作文教案：中心
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作如何突出中心【教学目标】1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）一、导入新课1.故事导入课件出示：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心对于文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、依据题目，确定中心让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人的作品在全班进行展示。
(教师依据学生确定中心的情况及时点评) 预设：《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，里面总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
第三单元写作 如何突出中心【教案】七年级上册语文
写作如何突出中心设计说明此阶段的学生已经基本掌握了叙事抒情的方法,也积累了一定的写作素材,那么如何在写作过程中突出文章中心就显得格外重要了。
中心,是文章的中心思想。
在文学作品中,作者主要通过写人、叙事所表现出来的人物形象、品质特征等,来表达自己的情感态度或思想倾向,传达出作品思想内容的核心。
这节课意在引导学生认识到中心对于一篇文章的重要性,并让学生掌握围绕中心选材组材、设置线索、安排详略的写作技巧,逐步提升个人的写作能力。
学习目标1.结合课文,认识到中心对于一篇文章的重要性。
2.掌握提炼中心的方法,并能够围绕中心选定材料、设置线索、安排详略。
3.进行写作实践,通过一个物品、一个场景、一件小事来表达情感和观点。
教学重难点1.引导学生认识到中心对于一篇文章的重要性。
2.引导学生从读到写,学习并体会如何提炼中心、设置线索、安排详略。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“突出中心”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境一篇文章的中心就如一支军队的元帅,一支军队没有元帅将会成为乌合之众,一篇文章没有中心将会形同一盘散沙。
接下来,就让我们学习如何在写作中突出中心。
五、过程性评价结合课本资源,及时修正、补充学生的问题、答案,梳理归纳写作方法。
六、课堂小结这节课,通过进一步分析课文内容,为大家梳理归纳了突出文章中心的技巧和方法,并进行了写作实践。
希望同学们能够有所收获,学会审题立意并确立文章中心,运用一定的写作方法创作出好的作品。
七、布置作业1.基础型作业:从写作实践题目中任选其一,完成写作训练。
2.发展型作业:课外阅读两篇文学作品,并整理归纳作者突出文章中心的方法。
八、板书设计教学反思。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
中考语文作文专题训练教案《中心》
中考语文作文专题训练优秀教案《中心》一、教学目标：1. 让学生掌握作文写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，写出有深度的作文。
3. 通过对优秀作文的分析和模仿，提升学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文写作的基本技巧，如选题、构思、行文等。
2. 优秀作文的分析和模仿。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程：1. 作文写作的基本技巧讲解：通过讲解和示例，让学生了解和掌握作文写作的基本技巧。
2. 优秀作文分析：选取一些中考优秀作文进行分析，让学生了解其优点和可借鉴之处。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生进行实际操作，教师进行指导和反馈。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文写作的基本技巧和分析优秀作文。
2. 示例法：通过具体的示例让学生更好地理解和掌握技巧。
3. 实践法：让学生进行实际的写作练习，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过写作练习和反馈，观察学生的写作能力是否有明显的提升。
2. 学生对作文写作技巧的掌握：通过学生的写作和提问，了解学生是否掌握了作文写作的基本技巧。
3. 学生对优秀作文的理解和借鉴能力：通过分析优秀作文和学生模仿的情况，评估学生对优秀作文的理解和借鉴能力。
教案示例：1. 作文写作的基本技巧讲解：介绍如何选题、构思和行文，以及如何运用修辞手法等。
2. 优秀作文分析：选取一篇中考优秀作文，分析其选题、构思和行文的优点，以及使用的修辞手法等。
3. 写作练习：布置一道写作题目，让学生进行实际的写作练习，要求运用所学的写作技巧和修辞手法。
4. 教师反馈：对学生的写作进行评价和指导，指出优点和需要改进的地方。
5. 学生自我评估：让学生对自己的写作进行自我评估，总结所学的写作技巧和修辞手法，以及如何在以后的写作中更好地运用。
六、教学策略：1. 案例教学：通过分析具体的中考满分作文，让学生了解优秀的作文是如何构建的。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享彼此的写作经验和心得，相互学习。
习作：围绕中心意思写(教案)
一、教学目标1. 让学生理解围绕中心意思进行写作的重要性。
2. 培养学生捕捉中心意思和构思作文的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造性思维。
二、教学内容1. 学习围绕中心意思进行写作的基本技巧。
2. 分析优秀作文的中心思想和结构。
3. 进行写作实践，修改并提高自己的作文。
三、教学方法1. 讲授法：讲解围绕中心意思进行写作的重要性，以及捕捉中心意思和构思作文的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文的中心思想和结构，让学生从中领悟写作技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予个别辅导和指导。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中围绕中心意思的重要性。
2. 讲解：讲解捕捉中心意思和构思作文的方法，让学生了解如何围绕中心意思进行写作。
3. 案例分析：分析优秀作文的中心思想和结构，让学生从中学习写作技巧。
4. 写作实践：布置写作任务，要求学生围绕中心意思进行写作。
5. 辅导：在学生写作过程中，给予个别辅导和指导，帮助学生提高作文质量。
五、作业与评价1. 作业：学生完成写作任务，提交作文。
2. 评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生围绕中心意思写作的能力，给予鼓励和建议。
3. 反馈：学生根据教师的评价，修改自己的作文，提高写作水平。
六、教学目标1. 让学生能够独立捕捉文章的中心意思。
2. 培养学生运用恰当的写作手法表达中心意思的能力。
七、教学内容1. 学习如何运用细节描写、情感表达等写作手法。
2. 分析文章的中心思想与写作手法之间的关系。
3. 通过修改作文，进一步提高学生的写作水平。
八、教学方法1. 讲授法：讲解如何运用细节描写、情感表达等写作手法。
2. 案例分析法：分析文章的中心思想与写作手法之间的关系。
3. 实践指导法：引导学生对作文进行修改，提高写作水平。
九、教学步骤1. 复习：回顾上节课讲解的围绕中心意思进行写作的技巧。
2. 讲解：讲解如何运用细节描写、情感表达等写作手法。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案一、教学目标1. 让学生理解作文中“突出中心”的重要性。
2. 培养学生识别和提炼作文中心思想的能力。
3. 引导学生运用各种写作技巧来突出作文的中心。
4. 提高学生的作文表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 作文中心思想的定义和重要性。
2. 提炼中心思想的方法。
3. 突出中心的方法技巧。
4. 写作实践与修改。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
5. 修改：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
四、教学评价1. 学生能够理解作文中突出中心的重要性。
2. 学生能够独立提炼作文中心思想。
3. 学生能够运用各种写作技巧突出作文中心。
五、教学资源1. 实例：提供一些优秀作文实例，供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导：提供一些写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的作文，讨论其中心思想的突出之处。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个作文题目，共同提炼中心思想并设计突出中心的写作策略。
3. 个人写作：学生根据自己感兴趣的题目，尝试写一篇作文，注意突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文中心思想的定义和重要性，提炼中心思想的方法，突出中心的方法技巧。
2. 示范法：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
4. 互动法：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过实例分析，培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学内容：1. 什么是文章的中心思想。
2. 突出中心的重要性。
3. 突出中心的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握突出中心的方法和技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：如何运用方法和技巧，创作出具有鲜明中心思想的作文。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义、突出中心的重要性以及方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观地理解如何突出中心。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握突出中心的方法和技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是文章的中心思想，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解文章中心思想的定义、突出中心的重要性以及方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生直观地理解如何突出中心。
4. 练习：让学生运用所学方法和技巧，进行实际操作，创作出具有鲜明中心思想的作文。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调突出中心的方法和技巧在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续练习，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估他们是否能够有效地运用所学的方法和技巧突出文章中心。
2. 对学生的作文进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，以促进他们的写作进步。
七、扩展活动：1. 组织一个作文展示活动，让学生们互相分享自己的作品，并讨论彼此作文中的中心突出技巧。
2. 邀请语文老师或者写作教练进行点评，为学生提供更多专业的学习建议。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否有更好地讲解和引导学生理解突出中心的方法。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，确保教学内容能够更好地满足学生的学习需求。
九、家庭作业：1. 让学生继续练习写作，尝试运用不同的方法和技巧突出文章的中心。
第五单元写作《如何突出中心》教案
在接下来的教学中，我打算加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在写作过程中遇到困难的学生。我计划在课后找时间与他们一对一交流，了解他们的困惑，并提供针对性的指导。这样，我相信能够帮助他们更快地提升写作能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的突出中心的方法，创作一段以“我的梦想”为主题的作文片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元写作《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，有没有遇到过不知道如何表达主题的困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何突出文章中心的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.语言建构与运用：学生能够通过学习主题句、关键词等手法，提升表达文章中心的能力，使文章条理清晰、主旨明确；
2.思维发展与提升：学生通过分析、总结范文中的写作技巧，提高自己的逻辑思维和分析能力，形成独特的写作思路；
3.审美鉴赏与创造：学生能够从范文中体会作者的情感表达，激发自己的审美情趣，并在创作过程中融入个人情感，实现作文的个性化；
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，提高对作文的兴趣。
2. 引导学生认识作文的核心要素，即中心和材料。
教学内容：1. 作文的基本概念和重要性。
2. 作文的核心要素：中心和材料。
教学活动：1. 开场游戏：让学生通过游戏体验作文的乐趣。
2. 讨论：引导学生思考作文的重要性，并分享对作文的认识。
作业：1. 写一篇关于自己最喜欢的活动的作文，注意围绕中心和选择合适的材料。
第二章：理解中心教学目标：1. 让学生掌握如何确定作文的中心思想。
2. 引导学生理解中心对作文的重要性。
教学内容：1. 中心的概念和作用。
2. 确定中心的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解中心的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的中心思想，引导学生理解中心对作文的重要性。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意确定一个明确的中心思想。
第三章：选择合适的材料教学目标：1. 让学生学会如何围绕中心选择合适的材料。
2. 引导学生理解材料对作文的支持作用。
教学内容：1. 材料的概念和作用。
2. 选择合适材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料选择，引导学生理解材料对作文的支持作用。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次志愿服务经历的作文，注意围绕中心选择合适的材料。
第四章：材料的组织和安排教学目标：1. 让学生掌握如何组织和安排作文中的材料。
2. 引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
教学内容：1. 材料组织和安排的概念和作用。
2. 组织和安排材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料组织和安排的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料组织和安排，引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次克服困难的经历的作文，注意材料的组织和安排。
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握如何突出文章中心的写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创作的能力，提高写作水平。
3. 培养学生善于观察生活，发现生活中的美，并用文字表达出来的能力。
二、教学内容：1. 文章中心的概念及其重要性。
2. 如何通过主题句、关键词和中心思想来突出文章中心。
3. 写作中的常见问题及如何避免偏离中心。
4. 实际操作练习，修改和完善自己的作文。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文章中心的重要性以及如何突出中心。
2. 采用案例分析法，分析优秀作文是如何突出中心的。
3. 采用练习法，让学生动手实践，修改和完善自己的作文。
四、教学步骤：1. 引入：讲解文章中心的概念及其在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过主题句、关键词和中心思想来突出文章中心。
3. 分析：分析优秀作文，看其是如何突出中心的。
4. 练习：让学生动手写一篇作文，注意突出中心。
5. 修改：让学生互相交换作文，互相提出修改意见，完善作文。
五、教学评价：1. 学生对文章中心概念的理解程度。
2. 学生作文中是否能够很好地突出中心。
3. 学生对写作技巧的掌握情况。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读更多优秀作文，分析其如何突出中心。
2. 让学生尝试不同类型的文章，如议论文、说明文、叙述文等，掌握各类文章突出中心的技巧。
3. 组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和创作热情。
七、教学难点与解决策略：1. 难点：学生写作时容易偏离中心。
解决策略：强调主题句的重要性，让学生在写作时先确定主题句，围绕主题句进行论述。
2. 难点：学生对中心思想的把握不够准确。
解决策略：通过讲解和案例分析，让学生深刻理解中心思想，并在写作中运用。
八、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 写作指导书籍和文章。
3. 网络资源，如作文网站、论坛等。
九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作文，检查其是否能够突出中心。
2. 根据学生的写作情况，及时调整教学内容和教学方法。
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】
【导语】突出中⼼作⽂教学是语⽂教学的重要组成部分。
整理了七年级上册语⽂第五单元写作《如何突出中⼼》教案【三篇】，希望对你有帮助! 如何突出中⼼教案⼀ 训练⽬标： 1、培养写作的⽬的意识。
2、学会根据中⼼合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最⾜以表现中⼼意思的情节或细节详写。
4、学会运⽤多种写作⼿法，突显⽂章中⼼。
训练重难点： 1、中⼼明确，详略得当。
2、选取最⾜以表现中⼼意思的材料详写以突出中⼼。
课时安排：2课时 导学过程：第⼀课时 ⼀、情境导⼊ 1、导⼊：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓⽿挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出⼀张，⽤动作和表情⽐划，班⾥的其他同学猜。
设计意图：⽤游戏激发学⽣兴趣，引出学习内容。
师⽣活动：⽼师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查⼀查---检查预习 问题⼀：什么叫中⼼？中⼼有什么作⽤呢？ 明确：中⼼是写作⽂、说话时最核⼼的内容或话题。
有了中⼼，⽂章也就有了主⼼⾻；没有中⼼，或者中⼼不明确，⽂章就像⼀盘散沙，杂乱⽆章，叫⼈不知所云。
设计意图：让学⽣对本节课的学习内容先有⼀个⼤体上的认知。
师⽣活动：同学们⾃主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题⼆：怎样才能做到突出中⼼？你们平时是怎么做的呢？ 明确：⾸先要有贯穿全⽂的线索，⽂章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见⼭表明中⼼；有⼒材料⽀撑中⼼；主体有指向中⼼的描写；结尾抒情议论强化中⼼等。
设计意图：引导学⽣回顾重温“围绕中⼼来写”常⽤技法。
师⽣活动：学⽣交流，教师提问。
3、学⼀学---技法探寻 问题三：阅读下⾯的短⽂，回答相应的问题。
坚持就会成功 （1）获得成功的⽅法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就⼀定会获得成功。
（2）烈⽇似⽕，⼤地像蒸笼⼀样，热得使⼈喘不过⽓来。
⾛在路上，迎⾯的风似热浪扑来。
六上语文写作《围绕中心意思写》教案教学设计
六上《围绕中心意思写》教学目标：1.引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
引导学生交流回顾生活中发生过的事情，也可交流想象中的故事。
2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
4.激发学生对汉字文化的热爱。
教学重点、难点：确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写，把重点部分写具体。
教学过程：一、汉字导入，明确要求1.出示“中国汉字”图片，引出主题。
（师：中华民族历史悠久，文化灿烂。
每个汉字都有着丰富的文化内涵。
看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。
今天，我们的习作跟汉字有关。
）板书：习作五、围绕中心意思写2.引导学生读题，审题。
生默读书本文字，汇报自己获取的信息，师在相应内容上出示：写作对象写作内容写作要求（板书：从不同方面或选择不同事例来写）3.出示文中汉字，热身练习。
（1）同学们，先读下面的话，然后从图中选一个汉字来表达它的中心意思。
（课件出示：运动会跳绳比赛，六（4）班获得年级第一名，全班同学都欢呼起来。
）学生回答（乐），引导学生说一说为什么是“乐”字。
（2）我们也可以把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心。
出示“初试身手中的题目，生练习给题目浓缩（教师依次出示浓缩的字）：好斗的公鸡（勇、傲）都是淘气惹的祸（悔）闲不住的奶奶（忙）忙碌的早晨（忙）欢声笑语满校园（乐）那些温暖的时光（暖）（3)小结：中国汉字博大精深，如何围绕一个字，把事情写清楚呢？这是我们这节课要重点训练的。
设计意图：书法汉字导入，激发学生对汉字的热爱。
出示句子，让学生说出字来，出示题目，让学生浓缩成字，实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思，用一个字表达出来。
二、体会内涵，确定中心1．体会汉字，打开思路。
启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵。
围绕中心意思来写教案
围绕中心意思来写教案
一、教学目标
1. 让学生了解什么是中心意思，以及如何围绕中心意思进行写作。
2. 帮助学生掌握围绕中心意思进行写作的方法。
3. 提高学生的写作能力和思维水平。
二、教学内容
1. 中心意思的定义和重要性。
2. 围绕中心意思进行写作的方法。
3. 写作练习和反馈。
三、教学步骤
1. 导入：通过阅读一段文章，让学生感受什么是中心意思，并引出围绕中心意思进行写作的概念。
2. 讲解：通过实例和分析，让学生了解如何确定文章的中心意思，并掌握围绕中心意思进行写作的方法。
3. 练习：给出一些题目，让学生尝试围绕题目进行写作，并强调要注意围绕中心意思进行写作。
4. 反馈：对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调围绕中心意思进行写作的重要性，并鼓励学生在实践中不断提高自己的写作能力。
四、教学难点与重点
1. 难点：如何让学生理解并掌握围绕中心意思进行写作的方法。
2. 重点：通过实例和分析，让学生了解如何确定文章的中心意思，并掌握围绕中心意思进行写作的方法。
五、课后作业
1. 阅读一篇文章，找出文章的中心意思，并分析作者是如何围绕中心意思进行写作的。
2. 尝试写一篇文章，题目自选，要求围绕中心意思进行写作，并在写作过程中不断思考如何让文章更加紧凑、连贯、有说服力。
部编版六年级语文上册 习作;围绕中心意思写 教案
围绕中心意思写教学要求1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
(重点)2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。
(难点)教学课时一课时。
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。
课件。
一观察汉字，领悟内涵1.教师讲解引导。
中华民族历史悠久，文化灿烂。
汉字有着丰富的文化内涵。
看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。
同学们看一下教材中的汉字，选择令你感受最深的一个汉字，和同学交流一下，说一说你对这个汉字的文化内涵的理解。
(出示课件2)甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让2.举例说明。
(出示课件3)示例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活、甜言蜜语等。
（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜……设计意图：先出示教材给出的汉字，引导学生领悟汉字的文化内涵;然后以“甜”字为例，理解汉字的文化内涵。
二确定中心，选择材料1.从教材给出的汉字中，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。
注意要根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
(可以写生活中发生的事情，也可以写想象的故事)2.选材示例。
(出示课件4)题目：甜围绕“甜”字展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。
示例：（1）爷爷为我做了排骨饭。
（2）妈妈给我买来好看的衣服。
（3）我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
3.根据中心意思，确定自己的选材。
(从不同方面搜集材料，尽可能丰富地选取事例)设计意图：以“甜”字为例出示一份提纲，学生分析提纲中的材料是否能够表达中心意思，让学生感悟自己的习作如何选择材料才合适。
4.在选好材料的基础上，引导学生围绕中心意思，确定重点材料，并写详细具体。
三交流提纲，互提建议1.把选好的材料和同桌交换，请同桌读一读。
人教(部编版)六年级下册作文指导如何突出中心教案
你来表演我来猜写清表演突出趣味【习作要求】能够写清楚表演的来龙去脉，把游戏中有意思的环节写的生动，有趣味。
【教学目标】1、游戏的过程要写详细准确，表达要清楚明白。
2、用词要有趣，能够吸引读者。
【教学重难点】1、把握游戏过程，描写要具体详细。
2、用词尽量新颖有趣。
【教具】写在卡片上的成语若干。
（根据学生人数和时间掌握）【教学过程】一、导入：今天我们来玩一个好玩的游戏，但是在玩游戏之前，我们一起来看看能够帮助我们把游戏写好的词语和句子。
二、美词积累：朗读【好词佳句百花园】的词语，挑选自己认为好的词语，记在本上。
三、知识新授：师：在游戏开始之前呢，我们要注意观察什么呢？生：游戏规则。
师：非常好，在游戏开始之前呢，我们要听清老师讲的游戏规则，到底怎样来玩游戏呢？也就是心理活动的描写。
师：下面老师来介绍游戏规则，大家仔细听。
班里的同学分别到讲台前，根据纸条上的提示用肢体表演，不允许发出声音，三分钟的时间里，谁让台底下的同学们猜出来的多，谁就获胜。
师：另外同学们在玩游戏的过程不要忘记注意观察，要观察表演者在游戏中的动作、表情，同学们猜出来了，表演者是什么样的表情；同学们没猜对，表演者又是什么样的表情。
除了观察表演者，还要观察观众，观察观众的语言、表情等。
学生上台表演。
师：游戏做完了，下面我们来看看这篇文章该怎么来写呢？题目：《你来表演我来猜》《我猜我猜我猜猜猜》《成语大PK》《有趣的成语游戏》开头：1、开门见山今天的作文课上，老师带我们玩了一个很好玩的游戏，叫“你来表演我来猜”。
2、以提问的方式（1）“手舞足蹈、摇头晃脑、拔苗助长!”大家你一言，我一语，你也许会问了，这是在干什么呢？告诉你吧，这是我们几个同学在作文班的公开课上玩“你来比划我来猜”的活动呢!（2）你有没有玩过你来表演我来猜的游戏呢？我们就在今天的作文课上玩了一回。
3、从作文课说起（1）我们的作文课总是花样百出，引人入胜。
今天，老师又组织我们做了猜成语的游戏。
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初中语文作文专题训练教案之二：中心
教学目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并使用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能使用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并使用于写作之中。
2.能使用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧使用于实际的写作之中。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
我们训练了作文的第一个专题--切题。
从同学们的作文来看，绝绝大部分同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。
但大家在写作中仍存有很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，持续提升自己的作文水平。
今天我们实行第二个专题训练--中心。
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要准确理解题意：其次依据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话实行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，实行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
在具体而生动的记叙中，
突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。
经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中见奇出新意。
常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。
针对人们习惯了的事物、思想、的看法和见解。
⑵“反弹琵琶”。
使用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观点来分析事物，评价事物。
⑶聚焦时代。
针对社会现实，注重时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
4.三思而行求深透。
立意求深要求作者对事物的理解不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把相关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存有的问题，然后教师引导。
1、因为不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。
2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。
主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。
3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。
4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。
或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。
这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。
有了这些问题，作文自然不能得高分。
三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。
1、学生自学“提升要诀”。
秘诀一：抓住“准确”不放。
考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。
秘诀二：纵向深入开掘。
学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。
秘诀三：融旨于物托志。
适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示长远的寓意。
2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。
（一类文略）考题回放（2008.江苏宿迁）
以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。
要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；
⑷很多于600字；⑸不得抄袭
[附满分作文]
掌声又响起来
我脸红，我羞愧，我将头低了下去。
虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。
因为我清楚地
知道，那不是我自己努力的结果。
一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。
在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。
于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。
果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”--我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！
我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。
不过，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了--“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。
难道……我的成绩……，我不愿往下想。
不过他们怎么能够瞒着我这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。
我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样能够考得很好、、、、、、
在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样能够打败对手，取得预期的成功。
这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷……
我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。
我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。
3.引导学生分析满分秘诀。
满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。
另外，本文的构思布局也很别致。
小作者使用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。
健康，是人们的追求。
健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好……
请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，很多于600字。
五、.学生写作练习。
附：教师批改记录：
附：教师评讲记录：。