立体构成——纸地造型(纸雕塑)
最新人美版美术 七年级下册第六课《纸的立体表现--纸雕塑》ppt课件4
大师是怎么表现嘚
特点
• 夸张概 括
• 装饰性 强
制作步骤
紙嘚立体表现 ——纸雕塑
同学们想一想怎样能把平面嘚纸张变成立体嘚？制作方法Fra bibliotek 卷刻
刻
折
折、组合
插
接
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间嘚构成 表现。
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型按 照一定嘚原则组合成赋予个性嘚美嘚立体形态嘚学科。
整个立体构成嘚过程是一个分割到组合或组合到分割 嘚过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、 面又可以组合成任何形态。
纸的立体表现——纸雕塑
纸的立体表现——纸雕塑——腾文伟教学内容：纸的立体表现——纸雕塑教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。
b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。
c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法……教学难点：纸雕塑的设计教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思教学方法：讲授法示范法练习法教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等教学过程：导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。
这些作品体现出强烈的美感和视觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。
而制作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。
这节课我们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学习空间增添一些美感和情趣。
新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。
构成纸立体最基本的形式单位是：体很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。
多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。
1、黄鹰造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。
2、红马整体效果强烈、富有扩张力。
点线面组合相得益彰。
马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。
尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。
马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。
3、“生命”抽象造型雕塑（用立体构成法）用抽象的手法表现了生命的自强不息。
三个弯曲的六面体富有韵律感。
中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提升学生对立体造型的感知和表现能力。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高学生对材料的综合运用能力。
二、教学内容：1. 纸雕塑的定义和特点2. 纸雕塑的制作方法和技巧3. 纸雕塑的创作步骤4. 纸雕塑的应用领域和案例分析5. 纸雕塑作品的欣赏和评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：纸雕塑的制作方法和技巧，纸雕塑的创作步骤。
2. 教学难点：纸雕塑的立体感和空间表现，创新思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：纸雕塑作品、制作工具和材料、相关视频和图片资料。
2. 学生准备：笔记本、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示纸雕塑作品，引导学生关注和欣赏纸雕塑的美感。
2. 新课导入：教师介绍纸雕塑的定义和特点，引导学生了解纸雕塑的基本概念。
3. 教学演示：教师演示纸雕塑的制作方法和技巧，学生跟随操作，掌握基本制作步骤。
4. 创作实践：教师引导学生进行纸雕塑创作，学生根据所学方法和技巧，进行立体造型的设计和制作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的纸雕塑作品，教师和学生共同对作品进行评价，提出改进意见。
7. 作业布置：学生完成一幅纸雕塑作品，下节课进行展示和评价。
六、教学评估：1. 观察学生在创作过程中的动手能力和创新思维。
2. 评价学生的纸雕塑作品在立体感、空间表现和美观度方面的表现。
3. 收集学生的作品和反馈意见，以便对教学进行改进和优化。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和作品表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步和兴趣培养，不断调整和优化教学内容。
八、教学拓展：1. 邀请纸雕塑艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解纸雕塑的艺术价值和发展趋势。
2. 组织学生参观纸雕塑展览或相关艺术活动，拓宽学生的艺术视野。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本概念和制作技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提高他们对纸材的运用和立体空间的表现。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高他们的审美情趣和环保意识。
二、教学内容1. 纸雕塑的定义和发展历程。
2. 纸雕塑的基本制作技巧：剪、折、粘、卷等。
3. 纸雕塑的创作方法和步骤：观察、设计、制作、展示。
4. 生活中的纸制品及其艺术价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：纸雕塑的制作技巧和创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性和独特风格的纸雕塑作品。
四、教学准备1. 教师准备：纸雕塑作品示例、相关图片、视频资料、制作工具和材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、尺子、铅笔等基本工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸雕塑作品和相关图片，引导学生了解纸雕塑的定义和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧学习：讲解和示范纸雕塑的基本制作技巧，如剪、折、粘、卷等。
3. 创作方法与步骤：讲解纸雕塑的创作方法和步骤，引导学生观察生活中的纸制品，启发他们的创作灵感。
4. 实践操作：学生在教师的指导下，进行纸雕塑的制作实践。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价，强调作品的创意和立体空间表现。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的纸制品，提高他们的审美情趣和环保意识。
鼓励学生在课后进行纸雕塑创作，进一步发挥他们的创新能力。
六、教学评价1. 评价学生对纸雕塑基本概念和制作技巧的掌握程度。
2. 评价学生的创新意识和动手能力，以及在立体空间表现上的进步。
3. 观察学生对生活中纸制品的关注程度，以及他们在环保意识上的提升。
七、教学拓展1. 邀请纸艺术家进行讲座，让学生更深入地了解纸雕塑的艺术价值。
2. 组织学生参观相关的艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本概念和制作技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提升对纸材的运用和立体造型能力。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高环保意识和审美情趣。
二、教学内容：1. 纸雕塑的定义和发展历程。
2. 纸雕塑的基本制作方法和技术。
3. 纸雕塑的创新应用和实例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：纸雕塑的制作方法和技术，纸材的运用和立体造型。
2. 教学难点：纸雕塑的创新设计和制作过程中的技巧掌握。
四、教学准备：1. 教师准备：纸雕塑作品展示，制作工具和材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸等基本手工工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示纸雕塑作品，引导学生了解纸雕塑的定义和发展历程。
2. 基本制作方法讲解：教师讲解纸雕塑的基本制作方法和技术，如剪切、折叠、粘贴等。
3. 创新应用实例分析：教师分析纸雕塑的创新应用实例，如纸雕艺术、纸雕工艺品等。
4. 学生实践：学生根据教师提供的制作技巧，进行纸雕塑的制作实践。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
六、纸雕塑的制作技巧深化1. 教学目标：让学生掌握纸雕塑的进阶制作技巧，如如何塑造立体感、如何处理细节等。
2. 教学内容：1) 纸雕塑的立体感塑造：通过折叠、切割、弯曲等手法，使纸张呈现出立体感。
2) 纸雕塑的细节处理：讲解如何利用剪刀、刻刀等工具对纸张进行精细加工，以增加作品的质感。
七、纸材的运用与拓展1. 教学目标：使学生能够熟练运用不同种类的纸材，并了解纸材的特性，以便在创作中更好地发挥。
2. 教学内容：1) 不同种类的纸材介绍：介绍常用纸材如彩纸、卡纸、报纸等的特点和适用场景。
2) 纸材的运用技巧：讲解如何根据纸材的特性进行创作，以达到理想的效果。
八、立体造型的实践与应用1. 教学目标：培养学生对立体造型的感知和创造能力，使学生能够将所学技巧应用于实际创作中。
纸雕塑制作技法
卷曲
用笔杆等圆柱形工具滚压纸面，是纸面形成一定的弧度
把长条形纸绕在笔杆等圆柱形工具上，是指条呈螺旋状，可作为纸塑
人物的须发
用笔杆的圆柱形工具，在长形纸面的不同位置滚压，可形成波浪状
2.切折
利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。 曲线切折，先在纸面上轻画切折的痕迹，再用刀沿线轻划，切线 时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免 切断纸面
围合
利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。 锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可 用切折法
二、基本制作形式 纸浮雕装饰画
1．先在素描纸上画出形象的基本造型
2．依照线稿分解剪切出各个部分的形状，分别据图稿剪出脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出 切口，把脸部嵌入头发。粘上发带。 头发的边缘，做卷曲造型 （2）剪出衣服各部分，用笔杆滚压卷曲，成立体浮雕状。用相 同方法作四肢造型。 （3）把各部分组合粘贴在底板上完成
制作纸材料玩具
什么是纸雕塑？
•纸雕塑
•是塑造立体空间形态，舒展于表层。
怎么创作出自己的作品
•只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、
折叠及撕贴等多种技巧，都能创造出自己的
新作。
•纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸
张
基本方法
•切折、卷曲、粘贴
一、基础造型方法
1.卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用 的弧度，注意纸张的方向性
人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑.doc
人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑--王振华纸雕塑教学目标1．显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。
人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑2．人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。
教学重点与教学难点教学重点：形成纸立体的多种构成方法。
组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑的设计。
造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
教学设计教学过程设计一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。
学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。
是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。
使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。
二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。
欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。
1.导入课题：可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。
(2分钟)2.技法讲解:(1)组合法：教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。
(5分钟)教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。
教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。
5、纸雕塑
• 授课人：南宁市三十七中学 张海玲
雕塑
——面具
纸雕塑
——纸面具
什么是纸雕塑？
• 纸雕塑是一种以纸为素材、使用刀 等工具塑形的艺术，通过各种技法将纸 材制作成浮雕或圆雕形式的作品。
纸雕塑的制作方法
纸雕塑的基本制作方法
1、折 叠 法 2、卷 曲 法 3、剪 切 法
制作纸面具的鼻子
制作纸面具的羽毛
：用铅笔画出设计图。 ：运用折叠、卷曲、剪切等 方法将纸变形，适当给面具添加头 发、帽子或饰品，把各部件组合、 粘贴好。
小组讨论：
• 制作一件什么样的纸面具？
• 分组合作完成一件纸面具 作品。
• 要求作品新颖独特。
•纸面具作品展示
பைடு நூலகம்
教师寄语
希望同学们创造出更多纸雕 塑作品美化我们的环境，给我们的 生活增添色彩。
纸雕塑简单教学方法
纸雕塑简单教学方法引言纸雕塑是一种使用纸张来创作立体图形的艺术形式。
它可以通过剪、折、卷等手法，将平面纸张变成各种形状丰富多样的立体作品。
本文将介绍一种简单的纸雕塑教学方法，供初学者参考。
所需材料- 彩色纸张- 剪刀- 胶水步骤一：选择纸张选择彩色纸张，颜色最好鲜艳，纸张最好适中，既不要太硬也不能太软，因为硬纸张切割困难，太软的纸张则容易变形。
步骤二：准备设计在开始创作之前，我们需要先设计出将要创作的形状。
可以使用铅笔在纸张上画出简单的图形，或者根据自己的想象直接开始切割。
步骤三：剪切纸张将纸张剪切成所需形状，可以根据自己的设计要求进行切割，也可以通过折叠再切割的方式得到更精细的效果。
可以使用剪刀，或者刀具进行切割，注意安全。
步骤四：折叠与卷曲在得到所需的基本形状后，可以通过折叠和卷曲来增加立体感。
可以使用手指或者利用直尺等工具来进行辅助，使得纸张更加立体。
步骤五：拼接和固定当所有的纸张形状都完成后，可以开始将它们拼接在一起。
可以使用胶水来固定它们，也可以使用其他适合的固定方式。
要确保每个部分都牢固连接，以保证作品完整。
步骤六：装饰和润色在完成拼接之后，可以根据自己的需要进行装饰和润色。
可以使用绘图工具在纸雕塑上增加细节，也可以使用颜料给予作品更多的生机。
步骤七：保护和展示最后，要确保纸雕塑的保护和展示。
可以使用透明胶带覆盖纸雕塑的表面以保护其不被损坏，并选择一个适当的位置展示作品。
小结通过以上简单的步骤，我们可以轻松地进行纸雕塑的创作。
这种纸雕塑教学方法适合初学者，希望能够为大家提供帮助。
纸雕塑是一项充满创意和想象力的艺术形式，通过不断的练习和尝试，你可以创作出更多精美的作品。
加油吧！> 注意：以上为一份简单纸雕塑教学方法，为了达到更好的效果，建议初学者们可以参考一些纸雕塑的教程和视频，不断学习、探索和尝试，提高自己的创作水平。
愿你们在纸雕塑的世界里，创造出属于自己的艺术奇迹！。
纸的立体表现——纸浮雕(说课课件) 01
1、教材参考： 本课程主要选自义务教育课程标准 实验教科书《美术》（人美版）教 材七年级下册五课
教学目标：
1、知识和技能目标 2、过程和方法目标
3、 情感态度和价值观目标
3、教学重点：
• (1)、制作纸浮雕的多种技法,作为本课的教 学重点，浮雕作品的制作方法比较多样需 要同学动手掌握。 • (2)、立体构成的知识在纸浮雕中的运用,作 为本课的教学重点，需要同学对立体的事 物有一个相对于有一个概念并且讲这个概 念运用于自己的作品创作中去。
• (1)、纸浮雕的设计,作为本课的教学难点， 是由于学生对于浮雕作品刚刚接触并不了 解所运用的方法也各不相同。 (2)、纸浮雕的构思,作为本课的教学难点 ，是由于要在平面的纸上构思出立体的图 案与事物对于初中二年纪的学生来说还需 要花时间要靠实践运用来掌握构思的方法 。
四、教学时间安排
• • • • • 本堂课所用时间为40分钟 作品范例2分钟 导入新课3分钟 30分钟讲课教授技法 5分钟总结
• 拿出自己制作的作品，给同学们观 看
3、讲授本课
• (1)、首先，提问。 • (2)、让同学思考这些纸浮雕都用了什么方 法来制作的，引出纸浮雕的制作方法。 • (3)、一边动手，一边解说，并让同学们仔 细观察，一个方法之后让同学也动手，掌 握制作方法，有不懂的地方及时提雕作品（题材、内容 不限）
谢谢观赏
二、教学对象分析
• 1、初中二年级的学生，已经拥有一定的审 美观念。 • 2、也拥有了一定的思考与动手能力。
教法设计：
• • • • 1、直观交流法 2、自主探究法 3、启发引导法。 学法设计：视觉直观学习，动手锻炼思考 。
1、组织教学
• 拿出自己制作的作品，给同学们观看
人美版7年级14册《纸的立体表现——纸雕塑》
人美版7年级14册《纸的立体表现——纸雕塑》人美版7年级14册《纸的立体表现——纸雕塑》授人：___迟楠____美术学科教案题纸的立体表现——纸雕塑时1时型设计应用标要求目标知识：通过本的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法，进一步认识现代雕塑的形式美感。
学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
能力：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
德育：通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。
重难点重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。
难点：纸雕塑的设计。
造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
板书设计第六纸的立体表现——纸雕塑一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。
二、构成要素：1、点、线、面、体。
2、色彩。
3、肌理。
4、空间。
三、制作过程：1、确定主题2、组成形象3、注意稳定性和各部分的原因教学内容教学设计目标时间一、导入新：上节我们学习了，纸的立体表现——纸浮雕。
今天我们继续学习纸的立体表现——纸雕塑。
二、讲授新：首先我们先来了解一下，什么是立体构成。
使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。
整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。
点、线、面是立体构成最基本的观念。
三、作品分析：《鹰》采用构成的方法完成。
造型特点：造型概括，整体感强。
用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
直接导入，利用本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。
运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。
更好的完成新的学习内容引导学生分析纸雕塑的特点与技法。
3分钟10分钟技法的应用：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成。
《纸的立体表现——纸雕塑》
七年级的学生已经初步学会形体，色与机理等美术语言，能够学习使用各种工具，体验不同媒材的效果去表达形体与美感，能通过看看、画画、做做等表现，有一定色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象里和创造精神。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
知识：通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法，进一步认识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
教学反思
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化。
美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。
演示制作过程：
一、导入新课：
上节课我们学习了，纸的立体表现——纸浮雕。今天我们继续学习纸的立体表现——纸雕塑。
二、讲授新课：
首先我们先来了解一下，什么是立体构成。
使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。
技法的应用：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成。眼睛与胸部的圆形与整体造型形成了点线的响应，起到了画龙点睛的作用。
《马》也是采用构成的方法完成。
造型特点：造型富有扩张力。点线免得组合相得益彰。整体效果强烈。比较适合作为环境雕塑。
纸的立体表现—纸雕塑(2)
选择有代表性的练习，请制作者介绍制作方法
归纳为：折、卷、插、接、刻、组合等
请有疑问的学生提问，可请学生回答
教师适当提示、补充、演示。
(如弧形形体的制作)
底座的形态及作用
请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？
制作过程：
1、确定主题
2、组成形象
3、注意稳定性和各部之间的连接关系。
板书设计
课题：纸的立体表现——纸浮雕
1、感知引导
2、设问的提示
3、演示技法
4、大胆展示
教学反思
课题
纸的立体表现——纸浮雕（2）
主备人
马伟
教学目标
基础知识和基本技能
锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。
过程和方法
展示、讲解、示范、练习
情感、态度和价值观
关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。
教学重点
纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗的语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。
教学难点
纸浮雕的设计。
教学方法
展示、讲解、示范、练习
教学时数
2节
教具准备
图片、多媒体课件
通用教案
个性修改
教学过程
一．直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。
二．作品分析：
《鹰》采用构的方法完成。
造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
技法的应用：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成。眼睛与胸部的圆形与整体造型形成了点线的响应，起到了画龙点睛的作用。
人美版美术七下第六课《纸的立体表现--纸雕塑》word教案
中学美术教材第十四册第六课纸的立体表现----纸雕塑（临沂四中王学苓）一、教学目标1、学习纸立体造型的基本原理，与构成立体的各种方法、制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、关注生活中的设计，体现创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力、锻炼立体思维能力。
二、教学重、难点重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合、折叠法。
难点：纸雕塑的设计、造型构思、点、线、面体的韵律组合。
三、教具准备：与纸浮雕相同，纸材适合用彩色卡纸或硬包装纸粘贴用乳胶、若干实物。
四、教学过程设计（1）导入：同学们去过广场吗？广场中央矗立的红色雕塑你们观察过吗？给你一种怎样的视觉感受？生答：醒目、壮观、好看……师总结：拿出准备好的实物，同学们看我们用纸也可以做出美观、大方、有创意的雕塑作品，同学们说：看我们把这些作品放在什么环境下更合适呢？生1答：黄色的鹰给人庄重、严肃的感觉（鹰的造型）如果把它放在博物馆门口，我想会给盗宝者造成一种心里压力。
鹰本身就是一种凶悍的动物、有捍卫之意。
生2答：“生命”的抽象雕塑，可作为广场的标志、广大人民可以体会它自强不息的精神。
把我们的城市建设的更加美丽。
生3答：马可放在幼儿园里，小朋友一定很愿意去抚摸它。
展翅翱翔的鹰，可放在校园、海边……师总结：同学们说的都很好、可制作起来同前一课的浮雕相比可有一定难度，大家有信心吗？（2）技法的讲解与研究纸雕塑的创作过程实际上是立体构成过程、由分割到组合、或由组合到分割的过程、其基本构成要素是点、线、面、以“马”的构成方法为例讲解。
身体前后由两个圆形组成：卷曲、粘贴。
尾巴体现了点与线的巧妙组合，富有韵律感。
马头强调眼睛与鼻孔、省略了其他部分、概括简炼、把准备好的各部分进行粘贴、组合、主体雕塑还需一个底坐，能使造型更加突出稳定、底座的作用是衬托主体形象。
（3）学生设计制作以我们的学校为主题创作一个纸雕塑、学生可分组、讨论合作完成作品。
师巡视辅导：学生想好后，按其思路、引导学生正确表现出来。
纸立体——立体纸雕
纸立体——立体纸雕一、教材与学生分析纸雕塑造型是根据纸材本身的特点，利用折叠、卷曲、推折等手段，使之成为有立体感的艺术造型。
它的效果更接近于雕塑(刻)艺术。
学生在学习这一内容时，要了解纸雕的独特艺术特点和制作技法才能更好掌握内容。
二、教学目标知识与能力：通过本课的学习使学生了解和掌握纸雕的基本理论知识过程与方法：通过讲授和资料的欣赏，提高学生制作纸雕的能力情感与体验：培养学生发现美、创作美、表现美的情感情操三、教学重点：对立体纸雕艺术特点的理解四、教学难点：立体纸雕制作技法五、教学基本内容与过程导入新课：检查学生材料的准备。
工具：直边剪刀、花边剪刀、圆杆圆头的笔。
材料：皮纹纸（卡纸）、copy纸、泡沫胶、双面胶。
新授课：立体纸雕定义：以纸为材料，以立体构成原理为基础，运用纸工的特殊技法，制作有立体感的纸艺术作品。
分类：浮雕和圆雕两种形式。
纸雕塑造型从题材上分，有人物、动物、景物。
艺术特色：立体感强，富有厚重感。
作品更具装饰性与意象性。
纸浮雕的制作技法1、设计图样，修改为适合纸浮雕使用的造型2、描出型板，用copy纸分解3、剪裁零件，剪、切4、立体雕塑，弯卷、压凸、折5、组合作品，泡沫胶、镊子6、整理完成（上色）纸雕塑作品的美感原则：第一，在设计时着力于纸雕塑造型的高度概括与夸张。
纸雕塑属于手工制作的范畴，所以不能象绘画那样如实精致的再表现形象。
于是要求在设计草图时要概括出形象的特征以有利于最终表现作品为目的。
第二，突出材质美。
选材是纸雕塑制作中重要的一节，材质的特征很大程度上决定了作品的效果。
纸的色彩、软硬、薄厚、坚韧感等都对作品产生影响。
第三，形式美感的对比与统一。
第四，制作要精致、完整。
最新人美版美术 七年级下册第六课《纸的立体表现--纸雕塑》ppt课件3
纸浮雕嘚种类
一 自 然 形
二 几 何 形
三、拼合形
•思考与分析： •制作纸浮雕作品需要哪些步骤？
1.搭配适当嘚色纸，在色纸上画出物体嘚形态和结构。
2.用圆规嘚尖脚在折叠线上划出痕迹，在剪切线上扎
制
出虚线小孔。
作 步 骤
3.运用剪切、折叠、推折、卷、插、粘贴等方法让纸 面出现立体感。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将做好嘚纸雕塑部件按顺序粘贴在选好嘚背板上压
牢。
分组实践： 2—3人为一组，设计一幅纸浮雕作品。 要求： （1）设计构图合理，色彩对比鲜明。 （2）分工明确，团结协作。 （3）大胆运用各种制作技法。 （4） 注意安全，爱护课桌。
展评：
你嘚作品具有什么样嘚特点？在制作过程中有哪些要 点或是难点，你们是如何解决嘚？
作业：
运用所学嘚方法和技巧，设计创作一幅精美嘚纸雕塑 作品。
总雕
称塑
：
是
雕
雕
、 刻
、
塑
塑 三
种
制
作
方
法
嘚
观察并回答： 观察下面嘚雕塑作品，说说它们有什么区别？
圆雕：独立于空间，可以多方位、多角度欣赏嘚三 维立体雕塑。
雕 塑
浮雕：在平面上用凹凸表现形
象嘚雕塑。
你们看见嘚浮雕是用什么材料制作嘚？
石头
木头
金属
泥
玻璃钢
石膏
纸嘚立体表现 ———纸浮雕
什么是纸浮雕？
小学美术《立体纸雕塑》教案
在实践活动环节，我发现学生们在创作过程中非常享受探索和尝试的过程。这说明他们渴望在实践中发现问题、解决问题。因此，我认为在今后的教学中，应更加注重实践环节，让学生在“做中学”，提高他们的动手能力和创新能力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过立体纸雕塑的制作，培养学生运用纸张进行创意表达的能力，提高对美术形式语言的掌握，强化造型表现力和创造力。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，将个人想法融入纸雕塑创作中，提升创新意识和实践能力，体现个性化和独特性。
3.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养积极的学习态度，增强对艺术作品的欣赏和审美能力，提高人文素养。
4.审美观念：通过学习不同纸雕塑作品，引导学生形成健康的审美观念，懂得尊重和欣赏他人作品，培养良好的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解立体纸雕塑的基本概念，掌握其制作方法和步骤。
-学会运用纸张进行折叠、剪裁、粘贴等基本技巧，创作出具有立体感的作品。
-培养学生的空间想象力和动手能力，提高美术表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“立体纸雕塑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在创意实践方面，教师应鼓励学生进行头脑风暴，分享各自的想法，引导学生从生活、自然、文化等多方面汲取灵感，使作品更具个性和创意。
纸的立体表现——纸雕塑教案
第六课纸的立体表现——纸雕塑课型：设计·应用年级：七年级(2)班教学目标：1、学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。
3、关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
教学重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑造型构思的设计与制作。
教学过程：一、组织教学检查学生学具的准备情况，组织学生的听讲情绪。
二、导入新课谈谈身边的雕塑。
二、讲授新课出示课题：第六课：纸的立体表现——纸浮雕（一）雕塑的造型特点观察思考：你知道这两个雕塑有什么不同吗？各有什么特点？提问：抽象和具象。
现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。
总结：雕塑的造型特点：抽象、简练、夸张、立体形态、多角度欣赏。
（二）纸雕塑的基本制作方法动动手：1、先欣赏课本中的作品，试着自己制作。
（学生自主探究，老师展示范画1）《鹰》采用了剪折的方法，用简练的手法表现了鹰的气势。
运用折纸的方法，在具象的表现中体现出抽象的意味。
《鱼》用卷纸组合的方法，根据图案用纸进行盘卷，然后再粘贴组合，此技法比较容易操作。
2、说说你遇到了那些问题？纸雕塑基本制作方法有哪些？（学生欣赏作品，总结方法）3、底座起到了怎样的作用？（三）纸雕塑的设计制作步骤1.构思2.构图3.造型制作4.整理成型做一做：利用纸雕塑的切割、卷曲、插接、折叠等方法设计一件雕塑作品。
以小组合作的形式完成作业。
要求：1、注意点、线、面、体的韵律组合，颜色的搭配，造型简练、夸张。
2、完成后分小组展示作品，要求做简单介绍。
（作品有哪些特色？应放在怎样的环境中？）（四）作品展示学生作品的展示是学习的延续。
通过展示与研讨，使学生相互学习，畅谈自己的构思、制作的体会，体验创作的乐趣与成功的愉悦。
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课题纸的立体造型—纸雕塑
教学目标
1、知识目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、能力目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。
3、情感目标：通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。
教学重点与教学难点
教学重点：形成纸立体的多种构成方法。
组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑的设计。
造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
教学设计
教学过程设计
一、《纸的立体造型》一直是学生最喜欢做的课程。
学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。
是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与纸立体造型的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。
使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。
二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。
欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。
1.导入课题：
可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。
2.技法讲解:(1)组合法：
教师演示—学生认真观察。
（采用多媒体）教师演示了折、弯曲、切、挖、剪，等手法。
教师演示组合的顺序。
教师总结：造型特点：造型富有扩张力。
点线面的组合相得益彰。
整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。
(2)折叠法:
教师演示——鹰的制作(用课件)，学生认真观察。
教师设问：主要采用了那些手法？
学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
教师总结
造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。
运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。
按此方法还可以创造很多动物造型。
3、学生分组实践
学生分小组讨论后确定主要的运用方法，和制作主题。
然后开始分工合作-----制作一组城市雕塑。
4、教学评价
1．评价点
(1)是否理解现代雕塑的形式美感。
(2)是否基本掌握了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。
(3)是否通过纸雕塑的制作，体会到创造的乐趣，从中得到美的享受。
2．评价方法
(1)看同学能否积极思考，发表自己的看法，在作
业中体现概括与装饰的特点。
(2)看作业是否具有立体感。
鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。
(3)看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。