群文阅读之 读懂父母的-------爱(1)
语文人教版五年级上册群文阅读《读懂父母的爱》》
群文阅读教学设计读懂父母的爱普罗旺斯小学蒙秋梅【教学目标】1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章，理解父母之爱，激发尊重父母，爱父母的思想感情。
2.学会辨别正确的父爱母爱。
【选文】《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《孟母三迁》、《儿子，给我考个零分回来》、教学准备：父爱的公益广告视频，相关课件。
学生学好《“精彩极了”和“糟糕透了”》的生字词、了解主要内容。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课播放《父爱》的公益广告视频，学生观看，看了之后你有什么感受？（指名说）师小结：【设计意图：以央视感人的父爱广告视频导入新课，使学生在感人的父爱中进入课堂学习，一下就奠定了本节课的感情基调，视频的播放也立刻吸引的学生的学习兴趣，突出本节课的主题。
切合本节课的读懂父母之爱的主题。
】二、学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》1.自读，思考：你从课文哪些地方体会到了父母之爱，把相关语句画出来。
（2）你知道文中的父母为什么这样做吗？1.学生自学，做批注，教师参与学习。
2.班级交流。
3.情感朗读。
4.师小结5.【设计意图：选择《精彩极了和糟糕透了》这篇文章为本节课重点讲解的文章，即是群文阅读常用的方式之一：以一篇带多篇，我这里的一篇就是《精彩极了和糟糕透了》，因为这篇文章里面来自父母的两种不同的爱非常典型，具有极强父母之爱的代表性。
本节课的主要关注点是从字里行间体会父母之爱，故不像常规那般学习主要内容，讲段意，好词等，而是让学生直接关注“从课文哪些地方体会到了父母之爱，”让学生去把相关语句画出来。
这样的设计突出主题，充分体现群文阅读的教学特点。
】三、分小组阅读文章《孟母三迁》、《儿子，给我考个零分回来》1.出示阅读方法：（1）自己默读喜欢的文章，按学习卡上的要求去学习。
（2）.四人小组交流自己的学习体会提示：看手上阅读单完成第一题。
一、阅读文本，按表格思考，学习。
2.学生小组学习（根据自己爱好选择两篇文章阅读，学完和小组成员交流当中的一篇文章）3.指名汇报。
群文阅读品味父爱
品味父爱教学内容简析：1、群文议题：“父爱”2、群文材料：《我爸爸》《锁住的秘密和锁不住的爱》《父爱无言》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3、群文特点：本课选用的一个绘本故事三篇文章，抒写的都是“父爱”，但各自叙述的内容不同，采用多种表达方式，多角度地反映了父爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法，阅读文章，初步认识父爱的不同表现形式，让学生感受父爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对父爱的认识，相机进行品德教育。
3 品味父爱, 学写父爱.教学重难点：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法，阅读文章，认识父爱的不同表现形式，让学生感受父爱的伟大。
2、学习用文字表达父爱教学准备：课件、群文资料课时安排：2 课时教学过程、导入，板书课题1、母爱如水，父爱如山，父母之德，昊天罔极！之前我们一起聊过了妈妈，品味了母爱，今天在我们要聊聊爸爸，去品味父爱。
二、分层推进，感悟体会，练习表达（一）共读《我爸爸》1、课前孩子们已经读过《我爸爸》，我们知道（PPT 出示回本最后一页学生齐读）：我爱爱爸爸，我也爱爸爸。
现在请孩子们回忆一下你印象中哪幅画面最能让你感受到爸爸的爱？为什么？（根据学生回答随机出示画面）交流重点回顾以下几幅图画：（1）、赶走野兽（时刻保护、勇敢）（2）跑步图（鼓励我运动，勇于挑战）：你们仔细看看爸爸和谁比赛跑步？简介刘易斯：美国田径巨星刘易斯是跳远和短跑的传奇人物，他职业生涯四次参加奥运会斩获九块金牌1 块银牌，另外他在田径世锦赛里也拿到过八块金牌。
（3）跨过月亮（睡前的故事）：孩子们知道吗这幅画中其实隐藏着《鹅妈妈童谣》的情节，童谣里说：“嘿！滴兜，滴兜，猫咪伴着小提琴，母牛跳过月亮；看到这么好玩的事儿，小狗笑了，盘子也跟着汤匙跑了！”图画里爸爸跳过了月亮，童谣里的母牛没有出现，母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了，长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。
我读懂了父母的爱作文
我读懂了父母的爱作文我读懂了父母的爱作文（通用10篇）在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的我读懂了父母的爱作文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我读懂了父母的爱作文1生活中，我们经历了点点滴滴，也懂得了许多东西，人生发展和成长的历史，其实就是不断地读懂生活，读懂师长，读懂别人的过程。
生活中，我们每个人都会经历由不懂到懂这一过程，我们每个人都会有许多不懂的的东西，但随着时间的流逝，我们总会懂得。
父母的爱也是一个由不懂到懂的过程。
父母对我们要求很严格，不允许我们犯错，一旦我们做错了什么事情，那么呵责与批评便会接着到来，有时还会挨上一顿打。
这时候我们的心里总会有一丝埋怨，埋怨父母打自己，认为父母不爱自己，埋怨老天为什么不给自己一个爱自己的父母。
我想每个人都曾经有过这样的想法，我也不例外。
但是慢慢地，我懂了，我知道父母是爱我们的，并且是最爱我们的人。
父母对我们的指责与批评是希望我们能改掉那些坏习惯，不让我们再做错事，做一个对社会有用之人，那每一句话语都包含了对我们深深的爱。
父母每一次打我们也都包含了父母的爱，他们在打我们的时候，自己的心里也一样很不好受，甚至比我们更难受，他们只是希望我们能牢牢记住这一次教训，以后不再犯。
我懂得了父母对我的爱。
我想如果给每个父母一个选择孩子的机会的话，他一定不会选择别人家的孩子。
他们之所以会把我们同别人家的孩子作比较，在自己面前夸奖别人家的孩子，并不是因为他们不爱我们，而是在以一种特殊的方法来激励自己，改正自己的缺点，把事情做得更完美。
同学们，相信你的父母，他们是爱你们的。
不要再对他们存在偏见，不要再与他们争吵，相信你的父母，总有一天，你会明白他们对你的爱。
我读懂了父母的爱作文2随着一天天的长大，我懂得了感恩，懂得了回报，懂得了勤奋，懂得了孝敬，懂得了付出，懂得了……小时候，我好得病。
群文阅读《读懂父母的爱》教学设计
群文阅读《读懂父母的爱》教学设计教学设计：读懂父母的爱一、教学目标1.了解群文阅读的概念，理解群文阅读的重要性；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养和思辨能力；4.引导学生反思自己与父母的关系，并培养对父母的感激之情。
二、教学重点1.学习并理解《读懂父母的爱》一文的内容；2.培养学生的阅读理解和批判性思考能力。
3.引导学生反思自己与父母的关系。
三、教学准备1.复制《读懂父母的爱》一文的复印件；2.投影仪及屏幕；3.学生作品展示的台历等。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用师生对话导入话题，引导学生谈一谈父母的爱对自己的影响，鼓励学生分享自己的观点和故事。
步骤二：引入新课（10分钟）1.通过展示一些名人名言作为开头，引发学生对父母的爱的思考和讨论。
2.简要介绍群文阅读的概念及其意义，解释为什么要阅读和理解这篇文章。
步骤三：阅读教学（15分钟）1.展示《读懂父母的爱》一文，并带领学生通读一遍，让学生对全文有个初步的了解；2.解读文章的关键词汇、解释生词、理解词语的含义，并帮助学生创建文章的整体框架。
步骤四：深入理解（20分钟）1.分小组讨论，让学生就文章中的关键观点和作者的表达方式进一步展开讨论，比如父母对子女的付出、父母的无私爱心等；2.请学生就文中的几个引人深思的问题展开思考和讨论，并展示他们的思考结果。
步骤五：思维拓展（15分钟）1.组织学生展示他们的作品，如画一幅关于父母爱的画、写一篇关于父母爱的短文等；2.让学生分组就《读懂父母的爱》一文的主题进行小组合作，并分析自己与父母的关系。
步骤六：小结（5分钟）1.回顾本节课的教学内容，总结学生们的收获和触动；2.强调文章主题，并鼓励学生加深理解，通过这篇作品加深对父母的感激之情。
五、课后作业1.要求学生完成一篇关于父母爱的文章，表达对父母的感激之情，可以结合自己的亲身经历；2.鼓励学生根据自己的理解和感受写一篇《我读懂了父母的爱》的心得体会。
五年级群文阅读《父母之爱》教案
1.学生汇报：
这四篇文章分别写了什么？
2．由学生汇报引出主题并概括主要内容：
五年级群文阅读《父母之爱》教案
备课内容
《父母之爱》群文阅读教学
主备人
备课过程
一、创境激疑，导入新课
齐读第六组课文的单元导读内容。（生读）读了导读的内容，你了解到了些什么？（本单元的课文都是讲父母的爱；阅读本单元课文，要把握主要内容；要学习作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。）
看，通过读短短的一个单元导读，我们就能了解到这么多有用的信息。接下来我们在交流的时候，就可以讲讲几篇文章的主要内容，还可以抓住那些描写人物外貌、语言和动作的语句来谈自己的阅读体会。
重点引导学生抓住写人物的内心感悟的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱
1、提出学习要求：现在，我们先在小组内交流交流，大家相互解答疑问。如果在小组内还不能解答，就请待会儿提出来全班讨论。
2、小组讨论
3、全班交流：你们组还有哪些疑问？
预设：
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
（1）请说说这句话让你感动的原因，并想想自己是从这句话中的哪些词句感受到的。
（2）读了这句话，你们能想象出父亲在36小时中是怎么挖掘的吗？谁来说说？
（3）小结：刚才我们抓住对父亲外貌描写的这句话谈了体会。（板书：外貌）
群文阅读《父母之爱》教案
群文阅读《父母之爱》教案课型展示：群文阅读群文主题：父母之爱议题：如何通过各种描写方法突出人物特点，表达父母之爱。
授课过程：一、故事导入。
讲述汶川地震中发生的关于母爱的故事。
梁实秋曾说过：父母的爱是天地间最伟大的爱。
今天这节群文阅读课，就让我们阅读三篇文章，体会父母之爱的伟大。
（板书：父母之爱）二、学习课文。
1、快速读文连接语：下面请同学们打开阅读材料，默读三篇文章，可以选择自己喜欢的快速读文的方法，了解课文大意。
（课件演示：读文思考）（教师巡视，学生读文结束，示意学生看大屏幕，完成思考题）2、解决问题。
（出示表格）（1）文章主要讲了什么事？a第一篇：主要讲了什么事？请用两个字概括主线：买书（填表）B第二篇：主要讲了什么事？用两个字概括主线：救子（填表）C第三篇：主要讲了什么事？用两个字概括主线：评诗（填表）（2）读感人片段。
把你圈画出的感人的画面和大家分享一下。
（朗读指导）（3）品析父母之爱a这是一位怎样的母亲？慈祥、善良这种爱是怎样的爱？（填表）b这是一位怎样的父亲？坚持、伟大这种爱是怎样的爱？（填表）c这是一对怎样的父母？他们的爱矛盾吗？鼓励批评（填表）总结：无论是慈祥的、鼓励的；还是伟大的、严厉的爱。
只不过他们表达的方式不同罢了。
如果用自然界的一种景物来表达，你觉得母爱如“什么”？父爱如“什么”？（补充板书：母爱如水父爱如山）（4）写作方法a第一篇：语言动作环境神态（填表）b第二篇：语言动作外貌（填表）c第三篇：语言心理（填表）小结:虽然三篇文章的选材不同，但是三位作者都运用了较多的语言描写来突出人物特点，表达人物情感。
可见，语言是沟通情感最有效的一种方式。
三、升华主题，读写结合。
然而，走出文艺作品的我们，在平时的生活中，所感受的父母之爱也许不仅仅只有语言：宝贝，我爱你！有时可能是父母的一个眼神，一个动作；也可能是默默地陪伴。
请你说一说你所感受到的父母之爱吧！（课件演示）（学生自由发言）四、布置作业1、小练笔：按照表格归纳的方法，用你的笔书写你感受到的父母之爱。
小学群文阅读《读懂父母的爱》教学设计
《有太阳味的童 年》
《考零分也很难》
（ ）的爱
《苦瓜》 （ ）的爱
《
》
思考
根据前面的树状图，你对父母之 爱有什么新的认识？
思考
结合文本和生活实际说一说，父母 对你的爱藏在哪里？
延伸阅读
观看视频《时间都去哪儿了》，用一 句话来总结父母之爱亚米契斯《爱的教育》
两个生动的比喻句，看出母亲对于幼小的儿子的爱和 呵护。
从这些句子看出母亲都儿子的淘气行为宽容、理解， 这就是母亲对儿子无声的爱。
《孩子，我为什么打你》
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草 原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记 住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所 有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫 拿出最后一件武器——这就是殴打。
交代了打孩子的原因，冷静、深刻的剖析 了母亲的万般无奈，被迫使出“打”的痛苦 心理。
《孩子，我为什么打你》
只有当所有的努力都归于失败，孩子，我 才会举起我的手……每一次打过你之后，我 都要深深地自责。
“只有……才”让我们感受到母亲不得已才 做出违心的事。
我们深刻地感受到一位母亲在爱的天平上， 对真爱和溺爱的痛苦抉择，“打在儿身，痛在娘心” 这是母亲最深挚的爱。
群文议题6
《读懂父母的爱》
猜读题目——《孩子，我为什么打你 》
1.根据题目猜一猜，作者会写什么内容？ 2.你和文中的孩子有相似的经历吗？你知道父母 当时为什么会打你吗？
任务一：
• 1、阅读《孩子，我为什么打你》，概括文章 的主要内容。
• 2、勾画体现母亲爱的句子，作批注，并用一 个词形容这篇文章表现了一个什么样的母亲？
• 2、勾画体现父母爱的句子，作批注，并用一个词 形容每篇文章表现了一个什么样的父母？
父母的爱 群文阅读加习作指导
深深的爱 每个人都有父母，是父母给予了我们生命，给了我们一双明亮的眼睛，让 我们看到这个美好的世界，给了我们一对灵敏的耳朵，让我们去倾听美妙的音 乐……我们的生命里融入了父母的血液，也融入了父母无私的爱。在我生病的 时候，更能感受到来自父母的那份沉甸甸的爱。 记得在我4岁的时候,有一次半夜11点,我们正在睡觉,忽然,我觉得头很不舒服, 便开始呜咽起来,爸爸妈妈听到了我的呜咽,连忙把灯打开,问:“怎么了,孩子,哪儿 不舒服?”“我……的头……很不舒服……”妈妈连忙用手摸了一下我的额 头,“啊,好烫!”爸爸马上把温度计拿来给我测了一下,“啊!温度快达到39度了!” 于是,爸爸妈妈马上把我送到了儿童医院看病,爸爸忙着去挂号,妈妈则在一旁 细心的照顾我,医生看好后,爸爸忙着去取药,我挂了盐水后,爸爸妈妈又安抚我入 睡……在爸爸妈妈的精心照顾下,过了几天,我的病很快就好了。爸爸妈妈却几夜 没睡。 父母的爱是多么伟大！从来都只是只有付出，不求回报。我们每个人都应
星期三放学时，正下着蒙蒙细雨。我只好拿书包顶在头上， 走到十字路口的小店旁时，大雨突然倾盆而下，我急忙躲到了小 店里。我想：这下可惨了，我没带雨伞而且今天说好自己回家的， 爸爸、妈妈一定还在厂里上班呢？没人来接我，怎么办呢？这场 雨如果下个不停的话，那我作业就要来不及做了呀！正在我发愁 的时候，远处有一个身影向我走过来。“啊！怎么会是妈妈呢？ 她不是在厂里上班吗？怎么会到这儿来接我呢？”我的眼睛瞪得 像哥伦布发现新大陆一样。大不一会儿，妈妈就来到了我的身旁， 还不停的问我：“有没有淋到雨？有没有淋到雨．．．．．．” 就见妈妈把外衣脱下来裹在了我的身上。 回到家我才发现妈妈 的身上、头上都湿透了。因为一路上妈妈总是把伞往我这边撑， 自己却没撑到多少。这时我禁不住流下了两行热泪。只听见妈妈 说：“厨房里有饭，自己拿来吃吧，妈妈还要去上班呢？”我嘴 里说：“您不要管我了，我自己会弄的，您还是上班去吧！”可 心里却想：妈妈你都淋湿，来的及的话把衣服换一下吧，否则会 生病的。可我知道妈妈没那么多时间，她把时间都用在我身上了。
读懂父母的爱作文精选4篇
读懂父母的爱作文精选4篇导语：父母深沉的爱，需要我们用心去读懂。
下面是读懂父母的爱作文精选，欢迎大家的阅读与借鉴。
【作文一：读懂父母的爱】近期，我读了沈石溪的动物小说作品《狼王梦》，给我留下了很深的印象。
故事主要讲了一只叫紫岚的母狼生下一窝四个狼崽，为的是可以把他们其中一个培育成狼王。
当希望随着现实破灭后，紫岚心中对狼王的渴望，对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去。
这时，它的女儿生了狼崽，当小狼孙生命受到威胁时，为了保护狼孙，紫岚与金雕同归于尽。
故事中，作者用独特的视角向人们展示了狼不同的一面。
在大家的意识中，狼是无情、凶残、可恨的。
在词语中，关于狼的都是贬义，人们都非常厌恨狼本性的贪婪。
而在真正的狼世界中，一切恰恰截然相反，人和狼都有着同样的感情，也有着善良。
《狼王梦》的作者把现实中狼的善、恶巧妙结合，使读者慢慢了解真正的狼。
除了《狼王梦》，我还读了沈石溪的很多动物小说类书籍，如《红奶羊》、《最后一头战象》、《斑羚飞渡》等，每个故事都深刻地描写了各种动物的内心世界、外在表现和生活习性，作者也因此被人们誉为“动物小说大王”。
我也要在学习中像作者一样多留心自己身边的人和事，学会观察和思考，这样才能提高我们的学习写作能力。
在现实生活中，我们的父母也像故事中的紫岚一样爱自己的孩子，全身心地培育我们，无怨无悔地付出，希望我们能有出息。
读过《狼王梦》后，我懂得了父母对我的期望、对我的爱，我要用实际行动来报答他们。
【作文二：读懂父母的爱】有一天，妈妈在整理书架的时候翻出两本日记。
这是在我两、三岁时，妈妈为我撰写的《成长日记》。
我认真捧读了这两本日记，里面记载着我“小时候”许多有趣的小故事。
让我深刻感受到了平凡而伟大的父母之爱。
其中有一篇日记，妈妈记载着那时的我在跟爸爸、妈妈逛超市时，面对琳琅满目的食品与玩具，从来不会哭闹着要这要那。
因为在这之前，妈妈总会对我说：“儿子，咱们进超市不能随便要东西，如果有你喜欢的东西，爸爸、妈妈会在新年或你生日的时候买下来送给你好吗?”我也总是懂事地点点头。
《读懂父爱》群文阅读导学案
《读懂父爱》导学案【课型】群文阅读课型【课内篇目】《爸爸的花儿落了》【拓展篇目】《有太阳味的童年》《儿子，给我考个零分回来》《我还年轻》【执教者】宁雅芳【工作单位】邯郸市永年区实验中学【学习目标】学习阅读记叙文（小说）分析人物形象的方法，感悟深沉而伟大的父爱，理解并热爱自己的父亲。
【学习过程】一、初读课文，寻方法1快速浏览文章，找出文中都写了哪些与父亲有关的事？从中可以看出他是一位怎样的父亲？（浏览要求：默读，不出声，不动唇，不指读，不心读。
眼到，心到，手到。
）学生活动：自主思考，完成表格。
我从文中（故事情节），看出父亲是一个（精神品质）的人。
师生共同总结：记叙文分析人物形象方法1：。
二、再读课文，寻方法2跳读课文，用波浪线画出文中关于父亲人物描写的语句，说说它们表现了父亲怎样的精神品质或内心情感？（跳读要求：默读，不出声，不动唇，不指读，不回读。
眼到，心到，手到。
）学生活动一：自主思考圈点勾画文中内容。
学生活动二：小组内交流补充。
学生活动三：自由朗读勾画的句子。
学生活动四：学生代表展示。
师生共同总结：记叙文分析人物形象方法2：。
三、拓展阅读，读懂父亲自主阅读《有太阳味的童年》、《儿子，给我考个零分回来》、《我还年轻》三篇文章。
请你用刚才所学方法，分析一下，这三篇文章分别塑造了一位怎样的父亲形象。
（浏览要求：默读,不出声，不动唇，不指读,不心读。
眼到，心到，手到。
）学生活动：默读文章，读完后将各学习小组分为三大组，一组讨论展示《有太阳味的童年》，一组讨论展示《儿子，给我考个零分回来》，一组讨论展示《我还年轻》。
《有太阳味的童年》中塑造了一位的父亲形象。
《儿子，给我考个零分回来》中塑造了一位的父亲形象。
《我还年轻》中塑造了一位的父亲形象。
四、课堂总结是的，正是这些具体的才使抽象的父爱具体化，形象化了。
通过细致的才让父亲的形象更加鲜活和丰满。
虽然这四篇文章中的父亲性格各异，表达爱的方式各异，但每一位父亲的那颗却是共通的，在这里我们读懂了最美好的父爱。
群文阅读 父母之爱
《一碗面的故事》
女孩匆匆吃完了面，开始往家走去。当她走到 家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口 四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色： “赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜 都要凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激 不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
整理对比三篇文章，找出相同点与不同点。
相同点： 都是通过描写人物的语言、动作、外貌、
神态等来表现父母的爱。 不同点：
作者表现父母之爱的角度不同，即爱 的方式不同。有平凡的父爱，有批评的 父爱，有鼓励的母爱，有无私的母爱······
爸爸妈妈，我爱您们，您们辛苦了！
书是人类进步的阶梯！ ——高尔基
《背影》节选
外貌描写：
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂（guà）， 深青布棉袍（páo）。
《背影》节选
《背影》节选
动作描写
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探身 下去，尚不大难。可是他 穿 过铁 道，要 爬 上那边月台，就不容易 了。他用两手攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快流地
阅读要求：
1、用实线“
”画出父亲对我所说的话；
用波浪线“~~~~”画出描写父亲外貌的句子；
用实心点“ ”画出描写父亲及我动作的词语。
2、边读边写下自己的感受。
《背影》节选
语言描写：
他往车外看了看说： “我买几个橘（jú）子 去。你就在此地，不要 走动。”
过一会说：“我走了， 到那边来信!”我望着他 走出去。他走了几步，回 头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”
群文阅读读懂父母的爱教学设计1
群文阅读教学设计读懂父母的爱选文：《大地的耳朵》、《孩子我为什么打你》、《苦瓜》、《考零分也很难》《有太阳味儿的童年》教学目标： 1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章，理解父母之爱，激发尊重父母，爱父母的思想感情。
2.学会辨别正确的父爱母爱。
教学重难点：1、通过人物言行推测人物心里真实的想法，是“读懂”父母的关键性策略。
2、对父母之爱进行深入细致的体会与评价。
教学准备：父爱的公益广告视频，相关课件。
学生学好《孩子我为什么打你》的生字词、了解主要内容。
教学时间：一课时教学过程一、共读一篇，引出议题1、出示文本题目：《孩子，我为什么打你》，根据题目猜猜作者会写什么内容？2、和文中孩子有相同经历的举手？你知道父母为什么打你吗？他们想得可没那么简单。
3、学生交流后引出议题——读懂父母的爱，生活中我们需要读懂家长言行背后的真实想法。
6、父母的爱都藏在他们对子女的一言一行中，父母的真实想法又是什么呢？这是一种什么样的爱？二、群文分享，读懂父母不同的爱。
出示阅读方法：（1）根据自己爱好选择两篇文章阅读研读，哪些地方体会到了父母之爱，把相关语句画出来读一读，学完和小组成员交流。
（2）四人小组交流自己的学习体会，完成学习单。
（3）小组推荐一人汇报。
三、统整梳理，对比异同。
1、这几篇文章有什么相同的地方和不同的地方？2、你喜欢哪种爱的方式？3、根据父母对孩子不同的爱给文章分类。
（写成下面的树状图）四、拓展延伸1、爸爸或妈妈对你的爱藏在哪儿？写一写。
2、指名汇报。
五、推荐书目阅读书目：吴冠中《父爱之舟》，亚米契斯《爱的教育》。
初中记事作文：读懂父母的爱
读懂父母的爱“一般来说，每当这样的时刻，本应该听从理智的指导，可尤其是年轻人，却不以犯罪而耻，反以悔罪为耻；不以干傻事为耻，反以改过为耻。
”——《鲁滨逊漂流记》第一章：冒险的代价。
这本书我原先就看过一遍，现在再看一遍。
第一章的内容是鲁滨逊不听他父亲的忠告，固执的要去航海，而遭遇“大难”，最后真的遇上了大风暴看到这里我想起了一些我得到的忠告：1、不要随便到别人家里去；2、不要相信陌生人的话；3、做任何事情要三思而后行。
几个星期前，因为周六周日的贪玩，还有一部分作业没有做完，所以于周一早晨去来恶补作业。
被爸爸发现了，狠狠地教育了我一顿。
爸爸严厉的说：“你为什么不做完作业？周末那么多的时间不做作业，去干嘛啦？”“我没有，你不要每次”我还没有说完，爸爸就打断了我的话。
“别给我找理由，我不听，你给我记住，周五一回来给我立马做作业，不许看电视、玩电脑，记住没？”他接着又说：“你不是说老师说过一句话：“态度决定高度”吗？写作业也要注意态度，知道了吗？下次不要再犯了。
”心里的恶魔就说：哼，我们凭什么听他的呀，不答应！！天使反对恶魔的观点说：他毕竟是我们的家长，有义务管好我们，所以我们必须听他的话。
恶魔听完这一席话后，也答应了。
我追寻天使的意愿说：“嗯，我知道了。
”从那次以后我每周按时完成作业，不再贪玩，不再不做作业了。
不知不觉就读到了第六章：人生感悟。
鲁滨逊感悟到世间万物，为其有用，才是最宝贵的。
我也有一些感悟：1、不要活在过去的阴影里，把每天当作人生的新一天，生活才会多彩多姿；2、放弃谁都可以，千万不要放弃自己；3、每一个人都想知道山那边是什么，其实那边并没有什么。
当爬上去时，才觉得原来还是这边比较好。
这句是在初一上学期第一节课时我的感悟！！在五年级下学期的暑假里，我转呼啦圈可以转六百多圈。
可没过多久我肚子一阵阵的绞痛，我们（我和爸妈）以为是普通的肚子痛，也就没多在意。
再后来接二连三的肚子痛，就感到无比奇怪，到医院一检查，原来是某某某大病（这个就不便说了）。
小学语文群文阅读《感悟父母的爱》教学设计
选文一：精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孩子，我为什么打你》
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开 始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、 遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。 我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路 会摔跤一样应该原谅。
群文阅读6单元
读懂父母的 爱
护国镇中心小学校 胡亚利
父母对儿女的爱，无私、深沉、不张扬。 这份爱就像一本书，光看封面，可能无法判断 出内容如何，只有翻开来仔细品读，才能懂得 它的美好与丰富。爱的表达方式多种多样，只 要你用点儿心，变能从父母的一言一行里，捕 捉到爱的蛛丝马迹，读懂这份爱。
任务一：
小练笔：
回忆生活中父母所做的，看来微不足道的，但 却饱含深情的事并把这份爱记录到日记中。
课后阅读：
吴冠中《父爱之舟》
亚米契斯《爱的教育》
《孩子，我为什么打你》
孩子，打与不打都是爱， 你可懂得？
这是一位宽严并济的母亲，即坚持原则， 又能掌握分寸、对孩子耐心、负责的母亲。
任务二：
1、阅读《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》、《考 零分也很难》，概括每篇文章的主要内容。 2、勾画体现父母爱的句子，作批注，并用一个词形容每篇文章表 现了一个什么样的父母？ 3、结合实际生活，说说父母的爱还表现在哪些地方？
两个生动的比喻句，看出母亲对于幼小的儿子的爱和 呵护。 从这些句子看出母亲都儿子的淘气行为宽容、理解， 这就是母亲地儿子无声的爱。
《孩子，我为什么打你》
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中 的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则…… 为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心 都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏 都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这 就是殴打。
交代了打孩子的原因，冷静、深刻的剖析 了母亲的万般无奈，被迫使出“打”的痛苦 心理。
《孩子，我为什么打你》
只有当所有的努力都归于失败，孩子， 我才会举起我的手……每一次打过你之 后，我都要深深地自责。
“只有……才”让我们感受到母亲不得已才做 出违心的事。
我们深刻地感受到一位母亲在爱的天平上，对 真爱和溺爱的痛苦抉择，“打在儿身，痛在娘心” 这是母亲最深挚的爱。