四年级上册第一单元口语交际
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
四年级第一单元口语交际笔记
四年级第一单元口语交际笔记由于不清楚四年级第一单元口语交际的具体主题内容，以下为人教版四年级上册第一单元口语交际“我们与环境”的相关笔记：一、交际内容。
1. 话题引入。
- 我们生活的环境状况如何，包括自然环境（如天空、河流、森林等）和社会环境（如社区、学校周边等）。
- 例如：天空有时候会灰蒙蒙的，河流里有垃圾漂浮。
2. 环境问题的表现。
- 空气污染。
- 原因：汽车尾气排放、工厂废气排放等。
- 影响：人们呼吸的空气质量下降，容易引发呼吸道疾病。
- 水污染。
- 原因：生活污水随意排放、工业废水未达标排放。
- 影响：水中生物死亡，水源不能饮用，影响生态平衡。
- 垃圾污染。
- 原因：人们乱扔垃圾，垃圾处理方式不当。
- 影响：占用土地，散发臭味，污染土壤和地下水。
3. 提出建议。
- 针对空气污染。
- 倡导绿色出行，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。
- 建议工厂安装净化设备，减少废气排放。
- 针对水污染。
- 建立污水处理厂，对污水进行净化处理。
- 提高人们的环保意识，不向河流、湖泊等水体乱扔垃圾。
- 针对垃圾污染。
- 进行垃圾分类，提高垃圾的回收利用率。
- 减少一次性用品的使用，从源头上减少垃圾产生量。
二、交际技巧。
1. 表达清晰有条理。
- 可以按照问题 - 原因 - 影响 - 建议的顺序来说。
- 例如：我发现我们小区的垃圾污染很严重。
原因是很多居民没有垃圾分类的意识，随意乱扔垃圾。
这不仅让小区环境变得脏乱差，还散发出难闻的气味。
我建议小区物业加强宣传垃圾分类知识，设置更多的垃圾分类投放点。
2. 认真倾听他人发言。
- 眼睛看着发言的人，不打断。
- 听完后可以适当补充或者提出自己的看法。
3. 语言文明得体。
- 不说脏话或者攻击性的语言。
- 用积极、正面的态度去交流，如“我觉得我们可以这样做来改善环境……”而不是“你们做得太糟糕了，应该……”。
部编人教四年级语文上册第一单元口语交际课件(11张PPT)
交际示例
一次性餐具、 塑料瓶等塑料 制品使用后被 弃使用一次性用 品，多使用耐用品。 如不使用一次性塑料 和餐盒，；不使用一 次性筷子；自备购物 口袋或提篮。
水资源浪费， 水质被污染 现象严重。
保护水资源：（1）节水为 荣，随时关上水龙头，防 止滴漏。 （2）慎用清洁剂，尽量用 肥皂，减少洗涤剂中的化 学物质对水的污染。
交际指点
环绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？
交流指点
1.把学生分成若干小组，将小组成员公道分工。 2.以小组为单位查找到环境被破坏的原因，小 组里的每个同学都要仔细倾听别人的发言,共同分析， 出谋划策。
表达技能
把小组调查的现象和结 果讲给同学们听听。注意讲 述时要讲清楚为什么要保护 环境，怎样保护环境。让每 位同学都知道保护环境的重 要性和迫切性。
乱扔垃圾， 不把垃圾分 类投放。
分类回收 循环再用 不乱丢弃废电池、废塑 料等垃圾、废物；将垃 圾分类投放，变废为宝， 使资源循环再生，造福 人类。
猎杀珍稀野 生动物，破 坏绿色植被。
不猎杀、使用珍稀动物和受 保护的动物，关爱与保护野 生动植物；植树造林，爱惜 我们身边的每一寸绿地、每 一株花草、每一片树木。
口语交际
我们与环境
交际导入
现在由于科技的日新月异，人们的生活水平我们人类的 生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的 生存危机，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，下 面我们就“怎样保护环境”这个话题展开讨论。
交际内容
我们这次口语交际的话题是： 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？
随地吐痰， 在公共场所 吸烟，制造
四年级上册语文第一单元口语交际、习作、语文园地
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是
水后要及时关紧水龙头； 翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
习作指导
（1）选择材料
反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？ 【唐】张志和
从你喜欢的地方中，选择一个最值得推荐给同学 5、A是座金字塔，是进取； B是两个联结在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾；O是一轮太阳，是朝气；S是一条曲线，是优美；Ｗ是崎岖的山路，是坎坷；Ｘ是人生
的交叉路口，是选择。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安 澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫 游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
针对我们身边存在的环境问题，思考为了保 护环境，我们可以做哪些力所能及的事
3.评一评
每组推选两位代表，分别进行发言，然后全班评议。
4.选一选
评议后，选出十项保护环境简单易行的做法， 印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区 等地方的布告栏里。
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
按照时间顺序来描写事物，能够突显事物的动 态变化，使文章条理清晰。
答案示例：
四年级上册语文第一单一元口语交际写十条简单的建议
四年级上册语文第一单一元口语交际写十条简单的建议1、实物情境。
小学生，心智发展尚处于低级阶段，他们观察事物比较粗略。
大多数情况下，学生不善于观察，所以教师要教他们学会看，听和感觉。
直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，教《演讲故事》时，老师准备小兔，小松鼠布偶，上课时放在讲台上，让学生看着实物去读故事，定能调动学生的积极性。
2、生活情境。
老师可通过联系实际生活，拓展时空，激发学生兴趣，触发他们的灵感，使他们有话可说。
如教《保护有益的小动物》，可让学生联系现实生活相互说一说哪些是有益的小动物，它们对我们人类有什么益处，我们应该怎样保护它们。
3、设动画情境。
学生的好奇心强，注意力容易分散。
采用课件创设动画情境，直观形象，为学生创造一种接近生活实际的交际环境，极易吸引学生的注意力。
如教《我们去"旅游"'》，教师可用多媒体课件播放当地的风景名胜，让学生扮做"导游"和"游客"，锻炼学生口语交际的互动性。
4、语言环境。
语言是一门艺术。
教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。
如教《春天在哪里》，可以通过语言描绘把学生引入"春回大地、万物复苏、花红柳绿、百鸟争鸣"的春天美景中。
5、表演情境。
"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
"（苏霍姆林斯基语）对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事等，低年级学生往往表现出极大的兴趣，如果让学生充当故事中的主人翁，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。
如《应该听谁的》，就可以让学生演一演。
先找几名同学分别扮演爷爷、孙子、中年人、老年人、小孩。
这样创设情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达的能力都能得到最充分的发展。
6、采用灵活多变的形式，提高口语交际训练的效率。
心理学研究表明，在教学内容相同的情况下，教学方法的新颖生动程度不同，对学生学习吸引力的大小就不同。
四年级上册语文口语交际一《我们与环境》交际范文3篇
四年级上册语文口语交际一《我们与环境》交际范例3篇①范文一我们只有一个地球，我们应该保护它。
尽管人类口口声声说要环保，可是他们却……我们把小路从美丽变成了丑陋。
以前小路就像一位公主，可现在呢，人们乱丢垃圾导致小路再也不像以前那样干净，随处可见香蕉皮、瓜皮等等，更可怕的是被称为“白色污染”的塑料袋也在地上，要知道塑料袋要100年才能腐烂。
如果用火烧还会变成酸雨，不止塑料袋可怕，旧电池有辐射，对人类、土地、植物都有伤害。
垃圾不能乱扔，水也要节省。
有些人很喜欢洗东西时把水开得“哗哗”响，而且洗完后又不关，白白浪费了这么多宝贵的水。
如果每个人都这样，几十年后，可能世界上水很稀少了。
其实，我们也能做点什么。
如：我们可以用布袋代替塑料袋；不能随地乱丢垃圾；把垃圾分类；把水循环利用：洗完脚的水可以冲马桶；养鱼的水可以浇花……记住，不要做行动的矮子，语言的巨人。
②范文二水是生命之源，我们要保护每一滴水。
这句话每个人都是知道的，但是又会有多少人能够做到这一点呢?人们老是洗完手不关水龙头，用完淘米的水就那么倒掉，浪费掉。
我们每人的生活都离不开水，在洗脸的时候要用;在喝水的时候要用;甚至是在小孩子玩泼水的时候也要用水是那么，那么的重要但是人们还是不停的在浪费水。
有一次，我们一家人到奶奶家去吃晚饭，我们都津津有味地吃着美味的饭菜，我吃完后，发现手特别脏，便进了洗手间去洗了把手。
突然看到一个大型的脸盆正在接着从水龙头里慢慢滴下来的水，那时水已经滴了脸盆的一半了，我便立刻去问了奶奶：奶奶，你怎么不关水龙头呢?那样很浪费水的呀!我把它关了吧!不用，不用。
奶奶笑着说，那是我是故意开着的，盛点水总是要用的呀，对吧。
我便没有说什么，过了几分钟后，我又去了一趟洗手间，我看了看里面，只见那个脸盆早就已经装满了，水都已经哗哗地扑出来了，便对奶奶说：奶奶脸盆里的水装满了!那你把水龙头关一下吧。
奶奶说。
我心想：在扑出来的几分钟里，也不知浪费了多少的水啊!不仅是节水，我们应该多做一些环保的事情啊!③范文三说起环保，那关系可大了，直接影响到我们的生活质量。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
四年级上册语文书第一单元口语交际资料
四年级上册语文书第一单元口语交际资料示例文章篇一：《四年级上册语文书第一单元口语交际资料》咱们在四年级上册语文书的第一单元里呀，有好多有趣的东西可以拿来做口语交际呢。
先说说这个单元里的课文吧。
课文里描写了好多美丽的景色，就像一幅幅画儿似的。
比如说那山川呀，写得可细致了。
山川就像一个神秘的巨人，它身上有着各种各样的宝藏。
山上的树木就像是巨人的毛发，密密麻麻的，风一吹，就像毛发在飘动呢。
那河流就像是巨人的血脉，源源不断地流淌着，滋养着大地上的一切。
我和我的小伙伴们就经常讨论这些课文里的景色。
小明就说：“哎呀，我觉得课文里写的那个地方，肯定像天堂一样美。
”我就回答他：“那可不，你看那描写的花朵，五颜六色的，就像仙女撒下的彩色花瓣一样。
”小红也凑过来说：“对呀对呀，还有那些小动物呢，在那样美的地方生活，肯定特别幸福。
”这时候小刚就调皮地说：“那我们要是能去那里玩就好了，说不定还能遇到神仙呢！”我们都哈哈大笑起来。
除了景色，这个单元的课文里还有很多描写人物情感的部分。
像那种对家乡的思念之情呀，就像一根长长的线，怎么扯都扯不断。
我有个远方的亲戚，他在外地工作很久都没回家了。
上次他回来的时候就跟我说：“孩子呀，在外面的时候，就特别想咱们这儿的一草一木，那思念就像虫子在心里爬，痒痒的，难受得很呢。
”我听了就特别能理解课文里那些表达思乡之情的语句了。
我们在口语交际的时候，还会分享自己身边类似的事情。
小丽说她的姐姐去外地上大学了，每次打电话都哭着说想家。
我就说：“那姐姐肯定是太想念家里的温暖了，就像小鸟离开了自己的窝，总觉得不踏实。
”大家都点头表示同意。
我们还会讨论课文里那些描写手法呢。
有的句子用了比喻，就特别生动。
像“月亮像个大圆盘挂在天上”，一下子就把月亮的样子说得清清楚楚的。
我就跟小伙伴们说：“咱们写作文的时候也可以多用用这些手法呀，这样咱们的作文也能像课文一样吸引人。
”小王就说：“是呀，可我有时候想不出来怎么比喻呢。
四年级上册第一单元口语交际
四年级上册第一单元口语交际一、口语交际目标。
1. 能清楚明白地表达自己对环境问题的看法。
2. 学会倾听他人的观点，不打断别人说话，并能适当回应。
3. 能够针对环境问题提出合理的建议。
二、相关知识储备。
1. 环境问题类型。
- 大气污染：如工厂排放废气、汽车尾气等。
了解这些污染对空气质量、人类健康（如呼吸道疾病增加）和动植物生存（例如酸雨影响植物生长）的影响。
- 水污染：包括工业废水、生活污水的排放。
知道水污染会破坏水生生态系统，使鱼类死亡、影响农作物灌溉（导致农作物减产甚至绝收）等。
- 垃圾污染：大量的生活垃圾如果不妥善处理，会占用土地、散发臭味，还可能滋生细菌和害虫。
2. 生活中的环境现状。
- 在我们的生活周围，可以观察到街道上的垃圾桶是否满溢、河流是否清澈、天空是否湛蓝等现象。
例如，有些城市的河流散发着恶臭，河面上漂浮着垃圾；而在一些环保措施较好的地方，河流清澈，有鱼儿游动。
三、表达技巧。
1. 组织语言。
- 开头：可以用简洁的话语引出话题，如“我想和大家谈谈我们身边的环境问题，现在环境状况不容乐观。
”- 中间：有条理地阐述自己发现的环境问题，如“我发现我们小区的垃圾经常没有分类就被扔掉了。
这不仅增加了垃圾处理的难度，还浪费了很多可回收资源。
”- 结尾：提出自己的建议，如“我建议在小区里多设置一些垃圾分类的宣传点，并且安排志愿者引导大家进行垃圾分类。
”2. 运用合适的词汇和语句。
- 描述环境问题时，可以使用“严重”“糟糕”“令人担忧”等词语。
在提出建议时，可以用“我觉得”“我们可以”“应该”等表达方式。
四、倾听要点。
1. 集中注意力。
- 在别人说话时，眼睛看着对方，不要东张西望或者做其他事情。
2. 理解他人观点。
- 思考对方所说的环境问题是否与自己观察到的一致，理解对方提出建议的合理性。
3. 适当回应。
- 可以点头表示认同，或者在对方说完后补充自己的想法，如“你说的很对，我还发现……”或者“我觉得你的建议很好，不过我想补充一点……”。
四年级口语交际第一单元
四年级口语交际第一单元范例一1.不到处乱丢垃圾，要把它们丢进垃圾箱。
2.要积极参与对垃圾进行分类。
3.拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。
4.积极使用可再利用物品。
5.如果身边有破坏环境的行为发生，应提醒他人，说服他人不要再这样做。
6.保护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
7.尽量减少使用一次性用品。
8.应让每滴水都变得有价值，也就是说，应尽量屡次地使用每一滴水。
如: 你可以用洗过手的水拖地板等。
9.综合使用旧商品，变废为宝。
10.从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
范例二1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易。
2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌。
3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电。
4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水。
5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气。
6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康。
7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景。
8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰。
9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天。
10.一只塑料袋微不足道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑料袋，减少白色污染。
范例三大家好，我是四年级4班的小磊，向各位同学提出十条环保小建议，希望大家一起讨论，提出宝贵意见。
一、养成随手关闭电器、电源的习惯二、挤洗手液时，关闭水龙头三、不吃野生动物，不穿野生动物毛皮制品四、支持垃圾分类，并从我做起五、不用或少用塑料制品，如塑料袋、塑料吸管六、为防护林工程捐一元零花钱七、绿色出行，多坐公交地铁，多骑车八、不浪费食物九、劝家人不要抽烟十、节约用纸同学们，我们只有一个地球，爱护环境从我做起，让我们做点力所能及的事情，一起让我们的世界变得更美好吧！范例四1. 绿化环境。
不乱砍滥伐；在室内、院内养花种草，积极参与植树造林活动。
四年级上册语文第1单元口语交际
四年级上册语文第1单元口语交际一、话题分析。
1. 主题理解。
- “我们与环境”这个话题主要探讨人类与周围环境之间的关系。
环境包括自然环境（如空气、水、土壤、动植物等）和社会环境（如社区、学校等人类活动的场所）。
- 重点在于思考我们的行为对环境产生了怎样的影响，以及如何保护和改善环境。
2. 交流目的。
- 分享自己对环境问题的观察和认识，例如看到的环境污染现象（如河流污染、垃圾堆积等）。
- 交流保护环境的想法和做法，如节约水电、减少使用一次性用品等。
- 通过口语交际，提高同学们的环保意识，倡导大家共同为保护环境做出努力。
二、思路拓展。
1. 从自身经历说起。
- 可以讲述自己在生活中遇到的与环境有关的事情。
“我家附近原来有一条清澈的小河，我和小伙伴们经常在河边玩耍。
可是后来，河边建了几家工厂，污水都排到河里，河水变得又黑又臭，小鱼小虾都不见了。
”- 或者“有一次我去公园玩，看到很多人在草坪上野餐，吃完后留下了很多垃圾，草坪变得脏兮兮的，我觉得这样很不好。
”2. 提出解决办法。
- 在讲述环境问题后，紧接着提出自己的解决办法。
如针对前面提到的公园草坪垃圾问题，可以说“我觉得公园管理处应该多设置一些垃圾桶，并且在草坪周围设置一些提示牌，提醒大家不要乱扔垃圾。
我们自己在野餐的时候也应该带上垃圾袋，把垃圾带走。
”- 对于河流污染问题，可以说“那些工厂应该安装污水处理设备，把污水处理达标后再排放。
政府也应该加强对这些工厂的监管，同时组织志愿者清理河道垃圾。
”3. 倡导环保行动。
- 呼吁大家一起行动起来保护环境。
例如“同学们，我们每个人都是环境的保护者。
我们可以从身边的小事做起，比如每天少用一张纸巾，节约用水用电，出门自带水杯，减少使用一次性塑料瓶。
只要我们每个人都做出一点努力，我们的环境就会变得更加美好。
”三、表达技巧。
1. 条理清晰。
- 可以采用“总 - 分 - 总”的结构。
开头先表明自己要谈论的环境话题，中间分别阐述问题、原因和解决办法，结尾再进行总结和呼吁。
部编版四年级上册社会口语交际汇总
部编版四年级上册社会口语交际汇总第一单元：问好与自我介绍1. 问候语- 早上好！- 下午好！- 晚上好！2. 自我介绍- 大家好，我的名字是[姓名]。
- 我今年[年龄]岁。
- 很高兴认识大家。
第二单元：家庭与朋友1. 家庭成员- 我的家里有[人数]口人。
- 我有[兄弟姐妹数量]个兄弟姐妹。
- 我最喜欢和[家庭成员名字]一起玩。
2. 朋友介绍- 我的朋友名字叫[朋友姓名]。
- 我和[朋友姓名]是好朋友。
- 我们经常一起玩。
第三单元：学校生活1. 学校日常- 我上[学校名称]学校。
- 我喜欢上学，因为可以见到老师和同学。
- 小学生活真有趣！2. 课程介绍- 我们有[课程数量]门课程。
- 我最喜欢的科目是[科目]。
- 我觉得[科目]很有趣。
第四单元：节假日与活动1. 节日介绍- 春节是中国最重要的节日。
- 在春节，我们会给家人和朋友拜年。
- 我最喜欢的节日是[节日]，因为可以玩得很开心。
2. 活动安排- 我们会有庆祝活动。
- 有舞龙舞狮表演，还有音乐演出。
- 大家都很期待这个活动。
第五单元：购物与交通1. 购物经历- 我和家人一起去商店购物。
- 我喜欢逛街，可以买到喜欢的东西。
- 我最喜欢的商店是[商店名称]。
2. 交通方式- 我通常乘坐公共汽车去学校。
- 我觉得坐公共汽车很方便。
- 有时候我也会骑自行车。
以上是部编版四年级上册社会口语交际的汇总内容，希望对大家有帮助！。
四年级上第一单元口语交际
一、口语交际
1、名胜古迹是自然界或前人留给我们的珍贵遗产,如何让它们免遭破坏是我们应尽的义务。班会讨论中，很多同学都提出了自己的看法，请写出三位同学的合理建议。
同学甲：
同学乙：
同学丙：
2、请同学提出一些有关保护校园环境的小建议
；பைடு நூலகம்
；
。
3、世界环境日
谈谈我们身边存在哪些环境问题。（至少写两条）
结合你发现的问题，围绕标识中的主题给同学们写几条小建议。（至少写两条）
4、在你生活的环境中，或当你外出旅游时，你发现了哪些环境问题？
请你针对上面发现的问题，提出几条保护环境的建议。
四年级上册第一单元口语交际我们与环境
四年级上册第一单元口语交际我们与环境1.我们与环境的关系在我们生活的周围，有很多事物，它们组成了我们的生活环境。
我们和环境是息息相关的。
保护好环境就是保护我们自己。
我们每天都要呼吸新鲜空气，所以我们要保护环境，少砍树、多种树，少扔垃圾、多做环保。
不保护环境，空气会变脏，树也会没了，这对我们来说是非常不利的。
2.我们与环境的影响我们也在影响环境。
我们生活的地方、娱乐的地方、学习的地方都会受到我们的影响。
我们要做到有序地生活，不乱扔垃圾，不随意破坏环境。
因为我们对环境的不良行为会直接影响到我们自己。
我们的行为会引起环境变化，这种变化有可能对我们造成威胁。
3.我们与环境的互动和保护在日常生活中，我们必须要和环境互动。
环境的好坏影响着我们的生活品质。
我们要珍爱环境。
在生活中，从我们能做的小事做起，少破坏自然环境，多关心自然界的花草树木、小河湖泊。
要做到保护环境，不乱扔垃圾，做到节约用水，少用纸，多利用废弃物品等等。
总结回顾我们与环境息息相关，环境的好坏将直接影响到我们的生活质量。
我们应该主动去保护环境，做到环境友好，争做环保小卫士。
只有我们自觉保护环境，才能保护好我们自己。
让我们从现在开始行动起来，从身边的小事做起，为我们美好的家园贡献自己的一份力量。
个人观点和理解在我看来，我们与环境的关系是非常重要的。
我们每天都生活在环境中，环境的变化将直接影响到我们的生活。
我们要珍爱环境，保护环境意味着保护我们自己。
作为学生，我们更应该在日常生活中树立环保意识，少破坏环境，多关心自然界，这样才能为我们自己的未来创造一个更好的环境。
这篇文章主要介绍了我们与环境的关系，我们与环境的影响，以及我们与环境的互动和保护。
通过深入的探讨，让我们更加深入地了解了我们与环境的关系，以及保护环境的重要性和方法。
希望通过这篇文章的阅读，大家都能够意识到环境保护的重要性，从而行动起来，共同保护我们的家园。
我们与环境的关系是非常重要的，环境的好坏将直接影响到我们的生活质量。
小学四年级语文上册第一单元《口语交际、习作、语文园地》PPT课件
今天我们学习的是
——推荐一个好地方
巍峨雄壮的长城
风景秀丽的黄山
文化气息浓厚的 南京图书馆
惊险刺激好玩 的欢乐谷
休闲购物好去处—— 光谷国际广场
吃货必去—— 户部巷美食街
情境引入
好地方推荐会 推荐一个你喜欢的好地
方，并说出推荐理由。
第一单元《语文园地一》
交流平台
王同学： 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观
潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而 来的样子。 张同学：
读了文章，我不仅能想象画面，还能“听” 到声音。如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺 的溪流声、秋虫的鸣叫…… 李同学：
读文章，我还能“闻”到味道....
你能根据以上同学的对话 和你自己的经验，总结出读文 章的好方法吗？
走进少年宫，首先映入眼帘的是壮观的水晶石大厅。水晶 石大厅用大理石铺砌而成，地板如镜子一般，人们从中间走过， 总能在地板上找到自己的影子。而柱子则更是美丽，柱子非常 光滑，底座上刻有许许多多的动物。你瞧，柱子上的骏马正一 马当先奔腾而去，真是巧夺天工啊!
接着，我们来到了地下一层的“海底奇观”展馆。哇， 里面摆着好多潜艇啊，有奇形怪状的“海龟”潜艇，有强 悍的“U571”潜艇，还有代表着人类发明里程碑的“第一 代外挂鱼雷”潜艇……不过我认为最厉害的是“鹦鹉螺” 潜艇，因为它全程三万公里不用添加任何燃料。我们还看 到了利用3D技术投射出来的鲨鱼图片，那真是栩栩如生， 真让人不寒而栗。
chè
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 彻：通，达
qiè
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 窃：偷偷地
小组探究：
四年级上册口语交际笔记
四年级上册口语交际笔记第一单元：学会感谢表达感谢：在接受别人的帮助或礼物时，表达感谢是必要的礼貌。
在表达感谢时，可以说：“谢谢！”或者“非常感谢！”等。
学会道谢：在给予别人帮助或礼物时，可以主动向对方道谢。
在道谢时，可以说：“不客气！”或者“非常感谢！”等。
学会表达感激之情：在得到别人的帮助或礼物时，可以表达自己的感激之情。
可以说：“我真的很感激你的帮助！”或者“我真的很感谢你的礼物！”等。
学会提出请求：在需要别人帮助时，可以礼貌地提出请求。
在提出请求时，可以说：“请问，你能帮我一下吗？”或者“能否请你帮我个忙？”等。
学会接受别人的建议：在别人给出建议时，可以礼貌地接受建议。
可以说：“好的，我会考虑的。
”或者“谢谢你的建议！”等。
第二单元：我们的奇思妙想介绍自己的奇思妙想：在介绍自己的奇思妙想时，可以说自己想要发明什么东西，以及这个发明有什么作用。
可以说：“我想发明一种会飞的鞋子，这样我们就可以更快地到达目的地。
”或者“我想发明一种会变色的衣服，这样我们就可以根据不同的场合来选择衣服的颜色。
”等。
听取别人的建议：在听取别人的建议时，可以说：“谢谢你的建议！”或者“我会考虑的。
”等。
表达自己的观点：在表达自己的观点时，可以说：“我认为这个想法很不错！”或者“我不太同意这个观点。
”等。
提出自己的疑问：在提出自己的疑问时，可以说：“我不太明白这个想法的原理，能否解释一下？”或者“这个想法有什么不足之处吗？”等。
学会鼓励别人：在别人有好的想法或创意时，可以给予鼓励。
可以说：“你真棒！”或者“继续努力！”等。
第三单元：与书中的人物交谈自我介绍：在开始与书中的人物交谈时，可以先进行自我介绍。
可以说：“你好，我是XXX。
”或者“很高兴认识你，我是XXX。
”等。
提出自己的问题：在与书中的人物交谈时，可以提出自己的问题。
可以说：“请问，你对XXX有什么看法？”或者“你对XXX有什么想法？”等。
表达自己的观点：在与书中的人物交谈时，可以说出自己的观点。
四年级上册第一单元口语交际与习作
四年级上册第一单元口语交际与习作第一篇：四年级上册第一单元口语交际与习作四年级上册第一单元口语交际与习作教学过程;一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。
(板：写景)二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是四年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态气味声音8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?板书：拟人比喻4、与小作者见面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。
)5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?四、欣赏校园风光，感受美。
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。
1、放录像，欣赏美。
四年级上册第一单元口语交际资料
四年级上册第一单元口语交际资料由于不清楚具体的口语交际主题内容，以下为人教版四年级上册第一单元口语交际可能的资料整理（假设口语交际主题是“我们与环境”）：一、环境现状相关资料。
1. 大气污染方面。
- 现象：许多城市常常被雾霾笼罩。
雾霾主要由工业排放的废气（如二氧化硫、氮氧化物等）、汽车尾气以及建筑施工扬尘等组成。
这些污染物使得空气质量下降，人们呼吸的空气中含有大量有害颗粒。
例如，北京等大城市在冬季，雾霾天气较为严重，能见度降低，对人们的出行和健康都产生了严重影响。
- 数据：根据环境监测部门的数据，某些工业城市空气中的PM2.5（细颗粒物）浓度在污染严重时可达到每立方米几百微克，远远超过世界卫生组织规定的安全标准（每立方米10 - 25微克）。
2. 水污染方面。
- 现象：河流、湖泊等水体受到污染的情况较为普遍。
一些工厂直接将未经处理的废水排入河流，导致河水变色、发臭。
例如，某些化工企业排放的含有重金属（如汞、镉等）和化学物质（如苯、酚等）的废水，会使水体中的生物大量死亡。
还有生活污水的随意排放，也加重了水体的污染。
- 数据：调查显示，我国部分河流的化学需氧量（COD，衡量水体受有机物污染程度的指标）超标严重，有的河段COD值是正常标准的数倍。
这表明水体中存在大量的有机污染物，如生活污水中的粪便、食物残渣等分解产生的物质。
3. 土壤污染方面。
- 现象：由于农药、化肥的过度使用以及工业废弃物的倾倒，土壤的质量在不断下降。
在一些农业产区，长期大量使用化肥使土壤板结，肥力下降。
同时，工业污染场地的土壤中含有大量的有毒有害物质，如石油化工企业周边土壤可能含有多环芳烃等致癌物质，导致植被难以生长。
- 数据：研究发现，某些重度污染的土壤中，重金属超标率可达百分之几十。
例如，在一些矿区周边，土壤中的铅、锌等重金属含量是未污染土壤的几十倍甚至上百倍。
二、我们能为保护环境做的事情。
1. 日常生活中的行动。
- 节约资源：- 节约用水：比如在家庭中，采用节水器具，像节水马桶、节水水龙头等。
四上第一单元口语交际笔记
四上第一单元口语交际笔记一、口语交际主题。
我们的口语交际主题是“我们与环境”。
二、交际目标。
1. 引导学生关注生活中的环境问题，明确保护环境的重要性。
2. 能围绕话题清楚地表达自己的看法，并能听取别人的意见。
3. 培养学生的环保意识，激发学生积极参与环保行动的热情。
三、交际内容要点。
1. 环境问题的发现。
- 观察身边的环境，找出存在的问题。
例如：- 空气方面：汽车尾气排放过多，导致空气质量下降，雾霾天气增多。
在城市里，尤其是交通繁忙的路段，经常能闻到刺鼻的汽车尾气味道。
- 水方面：河流污染严重。
有些工厂偷偷向河流中排放污水，使河水变得浑浊、发臭，河面上还漂浮着垃圾，影响了水生生物的生存。
像一些城市的内河，以前可以看到鱼虾，现在却很难见到了。
- 垃圾方面：垃圾随意丢弃现象普遍。
在街道上、公园里，经常能看到被丢弃的塑料袋、饮料瓶等垃圾。
而且很多地方没有合理的垃圾分类设施，导致垃圾处理困难。
2. 表达自己的看法。
- 针对发现的环境问题，阐述自己的观点。
- 对于汽车尾气问题，可以说：“我觉得汽车尾气对我们的健康危害很大，它里面含有很多有害物质，如一氧化碳、氮氧化物等。
我们应该提倡绿色出行，比如多乘坐公共交通工具，或者骑自行车、步行，这样既能减少尾气排放，又能锻炼身体。
”- 关于河流污染，“河流是我们的生命之源，污染河流会破坏整个生态系统。
工厂应该安装污水处理设备，不能为了利益而破坏环境。
政府也应该加强监管，对违规排放污水的企业进行严厉处罚。
”- 针对垃圾问题，“我们每个人都应该养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾。
而且垃圾分类势在必行，这样可以提高垃圾的回收利用率，减少对环境的污染。
”3. 听取他人意见。
- 在交流过程中，要认真倾听别人的发言。
- 当别人提出不同的解决办法时，例如有人提出可以通过提高汽车尾气排放标准来改善空气质量，要能够虚心接受并思考其可行性。
- 如果别人对自己的观点提出质疑，要冷静应对，比如自己提出靠个人自觉来减少垃圾乱扔现象，别人可能会说需要加强宣传教育，这时候就要思考如何将两者结合起来，更好地解决垃圾问题。
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《介绍一处自然景观》教案设计
——人教版语文四年级上册语文园地一口语交际
蔡雪玲
教学目标：通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！教学重点、难点：训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。
教学准备：1．教师：搜集较多的有关自然景观的图片等资料。
2．学生：观察自然景观或搜集有关自然景观的资料。
教学过程：
一、情境体验引起话题我们的祖国山清水秀，美丽的自然风光无处不在。
皑皑的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原令人神往；金色的沙滩、五彩的贝壳、无边的大海、灿烂的阳光也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双善于观察、会寻找美的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、自主交流探究方法同学们在生活中，什么时间、什么地点能接触到大自然，发现过哪些奇异的景象？哪一方面给你留下了深刻的印象？
1．读《语文园地》第18页第1自然段，看看这段话给我们提出了哪些要求？交流：
（1）讲清奇特之处。
（2）说明怎样形成。
（3）边听边问，边补充边讨论
2．根据要求，说说按什么顺序介绍最好？应该重点介绍什么？3．三、围绕话题互动交流
1．选一名学生上台交流。
2．反馈:听了介绍，你觉得他（她）叙述得有条理吗？你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的？
3．教师小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
4．小组内交流。
提出要求：
（1）听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向介绍的同学提问，说自己的建议，也可以补充。
（2）介绍者做到准备充分，随时答记者问。
（3）四人一组，小组内交流，教师参与其中。
（4）说说通过听了同学们的介绍，你有什么感受。
四、拓展运用提升能力
1．师：通过刚才的交流，我们已经掌握了描述景物的方法。
现在同学们当一次小导游，把我们这一组课文中美丽的自然景观介绍给游客。
2．生选择要介绍的内容，同桌互相练习
3．选一名学生上台说，其他同学给予评价、建议或补充。
4．板书设计
介绍自然景观
描述有顺序有步骤语言优美生动。