(完整word版)几何证明——角平分线模型(高级)
角平分线的性质教学课件
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三角形中的角平分线与相对边 成比例,这是三角形中一个重 要的性质。
利用这个性质,可以解决与三 角形相关的问题,例如求边长 、角度等。
此外,三角形中的角平分线还 是三角形内切圆和外接圆的半 径的角平分线。
在日常生活中的应用
角平分线在日常生活中也有广泛的应用,例如在建筑设计、机械制造等领域。
在建筑设计方面,可以利用角平分线来设计建筑物的外观和结构,使其更加美观和 稳固。
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角平分线的性质教学课件
• 角平分线的定义 • 角平分线的性质定理 • 角平分线的应用 • 角平分线的相关定理 • 习题与解答
01
角平分线的定义
什么是角平分线
01
角平分线是从一个角的顶点出发 ,将该角分为两个相等的部分的 一条射线。
02
角平分线将相对边分为两等份, 形成的两个小角相等。
角平分线的作法
通过角的顶点,作一条射线,使得该 射线和角的两边相交形成的两个小角 相等。
使用量角器或三角板等工具辅助作图 。
角平分线的性质
角平分线上的点到角的两边距离 相等。
角平分线将相对边分为两等份。
角平分线上的任意一点到角的两 边的距离之和等于从角的顶点到
该点的距离。
02
角平分线的性质定理
定理内容
01
02
答案: $AB = AC$
解析:由于$AD$是$angle BAC$的角平分线,且$BD = CD$,根据等 腰三角形的性质,我们可以得出$triangle ABD cong triangle ACD$( SAS),所以$AB = AC$。
习题答案与解析
01
答案与解析3:
02
答案: AC是$angle BCD$的角平分线。
证明角平分线的性质教案
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证明角平分线的性质教案证明角平分线的性质教案1一、教学目标1.了解推理、证明的格式,掌握平行线判定公理和第一个判定定理.2.会用判定公理及第一个判定定理进行简单的推理论证.3.通过模型演示,即“运动—变化”的数学思想方法的运用,培养学生的“观察—分析”和“归纳—总结”的能力.二、学法引导1.教师教法:启发式引导发现法.2.学生学法:独立思考,主动发现.三、重点·难点及解决办法(一)重点在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导.(二)难点判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式.(三)解决办法1.通过观察实验,巧妙设问,解决重点.2.通过引导正确思维,严格展示推理书写格式,明确方法来解决难点、疑点.四、课时安排l课时五、教具学具准备三角板、投影胶片、投影仪、计算机.六、师生互动活动设计1.通过两组题,复习旧知,引入新知.2.通过实验观察,引导思维,概括出公理及定理的推导,并以练习进行巩固.3.通过教师提问,学生回答完成归纳小结.七、教学步骤(-)明确目标教学建议1、教材分析(1)知识结构:由平行线的画法,引出公理(同位角相等,两直线平行).由公理推出:内错角相等,两直线平行.同旁内角互补,两条直线平行,这两个定理.(2)重点、难点分析:本节的重点是:公理及两个判定定理.一般的定义与第一个判定定理是等价的.都可以做判定的方法.但平行线的定义不好用来判定两直线相交还是不相交.这样,有必要借助两条直线被第三条直线截成的角来判定.因此,这一个判定公理和两个判定定理就显得尤为重要了.它们是判断两直线平行的依据,也为下一节,学习-平行线的性质打下了基础.本节内容的难点是:理解由判定公理推出判定定理的证明过程.学生刚刚接触用演绎推理方法证明几何定理或图形的性质,对几何证明的意义还不太理解.有些同学甚至认为从直观图形即可辨认出的性质,没必要再进行证明.这些都使几何的入门教学困难重重.因此,教学中既要有直观的演示和操作,也要有严格推理证明的板书示范.创设情境,不断渗透,使学生初步理解证明的步骤和基本方法,能根据所学知识在括号内填上恰当的公理或定理.2、教学建议在平行线判定公理的教学中,应充分体现一条主线索:“充分实验—仔细观察—形成猜想—实践检验—明确条件和结论.”教师可演示教材中所示的教具,还可以让每个学生都用三角板和直尺画出平行线.在此过程中,注意角的变化情况.事实充分,学生可以理解,如果同位角相等,那么两直线一定会平行.公理后,有些同学可能会意识到“内错角相等,两直线也会平行”.教师可组织学生按所给图形进行讨论.如何利用已知和几何的公理、定理来证明这个显然成立的事实.也可多叫几个同学进行重复.逐步使学生欣赏到数学证明的严谨性.另一个定理的发现与证明过程也与此类似.教学设计示例1一、教学目标1.了解推理、证明的格式,掌握平行线判定公理和第一个判定定理.2.会用判定公理及第一个判定定理进行简单的推理论证.3.通过模型演示,即“运动—变化”的数学思想方法的运用,培养学生的“观察—分析”和“归纳—总结”的能力.二、学法引导1.教师教法:启发式引导发现法.2.学生学法:独立思考,主动发现.三、重点·难点及解决办法(一)重点在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导.(二)难点判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式.(三)解决办法1.通过观察实验,巧妙设问,解决重点.2.通过引导正确思维,严格展示推理书写格式,明确方法来解决难点、疑点.四、课时安排l课时五、教具学具准备三角板、投影胶片、投影仪、计算机.六、师生互动活动设计1.通过两组题,复习旧知,引入新知.2.通过实验观察,引导思维,概括出公理及定理的推导,并以练习进行巩固.3.通过教师提问,学生回答完成归纳小结.七、教学步骤(-)明确目标掌握平行线判定公理和第一个判定定理及运用其进行简单的推理论证.(二)整体感知以情境设计,引出课题,以模型演示,引导学生观察,、分析、总结,讲授新知,以变式训练巩固新知,在整节课中,较充分地体现了逻辑推理.(三)教学过程创设情境,引出课题师:上节课我们学习了平行线、平行公理及推论,请同学们判断下列语句是否正确,并说明理由(出示投影).1.两条直线不相交,就叫平行线.2.与一条直线平行的直线只有一条.3.如果直线、都和平行,那么、就平行.学生活动:学生口答上述三个问题.【教法说明】通过三个判断题,使学生回顾上节所学知识,第1题在于强化平行线定义的前提条件“在同一平面内”,第2题不仅回顾平行公理,同时使学生认识学习几何,语言一定要准确、规范,同一问题在不同条件下,就有不同的结论,第3题复习巩固平行公理推论的同时提示学生,它也是判定两条直线平行的方法.师:测得两条直线相交,所成角中的一个是直角,能判定这两条直线垂直吗?根据什么?学生:能判定垂直,根据垂直的定义.师:在同一平面内不相交的两条直线是平行线,你有办法测定两条直线是平行线吗?学生活动:学生思考,如何测定两条直线是否平行?教师在学生思考未得结论的情况下,指出不能直接利用手行线的定义来测定两条直线是否平行,必须找其他可以测定的方法,有什么方法呢?学生活动:学生思考,在前面复习-平行公理推论的情况下,有的学生会提出,再作一条直线,让,再看是否平行于就可以了.师:这种想法很好,那么,如何作,使它与平行?若作出后,又如何判断是否与平行?学生活动:学生思考老师的提问,意识到刚才的回答,似是而非,不能解决问题.师:显然,我们的问题没有得到解决,为此我们来寻找另外一些判定方法,就是今天我们要学习的(板书课题).[板书]2.5(1).【教法说明】由垂线定义可以来判断两线是否垂直,学生自然想到要用平行线定义来判断,但我们无法测定直线是否不相交,也就不能利用定义来判断.这时,学生会考虑平行公理推论,此时教师只须简单地追问,就让学生弄清问题未能解决,由此引入新课内容.探究新知,讲授新课教师给出像课本第78页图2–20那样的两条直线被第三条直线所截的模型,转动,让学生观察,转动到不同位置时,的大小有无变化,再让从小变大,说出直线与的位置关系变化规律.【教法说明】让学生充分观察,在教师的启发式提问下,分析、思考、总结出结论.图1学生活动:转动到不同位置时,也随着变化,当从小变大时,直线从原来在右边与直线相交,变到在左边与相交.师:在这个过程中,存在一个与不相交即与平行的位置,那么多大时,直线呢?也就是说,我们若判定两条直线平行,需要找角的关系.师:下面先请同学们回忆平行线的画法,过直线外一点画的平行线 .学生活动:学生在练习本上完成,教师在黑板上演示(见图1).师:由刚才的演示,请同学们考虑,画平行线的过程,实际上是保证了什么?图2学生:保证了两个同位角相等.师:由此你能得到什么猜想?学生:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么两条直线平行.师:我们的猜想正确吗?会不会有某一特定的时刻,即使同位角不等,而两条直线也平行呢?教师用计算机演示运动变化过程.在观察实验之前,让学生看清角和角(如图2),而后开始实验,让学生充分观察并讨论能得出什么结论.学生活动:学生观察、讨论、分析.总结了,当时,不平行,而无论取何值,只要,、就平行.图3教师引导学生自己表达出结论,并告诉学生这个结论称为公理.[板书]两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.简单说成:同位角相等,两直线平行.即:∵ (已知见图3),∴ (同位角相等,两直线平行).【教法说明】通过实际画图和用计算机演示运动—变化过程,让学生确信公理的正确.尝试反馈,巩固练习(出示投影).图41.如图4,,,吗?2. ,当时,就能使 .【教法说明】这两个题目旨在巩固所学的判定公理,对于第2题是已知结论,找出使它成立的题设,这是证明问题时应掌握的一种思考方法,要求学生逐步学会执因导果和执果索因的思考方法,教师在教学时要注意逐渐培养学生的这种数学思想.(出示投影)直线、被直线所截.图51.见图5,如果,那么与有什么关系?2. 与有什么关系?3. 与是什么位置关系的一对角?学生活动:学生观察,思考分析,给出答案:时,,与相等,与是内错角.师:与满足什么条件,可以得到 ?为什么?学生活动:,因为,通过等量代换可以得到 .师:时,你进而可以得到什么结论?学生活动: .师:由此你能总结出什么正确结论?学生活动:内错角相等,两直线平行.师:也就是说,我们得到了判定两直线平行的另一个方法:[板书]两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.简单说成:内错角相等,两直线平行.【教法说明】通过教师的启发、引导式提问法,引导学生自己去发现角之间的关系,进而归纳总结出结论,主要采用探讨问题的方式,能够培养学生积极思考、善于动脑分析的良好学习习惯.师:上面的推理过程,可以写成∵ (已知),(对顶角相等),∴ .[∵ (已证)],∴ (同位角相等,两直线平行).【教法说明】这里的推理过程可以放手让学生试着说,这样才能使中国学习联盟胆尝试,培养他们勇于进取的精神.教师指出:方括号内的“∵”,就是上面刚刚得到的“∴”,在这种情况下,方括号内这一步可以省略.尝试反馈,巩固练习(出示投影)1.如图1,直线、被直线所截.(1)量得,,就可以判定,它的根据是什么?(2)量得,,就可以判定,它的根据是什么?2.如图2,是的延长线,量得 .(1)从,可以判定哪两条直线平行?它的根据是什么?(2)从,可以判定哪两条直线平行?它的根据是什么?图1 图2学生活动:学生口答.【教法说明】这组题旨在巩固公理和判定方法的掌握,使学生熟悉并会用于解决简单的说理问题.变式训练,培养能力(出示投影)1.如图3所示,由,可判断哪两条直线平行?由,可判断哪两条直线平行?2.如图4,已知,,吗?为什么?图3 图4学生活动:学生思考后回答问题.教师给以指正并启发、引导得出答案.【教法说明】这组题不仅让学生认识变式图形,加强识图能力,同时培养学生的发散思维,也就是培养学生从多角度、全方位考虑问题,从而得到一题多解.提高了学生的解题能力.(四)总结扩展2.结合判一定理的证明过程,熟悉表达推理证明的要求,初步了解推理证明的格式.八、布置作业课本第97页习题2.2A组第4、5、6(1)(2)题.证明角平分线的性质教案2一、教学目标【知识与技能】了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质,会利用角的平分线的性质进行证明与计算。
第2讲 角平分线综合(word版)
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2 角平分线综合知识目标模块一双垂型例1、例2、例3难度:★★★模块二截长全等型例4、例5难度:★★★模块三延长构等腰型例6难度:★★★模块四平行等腰型例7难度:★★模块一双垂型知识导航已知点Q是∠MON平分线上的一点.⑴如图①,若已有QE⊥OM,则常可以作QF⊥ON,可以得到.(2)如图②,过点Q分别作QE⊥OM,QF⊥ON,可以得到.题型一基本双垂型例1(2016年汉阳区八上期中24题第(1)(2)问)⑴问题解决:如图,在四边形ABCD中,∠BAD=α,∠BCD=180°-α,BD平分∠ABC.①如图1,若α=90°,根据教材中一个重要性质直接可得AD=CD,这个性质是;②在图2中,求证:AD=CD;图1 图2如图,己知∠BAC的平分线与BC的垂直平分线PQ相交于点P,PM丄AC,PN丄AB,垂足分别为M、N,AB=3,AC=7,求CM的长度.题型二内心(旁心)的应用(1)证明:三角形的三条角平分线交于一点;(2)证明:三角形的一条内角平分线与其不相邻的两外角平分线交于一点.练习已知:四边形ABCD中,对角线BD平分∠ABC,∠ACB=72°,∠ABC=60°,并且∠BAD+∠CAD=180°,那么∠BDC的度数为.例3(2015年武汉二中八上期中)如图,△ABC中,点D是BC上一点,已知∠DAC=30°,∠DAB=75°,CE平分∠ACB交AB于点E,连接DE,则∠DEC=_________.(2016年武昌区八上期中笫10题)如图,在△ABC中,点M、N是∠ABC和∠ACB的三等分线的交点,若∠A=60°,求∠BMN的度数.真题演练(2016年武汉二中八上期中第23题第(1)(2)问)如图,在△ABC中,BD平分∠ABC交AC于点D,∠A-∠C=36°.(1)如图1,点E为BD延长线上一点,EH丄AC于点H,求∠E的度数;(2)如图2,CP平分∠ACB的外角交BD延长线于点P,连AP,点F是BC延长线上一点,PF=P A,若∠DPC=a,求∠PFC的度数(用含a的式子表示).图1 图2模块二截长全等型知识导航已知点Q是∠MON平分线上一点,若点E是射线OM上任意一点,可以在ON上截取OF=OE,连接QF,构造△OQF≌OQE.例4(2016年江汉区八上期中)如图,在△ABC中,∠B=60°,AD、CE分別是∠BAC、∠BCA的平分线,AD、CE相交于点F.求证:①AC=AE+CD;②FE=FD.如图,已知四边形ABCD中,∠A+∠C=I80°,BD平分∠ABC.求证:DC=AD.例5(2016年江岸区八上期中第9题)如图,△ABC中,CE平分∠ACB的外角,D为CE上一点,若BC=a,AC=b,DB=m,AD=n,求m -a,与b-n的大小关系.练习如图,D是△ABC的外角∠CAE平分线AP上一点,求证:DC+DB>AB+AC.模块三延长相交构等腰型知识导航已知点Q是∠MON平分线上的一点.若EQ⊥OQ于点Q,可以延长EQ艾ON于点F,从而得到等腰三角形,Q是底边EF的中点,OQ为等腰△EOF的“三线合一”例6(2016年汉阳区八上期中)△ABC 中,AB =AC ,∠BAC =90°,若D 为线段BC 上一点,∠EDB=12∠ACB ,BE ⊥DE ,垂足为E ,DE 交AB 于F .(1)如图,当D 与C 点重合时,探究BE 、DF 的数量关系;(2)如图,当D 不与C 重合时,线段BE 与DF 的数量关系是否发生变化,变化.证明你的结论.练习(2016-2017学年度二中广雅八上月考改编) 等腰Rt △ABC ,∠ACB =90°,AC =BC ,D 为AB 上一点,AD =AC ,且BE ⊥CD 于E ,CH ⊥AB 于点H . (1)求∠BCD 的度数;(2)求CDBE的值.拓展如图,BE 、CF 分别为△ABC 的两个外角平分线,过A 作从AE 丄BE 此于点E ,作AF 丄CF 于点F ,作AD ⊥BC 于点D ,已知AB +AC =8,AD =3,求S △ABE +S △ACF 的值.BD AEF模块四 平行等腰型 知识导航已知OQ 是∠MON 的角平分线,点D 为边MO 上一点. ①过D 作DE ∥ON 交OQ 于点E ,則可构造出等腰△DOE ;②过D 作DF //OQ 交ON 的反向延长线于点F ,则可构出等腰△DOF .NED MQ ONDMQOF例7(2014年江岸区八上期中)如图所示,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线交于点O ,过点O 作EF ∥BC 交AB 于E ,交AC 于F ,若AB =10,AC =8,求△AEF 的周长.ACBOEF拓展如图,△ABC 中,AB =AC ,AD 、CD 分别是△ABC 两个外角的平分线.求证:AB =AD .DF AB E总结归纳角平分线常见辅助线1.单垂或双垂型N MEO QFNMEO Q F2.截长全等型NMEFO QNMEF OQ3.延长等腰型NM EF O Q4.平行等腰型NED MQ ONDMQOF第二讲 本讲课后作业A 基础刚刚1.如图,∠DAE =∠ADE =15°,DE ∥AB ,DF ⊥AB ,若AE =8,则DF =( ). A .5 B .4 C .3 D .2FD BA E C2.如图所示,BD 是∠ABC 的角平分线,AB =BC ,点P 在BD 上,PM ⊥AD ,PN ⊥CD ,垂足分别为M 、N .求证:P =PN .CA D F BP M N3.(2014年江岸区八上期中)如图,在四边形ABCD中,BE、CF分别平分∠ABC、∠BCD,BE、CF相交于点O,BE交CD于E,CF 交AB于F.(1)试写出∠A,∠D,∠BOC的数量关系,然后证明.(2)若∠A+∠D=240°,求证:OE=OF.BDAEOF4.已知点P是∠BAC平分线上上一点,AC>AB,求证:AC-AB>PC-PB.D CABP5.如图,已知四边形ABCD中,CA平分∠BCD,BC>CD,AB=AD,求证:∠B+∠D=180°.BDC A6.如图,在△ABC中,BD、CD分别平分∠ABC和∠ACB,ED∥AB,FD//AC,如果BC=6,求△DEF 的周长.BA DFB综合训练7.如图,△ABC三条角平分线交于O点且三边AB、BC、CA长分別为4、5、6,O到AC的距离为2,则S△ABC=.BCO8.(2016年武汉外校八上期中第23题)如图,等腰直角△ABC 中,AC =BC ,∠ACB =90°,∠A 、∠C 的平分线交于点P . (1)求证:AB =CP +BC ;(2)若∠A 的外角平分线以及∠C 的平分线交于点P ,(1)中结论是否仍成立?请画出图形,写出结论,并说明理由.BAP BA。
模型平行线角平分线等腰三角形三者知二推一
![模型平行线角平分线等腰三角形三者知二推一](https://img.taocdn.com/s3/m/6cfb4e4c68eae009581b6bd97f1922791788be52.png)
模型“平行线”、“角平分线”、“等腰三角形”三者知二推一【几何模型】“角平分线”、“平行线”、“等腰三角形”三者知其二必推出其一。
初中数学学习难在几何题没有思路当然了,有了思路就感觉简单了,那么为什么没有思路?关键是没有掌握几何证明题的本质,他是一个推理过程,就是具备什么条件,一定会具有一个结论。
往往对推理过程不熟练,思考不到条件下结论存在性,挖空心思也写不出步骤。
这就需要训练做题,思考总结出具备什么条件会有什么结论,做题时直奔主题,不用再思考了,日积月累,书到渠成,再解决几何问题就不难了。
在△ABC中,∠BAC=α[定值],BC=a[定值],可得“定弦定角”模型,找隐圆;【例题】:挖掘定角与定线背景内涵,思考最值问题第25题初审可知第三问考查定角定中线模型(附尺规作图)及解法;联想到定角定高模型(参考题:2020年沈河一模第25题);最后小编原创题考查定角定角平分线。
【思维教练3】—“知识储备”前文已更新:倍长中线,构造“定弦定角”模型,找到隐圆求解。
亦可构造等边三角形转化线段,得:“共顶点的两个等边三角形”;其中,方法二:根据“垂线段最短”得:CK≤CG,则CK的最大值为2√(3),CM+CN=EF+EN=FN;【你看出思路了吗】小编原创试题“考查定角定角平分线”,1.如图,点A、B、C、D在⊙O上,AD平分∠BAC.若∠B O C=120°,则∠C AD的度数为.2.如图,AD是△ABC的外接圆⊙O的直径.若∠BCA=50°,则∠AD B的度数为.3.已知圆锥的底面半径为1cm,高为cm,则它的侧面展开图的面积为cm².4.如图,AB是半圆O的直径.弦CD∥AB,CD=8,AB=10,则CD与AB之间的距离为.5.如图,在⊙O中,点A在弧BC上.若∠B O C=100°,则∠BA C的度数为.▱ABCD的6.如图,若用半径为8,圆心角为120°的扇形围成一个圆锥的侧面(接缝忽略不计),则这个圆锥的底面圆半径是.7.如图,已知锐角△ABC内外接于半径为2的⊙O.若OD⊥BC于点D,∠BAC=60°,则OD=.8.如图,AD是△ABC的外接圆⊙O的直径.若∠BAD=40°,则∠AC B的度数为.9.已知圆锥的母线长为3,底面圆半径为1,则该圆锥的侧面展开图的面积为.10.已知圆锥的底面圆半径为3,侧面面积为12,则该圆锥的母线长为.11.在⊙O中,若弦BC垂直平分半径O A,则弦BC所对的圆周角等于.12.如图,已知AB是⊙O的直径.P A切⊙O于点A,线段P O交⊙O于点C,连接BC.若∠P=36°,则∠B=.13.用一个圆心角为90°,半径为20 cm的扇形围成一个圆锥的侧面(接缝忽略不计),则这个圆锥的底面圆半径是.14.已知圆锥的底面圆半径为2.5,母线长为9,则该圆锥的侧面展开图的圆心角度数为.15.如图,在边长为2的正方形ABCD中,对角线AC的中点为点O,分别以点A、C为圆心,以AO的长为半径画弧,分别与正方形ABCD的边相交,则图中阴影部分的面积为.(结果保留)16.如图,在△A BC中,∠C=90°,AC=4,BC=3.若以A C所在直线为轴,把△A BC旋转一周,得到一个圆锥,则这个圆锥的侧面面积是.17.如图,在△A BC中,若∠A CB=45°,A B=6.则△A BC的面面积的最大值是.18.如图,在扇形△AO B中,OA=O B=2,∠AO B=90°,点C为弧A B上一点.∠AO C=30°,连接BC,过点C作OA的垂线交OA于点D,则图中阴影部分的面积为.19.如图,点A、B、C、D为一个正多边形的顶点,点O为正多边形的中心,若∠AD B=18°,则这个正多边形的边数为.20.如图,在半径为6的⊙O中.若∠AO B=60°,则图中阴影部分的面积为.21.用一个圆心角为120°,半径为4的扇形制作一个圆锥的侧面(接缝忽略不计),则此圆锥的底面圆半径是.3一.圆典型基本模型图模型1图形:⑴如图,A B是⊙O的直径,点C、E是⊙O上的两点.基本结论有:①A C平分∠B AE是;②A D⊥CD;③CD是⊙O的切线;三个论断,知二推一.⑵⑶⑷⑸⑹④⑤⑥如图,A B是⊙O的直径,点C、E是⊙O上的两点.20.如图,在半径为6的⊙O中.若∠AO B=60°,则图中阴影部分的面积为.接圆的直径.若∠BCA=50°,则∠AD B的度数为.∠A BACDB O=90°,2.如图,在每个小正方形边长为1的网格中,△ABC的顶点A、B、C均在格点上,AB与网格交于点D.AD的长为;OP.AB2A2B,A′B′OP.AB2A2B,A′B′OP.AB2A2B,A′B′(2)点P是边AC上一点,当△APD∽△ABC时,仅用无刻度的直尺确定点P的位置,简单说明作图方法(不要求证明).≌≌≌1.如图,在每个小正方形的边长为1的网格中,点O、点A在格点上,⊙O的半径为3,点B、点C在⊙O上.½∥⅓⅔¼°²³ⁿ∵∴⑥⑦½∥⅓⅔¼°²³ⁿ∵∴⑥⑦½∥⅓⅔¼°²³ⁿ∵∴⑥⑦´'´'´'(1)若∠⊥CAO=90°,ADAC的长为;①②③B.②④①②③B.②④(2)若∠BAO=60°,仅用无刻度的直尺确定点B的位置,简单说明作图方法.⊙O上.2.如图,在每个小正方形边长为1的网格中,△ABC的顶点A、B、C均在格点上,AB与格交于点D.(2)点P是边AC上一点,当△APD∽△ABC时,仅用无刻度的直尺确定点P的位置,简单说明作图方法(不要求证明).过点O作OQ∥AP交BM于点Q,过点P作PE⊥AB于点C,交QO的延长线于点E,连接PQ,OP.AB2A2B,BD=n•BF,沿A→B→C→D→A方向运动到点A 处停止.过点O作OQ∥AP交BM于点Q,过点P作PE⊥AB∏于点C,交QO的延长线于点E,连接PQ,cm BD=n•BF,沿A→B→C→①②⑤①②⑤①②⑤精选试题解析(1)。
(完整word版)巧借三角形的两条内外角平分线夹角的模型解决问题
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B巧借三角形的两条内(外)角平分线夹角的模型解决问题新北实验中学 严云霞【基本模型】三角形的两个内(外)角平分线所夹的角与第三个角之间的数量关系 模型一:当这两个角为内角时:这个夹角等于90°与第三个角一半的和(如图1); 模型二:当这两个角为外角时:这个夹角等于90°与第三个角一半的差(如图2); 模型三:当这两个角为一内角、一外角时:这个夹角等于第三个角一半(如图3);【分析】三个结论的证明例1、 如图1,△ABC 中,BD 、CD 为两个内角平分线,试说明:∠D=90°+21∠A 。
(方法一)解:∵BD 、CD 为角平分线∴∠CBD =21∠ABC , ∠BCD =21∠ACB 。
在△BCD 中:∠D =180°-(∠CBD +∠BCD)=180°-21(∠ABC +∠ACB )=180°-21(180°-∠A )=180°-21×180°+21∠A=90°+21∠A(方法二)解:连接AD 并延长交BC 于点EE DCBA解:∵BD 、CD 为角平分线∴∠CBD =21∠ABC, ∠BCD =21∠ACB 。
∵∠BDE 是△ABD 的外角 ∴∠BDE =∠BAD+∠ABD=∠BAD+21∠ABC同理可得∠CDE =∠CAD+21∠ACB 又∵∠BDC =∠BDE+∠CDE∴∠BDC =∠BAD+21∠ABC+∠CAD+21∠ACB=∠BAC+21(∠ABC+∠ACB )=∠BAC+21(180°-∠BAC )=90°+21∠BAC例2、如图,BD、CD为△ABC的两条外角平分线, 试说明:∠D=90°-21∠A 。
解:∵BD 、CD 为角平分线∴∠CBD=21∠CBE ∠BCD =21∠BCF又∵∠CBE 、∠BCD 为△ABC 的外角 ∴∠CBE =∠A +∠ACB ∠BCF =∠A +∠ABC∴∠CBE +∠BCF =∠A +∠ACB +∠A +∠ABC =∠A +180° 在△BCD 中:∠D =180°-(∠CBD +∠BCD ) =180°-(21∠CBE +21∠BCF)=180°-21(∠CBE +∠BCF )=180°-21(∠A +180°)DCBA=90°-21∠A【小结】通过对模型1、2的分析和证明,我们还能发现三角形两内角平分线的夹角和两外角平分线的夹角互补,即和为180°。
角平分线的四大模型(Word版)
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角平分线四大模型模型一:角平分线上的点向两边作垂线如图,P是∠MON的平分线上一点,过点P作PA⊥OM于点A,PB⊥ON于点B,则PB=PA.模型分析:利用角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,构造模型,为边相等、角相等、三角形全等创造更多的条件,进而可以快速找到解题的突破口。
例1:(1)如图①,在△ABC,∠C=90°,AD平分∠CAB,BC=6cm,BD=4cm,那么点D到AB的距离是___cm(2)如图②,已知∠1=∠2,∠3=∠4,求证:AP平分∠BAC.练习1 如图,在四边形ABCD中,BC>BA,AD=DC,BD平分∠ABC.求证:∠BAD+∠C=180°练习2 如图,△ABC的外角∠ACD的平分线CP与内角∠ABC的平分线BP交于点P,若∠BPC=40°,则∠CAP=()模型二:截取构造对称全等如图,P是∠MON的平分线上一点,点A是射线OM上任意一点,在ON上截取OB=OA,连接PB,则△OPB≅△OPA.模型分析:利用角平分线图形的对称性,在角的两边构造对称全等三角形,可以得到对应边、对应角相等、利用对称性把一些线段或角进行转移,这是经常使用的一种解题技巧。
例2:(1)如图①所示,在△ABC中,AD是△BAC的外角平分线,P是AD上异于点A的任意一点,试比较PB+PC与AB+AC的大小,并说明理由.(2)如图②所示.AD是△ABC的内角平分线,其他条件不变,试比较PC -PB与AC-AB的大小,并说明理由.练习 3 已知:△ABC中,∠A=2∠B,CD是∠ACB的平分线,AC=16,AD=8,求线段BC的长。
练习4 已知,如图AB=AC,∠A=108°,BD平分∠ABC交AC于D,求证:BC=AB+CD.练习5 如图,在△ABC中,∠A=100°,∠ABC=40°,BD是∠ABC的平分线,延长BD至E,使DE=AD.求证:BC=AB+CE.模型三:角平分线+垂线构造等腰三角形如图,P是∠MON的平分线上一点,AP⊥OP于P点,延长AP交ON于点B,则△AOB是等腰三角形。
第12章全等三角形-角平分线的性质、判定及角平分线在全等三角形中的运用(教案)
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1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与角平分线相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示角平分线的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“角平分线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
举例:设计一些包含角平分线的全等三角形问题,指导学生运用所学知识解决问题。
2.教学难点
(1)角平分线性质的证明:学生需要通过严密的逻辑推理和几何证明来理解角平分线的性质,这对于部分学生来说可能是一个难点。
举例:在指导学生证明角平分线性质时,引导学生运用几何基本定理和逻辑推理方法,逐步展开证明过程。
(2)全等三角形的判定方法:学生在判定全等三角形时,可能会对各种判定方法产生混淆,难以选择合适的方法进行证明。
3.增强学生的数据分析能力,使学生能够从实际例题中提炼关键信息,运用角平分线定理进行问题分析和解决;
4.培养学生的几何直观能力,让学生在实际操作中观察、发现和感受几何图形的性质和相互关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)角平分线的定义及其性质:确保学生理解角平分线将一个角平分成两个相等的角的原理,并掌握相关性质,如角平分线上的点到角的两边的距离相等。
第12章全等三角形-角平分线的性质、判定及角平分线在全等三角形中的运用(教案)
一、教学内容
第12章全等三角形-角平分线的性质、判定及角平分线在全等三角形中的运用。本章内容主要包括:
1.角平分线的定义及性质;
2.判定两个三角形全等时,角平分线所起的作用;
几何证明中的几种技巧(教师用)
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几何证明中的几种技巧一.角平分线--轴对称1.已知在ΔABC 中,E为BC的中点,AD平分BAC ∠,BD AD ⊥于D.AB=9,AC=13.求DE的长.CBADECBADEF分析:延长BD交AC于F.可得ΔABD ≌ΔAFD .则BD=DF.又BE=EC,即DE为ΔBCF 的中位线.∴11()222DE FC AC AB ==-=.2.已知在ΔABC 中,108A ∠=,AB=AC,BD平分ABC ∠.求证:BC=AB+CD.DABCDABCE分析:在BC上截取BE=BA,连接DE.可得ΔBAD ≌ΔBED .由已知可得:18ABD DBE ∠=∠=,108A BED ∠=∠= ,36C ABC ∠=∠= .∴72DEC EDC ∠=∠=,∴CD=CE,∴BC=AB+CD.3.已知在ΔABC 中,100A ∠=,AB=AC,BD平分ABC ∠.求证:BC=BD+AD.ABCDABCDEF分析:在BC上分别截取BE=BA,BF=BD.易证ΔABD ≌ΔEBD .∴AD=ED,100A BED ∠=∠= .由已知可得:40C ∠= ,20DBF ∠= .由∵BF=BD,∴80BFD ∠=.由三角形外角性质可得:40CDF C ∠==∠.∴CF=DF. ∵100BED ∠=,∴80BFD DEF ∠=∠=,∴ED=FD=CF,∴AD=CF,∴BC=BD+AD.4.已知在ΔABC 中,AC BC ⊥,CE AB ⊥,AF平分CAB ∠,过F作FD∥BC ,交AB于D.求 证:AC=AD.ACBEFDAC BEFDG分析:延长DF交AC于G.∵FD∥BC,BC⊥AC,∴FG⊥AC. 易证ΔAGF ≌ΔAEF .∴EF=FG.则易证ΔGFC ≌ΔEFD .∴GC=ED. ∴AC=AD.5.如图(1)所示,BD和CE分别是ABC 的外角平分线,过点A作AF⊥BD于F,AG⊥CE于G,延长AF及AG与BC相交,连接FG.(1)求证:1()2FG AB BC CA =++(2)若(a)BD与CE分别是ABC 的内角平分线(如图(2));(b)BD是ΔABC 的内角平分线,CE是ΔABC 的外角平分线(如图(3)).则在图(2)与图(3)两种情况下,线段FG与ΔABC 的三边又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并对其中的一种情况给予证明.GFABCE D HI FGA BCD E IHGFABCDE I H图(1) 图(2) 图(3)分析:图(1)中易证ΔABF ≌ΔIBF 及ΔACG ≌ΔHCG .∴有AB=BI,AC=CH及AD=ID,AG=GH.∴GF为ΔAIH 的中位线.∴1()2FG AB BC CA =++.同理可得图(2)中1()2FG AB CA BC =+-;图(3)中1()2FG BC CA AB =+-6.如图,ΔABC 中,E是BC边上的中点,DE⊥BC于E,交BAC ∠的平分线AD于D,过D作DM⊥AB于M,作DN⊥AC于N.求证:BM=CN.ABCEDNMC BAEDNM分析:连接DB与DC.∵DE垂直平分BC,∴DB=DC.易证ΔAMD ≌ΔAND . ∴有DM=DN.∴ΔBMD ≌ΔCND (HL).∴BM=CN.7.如图,在ΔABC 中,2B C ∠=∠,AD平分BAC ∠.求证:AC=AB+BD.ABCDABCDE分析:在AC上截取AE=AB,连接DE.则有ΔABD ≌ΔAED .∴BD=DE. ∴B AED C EDC ∠=∠=∠+∠.又∵2B C ∠=∠,∴C EDC ∠=∠. ∴DE=CE.∴AC=AB+BD.8.在四边形ABCD中,AC平分BAD ∠,过C作CE⊥AB于E,且1()2AE AB AD =+.求ABC ADC ∠+∠的度数.CAE BDCAE B DF分析:延长AB到F,使得BF=AD.则有CE垂直平分AF,∴AC=FC. ∴F CAE DAC ∠=∠=∠.∴有ΔCBF ≌ΔCDA (SAS).∴CBF D ∠=∠. ∴180ABC ADC ∠+∠=.二.旋转1.如图,已知在正方形ABCD中,E在BC上,F在DC上,BE+DF=EF. 求证:45EAF ∠=.BD A C FEBD A CGFE分析:将ΔADF 绕A顺时针旋转90得ABG .∴GAB FAD ∠=∠.易证ΔAGE ≌ΔAFE .∴ 1452FAE GAE FAG ∠=∠=∠=2如图,在ABC 中,90ACB ∠=,AB=BC,D为AC中点.AB的延长线上任意一点E.FD⊥ED交BC延长线于F.求证:DE=DF.AB CFEDABCFED分析:连接BD.则BDE 可视为CDF 绕D顺时针旋转90所得.易证BD⊥DC与BD=CD.则BDE CDF ∠=∠.又易证135DBE DCF ∠=∠=.∴ΔBDE ≌ΔCDF .∴DE=DF.3.如图,点E在ΔABC 外部,D在边BC上,DE交AC于F.若123∠=∠=∠, AC=AE.求证:ΔABC ≌ΔADE .213EDCB A分析:若ΔABC ≌ΔADE ,则ΔADE 可视为ΔABC 绕A逆时针旋转1∠所得.则有B ADE ∠=∠. ∵12B ADE ∠+∠=∠+∠,且12∠=∠.∴B ADE ∠=∠.又∵13∠=∠. ∴BAC DAE ∠=∠.再∵AC=AE.∴ΔABC ≌ΔADE .4.如图,ΔABC 与ΔEDC 均为等腰直角三角形,且C在AD上.AE的延长线交BD于F.请你在图中找出一对全等三角形,并写出证明过程.AE C BDF分析:将Rt ΔBCD 视为Rt ΔACE 绕C顺时针旋转90即可.5.如图,点E为正方形ABCD的边CD上一点,点F为CB的延长线上的一点,且EA⊥AF.求证:DE=BF.BD ACFE分析:将ΔABF 视为ΔADE 绕A顺时针旋转90即可.∵90FAB BAE EAD BAE ∠+∠=∠+∠=.∴FBA EDA ∠=∠.又∵90FBA EDA ∠=∠=,AB=AD.∴ΔABF ≌ΔADE .(ASA)∴DE=DF.三.平移1.如图,在梯形ABCD中,BD⊥AC,AC=8,BD=15.求梯形ABCD的中位线长.ACBDACBDE分析:延长DC到E使得CE=AB.连接BE.可得ACEB .可视为将AC平移到BE.AB平移到CE.由勾股定理可得DE=17.∴梯形ABCD中位线长为8.5.2.已知在ΔABC 中,AB=AC,D为AB上一点,E为AC延长线一点,且BD=CE.求证:DM=EM.MABC ED M ABC EDF分析:作DF∥AC交BC于F.易证DF=BD=CE.则DF可视为CE平移所得. ∴四边形DCEF为DCEF .∴DM=EM.四.中点的联想 (一)倍长1.已知,AD为ABC 的中线.求证:AB+AC>2AD.DBCADEBCA分析:延长AD到E使得AE=2AD.连接BE易证ΔBDE ≌ΔCDA . ∴BE=AC.∴AB+AC>2AD.2.如图,AD为ΔABC 的角平分线且BD=CD.求证:AB=AC.DBACDBACE分析:延长AD到E使得AD=ED.易证ΔABD ≌ΔECD .∴EC=AB. ∵BAD CAD ∠=∠.∴E CAD ∠=∠.∴AC=EC=AB.3.已知在等边三角形ABC中,D和E分别为BC与AC上的点,且AE=CD.连接AD与BE交于点P,作BQ⊥AD于Q.求证:BP=2PQ.D P CBAEQD P CBAFEQ分析:延长PD到F使得FQ=PQ.在等边三角形ABC中AB=BC=AC,60ABD C ∠=∠=.又∵AE=CD,∴BD=CE.∴ΔABD ≌ΔBCE .∴CBE BAD ∠=∠.∴60BPQ PBA PAB PBA DBP ∠=∠+∠=∠+∠=. 易证ΔBPQ ≌ΔBFQ .得BP=BF,又60BPD ∠=.∴ΔBPF 为等边三角形. ∴BP=2PQ.(二)中位线1.已知在梯形ABCD中,AD∥BC,E和F分别为BD与AC的中点.求证:1()2EF BC AD =-.CA D BEFCA DBEFG分析:取DC中点G,连接EG与FG.则EG为ΔBCD 中位线,FG为ΔACD 的中位线.∴EG∥=12BC ,FG∥=12AD .∵AD∥BC.∴过一点G有且只有一条直线平行于已知直线BC,即E、F、G共线.∴1()2EF BC AD =-.(三)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半1.已知,在ABCD 中12AB BD =.E为OA的中点,F为OD中点,G为BC中点.求证:EF=EG.O C DBAEFGO CDBAEFG分析:连接BE .∵12AB BD =,AE=OE.∴BE⊥CE,∵BG=CG.∴12EG BC =.又EF为ΔAOD 的中位线.∴12EF AD =.∴EF=EG.2.在ΔABC 中,AD是高,CE是中线,DC=BE,DG⊥CE于G. 求证:(1)CG=EG.(2)2B BCE ∠=∠.ECDGABECDGAB分析:(1)连接DE.则有DE=BE=DC.∴Rt ΔCDG ≌Rt ΔEDG (HL). ∴EG=CG.(2)∵DE=BE.∴B BDE DEC BCE ∠=∠=∠+∠. ∵DE=CD.∴DEC BCE ∠=∠.∴2B BCE ∠=∠.3.已知:在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,60BOC ∠=.E、F、G分别是OA、OB、CD的中点.求证:ΔEFG 是等边三角形.CO BDA E F GCOBDA E FG分析:连接ED、FC.易证ΔAOD 与ΔBOC 均为正三角形.由已知可得12EF AB =.在Rt ΔCDE 与Rt ΔCDF 中,有12FG EG DC ==.∴EF=EG=FG.即EFG 是等边三角形.六.等面积法1.已知在ΔABC 中,90BAC ∠=,AD⊥BC于D.AB=8,AC=15. 求AD的长.AB CD分析:1122ABC S AB AC BC AD == .2.已知P为矩形ABCD中AD上的动点(P不与A或D重合).PE⊥AC于E,PF⊥BD于F.AB a =,BC b =.问:PE+PF的值是否为一定值?若是,求出此值并证明;若不是,说明理由.OABCDPEFOABCDPEF分析:连接PB、PC.易得APC APB S S = .∴12APC APB ABD S S S ab +==.又2212APC S PE a b =+ ,2212DPB S PF a b =+ .∴22ab PE PF a b +=+.3.已知在矩形ABCD中,DE=FG,GP⊥DE于P,DQ⊥FG于Q. 求证:T在DOG ∠的平分线上.DTOA BCE F P QDTOA B CEF P Q分析:连接EG、FD及OT.∵1122DGE S DG BC DE PG == 及1122DGF S DG BC GF QD == .又∵DE=FG,∴PG=QD.易证RT ΔPGD ≌Rt ΔQDG (HL).∴QDG PGD ∠=∠,PD=QG,PDG QGD ∠=∠. ∴Rt ΔPDT ≌Rt ΔQGT (ASA).∴PT=QT. 即T在DOG ∠的平分线上.。
(完整word版)全等三角形经典模型总结(2),推荐文档
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全等三角形相关模型总结一、角平分线模型(一)角平分线的性质模型辅助线:过点G作GE⊥射线ACA、例题1、如图,在△ABC中,∠C=90°,AD平分∠CAB,BC=6cm,BD=4cm,那么点D到直线AB 的距离是cm.2、如图,已知,∠1=∠2,∠3=∠4,求证:AP平分∠BAC.B、模型巩固1、如图,在四边形ABCD中,BC>AB,AD=CD,BD平分∠ABC,求证:∠A+∠C=180°.(二)角平分线+垂线,等腰三角形必呈现A、例题辅助线:延长ED交射线OB于F 辅助线:过点E作EF∥射线OB 例1、如图,在△ABC中,∠ABC=3∠C,AD是∠BAC的平分线,BE⊥AD于F .求证:1()2BE AC AB=-.例2、如图,在△ABC中,∠BAC的角平分线AD交BC于点D,且AB=AD,作CM⊥AD交AD的延长线于M. 求证:1()2AM AB AC=+.(三)角分线,分两边,对称全等要记全两个图形飞辅助线都是在射线ON上取点B,使OB=OA,从而使△OAC≌△OBC .A、例题1、如图,在△ABC中,∠BAC=60°,∠C=40°,AP平分∠BAC交BC于P,BQ平分∠ABC 交AC于Q,求证:AB+BP=BQ+AQ .2、如图,在△ABC中,AD是∠BAC的外角平分线,P是AD上异于点A的任意一点,试比较PB+PC与AB+AC的大小,并说明理由.B、模型巩固1、在△ABC中,AB>AC,AD是∠BAC的平分线,P是线段AD上任意一点(不与A重合).求证:AB-AC>PB-PC .2、如图,△ABC中,AB=AC,∠A=100°,∠B的平分线交AC于D,求证:AD+BD=BC .3、如图,△ABC中,BC=AC,∠C=90°,∠A的平分线交BC于D,求证:AC+CD=AB .二、等腰直角三角形模型(一)旋转中心为直角顶点,在斜边上任取一点的旋转全等:操作过程:(1)将△ABD逆时针旋转90°,得△ACM ≌△ABD,从而推出△ADM为等腰直角三角形.(2)辅助线作法:过点C作MC⊥BC,使CM=BD,连结AM.(二)旋转中心为斜边中点,动点在两直角边上滚动的旋转全等:操作过程:连结AD.(1)使BF=AE(或AF=CE),导出△BDF ≌△ADE.(2)使∠EDF+∠BAC=180°,导出△BDF ≌△ADE.A、例题1、如图,在等腰直角△ABC中,∠BAC=90°,点M、N在斜边BC上滑动,且∠MAN=45°,试探究BM、MN、CN之间的数量关系.2、两个全等的含有30°,60°角的直角三角板ADE和ABC,按如图所示放置,E、A、C三点在一条直线上,连接BD,取BD的中点M,连接ME、MC.试判断△EMC的形状,并证明你的结论.B、模型巩固1、已知,如图所示,Rt△ABC中,AB=AC,∠BAC=90°,O为BC中点,若M、N分别在线段AC、AB上移动,且在移动中保持AN=CM.(1)试判断△OMN的形状,并证明你的结论.(2)当M、N分别在线段AC、AB上移动时,四边形AMON的面积如何变化?2、在正方形ABCD中,BE=3,EF=5,DF=4,求∠BAE+∠DCF为多少度.(三)构造等腰直角三角形(1)利用以上(一)和(二)都可以构造等腰直角三角形(略);(2)利用平移、对称和弦图也可以构造等腰直角三角形.(四)将等腰直角三角形补全为正方形,如下图:A、例题应用1、如图,在等腰直角△ABC中,AC=BC,∠ACB=90°,P为三角形ABC内部一点,满足PB=PC,AP=AC,求证:∠BCP=15°.三、三垂直模型(弦图模型)A、例题已知:如图所示,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=90°,D为AC中点,AF⊥BD于点E,交BC于F,连接DF .求证:∠ADB=∠CDF .变式1、已知:如图所示,在△ABC中,AB=AC,AM=CN,AF⊥BM于E,交BC于F,连接NF .求证:(1)∠AMB=∠CNF;(2)BM=AF+FN .变式2、在变式1的基础上,其他条件不变,只是将BM和FN分别延长交于点P,求证:(1)PM=PN;(2)PB=PF+AF .四、手拉手模型1、△ABE和△ACF均为等边三角形结论:(1)△ABF≌△AEC .(2)∠BOE=∠BAE=60°.(3)OA平分∠EOF .(四点共圆证)拓展:△ABC和△CDE均为等边三角形结论:(1)AD=BE;(2)∠ACB=∠AOB;(3)△PCQ为等边三角形;(4)PQ∥AE;(5)AP=BQ;(6)CO平分∠AOE;(四点共圆证)(7)OA=OB+OC;(8)OE=OC+OD .((7),(8)需构造等边三角形证明)例、如图①,点M为锐角三角形ABC内任意一点,连接AM、BM、CM.以AB为一边向外作等边三角形△ABE,将BM绕点B逆时针旋转60°得到BN,连接EN.(1)求证:△AMB≌△ENB;(2)若AM+BM+CM的值最小,则称点M为△ABC的费尔马点.若点M为△ABC的费尔马点,试求此时∠AMB、∠BMC、∠CMA的度数;(3)小翔受以上启发,得到一个作锐角三角形费尔马点的简便方法:如图②,分别以△ABC 的AB、AC为一边向外作等边△ABE和等边△ACF,连接CE、BF,设交点为M,则点M 即为△ABC的费尔马点.试说明这种作法的依据.2、△ABD 和△ACE 均为等腰直角三角形结论:(1)BE =CD ;(2)BE ⊥CD .3、四边形ABEF 和四边形ACHD 均为正方形结论:(1)BD =CF ;(2)BD ⊥CF .变式1、四边形ABEF 和四边形ACHD 均为正方形,AS ⊥BC 交FD 于T ,求证:(1)T 为FD 中点;(2)ABC ADF S S V V .变式2、四边形ABEF和四边形ACHD均为正方形,T为FD中点,TA交BC于S,求证:AS⊥BC .4、如图,以△ABC的边AB、AC为边构造正多边形时,总有:360 12180n︒∠=∠=︒-五、半角模型 条件:1,+=1802αββθβ=︒且,两边相等 . 思路:1、旋转辅助线:①延长CD 到E ,使ED=BM ,连AE 或延长CB 到F ,使FB=DN ,连AF②将△ADN 绕点A 顺时针旋转90°得△ABF ,注意:旋转需证F 、B 、M 三点共线结论:(1)MN =BM +DN ;(2)=2CMN C AB V ;(3)AM 、AN 分别平分∠BMN 、∠MND .2、翻折(对称)辅助线:①作AP ⊥MN 交MN 于点P②将△ADN 、△ABM 分别沿AN 、AM 翻折,但一定要证明M 、P 、N 三点共线 .A 、例题例1、在正方形ABCD 中,若M 、N 分别在边BC 、CD 上移动,且满足MN =BM +DN , 求证:(1)∠MAN =45°;(2)=2CMN C AB V ;(3)AM 、AN 分别平分∠BMN 和∠DNM .变式:在正方形ABCD 中,已知∠MAN =45°,若M 、N 分别在边CB 、DC 的延长线上移动, AH ⊥MN ,垂足为H ,(1)试探究线段MN 、BM 、DN 之间的数量关系;(2)求证:AB =AH例2、在四边形ABCD中,∠B+∠D=180°,AB=AD,若E、F分别为边BC、CD上的点,且满足EF=BE+DF,求证:12EAF BAD ∠=∠.变式:在四边形ABCD中,∠B=90°,∠D=90°,AB=AD,若E、F分别为边BC、CD上的点,且12EAF BAD∠=∠,求证:EF=BE+DF .。
2024年华师大版数学八年级上册《角平分线》教案
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2024年华师大版数学八年级上册《角平分线》教案一、教学内容本节课选自2024年华师大版数学八年级上册第五章《相交线与平行线》中的第三节《角平分线》。
具体内容包括:角平分线的定义、性质和判定,以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握角平分线的定义、性质和判定方法,能正确画出角的平分线,并解决相关问题。
2. 过程与方法:培养学生动手操作、观察发现、逻辑推理的能力,提高空间想象力和创新意识。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养合作交流、积极参与的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点:角平分线的性质及判定方法的应用。
2. 教学重点:角平分线的定义、性质和判定。
四、教具与学具准备1. 教具:三角板、量角器、直尺、圆规。
2. 学具:三角板、量角器、直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用实践情景引入,让学生观察剪刀的形状,思考如何将一张纸剪成相等的两份,从而引出角平分线的概念。
2. 新课讲解(1)角平分线的定义通过剪刀的例子,引导学生理解角平分线的定义:从一个角的顶点出发,把这个角分成两个相等的角的射线,叫做这个角的平分线。
(2)角平分线的性质通过观察和操作,引导学生发现角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。
(3)角平分线的判定结合例题,讲解角平分线的判定方法:如果一个射线从一个角的顶点出发,且到这个角的两边的距离相等,那么这个射线就是这个角的平分线。
3. 课堂练习让学生动手操作,画出给定角的平分线,并判断给出的射线是否为角的平分线。
4. 例题讲解(1)求角的平分线给定一个角,如何画出它的平分线?(2)判断角的平分线给定一个射线,如何判断它是否为角的平分线?5. 课堂小结六、板书设计1. 角平分线的定义2. 角平分线的性质3. 角平分线的判定方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目(1)求角的平分线(2)判断角的平分线(3)应用题:利用角平分线解决实际问题2. 答案(1)画出角的平分线(2)判断射线是否为角的平分线(3)根据题意,利用角平分线的性质解决问题八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对角平分线的定义、性质和判定掌握情况,以及课堂参与度。
(完整版)角平分线的四大模型(Word版)
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角平分线四大模型模型一:角平分线上的点向两边作垂线如图,P是∠MON的平分线上一点,过点P作PA⊥OM于点A,PB⊥ON于点B,则PB=PA.模型分析:利用角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,构造模型,为边相等、角相等、三角形全等创造更多的条件,进而可以快速找到解题的突破口。
例1:(1)如图①,在△ABC,∠C=90°,AD平分∠CAB,BC=6cm,BD=4cm,那么点D到AB的距离是___cm(2)如图②,已知∠1=∠2,∠3=∠4,求证:AP平分∠BAC.练习1 如图,在四边形ABCD中,BC>BA,AD=DC,BD平分∠ABC.求证:∠BAD+∠C=180°练习2 如图,△ABC的外角∠ACD的平分线CP与内角∠ABC的平分线BP交于点P,若∠BPC=40°,则∠CAP=()模型二:截取构造对称全等如图,P是∠MON的平分线上一点,点A是射线OM上任意一点,在ON上截取OB=OA,连接PB,则△OPB≅△OPA.模型分析:利用角平分线图形的对称性,在角的两边构造对称全等三角形,可以得到对应边、对应角相等、利用对称性把一些线段或角进行转移,这是经常使用的一种解题技巧。
例2:(1)如图①所示,在△ABC中,AD是△BAC的外角平分线,P是AD上异于点A的任意一点,试比较PB+PC与AB+AC的大小,并说明理由.(2)如图②所示.AD是△ABC的内角平分线,其他条件不变,试比较PC -PB与AC-AB的大小,并说明理由.练习 3 已知:△ABC中,∠A=2∠B,CD是∠ACB的平分线,AC=16,AD=8,求线段BC的长。
练习4 已知,如图AB=AC,∠A=108°,BD平分∠ABC交AC于D,求证:BC=AB+CD.练习5 如图,在△ABC中,∠A=100°,∠ABC=40°,BD是∠ABC的平分线,延长BD至E,使DE=AD.求证:BC=AB+CE.模型三:角平分线+垂线构造等腰三角形如图,P是∠MON的平分线上一点,AP⊥OP于P点,延长AP交ON于点B,则△AOB是等腰三角形。
初中数学经典几何模型04-角平分线模型在三角形中的应用(含答案)
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初中数学经典几何模型专题04 角平分线模型在三角形中的应用在初中几何证明中,常会遇到与角平分线有关的问题。
不少同学遇到这类问题时,不清楚应该怎样去作辅助线。
实际上这类问题是有章可循的,其策略是:明确辅助线作用,记清相应模型辅助线作法,理解作辅助线以后的目的。
能做到这三点,就能在解题时得心应手。
【知识总结】【模型】一、角平分线垂两边 角平分线+外垂直当已知条件中出现OP 为OAB ∠的角平分线、PM OA ⊥于点M 时,辅助线的作法大都为过点P 作PN OB ⊥即可.即有PM PN =、OMP ∆≌ONP ∆等,利用相关结论解决问题.【模型】二、角平分线垂中间 角平分线+内垂直当已知条件中出现OP 为AOB ∠的角平分线,PM OP ⊥于点P 时,辅助线的作法大都为延长MP 交OB 于点N 即可.即有OMN ∆是等腰三角形、OP 是三线等,利用相关结论解决问题.【模型】三、角平分线构造轴对称 角平分线+截线段等当已知条件中出现OP 为AOB ∠的角平分线、PM 不具备特殊位置时,辅助线的作法大都为在OB 上截取ON OM =,连结PN 即可.即有OMP ∆≌ONP ∆,利用相关结论解决问题.【模型】四、角平分线加平行线等腰现 角平分线+平行线当已知条件中出现OP 为AOB ∠的角平分线,点P 角平分线上任一点时,辅助线的作法大都为过点P 作PM //OB 或PM //OA 即可.即有OMP ∆是等腰三角形,利用相关结论解决问题.1、如图, ABN CBN ∠=∠, P 为BN 上的一点,并且PD BC ⊥于点D ,2AB BC BD +=,求证:180BAP BCP ∠+∠=︒.2、如图,在ABC ∆中,CD 是ACB ∠的平分线,AD CD ⊥于点D ,DE //BC 交AB 于点E ,求证:EA EB =.3、已知:如图7,2,,AB AC BAD CAD DA DB =∠=∠=,求证:DC AC ⊥.4、如图,AB //CD ,AE 、DE 分别平分BAD ∠和ADC ∠.探究:在线段AD 上是否存在点M ,使得2AD EM =.【基础训练】1、如图所示,在四边形ABCD中,DC//AB,∠DAB=90°,AC⊥BC,AC=BC,∠ABC的平分线交AD,AC于点E、F,则BFEF的值是___________.2、如图,D是△ABC的BC边的中点,AE平分∠BAC,AE⊥CE于点E,且AB =10,AC =16,则DE的长度为______3、如图所示,在△ABC中,BC=6,E、F分别是AB、AC的中点,动点P在射线EF上,BP交CE于D,∠CBP的平分线交CE于Q,当CQ =13CE时,EP+BP =________.【巩固提升】1、如图,F,G是OA上两点,M,N是OB上两点,且FG =MN,S△PFG=S△PMN,试问点P是否在∠AOB 的平分线上?2、已知:在△ABC中,∠B的平分线和外角∠ACE的平分线相交于D,DG//BC,交AC于F,交AB于G,求证:GF =BG CF.3、在四边形ABCD中,∠ABC是钝角,∠ABC+∠ADC =180°,对角线AC平分∠BAD.(1)求证:BC =CD;(2)若AB +AD =AC,求∠BCD的度数;4、如图,在△ABC中,D、E、F分别为三边的中点,G点在边AB上,△BDG与四边形ACDG的周长相等,设BC =a、AC =b、AB =c.(1)求线段BG的长(2)求证:DG平分∠EDF.5、如图,BA⊥MN,垂足为A,BA=4,点P是射线AN上的一个动点(点P与点A不重合),∠B PC=∠BP A,BC⊥BP,过点C作CD⊥MN,垂足为D,设AP=x.CD的长度是否随着x的变化而变化?若变化,请用含x的代数式表示CD的长度;若不变化,请求出线段CD的长度.6、已知:平面直角坐标系中,四边形OABC的顶点分别为0(0,0)、A(5,0)、B(m,2)、C(m-5,2).(1)问:是否存在这样的m,使得在边BC上总存在点P,使∠OP A=90°?若存在,求出m的取值范围;若不存在,请说明理由.(2)当∠AOC与∠OAB的平分线的交点Q在边BC上时,求m的值.7、我们把由不平行于底边的直线截等腰三角形的两腰所得的四边形称为“准等腰梯形”。
角平分线的性质kejia
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02
多边形一条边的两个端点与不相邻的顶点的连线,将多边形划分为n-2个三角形, 每个三角形的内角和为180°。
03
多边形一条边的两个端点与不相邻的两个顶点的连线,是多边形的两条角平分线, 它们将多边形划分为n-1个三角形,每个三角形的内角和为180°。因此,多边形的 内角和也可以表示为(n-1)×180°-2×角平分线的夹角。
在平行四边形中,相邻两角的角 平分线互相垂直。
角平分线所在的直线是平行四边 形的对称轴。
梯形中角平分线特点
梯形中的角平分线将梯形的一个角平分为两个相等的小角。 梯形两腰的角平分线长度相等。
梯形中一组对角的角平分线互相平行。
多边形内角和与角平分线关系
01
多边形的内角和等于(n-2)×180°,其中n为多边形的边数。
证明垂直或平行问题
1 2
利用角平分线与垂线的性质
角平分线与垂线重合时,可证明两条直线垂直。
构造平行四边形
通过角平分线构造平行四边形,利用平行四边形 的性质证明直线平行。
3
应用同位角、内错角等性质
结合同位角、内错角等相关性质,可证明直线平 行或垂直。
05
角平分线在实际问题中应 用举例
测量问题中角平分线应用
之间的角度关系。
如机械臂的运动轨迹规划、机器人的路
径规划等。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
角平分线的定义:角平分线是从一个角 的顶点出发,将该角平分为两个相等的 小角的射线。
角平分线的构造:通过角的顶点,使用 圆规和直尺可以构造出角的平分线。
角平分线将相对边分为两段,这两段与 角的两边所构成的三角形面积相等。
在测量角度时,如果无法直接测量或者测量难度较大,可以 利用角平分线的性质,将原角平分,然后分别测量两个较小 的角,再通过计算得到原角的度数。
全等三角形于角平分线
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contents
目录
• 引言 • 全等三角形性质与判定 • 角平分线性质与应用 • 全等三角形与角平分线关系探究 • 复杂图形中全等三角形和角平分线问题
解决方法 • 总结回顾与拓展延伸
01 引言
目的和背景
研究全等三角形和角 平分线的性质和定理
提高学生对全等三角 形和角平分线的理解 和应用能力
要点二
角平分线的定义和性 质
角平分线是指从一个角的顶点出发, 将该角平分为两个相等的角的射线。 角平分线具有一些重要的性质,如角 平分线上的点到角两边的距离相等、 角平分线将三角形分为面积相等的两 部分等。
要点三
全等三角形的判定方 法
全等三角形的判定方法主要有SSS、 SAS、ASA、AAS和HL等五种。其中 ,SSS表示三边对应相等的两个三角 形全等;SAS表示两边和它们的夹角 对应相等的两个三角形全等;ASA表 示两角和它们的夹边对应相等的两个 三角形全等;AAS表示两角和其中一 角的对边对应相等的两个三角形全等 ;HL表示斜边和一条直角边对应相等 的两个直角三角形全等。
若两个三角形全等,则它们的对应边长度相 等。
全等三角形的周长相等
由于全等三角形的对应边相等,因此它们的 周长也相等。
全等三角形的对应角相等
若两个三角形全等,则它们的对应角大小相 等。
全等三角形的面积相等
全等三角形具有相同的底和高,因此它们的 面积也相等。
全等三角形判定方法
SSS全等(三边全等)
SAS全等(两边和夹角全等)
证:AB=AC。
05 复杂图形中全等三角形和 角平分线问题解决方法
复杂图形简化策略
01
02
03
分解图形
角平分线的四大模型(Word版)
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A. 40 C. 50 D. 60模型一:角平分线上的点向两边作垂线如图, P 是∠ MON 的平分线上一点,过点 P 作 PA ⊥OM 于点 A,PB ⊥ON 于点B, 则 PB=PA. 模型分析:利用角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,构造模型,为边相等、角相 等、三角形全等创造更多的条件,进而可以快速找到解题的突破口。
例 1:( 1)如图①,在△ ABC, ∠C=90°,AD 平分∠CAB ,BC=6cm ,BD=4cm ,那么点 D 到 AB 的距离是 ___cm(2) 如图②,已知∠ 1=∠2,∠3=∠4,求证: AP 平分∠ BAC.练习 1 如图,在四边形 ABCD 中, BC>BA ,AD=DC , BD 平分∠ ABC.练习 2 如图,△ ABC 的外角∠ ACD 的平分线 CP 与内角∠ ABC 的平分线 BP 交于点 P ,若∠ BPC=4°0 ,则 ∠CAP=( )角平分线四大模型B. 45模型二:截取构造对称全等如图,P 是∠ MON 的平分线上一点,点 A 是射线 OM 上任意一点,在 ON 上截取 OB=O ,A 连接 PB ,则△ OPB △OPA.模型分析:利用角平分线图形的对称性,在角的两边构造对称全等三角形,可以得到对应边、对应角 相等、利用对称性把一些线段或角进行转移,这是经常使用的一种解题技巧。
例 2:(1) 如图①所示,在△ ABC 中,AD 是△BAC 的外角平分线, P 是 AD 上异于点 A 的任意一点,试比 较 PB+PC 与 AB+AC 的大小,并说明理由.(2) 如图②所示. AD 是△ ABC 的内角平分线,其他条件不变,试比较 PC -PB 与 AC-AB 的大小,并说练习 4 已知,如图 AB=AC, ∠A=108°, BD 平分∠ ABC 交AC 于 D ,求证: BC=AB+CD.练习 5 如图,在△ABC 中,∠A=100°,∠ABC=40°,BD 是∠ABC 的平分线,延长 BD 至 E ,使 DE=AD.求∠ A=2∠B ,CD 是∠ ACB 的平分线, AC=16,AD=8,求线段 BC 的长。
71个模型 模型30-32:3类角平分线模型 模型分析 经典例题 巩固提升尽有!(附word)
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模型30 和角平分线有关的辅助线问题【模型分析】由角平分线想到的辅助线角平分线具有两条性质:a 、对称性;b 、角平分线上的点到角两边的距离相等。
对于有角平分线的辅助线的作法,一般有两种。
①从角平分线上一点向两边作垂线;②利用角平分线,构造对称图形(如作法是在一侧的长边上截取短边)。
通常情况下,出现了直角或是垂直等条件时,一般考虑作垂线;其它情况下考虑构造对称图形。
至于选取哪种方法,要结合题目图形和已知条件。
与角有关的辅助线 (一)截取构全等如图1-1,∠AOC =∠BOC ,如取OE =OF ,并连接DE 、DF ,则有△OED ≌△OFD ,从而为我们证明线段、角相等创造了条件。
(二)角分线上点向角两边作垂线构全等过角平分线上一点向角两边作垂线,利用角平分线上的点到两边距离相等的性质来证明问题。
(三)作角平分线的垂线构造等腰三角形从角的一边上的一点作角平分线的垂线,使之与角的两边相交,则截得一个等腰三角形,垂足为底边上的中点,该角平分线又成为底边上的中线和高,以利用中位线的性质与等腰三角形的三线合一的性质。
(如果题目中有垂直于角平分线的线段,则延长该线段与角的另一边相交)。
图1-1B图2-1BC(四)以角分线上一点做角的另一边的平行线有角平分线时,常过角平分线上的一点作角的一边的平行线,从而构造等腰三角形。
或通过一边上的点作角平分线的平行线与另外一边的反向延长线相交,从而也构造等腰三角形。
如图4-1和图4-2所示。
(五)、角平分线且垂直一线段,应想到等腰三角形的中线图4图4-1ABCBA I H图4-2CBI G【经典例题】例1.(2020·盐城市盐都区实验初中八年级月考)已知:如图,BD为△ABC的角平分线,且BD=BC,E为BD延长线上的一点,BE=BA,过E作EF⊥AB,F为垂足.下列结论:①△ABD≌△EBC;②∠BCE+∠BCD=180°;③AD=AE;④BA+BC=2BF.其中正确的是()A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④例2.(2020·山东泰安市·七年级期末)如图所示,ABC 的外角ACD ∠的平分线CP 与ABC ∠的平分线相交于点P ,若36BPC ∠=︒,则CAP ∠=_______.例3.(2021·北京顺义区·八年级期末)已知:如图,//AC BD ,AE ,BE 分别平分CAB ∠和ABD ∠,点E 在CD 上.用等式表示线段AB 、AC 、BD 三者之间的数量关系,并证明.【巩固提升】1.(2019·浙江杭州市·)如图,Rt ACB 中,90ACB ︒∠=,ABC 的角平分线AD 、BE 相交于点P ,过P 作PF AD ⊥交BC 的延长线于点F ,交AC 于点H ,则下列结论:①135APB ︒∠=;②PF PA =;③AH BD AB +=;④S 四边形23ABDE S ABP =,其中正确的个数是( )A .4B .3C .2D .2.(2020·黑龙江哈尔滨市·九年级其他模拟)如图,四边形ABCD 中2120D B ∠=∠=︒,AB AD =,E 为BC 上一点,连接AE ,2BE =,7CD =,若4120BAE BCD ∠+∠=︒,则线段CE 的长为_______.3.(2018·浙江八年级月考)如图,BP 平分∠ABC ,PD BC ⊥,E 、F 分别是角两边上点,现有四个结论知其一定能得其余结论的有①ABC EPF 180∠∠+=︒;②BEP PFC ∠∠=;③PE PF =;④2D BF BE B =+,_____.4.(2020·广西南宁市·八年级期末)已知点C是∠MAN平分线上一点,∠BCD的两边CB、CD分别与射线AM、AN相交于B,D两点,且∠ABC+∠ADC=180°.过点C作CE⊥AB,垂足为E.(1)如图1,当点E在线段AB上时,求证:BC=DC;(2)如图2,当点E在线段AB的延长线上时,探究线段AB、AD与BE之间的等量关系;(3)如图3,在(2)的条件下,若∠MAN=60°,连接BD,作∠ABD的平分线BF交AD 于点F,交AC于点O,连接DO并延长交AB于点G.若BG=1,DF=2,求线段DB的长.5.(2020·全国九年级课时练习)(特例感知)(1)如图(1),ABC ∠是O 的圆周角,BC 为直径,BD 平分ABC ∠交O 于点D ,3CD =,4BD =,求点D 到直线AB 的距离.(类比迁移)(2)如图(2),ABC ∠是O 的圆周角,BC 为O 的弦,BD 平分ABC ∠交O 于点D ,过点D 作DE BC ⊥,垂足为点E ,探索线段AB ,BE ,BC 之间的数量关系,并说明理由.(问题解决)(3)如图(3),四边形ABCD 为O 的内接四边形,90ABC ∠=︒,BD 平分ABC ∠,BD =6AB =,求ABC 的内心与外心之间的距离.模型31 三角形角平分线交角模型问题【模型分析】【经典例题】例1.(2020·孝感市孝南区教学研究室八年级期中)如图,ABC 中,ABC ∠与ACB ∠的平分线交于点F ,过点F 作//DE BC 交AB 于点D ,交AC 于点E ,那么下列结论:①BDF 和CEF △都是等腰三角形 ②DE BD CE =+;③BF CF >; ④若80A ∠=︒,则130BFC ∠=︒. 其中正确的有( )个 A .1 B .2C .3D .4例2.(2021·全国八年级)如图,在ABC ∆中,A θ∠=,ABC ∠和ACD ∠的平分线交于点1A ,得1A ∠,1A BC ∠和1ACD ∠的平分线交于点2A ,得2A ∠;⋯;2019A BC ∠和2019A CD ∠的平分线交于点2020A ,则2020A ∠=__.(用θ表示)例3.(2020·利辛县启明中学八年级月考)如图①所示是一个飞镖图案,连接AB ,BC ,我们把四边形ABCD 叫做“飞镖模型”.(1)求证:ADC DAB DCB ABC ∠∠∠∠=++;(2)如图②所示是一个变形的飞镖图案,CE 与BF 交于点D ,若120EDF ∠=︒,求A B C G E F ∠∠∠∠∠∠+++++的度数.【巩固提升】1.(2020·河北邢台市·八年级月考)在ABC ∆中,70A ∠=︒ ,若B C ∠∠、的平分线BE CF 、交于点O ,则BOC ∠的度数是( )A .115︒B .125︒C .135︒D .110︒2.(2020·四川成都市·成都实外七年级期中)如图,已知ABC 的两条高BD 、CE 交于点F ,ABC ∠的平分线与ABC 外角ACM ∠的平分线交于点G ,若8BFC G ∠=∠,则A ∠=________︒3.(2020·湖北十堰市·八年级期中)如图,在△ABC中,∠A=60°,BD、CD分别平分∠ABC、∠ACB,M、N、Q分别在DB、DC、BC的延长线上,BE、CE分别平分∠MBC、∠BCN,BF、CF分别平分∠EBC、∠ECQ,则∠F=________.4.(2020·安陆市涢东学校八年级月考)平面内,四条线段AB,BC,CD,DA首尾顺次连接,∠ABC=24°,∠ADC=42°.(1)∠BAD和∠BCD的角平分线交于点M(如图1),求∠AMC的大小.(2)点E在BA的延长线上,∠DAE的平分线和∠BCD平分线交于点N(如图2),求∠ANC.5.(2020·辽宁葫芦岛市·八年级期中)如图1,点A 、B 分别在射线OM 、ON 上运动(不与点O 重台),AC 、BC 分别是BAO ∠和ABO ∠的角平分线,BC 延长线交OM 于点G .(1)若60MON ∠=,则ACG ∠=________;(直接写出答案) (2)若MON n ∠=,求出ACG ∠的度数;(用含n 的代数式表示)(3)如图2.若80MON ∠=,过点C 作//CF OA 交AB 于点F ,求BGO ∠与ACF ∠数量关系.模型32 角平分线和高线的夹角模型问题【模型分析】【经典例题】例1.(2019·浙江杭州市·九年级其他模拟)ABC 中,,AB AC 边上的高,CE BD 相交于点F ,,ABC ACB ∠∠的角平分线交于点G ,若=125CGB ∠︒,则CFB ∠=______.例2.(2020·湖北恩施土家族苗族自治州·八年级期中)如图,在ABC 中,AD 是高,AE 、BF 是角平分线,它们相交于点O ,60BAC ∠=︒,70C ∠=︒.求EAD ∠和∠BOE 度数.例3.(2020淄博·七年级期中)ABC ∆中,AD 是BAC ∠的角平分线,AE 是ABC ∆的高.(1)如图1,若40,60B C ∠=︒∠=︒,请说明DAE ∠的度数; (2)如图2(B C ∠<∠),试说明DAE B C ∠∠∠、、的数量关系;(3)如图3,延长AC 到点F ,CAE ∠和BCF ∠的角平分线交于点G ,请求出G ∠的度数.【巩固提升】1.(2020·哈尔滨市第四十七中学七年级期中)如图,在ABC ∆中,AD 、AE 分别是ABC ∆的高和角平分线,50B ∠=︒,60C ∠=°,则DAE =∠__________度.2.(2019·上海市市西初级中学八年级期末)如图,ABC 中,一内角和一外角的平分线交于点,D 连结,24AD BDC ∠=︒,CAD ∠=_______________________.3.(2020·山西晋城市·七年级期末)(1)如图1,ABC 的内角ABC ∠的平分线与外角ACD ∠的平分线相交于P 点,请探究P ∠与A ∠的关系,并说明理由(2)如图②③,四边形ABCD 中,设,,A D P αβ∠=∠=∠为四边形ABCD 的内角ABC ∠与外角DCE ∠的平分线所在直线相交而形成 锐角,请利用(1)中的结论完成下列问题: ①如图②,若180αβ︒+>,求P ∠的度数(用的代数式表示,记得把图转化为图) ②如图③,若180αβ︒+<,请在图③中画出P ∠,并直接写出P ∠=______(用,αβ的代数式表示)4.(2018·山西晋城市·七年级期末)在△ABC中,已知∠A=α.(1)如图1,∠ABC、∠ACB的平分线相交于点D.①当α=70°时,∠BDC度数=度(直接写出结果);②∠BDC的度数为(用含α的代数式表示);(2)如图2,若∠ABC的平分线与∠ACE角平分线交于点F,求∠BFC的度数(用含α的代数式表示).(3)在(2)的条件下,将△FBC以直线BC为对称轴翻折得到△GBC,∠GBC的角平分线与∠GCB的角平分线交于点M(。
(完整word版)几何证明——角平分线模型(高级)
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几何证明一角平分线模型(高级)【经典例题】例1、已知如图,ZBC中,BC = AC, AD平分ZCAB.若ZC = 100°,求证:AB = AD+CD.例久如图,已知在A4BC中,ZB = 60° , A4BC的角平分线AD.CE相交于点O,求证:AE+CD = AC.例 3.如图,平分ZABC. ZADB = 45°,丄BC,求ZAEQ.例4、已知,如图A4BC中,AD为AABC的角平分线,求证:AB DC = AC BD.例5、如图,已知P为锐角'ABC内一点,过P分别作BC, AC, A3的垂线,垂足分别为D, E, F , BM 为ZABC的平分线,MP的延长线交A3于点N:如果PD=PE+PF,求证:CN是ZACB的平分线。
A例6、如图,在梯形ABCD中,ADIIBC、AB = DC^ ZABC= 80°, E是腰CD±-点,连接BE、AC. AE,若ZACB = 60°, ZEBC= 50°,求ZEAC的度数.A D例入已知:A4BC中,ABvBC, AC的中点为A/, MN丄AC交ZABC的角平分线于W・(1)如图I,若ZABC= 60°,求证:BA + BC = y[iBN ;(2)如图2,若ZABC=120°,则34、BC、3N之间满足什么关系式•并对你得出的结论给予证明.【提升训练】1>在AABC中,AB>AC, AD是ZBAC的平分线.P是AD上任意一点.求证:2、如图,在A4BC中,ZA等于60\ 3£平分ZABC.CD平分ZACB,求证:DH = EH。
3.如图所示,在AABC中,AD平分ABAC, AD = AB, GW丄A£>于M,求证:4、已知/是MBC内角平分线的交点,A/交对应边于求证: Al AB + AC75 _ BCAB-AC A PB -PC ・AB + AC = 2AM.5、(1)如图,BD 、CE 分别是A4BC 的外角平分线,过点A 作AF 丄BD ,AG 丄C£,垂足分别为F 、 G ,连接FG,延长AF. AG,与直线8C 相交,求证:FG = ^(AB+BC +AC ).(2) 若BD 、CE 分别是AABC 的内角平分线(如图(2)),过点A 作AF 丄BD, AG 丄CE,垂足 分别为F 、G,连接FG,线段FG 与A4BC 三边有怎样的数量关系?:(3) 若ED 为ZABC 的内角平分线,CE 为的外角平分线(如图(3)),过点A 作4F 丄8D , AG 丄CE,垂足分别为尸、G ,连接FG,则线段FG 与A4BC 三边又有怎样的数量关系?⑴ ⑵ ⑶6、如图,已知BD, CE 为的角平分钱,F 为DE 的中点,点F 到AC,. 1 . S FG = a , FH = b, FM=c,若L -c-2o/? + — 〃广一2加 +二=0。
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几何证明——角平分线模型(高级)
【经典例题】
例1、已知如图,ABC
∆中,BC AC
=,AD平分CAB
∠,若
100
=
∠C,求证:CD
AD
AB+
=。
例2、如图,已知在ABC
∆中,
60
=
∠B,ABC
∆的角平分线CE
AD,相交于点O,求证:AC
CD
AE=
+。
E
O
B C
例3、如图,BD平分ABC
∠,︒
=
∠45
ADB,BC
AE⊥,求AED
∠.
E
A
B C
D
例4、已知,如图ABC
∆中,AD为ABC
∆的角平分线,求证:BD
AC
DC
AB⋅
=
⋅.
例5、如图,已知P 为锐角△ABC 内一点,过P 分别作AB AC BC ,,的垂线,垂足分别为F E D ,,,BM 为ABC ∠的平分线,MP 的延长线交AB 于点N ;如果PF PE PD +=,求证:CN 是ACB ∠的平分线。
B
C
D
例6、如图,在梯形ABCD 中,BC AD //,DC AB =,︒=∠80ABC ,E 是腰CD 上一点,连接BE 、AC 、
AE ,若︒=∠60ACB ,︒=∠50EBC ,求EAC ∠的度数.
B
C
例7、已知:ABC ∆中,BC AB <,AC 的中点为M ,AC MN ⊥交ABC ∠的角平分线于N .
(1)如图1,若︒=∠60ABC ,求证:BN BC BA 3=
+;
(2)如图2,若︒=∠120ABC ,则BA 、BC 、BN 之间满足什么关系式,并对你得出的结论给予证明.
A
C
【提升训练】
1、在ABC ∆中,AB AC >,AD 是BAC ∠的平分线.P 是AD 上任意一点.求证:AB AC PB PC ->-.
B
2、如图,在ABC ∆中,A ∠等于
60,BE 平分CD ABC ,∠平分ACB ∠,求证:EH DH =。
3、如图所示,在ABC ∆中,AD 平分BAC ∠,AD AB =,CM AD ⊥于M ,求证:2AB AC AM +=。
4、已知I 是ABC ∆内角平分线的交点,AI 交对应边于D 。
求证:
BC
AC AB ID AI +=。
B
5、(1)如图,BD 、CE 分别是ABC ∆的外角平分线,过点A 作BD AF ⊥,CE AG ⊥,垂足分别为F 、
G ,连接FG ,延长AF 、AG ,与直线BC 相交,求证:()AC BC AB FG ++=
2
1。
(2)若BD 、CE 分别是ABC ∆的内角平分线(如图(2)),过点A 作BD AF ⊥,CE AG ⊥,垂足分别为F 、G ,连接FG ,线段FG 与ABC ∆三边有怎样的数量关系?;
(3)若BD 为ABC ∠的内角平分线,CE 为ABC ∆的外角平分线(如图(3)),过点A 作BD AF ⊥,CE AG ⊥,垂足分别为F 、G ,连接FG ,则线段FG 与ABC ∆三边又有怎样的数量关系?
(3)
(2)
(1)
6、如图,已知BD ,CE 为ABC ∆的角平分钱,F 为DE 的中点,点F 到AC ,AB ,BC 的距离分别为
a FG =,
b FH =,
c FM =,若025
221222=+-+--m m ab c c 。
(1)求a ,b ,c ,
m 的值;(2)求证:)(4
1
CD BC DG -=。
A B
C
M
7.已知如图,是斜边上的高,的平分线交于,交的平分线于, 求证:BC HF //.
8.如图,BD 、CE 为△ABC 的两条内角平分线,K 为ED 的中点,KF ⊥AB 于F ,KG ⊥AC 于G ,KH ⊥BC 于H ,求证:KF+KG=KH .
9.已知BC AC =,︒=∠90ACB ,︒=∠15DCB ,CD BD =,AD CE ⊥
于点E ,求证:CE BC 2=.
10.(1)如图1,BP 为△ABC 的角平分线,PM ⊥AB 于M ,PN ⊥BC 于N ,AB=30,BC=23,请补全图形,并求△ABP 与△BPC 的面积的比值;
(2)如图2,分别以△ABC 的边AB 、AC 为边向外作等边三角形ABD 和等边三角形ACE ,CD 与BE 相交于点O ,判断∠AOD 与∠AOE 的数量关系,并证明;
(3)在四边形ABCD 中,已知BC=DC ,且AB≠AD ,对角线AC 平分∠BAD ,请直接写出∠B 和∠D 的数量关系.
11.(1)已知:如图1,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠BAC=60°,CD平分∠ACB,点E为AB中点,PE⊥AB交CD的延长线于P,猜想:∠PAC+∠PBC=°(直接写出结论,不需证明).
(2)已知:如图2,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠BAC≠45°,CD平分∠ACB,点E为AB中点,PE⊥AB交CD 的延长线于P,(1)中结论是否成立,若成立,请证明;若不成立请说明理由.
12.如图1,分别过线段AB的端点A、B作直线AM、BN,且AM∥BN,∠MAB、∠NBA的角平分线交于点C,过点C的直线l分别交AM、BN于点D、E.
(1)求证:△ABC是直角三角形;
(2)在图1中,当直线l⊥AM时,线段AD、BE、AB之间有怎样的数量关系?证明你的猜想;
(3)当直线l绕点C旋转到与AM不垂直时,在如图2、3两种情况下,(2)中的三条线段之间又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并选择一种情况给予证明.
13.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,AE平分∠BAC,交CD于K,交BC于E,F是BE上一点,且BF=CE,求证:FK∥AB.
14.在中,AD 是∠BAC 的平分线. (1)如图①,求证:
AC
AB
S S ACD ABD =∆∆; (2)如图②,若BD=CD ,求证:AB=AC ;
(3)如图③,若AB=5,AC=4,BC=6.求BD 的长.
15.如图,在ABC ∆中,∠ABC=90°,D 为BC 上一点,在△ADE 中,∠E=∠C ,∠1=90°﹣∠EDC .求证: (1)∠1=∠2; (2)ED=BC+BD .
16.如图,一个直角三角形纸片的顶点A在∠MON的边OM上移动,移动过程中始终保持AB⊥ON于点B,AC⊥OM 于点A.∠MON的角平分线OP分别交AB、AC于D、E两点.
(1)点A在移动的过程中,线段AD和AE有怎样的数量关系,并说明理由.
(2)点A在移动的过程中,若射线ON上始终存在一点F与点A关于OP所在的直线对称,判断并说明以A、D、F、E为顶点的四边形是怎样特殊的四边形?
(3)若∠MON=45°,猜想线段AC、AD、OC之间有怎样的数量关系,只写出结果即可.不用证明.
17.定义:到凸四边形一组对边距离相等,到另一组对边距离也相等的点叫凸四边形的准内点.如图1,PH=PJ,PI=PG,则点P就是四边形ABCD的准内点.
(1)如图2,∠AFD与∠DEC的角平分线FP,EP相交于点P.求证:点P是四边形ABCD的准内点.
(2)分别画出图3平行四边形和图4梯形的准内点.(作图工具不限,不写作法,但要有必要的说明)
(3)判断下列命题的真假,在括号内填“真”或“假”.
①任意凸四边形一定存在准内点.()
②任意凸四边形一定只有一个准内点.()
③若P是任意凸四边形ABCD的准内点,则PA+PB=PC+PD或PA+PC=PB+PD.()
18.如图,已知平行四边形ABCD中,AE平分∠BAD交DC于E,DF⊥BC于F,交AE于G,且AD=DF.过点D作DC的垂线,分别交AE、AB于点M、N.
(1)若M为AG中点,且DM=2,求DE的长;
(2)求证:AB=CF+DM.
19.如图,在平行四边形ABCD中,∠BAD、∠ABC的平分线AF、BG分别与线段CD交于点F、G,
AF与BG交于点E.
(1)求证:AF⊥BG,DF=CG;
(2)若AB=10,AD=6,AF=8,求FG和BG的长度.
20、平行四边形ABCD中,
4
3
=
BC
AB
,ABC
∠的平分线交AD于点E,BCD
∠的平分线交AD于点F,BE、CF交于点G,若BC
FG
4
1
=。
求证:2
23CF
BE=。
G
C
B
21、如图,在ABC ∆中,D 是BAC ∠外角平分线上一点,求证:DC DB AC AB +<+。
B
C
A
D
22.在▱ABCD 中,∠BAD 的平分线交直线BC 于点E ,交直线DC 于点F . (1)在图1中证明CE=CF ;
(2)若∠ABC=90°,G 是EF 的中点(如图2),直接写出∠BDG 的度数;
(3)若∠ABC=120°,FG ∥CE ,FG=CE ,分别连接DB 、DG (如图3),求∠BDG 的度数.。