心理辅导活动课设计案例分析

环节设计举例
• 好习惯收获好成绩 • 一网情深 • 目标与人生
课件
• 简洁、美感、暗示、目的 美感：色彩协调，画面清晰，音乐美，音、 画、语、思和谐。
• 暗示：色彩、声音、内容都具有暗示性
选材
• 目的性：所有材料都要紧扣目标来选择 • 丰富性：来源丰富性、表达形式的丰富性。 • 网络视频（电影、电视节目、专题）； • 书籍杂志（寓言、典故、心理游戏、成功学、心
心理辅导活动课设计案例分析
路漫漫其悠远
少壮不努力，老大徒悲伤
[主题]
• 主体性、心理性、简捷性： • 例如，学会欣赏、学会合作、学会学习、
爱的天平 • 避免： • 教师视线：例如，“给学生……”，“帮助
学生……” • 思政色彩、呼喊口号：例如，“全民节约，
共同行动”、“诚信校园，诚信人生” • 范围太大：例如“学会学习”，“走近青
•
并积极学习：
• 真诚地欣赏别人；
辅导目标举例5
• 主题：柳暗花明又一村（高中）
• 辅导目标：
•
感受：
• 情绪和认知之间的关系，
领悟：
• 认知改变，情绪也会随之改变的原理；了解：
• 艾理斯的ABC理论内涵；
学习：
• 换个角度看问题，从而消除自己的不良情绪。
形式：动静起伏，目的性、多样性、 鲜活性
• 写：自测（20%）
[环节设计]
• 俞国良主编的中国和平出版社出版的《高 （初）中心理健康教育教材》的环节设计 是：档案馆、咨询台、活动区、体验桌、 实践园。
• 由边玉芳主编的浙江教育出版社出版的 《心理健康教育读本（初中）》的环节设 计是：动感地带、心灵追踪、成长故事、 心理透析、自我训练、心灵鸡汤
• 吴增强主编的《学校心理辅导活动指南》教案集 （上海科学技术文献出版社）：
• 看、听：故事案例分析（65%）、教师自我表露 （11%）、讲解
• 动:竟赛或游戏（15%）、小品表演（20%）、训 练（27%）、实验、实践、情境体验、榜样示范
• 说、听：讨论交流（95%）、学生演讲（15%） 、 集体朗诵
理读物、教材）； • 网站（心理、心理健康教育）。 • 对学生调查（获得讨论的讨论的案例或行为练习
用的情境） • 新颖性：所选的材料要新颖，让人眼前一亮的感
觉。 • 注意：材料不能太杂，不必太多，避免负性暗示。
高三考试压力辅导参考书目
• 叶斌著《关于成长——青春心灵自助手册》 上海三联书店
• 崔乐美著《心海引航——青少年心理辅导》 复旦大学出版社
• [辅导目标]（单元目标、本课目标、每个环 节的设计意图）
• 集中性：目标是为主题服务的，要避免摇 摆感。
目标要避免摇摆感
• 例1，“学会欣赏” • 是自我意识辅导还是人际交往辅导？
• 例2,青春期的亲子交往辅导 • “感悟父母的爱”还是“学会与父母沟通”
辅导目标举例1
• 主题：爸爸妈妈在爱我(小学亲子交往辅导）
• 辅导目标：
感受和体验：
• 爸爸妈妈对我的爱
分享：
• 爱的具体表现，有关照，也有教育感悟：
• 批评也是爱；爱是相互的 行动意向：
• 我要爱父母
行为引导：
• 如何爱父母
辅导目标举例2
• 主题：我爱我的学习用品（小学一年级）
• 辅导目标：
感受和体验：
• 学习用品的重要性；
• 保护学习用品的重要性。 激发
春”
主题
• 哲理性、艺术性、逻辑性： • 例如，柳暗花明又一村，寸草报得三春晖，
量体裁衣衣更美，
• 避免： • 松散：例如，“心中有梦 学会选择” • 极端：例如，“没有紧张的事，只有紧张
的人”
根据年龄特点确定主题
• 例1.亲子交往辅导 • 小学：爸爸妈妈在爱我 • 初中：当父母不理解的时候 • 高中：寸草报得三春晖 • 人际交往主要理论：PAC沟通方式，首因效
应，近因效应，人际距离，暗示效应，
根据年龄特点确定主题
• 例2.情绪辅导 • 小学：快乐之旅； • 初中：情绪万花筒 • 高中：柳暗花明又一村 • 情绪调节主要理论依据：艾理斯的ABC理论
和ABCDE调节方法，贝克的认知理论
根据学期时间确定主题
• 起始年级开学：适应学校、预算时间、科 学复习、……
• 由边玉芳主编的浙江教育出版社出版的 《心理健康教育读本（高中）》的环节设 计是：情景扫描、心理透析、博士手记、 心灵追踪、自我训练、成长絮语
环节设计要注意：
• 目的性、逻辑性、渐进性、衔接性： • 现象—哲理，意义—方法（为什么做—如
何做），认知—行为，整体—具体，他 人—自己，课内—课外 • 预设性：内容预设，语言预设（开头语、 衔接语，引导语、总结语） • 生成性：课堂回应，时间把握。
• 边玉芳主编，《心理》（中学生心理健康 教育系列），上海：华东师范大学出版社， 2004.6
• 陈鹏著，《记忆的秘诀》，济南：明天出 版社，2004.4
• 爱护学习用品的愿望。
辅导目标举例3
• 主题：与时间赛跑（小学五年级）
• 目标： • 时间的价值， • 时间的珍贵， • 珍惜时间的方法
感受和体验： 意识到： 并积极学习：
辅导目标举例4
• 主题：请你珍存（初中）
• 辅导目标
•
使学生体会：
• 被人欣赏的愉快，
感悟：
• “真诚地欣赏别人”是人际交往的润滑剂。
• 姚鑫山等编《开启心灵的钥匙》 上海科学 技术文献出版社
初中学习习惯辅导参考书目
• 吴增强主编《现代学校心理辅导》 吴增强主编《学校心理辅导活动指南》 张铁成编著《习惯成就一生》
初中记忆力训练参考书目
• 郑雪主编，《中学生心理健康教育》，广 州：暨南大学出版社，2001.11
• 吴增强主编，《初中生心理辅导指南》， 上海：上海科技教育出版社，2001.7
•பைடு நூலகம்考试前：学会复习、学会调节焦虑情 绪……
• 学期中间：其他
• [适用年级]
• [设计理念]
• 针对：学生感兴趣的话题，学生中已出现 或将要出现的心理困惑；学生中普遍存在 的一种现象；学生心理发展任务。
• (来源：调查、经验、理论） • 开课意义 • 相关概念解释，本课重点
• [辅导目标]
• 辅导目标要集中、可操作 • （体验、感悟、行动意向、行为训练）