《文言文概括分析题解题技巧》精品系列张PPT
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文言文分析和概括题技巧教学精品PPT课件
[解析] 原文“使谕以指意”要表达的意思是 派人把旨义告诉赵滋，但没有说使者一起去调 解。
11
例2赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平 原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区 别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应 该弃恶从善。
原文：(2017全国二卷) 时平原多盗贼，憙与诸 郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上 言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝 从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行， 诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁 屡有年，百姓歌之。
14
例1 C．来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。 他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发 炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也 没有设法保护。
原文：(2015全国二卷)及宇文化及构逆，深忌 之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何 在？”左右曰：“今被执矣。”
[解析] 原文说到来护儿被捕时，问“陛下现在 在哪里”，旁边的人告诉他“现在已经被抓起 来了”，所以从原文看，当时炀帝也是不可能 设法保护来护儿的。
原文：(2016全国三卷)极陈时弊十事，语多斥权幸， 权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫 旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。
【解析】因果关系不当。赵生被毒伤了眼睛是因蒋君
恶之，并非选项所述。
16Βιβλιοθήκη 三、强加因果所谓的“强加因果”： 所列事实之间本无因 果关系而被强加。
应对方法：注意选项中表因果的词语， 如“因此”“以致”“因而”等，看因 果关系是否恰当。
17
类型四
18
例1 C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大 事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒 许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留， 他仍坚持离职。
3
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例2赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平 原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区 别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应 该弃恶从善。
原文：(2017全国二卷) 时平原多盗贼，憙与诸 郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上 言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝 从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行， 诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁 屡有年，百姓歌之。
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例1 C．来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。 他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发 炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也 没有设法保护。
原文：(2015全国二卷)及宇文化及构逆，深忌 之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何 在？”左右曰：“今被执矣。”
[解析] 原文说到来护儿被捕时，问“陛下现在 在哪里”，旁边的人告诉他“现在已经被抓起 来了”，所以从原文看，当时炀帝也是不可能 设法保护来护儿的。
原文：(2016全国三卷)极陈时弊十事，语多斥权幸， 权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫 旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。
【解析】因果关系不当。赵生被毒伤了眼睛是因蒋君
恶之，并非选项所述。
16Βιβλιοθήκη 三、强加因果所谓的“强加因果”： 所列事实之间本无因 果关系而被强加。
应对方法：注意选项中表因果的词语， 如“因此”“以致”“因而”等，看因 果关系是否恰当。
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类型四
18
例1 C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大 事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒 许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留， 他仍坚持离职。
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《文言文分析和概括题技巧》课件(20张PPT)
文言文复习
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。 一一比对选项与原文叙述的事件细节。 强加因果——所列事实之间本无因果关系 ——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。 原文：帝虽慰留，然自是不安其位——皇帝虽然安慰挽留了他 ，他却从此不安心于自己的职位——皇帝并没有不想让他再担 任官职，无中生有。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
3.比对人物，看是否张冠李戴
原文：宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李 吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地， 更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。 君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以 荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》 选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才 ，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们 的称赞。
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。 一一比对选项与原文叙述的事件细节。 强加因果——所列事实之间本无因果关系 ——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
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选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。 原文：帝虽慰留，然自是不安其位——皇帝虽然安慰挽留了他 ，他却从此不安心于自己的职位——皇帝并没有不想让他再担 任官职，无中生有。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
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3.比对人物，看是否张冠李戴
原文：宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李 吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地， 更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。 君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以 荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》 选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才 ，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们 的称赞。
文言文的概括分析解析版(共32张PPT)
【选项设置】B赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时， 诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地， 并教导他们应该弃恶从善。
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【选项设置】C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不 徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令， 治安状况改善，民众家给人足。
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例3：(2017·全国卷Ⅱ)时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅， 余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。” 帝从之，乃悉移置颍川、陈留。（《赵熹传》）
例1：(2018·全国卷Ⅱ)自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。
永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔
奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不
及之。峻字叔高，终于太山太守。 （《后汉书·王涣列传》）
【【口选头项翻译设】置自】从D王. 王涣涣去世政以绩后卓，著皇，帝后连任续下难诏以书比给肩三。公他，死要他于们洛专阳门令挑任选 洛上阳，令皇，上但下挑令出来特的选都其不继称任职者。永，和均年不间称朝职廷；任后命来剧选县用令任勃海俊人，任任峻充任分洛 阳发令挥。文任武峻属选吏拔文才武干官，员仍，然充忙分发得挥无这法些分人身的。才能。这些人举发剪除奸恶盗
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【选项设置】C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不 徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令， 治安状况改善，民众家给人足。
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例3：(2017·全国卷Ⅱ)时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅， 余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。” 帝从之，乃悉移置颍川、陈留。（《赵熹传》）
例1：(2018·全国卷Ⅱ)自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。
永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔
奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不
及之。峻字叔高，终于太山太守。 （《后汉书·王涣列传》）
【【口选头项翻译设】置自】从D王. 王涣涣去世政以绩后卓，著皇，帝后连任续下难诏以书比给肩三。公他，死要他于们洛专阳门令挑任选 洛上阳，令皇，上但下挑令出来特的选都其不继称任职者。永，和均年不间称朝职廷；任后命来剧选县用令任勃海俊人，任任峻充任分洛 阳发令挥。文任武峻属选吏拔文才武干官，员仍，然充忙分发得挥无这法些分人身的。才能。这些人举发剪除奸恶盗
文言文概括分析题解题方法PPT精品文档
▪ C(征伐太原
▪ C.史珪率军参与了征伐太原和幽州的战事， 而他在两地的表现却大为不同，征伐太原
时与刘遇通力合作，而征伐幽州时却率领 军队只是徘徊观望。
时，史珪与 刘遇合作， 但是否“通
▪ D.史珪非常出色地完成了对曲谋首的平定 任务，将几百名强盗一网打尽。几年后他
在升任新职的路上，自行处理了十五件事， 都得到了皇帝认可。
敬重，但因和赵贵同谋而获罪被免官，
14
但最终被逼自尽
▪
下列对原文有关内容的分析和概括，不 正确的一项是
▪
鋹复遣其弟保兴率 众拒战，美即率厉
▪ A．岭南刘鋹屡次进犯桂阳、江华等地， 士卒倍道趋栅头，
到潘美率兵进击时，他又于广州城北一 距广州百二十里。
百二十里处率众拒战。潘美出其不意， 鋹兵十五万依山谷
的混乱和喧闹。
动，然世颇以名
▪ B.褚彦回到袁粲家参加聚会，在风月 节讥之。
和美的凉爽秋夜展示了自己高超的琴艺，
得到了王彧、谢庄的高度赞扬，这说明
褚彦回具有很高的修养。
▪
护军C将.明军帝，在让遗他诏和中袁任粲命共褚同彦接回受为遗中命书，令、▪
辅佐幼主，但明帝更属意于褚彦回，由 此可见皇帝对褚彦回的器重。
以火攻取胜，于是攻克广州。
坚壁以待，美因筑
▪ B．太祖即位后，潘美受命到陕西晓谕 垒休士，与诸将计
陕帅袁彦，希望袁彦顺应天命，归属宋 日：“彼编竹木为
朝，袁彦听从了劝告。太祖因此十分高 栅，若攻之以
兴，认为潘美替他完成了心愿。
火．彼必溃乱。因
▪ ▪
C．太平兴国年间，潘美多次受诏出征， 先平并州，后征范阳，又驻守北方边境， 在代州时打垮了突然来犯的辽国骑兵。 因战功卓著被封为代国公。
【文言文专题】语意概括分析题 解题技巧(公开课课件)
4.是时，边兵新败于好水，任福等战死。 D.王尧臣在陕西体 今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知泰州；量安抚使任上，当现
范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使， 今的韩丞相因好水
知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义 之战指挥失当致使
智勇，名动夷狄。不宜以小故置之。且任福 任福等人战死而被
由违节度以致败，尤不可深责主将。由是， 贬官时，敢于仗义执
答案 “搜集善本书籍，加黄金封面”说法错误。原文“集善书者，粉 黄金为泥”的意思是“搜集善于书法的人，用金粉泥书写佛教《藏经》 ”。“后因群臣齐谏而止”错，文中是说因适逢皇帝驾崩而作罢。
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四、比对因果关系——避免因果混乱 比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句 子间强加因果关系，防止因果倒置或强加因果。
以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人 声未彰。
者。惜访其母姓，竟不可得。
原文：英宗即位，先是，有旨集善书者，粉黄金为泥，写浮屠《 藏经》。帝在上都，使左丞速诏澄为序，澄曰：“撰为文辞，不 可以示后世，请俟驾还奏之。”会帝崩而止。(节选自《元史·吴 澄传》) 选项：吴澄性格耿直，敢于直言。世宗搜集善本书籍，加黄金封 面，刻印佛教《藏经》，令吴澄作序。吴澄据理反驳，后因群臣 齐谏而止
五、比对增删的范围词或程度词及其他类的词语——避免以偏 概全(或遗漏要点)
比对一些增删的表范围或程度及其他类的词语，看看有无以偏 概全或遗漏要点等陷阱。
效。”遂立授刘公为协理戎 举荐，被皇帝召见后授予京
政兵部右侍郎，金公以御史 营副总兵的官职，申甫非常
为参军，而甫为京营副总兵，感动，表示誓死为国效力。
然实无兵予甫，听其召募。
(1)原文：洪武元年，(顾时)拜大都督府副使兼同知率府事。四年 为左副将军，克成都。六年从徐达镇北平。逾年，召还。八年 复出镇。十二年卒，年四十六。(节选自《明史·顾时传》) 选项：顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功。在明朝建立之后 ，就被任命镇守北方重镇——北平，一直到洪武十二年去世。
文言文概括分析题解题方法课件
制定练习计划：每周安排一定数 量的文言文阅读练习题，确保学 生能够定时定量地训练。
注重质量而非数量：在练习时， 要注重题目的质量和解题的准确 性，而非追求练习的数量。
如何进行解题反思与总结
反思：每次练习后，学生应该对做错的题目进行深入反 思，找出错误的原因，并加以纠正。
步骤
题目分类：将练习中的题目进行分类，如按难度、题型 等进行分类。
• 文言文概括分析题是一种针对文言文阅读的综合性题目，主要 考察学生对文言文的理解、分析和概括能力。这类题目通常要 求考生阅读一段或一篇文言文，然后对其中所涉及的人物、事 件、情节等进行概括和分析。
定义与特点
文言文概括分析题的特点主要表现在以下几个方 面
2. 分析性：题目通常会要求考生对文言文中的信 息进行深入的分析和概括，以便更好地理解文章 的主旨和细节。
文大意有帮助。
把握文章结构
要了解文章的结构和段落大意，从 而更好地理解全文的主旨和中心思 想。
结合注释
如果文章中有注释，要认真阅读并 理解注释的内容，这有助于理解全 文大意。
实例分析
选取典型例题
选取典型的文言文概括分 析题，如《史记》中的段 落或《论语》中的章节等 。
分析解题过程
逐步分析解题过程，从关 键词句的把握、上下文的 关联、文章结构的分析等 方面进行阐述。
总结解题技巧
总结解题技巧，如如何快 速定位关键词句、如何把 握文章结构和主旨、如何 结合上下文进行推断等。
04
解题方法三：语法分析，理解句 子结构
古代汉语语法与现代汉语的差异
01 02
词序
古代汉语的词序与现代汉语有所不同，例如“吾日三省吾身”中，“日 ”放在动词前面，表示“每天”；而在现代汉语中，“每天”通常放在 动词后面。
文言文-概括分析内容PPT课件
赠太常。（节选自《宋书·谢弘微传》）
.
8
三、解题方法与技巧
• 方法 1、找出与选项相对应的原文
2、 仔细比对，准确辨析
• 技巧一：结合选项进行分层阅读；快速找准比对范围 • 技巧二：重看“具体行为事例（分析）” • 技巧三: 把握比对关键点，有的放矢，提高效率
.
9
比对关键点（一）比对关键词（多为实词）——防曲解文意
.
12
【现场练兵】
• 2017年（新课标II卷）
• 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
C．赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守 时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他 们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。
• 原文：其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨 捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其 身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。 于是擢举义行，诛锄奸恶。
• “并教导他们弃恶从善”于文无据，无中生有。
• 将作余党迁往异地的是皇帝，是皇帝听从了赵熹的建议，
才这样做的。不是赵熹直接将他们迁往异地。
.
13
比对关键点（三）比对人物——防张冠李戴
• 【例题】 2017年（全国新课标Ⅰ）
• 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
• B．弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们 诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受 到叔父谢混赏识，称为微子。
.
7
A 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，
无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神 A．弘微出继从叔，一心只爱
高考文言文分析概括题解题指导公开课-PPT
极深，谢曜去世，他哀戚过
关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬 事，追赠太常。（节选自《宋书· 谢弘微传》）
高考文言文分析概括题 解题指导 (共46张PPT)
（一）选项内容构成：对传主形象的评价（概括）+具体行为事例（分析）
2017年（全国新课标Ⅰ）
1.人物行为举止特点；
12．A下．列弘对微原出文继有从关叔内，容一的心概只括爱和读分书析2。，. 人他不是物正陈志确郡向的阳一和夏项思人是想，（主从3张分叔；）谢峻将
高考文言文分析概括题 解题指导 (共46张PPT)
（二）多为选择“不正确的一项”；多在“具体行为事例（分析）” 设误。
2015年（新课标 I） 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分
） A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对
尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败， 可惜他的建议没有被采纳。
是接受数千卷书籍，其余财 物全不留意。
B．弘微简言服众，此 举受到重视，他参与集会， 常与子弟们诗文唱和，住在 乌衣巷，称为乌衣之游；又
，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载 极有文才口才，受到叔父谢
，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有
混赏识，称为微子。
加于旧，中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感
，多个方面得到很大发展，
至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言
人们见后无不感叹。
D 论，弘微常以它语乱之Leabharlann 九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余
所，奴僮犹有数百人。弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲
D．弘微事兄如父，临 财清正廉洁。他对谢曜感情
文言文概括分析技巧 ppt课件
任兖州刺史后， 无侵犯。在温三 意思没有改变，表述无误。
又依法整肃下 年，迁兖州刺史， 通过以上切片分析发现，分析部分印
属部门，极有 绳正部郡，风威 证了概括部分的“王涣扫除积弊，境
声威。
大行。
内风清气正”。故本项正确。
选项切片
对应原文
分层比对
①“他死于洛阳令任上，皇上下令特选 D卓难/洛皇选均/用充武/得③/②.①王阳属无其著以上不任分仍后他涣令吏法继，比下称峻发然来死政任才分任后肩令职，挥忙选于绩上干身者任。特；任文，，。，永南令病连令和任文纠踵过涣元卒诏中峻武剔数，…巡，，十三，补吏奸十而…，皆一…还不岁五公以之，盗，文…元为 称 断年 特 剧 。 皆 ， 威 理自兴， 选 令 峻 尽 不 风 不洛 职 狱涣元从 洛 勃 擢 其 得 猛 及阳 。 ，卒年驾 阳 海 用 能 旋 于 之永 不后，， 。，其 阳 连 表 充 令 其 ③ 原 属 原 缩 得 确 通”文 无 ，于诏继 令 述 分 勃 能 “ 文 过中 法 从的无三… ” 仍任 没 发 海 无 以的 转 而意中公… 对 然者 有 挥 任 法 上“身 造思生特照元忙， 错 文 峻 找 切不 ”成，有选兴，得均 误 武 补 到 片判得容之。洛元意无不 。 属 之 与 分断旋易类阳思年(法称 吏 。 此 析②此失踵被，令，没分职才峻表发“处误”错并，病有干擢身述现”后需。误是由皆卒改用对，来与””要)地此“不变”选文应分原与与特理判绝称，“用武的析原原文别解断不职表自任吏语部文文“注为该畏述涣”峻对，句分还“意项“避正卒对，照皆，为以③的正忙退确后照任，尽故洛剧存是。，，，
方 方面的表述与原文是否一致。
法
角度三
比对关键词语
曲解 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干 命题 文意 扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。 设误 归纳 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、
高中语文 《文言文分析和概括题技巧》课件 (20张PPT)
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2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
(1)原文：(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事， 尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既 死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其 行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》) 选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若 塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最 紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。
6
【转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太 傅，又表示自己也比不上贾谊。
【原文】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所 以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见 贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁 怀王太傅”——文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不 上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。 因此选项的前后顺序不当。
原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠——被侵占
掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴】
8
张冠李戴——人物、地点与事件故意错位
——注意省略主语的句子，弄清楚主语是谁。
曲解文义——难译的关键词 ——结合上下文仔细推敲关键词，
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。
一一比对选项与原文叙述的事件细节。
——时序颠倒 7
【2018全国Ⅰ卷】 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去 父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督 关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵 扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任 司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟 天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说， 鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始 终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
(1)原文：(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事， 尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既 死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其 行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》) 选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若 塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最 紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。
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【转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太 傅，又表示自己也比不上贾谊。
【原文】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所 以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见 贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁 怀王太傅”——文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不 上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。 因此选项的前后顺序不当。
原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠——被侵占
掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴】
8
张冠李戴——人物、地点与事件故意错位
——注意省略主语的句子，弄清楚主语是谁。
曲解文义——难译的关键词 ——结合上下文仔细推敲关键词，
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。
一一比对选项与原文叙述的事件细节。
——时序颠倒 7
【2018全国Ⅰ卷】 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去 父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督 关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵 扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任 司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟 天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说， 鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始 终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
文言文概括分析题解题方法int 演示文稿共28页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
文言文概括分析题解题方法int 演示文稿
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
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芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 契丹纵人渔界河，又数通盐舟——契丹人有不法（违约）行为。 吏不敢禁……且生事。——官吏们不敢禁止：怕生事。 公亮言：萌芽不禁，后将奈何——萌芽不禁终将酿成大祸。 雄州赵滋勇而有谋，可任也。——曾公亮将赵滋推荐给朝廷。 （皇上）使（赵滋）谕以指（通“旨”）意。——是皇上派赵滋传达旨意（无使者
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2016·全国乙卷) 契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌
芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。 [选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌
即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
2、比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比 对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
《文言文概括分析题解题技巧》 课件 （共20张）
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2、比对方法
分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并
与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。
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3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2016·天津高考) 宗质乾道庚寅为洪倅（洪州副郡守），时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。
偕同）。 张冠李戴。并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项与原文内容不符。
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2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2014·广东高考)
敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过 直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“பைடு நூலகம்至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改 容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。
乾道庚寅……时予……不知其母子间也。 明年……亦未知其孝。 后十七年，台州既没，丞相京公……为予言李台州母子事……闻之……感而为之传 时序颠倒。“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错。作者最初并不知道李台州与
其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事， 才了解李台州至孝之名。
帝竦体改容，知其以义理讽也。——是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后 “帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。
误解形象
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角度二：比对时间、地点
1、命题设误
（1）时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 （2）空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
[选项D] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇 帝。
敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位， 天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”
——舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他， 不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于天地罢了。
《文言文概括分析题解题技巧》 课件 （共20张）
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4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] 陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》 一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土 乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰 石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木 龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧 佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢 密副使。
2020高考文言文复习
“概括分析题”解题技巧
一、题目怎么命
此题为单项选择题，通常要求选出错误的一项。 1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章
主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然 后举事例印证分析。
[选项B] 陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法， 以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿 汾水筑堤植柳，消除水灾。
设误点
误解形象 张冠李戴 时序颠倒 空间错位 曲解文意 归纳不全 无中生有 以偏概全 改变因果 事件杂糅
三、具体比对方法
《文言文概括分析题解题技巧》 课件 （共20张）
角度一：比对人物
1、命题设误： （1）误解形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
（2）张冠李戴
明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子， 子台州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。 后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生 八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。
[选项B] 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文， 并在士大夫中传颂其事迹。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点， 往往是“概括”无错，“分析”有瑕。
故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
二、正误怎么判
从5个角度思考、10个设误点上判断
比对角度
角度一：比对人物 角度二：比对时间、地点 角度三：比对关键词语 角度四：比对添加或删减内容 角度五：比对关系
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2016·全国乙卷) 契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌
芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。 [选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌
即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
2、比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比 对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
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2、比对方法
分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并
与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。
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3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2016·天津高考) 宗质乾道庚寅为洪倅（洪州副郡守），时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。
偕同）。 张冠李戴。并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项与原文内容不符。
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2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2014·广东高考)
敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过 直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“பைடு நூலகம்至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改 容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。
乾道庚寅……时予……不知其母子间也。 明年……亦未知其孝。 后十七年，台州既没，丞相京公……为予言李台州母子事……闻之……感而为之传 时序颠倒。“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错。作者最初并不知道李台州与
其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事， 才了解李台州至孝之名。
帝竦体改容，知其以义理讽也。——是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后 “帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。
误解形象
《文言文概括分析题解题技巧》 课件 （共20张）
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角度二：比对时间、地点
1、命题设误
（1）时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 （2）空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
[选项D] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇 帝。
敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位， 天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”
——舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他， 不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于天地罢了。
《文言文概括分析题解题技巧》 课件 （共20张）
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4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] 陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》 一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土 乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰 石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木 龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧 佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢 密副使。
2020高考文言文复习
“概括分析题”解题技巧
一、题目怎么命
此题为单项选择题，通常要求选出错误的一项。 1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章
主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然 后举事例印证分析。
[选项B] 陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法， 以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿 汾水筑堤植柳，消除水灾。
设误点
误解形象 张冠李戴 时序颠倒 空间错位 曲解文意 归纳不全 无中生有 以偏概全 改变因果 事件杂糅
三、具体比对方法
《文言文概括分析题解题技巧》 课件 （共20张）
角度一：比对人物
1、命题设误： （1）误解形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
（2）张冠李戴
明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子， 子台州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。 后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生 八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。
[选项B] 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文， 并在士大夫中传颂其事迹。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点， 往往是“概括”无错，“分析”有瑕。
故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
二、正误怎么判
从5个角度思考、10个设误点上判断
比对角度
角度一：比对人物 角度二：比对时间、地点 角度三：比对关键词语 角度四：比对添加或删减内容 角度五：比对关系