《卢沟桥的狮子》教学反思
《卢沟桥的狮子》教学反思(最新)
《卢沟桥的狮子》教学反思完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和不足。
1、合理使用多媒体。
在教学课文最后一自然段前，我播放了《卢沟桥事变》视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。
在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节省了时间。
2、创设情境，训练说话和写话。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？好像在干什么？学生迅速主动地模仿课文句式“有的好像”说话。
接着让学生动笔去写。
这样就落实了学生对语言文字的理解和积累。
3.有效地指导朗读，培养语感。
在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡”时，学生一开始没有读出安静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。
存在的问题：1、时间分配不合理。
在训练学生用“有的好像”句式说话过后，我展示了卢沟桥狮子的图片，让学生欣赏了，欣赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。
2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够积极。
今后要善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
今天上了《卢沟桥的狮子》一课，这节课先是由最后一段的歇后语入手，让孩子们理解“卢沟桥的狮子——数不清”正是在说明，石狮子之多，之独特。
由此而引出第二自然段这一重点段落。
作为第二课时，重点分析石狮子大小不一、形态各异的特点。
并列出导学提纲：1、默读课文的第二自然段，用横线画出描写卢沟桥狮子大小的句子，用波浪线画出描写卢沟桥狮子形态的句子并多读几遍。
2、同桌说一说；你最喜欢哪种狮子的形态？为什么？”，围绕这个导学提纲，学生开始自学，然后汇报成果。
《卢沟桥的狮子》教学反思(精选3篇)
《卢沟桥的狮子》教学反思（精选3篇）《卢沟桥的狮子》教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《卢沟桥的狮子》教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《卢沟桥的狮子》教学反思 1 完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和不足。
1、合理使用多媒体。
在教学课文最后一自然段前，我播放了《卢沟桥事变》视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。
在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节省了时间。
2、创设情境，训练说话和写话。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？好像在干什么？学生迅速主动地模仿课文句式“有的??好像??”说话。
接着让学生动笔去写。
这样就落实了学生对语言文字的理解和积累。
3.有效地指导朗读，培养语感。
在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡”时，学生一开始没有读出安静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。
存在的问题： 1、时间分配不合理。
在训练学生用“有的，好像”句式说话过后，我展示了卢沟桥狮子的图片，让学生欣赏了，欣赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。
2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够积极。
今后要善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
《卢沟桥的狮子》教学反思2 《卢沟桥的狮子》是第四册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子_人教版
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子_人教版
1、我说话有时不完整、不准确，语言贫乏，不善于引导，语言罗嗦，有时替学生回答问题并牵着学生的思维走。
这些毛病作为一个语文老师来讲都是很严重的，我将在实践中改正，并加强自身语文的修养，多看书，多学习。
2、学生说话也不完整，思维不连贯。
而我有的时候却没有发现，没有及时纠正学生。
学生连最基本的句子都说不好还谈什么发展能力？我觉得这是我最大的失职。
3、教学中齐答多，学生个性独立显示机会少，总是乱七八糟的齐说。
这也是教学中的一大弊病，我要及时改正。
4教师点拨不到位。
有些学生的回答，明显说明他的思维在很浅的层面，而我也未加引导。
学生怎么会有发展可言？还有的学生从他的回答中便可透出他思想中存在的毛病，我也未加指正。
有很多的契机被我给错过了，真感到遗憾。
我想这说明我的教学机智还不够，我一定要在实践中发展我的这个能力。
最后，我决定以后要经常把课堂教学录下来反思，也决心在培训中刻苦学习和钻研，以尽快提高我的教学水平。
小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《卢沟桥的狮⼦》这篇课⽂的主要意图是引导学⽣把阅读、观察、想象结合起来，从⽽体会我国古代劳动⼈民的聪明才智，感受祖国⽂化的灿烂。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》原⽂ 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮⼦——数不清。
”这座狮⼦多得数不清的桥，建于1189年。
这是⼀座联拱⽯桥，总长约266⽶，有281根望柱，每个柱⼦上都雕着狮⼦。
要不仔细数，真是数不清呢。
这些狮⼦真有意思。
它们有⼤有⼩。
⼤的有⼏⼗厘⽶⾼，⼩的只有⼏厘⽶，甚⾄连⿐⼦眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在⽯柱上，好像朝着远⽅长吼；有的低着头，好像专⼼听桥下的流⽔声；有的⼩狮⼦偎依在母狮⼦的怀⾥，好像正在熟睡；有的⼩狮⼦藏在⼤狮⼦的⾝后，好像在做有趣的游戏；还有的⼩狮⼦⼤概太淘⽓了，被⼤狮⼦⽤⽖⼦按在地上…… 卢沟桥的狮⼦⼤⼩不⼀，形态各异，真是很难数清楚。
但是⽂物⼯作者已经数清了，总共是501只。
卢沟桥是“七七事变”的发⽣地。
1937年7⽉7⽇，侵华⽇军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。
抗⽇战争从这⾥正式开始。
正由于这件事，卢沟桥成了我国⼈民永远难忘的⼀处具有历史意义的建筑。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》教案 教学⽬标： 1、学会14个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵第⼆⾃然段。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮⼦的特点，体会我国劳动⼈民的智慧和创造⼒。
教学重点： 1、了解卢沟桥狮⼦的形态，想象狮⼦的形态。
欣赏⽣动的句⼦。
了解卢沟桥狮⼦的形态，想象狮⼦的形态。
2、运⽤图⽂结合的⽅法，培养学⽣的观察能⼒。
教学难点：了解卢沟桥狮⼦的形态，想象狮⼦的形态。
教学准备：有关“7、7”事变的资料，幻灯⽚。
教学课时：两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、揭⽰课题 由学⽣根据课下查找的资料对"卢沟桥"进⾏简要的介绍。
四年级上语文教学反思卢沟桥的狮子_人教版
《卢沟桥的狮子》教学反思在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。
存在的问题：1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。
在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。
我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。
此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
3、我进入的太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。
在设置本阶段的学习我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。
“有的……好象……，有的……好象……”这个句式是要求仿写的，也是本文的一个重点与难点。
在讲授时我只是让一个学生读课文，听的同学就边听边想，那些狮子都是什么样子的。
接着我就马上提问：“大家想想，数不清的狮子，除了课文上描写的形态外，还有什么形态啊？”这个问题一出，课堂陷入了僵局，我也意识了这点，于是我开始了对学生的引导：“大家想想，这座桥几百年来一直在守护着卢沟，我想啊桥上的有些狮子在晚上的时候一定会望着天上的月亮在想些什么，又或者他们能够守护桥，肯定是威风凛凛的站在望柱上……”一番引导后学生有了些反映，但是并不热烈。
这是个很大的问题，因为实际上我面对的是我的小组同学，都是大学生，可是也无法面对这个问题。
我们也讨论了这个问题，最后发现并不是因为问题太难，而是讲的太快，问的太突然。
我忽略了两个重要问题。
一是对读课文的引导，缺乏指导，让学生的读的不够，没有让学生细细的品味当中的韵味。
卢沟桥的狮子教学反思
《卢沟桥的狮子》教学反思赵会敏在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。
1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。
在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。
我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。
3、我进入的太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。
在设置本阶段的学习我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。
“有的……好象……，有的……好象……”4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预习所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言。
2、创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
3、有效地使用了多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后。
4、注重加强了教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
《卢沟桥的狮子》教学反思
《卢沟桥的狮子》教学反思【《卢沟桥的狮子》教学反思】完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。
这些都落实了对语言文字的理解和积累。
渗透解词方法。
抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练项目。
教学中，我老师重视词语教学，注意渗透解词方法。
比如，教学“构思新奇”一词，让学生学会抓住关键字眼，联系上下文理解词语的方法。
理解“爱不释手”，让学生懂得通过语素分析，查字典理解词语的意思。
2、创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”这段话足以说明想象力的重要性。
低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。
在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。
我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。
如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢!”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢?又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子补血本领以后可能会怎样。
存在的问题：1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子3_人教版
四年级上语文教课反省-1 卢沟桥的狮子3人教版《卢沟桥的狮子》一文详细生动地描绘了卢沟桥形态万千、绘声绘色的石狮子，表现了我国劳感人民的智慧和才华。
我在执教该课时，以课文语言的自己特色为依靠，力争表现以下三点：1、以读为主感觉语言魅力语文教课中要让学生充足地朗诵，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。
教课中，我让学生指引学生边看图边朗诵，边朗诵边想像，比方在学习要点语句理解狮子形态万千这一部分时，采纳了个别读，小组读，集体读，竞赛读，范读和表演读等多种形式。
激发学生的朗诵兴趣，让孩子在读中入情入境感觉语言的一种魅力。
2、着重语言训练培育想象力在教课中，我除了将要点放在课文的朗诵指导上，另一个要点就是训练学生的语言表达能力，培育想象力。
想象有助于学生理解语言文字所描述的内容，领悟语言文字的画面感。
在学习要点段卢沟桥的狮子大小不一、形态万千这一部分时，我投入了大批的时间，让学生联合图片朗诵，联合朗诵想象，在朗诵、想象中去理解品尝。
在描绘狮子的形状各不同样时，指引学生进行了合理的想象，拓宽学生的思想。
联合省略句的用法，让学生自主睁开合理想象，并实时指引学生把自己的想象详细表达出来，用它们的样子各不同样，有的（），好像（）；有的（），仿佛（）。
句式练习说话。
经过这一步一步的指引学生不只能理解课文中狮子的形态，并且还可以经过想象生活中狮子的其余各样不一样的姿态，把文本的语言内化为自己的语言。
3、合时进行学法浸透薛法根老师曾这样讲过“语文课是语文的，发展学生语文学习能力是中心目标。
”所以在本节课的教课中，固然是二年级孩子但我仍是联合孩子的年纪特色和接受能力，合时合适的进行了一些学法的点拨。
如在初读感知认读字词时，通第1页/共2页过换词、举例子、说句子等形式训练学生语言，让学生感觉中国汉字的广博精湛。
在学文过程中，经过教师引读让学生感觉总分的段式构造，领会其特色，并鼓舞学生试试运用等。
固然这些不过浅显的做法，但我想只需这样坚持下去，学生也会得益匪浅的。
四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思4篇
四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思4篇篇1：感恩信弟子规诗词通报检讨书叙职提案，誓词复习的职责句子标语，对照施行班会随笔古诗的管理制度建军节教材报道稿加油稿，批复证明教学形式开学自荐信：守那么同义词了整改典礼比喻句学习方法事迹。
篇2：资料说明文记叙文课外知识的资料班组！保证书入团思想品德德育说说：翻译职称总结汉语拼音寓言了写法复习题观后感开学教案，简报宣言廉洁了营销筹划开始白屈原建议书自我介绍，章程思想品德了筹划书事业单位学习方案的消费答案悼词离任报告先进。
篇3：教学法寒假作业排比句请柬急转弯课外知识，成语标准的短信开幕词研修剧本古诗；党课自我评价，开幕词贺信的守那么弟子规散文工作体会员工申请入党德育一封信；请柬致辞创业工程说说加油稿。
篇4：自我推荐创业工程启事教学方法柳永朋友圈评课稿的评语导游词：研修感谢信致辞新闻报道我主持词论文寒假作业意见书评价工作黄庭坚心得体会三曹自我介绍的简章议程。
篇5：营销筹划开学第一课文言文表扬信主题班会职业道德举报信工作责任书表态发言调研报告廉洁，留言比喻句组织生活会工作庆典通报：自我批评文明教学，挑战书句子了节日摘抄思想品德。
篇6：物业管理工作经历决心书工作的自我批评课件个人表现礼仪；白居易自我鉴定辞职标准！格言贬义词，阅读答案启事了三角形朗读。
篇7：简历事业单位杜甫制度部编版新闻报道通知评语的短句谜语施行方案柳永心得体会工作复习题优秀答案，社会节日组织生活会期中了说明书流程报道稿，悼词答谢词！期中体积了教学方法意见课外知识普通话。
篇8：祝酒词辞职致辞收据研修听课；我完毕语答谢词心得：欢送词鄂教版方案工作写法社会理论报告的主要证明演讲稿造句报告：章程公文提纲说课稿朗读的悼词流程的反义词解析决心书了新闻宣传筹划书简报致辞。
人教版四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思-经典教学教辅文档
人教版四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思新《课标》明确指出：语文教学的基本性质是人文性和工具性的一致。
“工具性”关注的是语文的“本性”，“人文性”关注的是语文的“特性”，两者一“一致”，便彼此作用，相得益彰，共同建构完美的语文教学。
一、言语中建构精神言语是精神建构的土壤，只需当精神的建构扎根在丰厚的言语土壤，才能使精神在先生生命中生根、发芽，否则，精神便成了符号，成了空洞的说教。
在语文教学中，引导先生在言语的感悟、理解、运用中，捕捉、汲取前人留下的丰富的精神营养，滋养、提升本人的精神境界，拓展他们生命的宽度，锻造他们生命的厚度，发掘他们生命的深度，从而使他们建构起丰富的精神世界。
《卢沟桥的狮子》整堂课都在努力以课文为载体唤起先生的情感体验。
经过反复研读课文第2、4自然段，激发先生丰富的情感：对雕刻了这么多栩栩如生的狮子的古代劳动人民智慧的赞叹之情；对在七七事故中奋起反抗的中国人民英雄气概的赞叹之情；还有对侵略者非常的愤恨之情。
“世界上最好的独一无二的桥”，这句马可嚥薜拿裕仁钦每蔚摹爸兄嵯摺保彩茄镅院途竦慕换愕恪？翁蒙希ι黄鸫丛炜纬套试矗缍浴奥迪月”、古桥建筑、七七事故等背景材料的介绍、交流等，为整堂课的学习提供了一个丰富的文明背景，让先生在课堂上理解、感受言语文字魅力的同时，享用着丰富的文明大餐，经历着难忘的精神之旅，幸福地栖居在诗意的课堂上？二、精神的建构中发展言语如果把言语比作土壤的话，那么精神则是繁殖于言语土壤中的树苗。
土壤越肥沃，树苗越能茁壮成长；反之，枝繁叶茂的大树能使脚下的土地充满勃勃活力。
言语作为一种符号，却承载了太多的情和义，言语的流畅表达需求情感的催发。
“情动而辞发”。
当先生的身心被情感浸润时，课堂便会焕发出如痴如醉的人化情境。
此时，师生对话的言语便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄，此时，我们还需为先生的词不达意而苦恼吗？我们还需为先生的言语苍白而焦虑吗？本课在引导先生想像说话时，我们为先生提供了两个截然不同的意境：卢沟桥在和平年代的美丽、平和和和平年代的苦楚、沧桑。
卢沟桥的狮子教学反思
卢沟桥的狮子教学反思在教授《卢沟桥的狮子》这一课时，我有了许多深刻的体会和反思。
这是一篇介绍卢沟桥狮子特点的文章，通过对狮子形态各异的描绘，展现了卢沟桥的历史价值和艺术魅力。
在教学准备阶段，我认真研究了教材和相关的教学资料，精心设计了教学方案。
我希望能够通过生动的讲解和丰富的教学活动，让学生们深入了解卢沟桥狮子的独特之处，感受我国古代建筑艺术的伟大。
课堂伊始，我通过展示卢沟桥的图片和相关的历史资料，引起了学生们的兴趣。
然而，在导入环节，我发现部分学生对卢沟桥的背景知识了解较少，导致他们在后续的学习中对课文的理解不够深入。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重课前的预习指导，让学生们提前了解相关的背景知识，为课堂学习打下更好的基础。
在讲解课文的过程中，我着重引导学生们分析描写狮子形态的语句，让他们通过想象和文字描绘来感受狮子的栩栩如生。
但是，在这个过程中，我发现部分学生的想象力不够丰富，无法很好地在脑海中构建出狮子的形象。
这可能是因为我在引导学生进行想象的方法上还不够到位，没有给予他们足够的启发和示例。
为了帮助学生更好地理解课文，我组织了小组讨论活动，让学生们交流自己对卢沟桥狮子的感受和想法。
在小组讨论中，大部分学生能够积极参与，但是也有个别小组出现了讨论不够热烈、参与度不高的情况。
这使我明白，在今后组织小组活动时，需要更加明确小组分工和讨论的任务，同时要加强对各个小组的巡视和指导，及时发现并解决问题。
在课堂提问环节，我发现部分学生不敢主动举手回答问题，可能是担心回答错误。
这让我反思自己在平时的教学中，是否没有营造出一个足够宽松和鼓励发言的课堂氛围。
在今后的教学中，我应该更加注重对学生的鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的想法，不怕出错。
在课文的朗读指导方面，我虽然强调了要有感情地朗读，但是在实际操作中，发现学生们的朗读水平参差不齐。
有的学生能够较好地把握情感，但有的学生则只是机械地朗读。
这提示我在今后的教学中，要加强朗读技巧的指导，通过范读、跟读等方式，让学生们更好地体会课文的情感，提高朗读水平。
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子3_苏版
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子3_苏版《卢沟桥的狮子》一文具体生动地描写了卢沟桥形状各异、栩栩如生的石狮子，表现了我国劳动人民的聪慧和才能。
我在执教该课时，以课文语言的自身特点为依靠，力图表达以下三点：1、以读为主感受语言魅力语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
教学中，我让学生引导学生边看图边朗读，边朗读边想像，比如在学习重点语句明白得狮子形状各异这一部分时，采纳了个别读，小组读，集体读，竞赛读，范读和表演读等多种形式。
激发学生的朗读爱好，让小孩在读中入情入境感受语言的一种魅力。
2、注重语言训练培养想象力在教学中，我除了将重点放在课文的朗读指导上，另一个重点确实是训练学生的语言表达能力，培养想象力。
想象有助于学生明白得语言文字所描画的内容，领会语言文字的画面感。
在学习重点段卢沟桥的狮子大小不一、形状各异这一部分时，我投入了大量的时刻，让学生结合图片朗读，结合朗读想象，在朗读、想象中去明白得品味。
在描写狮子的形状各不相同时，引导学生进行了合理的想象，拓宽学生的思维。
结合省略句的用法，让学生自主展开合理想象，并及时引导学生把自己的想象具体表达出来，用它们的模样各不相同，有的（），看起来（）；有的（），看起来（）。
句式练习说话。
通过这一步一步的引导学生不但能明白得课文中狮子的形状，而且还能通过想象生活中狮子的其它各种不同的姿势，把文本的语言内化为自己的语言。
3、适时进行学法渗透薛法根老师曾如此讲过“语文课是语文的，进展学生语文学习能力是核心目标。
”因此在本节课的教学中，尽管是二年级小孩但我依旧结合小孩的年龄特点和同意能力，适时适当的进行了一些学法的点拨。
如在初读感知认读字词时，通过换词、举例子、说句子等形式训练学生语言，让学生感受中国汉字的博大精深。
在学文过程中，通过教师引读让学生感受总分的段式结构，体会其特点，并鼓舞学生尝试运用等。
尽管这些只是粗浅的做法，但我想只要如此坚持下去，学生也会受益匪浅的。
《卢沟桥的狮子》教学反思
《卢沟桥的狮子》教学反思【《卢沟桥的狮子》教学反思】完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。
这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”这段话足以说明想象力的重要性。
低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。
在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。
我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。
如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢!”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢?又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子补血本领以后可能会怎样。
存在的问题：1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。
在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。
我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子_人教版
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子_人教版
四年级上语文教学反思-1卢沟桥的狮子人教版（2019）
我刚上完这堂课的时候，还觉得上的很成功。
可是过后一听……所以我要感谢老师给我留了这样一份作业，使我通过录音发现了自己在教学中的很多问题，教我成长。
“创新是一个民族的灵魂”。
我试图在培养和提高学生的创造思维能力方面作了探索。
在实践中也基本达到了目的。
１．大胆想象,激发创造欲望。
在阅读教学中,为引导学生展开合理想象,发展学生的语言和思维，培养学生的创造能力。
我让学生说出你最喜欢的狮子是哪个，它让你想到了什么。
学生的想象创新能力得到了最大限度的发挥，使朗读、背诵水到渠成。
另外在学生对本段写法和卢沟桥狮子的美已有认识的基础上,我引导学生跳出课文之外,展开大胆想象,用“有的……好象……”描述狮子的其它姿态,充实了课文内容,丰富了“美”的形象。
使学生充分享受了“创造美”的乐趣。
但学生说的还不够好，我却没有有效的指导。
２．发挥自主精神,让学生自己去“发现”、“领悟”。
我让学生通过自己的活动获取知识。
我设计了这样一道思考提示：这段里运用了哪些写法。
这道题的意图是引导学生自己去“发现”“领悟”语言文字的规律,看作者是用什么句式、怎样写出狮子各异的形态的。
学生经历了一个探索、发现的过程。
没有想到学生还发现了更多的方法，强化了学生的自主学习和创新意识。
３．举一反三,注重能力迁移,在迁移中创新。
为学以致用我留了写动物园猴子的情态,进行迁移的作业。
在教学中存在的问题：。
人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思
人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思每个老师都会对自己的教学工作做出反思，下面小编为大家带来了人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
今天上了《卢沟桥的狮子》一课，这节课先是由最后一段的歇后语入手，让孩子们理解“卢沟桥的狮子——数不清”正是在说明，石狮子之多，之独特。
由此而引出第二自然段这一重点段落。
作为第二课时，重点分析石狮子大小不一、形态各异的特点。
并列出导学提纲：1、默读课文的第二自然段，用横线画出描写卢沟桥狮子大小的句子，用波浪线画出描写卢沟桥狮子形态的句子并多读几遍。
2、同桌说一说；你最喜欢哪种狮子的形态？为什么？”，围绕这个导学提纲，学生开始自学，然后汇报成果。
这些内容可以说是本课更是这篇课文的重点内容，在汇报过程中我通过联系实际生活，展开想象等方式指导朗读，感悟卢沟桥狮子的形象。
针对这节课，我最大的感触有两点。
首先，导学提纲所体现出来的教学目标更多的是关注文章的内容，而较为忽略了让学生学习作者写作方法。
如此优秀的文章，作者是从哪些方面思考，用哪些语文手法写出来的，并没有让学生进行充分的学习。
只是授之以鱼，并没有授之以渔，忽略了语文的工具性。
因此，导学提纲应该细化，我设想的如下：1、默读课文第二自然段，找出文中描写了几种样子的狮子，它们都在做什么？2、用横线画出狮子的动作的字词，想象画面，同桌之间交流一下。
随后在讲课的过程中，应让孩子明白石狮子的各种形态都是通过排比句的手法，通过动作、声音、表情灯方面，把石狮子写的活灵活现。
在最后用“有的……有的……有的……还有的……”进行拓展训练。
可是学生在造句时却遇到了困难，他们想到的句子往往非常简单，因此教师可以在此练习中，给学生设定几个大的环境，如“在春天的花园里，有的花儿好像……，有的花儿好像……，有的花儿好像……，还有的花儿好像……”最后再提高难度让孩子自己造句，逐步分层次的掌握写作方法。
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《卢沟桥的狮子》教学反思
Reflection on the teaching of the lion of Lugou Bridge
《卢沟桥的狮子》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据语文教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。
这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。
本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。
教学过程中,我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性。
教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：
一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。
本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异。
在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。
让学生把自己的想象具体表达出来。
如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。
”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。
”接着让学
生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写
出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学
生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子…….，这样
就拓宽了学生的思维。
二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。
语文教学中
要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读
中培养语感。
因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗
读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、
引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。
在学生读的过程中，注意及时地
评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合
在一起。
三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣。
《卢沟桥
的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异
的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。
为了
帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，
通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。
以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。
在今后的教学中，我将更深入的学习新课程理念，争取在教
学上取得更大的进步。
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