2020年春七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长同
2.5.2 在品味情感中成长一、基础训练知识点1、体味美好情感1．创造正面的情感体验的方法有 ( )①完成一项自己喜欢的活动②帮助他人③走进博物馆或大自然④欣赏艺术作品A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④2．下列对情感的认识正确的是 ( )A．情感是在与人交往、互动中被迫产生的B．负面情感对我们的成长只有副作用C．情感体验自始至终是受外部环境的影响的D．对于负面情感我们要学会承受，并转化为成长的助力3．2016年10月21日晚，安康剧院座无虚席，不时爆发出阵阵的掌声和喝彩声，第十一届中国艺术节群星奖部分参赛作品惠民演出在这里隆重上演，600多名安康群众欣赏了这场由11个节目组成的艺术盛宴，享受了一次精神大餐。
观众的掌声和喝彩声说明 ( )①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦②艺术丰富我们对生活、对人生的美好情感③艺术作品促进我们的精神发展④我们可以通过参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④知识点2、传递情感正能量4．在情感体验中，我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。
学会主动关心他人，要求我们( )①关注对方的态度和反应②没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察③适时运用可能被接受的方式向对方表示关心④确认对方是否接受自己的关心A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④5．如果遇到下面的情形，你该怎么办?(1)今天天气突然变冷，同桌受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你该：(2)小区里刚刚铺上了草皮，绿色的草坪多么漂亮呀!可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去了。
这时你该：二、能力提升知识点1、体味美好情感1．民族英雄林则徐慷慨陈词：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”鲁迅也曾说过：“我以我血荐轩辕。
”这些诗句饱含着他们 ( )①对祖国的热爱和忠诚②对社会的高度责任感③对个人际遇的感伤④对不公平社会现实的愤怒A．①②③ B．②③④ C．①② D．①④2．人们在观察、欣赏和认识大自然的过程中，会感到心情舒畅，会情不自禁地赞叹：“江山如此多娇!”于是怡情雅趣油然而生。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长讲义
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2.在情感体验中，我们在接收着外部环境影响同时，也能够主动 去影响外部环境。 (1)当你发觉自己处于一个人际关系冷漠环境中时，你更倾向于 适应还是改变这种环境？为何？
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晶晶喜欢和家人一起去旅游、喜欢摄影，这让她取得 了哪些情感体验？
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1.一首深情《七子之歌》曾经感动过多少“中国心”：“你可知 Macau不是我真姓，我离开你太久了，母亲!不过他们掳去是我肉 体，你依然保管我内心灵魂……” (1)每当唱起或听到《七子之歌》这首歌时，你心中会涌起什么 样情感？ 激动、伤感、自豪感。
第五课 品出情感韵味 第二框 在品味情感中成长
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1.能够正确对待和应对负面情感，尝试经过主动有效方法 创造正面情感体验。
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2.学会关心他人，传递情感正能量，尝试用自己热情和行 动去影响周围环境。
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晶晶喜欢摄影。暑假中，晶晶一家人去旅游，她一路上 拍了不少照片。回家后，她整理照片，在照片后面注明时 间、地点，并写上旅游时感受。“当我看到一望无际大海、 雄伟挺拔山峰、郁郁葱葱森林、五彩缤纷云彩等壮丽景色 时，就会感到愉快和振奋。”她把这本照片集称为“暑假 生活见闻”，时常与父亲妈妈一起翻看，重温高兴暑假生 活。她还经常和同学一起分享自己旅游经历、摄影作品和 真情实感。
改变这种环境。因为负面感受会带来不舒适、不愉快感受。
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(2)假如你想改变这种环境，你会怎么做？ 我们能够用自己热情和行动来影响环境。
(3)假如你想对身边人给予关心，你会怎么做？ 用实际行动去关心和帮助身边人，让他们感受到温暖和关 心。
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七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
2020部编道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思 初中
设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
导入新课
播放视频
教师总结：同学们，人的情绪是复杂多样的，而处于青春期的我们有着怎样的情绪，我们应该怎么对待？这就是今天我们要探讨的内容，现在我们进入第一环节，一起来解开情绪的面纱，进入“青春的情绪”。
新课教学
环节一：情绪面面观
活动一：你来演我来猜
老师手中有6张卡片，分别请6名同学上台表演成语：
捧腹大笑、大发雷霆、焦急万分、愁容满面、心惊胆战、羞羞答答。
教师小结：我们的情绪受多方面因素的影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
活动三：中考压力下的忧忧、、、、、、
多媒体展示：
我校九年级学生忧忧面临升学压力，非常害怕和焦虑，上课集中不了注意力，考试时原本会做的题目也做不出来了。吃不下饭，睡不好觉，身体和精神一天比一天差。
本框题包括两个目的内容：第一目“情绪面面观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作用；第二目“情绪的青春色调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。
二、说学情
初中生正处于青春期心理成长的重要阶段，容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差，这样的情况会给学生的人际交往带来很多问题，影响同学之间的团结和友爱。此外，每个人都有喜、怒、哀、惧等情绪体验，这些影响情绪的因素，对七年级学生来说理解起来有一定难度。同时，七年级学生探究欲、表现欲强烈，处于感性思维阶段，对问题的理解往往比较片面。因此，在教学过程中，要紧密结合学生的体验，创设学习情境，使学生由感性认识转化到理性认识。
七年级道德与法治下册做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教案新人教版教学反思
七年级道德与法治下册教案：第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长1.知识目标：美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；美好的情感需要不断创造，传递情感正能量。
2.能力目标：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得美好的情感。
3.情感态度价值观目标：主动培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
美好情感的产生；生活中传递正面情感体验。
负面情感体验对我们的影响。
上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与情绪的联系区别，也了解了情感类型。
情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
人生中，一生最难忘的是过去美好生活的回忆，是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感。
美好情感有哪些？美好情感是如何产生的？如何才能获得美好的情感？今天，我们一起学习《在品味情感中成长》，去了解美好情感，了解美好情感的产生，美好情感的获得等问题。
（A）、讲授新课（一）体味美好感情美好情感1.美好情感展示材料：同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……引导学生思考：①美好情感有哪些中？②美好情感是如何产生的呢？③美好情感对我们的生活学习有什么作用？④如何才能获得美好情感？学生交流分享：①我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们积极向上……都是美好的情感②美好情感是人与人交流互动中引发的，是通过阅读、参加有益的活动引发的……③让我们身心愉快，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……④获得美好怀着的方式方法有很多：阅读、参加公益活动等等教师点拨明确：=======关于美好情感:美好情感是一种积极的，向上的情感，是一种高尚的道德情操。
这些让我们开心、快乐、感动、兴奋，简单地说，让我们身心愉悦，促进我们精神发展，表达了我们美好愿望这样一些情感，我们都可以称之为美好情感。
如同学、朋友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是美好的情感。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长
传递情感正能量
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洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲 和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养 不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着 妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和 班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还 表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。
1 洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？
2 这种情感属于什么情感？他是通过帮什助么他人途、径获得的？
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获得这种情感还有哪些途径？
走进大自然、欣 赏艺术作品等。
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小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩， 他觉得没有为班级争光，很沮丧。
这种情感也 可能给他带来什么 样的积极影响？
你觉得今后 他应该怎样做？
思 考
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揣摩此时小 仁有什么样的情感？
这种情感会 有什么不良影响？
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负面情感的作 用
1 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于
我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第五课 品出情感的韵味
味
中
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这些美好的情感是怎样形成的?
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2
美好的情感不是自发形成 的，而是在生活中，通过参与一 些有意义的活动逐渐获得的。我 们正是在品味美好情感的过程中 成长起来的。
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3体味美好情感源自1昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
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七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味在品味情
?在品味情感中成长?一、填空〔客观〕(一共6题,一共100分)(1)生活中美妙的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的_____。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的_____。
____________(2)情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的_____等方式获得美妙的情感。
______(3) 生活中某些负面的_____尽管不那么美妙，但对于我们的成长也有意义。
______(4)在情感体验中，我们并不总是被动地承受外部环境的影响，也可以用自己的_____来影响环境。
______(5)我们的情感需要表达、回应，需要一共鸣。
在与别人的情感交流中，我们可以传递_____，传递生命的正能量。
______(6)我们在生活中不断创造美妙的_____，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的_____多一份美妙。
____________励志赠言经典语录精选句；挥动**，放飞梦想。
厚积薄发，一鸣惊人。
关于努力学习的语录。
自古以来就有许多文人留下如头悬梁锥刺股的经典的，而近代又有哪些经典的高中励志赠言出现呢?小编筛选了高中励志赠言句经典语录，看看是否有些帮助吧。
好男儿踌躇满志，你将如愿;真巾帼灿烂扬眉，我要成功。
含泪播种的人一定能含笑收获。
贵在坚持、难在坚持、成在坚持。
功崇惟志，业广为勤。
耕耘今天，收获明天。
成功，要靠辛勤与汗水，也要靠技巧与方法。
常说口里顺，常做手不笨。
不要自卑，你不比别人笨。
不要自满，别人不比你笨。
高三某班，青春无限，超越梦想，勇于争先。
敢闯敢拼，**协力，争创佳绩。
丰富学校体育内涵，共建时代校园文化。
奋勇冲击，永争第一。
奋斗冲刺，誓要蟾宫折桂;全心拼搏，定能金榜题名。
放心去飞，勇敢去追，追一切我们为完成的梦。
翻手为云，覆手为雨。
二人同心，其利断金。
短暂辛苦，终身幸福。
东隅已逝，桑榆非晚。
七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第5课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案
第二框 在品味情感中成长【目标定位】一、教学目标二、重难点1.获得美好情感的途径2.学会传递情感正能量【课堂设计】一、新课导入：播放电影《厉害了，我的国》学生思考：在影片中，你收获了哪些情感？这些情感对你有何影响？教师点拨：我收获了自豪、自信、自尊的美好情感，激发我们热爱祖国、报效祖国的热情。
二、教学过程1.体味美好情感活动一：诗歌诵读配乐诵读汪国真的《美好的情感》：总是从最普通的人们那里我们得到了最美好的情感风把飘落的日子吹远只留下记忆在梦中轻眠善良，不是夜色里的松明却总能把前途照亮，热血点燃真诚，不是春光里的花朵却总能指示希望把憧憬编织成花篮往事总是很淡很淡如缕如烟却又令人难以忘怀感激总是很深很深如山如海却又让人哑口无言学生思考：(1)从上述诗句中，你获得了哪些美好情感。
(2)请用简练的语言归纳一下：什么是美好的情感？(3)除诵读外，我们还可以通过什么方式获得美好情感？教师点拨：(1)体会到了善良、真诚、感恩等美好情感。
(2)美好情感主要指的是能够表达我们的愿望，让我们身心愉悦，令人快乐的、具有正能量的情感体验。
(3)除了阅读以外，我们还可以通过与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
活动二：正确认识负面的情感欣怡代表班级参加年级演讲比赛，由于紧张导致发挥失常，感到心里很难受。
她决心扩大自己的知识面，加强口才和演讲技能的学习，希望在下一次演讲比赛中为班级取得好成绩。
探究：(1)欣怡为什么心里感觉难受？这是一种什么感受？(2)欣怡这样的感受有什么意义？教师引导点拨：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2.传递情感正能量活动三：生活中考验投影展示图片思考：面对图片中现象，你有何顾虑？你会采取什么行动？教师点拨：面对跌倒的老人，“扶与不扶”这样一个简单的道德问题必然变成了一个难以抉择的“社会话题”，甚至有人以“大环境如此，我也没有办法”加以托词。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味在品味情感中成长
在品味情感中成长制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日一、单项选择题1.?晚报?2017年3月4日消息:普陀交警支队的一群交警,自掏腰包,资助父亲是残疾人的黄瑾17年。
黄瑾走上工作岗位后,也捐出首份工资,化作爱心继续传递。
普陀交警支队的交警们的行为( )①帮助别人,实现生命的价值②传递美妙情感③表达我们帮助别人的美妙愿望④获得更多的名和利A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④【解析】选B。
此题考察体味美妙情感。
从材料中交警们的行为可以看出他们帮助别人,是具有责任感的表达,促进了自身的开展,④说法错误,应排除。
2.明明喜欢打篮球,每天放学后,他总要和几个球友玩上半个小时的篮球,周末更是风雨无阻,节假日还按方案进展训练,他成为篮球队的队长,带着篮球队在校内外的比赛中获得了众多奖杯。
据此判断以下选项正确的选项是 ( )A.明明是在创造美妙的情感体验B.如此玩篮球,会一事无成C.爱篮球就应该放弃其他的事情D.只有玩篮球才能真正体味美妙的情感【解析】选A。
此题考察学生分析材料的才能。
仔细分析四个选项,B、C、D说法都是片面的,是绝对化的观点,只有A符合题意。
3.在生活中,我们获得美妙情感的方式有很多。
以下方式正确的有( )①阅读②与人交往③参与有意义的社会活动④欣赏艺术作品A.①③④B.①②③④C.①②④D.②③④【解析】选B。
此题考察获得情感的方式。
阅读、交往、社会活动、欣赏艺术作品等都可获得美妙情感,①②③④都正确。
4.国爱杰创办了以公益活动为主题的社区网。
多年来,他发起的救助孤儿、资助特困学生和孤寡老人等公益活动达140屡次,受助人员1700多人。
在他的影响下,参与公益活动的人数逐渐增加。
国爱杰的事迹说明( )①我们可以用自己的热情和行为影响环境②传递爱心正能量,需要我们积极参与③国爱杰用自己的热情和行动传递情感正能量④在情感体验中,我们总是被动地承受外部环境的影响A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④【解析】选B。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 5.2 在品味情感中成长教
在品味情感中成长
他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
学会关心
阅读教材“探究与分享”案例内容
问题：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
阅读案例内容
思考回答问题通过教材案例内
容帮助学生理解
创造美好情感体
验，传递情感的
意义
板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图
拓展空间在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或
朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
课下完成
通过拓展空间帮
助学生进一步巩
固本课所学。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长
环节三：传美好情感
活动：小涛博客
教学过程
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命 的正能量。
传递美好情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我 们的积极情感多一份美好。
环节三：传美好情感
活动：小涛博客
教学过程
我们要积极主动地以自己的热情和行动来影响环境。 我们还有什么获得美好情感体验的经验和方法呢？
环节一：品美好情感
教学过程
活动二：小涛博客
我爱游戏 最近我迷上了一款电脑游戏。这个 游戏惊险、刺激，我常常玩到深夜还舍 不得停下。现在我已深深地沉浸在游戏 的世界里，它给了我快乐，也给了我极 大的成就感。
提问： ①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？ ②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
环节二：寻美好情感
活动三：情感AB剧
教学过程
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力， 可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
环节三：传美好情感
活动：小涛博客
教学过程
新的烦恼 新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀 念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级 就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大 家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法 找到家的感觉了。我该怎么办呢？
提问： 小涛此时经历了怎样的情感体验？
环节二：寻美好情感
教学过程
活动三：情感AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请表演出来。
剧场
要求： 1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相 应的表演。 2.语言要优美、表情要生动。 A场演员：积极向上、热爱学习、乐于实践。 B场演员：消极负面，对生活没有热情。
环节三：传美好情感
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》说课稿(6)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》说课稿(6)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
这一课旨在帮助学生认识和理解情感的多样性、复杂性以及情感对个体行为和生活的影响，引导学生学会正确表达情感，培养积极的情感态度，提高情感素养。
教材内容主要包括三个方面：情感的类型与作用，情感与情绪的区别，如何调控情感。
通过本课的学习，学生将能更好地理解和把握自己的情感，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进自身的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情感世界也变得越来越丰富。
他们开始对自我、对他人、对社会有更深入的思考，同时也面临着情感的诸多困扰。
在这个阶段，引导学生正确认识和处理情感问题，对他们的成长至关重要。
学生在日常生活中对情感有了一定的认识和体验，但他们对情感的理解还比较肤浅，缺乏系统的认识。
此外，学生在情感表达和调控方面存在一定的问题，如过于情绪化、易怒、逃避等。
因此，本课的教学需要结合学生的实际，引导学生深入理解情感，学会正确表达和调控情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，理解情感与情绪的区别，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会在不同的情境下表达和调控情感，促进自身的健康成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型与作用，情感与情绪的区别，调控情感的方法。
2.教学难点：情感与情绪的区别，如何正确表达和调控情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，培养独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对情感的思考，导入新课。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版
过程：
讲解情感的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解情感的实际应用或作用。
3. 情感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和重要性。
过程：
（1）情感认知作业反馈：检查学生对情感定义的理解程度，对情感的作用和影响的描述是否准确，给出改进建议。
（2）情感表达作业反馈：评价学生的情感表达活动的创意和实施效果，给出如何提高情感表达能力的方法和建议。
（3）情感共鸣作业反馈：评价学生对情感共鸣的描述是否具体、真实，给出如何提高情感共鸣能力的方法和建议。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 培养学生体创造美好情感体验的能力，使其在生活中不断创造美好的情感体验，传递情感的过程中不断获得新的感受，使自己的生命更有力量，周围的世界也因为他们的积极情感多一份美好。
三、学情分析
1. 学生层次：七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们对生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。这个阶段的学生开始更加关注自己的情感世界，对于情感的认知和表达有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。
2. 体味美好情感：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(2)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(2)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。
这一课题旨在让学生了解和认识情感的重要性，学会调控情绪，做情绪情感的主人。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论知识，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对生活、学习、工作等方面的影响，掌握调控情绪的方法，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情感丰富，但情绪调控能力相对较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和调控自己的情绪。
学生对情感的认识和理解还不够深入，需要通过案例分析和理论知识的学习，逐步提高对情绪的认识和调控能力。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.培养学生正确面对和调控情绪的能力，做情绪情感的主人。
3.引导学生培养积极向上的情感态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.教学难点：培养学生正确面对和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情绪的影响和调控方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪。
4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进学生之间的理解和共鸣。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的理论知识，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括课题、情感的多样性、情绪的影响、调控情绪的方法等内容。
3.准备小组讨论的题目和评价标准。
4.准备情境模拟的材料和道具。
5.准备情感分享的引导语和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，引导学生思考情感在日常生活中的表现和影响。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长学案(无
在品味情感中成长【学习目标】1. 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
2. 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3. 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
学习重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
学习难点：负面情感体验对我们的影响。
一、自主学习1. 体味美好情感（1）生活中美好的人和事物,让我们,逐渐丰富我们对生活、对人生的。
这些情感表达着我们的,促进我们的。
（2）情由心生,它是在人的社会交往、互动中的,不能强迫。
我们可以通过、、等方式获得美好的情感。
（3）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的也有意义。
但是,体验负面感受未必是件,它可以丰富我们的,使我们的生命变得更加。
（4）学会承受一些负面感受,善于将负面情感为成长的,可以让我们从中获得美好的,不断成长。
2. 传递情感正能量（1）在情感体验中,我们并不总是地接受外部环境的影响,也可以用自己的和来影响环境。
（2）我们的情感需要,需要。
在与他人的中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
（3）我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的,使我们的生命,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
二、合作学习1. 获得美好情感的方式有哪些？2. 我们怎样认识与看待生活中的负面情感？3. 传递情感正能量的途径有哪些？三、复习巩固1．关于美好情感，说法错误的是（）A.生活中美好的人和事物，能丰富我们对生活、对人生的美好情感B.美好情感表达着我们的愿望C.美好情感能促进我们精神的发展D.美好情感不是人人都有的2．情由心生。
美好情感的作用是( )①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A．②③ B．①③ C．①② D．②④3．关于美好情感，下列说法正确的有( )①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感③美好情感是与生俱来的④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④4．关于负面情感的说法，正确的有（）①负面情感不是好事，会给我们带来失败②负面情感体验对我们的成长也有意义③负面情感可以丰富我们的人生阅历④负面情感使我们的生命变得更加饱满丰富A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③5．“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。
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我们的情感世界
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频——升国旗仪式)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到
胜任感。
◇责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
提示：根据不同层面的情感进行分类。
教师总结：情感的分类
基础性情感，如安全感；高级情感，如道德感。
正面的体验，如爱的情感；负面情感，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
提示：最希望获得成人的责任感。
我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。
活动三：情景分析
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。
前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：由害怕到喜欢。
能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
”
(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。
对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情景三：
在不同时期“我”对妈妈的情感
在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(4)为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
3 板书设计
4 教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式出题讨论探究，学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。