人教版七年级语文上册-《猫》说课稿
《猫》优秀说课稿（通用10篇）
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
人教版猫说课稿
人教版猫说课稿《猫》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《猫》这篇课文的学习，让学生达到以下三个方面的学习效果：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词、短语以及句型结构，能够复述故事情节，并理解作者通过故事所传达的深层含义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，提高学生的语言表达和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与动物之间的情感纽带，培养学生的爱心和责任感，激发学生对动物保护的意识。
二、教学内容与学情分析《猫》是一篇描写人与动物情感的记叙文，通过讲述一只流浪猫与作者之间的故事，展现了动物的灵性和人类的情感世界。
学生对于动物通常有着天然的喜爱和好奇，但可能缺乏对动物情感世界的深入理解和体验。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文本中发现并体会作者与猫之间的情感变化，以及作者对生命的尊重和爱护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生词和句型，能够用自己的话复述故事。
2. 教学难点：引导学生深入体会文中所表达的人与动物之间的情感，以及作者的情感变化。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们主动探索和理解课文内容。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，加深对文本的理解。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣，导入课题。
- 简要介绍作者和作品背景，为学生理解课文内容做铺垫。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生初步感受故事情节和语言风格。
- 分段讲解生词和句型，确保学生能够理解并掌握。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和作者的情感变化。
3. 深入探究- 小组讨论：分组讨论作者与猫之间的情感纽带，以及作者对生命的感悟。
- 角色扮演：学生扮演作者和猫，通过角色扮演深入体会故事情感。
人教版语文《猫》说课稿
人教版语文《猫》说课稿一、说课背景《猫》是人教版初中语文教材中的一篇经典课文，由著名作家老舍先生创作。
这篇文章以细腻的笔触描绘了一只猫的形象，通过对猫的描写，反映了社会现象和人性的复杂性。
本文适合作为初中阶段学生学习如何通过动物描写来表达深层次主题的教学材料。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握课文中的生字新词，了解老舍先生的文学风格，学会通过细节描写来刻画动物形象。
2. 过程与方法目标：引导学生通过阅读理解和小组讨论，分析文章中的象征意义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对《猫》的学习，使学生认识到文学作品中的象征手法，激发学生对文学的兴趣，培养学生的同情心和对生命的尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章通过猫的形象所表达的社会和人性的主题，学习并运用细节描写手法。
2. 教学难点：分析和理解文章中的象征意义，以及如何通过动物描写来反映社会现实。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学辅助材料，如PPT、课文录音等，以及相关的文学作品和背景资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字新词，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放猫的图片或视频，引起学生的兴趣，简要介绍老舍先生及其作品。
2. 课文朗读：教师示范朗读，注意语音语调的把握，学生跟读，体会文章的节奏和情感。
3. 生字新词讲解：教师讲解课文中的生字新词，学生记录并记忆。
4. 内容理解：学生自主阅读课文，教师提问引导学生理解文章内容和结构。
5. 细节描写分析：教师指导学生分析文章中对猫的细节描写，如何通过这些描写展现猫的性格特点。
6. 象征意义探讨：组织小组讨论，引导学生探讨文章中猫的象征意义，以及如何通过猫的形象反映社会和人性。
7. 文学鉴赏：通过比较不同作家对动物的描写，让学生体会老舍先生独特的文学风格。
8. 课堂小结：总结本课所学内容，强调细节描写的重要性和象征手法的运用。
《猫》公开课教案说课稿及课后习题
《猫》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 教学背景本文是一篇关于描述猫的文章，通过对猫的生活习性、性格特点等进行描绘，让学生了解和欣赏动物的可爱之处。
本节课我们将围绕这篇文章展开学习，通过分析文章内容，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，体会作者的写作技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感，增强对自然生态的敬畏之心。
3. 教学重难点（1）重点：正确朗读课文，理解课文内容。
（2）难点：分析文章结构，体会作者的写作技巧。
4. 教学过程（1）导入新课：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的学习内容《猫》。
（2）自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释理解课文大意，学习生字词。
（3）合作探讨：分组讨论，分析文章结构，体会作者的写作技巧。
（4）课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
（5）情感体验：引导学生关注动物的生活，培养关爱生命的情感。
5. 课后习题（1）朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）根据课文内容，画出猫的生活习性和性格特点。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对动物的关爱之心。
二、课后习题答案解析1. 答案解析：通过朗读课文，引导学生感受作者对猫的喜爱之情，进一步培养学生的情感态度。
2. 答案解析：让学生通过画猫的生活习性和性格特点，加深对课文内容的理解，提高学生的动手能力。
3. 答案解析：让学生结合自己的生活经历，谈谈对动物的关爱之心，培养学生的关爱生命情感。
三、教学反思本节课通过分析《猫》这篇文章，让学生了解了猫的生活习性和性格特点，使学生体会到了作者对猫的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，提高学生的阅读理解能力。
要注重培养学生的情感态度，使学生在学习过程中感受到关爱生命的重要性。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。
__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析__故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。
课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。
洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。
只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。
结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。
七年级语文《猫》说课稿（通用5篇）
七年级语文《猫》说课稿（通用5篇）七年级语文《猫》说课稿1一、说教材分析《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成4个环节1、联系学生的生活，导入课文这样可以让学生对新课产生亲切感哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
七年级上册语文《猫》说课稿（精选5篇）
七年级上册语文《猫》说课稿（精选5篇）七年级上册语文《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
部编版语文七年级上册猫说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。
我将从以下几个方面来说说我的设想。
一、设计理念本堂课的设计我遵循以下几点理念：1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。
2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。
实现简单教语文，扎失求发展的教学原理。
二、教材简说(过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(知识目标、能力目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标) 在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。
《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的喜爱之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，其中作者具体地从三个方面写了大猫的性格古怪这一特点，即既老实又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，高兴时与不高兴时又有不同的表现，同时既胆小又勇猛，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写，根据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格古怪这一特点，此外本篇文章语言生动，写法巧妙，因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的。
《猫》公开课教案说课稿及课后习题
《猫》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿：1. 教学目标：让学生理解并掌握课文《猫》的主要内容，提高阅读理解能力。
培养学生对动物的关爱和保护意识。
通过课文学习，培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 教学内容：课文《猫》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和写作特点。
探讨课文所传达的价值观。
3. 教学重点与难点：课文的阅读理解。
课文中所运用的修辞手法和写作特点。
4. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
利用案例分析法，分析课文中的具体内容。
采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
5. 教学过程：(1) 导入：引导学生谈论对猫的认识和经历，激发学生的学习兴趣。
(2) 阅读理解：让学生通读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
(3) 分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，进行小组讨论。
(4) 总结与拓展：总结课文的主要内容和所传达的价值观，布置课后习题。
二、课后习题：1. 请简述课文《猫》的主要内容。
2. 请分析课文中的修辞手法和写作特点，举例说明。
3. 课文中所传达的关于动物的价值观是什么？请结合课文内容进行解释。
4. 请谈谈你对课文中描述的猫的生活习性的理解和看法。
5. 请结合自己的生活经验，谈谈你对动物的关爱和保护的看法。
三、教学评价：通过课后习题的完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过课堂表现和小组讨论，评价学生的参与度和团队协作能力。
通过课后习题中的开放性问题，评价学生的思考能力和创新能力。
四、教学资源：课文《猫》的文本。
相关动物保护的资料和视频。
五、教学建议：在教学过程中，注意引导学生的阅读理解，鼓励学生提出问题和观点。
在分析课文修辞手法和写作特点时，结合实际案例进行讲解，帮助学生更好地理解。
在课后习题的设置上，注重培养学生的思考能力和创新能力，鼓励学生发表自己的观点。
在课堂讨论中，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。
六、教学准备：1. 教材准备：确保每个学生都有一份《猫》的课文文本。
2023年部编版语文七年级上册猫说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册猫说课稿第【1】篇〗一、这篇文章是散文还是小说？教学这篇文章，首先要思考的是它的文体。
像散文？像小说？很写实，很有解读诱惑力。
这篇作品很难把它当做小说来读，这就是郑振铎小说的特别之处。
小说的最高境界就是觉得它不像小说，它是真的。
作者的儿子郑尔康曾经回忆父亲写这篇文章的背景：“我家的猫，也有遇到灾难的时候……自从上述那两件‘猫的事件‘发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。
”这说明，本文所记的并非作者亲身经历，借这件事来阐述自己对生命价值和人性的思考和态度才是本意。
《猫》写在1925年11月7日，地点是上海。
此前，作者与茅盾、叶圣陶等发起成立了“文学研究会”，主编《小说月报》，倡导“为人生”的现实主义创作。
郑振铎深受“五四”时期“科学、民主、博爱”思想影响，但在那个时候，他思想上极度“彷徨”如鲁迅，看不清更找不到中国的出路。
于是，1925年到1927年，他创作了16篇组成写实短篇小说集《家庭的故事》，《猫》是其中的第一篇，从一个独特的视角观照社会，审视人性。
小说，我们就更能解释文章的情节设置的巧妙性与刻意性。
为什么前两只猫那么漂亮，而且一只比一只有型？为什么“我”的难过会更加增多？为什么会有两只美丽的鸟儿？为什么第三只猫会特别注意并凝望它？为什么有只黑猫闪过，又正好捕捉到了小鸟还让我看到？为什么我觉得对不起第三只猫两个月后它又死去，而且是忽然，是死在邻居的屋脊上？为什么我最后永不养猫？小说，我们才能更深刻的思考文章的思想。
它究竟要说些什么？二、文章在诉说什么？初读《猫》一课，我们很容易就可以找到爱护弱小动物，关爱卑微生命这样的主题，学生们也能够很容易地在文中读出这样的主题。
徐志耀老师在《启蒙生命的责任——郑振铎解读》中说：“我们在教学中这样一个问题常常无法回避：为什么作者在文本写道‘自此，我们家永不养猫’，如果仅仅是关爱弱小的生命，他完全可以如当今社会很多动物保护主义者一样，继续收留那些流浪的猫犬，用自己的关爱来弥补无心的过失。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七上《猫》说课稿
人教版七上《猫》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学习并掌握本课的重点词汇和短语，如“好奇”、“活泼”、“失踪”等。
- 理解并复述课文内容，能够用自己的话描述猫的特点和故事发展。
- 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过上下文猜测词义的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对动物的兴趣和爱护动物的情感。
- 引导学生思考人与动物和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解和复述。
- 重点词汇和短语的掌握和运用。
2. 教学难点：- 对课文中描写猫的行为和心理活动的深入理解。
- 通过课文内容引导学生进行深层次的思考和情感体验。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文录音和相关图片或视频资料，用于辅助教学。
- 准备与猫相关的背景知识，如猫的生活习性、与人类的关系等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解课文大意。
- 收集有关猫的图片、故事或自己的亲身经历，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论他们对猫的了解和感受，为学习课文内容做铺垫。
2. 课文学习：- 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，注意语音语调。
- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇或句子。
- 教师解释难点词汇和句子，确保学生理解课文内容。
3. 互动探究：- 分组讨论课文中猫的特点和行为，每组选择代表汇报。
- 教师引导学生探讨猫的心理活动，如猫为什么会失踪，它的感受如何等。
4. 情感体验：- 让学生分享自己与猫的故事或感受，引导学生体会人与动物之间的情感联系。
- 讨论如何正确对待和照顾动物，培养学生的责任感和爱心。
5. 总结与作业：- 总结本课所学重点词汇和句型，强调课文的主旨。
- 布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，要求使用本课所学的词汇和句型。
《猫》的说课稿（精选12篇）
《猫》的说课稿（精选12篇）《猫》的说课稿篇1尊敬的评委老师：我是，今天我说课的篇目是《猫》，我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
作者是老舍先生，人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。
依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：1、学习本课生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
3、了解作者怎样写出猫的性格特点。
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家表达方式的异同。
我认为本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。
教学难点为：体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。
下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程：第一板块：以趣导学，揭示课题多媒体课件出示猫的各种图片，以此吸引学生集中注意力于课堂。
再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的《画猫图》：“吾家老乌圆，斑斑异今古。
抱负颇自奇，不尚威与武。
”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。
”第二板块：初读课文，理清思路学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。
设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。
学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。
引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。
这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。
《猫》说课稿(通用15篇)
《猫》说课稿(通用15篇)《猫》说课稿1一、说教材1、教材简析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
__主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：知识和能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：复习导入法，导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
__作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序教学过程：一.复习生字，儿歌引路这节课我们继续学习15课《猫》。
(板书课题)师：上节课我们学习了这篇课文，还认识了很多的生字朋友，你们还记得吗?老师把这些生字编成了一首儿歌，如果你能把它读下来，老师就相信你真的记住它们了。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1一、教材分析《猫》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。
2、流利、通顺、有感情地朗读课文。
3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。
五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇__呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。
2、交流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，教师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓励。
（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段。
②段意的概括。
③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。
）（四）细读课文，体会感情。
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1[说教材]《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。
__叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
[说学生]__故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为__学习创造了良好的条件。
但__蕴含的捞人情的写真较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，我把它放在难点突？/SPAN>，应该让学生多谈自己的看法。
[说教学目标]结合本单元特点，制定本节课的学习目标：知识目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。
能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
[教学重难点]重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解__的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。
1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习__了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。
郑振铎《猫》说课稿
《猫》说课稿（一）各位评委老师：大家好！我是来自XXX ，今天我说课的题目是郑振铎的《猫》（板书：课题、作者）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。
本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物和谐相处。
二、说教学目标：结合单元教学要求和课本特点，依据新课程中所提出的三个维度，我制定了三个教学目标如下：1、知识技能目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者的相关知识。
2、过程方法目标：自主、合作、探究3、情感价值观目标：通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
三、说教学重难点：教学重点：（1）学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
（2）概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
四、说教法和学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和讨论法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和讨论法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程：本文的教学时间安排为一课时。
教学过程可分六个环节：一、导入新课：猫是农村孩子很熟悉的一种小动物，大部分学生能讲出一两个与猫有关的故事。
人教版七年级语文上册-《猫》说课稿
《猫》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好。
今天我说课的题目是《猫》。
根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。
对此，我制订了相应的教学环节。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学构想。
学习目标：1．把握文章内容，理清文章结构。
2．揣摩文章语言，体会写作手法。
3．了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。
教学重难点：继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。
概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
（重点）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点）导入新课空有兽王之脉，却行逮鼠之差。
(打一动物)谜底：猫。
(投影仪播放猫的图片或短视频)通过刚才的几幅图片(小视频)，我们能够了解到猫是一种乖巧、可爱的小动物。
我国著名作家郑振铎家里就养过三次猫。
今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。
给加点的字注音。
污涩．（）红绫．（）怂恿．．（）怅．然（）蜷．伏（）惩．戒（）诅．骂（）虐．待（）（鲜艳）（相称）鲜（鲜为人知）称（称号）3.把下列词语的意思补充完整。
怂恿：。
怅然：。
：犯罪后怕受制裁而逃走。
：不声不响，闭口无言。
妄下断语：。
一、说教材《猫》选自《郑振铎文集》，是人教版初中语文七年级下册第五单元的教学内容。
本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。
本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，来启示大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。
因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。
基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。
我指定了以下教学目标：1.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。
2.跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前两只猫进行对比，说出文章主旨以及你得到的启示。
《猫》这篇文章描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。
《猫》说课稿
《猫》说课稿一、教学内容人教版七年级上册语文第三单元第二课《猫》，主要内容有：猫的性格古怪，猫的可爱，猫的习性，作者对猫的喜爱之情以及人与动物和谐相处的寓意。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解猫的性格特点和生活习性。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 能够结合生活实际，学会与动物和谐相处，培养爱护动物的意识。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中猫的性格古怪、可爱、习性的描写，以及作者对猫的喜爱之情的表达。
2. 重点：通过课文学习，培养学生的朗读能力和对动物的关爱意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解和印象，引出本课课题《猫》。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，并对课文进行初步的理解。
3. 讲解字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解猫的性格特点、生活习性和作者的喜爱之情。
5. 朗读练习：组织学生进行朗读练习，体会作者对猫的喜爱之情。
六、板书设计1. 板书课题：猫2. 板书内容：性格古怪可爱习性喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：猫的性格特点：_________________________猫的生活习性：_________________________作者对猫的喜爱之情：____________________结合自己的生活经验，谈谈你对动物的看法，如何与动物和谐相处。
2. 答案：猫的性格特点：古怪、可爱猫的生活习性：捕鼠、爱干净、温柔可亲作者对猫的喜爱之情：非常喜爱略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对猫的性格特点、生活习性和作者的喜爱之情有了深入的理解，朗读能力得到提高。
但在课堂讨论中，部分学生对与动物和谐相处的认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
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《猫》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好。
今天我说课的题目是《猫》。
根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。
对此，我制订了相应的教学环节。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学构想。
学习目标：
1．把握文章内容，理清文章结构。
2．揣摩文章语言，体会写作手法。
3．了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。
教学重难点：
继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。
概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
（重点）
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点）
导入新课
空有兽王之脉，却行逮鼠之差。
(打一动物)谜底：猫。
(投影仪播放猫的图片或短视频)通过刚才的几幅图片(小视频)，我们能够了解到猫是一种乖巧、可爱的小动物。
我国著名作家郑振铎家里就养过三次猫。
今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。
给加点的字注音。
污涩．（）红绫．（）怂恿
．．（）怅．然（）
蜷．伏（）惩．戒（）诅．骂（）虐．待（）
（鲜艳）（相称）
鲜（鲜为人知）称（称号）
3.把下列词语的意思补充完整。
怂恿：。
怅然：。
：犯罪后怕受制裁而逃走。
：不声不响，闭口无言。
妄下断语：。
一、说教材
《猫》选自《郑振铎文集》，是人教版初中语文七年级下册第五单元的教学内容。
本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。
本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，来启示大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。
因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。
基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。
我指定了以下教学目标：
1.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。
2.跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前两只猫进行对比，说出文章主旨以及你得到的启示。
《猫》这篇文章描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。
因此，我将教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。
而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。
二、说教法和学法
根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。
因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。
注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。
三、说教学过程
本课教学将用1个课时来完成，我将分为以下五个环节进行：1.课堂导入（1分钟）；2.预习检测（5分钟）；3.自主学习（14分钟）；
4.合作学习（15分钟）；
5.反馈练习（10分钟）。
首先，进入我们的第一个环节：课堂导入。
这一环节我大概用1分钟。
我是这样导入的：如果生活中没有动物为伴，我们该失去多少欢笑；如果自然中没有动物的身影，世界将褪掉多少颜色。
如果因为你的主观臆断而造成一个小生灵亡失时，你会怎么想、又会怎么做？今天，就让我们走进郑振铎的《猫》，去看一看作者是怎样对待自己家的三只小猫的。
阅读文本前，首先要扫清阅读障碍。
因此，学生将进入下一个环节的：预习检测。
为了让学生更好的识记字音字形，我在课堂上利用5分钟的时间考察学生的预习效果。
我将采用听写的形式，听写文中8—10个字词，然后让学生同桌互相批改，当堂订正，以确保学生的头天的预习正确有效。
扫清阅读障碍之后，便进入自主学习环节，这一环节我将采用14分钟的时间。
在这一环节中，我要求学生快速默读课文，在文中
划出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对“我”的影响的语句，给“我”家的三只猫建立小档案。
在学生自学之前，我会提出明确要求：1.全班同学快速默读课文，划出相应语句。
之后，三个大组分别填写三只猫的相关信息。
2.用原文中的一两个词语或者短语填写表格。
自学部分我将给学生6分钟的时间。
学生自学期间，我会在黑板上画出简单的表格。
这个表格，也将是本节课的板书设计。
自学之后，请三个大组的学生代表在黑板上展示自学成果，同时其他同学利用展示时间，再试着去找另两只猫的相关信息。
在黑板展示的学生写完之后，我再根据黑板展示的情况进行评价总结。
展示及评价部分我将用8分钟的时间。
分别让学生填写三只猫的相关信息，我这样设计的目的在于节省宝贵的课堂时间，提高课堂效率。
概括完三只猫的相关内容后，我会根据表格内容进一步像学生发问，从而自然的过渡到本课的合作学习环节。
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？你又从中悟出什么样的道理？但在合作学习之前，我仍会给学生留3分钟的自主思考。
毕竟在考试中，还是需要孩子们独立完成考试答卷。
3分钟过后，给孩子们6分钟的合作时间，在短时间内，孩子们可以让思维的火花尽情的碰撞。
相信，会有一些小组能够通过合作，顺利的解决这两个问题。
之后，在剩下的6分钟内，我将会请学生回答。
有回答不全面的地方，再请别的小组来补充，仍然有问题时，我再给予点播和讲解，从而引导孩子正确的归纳出文章的主旨，说出得到的启示。
最后，我们将进入反馈练习环节。
本环节用时10分钟。
生命课
堂的教学还在于对学生价值观的培养，因此我还会让学生结合自己的生活体验，选择一种喜欢的动物，运用各种描写手法，写一个小小片段，不超过100字。
大部分学生写完后，根据时间，我会请个别学生来展示自己的作品。
这样设计，既可以锻炼学生的写作能力，又可以很好的培养学生对动物的喜爱和珍视之情，从而更好的践行生命课堂的教学理念。
45分钟的时间很快就过去了，我会尽可能的提高时间的利用率，提高学生的学习效率。
同时，我希望带给学生的不仅仅是书本上的知识，更是对小动物的喜爱和对生命的理解。
板书设计
猫
郑振铎
一、富有表现力的语言
二、多种写作技巧行文一波三折
善设伏笔
鲜明的对比手法
第一人称叙述手法
课堂小结
第一只猫：生命的新鲜与块乐忧郁酸辛（略）
猫第二只猫：提心吊胆怅然愤恨（较详）
第三只猫：若有若无怒气冲天刺我良心的针（详）
可取之处
整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中
来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。
不足之处各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还做得不是。