学前儿童科学教育方法——实验共83页
学前教育中的科学实验和观察技巧
学前教育中的科学实验和观察技巧学前阶段是孩子们探索世界和培养科学意识的关键时期。
科学实验和观察是培养孩子科学思维和动手能力的重要途径。
本文将介绍学前教育中的科学实验和观察技巧，以帮助家长和教师有效地引导孩子进行科学探索。
一、科学实验技巧1. 培养孩子动手能力：学前教育的科学实验应当注重培养孩子的动手能力。
可以选择一些简单的实验，如观察植物的生长过程、探究摩擦力等。
通过亲自动手，孩子们可以更好地理解科学原理。
2. 注重安全意识：在进行实验前，家长和教师应当教育孩子们必须保持安全意识。
告诉孩子们实验时需要配戴护目镜、手套等必要的安全防护用品，并且指导他们正确使用实验器材。
3. 引导提出问题：在进行实验之前，引导孩子们提出问题。
通过提出问题，孩子们将对实验有更深入的思考。
例如，在观察植物生长的实验中，可以询问孩子们：“你们认为光照对植物生长有什么影响？”，从而引发孩子们的思考和预测。
4. 记录实验结果：引导孩子们记录实验结果。
可以使用简单的绘图、拍照或写字等方式记录实验过程和结果，培养他们的观察能力和记录能力。
5. 激发兴趣和好奇心：科学实验应当激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
可以选择一些有趣的实验，如制作彩虹、制作气体等。
通过这些实验，孩子们能够亲身体验科学的乐趣，进而对科学产生浓厚的兴趣。
二、观察技巧1. 感官观察：学前教育阶段的孩子们主要通过感官来观察和认知世界。
家长和教师可以利用孩子的感官特点，鼓励他们用眼睛看、耳朵听、鼻子嗅、手触摸等方式进行观察。
例如，在观察花朵时，可以引导孩子们近距离观察花瓣的颜色、形状、质地等。
2. 细致观察：培养孩子观察的细致性。
可以让孩子们观察一些微小的细节，如昆虫的触角、树叶的纹理等。
通过观察细节，孩子们能够更全面地认知事物，并培养他们的耐心与专注力。
3. 比较观察：引导孩子们进行比较观察。
可以选择两个相似的物体或现象，让孩子们观察其共同点和不同点。
例如，比较观察两朵不同颜色的花，让孩子们发现它们在颜色、形状、气味等方面的差异。
学前儿童科学实验教案
学前儿童科学实验教案引言：在学前教育中，科学实验是一种有趣且具有教育意义的学习活动。
通过参与实验，学前儿童能够培养观察、推理和解决问题的能力。
本文将介绍三个适合学前儿童的科学实验教案，帮助他们在快乐的实验中探索科学的奥秘。
实验一：浮力实验目标：了解物体的浮力和沉力材料：饮料瓶、水、玩具、小石子步骤：1. 为每位儿童提供一个饮料瓶，并将其填满水。
2. 请儿童选择一个玩具并将其放入瓶中，观察玩具会浮在水面上还是沉在水底。
3. 将小石子一个一个地加入瓶中，观察到玩具沉下去的情况。
结果：通过实验，儿童可以发现：如果玩具比水轻，它将浮在水面上；如果玩具比水重，它将沉到瓶底。
实验二：植物吸水实验目标：观察植物吸水的过程材料：白花菜、食用色素、水杯、水步骤：1. 给每位儿童提供一棵白花菜，并在花茎底部剪一小段。
2. 在水杯中加入适量的水，并加入几滴食用色素，调出颜色。
3. 将剪好的白花菜放入水杯中，花茎底部要完全浸入水中。
4. 定期观察花茎和花瓣的变化。
结果：儿童会发现，花茎和花瓣逐渐变色，在几小时或几天后，整朵花都会变成与食用色素颜色相同的颜色。
实验三：温度实验目标：了解水的不同温度对物体的影响材料：水杯、冷水、热水、冰块、橡胶球或其他材料步骤：1. 为每位儿童准备一个水杯，并分别加入一些冷水和热水。
2. 请儿童将橡胶球或其他材料放入冷水中，观察材料的变化。
3. 将材料从冷水中取出，放入热水中，再次观察变化。
4. 接下来，将材料放入冰块中，观察材料的变化。
结果：通过实验，儿童会发现橡胶球或其他材料在不同温度下的膨胀和收缩。
当材料放入热水中时，它们会变软变大；当放入冷水时，它们会变硬变小；当放入冰块中时，它们会更加收缩。
结论：通过以上实验，学前儿童能够亲自进行观察、实验和总结，了解浮力、植物吸水以及温度对物体的影响。
这些实验有助于培养儿童的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
我们鼓励家长和教育者将这些实验教案应用于学前教育中，以提高儿童的科学素养，并在乐趣中发展他们的科学思维。
第八章 学前儿童科学教育的方法
科学实验方法概述
学前儿童科学实验活动的指导要点
个性发展
观
科学
科技 分类与 科学
交流
察
实验
制作
测量
游戏
讨论
种植和 饲养
早期科 学阅读
阅读材料： 论 “儿童的技术”
儿童实验过程中教 师的适当的提问
如： ➢ (1) 这样做会发生什么? ➢ (2) 你在操作过程中发现了什么? ➢ (3) 为什么会发生的? ➢ (4) 你怎么知道的? ➢ (5) 你还能用别的办法来说明发生的事吗? ➢ (6) 怎么才能说明我们的解释是正确的?
制作
测量
游戏
讨论
种植和 饲养
早期科 学阅读
阅读材料： 论 “儿童的技术”
科学实验方法概述
学前儿童科学实验活动的指导要点
科学实验方法概述
学前儿童科学实验活动的指导要点
个性发展
观
科学
科技 分类与 科学
交流
察
实验
制作
测量
游戏
讨论
种植和 饲养
早期科 学阅读
阅读材料： 论 “儿童的技术”
儿童科学实验概念
儿童科学小实验是指教师或儿童在人为控制的条件下， 利用一些材料,通过简单的演示或操作，引起某种自然现象的 产生或变化，帮助儿童观察、发现某一现象产生的原因，了 解事物间的联系，学习科学的一种方法。
科学实验方法概述
学前儿童科学实验活动的指导要点
个性发展
观
科学
科技 分类与 科学
交流
察
实验
制作
测量
游戏
讨论
常见的实验记录
种植和 饲养
早期科 学阅读
阅读材料： 论 “儿童的技术”
学前儿童科学教育与活动指导_第四章_学前儿童科学教育的方法教材教学课件原创力文档
第五节 测量
二、测量的类型
第五节 测量
观察测量
正式量具测 非正式量具
量
测量
第五节 测量
三、测量活动的指导
第五节 测量
进行测量活动，重在培养幼儿的测量意识 帮助幼儿学习运用非正式量具进行测量的方法 用正式量具测量时，量具要精确
第六节 信息交流
一、信息交流的含义
第六节 信息交流
信息交流：
指幼儿将所获得的有关周围环境 的信息，以语言的或非语言的形式来 进行表达和交换。
第七节 科学游戏
二、科学游戏的类型
第七节 科学游戏
感知游戏 分类游戏 运动游戏
按作用分
按材料分
实物 图片 科技玩具 语言 情境 多媒体互动
第七节 科学游戏
三、科学游戏的选编和指导
第七节 科学游戏
注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规 则性
让幼儿有充分活动的机会，师生共同游戏
第八节 文学艺术
一、文学艺术方法的含义
菜和农作物等活动
学前儿童科学教育中饲养的方法： • 幼儿通过在饲养角里喂养和照管习性温
顺的动物的活动
第三节 种植与饲养
二、种植与饲养的类型
第三节 种植与饲养
常见植物的栽培管理
无土栽培
温室技术
盆栽与园 地植物
水养植物
第三节 种植与饲养
常见动物的饲养管理
水生动物
鸟
昆虫
家畜
家禽
第三节 种植与饲养
三、种植与饲养活动的指导
第四章 学前儿童科学教育的方法
• 观察
1
• 实验
5
2
• 种植与饲养
6
3
• 分类
7
4
第五章 学前儿童科学教育方法
•
比较观察
• 时间 间或性观察
•
长期系统观察
• 空间 室内观察
•
实地观察
• 按计划性 偶发性观察
•
有目的观察
• 引发者 自发性观察
•
有组织的观察
二、科学小实验
• 按预想的目的和设计，利用一些材料，通 过简单的演示或操作，对周围的科学现象 加以验证的活动。
• 教师演示实验 • 儿童操作实验
三 、劳动
第五章 学前儿童科学教育常用 的方式方法
一、观察法
观察是一种有目的的知觉活动，是人类 认识客观世界的主要形式。 学前儿童 的观察: 教师组织和启发儿童运用眼、耳、手、口、 鼻等感官获得事物的具体印象，逐步形成 概念的方法； 也包括幼儿对偶发的有趣现象自发的观察。
• 观察的种类：
• 数用实物的游戏 • 利用科学玩具的游戏 • 口头游戏 • 利用图片的游戏
• 根据作用分类： • 感官游戏 • 情景性游戏 • 活动性科学游戏 • 竞赛游戏 • 实验性游戏
六、早期科学阅读
• 儿童阅读寓有科学知识的作品，包括故事 、儿歌、谜语、科普画册等以文艺形式表 现的科学内容，获取科学印象的方法。
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• 与科学教育有关的种植、饲养以及科学小 制作。
• 类型： • 常见植物的栽培管理 • 常见动物的饲养管理 • 科技小制作：用各种自然材料、废旧材料
制作一些简单的科学玩具或陈列品。
四、户外科学活动
• 通过外出活动体验科学。 • 社会调查类 • 实践行动类（散步采集） • 外出参观类
学前教育的科学探索与实验方法
学前教育的科学探索与实验方法学前教育是儿童早期教育的重要阶段，也是培养儿童综合素质的关键时期。
为了更好地促进学前教育的发展和改进教育质量，科学的探索与实验方法成为了当今学前教育领域中的重要课题。
本文将探讨学前教育的科学探索与实验方法，旨在为教育工作者提供有力的参考。
一、了解学前教育的科学特点学前教育是以儿童为中心的教育模式，强调充分发挥幼儿个体差异的特点。
儿童在学前阶段具有敏感期、发展期等特殊的生理和心理特点，他们对外界环境的感知和学习能力有着独特的需求和认知方式。
因此，在进行科学探索与实验方法之前，教育工作者首先需要深刻理解学前教育的科学特点，从而更好地开展教育活动。
二、采用探索式学习法探索式学习法是学前教育中常用的一种实验方法，它主要通过引导和激发儿童的主动探索能力，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
在进行探索式学习时，教育工作者可以根据儿童的认知水平和兴趣特点设计一系列的探索活动，如观察、实验、游戏等，让儿童通过亲身参与和互动探索，积极构建自己的知识体系。
三、实施情景教学法情景教学法是一种以情景为背景的教学模式，它通过创设真实或虚拟的情境，将教育内容与实际生活情景相结合，提高儿童对知识的理解和应用能力。
在学前教育中，情景教学法可以通过模拟现实生活场景，创设教育情境，让儿童在实际操作中学习，提高综合素质。
四、开展多元化教育活动学前教育的科学探索与实验方法需要注重多元化的教育活动。
在教育活动中引入绘画、音乐、手工等艺术元素，可以培养儿童的审美情趣和创造力；通过户外活动、游戏等形式，可以促进儿童的身体发展和团队合作精神。
教育工作者应当根据儿童的具体情况和需求，设计多样化的教育活动，不断激发他们的学习兴趣和动力。
五、关注教育实验研究科学的探索与实验方法需要建立在实验研究的基础之上。
教育工作者可以关注学前教育领域的前沿研究成果，了解最新的教育理论和实践经验。
同时，教育工作者也应当积极参与教育实验研究，通过实地观察和数据分析，不断优化教育方法和教学内容，提高教育质量。
学前儿童的科学探索教育方法与技巧
学前儿童的科学探索教育方法与技巧科学探索是学前教育中重要的一环，它能够激发孩子们对自然和世界的好奇心，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
在教育学前儿童的科学探索中，有一些方法和技巧可以帮助教师更好地引导孩子们探索科学世界。
本文将介绍一些学前儿童科学探索教育的方法与技巧，以帮助教师提供优质的科学教育。
一、培养孩子的好奇心学前儿童天生具有强烈的好奇心，他们对于周围事物都充满了兴趣。
教师应该利用孩子的好奇心，引导他们主动提出问题，并帮助他们寻找答案。
例如，在教学过程中，可以通过观察和探索让孩子发现一些现象，然后引导他们思考、提出问题，并鼓励他们自己寻找答案。
这样的探索过程可以培养孩子的观察力和思考力，激发他们对科学的兴趣。
二、提供多样的实践机会学前儿童通过亲身实践和操作来认知世界。
因此，教师应该提供多样的实践机会，让孩子们动手实践。
例如，在学习物体的特性时，可以准备一些具有不同形状和质地的物体，让孩子们用手触摸、用眼观察，并帮助他们总结出物体的共同点和不同点。
这样的实践能够加深孩子们对事物的理解，培养他们的实践能力。
三、开展小组合作探索活动小组合作活动能够培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
在科学探索中，教师可以组织小组合作活动，让孩子们一起解决问题、探索答案。
例如，可以将孩子们分成小组，给每个小组一个问题，让他们一起合作思考并设计实验，最后分享自己的发现和答案。
通过这样的合作，孩子们能够学会与他人合作、倾听他人的观点，并且相互之间能够互相学习和促进。
四、关注孩子的情感与兴趣在科学探索教育中，教师应该关注孩子们的情感与兴趣，通过激发他们的兴趣让他们更加主动地投入到科学学习中。
例如，可以选取一些与孩子们生活经验相关的主题，例如季节变化、动物习性等，通过这些主题引发孩子们的兴趣，让他们更愿意参与到科学探索中来。
同时，教师应该在教学中给予孩子们充分的鼓励和肯定，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
五、使用故事和游戏形式教师可以通过故事和游戏的形式来引导孩子们进行科学探索。
学前儿童的科学探索与实验方法指导
学前儿童的科学探索与实验方法指导科学探索对于学前儿童的成长和发展至关重要。
通过科学实验，他们能够培养观察、实验和解决问题的能力，同时也能够培养他们对周围世界的好奇心和想象力。
本文将介绍一些适合学前儿童进行的科学探索活动和相关的实验方法指导。
一、水的浸透性实验水的浸透性是学前儿童可以轻松理解和观察的科学现象之一。
通过这个实验，他们可以亲眼目睹水是如何渗透到不同物质中的。
实验材料：1. 干净的碗或杯子2. 毛巾、纸巾、塑料袋等各种不同材质的物品3. 水4. 墨水（可选）实验步骤：1. 将每种材质的物品分别放在不同的碗或杯子中。
2. 向每个容器中倒入相同量的水，确保物品完全被浸湿。
3. 观察并记录每个物品上的水迹，看看水是如何通过不同材质的物品渗透的。
你可以使用墨水将更显眼的渗透效果。
二、浮沉实验浮沉是学前儿童可以简单理解的科学原理之一。
通过这个实验，他们可以了解物体的密度和浮力之间的关系。
实验材料：1. 不同形状和大小的物体（如石头、木块、小玩具等）2. 大容器（如洗手盆或浴缸）3. 水实验步骤：1. 将大容器填满水。
2. 将不同的物体一个一个地放入水中观察。
3. 观察并记录每个物体是浮起来还是沉下去。
你可以让孩子思考为什么一些物体会浮起来而另一些物体会沉下去。
三、颜色混合实验颜色混合是一个有趣的科学实验，可以让学前儿童了解到不同颜色的混合会产生什么样的结果。
实验材料：1. 不同颜色的食用染料（如红色、蓝色和黄色）2. 透明容器（如杯子或瓶子）3. 水实验步骤：1. 在每个透明容器中加入不同颜色的水。
2. 让孩子观察并记录每个颜色的水是什么颜色。
3. 慢慢地将两种或更多颜色的水混合在一起，观察颜色的变化。
四、植物生长实验植物生长实验是学前儿童可以参与的一种科学实验，通过这个实验他们可以了解到植物成长的过程。
实验材料：1. 小花盆或塑料杯2. 肥沃的土壤3. 种子（如花草种子）4. 水实验步骤：1. 填充花盆或塑料杯与土壤。
学前儿童的科学探索与实验方法
学前儿童的科学探索与实验方法科学探索和实验方法对于学前儿童的发展至关重要。
通过科学探索和实验，他们可以培养观察和探索的能力，提高逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨适合学前儿童的科学探索与实验方法，并提供相应的实践建议。
科学探索对学前儿童的重要性学前儿童的大脑正处于发育阶段，他们对于周围环境的好奇心和求知欲极强。
通过科学探索，他们可以主动观察和发现事物，培养对事物的认知和理解能力。
此外，科学探索还有助于培养学前儿童的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的自主学习和问题解决能力。
适合1. 自然观察法自然观察法是一种简单而有效的科学探索方法。
通过观察自然界中的事物，学前儿童可以了解生物、物体和环境之间的关系。
比如，可以带领他们观察花朵的生长过程，观察小昆虫的习性等。
在观察过程中，可以引导他们提出问题，激发他们的好奇心。
2. 做实验对于学前儿童来说，简单的实验可以激发他们的兴趣和求知欲。
比如，可以进行水的沸腾实验，让他们观察水在不同温度下的变化情况。
可以进行物体浮沉实验，让他们了解不同物体的密度和浮力等概念。
在实验过程中，可以引导他们提出假设、记录实验结果，并帮助他们总结实验规律。
3. 玩游戏通过有趣的科学游戏，可以培养学前儿童的观察和思考能力。
比如，可以进行物体分类游戏，让他们学习如何根据某些特征将物体分类。
可以进行迷宫游戏，让他们锻炼空间定向的能力。
通过游戏，学前儿童可以在轻松的氛围中学到科学知识。
实践建议1. 提供丰富的观察对象为了让学前儿童进行科学探索，我们需要提供丰富的观察对象。
可以带他们去公园、动物园等地，观察不同的植物和动物。
此外，可以带他们去实验室，观察科学家进行实验的过程，让他们亲身感受科学探索的乐趣。
2. 鼓励提问和思考在学前儿童进行科学探索和实验时，我们应该鼓励他们提问和思考。
当他们提出问题时，我们可以一起探讨答案，或者引导他们进行实验来验证答案。
这样可以培养他们的思考能力和解决问题的方法。
学前儿童科学实验活动设计
学前儿童科学实验活动设计近年来，科学教育在学前教育中日益受到重视。
科学实验活动作为一种有效的教学手段，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、实验和思考能力。
本文将为大家介绍几个适合学前儿童的科学实验活动设计。
实验一：水和油的分离材料：- 透明玻璃杯- 食用油- 水- 食盐- 搅拌棒步骤：1. 将透明玻璃杯装满水，加入少量食盐并搅拌均匀。
2. 慢慢倒入适量的食用油，观察并记录现象。
3. 等待一段时间，观察油和水是否分离。
4. 用搅拌棒轻轻搅拌一下，观察并记录现象。
实验二：气球和粘土的反应- 气球- 小块粘土- 食用苏打粉- 醋- 塑料漏斗步骤：1. 将小块粘土揉成一个球状物。
2. 在粘土球上贴上一个气球。
3. 用塑料漏斗将适量食用苏打粉倒入气球中。
4. 慢慢倒入醋，观察气球的变化。
实验三：种子发芽实验材料：- 透明塑料袋- 厨房纸巾- 豆子、小麦粒或其他种子- 水1. 将厨房纸巾折叠成适合放入塑料袋中的大小。
2. 在厨房纸巾上撒上适量的种子。
3. 喷洒一些水使厨房纸巾湿润，并将其放入透明塑料袋中。
4. 将袋子封闭并放在较暗的地方，观察并记录种子的生长状况。
实验四：色彩魔法材料：- 透明杯子- 食用色素（多种颜色）- 牛奶- 洗碗液- 棉签步骤：1. 将透明杯子中倒入适量的牛奶。
2. 在牛奶表面点缀几滴不同颜色的食用色素。
3. 蘸取棉签蘸取适量洗碗液，然后触摸到牛奶表面的色素点上。
4. 观察并记录颜色的变化，并尝试用不同的颜色进行实验。
以上是四个适合学前儿童的科学实验活动设计。
通过这些实验，幼儿可以亲自动手操作，观察现象，积极思考，并从中获得乐趣。
这些实验不仅培养了幼儿的科学探索能力，也为他们未来的学习奠定了坚实的基础。
教育工作者和家长可以根据幼儿年龄和实际情况适当调整实验的难度和材料，以更好地满足幼儿的学习需求。
希望这些科学实验活动能够为幼儿带来快乐的学习体验，并激发他们对科学的热爱和兴趣。
学前儿童科学教育实验操作活动课的教案
学前儿童科学教育实验操作活动课的教案一、引言学前儿童是科学探索的黄金时期，他们对世界充满好奇和求知欲。
科学教育对于他们的认知能力和发展至关重要。
为了提高学前儿童的科学素养和实验操作技能，我们设计了一堂学前儿童科学教育实验操作活动课。
二、教学目标1.培养学前儿童对科学的兴趣和好奇心；2.提高学前儿童的实验操作能力；3.培养学前儿童的观察和思考能力；4.培养学前儿童的团队合作意识。
三、教学准备1.实验器材和材料：亲水土、小瓶子、滤纸、眼镜蛇标本等；2.实验步骤和操作说明表；3.教学助手：提供实验辅助指导；4.班级分组名单。
四、教学步骤第一步：引入科学实验的概念（10分钟）1.通过展示实验器材和材料，鼓励学生猜测实验内容；2.引导学生思考实验的作用和意义。
第二步：实验操作准备（15分钟）1.分组指导学生准备实验所需材料；2.讲解实验步骤和操作注意事项。
第三步：实验操作过程（30分钟）1.按照实验步骤进行实验操作；2.引导学生观察、记录实验现象；3.帮助学生分析实验结果并解释原理。
第四步：实验讨论与总结（15分钟）1.分组讨论实验结果和观察的现象；2.指导学生总结实验过程中的发现和收获。
第五步：实验归纳与拓展（20分钟）1.教师引导学生将实验结果归纳成结论；2.提供更多相关的科学实验拓展内容。
五、教学评价1.观察学生对实验操作的熟练程度和操作技巧；2.评估学生对实验结果的观察和分析能力；3.通过讨论和总结，评估学生对实验过程的理解程度。
六、教学反思与改进1.教师根据实际教学情况，及时调整教学步骤和方法；2.教师记录学生的学习表现和反馈，为今后的教学改进提供参考。
结束语学前儿童科学教育实验操作活动课可以培养学前儿童对科学的兴趣和好奇心，提高他们的实验操作能力和观察思考能力。
通过本课的学习，学前儿童将享受到科学实验的乐趣，培养团队合作意识，并为今后的学习打下坚实的基础。
科学教育应该从小就开始，让孩子们在实验中发现科学的奥秘，激发他们对科学的无限热爱。
学前儿童科学教育方法——实验
学前儿童科学教育方法——实验科学教育在学前阶段的重要性被越来越多的人认识到，科学实验作为一种有效的教学方法被广泛应用于学前儿童的科学教育中。
通过实验，儿童能够亲自动手进行探究，提高观察、记录和分析问题的能力，培养科学思维和动手实践能力。
本文将介绍学前儿童科学教育的实验方法以及如何设计适合他们的实验活动。
首先，学前儿童科学教育的实验方法应注重培养儿童的观察力和探究精神。
儿童正处于认知发展的关键时期，对事物充满好奇心。
通过观察事物的特征、变化和规律，可以培养儿童的观察力和描述能力，激发他们的好奇心和探究欲望。
为此，实验活动应选择简单、具有直观性的实验现象，如水的凝固、溶解、饱和等。
通过实验，儿童可以亲眼看到物质的性质和变化过程，了解其中的原因。
其次，学前儿童科学教育的实验方法应结合实际生活，体现儿童的主动性和参与性。
学前儿童的生活经验主要来自于他们的日常生活，因此，将实验活动融入到儿童生活中，能够增加他们的兴趣和参与度。
例如，在学习水的凝固实验时，可以邀请儿童带来水，观察不同时温度下的水是否凝固，从而使儿童亲身经历实验过程，加深对实验结果的理解。
此外，学前儿童科学教育的实验方法应注意培养儿童的基本科学概念和科学思维。
实验不仅仅是通过动手实践来认识现象和探索问题，更重要的是培养儿童的科学思维。
儿童应该从实验中学会提出问题、设计实验方案、观察现象、分析数据和得出结论。
例如，在学习酸碱中性实验时，儿童可以通过观察物质的颜色变化，从实验结果中得出结论，进一步理解酸碱中性的概念和特征。
最后，学前儿童科学教育的实验方法应注重实验安全和教育效果。
由于儿童的年龄特点，他们的安全意识和自我保护能力较弱，因此，在实验过程中应严格控制实验条件，确保实验安全。
另外，为了增强实验的教育效果，可以采用故事情景和互动游戏等形式，将实验与儿童的生活和兴趣相结合，使他们在玩中学。
总之，学前儿童科学教育的实验方法是培养儿童科学探索精神和培养科学思维的重要途径。
第九讲学前儿童科学教育的方法
第九讲学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育是培养幼儿科学思维和科学兴趣的关键时期。
通过科学教育，幼儿能够培养观察、探索、实验等科学技能，提高解决问题的能力。
本文将探讨学前儿童科学教育的方法。
首先，幼儿通过亲身体验来学习科学知识。
幼儿的学习方式主要通过感受和亲身体验来进行，因此，在科学教育中，要给予幼儿充分的机会去观察和实践。
例如，可以带幼儿到户外进行自然观察，让他们亲自触摸、闻嗅和听取各种自然材料的特点和声音。
同时，可以安排幼儿参与一些简单的实验和制作活动，例如用水果制作果汁、制作简单的电路等，让幼儿通过实际操作来学习科学知识。
其次，通过提问来引导幼儿思考。
在教学中，可以适时提问幼儿，激发他们对科学问题的思考。
问题的设置要符合幼儿的认知水平，可以从幼儿已了解的事物出发，提出与其相关的问题。
例如，当讲解水的变态时，可以问幼儿：“你喜欢喝热水还是冷水？为什么？”通过这样的提问，可以引导幼儿思考、发表自己的看法，并激发他们对科学问题的兴趣。
再次，通过观察和记录来培养幼儿的科学思维。
幼儿通过观察和记录来了解事物的变化和规律。
在科学教育中，可以引导幼儿观察和记录实验过程、结果和变化过程，帮助他们理解事物的变化规律。
例如，在进行种植实验时，可以让幼儿观察记录种子的发芽时间、生长速度以及环境对植物生长的影响等。
通过观察和记录，可以培养幼儿的观察能力和科学思维。
最后，通过游戏和故事来体验科学知识。
游戏和故事是幼儿最喜欢的学习方式之一、在科学教育中，可以通过游戏和故事来教授科学知识。
例如，可以通过游戏模拟火山喷发的过程，让幼儿亲身体验火山喷发的景象；通过故事讲解太阳系的成员和运行规律，让幼儿了解日常生活中的科学知识。
通过游戏和故事的方式，可以激发幼儿对科学的兴趣，促进他们的科学学习。
综上所述，学前儿童科学教育的方法可以通过亲身体验、提问引导、观察记录和游戏故事来实施。
这些方法可以帮助幼儿培养科学思维和科学兴趣，提高他们的观察能力、解决问题的能力和科学知识水平。
学前儿童科学教育方法
知识目标
ü 熟悉幼儿科学教育的常用方法； ü 掌握各种方法包含的类型和指导要点。
技能目标
Ø 初步学会综合运用各种方法设计科学教育活动。
引导案例
春天来了 春风吹，吹走了冬爷爷，吹来了春姑娘。春姑娘给孩子们 带来了好多好多的礼物：嫩嫩的小草从柔软的泥土里探出头来 笑，碧绿的柳树在池塘边轻轻地梳洗着长发，调皮的蝌蚪扭动 着小尾巴在跳舞，金黄的迎春花在阳光下和蝴蝶嬉戏……此情 此景对孩子们来说，就像是一本活教材。那么，如何利用这一 活教材呢？
3. 观察的类型
观察的类型从不同的角度看有很多划分方法。以下划分不是 绝对的，分类之间存在交叉现象。
（1） 依据时间不同，观察可分为间或性观察和长期观察。 ① 间或性观察。间或性观察是指间隔一段时间领导幼儿对某 个物体或某种现象进行的多次观察。每次观察都是在以前观察基 础上进行的进一步观察，以便加深幼儿对观察对象的认识；同时， 每次的观察也都是单个物体或一种现象的观察。
（3） 培养幼儿对科学的兴趣。幼儿是天生的 “科学家”，他们对未知世界有很多问题，在观察 活动中，不仅局限于解决已有疑问，还会提出更多 的问题。在教师的帮助下和小朋友们进行讨论、争 执或合作，共同寻找答案，如“蛇有脚吗？”“它 们是怎么走路的？”等，可以促进了幼儿探索周围 世界的兴趣和探索能力的发展。
Words and Expressions
② 比较观察。比较观察是指同时观察两种或两种以上的 物体并进行比较，以找出物体间的异同点。在观察过程中， 通过比较、分析、思考等思维过程来精确地认识事物。在比 较观察活动中，通过比较使幼儿发现物体间的不同点，找出 相似点，在此基础上挑选出同类物，并进行分类。比较观察 要求幼儿对事物进行比较分析，需要较复杂的认知活动，所 以这种方法能帮助幼儿较快地发现事物的本质特征，促进幼 儿的分类能力发展和概念的形成。
第四章学前儿童科学教育的方法
（二）教师演示实验的注意事项
1、要做预备性实验 2、要使每个幼儿看清演示过程 3、演示与讲解、提问紧密配合
（三）实验内容指引 1、物理实验 2、化学实验 3、植物实验 4、动物实验
第三节 种植与饲养
一、种植与饲养的涵义 饲养是指饲养动物，种植则是栽培植物 二、种植与饲养的类型 （一）常见植物的栽培管理 常见植物的栽培管理主要包括：常见植物的播种、 管理、收获等内容，如参加选种、浸种、移栽、浇 水、松土、除草、追肥、收获、留种等工作。 1、水养植物 2、盆栽与园地植物 3、无土栽培 4、温室技术
学前儿童科学教育中观察的方法是指教师有目的、有计划地
组织和启发幼儿运用多种感官，去感知客观世界的事物与
现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念
的一种方法。
观察有两种方式
直接观察
优点：避免仪器等中介造成误差 缺点：人的感觉器官的生理功能有一定的极 限。 间接观察 优点:精度、速度、范围等方面比 直接观察优越 缺点：有误差
二、观察的类型
（一）个别物体的观察
个别物体的观察是指幼儿对单个的物体（或一类物体）或现 象的观察 （二）长期系统性观察 长期系统性观察是指幼儿在较长的时间内，持续地对某一物
体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化
过程有较完整的认识。
（三）比较性观察 比较性观察指幼儿同时观察两种或两种以上的物体
二、实验的类型
（一）教师演示实验 指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验
的过程、现象、变化和结果的一种形式。 （二）幼儿操作实验 由幼儿亲自动手操作并参加实验的全过程。
三、实验活动的指导 （一）幼儿操作实验的指导 1、为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料 2、指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能 3、给予幼儿充分的实验时间 4、交代实验规则并保证幼儿安全