(完整版)和学生一起成长
和学生一起成长-班主任工作总结5篇
和学生一起成长-班主任工作总结5篇第1篇示例：我认为要和学生一起成长，就需要建立良好的师生关系。
在教育过程中，师生关系是至关重要的。
作为班主任，我要做到平等对待每一个学生，尊重他们的个性和特点。
我会定期和学生们进行谈话，了解他们的烦恼、困惑和需求，尽力帮助他们解决问题。
我也会积极参与学生的日常生活，和他们一起参加体育活动、课外活动等，增进感情，建立信任。
要和学生一起成长，就需要关注学生的学习情况。
作为班主任，我会定期检查学生的学习情况，了解他们的学习进度和困难。
我会根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，帮助他们提高学习效果。
我也会鼓励学生树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
要和学生一起成长，就需要关注学生的身心健康。
作为班主任，我会定期检查学生的身体状况，关注他们的生活习惯和情绪变化。
我会关心学生的饮食、睡眠、运动等方面，帮助他们养成健康的生活方式。
我也会鼓励学生积极参加体育锻炼、文艺活动等，丰富他们的课余生活，促进身心健康的发展。
要和学生一起成长，就需要关注学生的个性发展。
作为班主任，我会尊重学生的个性和特点，鼓励他们发挥自己的优势，克服自己的缺点。
我会引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和社会意识。
我相信，只有关注学生的个性发展，才能真正和学生一起成长。
第2篇示例：作为班主任，我深知自己的责任是引导学生的学习和生活，关注每一个学生的成长，并为他们提供帮助和指导。
在这个过程中，我发现每个学生都有自己的特点和优缺点，他们的需求也各不相同。
我在工作中始终保持着耐心和细心，尽量了解每个学生的个性和需求，为他们提供有针对性的帮助和指导。
有些学生可能需要更多的鼓励和关心，有些则需要更多的压力和督促。
我试图通过不同的方式和方式，帮助每个学生找到适合他们的学习方法和生活方式，引导他们健康成长。
作为班主任，我还努力营造一个和谐的班级氛围，让学生们在这个大家庭中感受到亲情和温暖。
我和学生一起成长
我和学生一起成长教育的过程是相互的，我们在教与学中共同进步。
我尽最大努力为学生提供丰富多样的学习资源，帮助他们掌握知识。
我鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的见解，培养他们的思维能力和创造力。
我也不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求。
除了学术上的发展，我也注重学生品格的培养。
我鼓励学生积极参与公益活动，帮助他们培养同理心和社会责任感。
我教导他们要诚实守信，尊重他人，学会与人合作，培养团队精神。
我相信，这些品质对于学生未来的发展至关重要。
在这个共同成长的过程中，我学到了很多。
每个学生都是独特的个体，有着不同的优点和挑战。
我学会了尊重每个学生的个性，了解他们的需求，并根据他们的特点制定相应的教学计划。
我学会了倾听和理解，从学生们那里汲取智慧和能量。
我也学会了在面对挫折和困难时坚持和勇敢。
和学生一起成长是一种幸福和骄傲。
看着他们逐渐成长为有能力、有品德的人，我感到无比欣慰。
教育是一项伟大的事业，它能够改变一个人的生活。
我希望通过我的努力，能够在学生们的心中种下一颗学习的种子，让他们成为对社会有贡献的人。
在这个共同成长的过程中，我也不断提升自己的教育水平。
我参加各种培训和研讨会，不断学习和更新教学理念和方法。
我与同事们交流心得和经验，互相启发和帮助。
我相信，只有不断学习和进步，才能给学生们带来更好的教育。
我和学生一起成长是一种美好的经历。
在这个过程中，我努力为学生提供最好的教育资源，培养他们的品格和态度。
与此我也从学生们那里学到了很多，不断提升自己的教育水平。
我希望能够成为学生的榜样，给他们树立一个积极向上的榜样。
让我们一起努力，共同成长，创造美好的未来。
与学生共同成长
与学生共同成长教育是一项伟大而神圣的事业，是塑造未来的重要一环。
作为教师，我们肩负着培养和引导学生的责任，与学生一起成长的旅程也是我们的使命所在。
第一章：引言教师是学生成长中的引路人，我们不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。
在这个章节中，我们将探讨如何与学生共同成长的重要性和方法。
第二章：建立良好的师生关系良好的师生关系是与学生共同成长的基础。
在这个小节中，我们将讨论如何建立和维护良好的师生关系。
首先，作为教师，我们需要展示出真诚和关怀，与学生建立起信任和尊重的关系。
其次，我们应该尊重学生的个体差异，理解并关注他们的需求和问题。
此外，积极参与学生的学习和生活，成为他们可依赖的导师和朋友，也是促进师生关系良好发展的重要因素。
第三章：激发学生的学习动力学习动力是学生成长的动力源泉。
在这个章节中，我们将讨论如何激发学生的学习动力。
首先，我们需要给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，创造积极的学习环境，让学生感到学习的乐趣和兴趣。
另外，培养学生的自主学习能力，激发他们对知识的好奇心和探索欲望，也是提升学习动力的重要途径。
第四章：关注学生的综合素养发展学生的综合素养发展是与学生共同成长的重要方面。
在这个小节中，我们将讨论如何关注学生的综合素养发展。
首先，我们应该注重学生的品德教育，培养他们的道德情操和价值观念。
其次，我们要重视学生的社交能力和交往技巧，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在不同领域都能具备竞争力。
第五章：关注学生的心理健康学生的心理健康对于他们的成长至关重要。
在这个章节中，我们将探讨如何关注学生的心理健康。
首先，我们应该倾听学生的心声，关注他们的情感需求，及时提供心理支持。
其次，培养学生的情绪管理和压力应对能力，帮助他们有效应对挫折和困难。
另外，建立学生心理健康的常态化机制，让学生学会从容面对生活的各种挑战。
第六章：支持学生的个人发展作为教师，我们需要给予学生全面的支持，帮助他们实现个人发展的目标。
教育叙事--和学生一起成长
教育叙事--和学生一起成长第一篇：教育叙事--和学生一起成长和学生一起成长不记得从何时起，我开始喜欢看小说。
刚开始是用电脑，后来改成了用手机看。
在不经意之间，我学会了在任何地方都能用手机看小说，无论停下来，还是在走路。
虽然我知道这样不对，但生活中总是离不了它。
这样，时间久了，偶尔手机不在身边，总感到一种空虚与烦躁，不知道要干什么。
当电脑和手机成了我的一种习惯，我发现自己越来越不会说话，也越来越不喜欢说话，和别人聊着聊着，手就开始点鼠标，滑手机。
少了说自然少了听，那会把听说的能力转化成写吗？当然不会。
当我把手都放在了电脑和手机之上时，自然的，手中拿笔的时间越来越少。
参加工作很多年了，我时常批评学生习惯不好，管不住自己，但我何尝不是如此呢？人是一种习惯化的动物，当他把做一件事当成一种习惯，就很难改变。
就如同贪污一次，就会有第二次、第三次……很多时候，不是我们控制自己的行为，而是行为控制了我们。
这学期，学校让我们手写教案，刚知道这个通知时，我苦恼了很久，好多年不写教案，我还能拿起笔写教案吗？我能写好吗？就在这样的彷徨中，我慢慢的开始了对自己新的挑战——写教案。
在一次次拿起又放下笔的煎熬中，我终于能静下心来去认真的写好每一次教案，我觉得，我赢了自己。
在这反复写教案的过程中，伴着我成长的当然还有我与孩子们的相互学习。
有人说：人只有经历过不平凡，才会做到真的平凡。
现在我才明白。
人需要学习，需要反思，需要成长，向身边的每一个人。
作为普通教师的我，更需要向纯真的孩子们学习。
只有单纯的心，才会有单纯的目标。
无论是每天早、午读时孩子们整齐的读书声，还是孩子们下楼时轻轻的脚步声，总能让我的心变得宁静与满足。
一步一步轻轻地走在教室的走道里，扫一眼端正坐着的孩子们，看着他们双手拿书的那份认真，瞄一眼教室里整齐的桌椅与墙面的评比栏，整一整图书角的图书，修一修花盆的绿萝，悄悄地扶起孩子们低垂的头，与我而言，都是一种幸福。
更不要说跟着孩子们一起下楼、放学，站在队伍的旁边，旁观那站得整齐的队伍，充满喜悦的笑脸，和孩子们一起从教室走出教学楼们，再走到面粉厂十字路口，和孩子们挥手告别，于我都是一种收获。
和学生一起成长
和学生一起成长“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。
其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。
”-----我们的学生是有思想的灵动主体。
“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。
上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。
我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。
在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。
和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。
一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。
“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学—1—习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵”当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。
其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。
和学生一起成长-班主任工作总结6篇
和学生一起成长-班主任工作总结6篇第1篇示例：作为班主任，我始终把学生的发展放在首位。
我积极关注每一位学生的学业和生活，及时发现他们的问题和困难，并采取有效措施加以帮助和引导。
我清楚地认识到，作为班主任，我不仅仅是学生们的老师，更是他们的朋友、家长和引路人。
我努力营造和谐的班级氛围，让每个学生都感受到关爱和尊重。
与学生成长同行需要耐心和坚持。
在班主任工作中，我经常面对各种各样的问题和挑战，有时甚至会感到疲惫和无助。
但是我始终坚信，只要我用心关注每位学生，耐心倾听他们的心声，给予他们足够的支持和鼓励，他们就能够在我的帮助下茁壮成长。
我不断提醒自己要坚持不懈，勇敢面对困难和挑战，做好学生的引导和激励工作。
班主任工作不仅仅是一份职责，更是一种情怀。
在过去一年的工作中，我发现自己越来越热爱班主任这个岗位，越来越珍惜和班级里每一个学生的相处时光。
我深知，和学生一起成长不仅是我的职责所在，更是我的责任和使命。
我将始终秉持着热爱和责任的心态，继续努力工作，不辜负学生和家长对我的信任和期望。
第2篇示例：在教育教学工作中，班主任是起着极其重要作用的角色。
作为学生学业和生活上的引导者，班主任与学生一起成长，共同奋斗，是每个班主任义不容辞的责任和使命。
以下是我在和学生一起成长的过程中的一些心得体会：班主任要起到引领作用。
作为班级的主要管理者，班主任需要带领学生们在学业上不断取得进步，在思想上不断成长，提升综合素质。
在班主任的指导下，学生们能够树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的人格品质，为将来的成长打下坚实基础。
班主任要注重关爱学生。
作为学生的第二个家长，班主任要时刻关注学生的学习生活情况，了解学生的思想动态和心理变化，关心学生的成长成才之路。
在这个过程中，班主任要不断调整自己的教学方法，因材施教，帮助每个学生全面发展，确保每个学生都能得到充分的关爱和呵护。
班主任要注重团队合作。
作为班级的组织者和协调者，班主任要善于与其他老师和家长保持密切联系，建立良好的沟通渠道，形成良好的合作关系。
《教育随笔》和学生一起成长
我是一名新任班主任，从事班主任工作不到一年，每天，从早晨酒下的熹微晨光，到夜幕下的阵阵点点灯光，从头到脚，由内而外，360 度无死角地接受者学生们“赐予”我的“淬火锤炼”。
班主任工作是琐碎的，虽然没有太多的鸡汤励志，但也有好多温馨与触动。
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
〞教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。
开学季繁忙季，我刚开始接手这个班，老师和学生都需要有一个调节，特别是学生，经历了一个假期的散漫生活，不能尽快适应学习。
最近我们班的一名学生经常出现课堂开小差，上课发呆，到校没有带书本，甚至经常性的迟到。
在这样的情况下，我先找到她，问她出现这些情况的原因。
这是一名性格比较沉问的女孩，她并没有回答我，只是呆呆地看着我，我有点生气，严厉的批评了她，她的头深深地低下了。
紧接着，我打电话问她的妈妈，连续打了好几个电话，她的妈妈才迟迟接起，她妈妈说，自己工作非常忙，早上很早就去上班，晚上很晚才下班回家。
平常都是孩子爷爷奶奶接送孩子，并没有督促孩子认真完成作业的习惯。
听着她妈妈说的话，我陷入了思考，同时也很心疼这位同学。
后来，我于她的父母又进行了沟通，制定了适合她的改变计划，希望经过共同的努力，可以让她有所进步。
同时我也明白了一个道理：孩子就是孩子，孩子本心是向往真善美的，他们都想做一个好孩子，只是在走向自己的理想境地的途中会遇到这样那样的问题，需要我们及时伸出援手拉他们一把，引领他们走出一时的困境。
将近一年的班主任工作，发现我的学生们真是可爱，每个人有每个人的个性，平时学生的一句关心的话、一个温柔的举动，都可以深深的触动我，他们使我的心灵变得柔软、温和，作为新任老师，新任班主任，我的成长道路还有很长，希望自己和学生们一超成长。
我和学生一起成长
我和学生一起成长和学生一起成长，首先要做到的是建立起一种平等的关系。
在教室里，我尽量摒弃传统的师生关系模式，而是和学生打成一片，以朋友的身份与他们交流。
我尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的想法，关心他们的生活和成长。
在这种平等的关系中，学生会更愿意打开心扉，和我分享他们的困惑和困难，这样我才能更好地帮助他们解决问题，一起成长。
和学生一起成长还需要耐心和理解。
每个学生都是独特的个体，他们的成长过程也是各有不同。
有的学生天生聪慧，学习成绩优秀，但他们可能在情感上不够成熟，需要我的理解和帮助；有的学生性格内向，需要我花更多的时间和精力去引导他们走出自己的世界。
在和学生一起成长的过程中，我不断调整自己的教学方法和态度，尽可能满足每个学生的成长需要，让他们在不断探索和尝试中成长为更好的自己。
和学生一起成长也需要关注他们的学业发展。
在教学中，我尽量将知识点和学习方法融入到生活中，让学生在自然的环境中学习，激发他们的兴趣和学习动力。
我也经常和学生一起讨论学习方法和学习心得，互相交流经验，使学习不再是一件孤独的事情，而是成为我们一同成长的过程。
和学生一起成长，也意味着和他们一同面对挑战和困难。
在学生的成长道路上，总会有各种各样的困难和挑战，有的学生可能会遇到学习上的困难，有的可能会面临家庭和人际关系的问题。
作为老师，我和学生一同面对这些困难和挑战，鼓励他们勇敢面对，努力克服，让他们从挫折中学会成长，变得更加坚强和成熟。
而对我而言，和学生一起成长也给了我很多的感悟和启发。
在和学生交流、学习的过程中，我发现了自己的不足和不足之处，这让我能够及时找到改进和提高的方向。
在和学生一同成长的路上，我也在不断地充实自己，学习新的理念和知识，以更好地服务于学生的成长。
和学生一起成长也是一种情感的体验。
在教学中，我深深地爱上了这些可爱的孩子们，他们的单纯、天真、淳朴，让我倍感温暖和充实。
我愿意和他们一同成长，一同面对未来的挑战和困难，一同见证他们的成长和成功。
班主任工作总结：与学生一起成长
班主任工作总结：与学生一起成长作为一名班主任，我深刻理解到班主任这个角色的重要性。
无论是在学生的学习、生活、心理方面，班主任都是学生们最可依靠的人。
在过去的一年中，我一直努力工作，与学生一起成长，让我们在班级管理、学生教育等方面取得了很多进展。
班级管理班主任的首要任务是管理班级。
在这一方面，我采取了以下措施：1.班会制度: 我们每周会组织一次班会，讨论学生的学习、生活、心理问题。
在班会上，我会主持讨论，鼓励同学们尽情发言，提出自己的想法和建议。
这不仅仅是一次班会，更是一次交流和成长的机会。
2.学习管理:我帮助学生们制定了一个学习计划，为他们提供了一系列学习资料，帮助他们规划日常学习，提高成绩。
同时，我也督促学生们做好课前预习，课后复习工作，以便更好地掌握知识。
3.日常管理: 我们班级每月会进行一次值日，在每周的家长会上，我也会向家长们汇报孩子们的表现和异常情况。
对于晚归违纪等行为，我会根据具体情况，进行相应的制止和处罚。
这些措施使班级管理更加系统化、科学化，使学生更加有条理地学习和生活。
学生教育班主任除了班级管理外，要对学生的心理、性格、行为进行教育指导。
在这方面，我的工作也取得了一些成效。
1.心理辅导: 对于一些敏感或难以自我调整的学生，我会关注他们的情绪变化，并与他们进行心里辅导，帮助他们认识自我，处理情绪，调节心态。
2.人格塑造: 我们班级还进行了一系列个性化的素质教育，让学生明确自己的人生追求和道德观念，提高他们的人格魅力和社会责任感。
这些教育措施不仅有助于学生的个人成长，也为他们将来的职业生涯打下坚实的基础。
与学生家长沟通除了与学生的互动，班主任也要积极与家长沟通，共同协力关注孩子成长。
在这方面，我采取了以下措施：1.家长会: 我们每周会进行一次家长会，家长们可以就孩子的学习、生活、行为等方面与我进行针对性沟通和交流。
在家长会上，我主要向家长们汇报孩子们的表现和异常情况，还会就日常生活中注意事项等方面给予意见和建议。
与学生共同成长（范文五篇）
与学生共同成长（范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《与学生共同成长(范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《与学生共同成长(范文五篇)》。
第一篇：与学生共同成长教学心得第一，坚持民主沟通，真诚对待学生，建立信任。
在赏识教育中，师生关系是平等的。
教师在学生面前不是不可侵犯的权威，学生也不是服从命令的谦逊人。
只有建立民主、平等的师生关系，教师才能营造轻松、愉快、民主、和谐的环境氛围，学生才能有安全感，才能充满自信，敢于提问，积极参与，欣赏教育在促进学生发展中的作用。
作为一名班主任，应该把学生当成孩子，主动放下尊严，真诚地与学生交流，了解他们的家庭状况和他们在这个年龄阶段的想法。
中学生正处于青春期，但他们不满意老师对他们学习和生活的关心。
他们也注意自己内心的感受。
班主任应该倾听他们的意见，真诚地与他们交流，并以同样的心成为亲密的朋友。
然而，作为教师的成年人往往忽视这一点，只知道学生在犯错后批评和指责他们，这导致了深深的隔阂、沟通障碍和叛逆心理。
班主任应正确把握学生的这一心理特征，平等对待班上的所有学生，关心和爱护他们；“放下尊严”，积极与学生沟通；与学生进行心与心的比较，特别是与不太先进的学生或有问题的学生更耐心地平等地用事实来影响他们。
这样，为学生的成长创造了一个宽松的环境，促使学生有强烈的求知欲，即向老师学习和向老师学习。
成功的教学取决于和谐安全的课堂气氛。
这种氛围的营造需要一些手段的帮助，如温柔的眼神、友好的触摸、热切的希望、加强师生之间的情感交流、让学生更加依赖老师，从而激发学生更大的学习热情。
这是开展“赏识教育”的前提。
第二，教会学生自我欣赏，让学生树立自信心坚信学生的“实践”是欣赏教育规律的关键。
教育家陶行知说：“相信孩子，解放孩子。
”这就是把信任放在学生的第一位。
当一个学生坚信他能“做”的时候，他真的知道为什么他应该学习，这是老师教育人们的第一步。
因此，我们应该教会学生自我欣赏，让他们相信“我能行”，欣赏学生的能力，引导他们学习。
和学生一起成长
和学生一起成长第一篇：和学生一起成长和学生一起成长第二年我做了班主任。
高一的第二学期学校进行文理科分班，当我拿到名单时我先是了解这些学生都来自于哪些班级，然后找相应的班主任了解情况。
当我找到小枫同学的班主任时得到了这样的评语“行为习惯差、懒散、我行我素、抄作业、最后一句是无可救药”。
我带着满脑子的问好“怎么会这样？什么原因导致他这样？”这是一个有挑战性的学生，我一定要搞定他。
现在想想那时的自己是多么幼稚啊！开学第一周小枫的问题就都暴露出来了，先是连续迟到3次、抄作业、甚至不交作业；也很少与同学说话、还有一次早退跑去霸占篮球场、上课完全不在状态；按照班规罚他去跑步他也欣然接受，检讨书也写了两封。
但是罚过后照样犯错误，仪容仪表也不合格，头发总是斜刘海遮着半边脸，找他谈话也不吭声批评教育全都不管用，将他在校表现校讯通给家长也没有反应。
我已经算是个很厉害的班主任了，整个六班一切都很顺畅唯独小枫让我无可奈何。
这可是我班级的组建阶段我不能因为小枫一个人而坏了班风；终于有一天我让小枫带着记录他在学校种种表现的“成长点滴本”回家理发，要家长看后“成长点滴本”反思签名并且给我打电话。
我特别强调晚修前要准时回来。
可是当我第二天早晨站在班级门口一看，小枫不在；舍长说他昨晚一夜没回。
当我给家长打电话时接电话的是他叔叔。
通过和小枫叔叔的沟通交流得知：在小枫初中时妈妈过世了；爸爸游手好闲不务正业最近也离家出走了；一个姐姐也嫁人了过得并不幸福；他现在寄于叔叔篱下，婶婶对他也很多责怪；责怪他不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，不好好学习成绩下降等等。
叔叔家要供养五个小孩读书，生活也不宽裕。
挂掉电话，我的心头涌起一阵酸楚心疼；我冷静下来想想现在小枫的问题似乎一切都水落石出了。
一是家庭因素，这样的家庭直接影响了他的情绪，他的情绪影响了他的学习生活、人际交往甚至影响了他的人生观价值观。
都说积极的情绪有益于人健康成长可以充实人的体力和精力提高效率，但是消极的情绪也会使人感到难受、降低人的活动能力自控能力甚至做出一些让自己悔恨事情。
与学生一起成长的演讲稿（通用5篇）
与学生一起成长的演讲稿（通用5篇）与学生一起成长的篇1各位领导，同事们：下午好!20~~年，刚来附中的时候，刘校长给我们几个大学刚毕业的学生讲了一个故事：曾经有一个男生，大学毕业了，只身来到一个陌生的城市，没有亲朋好友，那天，骄阳四射，汗水纵横，早已浸透了衣衫，男生带着3个大大的行李包下了火车，一手拎一个，还有一个拿不了，没有办法就寄存在火车站，徒步近3个小时来到单位，再折返一趟来提第三个包裹，于是，奋斗的日子在这里开始了……每想到这个故事，眼前就会浮现《圣经》中摩西率众人出埃及，奔向自由，最终返回以色列故土的画面，犹太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那里形成了一个民族，并接受了包括“十诫”在内的“摩西律法”，而他们的始祖们所创立的神教从此初具规模，由此一个仅凭借着精神就能生存繁衍的民族带给世界意想不到的影响……一个来到陌生城市的奋斗的男生，同样也是一种精神的力量，在那里兢兢业业得开创了一片天地……从那个时候起，洋溢着自豪和兴奋的我来到了孩子们中间，带着几分羞涩和紧张，但在老教师的鼓励和帮助下，我很快摆脱了内心的恐慌，将自己融入到孩子们学习和生活中，面对着孩子们，我有太多的话语，太多的情怀，更有太多的希望，同样，处在孩子们中间，孩子们也对我也有太多的话语情怀和希望，在彼此的影响中我们都在成长……一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索在语文教学中，总觉得，语文该是大语文，由于教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的人。
教育的过程，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中，使其成为具有创造精神和独立思维能力的全面发展的人，而承载着文化和精神的语文，尤其是语文的教学恰好承担着对传统文化的传播，对中国精神的传承和重塑。
学生刚上，第一次讲诗歌的时候，先讲了个诗歌小专题——《一条美丽的河流——中国古典诗歌的产生和发展脉络》，从诗歌的源头《诗经》到屈原的《楚辞》，再到汉末五言诗的产生发展，再到气象、宋诗思想，还有后来的元明清时期家喻户晓的诗人和诗作。
和学生一起成长-班主任工作总结7篇
和学生一起成长-班主任工作总结7篇篇1一、引言在过去的一年里，我作为班主任，肩负着引导学生成长的重要责任。
我始终秉持着以学生为本的原则，努力为学生创造一个良好的学习和成长环境。
在此，我对过去一年的工作进行回顾和总结。
二、工作内容1. 学生日常管理在过去的一年中，我始终关注班级日常管理工作。
我制定了详细的班级规章制度，确保学生遵守校规校纪。
同时，我注重培养学生的自律意识，通过班会等形式引导学生树立正确的价值观和行为规范。
2. 教育教学活动我积极参与学校组织的教育教学活动，如家长会、教学研讨会等。
通过这些活动，我深入了解学生的学习需求和家长的期望，以便更好地调整教学策略。
同时，我还组织了各种班级活动，如主题班会、户外拓展等，以培养学生的团队协作能力和综合素质。
3. 心理健康教育我认识到心理健康教育在学生学习和成长过程中的重要性。
因此，我定期组织心理健康教育活动，如讲座、心理测试等，以帮助学生缓解学习压力，培养良好的心理素质。
4. 家校沟通与合作我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况。
我还通过家长会和家访等形式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长。
三、工作成效1. 班级氛围和谐通过我的努力，班级氛围日益和谐。
学生们遵守纪律，尊重师长，关心同学，形成了良好的班风。
2. 学生综合素质提高通过组织各种活动和参与教育教学活动，学生的综合素质得到了明显提高。
学生们的学业成绩、团队协作能力和社会实践能力都得到了显著提升。
3. 心理健康教育得到重视通过心理健康教育活动，学生们对心理健康有了更深刻的认识，学会了如何调整心态，面对压力。
4. 家校合作密切我与家长保持密切沟通，使家长更加了解学校的教育教学工作，同时也为我提供了宝贵的建议和意见。
家校合作更加密切，共同为学生的成长创造了良好的环境。
四、工作反思与改进1. 加强自身学习作为一名班主任，我需要不断学习教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
同时，我还需要了解最新的教育理念和方法，以便更好地引导学生成长。
(完整word版)与学生共同成长、共同提升
与学生共同成长、共同提升三河市三福庄小学杜德静孩子的言行不仅是家长的一面镜子，还是老师的一面镜子。
教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。
因此，作为教育工作者，我们要不断学习心理健康方面的知识，不断提高自身的心理素质，在教育学生的过程中教师要以一颗宽容的心容纳每一位学生；以一颗赏识的心鼓励每一个孩子；以一个聪慧的头脑来引导每位学生，以一个健康的心理来影响每位学生，教师要真正在“教书、育人”中与学生一起成长、一起提高。
一、教师自身心理必须健康“教师是人类灵魂的工程师”而且，随着社会不断发展的需要，教师还要以“心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。
如果教师本身心理不健康，又怎么能教育出心理健康的学生呢？所以，为了使心理健康教育顺利进行，我们应该首先来检验一下自己的心理。
可能你因忽视自己的优点而自卑心态严重；可能你会因同事比你强而产生强烈的忌妒情绪，也可能你会因生存的压力而终日愁眉紧锁、内心焦灼，等等。
这使得我们的心理空间阴暗不够宽敞，变得心胸狭窄。
我们已经经历过是是非非，人生经验比学生的丰富的多，我们可以通过冷静的思考发现自己有待改进的方面，有通过意志的磨练改善自我的能力。
所以作为教师要积极调整好心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。
如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把你的物质拥有和消费降低一点要求和标准，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然、怡然心态去面对物欲横流的世界；如果你因学生的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的乐趣，教育会变成一种“享受”……二、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。
我和学生一起成长
我和学生一起成长有人说，老师就是春蚕吐丝，就是蜡炬成灰，总是无私的奉献着自己，燃烧着自己。
不过对我来说，老师就是和学生一起成长。
学生的成长就是我的成长，我的成长就是学生的成长。
班主任面对的是一个个充满活力、聪明可爱、个性鲜明的学生，要想成为他们真正的朋友，班主任应具备机智、风趣、博学、敬业、耐心与爱心，众所周知，现在爱学习的学生并不多，要想让学生爱学习，有准确人生观、价值观，班主任要付出更多的心血。
一、言传身教，做楷模班主任是学生的影子，天天与学生在一起，影响最大，班主任的一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的作用。
1．做诚实的班主任。
记得有一年我校正召开田径运动会，在女子200米比赛中，我所带的六年级三班一名运动员因病没来，另外一名学生就想冒名顶替去参加。
我知道后，首先肯定了他们最初的良好动机“为班级争光”，这是爱班级的表现，但我又从另一个角度“弄虚作假”所带来的负面影响实行说理教育，让同学讨论最后得出结论。
他们动机是美好的，但其做法是错误的，知道做人要诚实守信，最后同学们放弃了这次比赛。
虽然没能为班级争得荣誉，但这件事对同学教育意义很大。
在这以后的学习中，班上抄作业的同学少了，考试偷看试卷的同学少了，撒谎的同学也少了。
2．做敬业的班主任。
班主任每天逼学生学习到底对与不对？我认为是对的，班主任在逼学生时，首先自己要认真负责，自己在工作中勤勤恳恳，兢兢业业，每当班主任的工作得到学校的肯定，受到学校的表彰，本班同学就会觉得班主任很了不起，在其他班同学面前很有面子，“以班为荣”的荣首先是班主任挣来的，然后，提倡同学们为荣誉而奋斗。
对学困生更要有耐心、爱心、恒心，他们的转变不是一朝一夕就起作用，需要班主任付出更多的爱，花费更多的时间，要有坚持，再坚持的工作态度，这样才会有收获。
3.做阳光、快乐的班主任面对形形色色的学生，单一、枯燥、乏味的说教是不行的，班主任要传递学生一个信息，“我们班很阳光”。
即时准确地把快乐传递给同学，当然班主任不是神，是实实在在的人，有个性，会生气，那么不管有多大气，你生气的事都不应该在教室发泄，你能够在办公室，大声对他说：“今天我很生气，我很想揍你。
和学生一起成长
和学生一起生长之公保含烟创作“和学生平等地坐下交流，才知道他们其实不是小孩子.其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见.”-----我们的学生是有思想的灵动主体.“当一个孩子感受到来自成年人世界充沛尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开端的时候，也就是一团体的心智自觉开启的时候.这样的生长才是真正意义上的人的生长.”------走进学生心田的教育才是有效教育的开端.上面两段话是来自于李希贵教员的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选.我想，从我国现代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到现代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“现代学生美坏人性的塑造其实不需要什么高明的教育手法，融洽的气氛、调和的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美坏人性生长的最适宜的土壤.失去了它们，任何教育都将是徒劳的.”所以关于我们明天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让教员的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共生长，我们的教育就会离胜利不远.在现实教育进程中我们的教学进程中问题的关键是找准正确办法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化开展.和学生一起生长是做好我们明天的德育管理和教学任务值得探索的一条有效之路.一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生开展的教研之路.“最好的教育应当是着眼于孩子一生开展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的肉体状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和高兴-----李希贵”当今社会赋予未来我们教员更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到十分的吃力.其实，我们学生的很年夜压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，招致我们教员和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业担负过重.因此，在今后我们实施素质教育的进程中，我们教员要提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不只是知识，更重要的应该教授给他们办法和思想，扑灭他们学习的热情，与学生一起共同研究着教和学.因为，“教学艺术的实质不在于教授身手，而在于鼓舞、唤醒和鼓舞”.正所谓“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习办法，让他们学会自主学习.比如某一个知识点是问还是讲？如果讲出来学生也听过来了，但一问他们神经就绷紧了，会睁年夜眼睛思考.此外，提什么问题固然重要，找谁答复也同样重要，找的学生要答复得出来，这样无形中也提高了效率.每一位教员都应该在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点和分歧的根底深入钻研，在结合自己专业知识和能力的根底上使教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力.走进学生，才华让我们的教育教学融入学生的生长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的.二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才华走近他们内心的深处.“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用品德的标尺来权衡学生.在教员的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系.班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地承受教员的教导，承受教员教授的知识，在这种孕育情感的气氛中取得提高，体验收获.在这一进程中教员和学生在一起会取得共同的提高.前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感受颇深.一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振.他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已.别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士.他将自己的胜利归结于小时候母亲对他的鼓舞、赞赏和耐心等候.另一则事例是：有一天，玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家，一进门就喊：“爸爸，我明天数学得了100分了.”爸爸正忙着，说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么美观的，你早该得满分了，此外小朋友不是常常得100分吗？你要注意坚持成果，别自豪啊！”玲玲原本是想让爸爸来夸奖自己一番，想和爸爸一起分享自己的高兴.没想到，爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了.也许，爸爸的本意是想劝诫玲玲“虚心使人提高，自豪使人落后”，可是殊不知他说话的方式和语气却严重地伤害了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样.为了孩子聪慧，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子年夜意······我们在自觉不自觉中夸张着孩子的缺点.美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望他人对自己加以赏识.”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是一定认可.所谓赏识，就是教育者（家长、教员等）充沛一定学生，不竭培养学生的自尊心和自信心，从而使其不只有勇于进取的信心，也能有不竭进取的动力.赏识，从实质上说就是一种鼓舞.我们的态度，决议了他们是伟年夜抑或平庸、胜利抑或失败.回忆我们现行的教育，其基本弊端就是埋怨.教员时不时地对学生停止挖苦、挖苦，后果严重伤害了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成发作不良影响.而众多的事例标明赏识教育不失为一种胜利教育.三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生“教育必需从细节入手，然后才华塑造出注重细节的学生.正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质.-------李希贵”（一）思想教育，平凡朴素显真情在本学期初，我接收了初一（11）班的班主任任务.为了增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任任务的首要任务，我应用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈办法，谈自己的缺乏与需要改良的中央，谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的小事理，学生听起来十分能承受，这就给他们一个最初的班主任的印象，在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会发作想接近你的想法.接着在此根底上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必需注意的规则，再通过年夜家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于承受在前期管理卓有成效的班级管理制度.（二）习惯养成，小事润物细无声在接下来的班级管理中，我还是从学生平时的行为入手停止教育.将近50名学生生活在一个班团体中，除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务任务的重中之重.增强教室内良好的学习环境和卫生环境的建立也是我们班级任务十分重要的内容.教员说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来停止引导，在有些时候，“严厉”纷歧定管用.首先，我从自身的细节入手，只要进入班级，就先反省班级的卫生，遇到废纸，我自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次，接着在我的影响之下，再通过制作表语“人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学，我通过“死盯硬磨”延续找其谈话的方式停止思想教育，再加上“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我”和“最美的年龄，为最纯的梦想，尽最年夜的努力”的口号来对学生的学习信心和意志力的培养停止教育.同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现，搞一个“回绝陋习，走进文明”的团体签名活动，这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来.良好的习惯也将会慢慢养成的.学生的生长固然需要教员的引领，但归根结底是学生自己在生长，我们永远无法替代他们的生长，我们要做的就是为他们发明良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生开展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共生长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路.作为一名教员，我们有责任让每一位学生生长成才.愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起生长使每一位学生都有所提高！。
和学生一起成长.
五、培养学生爱的能力
★如何“爱”他人 ★如何爱自己
六、每一节课都把自己当作是班主任
和学生一起成长
三门峡市外国语中学 徐月香
一、育人必先育己
• 魏书生先生说 过，他是把教 书放在第三位 的的，而把育 己放在了第一 位，把培养学 生的良好的行 为习惯和学习 生活习惯放在 第二位的。
★把教育学生的过程当成一个和学生一起成 长，一起完善，一起改正缺点和培养长处的 过程，收获的将是两份快乐。
每个学生都有被赏识的渴望
三、让赏识无处不在
★创造人人赏识学生的氛围
★在学生成功的时候赏识，在 学生失败的时候同样赏识 ★让赏识和鼓励有制度的长期保障 ★通过赏识引导学生培养良好 的习惯
四、把关注换个视角
★关注默默无闻的、平凡无奇的中等偏下学生 ★关注也应该抓大放小
★更加关注学生健康的心理和良好的性格
★育人的过程是以自己不断完善的性格和习 惯影响和感染学生的过程制只能使人屈服于一时，却难以使人信 服长久
★你永远无法改变别人，你只能影响别人做 事的动机，而引导就是改变人的动机的最好 方法。
有效的引导
★ 引导要贴近学生的生活，走进学 生的心灵，做到润物无声 ★引导还要善于激发学生的兴趣和 乐趣
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和学生一起成长
“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。
其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。
”-----我们的学生是有思想的灵动主体。
“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。
上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。
我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。
在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。
和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。
一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。
“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学
—1—
习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵”
当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。
其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。
因此，在今后我们实施素质教育的过程中，我们教师要提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识，更重要的应该传授给他们方法和思想，点燃他们学习的激情，与学生一起共同研究着教和学。
因为，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
正所谓“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习方法，让他们学会自主学习。
比如某一个知识点是问还是讲？如果讲出来学生也听过去了，但一问他们神经就绷紧了，会睁大眼睛思考。
此外，提什么问题固然重要，找谁回答也同样重要，找的学生要回答得出来，这样无形中也提高了效率。
每一位老师都应该在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点和不同的基础深入钻研，在结合自己专业知识和能力的基础上使教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力。
走进学生，才能让我们的教育教学融入学生的成长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的。
二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。
“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”
常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。
班—2—
主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。
前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感触颇深。
一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。
他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。
别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。
他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。
另一则事例是：有一天，玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家，一进门就喊：“爸爸，我今天数学得了100分了。
”爸爸正忙着，说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么好看的，你早该得满分了，别的小朋友不是经常得100分吗？你要注意保持成绩，别骄傲啊！”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番，想和爸爸一起分享自己的快乐。
没想到，爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。
也许，爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步，骄傲使人落后”，可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。
为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心······我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。
所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
赏识，从本质上说就是一种激励。
我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。
回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。
老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我
—3—
评价，并对自信心的形成产生不良影响。
而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。
三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生
“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。
正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。
-------李希贵”
（一）思想教育，平凡朴素显真情
在本学期初，我接管了初一（11）班的班主任工作。
为了增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务，我利用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受，这就给他们一个最初的班主任的印象，在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会产生想接近你的想法。
接着在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。
（二）习惯养成，小事润物细无声
在接下来的班级管理中，我还是从学生平时的行为入手进行教育。
将近50名学生生活在一个班集体中，除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务工作的重中之重。
加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。
老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导，在有些时候，“严—4—
厉”不一定管用。
首先，我从自身的细节入手，只要进入班级，就先检查班级的卫生，遇到废纸，我自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次，接着在我的影响之下，再通过制作表语“人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学，我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育，再加上“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我”和“最美的年龄，为最纯的梦想，尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。
同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现，搞一个“拒绝陋习，走进文明”的集体签名活动，这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。
良好的习惯也将会慢慢养成的。
学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。
作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。
愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！
—5—
—6—。