八年级上册期中测试语文测试质量分析
八年级语文期中考试质量分析和反思
八年级语文期中考试质量分析和反思一、考试背景和目的八年级语文期中考试是对学生在上半学期所学习的语文知识和能力进行综合评价的一项重要考试。
通过对考试的质量分析和反思，可以了解学生的学习状况，找出存在的问题和不足，并进一步改进教学方法，提高语文教学质量。
二、考试内容和评分情况本次期中考试主要涵盖了语文的阅读、写作和听力等多个方面。
考试采用笔试形式，分为选择题、阅读题和写作题等不同题型。
评分方式主要是按照答题情况是否准确、清晰、连贯和严谨等准则进行评分。
三、考试结果分析通过对考试结果的统计和分析，可以得出以下几个方面的结论：1.整体考试成绩分布情况整体成绩分布呈现正态分布，大多数学生的成绩集中在中等水平，少部分学生表现优秀，少部分学生表现较差。
这可能与学生的学习态度、学习方法和学习环境等因素有关。
2.选择题得分情况选择题是语文考试中相对简单的部分，但仍然存在一些问题。
部分学生对题目理解不准确，或者在考试时间紧张的情况下随意选答。
这提示我们在平时教学中要增强学生的阅读和理解能力，并培养学生正确的答题思路和方法。
3.阅读题得分情况阅读题是考查学生对文本的理解和分析能力。
考试结果显示，大部分学生在这一部分表现良好，但仍有一些学生在理解和分析上存在困难。
这需要我们着力提高学生的阅读理解能力和阅读策略，并通过解析不同类型的阅读材料来培养学生的阅读素养。
4.写作题得分情况写作是语文学科的重要组成部分，也是考查学生语言表达和逻辑思维能力的重要环节。
考试结果显示，大部分学生对写作题表现一般，存在文章结构不清晰、语言表达不准确等问题。
这提示我们在教学中要注重培养学生的写作技巧和思维能力，同时也要加强对写作过程和结果的指导和反馈。
四、反思和改进措施根据对考试质量的分析，我们可以得出以下几点反思和改进措施：1.注重基础知识的学习和巩固语文学科的学习是建立在对基础知识的掌握和了解上的。
教师需要关注学生对课本知识的学习情况，及时发现和解决学生的知识盲点和困惑，并通过巩固练习等方式加强学生基础知识的掌握。
八年级语文期中考试质量分析反思
八年级语文期中考试质量分析反思八年级语文期中考试质量分析反思（精选11篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级语文期中考试质量分析反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级语文期中考试质量分析反思篇1第一部分语言积累与运用（44分）一、语言积累1、的默写题出现的失误有：第4小题和第7小题的"惟"和"唯"分不清，第6小题"髫"较多学生写成"髻",第8小题出现审题失误，很多学生写成"坐观垂钓者，徒有羡鱼情".平时诗文教学时，要非常注意默写落到实处，而且要注意内容的了解、审题的细心。
2、小题很多学生只得3分，最主要的是第一处的回答较没到位，对于过年团聚的氛围较忽视。
平时应多注意相应的练习，引导学生注意扣题。
3、小题的抄词都正确，但走之底写得很不规范，而且卷面如果涂改较多的酌情扣1分。
注音与书写的选择做得相对较好，补写句子的基本上都懂得扣住题目要求，但语言表达较差。
二、语言运用4、小题的名著丢分较多的是"温馨"和"批判","判""鲤"错别字较多，其他答得较好。
5、小题的仿写出现较多格式不对称或者表达不通顺，对联的下半联得分率较高，而诗歌的画面再现普遍得2分，扣分主要是缺少想象、语言不优美，增设新栏目则是缺少"闽台"或者"两岸".第二部分阅读部分（46分）三、文言文部分：6、解释加点词的意思："亵"回答正确的不超过5人，"直"多数解释为耸立、屹立，表现为大词小用；"绝"只有几个答对，很多人解释为"极点"或"妙极了".7、多数人回答正确。
八年级语文期中考试质量分析
八年级语文期中考试质量分析八年级语文期中考试质量分析在八年级语文期中考试中，同学们表现出了不同的考试水平和考试结果。
通过对考试整体情况的分析，本文将从考试类型、考试思路、考试内容、考试成绩及优缺点等方面进行详细的质量分析。
一、确定考试类型本次八年级语文期中考试属于标准化考试，试卷分为阅读、写作、基础知识三个部分，总分为100分。
其中阅读部分占40分，写作部分占30分，基础知识部分占30分。
考试时间为120分钟。
二、分析考试思路本次考试思路注重对考生阅读和写作能力的考查，同时兼顾基础知识的掌握。
试卷以阅读文章为主线，通过选择题和主观题的形式考查考生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和信息筛选能力。
写作部分则考查了考生的文字表达能力和语言运用能力。
基础知识部分重点考查了考生的语文基础知识掌握情况，包括字、词、句、语法等方面的知识。
三、梳理考试内容本次考试的阅读部分选择了3篇文学类和1篇社科类文章，题材涉及小说、散文、诗歌等方面。
写作部分要求以“我的梦想”为话题写一篇记叙文。
基础知识部分则涵盖了初中语文的各个方面，包括字、词、句、语法等。
四、成绩分析经过批改，本次考试成绩如下：阅读部分平均分为25分，写作部分平均分为15分，基础知识部分平均分为18分。
总体平均分为58分。
其中，阅读部分得分率较低，基础知识部分得分率较高。
五、优缺点总结本次考试的优点在于对写作能力的考查更加注重，同时也兼顾了基础知识的考查。
缺点在于阅读部分的选择题选项设置不够精准，容易导致考生失分。
针对这些问题，建议学校加强对学生阅读能力的培养，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
此外，还应加强对基础知识的巩固和复习，确保学生能够熟练掌握并运用语文基础知识。
六、提出建议为了提高八年级语文的教学质量，建议学校在以下几个方面进行改进：1、加强阅读训练：增加阅读课程，提供更多的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、注重写作教学：加强写作课程的设置，提高学生的写作技巧和表达能力。
八年级期中考试语文试卷质量分析
八年级期中考试语文试卷质量分析一、试卷组成：本卷分“基础知识”、“阅读理解”、“习作表达”三大部分。
二、试卷分析:本份试卷呈现了几大特点：1、注重基础，突出能力。
基础知识部分侧重学生主观能动和探究实践表现在6、7小题。
2、试题关注人文，关注生活。
特别是课外阅读《赎回灵魂》和作文“珍惜所拥有的”。
3、试卷渗透新课改理念。
三、答题情况:1、基础知识不牢。
主要体现在字词读音不准，默写有错别字。
且试卷多处改动，由对改错。
2、答题技巧欠缺。
有些题目答案片面，或审题不清，答非所问。
落笔轻率，不谨慎，涂改现象严重。
从试卷书写来看，大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。
3、学生阅读量明显不够，课内阅读和课外阅读不能够有效结合，在语文的学习上距离达到理解、积累和运用三结合的理想境界还有一定的差距。
课内外阅读十分严重，阅读能力不高，答案不准。
4、语言应用能力还应加强。
部分学生作文写得不够具体，词汇贫乏，语病较多，布局谋篇的能力较弱，缺乏细节描写，让人眼睛一亮的文章很少，作文空洞，语言干瘪。
四、改进措施1、教学中必须重视最基本的字词教学，把住字词教学的细节，多给学生复习的机会，达到温故而知新的目的。
2、课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。
对题意的理解，对书写的要求，并不仅仅是审题答卷一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
3、加大学生阅读量，留心生活，积累、理解、运用三结合，提高阅读能力；平时课堂教学中对文本的感悟理解一定要建立在把握文章脉络和品词析句的基础上，教给学生布局谋篇和理解句子深刻含义的方法和途径，还要注意强调把话说得明白完整。
4、做好培优扶困工作。
八年级语文上册期中考试试卷分析
八年级语文上册期中考试试卷分析本次考试范围是八年级上册1、2、5单元的内容。
《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。
由此我们尝试从三个方面对语文期中考试质量做分析。
一、成绩概况此次命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
、6、7班考试成绩统计如下：学生总数40 43 考试人数40 43 平均分66 61.3 优秀率5% 及格率72.5%二、试题结构本套试题共四部分21个小题，第一部分积累运用（18分）第二部分名著阅读6分第三部分课内阅读、课外阅读（36分）共第四部分第五部分写作（40分）试卷满分100分，100分钟完成。
三、存在问题本次考试结果语文单科及格29、27人，在年级中居于中等水平，相对其他班级而言，主要是差在中下游学生层次，96-100分的同学比较少，集中在90-95，这样优秀率整体低于其他班级，同时后面的学生成绩太低，有6名学生的语文成绩整体加起来才98分，仅够一个人的优秀分，这样及格率平均分又与其他班级有了明显差距。
具体原因：1、语文基础知识掌握不扎实。
如，最简单的汉字拼音及汉字书写的题都普遍有错。
2、作文是语文成绩优秀与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，学生的作文能上35分的不多，让人心里真不是滋味。
作文存在的问题是：有一部分同学没有认真审题，有离题和偏题的现象；有部分学生书写不工整、书面不整洁；还有部分学生作文的字数远远达不到要求。
三、反思与建议1、重视积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，重视语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累有待细化、加强，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提升。
2、督促学生对课内学习的重点知识加以巩固。
3、加强学生的书写才能。
4、增强阅读，提升阅读才能。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的才能，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处置信息的才能。
八年级第一学期语文科期中检测质量分析
八年级第一学期语文科期中检测质量分析吴宽武一、试题分析本次语文期中检测题分四大板块：（一）积累与运用（32分）、（二）文言文阅读（15分）、（三）现代文阅读（18分）、（四）作文（35分）。
本套试卷设计模式新颖，很有引领的作用，体现了重视教材，回归课本的考试方向。
本卷第一部分80%以上的题考查学生对课本内容的掌握程度，侧重朗读、背诵、默写的检测、古诗文字词的理解及文本的熟悉、理解情况等。
“阅读鉴赏”部分是是记叙类的文章，学生容易读懂故事内容，且考题不难回答，有些题从文本中就可以直接找到答案，有好几道题是主观题，言之有理即可，学生容易完成。
作文是有学生自己选择题目，这是常见的作文题目，学生在小学阶段就已经写过，应该不难下笔。
总的来说，整张试题范围比较全面，但难度不大，对学生来说应能较轻松完成此份试卷。
二、卷面分析本班学生在第二部分完成较好，属于文本内容的题得分率较高，失分题是第三部分：阅读鉴赏部分得分率较高，作文部分优秀卷不多，材料不新意，文章结构安排不太好，详略不当，得分基本在25分左右。
但有部分学生仍在默写、翻译部分丢了不该丢的分数。
作文部分优秀卷也不多。
及格率43.3%，优秀率15%，差生率5%，平均分57.5。
三、教学两个方面的成绩与问题做得较好的方面是1、重视课本内容学习，学生对课本内容掌握较好。
2、在平时的课堂教学中，能抓好学生的基础，注重落实基本字词、课内要求篇目背诵内容。
3、对于文言文的学习，做到实打实，能落实字词的含义，学生能借助注释和工具书翻译课文，理解课文的基本内容。
不足的方面是1、作文方面的辅导及训练力度还不够。
2、知识点的拓展与延伸不够，课堂内少进行同类文比较阅读训练。
3、综合性学习题训练较少。
4、学生的课外阅读放任自流，没有计划安排。
四、改进教学方法提高的措施1.要充分利用早读，引导同学们朗诵课文，背诵课文，班级形成朗朗读书声的氛围，布置课代表安排小组长检查督促，加强对基本字词、背诵内容、重点文段的掌握，达到增强识记的效果；2、布置学生课外读书，建议每周摘抄两篇千字文，并写读书感悟。
八年级上学期语文期中考试质量分析
八年级上学期语文期中考试质量分析八年级上学期语文期中考试质量分析本次考试试卷分为三大块：基础题、阅读理解和作文。
基础题共20分，除了病句修改外，都紧紧围绕课本出题。
阅读理解涉及文言文和现代文，包括课内和课外内容，符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。
难度适中，考虑到面向全体，兼顾优差生。
分值分布为基础题20分，阅读理解40分，作文40分，体现出母语教学的重点是读和写。
总之，本次考试试卷题型设置比较合理。
考试成绩方面，七班90分以上1人，80分以上20人，70分以上17人，60分以上15人，60分以下7人，平均分72.28分，及格率88.33%，优生率35%，最高分91分，最低分14分。
八班90分以上3人，80分以上5人，70分以上32人，60分以上12人，60分以下8人。
最高分93分，最低分37分，平均分70.12分，及格率86.67%，优生率13.33%。
对于本次考试的命题特点和失分原因，我们发现命题形式回归自然形态，题材选择回归社会生活，目标指向回归课堂教学，能力要求回归学生主体。
具体分析如下：1.“基础积累与运用”部分考查多元化的特点。
涉及拼音汉字的运用、错别字的正误判断、成语意思的正误判断、病句的正误判断、作者年代、课文内容及课文的语言特色等。
内容全面，注重运用，源于文本，拓展思路。
知识点力求细密广泛，题型力求变化、创新。
学生需要认真扎实，才能得分。
2.古诗文默写是学生的得分题。
但阅卷标准很严格，只要字迹不规范或出现同音字，就会扣分。
这也算给不注意书写的同学一个教训。
3.第12题是失分题，“诗歌后两句表达了XXX怎样的情感”。
仔细分析这个题并不难，但学生欠缺的恰恰是仔细。
大多数同学毫不犹豫地填上“表达了XXX为思家而愁的情感”。
但如果再读一遍题，就能明白自己忽略了“思乡与报国的矛盾”这个要点。
综上所述，本次考试命题合理，考察内容全面，但学生需要更加认真细致，扎实掌握知识点，提高书写规范性，避免失分。
八年级上期期中语文试卷分析【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版2019——2020学年第一学期期中考试八年级语文试卷分析为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对本学期期中考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析求稳：重视语言积累与运用，作文命题内容贴近学生生活。
“积累与运用”考查内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。
主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、提炼主要内容、名著阅读、古诗文默写、文题知识等。
作文为命题作文，题目是《＿＿＿拨动了我的心弦》。
这一作文题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，引导学生关注自我，关注内心的感受。
学生写作基本没有审题障碍，可根据自己对生活的感受和思考来选材，抒写真情实感，充分展示个性。
这就给学生人人都能有话说，人人都有文章作，平时读书多、善于体察生活和反思的学生更是如鱼得水。
文言文阅读考查“内外兼修”。
文言文阅读考查的阅读材料均一段出自课内，一段出自课外。
但课外部分考查是课内文言知识的迁移，没有超出课内学过的范围。
这能避免教师死抠教材、学生死记硬背课内文言知识，便于考查学生文言知识的积累和实际运用能力。
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。
这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。
课内课外阅读兼顾给大家一个启示：文言文阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。
现代文阅读材料一篇课内《藤野先生》，一篇课外《最美的化学变化》，试题注重对学生运用能力的考查。
记叙文考查了学生对题目的理解、对内容的理解、句子赏析和文章的写法。
2021-2022第一学期期中质量检测八年级语文试卷分析
✬✬
（二）散文阅读（12分）：
题号
考查知识点
重点、易错点
难易程度
10
新闻标题撰写（3分）
根据导语进行概括
✬✬
11
新闻概括（3分）
抓住5W1H，注意要完整表达事件
✬✬
12
采访提纲（6分）
注意称呼语，围绕中心事件展开叙述（
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（三）非连续性文本阅读（12分）：
题号
考查知识点
✬✬
5
演讲稿（5分）
注意格式，开头语和结尾语，观点鲜明，重点突出，适当引用典故、名人名言
✬✬
二、阅读部分（36分）
（一）文言文阅读（12分）：
题号
考查知识点
重点、易错点
难易程度
6
文学常识（2分）
作者简介、正确区分敬词谦词
✬
7
字词理解（4分）
文言文实词、虚词的理解
✬
8
句子翻译（2分）
重点句式翻译
✬
9
赏析题（4分）
2021-2022第一学期期中质量检测八年级
语文试卷分析
一、基础部分（20分）
题号
考查知识点
重点、易错点
难易程度
1
古诗默写（8分）
在理解古诗的基础进行记忆，不要写错别字，不要漏字，
✬
2
名著《红星照耀中国》（3分）
名著中汉字书写（2分）
理解句意、规范书写
✬
4
补写对联（2分）
信息筛选与概括
重点、易错点
难易程度
13
基础字词（4分）
考查对词汇和句子的赏析
✬
14
补写句子（4分）
八年级上册语文期中考试质量分析
八年级上册语文期中考试质量分析1. 引言期中考试是学生学习的重要节点，通过对期中考试的质量分析，可以了解学生在语文学科上的学习情况，进而为教学提供参考和改进。
本文将对八年级上册语文期中考试的质量进行分析，并对结果进行解读和讨论。
2. 考试概况本次期中考试共设有五个部分，分别是阅读理解、写作、诗歌鉴赏、语法填空和听力。
每个部分的题目数量、难度和分值都有所不同，下面将对各个部分的情况进行具体分析。
2.1 阅读理解阅读理解是语文学科中的重要组成部分，也是考察学生阅读能力和理解力的重要途径。
本次期中考试的阅读理解部分共分为两篇文章，其中一篇为说明文，另一篇为故事。
根据分析，大部分学生在说明文的阅读理解上表现较好，能够抓住文章的主旨，理解关键信息。
然而，在故事的阅读理解上，一部分学生遇到了困难，对于人物关系和情节发展理解不到位。
因此，可以针对故事类文章进行一定的训练和辅导，提升学生的阅读理解能力。
2.2 写作写作是对学生语言表达能力和思维逻辑的考察。
本次期中考试的写作题目要求学生根据给定的材料，完成一篇记叙文。
大部分学生在写作上表现出色，结构合理、内容充实、语言流畅。
然而，部分学生在写作过程中存在逻辑混乱、句子结构错误等问题。
因此，在教学中可以加强对写作技巧的讲解和练习，引导学生更好地表达自己。
2.3 诗歌鉴赏诗歌鉴赏是考察学生对诗歌的理解和欣赏能力的重要内容。
本次期中考试的诗歌鉴赏部分要求学生阅读一首古诗，理解诗歌的含义并进行简要解析。
整体来看，学生对于古诗的理解和解析能力较强，能够较好地把握诗歌的意境和意思。
2.4 语法填空语法填空是对学生语法知识掌握程度的考察。
本次期中考试的语法填空部分设计了一篇材料，要求学生根据上下文和语法规则填写适当的词语。
总体来看，学生的语法填空能力较为薄弱，大部分学生在动词时态、形容词和副词用法等方面存在一定的错误。
因此，在教学中应加强语法知识的讲解和练习，帮助学生夯实基础。
八年级语文期中考试质量分析
八年级语文期中考试质量分析一、试卷分析第一部分课本积累巩固属于单项语言技能考查，难度不高，主要考查学生的语言积累和运用。
满分45分，最高分42分，最低分0分，平均得分为23分。
这部分失分最高的是第4小题走进名著和第7小题古诗文阅读，关于课外名著老师课上涉及较少，学生平时也没多大关注课本后边的名著导读部分内容。
因为时间仓促，教学进度缓慢，古诗文只是要求学生背诵和默写没有足够时间进行阅读鉴赏，学生做相应的练习也比较少。
此两题反映出，学生的字词基础不是很扎实，自主学习能力较弱，平时阅读积累不够，专项规范化训练缺失。
第二部分考查课外现代文阅读，共两篇。
满分25分，最高分为23分，最低分为0分，平均得分为12分。
第一篇《淘米水的妙用》得分率较高，难度偏易，主要表现为文章属于说明文，对于说明文的讲解分析平时上课多有涉及，题设问题大部分均能从原文上找到答案，因此学生答题情况良好，《阴影与阳光》一文富含人文内涵，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。
此篇阅读得分情况较之《淘米水的妙用》稍微差点，主要原因在于学生的概括能力较弱，从原文中筛选信息规范答题能力不高。
第三部分是作文。
满分40分，最高分36分，最低分0分，平均得分25分。
1）半命题作文：的滋味。
2）命题作文：“爱，也需要表达”为题。
难度适度。
采取二选一的命题形式，给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。
命题作文“爱，也需要表达”紧密联系学生生活实际，而半命题作文启发学生感悟百味人生，学会思考，学会做人。
在批阅试卷的过程中，发现一些不可忽视的问题：审题不准，扣题不严；写作思路狭窄，选材单一；无个人见解，亦无思想深度；中心不突出，结构混乱，语言缺乏文采，简单叙事；字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁等。
二、考情分析表一：1、八年级各班平均分均在50分以上，平均分最高为二班64.8分，最低为三班52.8分，其中优秀率普遍较低，最高是二班8.51%，最低是三班0.2、学生的字词基础不是很扎实，自主学习能力较弱，平时阅读积累不够，专项规范化训练缺失。
八年级上学期语文期中考试质量分析
八年级上学期语文期中考试质量分析八年级语文期中试卷质量较高，命题者把体现新课程理念作为命题的主要依据，紧扣襄阳市中考命题特点，贴近学生实际，既重视全面性、基础性，又注重灵活性、综合性及课内外的适度延伸，真正做到了“以生为本”，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，识记积累、语言运用、诗歌鉴赏、综合性学习、名著导读、阅读、写作等内容全面涉及。
二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如语文知识及其运用中的拼音、病句、成语及排序题的正确率非常高。
订正错别字，古文、古诗名言的默写，绝大部分学生都非常到位，扣分很少。
可见初二全体语文老师教学基本功扎实，工作认真负责。
平时极为注意课本识记内容的检查和过关，注意语言运用题的系统训练和细致的讲解，已在帮助学生积蓄应试的内功。
2、开放性习题的解答比较规范。
从答题情况看，这学期以来学生的语文综合实践能力提高较快，这在阅读理解、写作等方面都有明显的体现。
可见教师在平时教学中注重了知识的内化和迁移，真正做到了立足课堂，延伸课外。
学生学得也比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
3、写作能力较前进步。
一部分优秀生的写作功力已经不亚于初三学生。
审题精准，选材独特，描写意识强，结构意识强，写作技巧臻于成熟，语言追求个人风格，感情表达真挚自然。
可见教师在平时的教学中极富拔尖意识。
三、存在的问题1、语基及运用主要扣分点：（1）第1题，改错字总体得分较高，部分同学不能根据“愧怍”中的“愧”来判断“怍”的偏旁。
识记能力太死板。
（2）第2题拼音主要错在“拂”字的声调上。
（3）第3、4题错得较普遍，主要是训练不够。
（4）名著由于许多学生没有认真读原著，再加上理解不够，此题得分最差。
2、口语交际及综合性学习扣分点：（1）第8题口语交际主要是学生忘记写称呼。
（2）第9题活动形式学生没读懂题意，没按示例要求写；与战争有关的诗词有错别字现象；探究结果概括不全面。
八年级语文上册期中考试质量分析报告（五篇范例）
八年级语文上册期中考试质量分析报告（五篇范例）第一篇：八年级语文上册期中考试质量分析报告八年级语文上册期中考试质量分析报告本学期八年级语文期末试卷分为三个部份：一、古诗文（30分）；二、现代文（30分）；三、作文(40分)，满分为100分。
试卷难度适中，考核目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、应用能力的考核和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，整体成绩比较理想，及格率稍高，良好率有所进步，但是还有部分学生的思维与审题不够周密，影响了良好率的进步，反映出来的主要题目有：1、古诗文部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
例如：1.默写，或根据课文填空。
本题是纯粹记忆性题目，得分率固然较高，但错别字出现的机率比较高，例如：羌笛何须怨杨柳中的“杨”错写成“扬”，春风不度玉门关中的“度”写成“渡”，说明平时不够细心，眼高手低，三、本题考查文言文，题目不难，但第1题给加点字注音，有的注错，有的声调标错，说明基础知识特别不扎实，学习态度不端正。
2、现代文部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。
例如：14、要求表述加点词语“加倍”的表达好处。
出错率比较高，主要是对词语重复利用的不理解，再者语言组织能力较差，词不达意，口语较多，18、考查“冷板凳”的含义，有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。
20，品读文章最后的一段，要求联系上下文，把握文章的内涵，学生对文章理解不深，并且语言组织能力较差。
3、写作部分，绝大部份学生能正确审题，围绕“不遗憾”写出文从字顺的文章。
但作文取材面窄，有些材料雷同，陈腐，整体习作中，材料缺少新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。
还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范应用、书写马虎的现象不胜枚举，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。
二、整改措施1、潜心研究《课标》与《大纲》，从整体上掌控教学目标，重视从《课标》理论探究到操纵策略的转变。
初二语文期中考试质量分析
初二语文期中考试质量分析一、考试概述本次初二语文期中考试旨在检验学生半个学期以来的学习成果，涵盖了诗歌、散文、小说等多种文学形式，以及对语言运用、文言文阅读、作文等能力的考察。
考试题目遵循教学大纲，难易适中，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、成绩分布情况1. 及格率：本次考试及格率为95%，相较于上一学期末考试有所提高，显示出半个学期以来，学生在语文学习上的进步。
2. 优秀率：优秀率为40%，表明有相当一部分学生在语文学习上表现出色，达到了优秀的水平。
3. 最低分与最高分：最低分为60分，最高分为98分，分数差距较大，反映出班级内学生学习水平存在一定差距，需要关注后进生的学习情况。
三、题目分析1. 选择题选择题主要考察学生对语文基础知识的理解和记忆，包括词语辨析、文学常识、文言文词汇等。
错误选项主要集中在对文学常识的记忆不准确，对词语含义的理解不深入。
2. 阅读理解阅读理解题目覆盖了现代文和文言文两部分。
现代文阅读主要考察学生对文章主旨、结构、论点等方面的把握能力，错误主要在于对文章深层含义的理解不足。
文言文阅读则侧重于学生对文言文词汇、句式、翻译能力的考察，部分学生在翻译上存在语言表达不准确的问题。
3. 作文作文题目以半开放型为主，旨在考察学生的创造性思维和语言表达能力。
整体来看，学生作文内容丰富，结构清晰，但部分学生在语言表达的深度和广度上还有待提高。
四、问题分析1. 基础知识掌握不牢固部分学生对语文基础知识的掌握不牢固，如词语辨析、文学常识等方面，需要在今后的学习中加强基础知识的记忆和理解。
2. 阅读理解能力有待提高学生在阅读理解方面存在对文章深层含义理解不足的问题，需要通过大量阅读和教师引导，提高学生的阅读理解能力。
3. 作文水平参差不齐学生在作文方面表现出了较大的差距，部分学生语言表达能力和创造力有待提高，建议通过课堂讨论、阅读优秀文章等方式，激发学生的创造力和语言表达能力。
五、教学建议1. 加强基础知识教学：通过课堂讲解、课后练习等方式，帮助学生牢固掌握语文基础知识。
人教八年级语文上册期中考试质量分析
人教八年级语文上册期中考试质量分析1. 引言语文是学生综合素质培养的重要学科之一，期中考试是对学生学习效果的一次全面检测。
本文将对人教八年级语文上册期中考试的质量进行分析，以期了解学生的学习情况，发现问题并提出相应的解决方案，为优化语文教学提供参考。
2. 考试难度分析考试难度直接影响到学生成绩的正常分布情况，合理设置考试难度是考查学生掌握知识和提升能力的关键。
分析本次期中考试的难度，可以帮助教师了解学生的学习水平以及教学效果。
通过学生的成绩分布曲线，可以评估考试难度是否合理，是否能够有效区分学生的学业水平。
3. 考试涵盖知识点的分布分析语文学科知识点的分布合理与否，直接关系到学生对各类知识的掌握程度。
分析期中考试各知识点的分布情况，可以评估教学重点是否明确，是否能够合理覆盖学生所学知识点。
同时，还需分析各知识点的考查形式，这有助于教师了解学生的思维能力、语言运用能力等综合素质的培养情况。
4. 各题型分析期中考试中，各题型的设置是对学生不同能力要求的体现。
分析各题型的得分情况，可以了解学生在各个方面的掌握情况。
比如，选择题能否准确理解问题、写答案题能否合理运用知识点进行解析等。
同时，还需分析各题型的命题角度，是否能够全面考查学生的语文综合素质。
5. 不同学习能力学生的表现分析期中考试是对学生学习情况的一次全面评价，也是发现优秀学生和培养薄弱学生的重要手段。
通过分析不同学习能力学生的表现，可以发现学习能力较强的学生，为他们提供更有挑战性的学习内容；同时也可以发现学习能力较弱的学生，为他们提供相应的帮助和改进方案。
6. 问题分析与解决方案根据分析结果，对期中考试出现的问题进行总结，并提出相应的解决方案。
比如，对于考试难度不合理的情况，可以在今后的教学中合理调整难度；对于知识点覆盖不到位的情况，可以增加相应的教学时间，并注重知识点的讲解和巩固；对于学生表现不佳的情况，可以根据学生实际情况，提供个性化的辅导和指导等。
八年级(上)语文期中质量分析
八年级（上）语文期中质量分析八年级（上）语期中质量分析一、试卷情况分析：本试题覆盖面广，有一定的难度，题型简单，题量适中，偏重阅读、写作能力等的考查。
试题采用客观性试题（填空题）和主观性题目（译句子、阅读、写作等）相结合，本测试题其信度、效度比较高。
试卷中比较好的题目有：积累与运用中的第1、2、3、4、、6小题，现代阅读中的第7、8、10、11、12、13小题，言阅读中的第14、1、16、17、20小题，这些题目考查面广，试卷含量大，考查了重点知识及能力。
其中6、12、13小题属于开放性题目，考查了学生的联想创新能力。
外阅读题较好地考查了学生的独立阅读能力。
作题目较好，贴近学生，范围宽广，可以给学生一个展示个性、展示才华的舞台。
较差的题目有：第21题提问指向不明，应改为“从人和自然的关系的角度看”更明确些，学生多理解成写人与人的关系了；第19、20题偏难；第13题较难、单一；第18题“之”的用法考查，其中D选项“牡丹之爱”的“之”的用法有争议。
另外，试题中赏析词句子的题目有四题，13分之多。
二、学生成绩分析：班级应考人数实考人数总分平均分及格率优秀率1 优秀率2八（1）3838289 6313 8684 789210班级优秀1人数优秀2人数及格人数５０至５９分５０分以下八（1）383323三、答题情况分析（样本统计）抽样题型与分值项目随机抽取２０人得分平均得分得分率最低最高失分原因一书写3分427900％23书写潦草，有涂改现象，不整洁。
二积累运用２7分33216661％8①音形未掌握②成语不理解③储备少④概括能力差三阅读（一）10分14070700％19①概括能力差②理解能力差③答题不规范、不全面阅读（二）１2分1473604％49四古诗阅读18分1820 6％11①译句不准确②理解能力差③词义未记牢五作（3０分）442221737％27①少事例②立意不够深刻不新颖③形式单一④离题四、典型错误原因分析默写填空题失分严重，令人担忧。
人教八年级语文上册期中考试质量分析
人教八年级语文上册期中考试质量分析人教版八年级语文学科上册期中测试质量分析一、试卷分析本试卷以新课标为依据，体现教学和考试改革的方向，本次试题贴近学生实际，从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，识记积累、语言运用、综合性学习、名著、阅读、写作等内容全面涉及。
本次测试是积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力;题型小而活，注重考查学生的语文素养。
整体来说试卷难易适中，涉及面广，既能考查学生掌握书本知识的情况，又能考核学生的能力。
二、答卷分析(一)考试成绩:八年级11班共40人，参考人数38人。
及格人数27人，及格率67.5%，优分人数1人，优分率2.5%。
(二)、失分情况分析:1、“积累与运用”这块有8个小题，从这些题目可以看出大部分学生的基础知识还不够扎实，学生的背诵默写情况不容乐观，审题较粗心，书写潦草，错别字较多。
从此可以看出学生没根据所学的语文知识或语段信息去认真、严谨审题;全面、严密答题的思维习惯极为欠缺。
许多学生对答题角度与答题的要点把握不住，导致许多学生卷面失分的主要原因。
这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重，学生大多缺少明晰的思维。
2、对于阅读理解部分这块有两部分，第一部分是记叙文，第二部分是文言文文，记叙文失分的较多,尤其是课外记叙文，从批改试卷上来看，这些题对学生都有一定难度;二是现在的学生普遍比较浮躁，往往读了一遍就将文本放在一边，不愿再去反复阅读，而记叙文的阅读却恰恰需要耐心的阅读和冷静的思考。
对于阅读理解这一部分，学生作答时存在的一些问题主要有以下几方面: 一是题目要求阅读不仔细，审题不到位。
这可能由于做题时心态不够平和，比较浮躁而致。
二是理解和分析的综合能力检测的题目，学生一般只把握了最表层的含义。
三是表述题，学生回答不完整，缺少条理，表述不清楚。
四是文章主旨把握不了，导致有些有一定深度的综合性题目不会做。
3、作文部分:本次期中考试作文从大部分学生写的作文来看，这个题目作文失分有3个方面原因:一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多;二是审题不当，把握不住核心要求，内容陈旧，缺少动人之处。
上学期八年级语文期中考试质量分析
上学期八年级语文期中考试质量分析一、数据分析本套试题满分120分，八年级实考278人，最高分111分，最低6分，及格234人，及格率84.2%，优秀53人，优秀率19%，平均分83.9分。
二、试题分析本试卷满分120分，试题类型与中招保持一致，覆盖面广，涵盖了八年级语文上册第一、二、三单元所讲的大部分重点知识，及课外古诗四首，名著阅读《红星照耀中国》，试题难易程度适中；区分度适中。
三、学生整体答题情况分析第一大题积累与运用，总分28分，平均得分16分，整体得分率约为57%；第二大题现代文阅读，第一篇总分14分，平均得分9分，整体得分率约为65%；第二篇总分16分，平均得分8分，整体得分率约为50%；第三大题古诗文阅读，总分15分，平均得分7分，总得分率约为47%；第四大题作文，满分45分，平均得分36分卷面分5分，平均得分2.5分四、优势及经验从大题上看，本套试卷几乎不存在明显优势题目，每道大题都有一两个不易得分的题目；具体来说，第2、3、4、7、15、16、20题相对得分率高一些，得分率约90%；经验：（1）字音逐课过关，易错易混字音定期提醒，形近字多音字比较练习训练及时，考前有涉及考试相似题型练习；（2）平时重视古诗文阅读，对学生古诗文读背要求较高，相关题型跟踪练习及时；（3）发扬学校优良传统，平时重视古诗词背默，考前首首生生一一过关并有相关默写比赛激励学生认真读记。
五、不足及教训从总体上看，问题有二：（一）学生不注意审题，没有抓住题目中关键词，造成失分。
如第1题，选出读音都不相同的一组，有同学看成都相同；第5题名著阅读（2）题目要求结合具体事例分析人物，不少学生没看到“事例”二字；第18题题目要求写出“描写手法”不同之处，但学生没看到“描写手法”，从其它方面分析了。
（二）书写好坏悬殊增大，大多数同学能认真书写，个别同学书写态度差，答题不完整，较七年级有退步。
具体来说，积累与运用部分第5题第（1）小题第二空全年级几乎没有人得分，课本上没有，课外阅读也没有涉及；第6题第（2）小题满分4分，一行横线写四条答案，学生普遍写一条就写满了，因此只能得1分，少数得2分。
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八年级上册期中测试语文测试质量分析备课组长李自祥一、试卷的总体评价本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
最高分为 112.5分，最低分为7.5分。
学校平均分76.7分，合格率是67.7%，优秀率为整体上学生发挥了正常水平。
本次本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。
试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。
试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读”和“写作”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、理解力的考核，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二、答题情况分析（一）第一部分为积累运用。
学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对基础知识的掌握不牢固，字词的书写不够规范导致失分，另外对课外知识了解不够，古诗词默写失分较多，以及仿写句子，很多同学造句能力有待训练。
具体答题分析：积累运用1---5题，总分14分，平均分9.07分。
第一题大部分学生能得满分，书写正确规范整齐。
出现的问题：一是拼音掌握的不好，ui.ai.ang声调标错，二是生字‘镌’写错的较多，右上边四横写成三横。
‘颁’写得不规范，左上边‘八’写成了‘‖’第二题错在重岩叠嶂，轩邈，学生拿不准，选d的较多。
第三题错误原因是学生成语意思掌握不好，导致选错。
第四题选对的较多，错误原因是对病句修改掌握的不好。
第五题准确率较高。
教学建议:1继续加强书写练习，夯实生字基础，加强拼音巩固练习。
2积累成语，不但要会写，还要明确成语意思，做到正确运用。
3继续加强病句修改练习，明确病句修改类型及修改方法。
4加强句子排序的指导及联系，如抓住短文首尾句，把握短文大意，注意句子之间的前后联系等方法。
第6小题到第8小题学生出现的问题主要表现在：第6小题文学常识题中好多学生把“青莲居士”写成“清莲居士”出现了字上面的错误。
第7题极少数同学得了满分，大多数同学扣掉1到2分，原因是作品名字写成《红星照耀中国梦》或者“耀”字的书写模糊；作者名字不会写，写各种答案的都有。
第8小题出现的问题：（1）过于繁琐，标题要简明扼要，要用最短的语言字数表达完整的意思；（2）缺少主语；（3）少部分同学空白。
最后改进措施：注重基础知识的积累，比如字词积累、名著积累、文学常识积累等；明确新闻标题的要求和写作方法，加强练习。
（二）第二大部分为阅读，文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。
个别的同学对重点词的解释不清楚。
对三句文言句子的翻译解释不出来，失分较多。
具体表现在不审题。
10.11小题，总分10分，平均分7.07，最高分10分，最低分0分，仍有空白试卷。
课内古诗文是学生较易得分试题，但从考卷来看，答题情况不容乐观。
失分原因：1.文言文重难点字词掌握不牢固，如：“略无阙处”“阙”字很多学生都没写同“缺”，致使得一半分；还如“从流飘荡，任意东西”中“东西”方位名词做动词，向东，向西，错误率较高。
2.文言文翻译教参较往年有变化，翻译失分严重。
（1）“自非亭午夜分不见曦月”应中考要求，严格遵从教参，以两个分句形式翻译；很多学生合在一起翻译，只得一分。
（2）“庭院如积水空明，水中藻行、荇交横，盖竹柏影也”从语义上来说，学生翻译出语句意思，但语义表达不清晰、准确。
此句主语应是“庭院中的月光如……”，大部分学生还是未真正理解写景对象，答成“月光下的庭院如积水般清澈透明……”，就错了。
（3）文言文断句是学过篇目，答题情况较好。
今后教学建议：1.文言文字词积累做到扎实有效，尤其重难点字词翻译必须给学生听写，真正落实。
2.文言文句子翻译严格遵从教参，清楚翻译主语，句子放到文中疏译，且另拿出来翻译仍句意明确。
12-14题，平均分2.46，出现错误的现象主要有:12题，蕴含的感情片面的只写了苏轼遭贬谪内心的悲凉，有个别学生引申到了有志难伸壮志难酬，但没有抓住“微妙而复杂”的提示点，对于“闲人”的理解不深入，赏月的欣喜和抒发人生的感慨都没涉及到。
13题，80%的学生都可以写边塞诗和“an”韵，部分学生画蛇添足写为“边塞写景诗”，错误的原因在于学生对于律诗韵律感知不够，拼音功底很浅，需要加强。
14题，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含的情感，接近40%的学生因为“归雁”意向联系到了思念家乡的感情，却没有关注到诗人被排挤内心的忧郁与激愤，以致答题偏颇失分。
建议:古诗名句的赏析要在理解全诗的基础上，深入并且牢固记忆，不能只停留在表面，反复讲，让学生贯彻落实。
15.16.17三道题总分6分，平均分3.06分，最高分6分，最低分0分。
15题，描绘＂大漠孤烟直，长河落日圆＂展示的画面。
典型错误类型：1.从炼字的角度赏析了诗句；2.把孤烟理解为炊烟，长河理解为长江，落日写得是月亮。
3.描述的语言缺乏生动形象性。
16题，概括段意，完成表格。
典型错误类型：1.概括三四段却只概括了第三段或概括第五段却概括了五六段；2.把乘坐三轮车写成了打车或坐公交；数月后还钱写成了多年后还钱等；3.补足了钱和付了钱是两种概念。
17题，从修辞的角度赏析划线的句子。
本题大部分同学都能准确把握。
个别同学搞不清楚帮助者的身份，将邻座先生写成了阿姨，爷爷，叔叔。
原因分析：1.审题不清；2.对诗歌内容理解不到位；3.做题浮躁；4概念不清。
没有细致的认真的阅读题目要求，阅读文本，导致出现了很多让人啼笑皆非的答案。
就这三道小题来看，我认为主要还是部分学生对待语文没有一个正确的态度，缺乏静能量。
建议：静下心来阅读文本，用点心来审清题目，费点心来写下答案。
另外21、22、23三道小题总分8分，平均分4.30，最高分8分，最低分0分，有空白试卷。
学生失分原因：1.不认真仔细阅读文章就开始作答，导致对文章内容理解不到位。
如第21题让学生概括文章内容，“本文主要通过叙述我成长阶段的几件事，表现了我在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程”，但很多学生理解的比较浅，概括的不全面，不正确。
如，“父亲让我在第三棵树下等他，我不想让他等我就回家了，父亲回来很生气，后来他生病了，我们就和好了”2.不清楚也不会区分人物描写方法，乱作答，甚至和修辞手法混为一谈。
如，“第22题画线句子运用了什么描写方法？有何作用？”很明显的的动作描写，但很多学生答成了心理描写，神态描写。
3.品析语言不能从语境入手，脱离了文本去做答。
如第23题，分析“如释重负”这个词语的表达效果，有学生做答“父亲把我当成了负担，写出了父亲的艰难”。
教学建议：1.对待阅读教学，一定要让学生静下心来认真阅读，反复阅读，读透读懂，学生多读，老师少讲，不能用老师的讲解替代学生的解读。
2.适当给学生讲解一些阅读技巧，这样学生做题就知道从哪里入手。
3.鼓励学生多读书，勤做读书笔记，在日积月累的阅读当中中提高自己的阅读能力。
（三）第三部分为半命题作文。
以“有陪伴的日子”为题，写一篇记叙文。
在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数，在以后的作文课上还是需要强调以“某某”为题与以“某某”为话题的区别。
学生在选材上能抓住陪伴来写作，但没有突出陪伴的作用，这就显得主题不突出。
另外部分学生没有顺应当今语文教学的核心思想就是立德树人的思想，部分学生选择上一不思上进，只是玩乐生活，明显偏离了出题老师的初衷，致使得分率很低。
在表达上，学生们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体还需要做大量的练习。
三、今后的建议：1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。
要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
4、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。
可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
5、继续语言运用和排序、修改病句等题型的强化训练。
安排课时进行相应的训练。
6、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。
课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。
对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
7、加大练笔力度，培养学生写作能力。
写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。
在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。