八年级上册期中测试语文测试质量分析

八年级上册期中测试语文测试质量分析

备课组长李自祥

一、试卷的总体评价

本试题满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为 112.5分，最低分为7.5分。学校平均分76.7分，合格率是67.7%，优秀率为整体上学生发挥了正常水平。本次本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。

试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读”和“写作”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、理解力的考核，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

二、答题情况分析

（一）第一部分为积累运用。学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对基础知识的掌握不牢固，字词的书写不够规范导致失分，另外对课外知识了解不够，古诗词默写失分较多，以及仿写句子，很多同学造句能力有待训练。

具体答题分析：积累运用1---5题，总分14分，平均分9.07分。第一题大部分学生能得满分，书写正确规范整齐。出现的问题：一是拼音掌握的不好，ui.ai.ang声调标错，二是生字‘镌’写错的较多，右上边四横写成三横。‘颁’写得不规范，左上边‘八’写成了‘‖’第二题错在重岩叠嶂，轩邈，学生拿不准，选d的较多。第三题错误原因是学生成语意思掌握不好，导致选错。第四题选对的较多，错误原因是对病句修改掌握的不好。第五题准确率较高。

教学建议:1继续加强书写练习，夯实生字基础，加强拼音巩固练习。2积累成语，不但要会写，还要明确成语意思，做到正确运用。3继续加强病句修改练习，明确病句修改类型及修改方法。4加强句子排序的指导及联系，如抓住短文首尾句，把握短文大意，注意句子之间的前后联系等方法。

第6小题到第8小题学生出现的问题主要表现在：第6小题文学常识题中好多学生把“青莲居士”写成“清莲居士”出现了字上面的错误。第7题极少数同学得了满分，大多数同学扣掉1到2分，原因是作品名字写成《红星照耀中国梦》或者“耀”字的书写模糊；作者名字不会写，写各种答案的都有。第8小题出现的问题：（1）过于繁琐，标题要简明扼要，要用最短的语言字数表达完整的意思；（2）缺少主语；（3）少部分同学空白。

最后改进措施：注重基础知识的积累，比如字词积累、名著积累、文学常识积累等；明确新闻标题的要求和写作方法，加强练习。

（二）第二大部分为阅读，文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对重点词的解释不清楚。对三句文言句子的翻译解释不出来，失分较多。具体表现在不审题。

10.11小题，总分10分，平均分7.07，最高分10分，最低分0分，仍有空白试卷。课内古诗文是学生较易得分试题，但从考卷来看，答题情况不容乐观。

失分原因：1.文言文重难点字词掌握不牢固，如：“略无阙处”“阙”字很多学生都没写同“缺”，致使得一半分；还如“从流飘荡，任意东西”中“东西”方位名词做动词，向

东，向西，错误率较高。2.文言文翻译教参较往年有变化，翻译失分严重。（1）“自非亭午夜分不见曦月”应中考要求，严格遵从教参，以两个分句形式翻译；很多学生合在一起翻译，只得一分。（2）“庭院如积水空明，水中藻行、荇交横，盖竹柏影也”从语义上来说，学生翻译出语句意思，但语义表达不清晰、准确。此句主语应是“庭院中的月光如……”，大部分学生还是未真正理解写景对象，答成“月光下的庭院如积水般清澈透明……”，就错了。（3）文言文断句是学过篇目，答题情况较好。

今后教学建议：1.文言文字词积累做到扎实有效，尤其重难点字词翻译必须给学生听写，真正落实。2.文言文句子翻译严格遵从教参，清楚翻译主语，句子放到文中疏译，且另拿出来翻译仍句意明确。

12-14题，平均分2.46，出现错误的现象主要有:

12题，蕴含的感情片面的只写了苏轼遭贬谪内心的悲凉，有个别学生引申到了有志难伸壮志难酬，但没有抓住“微妙而复杂”的提示点，对于“闲人”的理解不深入，赏月的欣喜和抒发人生的感慨都没涉及到。

13题，80%的学生都可以写边塞诗和“an”韵，部分学生画蛇添足写为“边塞写景诗”，错误的原因在于学生对于律诗韵律感知不够，拼音功底很浅，需要加强。

14题，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含的情感，接近40%的学生因为“归雁”意向联系到了思念家乡的感情，却没有关注到诗人被排挤内心的忧郁与激愤，以致答题偏颇失分。

建议:古诗名句的赏析要在理解全诗的基础上，深入并且牢固记忆，不能只停留在表面，反复讲，让学生贯彻落实。

15.16.17三道题总分6分，平均分3.06分，最高分6分，最低分0分。

15题，描绘＂大漠孤烟直，长河落日圆＂展示的画面。典型错误类型：1.从炼字的角度赏析了诗句；2.把孤烟理解为炊烟，长河理解为长江，落日写得是月亮。3.描述的语言缺乏生动形象性。

16题，概括段意，完成表格。典型错误类型：1.概括三四段却只概括了第三段或概括第五段却概括了五六段；2.把乘坐三轮车写成了打车或坐公交；数月后还钱写成了多年后还钱等；3.补足了钱和付了钱是两种概念。

17题，从修辞的角度赏析划线的句子。本题大部分同学都能准确把握。个别同学搞不清楚帮助者的身份，将邻座先生写成了阿姨，爷爷，叔叔。

原因分析：1.审题不清；2.对诗歌内容理解不到位；3.做题浮躁；4概念不清。没有细致的认真的阅读题目要求，阅读文本，导致出现了很多让人啼笑皆非的答案。就这三道小题来看，我认为主要还是部分学生对待语文没有一个正确的态度，缺乏静能量。

建议：静下心来阅读文本，用点心来审清题目，费点心来写下答案。

另外21、22、23三道小题总分8分，平均分4.30，最高分8分，最低分0分，有空白试卷。学生失分原因：1.不认真仔细阅读文章就开始作答，导致对文章内容理解不到位。如第21题让学生概括文章内容，“本文主要通过叙述我成长阶段的几件事，表现了我在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程”，但很多学生理解的比较浅，概括的不全面，不正确。如，“父亲让我在第三棵树下等他，我不想让他等我就回家了，父亲回来很生气，后来他生病了，我们就和好了”2.不清楚也不会区分人物描写方法，乱作答，甚至和修辞手法混为一谈。如，“第22题画线句子运用了什么描写方法？有何作用？”很明显的的动作描写，但很多学生答成了心理描写，神态描写。3.品析语言不能从语境入手，脱离了文本去做答。如第23题，分析“如释重负”这个词语的表达效果，有学生做答“父亲把我当成了负担，写出了父亲的艰难”。