小学生课外阅读经验总结

小学生课外阅读经验

《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进

行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并

用具体条款要求“注意积累语言材料”。适合儿童阅读的各类

读物是现实生活中最重要的语文教育资源。《小学生良好的阅

读习惯和阅读品质培养研究》课题研究已在小学语文教育中如

火如荼地进行着。作为小学语文教师之一，我经过几年实践总

结经验如下：

一、使学生明确课外阅读的意义，懂得课外阅读的重要性。

1、让学生知道，大量的课外阅读可以上知天文、下晓地理、

博古而通今。

古往今来，凡是有作为的人，无不是博览群书、勤奋好学

的结果。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的

成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。引导学生

对“秀才不出门，能知天下事”的理解，让学生知道，大量阅

读可以上知天文、下晓地理、博古而通今。让学生认识到语文

书里的文章虽然优美，但只是指导我们阅读的典型例子，它教

给我们的知识是有限的，而有些课外书里的知识是无限的，犹

如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那书海的无穷乐趣。也可以在班中树立爱读课外书的典型来激励学生，使学生逐渐

认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学

生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。2、让学生知道，大量的课外阅读能够奠定他们坚实的语言基础。

加强课外阅读的背诵训练，能够奠定小学生坚实的语言基础。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”近人云：“熟读古文二百篇，不会作文也会编。”这些都说明了多读、

多背在写作中的重要性。由此可知，“读”、“背”、“诵”

对于现今的小学生来说有着非常重要的意义。只有多读、多背诵，把名家、名篇的精彩语句，转化成自己的营养，慢慢吸收，在写作时才能够挥笔自如。有些学生一写起作文来就感觉无话

可说，这就是平时缺少多读、多背的结果。头脑中储存的知识少，表达时不知该怎么说，找不到合适的语言。小学阶段是记

忆的黄金时期，学习课程又不太重，多读、多背必将终生受用

无穷。博览群书，背下精彩片断，只有这样才能不断积累知识，使头脑得到充实，奠定坚实的语言基础。

二、激发阅读欲望，培养阅读兴趣，使学生乐于课外阅读。

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只有学生

在头脑中树立强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课

外书籍。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅

读产生主动需要，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用

“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导

他们步入知识的殿堂。因此，教师要努力激发学生课外阅读的

兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习

的语文知识。

1、巧妙引入

教师要从好书中挑选一些精彩的段落读给学生听，先把学生

深深地吸引住，学生就会热情地去阅读，这样才能有效地激发

学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只

有适应孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。比如：想向学生推

荐《一千零一夜》这本书，教师可先讲其中一个故事的一小段，学生听到老师要讲故事，就会个个精神抖擞，双耳静听，喜悦

之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，

被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津

津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动

容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知

后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出了《一

千零一夜》这本读物。

2、开展竞赛

小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一

次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利

于使学生获得并保持阅读的兴趣。如：开展分类收集成语的竞赛、收集春联的比赛、科技征文比赛等等，均可培养学生的阅

读兴趣。当然竞赛只是一种手段而不是目的，目的在于强化课

外阅读，以培养学生较强的课外阅读能力。由于竞赛是一种具

有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生要做

充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就保持住了阅读的兴趣。

3、汇报收获

教师可身体力行，经常向学生讲述自己阅读书本后的收获

和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强

烈的阅读欲望。还可组织学生举行读书报告会、经验交流会，

或是展览优秀的读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。让

学生谈体会，汇报搜集的关于读书的名言，进行评说、欣赏；

讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对

读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们

体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛

的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往

又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉

地在这个轨道上运行。从终身学习的角度来看，阅读习惯将跟

随并影响人的一生，所以良好的阅读习惯会使人终生受益。我

利用教室里的图书柜设立“阅读角”，提倡学生带喜爱阅读的

书刊进柜，尽量每月更换一次，组织师生相互借阅并形成习惯，实现资源共享。还因为阅读是从倾听开始的，孩子最初的阅读

兴趣和良好的阅读习惯大多来源于倾听，所以我选一些有趣而

又有意义的故事书读给学生听，每周坚持给学生读一段文章。

三、教师、家长共同参与学生的课外阅读。

1、教师指导，课内延伸课外。

课外阅读是一种独立的学习形式。在学校，教师应加强宏观调

控与指导。小学生年龄小、知识少、阅历浅，为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，教师要配