初中作文：语言描写
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语言描写的作文_优秀作文语言描写作文（一）“瞧，又一个，‘我准备得不好'；一个个背得滚瓜烂熟，还‘请大家原谅'。
”这说话人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。
孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。
这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼开场白而大发牢骚。
“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。
我演讲题目是……”干净，利落！台下一片掌声。
这就是孔兵杰。
他追求可不仅仅是与众不同。
语言描写作文（二）我是一个比较内向文静女孩，学校运动场上很少见到我身影。
课余时间，我爱看小说。
放学回家，除了做家务，我特别钟情于装扮我小假山。
有一次，我突发新意：把小假山变成“花果山”！我马上拿来剪刀、彩笔、银色纸片，还有泥塑。
我运用美术课知识，用泥塑捏了几只抓耳挠塞猴子……一切完工，生气勃勃“大圣称霸花果山”情景便跃现眼前。
望着自己杰作，我心满意足地笑了。
这时，爸爸走过来，拍着我肩膀说：“不错，手真巧！这是一座小假山，你喜欢它，是因为它美。
你可想到，祖国山河比这假山大得多，美得多，你更应该热爱我们祖国！”“那当然啦！”我说，“爸爸，告诉你一个秘密，我长大了要做一个地质勘探员，像李四光那样为祖国开发更多油田，把祖国建设得更美！”“好，有志气！哈哈……”语言描写作文（三）我轻轻地把书合拢，回味着书中内容，想起心香文雅，又想起活泼可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母关爱下，生活在两个温馨家庭里，那是多么快乐。
一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝感觉，一边回想着书中每一个字……不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界。
我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素夫妻与一对显得高贵、富有夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡。
作文：描写女孩子语言的句子
★ 姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。 ★ 好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。 ★ 话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。 ★ 她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重！” ★ 她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。 ★ 她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。 ★ 她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。 ★ 她的声音异常柔和，像软软的扯不断的丝，唱到悲壮的地方，她的声音又是十分凄厉，像深夜里战场上的号角。 ★ 她的一张嘴甜得像蜜，或蜜洒．或像干草里藏起的一堆苹果。 ★ 她的语言如珠走玉盘，圆润可人。 ★ 她尖声怪腔地喊叫着，好像垂死的野兽一般。 ★ 她说得挺流利，一句接一句，像瀑布似的。 ★ 她娓娓讲来，细水长流，口齿清晰，脉络分明，有如牵丝引线一样．把听众引人毅中。 ★ 她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。 ★ 她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。 ★ 她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。 ★ 她用带刺的话攻击她的对手，一句句从她的嘴里进发出来，就像一下又一下的鞭打似的。 ★ 她圆润的歌喉在夜空中颤动。听起来似乎辽远而又逼近似乎柔和而又铿锵。 ★ 她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。 ★ 她只要一开口讲话就又清又脆，快得像机关枪似的。 ★ 她珠落玉盘似地格格笑了。 ★ 她走了，撒下一路银铃般的笑声。 ★ 她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。 ★ 金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。 ★ 就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒．苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。 ★ 琅琅的读书声从各个课室里飞出来．像动人的童声大合唱，音符满天。 ★ 老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。 ★ 老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。 ★ 老艺人用他那苍老的、低沉的、缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。 ★ 两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。 ★ 母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。 ★ 那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。 ★ 怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。 ★ 人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。 ★ 嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。 ★ 嗓音一出．稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。 ★ 嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。 ★ 声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。 ★ 声音越高越细，简直成了困兽的哀号。 ★ 他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
初中作文训练之人物语言描写--百味语言话人生
甲说：“我看咱们去了要快刀斩 乱麻，别锅里碗里分不清。” 乙说：“咱们办事不能太偏了， 要针过去线过去才行。” 丁听得不耐烦了：“我看别啰嗦 了，不如到他家再见风使舵。” 丙接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
探究方法
课堂上
下课时 在家里
联系场合情境
探究方法
凸显人物个性
我警告表弟说：“你真是个 小淘气鬼！以后不许随便动我的 东西！”没想到，他听了不但不 生气，反而嬉皮笑脸地说：“你 比我哪儿都强，就是在外号上比 我少了一个‘淘’字哦！”
粗暴的爸爸
• 爸：“这一次英语考砸了 吧！？” • 我：“嗯！” • 爸：“老子的话，你总是 不听。你说你看小说，你 学到了什么？——啊！记 一两个好词，你记得住吗 ？凭你那蠢猪脑袋，钉子 都钉不进！”
幸灾乐祸的D 拍着巴掌， 高兴得一蹦三尺高， “哈哈……出乱子啦，这下我们可有好戏看啰！” 说： _________________________________________ 坏笑着
探究方法
配上神情动作
•
“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣 乱，一夜没睡，真倒霉！” 。 王老五紧皱着 眉头，不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
探究方法
吼
运用多种词语
责骂Leabharlann 申辩嚷嚷嘟囔
嘀咕
唠叨
小试牛刀
1
2
↙
3
写作训 练讲座
4
作文训练之人物语言描写
百味语言话人生
了解概念
语言描写
是通过对人物对话、独白及语气 的描写，来表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法。
比较鉴别
A:老大臣认为这布料很美，他说觉得很满意。
初中作文 语言描写PPT优秀课件(32张)
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
外貌动作心理语言描写
布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑
面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸“刷”
地一下白了 脸“腾”地一下红了
〔手、身材〕
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴
体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆
例子：他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根 钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就 像一只展翅待飞的雄鹰。“预备⋯⋯”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪”！那“箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着⋯⋯跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手， 努力向前跨着大步。 离终点不远了， 他猛地抬起 头，闭上眼，咬紧
肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹Leabharlann 便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅
婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
〔衣着〕
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐
衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂 烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂
作文训练一：外貌描写
1.老大爷容光焕发地站着，红彤彤的笑脸正和那初升的红太阳相映衬，显得格 外健壮有精神。他已是七十二岁的高龄了，精神矍铄，气色甚佳，蓄着一撮像著 名的俄罗斯爱国诗人尼克拉索夫那样的银髯，性格爽朗、豁达，谈吐不凡。
2.乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留 着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面， 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最 喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。 她一跑动起来， 裙子就像一 只花蝴蝶一样飞起来了。
语言神态动作语言的片段描写作文200字
语言神态动作语言的片段描写作文200字外貌：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
动作：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
动作描写具体化跳高跳高架前只剩下李鹤同学一人了。
这时横杆已升到了 1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。
比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。
这一片断总共才一百来字，真正写李鹤同学破跳高纪录的情景，只有大半句话，才二三十字，很不具体。
怎样把“跳高”这一片断写具体呢？【方法一】分解事物法[解说]所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后按一部分一部分一一具体写来。
就“跳高”这个片断来说，跳高破纪录的情景，可从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一进行描写。
[示范]哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。
（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。
（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。
（翻越）……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。
神态语言描写作文200字范文
作文一<<奶奶的微笑>>奶奶总是一脸慈祥。
她笑起来的时候，眼睛眯成一条缝，眼角的皱纹也跟着舒展开来。
那笑容仿佛能温暖整个世界。
她会轻轻地摸摸我的头，用温柔的语气说：“乖孩子。
”每次看到奶奶的笑容，我的心里就充满了幸福。
她的神态语言，让我感受到无尽的关爱。
作文二<<老师的鼓励>>老师的眼神中充满期待。
当我们回答问题正确时，她会露出欣慰的笑容，微微点头说：“非常好！”那鼓励的话语和神态，让我们充满信心。
她的嘴角上扬，仿佛在告诉我们，只要努力，就一定能成功。
在老师的鼓励下，我们更加努力地学习。
作文三<<我的老师>>我们的老师有一双会说话的眼睛。
上课的时候，我偷偷和同桌讲话，老师的眼神立刻扫了过来，那眼神里有一丝严厉，仿佛在说：“不要讲话，认真听讲。
”我赶紧低下头，不敢再出声。
当有同学回答问题正确时，老师的眼睛里满是赞赏，好像在说：“非常棒！”老师的神态语言，让我们知道什么时候该做什么，也让我们更加努力学习。
作文四<<我的好朋友>>我的好朋友生气的时候，嘴巴紧紧地抿着，眉头皱得能夹死一只苍蝇，那模样仿佛在说：“我真的很生气。
”而开心的时候，她的眼睛亮晶晶的，嘴角上扬，露出洁白的牙齿，仿佛在告诉大家：“我太高兴啦！”她的神态语言总是那么生动，让人一眼就能看出她的心情。
我很喜欢和她在一起，因为她的表情总是那么有趣。
作文五<<爷爷的笑容>>我的爷爷是个特别和蔼的人。
每次看到我，他的脸上就会绽放出温暖的笑容。
那笑容如同春日的阳光，让人心里暖洋洋的。
他的眼睛微微眯起，眼角的皱纹也跟着舒展开来。
爷爷会用他那粗糙的大手摸摸我的头，说：“乖孩子，又长高了。
”他的语气里满是慈爱。
爷爷的笑容和话语，总是让我感受到无尽的温暖和关爱。
作文六<<老师的鼓励>>课堂上，我回答问题有些紧张。
写一个人的动作 神态 语言描写的作文
写一个人的动作神态语言描写的作文示例文章篇一：《我的“超级英雄”老爸》我的老爸，那可是个超级厉害的人物！他就像一个拥有超能力的英雄，总是在我最需要的时候出现。
记得有一次，我在学校参加跑步比赛。
“砰！”发令枪响，我像一支离弦的箭冲了出去。
可跑着跑着，不知怎么的，突然脚下一崴，整个人向前扑去。
“哎呀！”我忍不住叫出声来，心里想着这下完了。
就在这时，我看到人群中一个熟悉的身影快速冲了过来，是老爸！他的眼神里满是焦急和担心，“宝贝，怎么样？”他一边问，一边迅速地弯下腰，小心翼翼地扶起我。
只见他眉头紧皱，嘴巴紧紧地抿着，额头上豆大的汗珠不停地往下掉。
“疼不疼？能站起来吗？”老爸的声音都有些颤抖了。
我咬着牙，忍着疼说：“老爸，我还行。
”他听了，眼神中闪过一丝欣慰，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“好闺女，坚强点！”然后，老爸一把将我背在背上，大步流星地向医务室走去。
他的脚步那么稳，那么有力，仿佛背着的不是我，而是整个世界。
我趴在他的背上，感受着他的体温，心里暖暖的。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
回到家，我默默地坐在沙发上，一句话也不说。
老爸走过来，坐在我旁边，轻轻地摸了摸我的头说：“丫头，咋啦？耷拉着个脸，像个霜打的茄子似的。
”我低着头，小声说：“老爸，我这次考试没考好。
”老爸笑了笑说：“这有啥，一次没考好怕啥？谁还没有个马失前蹄的时候？”我抬起头，看着老爸，他的眼神里充满了鼓励和信任。
“老爸相信你，下次肯定能考好！”他拍着胸脯说道。
我的老爸，他在我受伤时给我依靠，在我失落时给我鼓励，他不就是我心中的超级英雄吗？我想说，老爸，我爱您！您就是我永远的依靠，永远的榜样！示例文章篇二：《我的“怪咖”老师》嘿，你知道吗？在我的学校里，有一位超级特别的老师，他就像是一颗闪闪发光的星星，在众多老师中显得那么独特。
他呀，就是我们的数学老师——李老师。
李老师身材高大，每次他走进教室，都像是一阵威风凛凛的风刮了进来。
他那双炯炯有神的眼睛，仿佛能看穿我们心底的小秘密。
初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写
初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写言为心声，人物的话语最易泄露人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出这一个来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
例文瞧，又一个，我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，还请大家原谅。
这说话的人不是别人，正是头号活宝孔兵杰。
孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。
这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。
喂，老孔，该你上了，怎么样？别问，看着吧！说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
东北方向９０度一个鞠躬，东南方向９０度一个鞠躬：告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。
我演讲的题目是干净，利落！台下一片掌声。
这就是孔兵杰。
他追求的可不仅仅是与众不同。
结果怎样？硬碰硬第一！他说准备得充分，就是准备得充分！本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了大活宝的可爱之处。
用高高瘦瘦五官不很和谐描绘了他风趣的外表。
用细胳膊腿进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。
【初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
通过语言描写刻画人物性格特点作文
通过语言描写刻画人物性格特点作文
《通过语言描写刻画人物性格特点作文一》
我的同桌是个“小辣椒”，叫林林。
她的性格特别火辣，从她说话就能看出来。
有一次，我不小心碰掉了她的铅笔。
我赶紧道歉说：“林林，对不起，我不小心的。
”她瞪着眼睛，双手叉腰，大声说：“你怎么这么不小心！这可是我最喜欢的铅笔！”那声音，像打雷一样，吓得我不敢说话。
还有一次，我们小组做值日。
有个同学偷懒，想提前溜走。
林林看到了，立刻拦住他说：“你别走！大家都在干活，你怎么能偷懒！”那个同学红着脸，乖乖地回来干活了。
林林就是这样，说话直来直去，但是她的心地特别善良。
虽然有时候她的话让人有点害怕，但我们都知道她是个热心肠的好同学。
《通过语言描写刻画人物性格特点作文二》
我有个好朋友叫明明，他特别胆小。
有一天，我们一起去公园玩。
突然，一只小虫子飞到了他的面前。
他吓得尖叫起来：“哎呀！虫子！虫子！快走开！”边说边往后退，差点摔倒。
还有一次，老师在课堂上讲了一个恐怖的故事。
下课后，明明拉着我说：“太可怕了，我晚上肯定会做噩梦的！”他的声音都在发抖。
不过，明明虽然胆小，但他很细心，也很会关心人。
每次我遇到困难，他总是轻声细语地安慰我，给我出主意。
初中《争吵》作文神态,动作,语言描写
初中《争吵》作文神态,动作,语言描写As a teenager, I understand the importance of effective communication and conflict resolution. In this essay, I aim to explore the various aspects of portraying arguments in writing, including facial expressions, physical movements, and descriptive language.作为一个青少年，我明白有效的沟通和解决冲突的重要性。
在这篇文章中，我将探讨如何在写作中刻画争吵场面，包括面部表情、身体动作和描写语言。
When it comes to capturing the emotional state of characters engaged in an argument, facial expressions play a crucial role. Words alone may not convey the intensity of emotions experienced during a dispute. Therefore, incorporating vivid descriptions of facial expressions can help bring the scene to life for readers.谈到捕捉参与争吵的角色的情绪状态时，面部表情起着至关重要的作用。
仅凭文字可能无法传达争执过程中情绪的强烈程度。
因此，融入生动描述的面部表情可以帮助读者更好地感受场景。
For example, one character might have furrowed eyebrows with eyes glinting with anger while another character clenches their fists tightly. These details provide insight into the level of frustration or aggression exhibited during the argument.例如，一个角色可能皱着眉头，眼中闪烁着愤怒；而另一个角色紧紧握拳。
作文语言描写片段训练
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼;3、语言描写要写出人说话时的神态、动作;4、灵活运用提示语例：做晚饭,妈妈发现没有盐了,叫我去买;我正在看电视,不肯去;妈妈非要让我去;我只好去;加入语言：放学回家,我把书包往沙发上一扔,立即打开了电视;我一边看着步步惊心,一边大声喊着：“妈妈,我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包,你自己拿,先吃点,我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着;我快速爬起来,打开冰箱,拿起面包,立即回到电视前;泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格,两个人一说话就不和,动起手来;“噗通”“噗通”,双双都掉到池塘里,我看得哈哈大笑起来：“活该活该,好玩好玩”正在这时,妈妈从厨房里出来,对我说：“斌斌,我们家里没有盐了,赶紧到下面小商店买袋盐来;”“我正在看步步惊心,我不去”“没盐不能做菜,你快去快回,回来再看;”“不行,回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来,妈妈拿起遥控器,按下了红色键;我正看到紧要关头呢,情急之下,喊：“我就不去,就不去,你把电视打开;”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸,把遥控器扔到了沙发上,举起了巴掌,向我——“我去,我去;我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了,好汉不吃眼前亏,马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话;天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗;秀才说了一句：“大雪纷纷落地;”县官接了一句：“都是皇家瑞气;”财主笑着说：“再下三年何妨”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句：“放你娘的狗屁;”这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同;秀才是读书人,语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事；唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人;二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等;形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿;班主任来了,说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见;”旁边的张小勇还帮董小天说话;高芳芳说：“是董小天踢的;”董小天不承认;老师说：“还有谁看见的”“没看见;”李星说;这段描写显得单调乏味;如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果：门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿;班主任来了,瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸：“哈……,开了窗,好通风;”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳;“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢;”董小天脚一跺：“大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人”“我才不瞎说呢,大家都看见的;你凭什么,做了坏事,还要耍嘴;”老师说：“还有谁看见的”“我,……没看见;”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚;捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌,混淆是非；高芳芳正义、勇敢,不留情面；李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现;再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座;老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷;你看,这位红领巾就是一个“活雷锋”……"仔细阅读老奶奶说的话,并加以完善;_______________________________________________________________________________四、用人物心情写提示语,灵活运用提示语提示语在前面：提示语 + 说话的内容已经到了门前,马小跳停下脚步：“我数一二三,我们一起冲进去”提示语在后面：说话的内容 + 提示语“还有多远”没走几步,唐飞就吃不消了;提示语在中间：说话的内容 + 提示语 + 说话的内容“我叫马小跳;”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推,“他是企鹅唐飞,他是猿猴毛超,他是河马张达;”提示语、说话的内容,各独立一节马小跳瞪了他一眼：“你不能去”省略部分提示语：“杜真子,你把门打开”马小跳使劲地拍着门;怕不开,又推;门一下子开了,马小跳扑进房间里;“出去”“这是我的房间”“现在是我的”啪的一声,杜真子把一张写着大字的纸,贴在了门上;混合使用提示语：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”“我知道里面是什么;”我瞧着他说;“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说着他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看呐,里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”我瞧着他说：“我知道里面是什么;”他说：“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说完他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说：“我们是最美丽”组长说：“对,应该就这样找”我再说：“还应该找成语的形容词,可以显得更好组长说:“嗯”组长又说：“一会大家一起努力……”我说：“等一下,我说1,2,3就一起说大家好我们是6组;”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了,他说：“我们应该办一个水果店;”妈妈一下子就来气了,丢下锅铲大声说：“你炒得好吃,你来做,我再也不做了例：当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说："让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉;"你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说："这,这……"爸爸严厉地问老板：“这什么"老板低下了头,小声说：“这是七块钱的肉,不够半斤;"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说："平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时,语言要简洁;街上静悄悄的;妈妈背着我拖着沉重的步子往前走;她用大衣把我裹得严严的;我什么也看不见,只听见自己急促的喘气声; 突然,有个响亮的声音在问：“大嫂,您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答; “大嫂,您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了,我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货,挺累的,该回家休息了;”“哎,大嫂,治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车;妈妈也坐上来了,把我紧紧地搂在怀里;透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到一个高大的背影,在前面蹬着车; 过了好一会儿,我听见妈妈说：“同志,到啦”车平稳地停下来了;那双有力的大手,又把我从车上抱下来; 我又听妈妈说：“同志,这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快,快……看病要紧我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家”“同志,您拿着看情况,这孩子要住院呢”“那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了”“哎,你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了; 全文干脆利落,没有一句多余的话;练习：写一段语言描写;_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
开头语言描写的作文
开头语言描写的作文
段落一：
清晨的鸟叫啊，那真叫一个响！简直跟闹钟似的，把大家都给
叫醒了。
微风一吹，那泥土味和露水香就直往鼻子里钻，舒服得让
人想多吸几口。
太阳也从云里探出头来，给大地洒了把金粉，美得
不行！
段落二：
雨后的街道啊，湿漉漉的，像刚洗完脸一样。
行人都急匆匆的，好像有啥大事儿似的。
空气中还飘着雨后的青草味，那味道可真清新。
偶尔还能听到雷声在远处轰隆隆的，感觉大自然的力量真不是
盖的。
街角的咖啡店飘出的咖啡香，跟这雨后的清新混在一起，真
是让人陶醉。
段落三：
晚上这城市啊，灯火通明，霓虹灯闪得眼睛都快瞎了。
车多得
跟蚂蚁似的，人也都急匆匆的，看着都累。
那高楼大厦在夜里若隐
若现的，像灯塔似的，给人指个方向。
空气里全是烧烤和炸串的味儿，一闻就让人忍不住想停下来尝尝。
段落四：
图书馆里安静得只能听到书页翻动的声音。
阳光透过窗户洒进来，桌子上都是光影交错。
那纸张和墨水的味道，闻着就让人想多翻几页书。
偶尔有人咳嗽或者走动，但很快又恢复了安静。
作文什么是语言描写的句子
作文什么是语言描写的句子《语言描写：文字中的声音与情感》在文学的世界里，语言描写是一种强大的工具，它能够让读者仿佛身临其境，听到人物的话语，感受到他们的情感和个性。
那么，什么是语言描写呢？例如，“他愤怒地喊道：‘这是怎么回事？’”这句话中，“愤怒地喊道”就是对人物语言的描写，通过这几个字，我们可以感受到说话人的愤怒情绪。
再比如，“她轻声细语地说：‘没关系，我不介意。
’”这里的“轻声细语地说”则表现出了说话人的温柔和宽容。
语言描写可以分为直接语言描写和间接语言描写。
直接语言描写就是直接记录人物的原话，如“他说：‘我明天会去的。
’”这种描写方式能够让读者最直接地了解人物的语言内容。
间接语言描写则是通过叙述者的转述来表现人物的语言，比如“他告诉我，他明天会去的。
”虽然这种方式没有直接呈现人物的原话，但同样能够传达出人物的信息和情感。
在进行语言描写时，要注意符合人物的身份、性格和所处的情境。
不同的人在不同的情况下会有不同的语言表达方式。
一个粗鲁的人可能会说粗话，一个知识分子可能会使用较为文雅的语言，一个孩子可能会有天真无邪的话语。
只有让语言描写与人物的特点相符合，才能使人物形象更加真实可信。
语言描写还可以用来推动故事情节的发展。
人物之间的对话往往能够揭示出故事的矛盾和冲突，引发读者的兴趣。
通过语言描写，读者可以了解到人物之间的关系、他们的想法和计划，从而更好地理解故事的走向。
语言描写是文学创作中不可或缺的一部分。
它能够让读者听到人物的声音，感受到他们的情感，使故事更加生动有趣。
通过巧妙地运用语言描写，作家可以创造出丰富多彩的人物形象，展现出一个充满活力的文学世界。
希望这篇文章能够帮助您理解什么是语言描写。
如果您还有其他问题或需要进一步的解释，欢迎随时提问。
通过语言动作描写一个人物的品质作文
通过语言动作描写一个人物的品质作文我认识一个人，他叫小张。
小张是个很有品质的人，他的品质就像一碗热气腾腾的鸡汤，让人感到温暖和舒适。
小张非常有耐心。
有一次，我去他家玩，他正在看一本很厚的书。
我问他：“小张，你为什么要看这么厚的书啊？”他说：“因为这本书很好看啊！”我说：“那你不觉得看得
很累吗？”他说：“不会啊，我觉得看书是一件很享受的事情。
”我就觉得小张真的很有耐心，因为他能够坚持做自己喜欢的事情，而不是因为别人的眼光或者外界的压力而放弃。
小张非常有爱心。
有一次，我们去公园散步，看到一个老奶奶在拄着拐杖走路。
小张主动上前去帮助老奶奶，并且一直陪着她走到了家门口。
我觉得小张真的很有爱心，因为他能够关注到身边的人，并且主动伸出援手去帮助他们。
小张非常有幽默感。
每次和他在一起都会让我开怀大笑。
有一次，我们一起去看电影，电影里出现了一个很搞笑的场景。
小张就在那里哈哈大笑，还用手捂住嘴巴，生怕别人听不到他的笑声。
我觉得小张真的很有幽默感，因为他能够用自己的方式让周围的人感到快乐和轻松。
小张是一个很有品质的人。
他的耐心、爱心和幽默感都让我深深地感受到了他的魅力。
我相信只要我们也能像小张一样拥有这些品质，我们的生活一定会更加美好和幸福！。
用动作描写心理描写细节描写语言描写写作文
用动作描写心理描写细节描写语言描写写作文今天是个好日子，阳光明媚，鸟语花香。
我一大早就起床，洗漱完毕后，决定去公园散步。
走在小路上，我看到了许多美丽的花朵，有红的、黄的、蓝的，还有紫的。
我不禁感叹：大自然真是太美了！走了一段路，我来到了一个小湖边。
湖水清澈见底，鱼儿在水中游来游去。
我坐在湖边的长椅上，看着这一切，心情格外舒畅。
突然，我想起了一句话：“人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景。
”是啊，生活中的点点滴滴都是美好的回忆，我们应该珍惜它们。
继续走着，我看到了一群小朋友在玩耍。
他们笑得那么开心，仿佛整个世界都属于他们。
我想起了小时候的自己，也曾经这么无忧无虑地玩耍过。
可是现在，随着年龄的增长，我们的压力也越来越大。
有时候，我们会感到疲惫不堪，甚至想要放弃。
但是，当我们看到这些孩子们时，我们会发现：原来生活还可以这么简单、这么快乐。
走着走着，我来到了一家小餐馆门口。
闻到了一股香味扑鼻而来，我忍不住咽了口口水。
走进去一看，原来是一碗热腾腾的面条。
我点了一份，等待着它的到来。
当面条端上来的时候，我迫不及待地夹起一根放进嘴里。
哇！真是美味极了！我想起了那句话：“人生就像一碗面条，有时候你需要等待它的煮熟，但只要你坚持下去，最后一定会品尝到它的美味。
”这句话告诉我们：无论遇到什么困难，只要我们坚持不懈地努力，总会有收获的。
吃完面条后，我继续漫步在公园里。
这时天色渐渐暗了下来，星星一颗颗亮了起来。
我仰望星空，心里涌起了一股感慨：时间过得真快啊！转眼间就到了晚上。
我想起了那句话：“时光荏苒如白驹过隙”，告诉我们要珍惜时间，不要让它从指缝中溜走。
今天的散步让我感受到了生活的美好和多彩。
我想起了那句话：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，告诉我们要有远大的理想和抱负。
我相信只要我们努力奋斗，总有一天能够实现自己的梦想。
写一件事要运用语言动作神态描写作文
写一件事要运用语言动作神态描写作文示例文章篇一：《那次难忘的拔河比赛》“加油！加油！”操场上传来了一阵又一阵震耳欲聋的欢呼声，这是在干啥呢？哈哈，原来是我们学校正在举行拔河比赛呢！那天阳光明媚，微风轻轻拂过我们的脸颊，好像在给我们加油打气。
同学们个个精神抖擞，摩拳擦掌，都迫不及待地想要开始比赛。
我们班的对手是隔壁班，他们看起来也很强壮，这可让我心里有点打鼓啦。
“哎呀，他们看起来那么厉害，咱们能赢吗？”我忍不住小声嘀咕。
“别瞎说！”班长瞪了我一眼，“咱们班也不差，只要大家齐心协力，肯定能赢！”比赛开始前，我们站成一排，紧紧握住绳子，双脚蹬地，身子往后倾，就像一个个小战士准备冲锋陷阵。
裁判一声哨响，比赛正式开始啦！“一二，拉！一二，拉！”班长在前面大声喊着口号，我们跟着节奏拼命往后拉。
我的手紧紧抓着绳子，都快勒出印子了，脚也在地上用力蹬着，感觉鞋子都要被磨破了。
再看看旁边的小李，他咬着牙，脸涨得通红，额头上的青筋都爆出来了，嘴里还不停地喊着：“加油！加油！”可是，对方也不甘示弱，他们的力气好像特别大，绳子一点点地往他们那边移去。
“哎呀，不好啦，绳子要被拉过去了！”我着急地喊道。
“别慌，大家稳住！”班长喊道。
就在这千钧一发的时刻，我们班的啦啦队发挥作用了。
“加油！加油！六一班加油！”那声音简直比打雷还响。
听到啦啦队的加油声，我们就像打了鸡血一样，力气一下子又回来了。
“嘿哟！嘿哟！”大家一起用力，绳子终于又被我们拉回来了一点。
对方也急了，他们的队员一个个眼睛瞪得大大的，好像要喷出火来。
就在双方僵持不下的时候，我突然感觉脚下一滑，差点摔倒。
“哎呀，不好！”我心里一惊。
就在这时，旁边的小王一把拉住了我，“小心点，别分心！”他大声说道。
我重新站稳脚跟，和大家一起再次发力。
“一二三，拉！一二三，拉！”这一次，我们一鼓作气，终于把绳子拉过了线。
“耶！我们赢啦！”我们高兴得跳了起来，欢呼声响彻整个操场。
大家拥抱在一起，又笑又跳，开心极了。
侧重语言描写作文300字
侧重语言描写作文300字1、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。
一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
2、妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。
圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。
3、我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。
实际上，他是心里坏。
他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。
我要写字，他就夺铅笔；我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头…… 4、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。
她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。
她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
5.“哧”火柴着了，但被风一吹，灭了，又点上，又灭了。
“当……”挂钟敲响了新年的钟声，我急得心像要跳出来了，赶紧又抽出一小把火柴，“哧，哧”，火一下子旺了，我忙点着高升导火线。
正在这时，时钟正好敲完12下，大概又过了几秒钟，我的高升从地面一跃而起，冲到半空中，“砰”的一声，只看见一片火星，过了一会儿，又“砰”地一声，掉头一看，爸爸和哥哥的还没放呢。
一阵风吹来，落叶从树上掉了下来，在空中盘悬着，诉说着一篇感恩的文章：那是大树滋养它的感恩。
因为感恩才会有这个多姿多彩的世界。
从一阵阵“哇哇”声中，在到长大成人，父母在你身上花了多少心血呀：从小学到初中，初中在到高中，高中在到大学，又有多少老师为你无私奉献，就说我们班的康老师吧！为了让我们这个差班变好，弄跨身体不说，有时我们考得狠差时，他还要面对其他老师的冷嘲热讽，陪上自己的面子，要知道这可不是康老师教得不好，而是我们自己不努力呀！俗话说的好：“滴水之恩，当涌全相报”难到我们回报老师，父母的仅仅是几张不及格的考卷吗？你知道这样一来父母会有多痛心吗？让我们从现在做起，怀着一颗感恩的心努力学习，回报父母和老师吧。
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环境污染已经成为众人关注的话题，如今环境破环十分 严重，请根据下面这首古诗进行改写，以引起人们对环 境的重视.
登幽州台歌 唐 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而 涕下！
▪ 母亲是挫折中的一阵清风，当你惊慌失措 时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的 思绪；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨 不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的 脚步……
方法三
▪ 镶嵌古诗、古词、名句，增强文章的文学 韵味和文化底蕴
例 修改前：心灵的选择在_________永存,在_________发 展,在________成熟,在__________升华.
修改后：心灵的选择在“天生我材必有用”（李白《将进 酒》）中永存,在“舍生而取义”（《孟子·告子上》）中 发展,在“守拙归园田”（陶渊明《归园田居 》）的闲适 中成熟,在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天 祥《过零丁洋》）的千古绝唱中升华.
运用镶嵌文句法填写下面句子：
▪ 转动历史的三棱镜，我看到“风萧萧兮 易水寒，————”的悲壮，我听到“—— ——，使我不得开心颜”的豪情，还有那 “举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒” 的悲叹。铭记是流逝的时间，他记载着对 孔明未能完成大业的叹息：“————”； 它记载着陶潜归隐生活的惬意：“——— —”；它记载着易安居士的思夫之愁：“— ———”；它同时也记载着……
工作铭 钱不在多，十万就行。事不用少，好混则灵。斯是凉缺，惟吾开 心。老板常加薪，上司不点名。闲闲拿奖金，股票常涨停。 有 空常休假，出国四处行。无塞车来烦心，无加班之劳形。运若长
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐， 呕吐。惊起苍蝇无数。 例9、学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书，误被父母擒住。好 苦，好苦。明日考试没谱。
比较后思考，用什么方法可以使语言富有表现力。
2、修改下面例句
A 朦胧的月光，透过窗户，照进我的卧室。
B 年少轻狂的我们总觉得有大把大把的时间等着 我们，于是疯狂的浪费着我们的青春。
读下面一段话，根据小作者想要表达的感情， 修改文中的词语，使之更能表达感情。
▪ 爸爸妈妈又出门了，每天都是这样， 当别人吃完饭，一家子聚在一起的时 候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店 里，将我一个人留 扔 在家里 。桌上 的台灯发出明亮 惨白的光芒，像一只 大大失神 的眼睛看着我。委屈、难过， 我趴在桌上哭出了声。
1、比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神 A、月光如流水一般，静静的泻在这一片花叶上，薄薄的清 雾浮起在这片荷塘里。 B、月光如流水一般，照在这一片花叶上， 清雾升起在荷塘 里。 A、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上 闪出疏落的灯光。
B、每个 晚上，山下亮起 万家灯火，山上闪出 灯光。
性、活泼性 ▪ 3、采用有生活气息和时代特色的词语替换 ▪ 4、采用有个性特色符合人物性格、心情、思想
等的词语替换 ▪ 。。。。。。
迁移练习
▪ 请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出 特定的内容。
▪ 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树 下的流水流向远方。
▪ （1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
3、根据上下语境，在下面的句子中填写合 适的词语：1、我看见（粉红 ）的桃花、 （ 雪白）的梨花和（ 黄灿灿 ）的油菜花。
2、（ 身披花衣 ）的蝴蝶在（ 香气四溢 ） 的荷花旁（ 翩翩起舞）。
单击查看提示
方法四
▪ 替换词语法 ▪ 1、采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调 ▪ 2、采用有修辞性的词语替换，增强意境的灵动
生活处处有语文
语文从我们身边走过，像一位画家，描绘出一 幅幅生机盎然的画卷；
语文从我们身边走过，像一位音乐家，奏响一 曲曲优美动听的乐章；
语文从我们身边走过，像一位诗人，吟咏着一 首首春花秋月的美好诗篇。
回顾 温 故 知 新 、 方 法 导 航
方法一
添加词语:在中心词的基础 上添加一些富有内涵的修 饰性词语来扩展原有句子。
方法六、巧用幽默 我从小喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书，年龄 稍长Байду номын сангаас我“野心膨胀”，开始了“殖民扩张”，获奖作文、 古典名著都成了我捕获的对象。
▪ 答： _______________________________________ _______________________________
▪ （2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的 心情。
▪ 答： _______________________________________
▪ 一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜 的纽扣，会影响人的整体美;而一个灵动活 泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画 增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南 岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出， 看出“炼字”或曰“词语替换”其意义非 可等闲视之。
方法五：巧妙化用
（三） 课桌铭 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是陋室，惟吾闲 情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻思看电影。可以 画漫画、写书信。无书声之乱耳，无作业之劳形；虽非跳舞场， 堪称游乐厅。学子云：混张文凭！
办公室铭 事不在多，有做就行。话不在多，中听则灵。斯是办公室，惟吾 得闲情。公文翻得快，漫画看得勤。电话讲不完，寻思唱歌去。 可以聊聊天、上网路。无杂声之乱耳，有MP3之乐听。难比大酒 店，可似茶馆级。心里云：爽到不行。
例：早晨，阳光照着我的卧室，小 鸟在树上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧 室，清新的空气趁着模糊的夜色溜进 我的房间，轻盈的小鸟在树上婉转地 鸣叫。
▪ 巧用修辞能增加语言的生动形 象性，是使语言富有文采的重 要方法。
母亲是每个人生命中最不能割舍的一个人。
母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时， 只消几口就使你神清气爽； 母亲是烦恼中的 一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一 飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的 一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和 温暖使你安然入梦；