汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见(试行)-汉办发
案例分析李芳是汉语国际教育硕士研究生,2019年被派往美国
案例分析李芳是汉语国际教育硕士研究生,2019年被派往美国材料：李芳是云南大学的一名毕业生，毕业后通过汉办的志愿者选拔，被派往美国，成为一名汉语教师志愿者。
她性格一直比较开朗，所以当她只身一人前往美国北部的一个中学任教时，也是满怀憧憬；但是她却发现来机场接她的学校人员对她很冷漠，从机场到学校8个小时的路途上几乎没与她说一句话。
她知道绝不是因为语言不通。
李芳是个爱说爱笑的人，她几次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。
她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。
到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。
房间里只有一张平板床，没有任何铺盖。
一个初来乍到的女孩，好几个小时没吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。
晓雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。
她问自己到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中热情好客的美国人差距这么大。
第一天到学校上班，她的感觉仍然不好，似乎每个学生和老师都对她很冷，没有真诚的微笑，没有主动的招呼。
这下可把晓雨急坏了，她开始注意自己每一个细小的举止言行，生怕别人不喜欢。
她一直觉得是因为自己做得还不够好，所以别人不接受自己，甚至不接收中文老师的课程。
晓雨是个倔强、好强的女孩。
她不服输，认真地向美国老师学习他们对待学生和同事的方式，积极参加他们的各种活动。
有一次她在办公室里看到一个30岁左右的女教师批改了一个学生的作业之后在那个初中学生的脸颊上亲吻了一下。
晓雨觉得自己长这么大从来没接受甚至看到过老师亲吻学生的，然而在这里她发现效果真的很好，那个老师和学生的关系非常融洽和谐。
在那个教师的鼓励下，她也开始尝试亲吻学生的脸颊，她发现效果出人意料的好！越来越多的人认识了晓雨并成为了她的朋友。
她慢慢体会了到冰在融化的感觉。
有一次一个老教师来问她是否要去参加学校的升国旗活动，她爽快地回答说：“好啊！”那位老教师有些惊讶地说：“你们中国来的老师不是不愿意参加我们的升国旗仪式吗？你是真的愿意还是假的？”她坚定地说：“我愿意！”从那之后，她每周都很早来到升美国国旗的地方集合。
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案(国际学生)
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案（国际学生）（试行）一、专业简介汉语国际教育硕士专业学位是为适应汉语加快走向世界的迫切需要、满足海外汉语教师的巨大需求而设置的专业学位，是与国际汉语教师职业相衔接的。
为加快海外汉语教师本土化培养体系的建立，2009年国家汉办还专门设立的汉语国际教育硕士孔子学院奖学金项目，并出台了《全日制汉语国际教育硕士学位外国留学生指导性培养方案》。
二、培养目标及要求主要培养了解中国，热爱中国文化，具有较高的汉语水平和较熟练的中国语言文化教学技能和跨文化交际能力，能胜任汉语教学任务的专门人才。
培养要求：1、具备良好的专业素质和职业道德；2、具备较熟练的汉语教学技能；3、具有较好的中华文化理解能力和中华文化融通能力；4、具有较强的跨文化交际能力；5、具有一定语言文化项目组织管理能力。
三、授予学位：完成课程学习及实习实践环节，修满规定的学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学校专业学位评定分委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
四、研究方向：国际汉语教学五、学制与学分学制一般为两年，其中一年半在校学习，半年回国进行教学实习。
攻读专业硕士学位研究生期间，应至少修满40学分,其中：核心课程16学分（学位公共课程6学分、学位核心课程不少于10学分）、拓展课程6学分、训练课程6学分、专题讲座2学分、文化体验2学分、教学实习6学分、学位论文2学分。
六、培养方式采取课程学习与教学实践相结合，校内外教师联合指导的培养方式。
运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争使研究生在课程学习期间汉语水平有较大幅度的提高；能接触到不同类型的教学案例，提高教学技能；同时对中华文化有比较全面、深入的了解，具备一定的中华才艺。
七、学位论文学位论文要求紧密结合汉语国际教育，并有应用价值。
形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。
八、课程设置中央民族大学国际教育学院汉语国际教育硕士专业学位教育中心2009年9月22日。
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案(非工程类硕士专业学位)（045300）一、专业学位类别简介“汉语国际教育”专业是为支持国际汉语教育事业发展，配合中华文化“走出去”战略，响应“一带一路”倡议，为培养能适应汉语国际教育新时代需求，能在国内外从事汉语作为第二语言语言或外语教学和中华文化传播的高层次、国际化、复合型专门人才而设立的专业学位。
本专业以提升汉语作为第二语言或外语的教学能力为核心，同时注重培养人才的中华文化传播能力与跨文化交际能力。
从学科属性看，汉语国际教育融通语言学、哲学、教育学、社会学、心理学、新闻学与传播学、民族学与文化学、信息科学与系统科学等多学科，具有跨学科优势。
为适应硕士生培养结构性调整的需要，教育部于2007年首次批准汉语国际教育专业硕士点，2014年1月我校与中国石油大学（华东）合作组织申报，6月获批。
2016年开始招收汉语国际教育专业硕士研究生。
经过近年来的发展，研究方向逐渐凝练，聚焦汉语国际教育理论与实践、汉语本体研究、跨文化交际研究三个方向。
依托学校能源行业特色与优势，以及人文学院语言人才培养教学资源，我校汉语国际教育发展特色建设，致力于服务“一带一路”能源合作国家汉语传播。
师资队伍逐渐壮大，现有硕士生导师10名，其中教授3名，副教授3名，年龄结构、学历结构、职称结构搭配合理。
高素质的师资队伍，为本专业的教学提供了良好的师资保证。
同时，学校还拥有各具特长的中文、外语、音乐、体育以及与石油相关各专业的兼职教师队伍。
为加强学生实践能力和综合素质的培养，学院融合我校资源，建立特色见习、实习基地。
我校设有国际教育学院，每学期有200余名不同水平的留学生在此学习汉语，为学生进行教学实习提供优越条件。
此外，与厄瓜多尔基多圣弗朗西斯科大学合作建立孔子学院，作为汉语国际教育硕士生的见习、实习基地，为学生专业训练开拓更多机会。
二、培养目标汉语国际教育硕士专业学位培养适应汉语国际推广工作、胜任各种类型的汉语和中国文化教学任务的高层次、应用型、复合型的教学人才，尤其力争服务于“一带一路”能源合作国家汉语传播。
汉语国际教育毕业论文
汉语国际教育毕业论文汉语国际教育是面向海外母语为非汉语的广大学子的汉语及文化教学。
下面是店铺为大家整理的汉语国际教育毕业论文，供大家参考。
汉语国际教育毕业论文范文一：汉语国际教育专业本科毕业论文选题情况调查研究摘要：本文通过调查2011～2014年间鞍山师范学院汉语国际教育专业124篇本科毕业论文选题情况，分析现阶段毕业论文中存在的问题，寻求提高毕业论文选题质量的有效途径。
关键词：汉语国际教育专业本科毕业论文选题质量选题，即确定研究主题，是撰写学位论文的第一步，也是最重要的一步。
好的选题是确保毕业论文质量的关键。
鉴于此，本文通过分析2011～2014年间鞍山师范学院汉语国际教育专业124篇本科毕业论文，总结现阶段毕业论文选题中存在的问题，并寻求提高论文质量的有效途径。
一、选题情况统计我们以届别为单位，对124篇论文(2011届27篇，2012届31篇，2013届31篇，2014届35篇)的选题方向进行分析。
把选题初步分为四个模块：1.对外汉语基础研究，包括以语音、词汇、语法、汉字、语义、语用为范畴的基础性研究;2.对外汉语教学研究，包括对学习者习得与认知的研究，教学方法和技巧、教学顺序、教材编写等研究;3.文化研究，包括中国传统文化研究、跨文化交际研究、中外文化比较研究;4.除上述三模块外，其他选题均归为这一模块。
选题为前三个模块的论文完全符合本专业方向，选题为第四模块的论文主要集中于语言应用研究。
从统计数据来看，对外汉语基础研究、对外汉语教学研究和文化交流模块的论文共计100篇，比例为81%。
选题为其他论文共计24篇，比例为19%。
选题为对外汉语基础研究方向的论文篇数逐年增多，选题为对外汉语教学研究方向的论文篇数逐年减少，选题为文化研究方向的论文篇数每年变化不大。
从整体来看，四届论文的选题角度正向多元化发展。
关于对外汉语基础研究的选题分布不均衡：语用研究最多，共计16篇，占该模块的45%;其次是语法和词汇研究，分别为9篇和8篇，占该模块的25%和22%;再次是语义和汉字研究，分别为2篇和1篇，占该模块的5%和3%;语音研究四届为0篇，占该模块的0%。
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲汉语国际教育硕士专业学位是教育部教学指导委员会（以下简称“教指委”）指定的一项专业学位。
教指委指定的大纲是该专业学位的重要指导文件，规定了该专业学位的课程设置、教学要求以及毕业要求等内容。
汉语国际教育硕士专业学位的教指委指定大纲给予了学员全面且系统的专业知识，为学员提供了扎实的学术基础和丰富的教学实践经验，使其具备跨文化传播、国际化教育管理和汉语教学等方面的综合能力。
一、教指委指定大纲的课程设置教指委指定的大纲规定了汉语国际教育硕士专业学位的核心课程和选修课程，内容涵盖了语言学、教育学、文学、国际关系等多个学科领域，旨在培养学员的综合素质和专业能力。
其中，语言学的相关课程旨在帮助学员深入理解语言习得的理论和实践，教育学的相关课程旨在培养学员的教育研究和教学设计能力，文学和国际关系的相关课程则旨在拓展学员的跨文化认知和国际化视野。
二、教指委指定大纲的教学要求教指委指定的大纲对汉语国际教育硕士专业学位的教学要求有着明确的规定，强调了学术研究和实践教学相结合的原则。
教学要求旨在培养学员的批判性思维和创新能力，要求学员具备教学设计和教学评估的能力，并且能够独立开展教育研究和汉语教学实践。
三、教指委指定大纲的毕业要求教指委指定大纲明确了汉语国际教育硕士专业学位的毕业要求，包括学分要求、毕业论文要求以及实习要求等内容。
毕业要求旨在保证学员在学位学习期间获得足够的学术知识和实践经验，使其能够在汉语国际教育领域胜任相关工作。
总结回顾：通过对教指委指定大纲的全面评估，可以看出该大纲在课程设置、教学要求和毕业要求等方面都对汉语国际教育硕士专业学位的培养目标有着明确的规定，为学员提供了全面而系统的学习指导。
该大纲还强调了跨学科的学习和教学相结合的原则，为学员提供了广阔的学术视野和实践评台。
个人观点和理解：在我看来，教指委指定的大纲为汉语国际教育硕士专业学位的学员提供了丰富而全面的学术资源和学习评台，为他们的未来职业发展奠定了坚实的基础。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(国家汉办)
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(国家汉办)1.引言1.1 介绍全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的背景和重要性全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试是为了选拔和培养具备汉语国际教育理论知识和实践能力，掌握教学科研方法，能够在海外高等院校、研究机构从事汉语教学与研究工作的高层次、复合型、应用性专门人才而设立的。
随着中国经济和文化的不断发展，汉语国际教育专业逐渐成为了备受关注的热门专业。
为了适应这种需求，设立了全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试，以选拔优秀的人才。
考试的开展旨在选拔具有较高汉语水平和汉语国际教育实践能力的复合型高素质人才，以适应我国对外汉语教育事业的发展需要。
这也是对于考生本身发展的肯定和鼓舞。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的开展对于培养高素质的汉语国际教育专业人才，推动和促进汉语国际教育的发展，具有十分重要的意义。
1.2 强调了解考试大纲的重要性考试大纲作为考试的指导规范和标准，对于考生来说具有非常重要的意义。
了解考试大纲的重要性体现在以下几个方面：考试大纲明确了考试的范围和内容，帮助考生明确应该学习的知识点和技能要求。
考生可以根据大纲有针对性地进行复习和备考，避免盲目和漫无目的的学习，提高复习效率，确保备考的重点和方向符合考试要求。
了解考试大纲可以帮助考生更好地制定学习计划和备考策略。
考试大纲可以帮助考生全面了解考试的难度和要求，有针对性地进行复习，合理安排复习时间和计划，提高备考的针对性和有效性。
了解考试大纲对于考生来说至关重要，可以帮助他们更好地备考，提高备考效率和考试成绩。
考生应该高度重视考试大纲，充分利用大纲指导自己的备考，取得优异的考试成绩。
1.3 提出对考试大纲的分析和总结考试大纲是考生备考的重要参考资料，通过对考试大纲的分析和总结，可以更清晰地了解考试的内容、要求和重点，有利于考生有针对性地进行备考。
对考试大纲进行分析，可以帮助考生确定备考的重点和难点所在，帮助他们合理安排备考时间和精力。
汉语国际教育硕士学位论文撰写指导意见
2. 典型案例分析中的案例应具有真实性、动态性、典型性、启发性等特征。
3. 典型案例分析在结构上可分为前言、背景介绍、主题和案例问题、案例描述、实践 结果及诠释与研究等。
（1）前言：前言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；与所研究课题 相关的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，计划解决什么问题，在学术上有什么 意义等。
一、论文写作的总体要求 汉语国际教育硕士专业学位论文应紧密结合汉语国际教育实践进行选题，须具有明确的汉 语国际教育背景和应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能 力。论文可以是调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计、专题研究等。论文要 求观点新颖明确，论证严密充分，具有较高应用价值和一定的学术价值。论文在选题上应紧 密结合汉语国际教育实践。汉语国际教育实践包括汉语作为第二语言教学、中国文化传播、 跨文化交际、汉语国际推广等，其中，汉语作为第二语言教学，通用汉语教学和专门汉语教 学的教学理论、教学方法、教学模式、教学目标、教学设计等的研究，也包括语音、词汇、 语法、汉字等教学内容的应用研究、基于教学的汉外对比研究以及语言学及应用语言学其他 方面的研究。对实践性的强调，并不意味着对理论性的排斥，恰恰相反，汉语国际教育的 实践应该在理论的指导下展开，而以汉语国际教育实践作为主题的论文，最终也必须将实践 的内容上升到理论的层面进行分析与归纳，形成概念，进行严密的逻辑论证，形成命题式的 判断。学位论文应做到立论正确、推理严谨、说理透彻、层次分明、文字流畅、数据可靠。 论文正文字数一般不少于 15000 字。论文内容应有以下 10 部分组成： （1）论文封面（包括论文题目、姓名、学号、导师（职称）、院系所、专业、研究方向等） （2）论文封面的英文翻译 （3）学位论文原创性声明、授权使用声明
国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知
国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2007.12.10•【文号】学位办[2007]77号•【施行日期】2007.12.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知（学位办[2007]77号）各汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位：为切实保证汉语国际教育硕士专业学位研究生的培养质量，受国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的委托，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处组织专家制定了《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。
现将该指导性培养方案转发给你们，希望认真研究，在培养工作中落实执行，并结合实际情况，尽快制定出本单位的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2008年3月底前报秘书处备案。
附件：《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》二〇〇七年十二月十日附件：汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。
（二）培养要求1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
3、具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力。
4、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能。
5、能流利地使用一种外语进行教学和交流；能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象1、大学本科应届毕业生；2、具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；3、海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）-汉办发
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）-汉办发附件1：汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作
汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作一、简述随着全球化进程的加速，汉语作为国际交流的桥梁，其国际地位日益凸显。
本篇论文以汉语国际教育专业硕士研究生的视角，探讨汉语的国际地位、教学现状及未来发展，并旨在分析提高汉语国际教育质量的方法和策略。
汉语国际教育专业硕士毕业生具备扎实的汉语基础和对跨文化交际的理解，他们在全球范围内传播汉语，促进文化交流。
他们的研究成果对于推动汉语国际推广、丰富世界多元文化表达具有重要意义。
本论文旨在对汉语国际教育领域进行深入探讨，通过对现状的分析和未来发展趋势的预测，为国际教育实践和政策制定提供理论支持和实践指导。
研究方法将融合定量与定性研究，以确保研究的全面性和深入性。
本论文将对全球汉语教学的总体情况进行调研，了解不同地区、不同群体的学习需求和教学挑战；通过文献综述分析，梳理当前汉语国际教育的理念、方法和成功案例；结合实证研究方法，选取若干具有代表性的地区或国家进行深入调查，以揭示汉语国际教育的成功要素及存在的问题；根据调研结果提出改进策略和建议，旨在为汉语国际教育的发展贡献智慧和力量。
1. 研究背景与意义随着全球化的不断深入发展，各国之间的文化交流日益频繁，汉语作为世界上最广泛应用的语言之一，其国际地位和影响力也日益提升。
在这一背景下，《汉语国际教育专业硕士》旨在培养具备扎实汉语基础知识、熟悉国际汉语教学规则与实践能力的高素质人才。
本专业的毕业论文研究设计与写作，不仅有助于提升学生的理论研究与实际应用水平，还将为汉语国际教育的发展贡献新的力量。
本研究的背景在于，近年来随着“一带一路”倡议的深入推进，汉语国际教育面临着前所未有的机遇与挑战。
国际学生对中国文化的兴趣日益增强，对汉语学习的需求也越来越多样化。
在这一趋势下，如何提高汉语教学的质量与效果，满足不同学习者的需求，成为当前汉语国际教育领域亟待解决的问题。
通过对该专业硕士毕业论文的研究设计与写作，以期探索出更为科学、有效的教学方法和策略，对于推动汉语国际教育事业的发展具有重要意义。
汉语国际教育硕士专业学位设置方案-中华人民共和国教育部
附件二：关于《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的说明根据国务院学位委员会《专业学位设置审批暂行办法》和国务院学位委员会、教育部《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》，以及国务院办公厅转发的教育部等十一部委《关于加强汉语国际推广工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），经研究、论证，拟在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
一、设置汉语国际教育硕士专业学位的必要性（一）设置汉语国际教育硕士专业学位是适应“汉语加快走向世界”的迫切需要在经济全球化、文化多元化的背景下，国际竞争日趋激烈。
语言作为文化传承和发展的重要载体，已成为国家软实力的重要组成部分，在综合国力竞争中的地位越来越突出，对经济、政治和社会发展的影响越来越大。
改革开放以来，我国经济持续快速增长，已成为世界第四大经济体，综合国力和国际竞争力明显增强。
与此相比，我国语言与文化的国际推广能力却显薄弱，未能与我国日益提高的国际地位相适应。
世界各主要国家历来都十分重视本国语言的推广，把语言的国际推广作为国家战略，视语言的国际地位为国家、民族和文化强盛的重要标志。
中华民族要屹立于世界民族之林，加强汉语国际推广，加快汉语走向世界是当务之急。
这不仅是提高我国综合国力，扩大我国国际影响力的战略举措，也是维护国家文化安全，实现中华民族伟大复兴的迫切要求。
党和国家领导人高度重视汉语国际推广工作。
胡锦涛总书记多次指出：“汉语加快走向世界是件大好事，存在问题需引起重视，并研究解决的具体措施”，“汉语推广工作势头很好。
不少国家纷纷要求建立孔子学院。
我宜加大对此项合作的支持力度。
关键是培养合格的师资。
望统筹规划，扎实推进，力求开办一所，就确保办好一所”。
温家宝总理指示：“建议教育部按照锦涛同志的指示精神，综合研究汉语国际推广的有关问题”。
2006年3月，国务院办公厅转发的《若干意见》，从国家战略的高度，阐明了汉语国际推广工作的重要性和紧迫性，提出了汉语加快走向世界的指导思想、总体规划和政策措施，把提升学科地位、建立汉语作为第二语言教学的专业学位制度列为重要任务之一。
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
培养了学生综合运用所学知识独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据，是人才培养质量和学生综合素质的重要体现。
为加强对毕业论文的管理，外语系系制定了《毕业论文规范及管理办法》指导毕业论文工作的更好进行。
一、毕业论文的基本要求（一）培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，独立分析、解决实际问题能力；（二）培养学生处理数据和信息的能力，正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；（三）培养学生进行社会调查研究；（四）通过毕业论文，使学生受到一次完整的科学研究基本过程训练，具有初步的科学研究能力。
（五）锻炼学生文献资料收集、阅读和整理、使用，提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
通过毕业论文，进一步训练和提高学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文资料阅读能力、计算机使用能力以及社会调查、文献资料查阅和文字表达能力等基本技能。
二、毕业论文的选题要求选题是关系毕业论文工作的质量、教学基本要求能否实现的重要环节，首先选题应符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，应与教学、科研、基础教育改革以及社会经济发展相结合，要有一定的新颖性、先进性和学术性；其次选题应因材施教，既要符合学生的实际情况，又要使学生在原有的水平和能力上有较大的提高，鼓励学生创新；第三，选题应根据学科特点有所侧重，注重发挥专业特长，反映本专业的主要内容，同时鼓励不同专业（学科）互相结合，扩大学生知识面，实现学科间相互渗透；第四，毕业论文应每生一题，具有一定的深度和难度。
题目须经教研室严格审核。
（一）毕业论文选题是确保毕业论文效果，提高毕业论文质量的关键。
毕业论文的选题应遵循以下原则：1、专业性。
论文题目要符合专业培养目标、满足人才培养基本要求，使学生在专业知识应用方面得到比较全面的训练。
汉语国际教育硕士中外学生学位论文现状调查与分析
DOI:10.16750/j.adge.2017.08.005汉语国际教育硕士中外学生学位论文现状调查与分析张幼冬摘要：以汉语国际教育硕士中外学生的学位论文为研究对象，通过对比分析，探讨论文的选题规律和特点；分析影响学位论文写作的相关因素，总结中外学生学位论文中存在的问题，为中外学生培养方案的完善、学位论文水平的提高提供对策。
关键词：汉语国际教育硕士；学位论文；研究生教育作者简介：张幼冬，山东师范大学国际教育学院教授，济南250014。
伴随着我国综合实力的增强和国际地位的提升，全球“汉语热”不断升温。
面对巨大的师资需求，2007年我国开始设立汉语国际教育硕士专业学位。
2009年国家汉办设立奖学金，鼓励有志于从事汉语教学工作的外国人来华攻读汉语国际教育硕士专业学位，以扩大海外本土汉语教师队伍。
笔者对山东省四所高校近几年汉语国际教育硕士中外学生的学位论文题目进行了整理分析，并进行问卷调查和访谈，了解了中外学生学位论文的选题特点，对中外学生在学位论文写作中存在的困难及影响因素加以分析。
一、汉语国际教育硕士学位论文选题调查与分析2007年1月国务院学位委员会发布了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》[1]，先后出台了相关规定，对学位论文的主要类型进行了说明，包括专题研究、教学设计、调研报告、教学实验报告、典型案例分析等。
笔者选取山东大学、山东师范大学、青岛大学和鲁东大学4所高校2010~2015届汉语国际教育硕士中外学生的学位论文题目作为样本，共收集学位论文464篇。
其中中国学生的学位论文322篇，来华留学生的学位论文142篇。
1.中、外研究生论文选题类型分析从表1我们可以看出：中外学生专题研究类的论文最多，共185篇；教学设计类论文排在第二位，共123篇；调研报告、实验报告类论文比例都不高；典型案例分析类的论文很少。
从中可以看出：中国学生在五种类型上的论文篇数均多于留学生；中国学生与留学生在五种论文类型上的排序是一致的，所占比例也是接近的。
汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题
理论导报2014.10汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题*●刘俊莉（南昌大学人文学院中文系客赣方言研究中心，江西南昌330031）伴随中国经济的兴起与腾飞，“汉语热”迅速蔓延，且方兴未艾，与此对应的是对外汉语教师资源的紧缺。
为解决这一问题，国内各高校采取了一系列的应对措施，以解决师资问题。
先后设立对外汉语本科和汉语国际教育硕士专业，其中，汉语国际教育硕士专业的设立在一定程度上解决了对外汉语本科专业存在的问题，虽然设立至今才不过数年时间，但已在学界引起广泛关注和讨论，其优势和问题也渐渐凸显。
如何由上至下地针对汉语国际教育专业进行相应的体制改革，如何调整课程设置，这些问题都引起了众多学者的关注和反思。
一、汉语国际教育硕士专业的设立背景及发展概况1.汉语国际教育专业的设立背景。
近年来，全球性的“汉语热”引发对外汉语教师紧缺问题，国内相关教育部门和各高校首先采取的应对措施是在中文系本科设立对外汉语专业，国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）在２００２年１２月６日发出的汉办教字［２００２］２１６号文件中指出：“培养及输送合格的后备力量，而非一般的涉外人才，使该专业的毕业生尽可能多地投身到对外汉语教学事业中，应该是各高校发展该专业的重要任务。
”国家汉办所设定的“对外汉语专业”是一个培养对外汉语教师的本科专业，但从近年来该专业的发展和就业形势来看，大部分对外汉语专业毕业的本科生都未能从事对外汉语教学，而且这种状况还在持续下滑，据统计，该专业毕业生能够保留在对外汉语师资队伍中的数量由２０世纪８０年代的５０％至７０％下降到如今的３％左右。
造成这一现状的原因主要在于我国高校的就业体制，１９９６年教育部规定只有获得硕士学位才能在高校任教，受限于学位门槛，在对外汉语教师需求急剧增大的同时，大量对外汉语专业的本科毕业生被迫流失，转入外企、外事部门或私立教育机构。
2.汉语国际教育专业的发展概况。
鉴于对外汉语本科专业无助于解决对外汉语教师匮乏的困境，国务院学位委员会于２００７年４月３日发出通知，决定设置汉语国际教育硕士专业学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＴｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅｔｏＳｐｅａｋｅｒｓｏｆＯｔｈｅｒＬａｎｇｕａｇｅｓ），培养高层次应用型的对外汉语教学专门人才。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案2009年05月20日 14:05 来源：中国研究生招生信息网为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。
一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。
四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合, 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型（1）核心课程（18学分，含学位公共课）（2）拓展课程（8学分，分模块选修）（3）训练课程（4学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
汉语国际教育专业导论论文
汉语国际教育专业导论论文一、引言近年来我国综合国力，国际地位，国家影响力显著提高，国防实力增强，经济、科技、文化水平大大提高，引起了的全球“汉语热”，使汉语老师在国际上的需求大增。
中华文化的源远流长，博大精深展现在了世界人民的面前。
孔子学院的开办与其这些年的不断发展是中华文化逐步走向世界的最有力的证据。
孔子学院，是中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。
孔子学院为世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材，提供最正规最主要的教学渠道。
全球首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2013年9月，全球已建立435所孔子学院和644个孔子课堂，共计1079所，分布在117个国家（地区），成为汉语教学推广与中国文化传播的全球品牌和平台。
那么，又谁来传播中国文化呢？汉语国际教育专业作为一个培养汉语教育专业人才的新兴专业应时而生。
二、专业认识汉语国际教育专业是一门复合型学科，主要培养对外文化交流的高级人才、从事对外汉语教学的专门人才以及能在涉外部门从事管理工作的高层次人才。
1.专业背景本科“汉语国际教育”专业是根据《教育部普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》所整合设立的专业，自2013年起，原“对外汉语”、“中国语言文化”和“中国学”合称“汉语国际教育”专业。
2.专业介绍汉语国际教育专业培养既具有系统、扎实的汉语言文学的基本理论知识和技能，又具有跨文化交际理论，同时具备较高的人文素质及较宽厚的相关学科知识，能用双语进行交流、教学，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作的应用性、职业型专门人才。
汉语国际教育专业毕业的本科生可以报考语言文字学、语言学与应用语言学、国际汉语教育硕士研究生，经继续深造可在大学从事对外汉语教学工作，经国家汉办的考试和选拔，可以志愿者和汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以在国内汉语培训机构、汉语学校及国际中、小学从事教学或教学管理工作，也可以在其他部门从事文员工作。
汉语国际教育硕士考研大纲PPT课件
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四、在新加坡待遇
1.每月2409.14-4352.72元新币；
2.除了每年十二个月的薪金，教师享有浮动年终奖金；
3.教师在新加坡的一切费用自理。
五、报名地点和时间
国家汉办将从湖北省、福建省、黑龙江省、河北省、河南省、湖南省、吉林省、
甘肃省、辽宁省、山东省、云南省、北京市、天津市等13个省市招募赴新加坡汉
下午心理测验，就是做一本心理测试小册子。照实填写即 可。
北京不提供食宿，但心理测验之后外地来京的都发了500 元交通补助。
外派的名单不公布，单独用邮件和电话通知。
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关于招募赴新加坡汉语教师的公告
[来 源] 志愿者中心 [发表时间] 2009-10-14 15:20:57 根据中国和新加坡两国教育部教育交流合作协议，经协商， 我办拟于11月下旬为新加坡招募一批汉语言文学专业本科及 以上学历的应届毕业生和在职中小学语文教师赴新加坡中、小 学从事汉语教学工作。现将有关事宜通知如下： 一、汉语教师应具备的条件 1.热爱祖国，身心健康； 2.有较强的对外交往能力和团队精神； 3.本科及以上毕业，具有毕业证和学位证，学制为全日制 （不含自考、函授、夜大）； 4.专业为汉语言文学； 5.具有较高的英语交际能力； 6.普通话水平为二级甲等以上； 7.有两年以上教学经验者优先。 二、汉语教师在新加坡的任期：2-3年
2010年汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试包括政
治理论、外国语、汉语基础与汉语国际教育基础四门。
政治理论采用与学术型专业相同的统考政治理论试题，满
分为100分。
外国语采用统考英语一（日语、俄语），其它小语种可选
用统考试题，也可由招生单位自行命制，满分为100分。
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附件1：
汉语国际教育硕士
专业学位论文撰写指导性意见
（试行）
为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的
论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题
论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一
定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式
为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，
论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告
调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告
教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析
国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
案例应该具有现实性、真实性、动态性、启发性和典型性。
案例可包括课堂教学案例、跨文化交际案例、文化传播案例、与文化传播和国际汉语教育相关的项目管理案等。
作为学位论文，作者不仅需要提供完整的案例，还要运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述。
4．教学设计
教学设计是以语言理论、文化传播理论、学习理论和教学理论等为基础，运用系统论观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案。
国际汉语教学设计可包括课程设计、课堂教学设计、活动设计、教学多媒体技术与环境设计、网络化学习设计、教材及其它教学资源的研发、教学材料的组织与设计及与国际汉语教育相关的项目设计等。
作为学位论文，教学设计不仅包括设计本身，还应包括对教学设计中所要解决的问题的阐述，对前期各种需求的分析和目标确定、策略制定、媒体选择及方案实施的过程的描述和对自己的教学设计方案的评价。
5．专题研究
专题研究是就某一方面的问题或就问题的某一部分进
行深入的研究。
专题本身要来自于国际汉语教育实践。
研究要求问题集中，有相当的深度，对所研究的问题提出准确的说明和解释。
研究结果须对实际工作具有现实意义。
不鼓励仅就语言、文化本体问题展开纯理论的专题研究。
四、论文的写作规范
论文应采用规范的中文写作，做到立意明确、重点突出、层次分明、文字流畅。
论文正文字数一般不少于15000 字。
正式提交的论文内容一般应由以下几个部分组成：
（1）论文封面
（2）论文封面的英文翻译
（3）论文原创性声明、授权使用声明
（4）论文摘要及关键词（中英文）
（5）论文目录
（6）论文正文
（7）附录
（8）参考文献
（9）后记
五、论文的要求
学位论文应充分体现专业学位实践型人才培养目标。
（一）选题及意义
1. 选题应基于国际汉语教育或推广实践的基本问题；
2. 选题应力求关注国际汉语教育实践的前沿问题；
3. 论文成果应具有明确的社会效益或应用价值；
4. 选题应有新意。
（二）理论基础与文献
1. 论文应建立在一定的相关学科理论基础之上，应反
映出作者具备系统的专业知识，并能灵活运用；
2. 作者应充分搜集与课题研究相关的中外文献，了解
相关课题研究的国内外发展情况与研究动态。
（三）研究方法与工作量
1. 论文应采用适合选题的研究范式，设计合理，方法
科学；
2．论文应具有饱满的工作量，鼓励采用调查、实验、
观察等深入实际的研究方法。
（四）材料与分析
1. 论文应包含丰富的材料，材料不能仅仅来源于其他
研究资料，而应来源于研究者自己对现实问题的调查；提供的素材要具体、详实，数据要真实、可靠、有效；
2. 论文应对研究材料进行深入、细致的描述和分析，
结论要言之有据。
（五）科学态度
1. 论文中引用他人成果要明确注明出处；
2. 论文应由作者本人独立完成，核心部分应具有一定
的原创性。
（六）写作能力
1. 论文体例结构规范，格式符合文体要求；
2. 条理清楚，层次分明，说明透彻，逻辑性强；
3. 文笔流畅，语言、文字、图表规范，表达简洁、准
确，文风严谨。
六、论文评分
按照论文要求，论文须从选题及意义、理论基础与文献、
研究方法与工作量、材料与分析、科学态度与写作能力五方面进行评审。
总分为100 分，各部分权重分别为20%。