英语教师招聘考试课程标准复习资料
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理Part 1: ___Chapter 1: Primary School English Curriculum Standards1.The nature of the English curriculum: ___.2.The basic philosophy of primary school English curriculum:1) ___。
reflecting the value of language learning for students' development.2) Targeting all students。
paying n to the different ___.3) Overall design goals。
___.4) Emphasis on learning process。
___.5) Optimizing ___。
___.6) Enriching curriculum resources。
___.3.Design ideas of the English curriculum: There are nine levels。
starting from the third grade of primary school。
The first level is the requirement for grades three and four。
and the second level is the target requirement for grades five and six。
By the end of ninth grade。
students should reach level five。
and by the end of sixth grade。
they should reach level two。
(P18)4.The overall goal of the English curriculum: to enable students to form ___ n abilities。
中小学英语教师招聘选调考试必考----小学英语新课程标准测试题6份精编及参考答案
中小学英语教师招聘选调考试必考----小学英语新课程标准测试题6份精编及参考答案分析：案例1中，教师采用了奖励制度来激励学生，但是这种方式存在明显的问题。
首先，得到奖励的学生会变得自满，不再积极参与课堂；其次，未得到奖励的学生会感到失落和挫败，影响其研究兴趣和积极性；最后，这种方式容易导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
因此，建议教师可以采用更加科学有效的激励方式，如给予肯定和鼓励，提供研究资源和机会等。
案例2中，教师采用了任务型教学，让学生在实际情境中运用语言进行交流，这种方式是可行的。
通过任务型教学，学生可以在真实的场景中体验语言的应用，提高语言运用能力和自信心，同时也可以增强学生的研究兴趣和参与度。
不过，教师需要注意控制课堂秩序，确保学生在任务中能够有效地运用语言，同时也要及时纠正学生的语言错误，帮助其提高语言水平。
改写：案例1：教师为了激励学生，采用了奖励制度，但这种方式存在问题。
得到奖励的学生会变得自满，未得到奖励的学生会感到失落和挫败，同时这种方式容易导致课堂秩序混乱。
建议教师采用更加科学有效的激励方式，如给予肯定和鼓励，提供研究资源和机会等。
案例2：教师采用了任务型教学，让学生在实际情境中运用语言进行交流，这种方式是可行的。
通过任务型教学，学生可以在真实的场景中体验语言的应用，提高语言运用能力和自信心，同时也可以增强学生的研究兴趣和参与度。
教师需要注意控制课堂秩序，确保学生在任务中能够有效地运用语言，并及时纠正学生的语言错误，帮助其提高语言水平。
填空题：1、义务教育阶段的英语课程具有基础性和启发性两重性质。
2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在听、说、读、写和翻译等方面整体发展的基础之上。
3、语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及语言应用能力。
4、英语研究策略包括记忆策略、交际策略、阅读策略和写作策略等。
教师公招学科专业知识（中学英语）教材教法
教师公招学科专业知识（中学英语）教材教法第一章中学英语课程基础第一节英语课程的性质和基本理念（一）英语课程的性质：1. 义务教育阶段（7—9年级）英语课程的性质：具有工具性和人文性双重性质2.高中英语课程的性质（二）英语课程的基本理念：1. 义务教育阶段（7—9年级）：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道2. 高中英语课程的基本理念：（1）重视共同基础，构建发展平台（2）提供多种选择，适应个性需求（3）优化学习方式，提高自主学习能力（4）关注学生情感，提高人文素养（5）完善评价体系，促进学生不断发展第二节中学英语课程目标和内容标准（一）义务教育阶段英语课程目标1.总目标：由语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五部分构成英语课程总目标。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素质。
高中英语课程目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。
2.语言技能：主要包括听说读写等方面技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能3.语言知识：语音，词汇，语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式4.情感态度：指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
5.学习策略：学习策略指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
英语学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。
教师招聘考试小学英语专业知识复习材料
教师招聘考试小学英语专业知识复习材料一、语言知识1、语音1)掌握元音和辅音的基本概念和发音规则。
2)掌握重音和语调的基本概念和发音规则。
3)掌握音节和音素的基本概念和发音规则。
4)掌握语音的变化规律，如连读、不完全爆破、升降调等。
2、词汇1)掌握小学阶段常用的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
2)掌握常用短语和习惯用语，如“in English”、“how are you?”等。
3)掌握词汇的意义和用法，能够正确使用词汇进行表达。
3、语法1)掌握基本的语法知识，如名词的单复数形式、动词的时态和语态等。
2)掌握句子的基本结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+表语等。
3)掌握常见的句型和表达方式，如“It's time to do sth.”、“How many…are there?”等。
二、语言技能1、听1)能够听懂简单的英语对话和短文，并理解其中的含义。
2)能够根据听力材料做出简单的反应和回答。
2、说1)能够用简单的英语进行交流和表达，包括自我介绍、日常对话等。
2)能够根据话题进行简单的口头作文，如描述自己的家庭、描述一个物品等。
3、读1)能够阅读简单的英语短文和故事，并理解其中的含义。
2)能够根据阅读材料回答问题，并提取关键信息。
4、写1)能够书写简单的英语短文和作文，并表达自己的观点和想法。
2)能够根据写作要求完成命题作文或日记等。
小学英语教师招聘考试专业知识随着全球化的不断深入，英语教育在中国的地位日益显著。
小学英语教育作为基础阶段的教育，对于学生的英语学习生涯具有深远的影响。
因此，对于小学英语教师的招聘，专业知识与技能的考核至关重要。
本文将探讨小学英语教师招聘考试专业知识的重要性以及具体内容。
一、专业知识的重要性1、提升教学质量：小学英语教师必须具备扎实的英语基础知识和语言技能，以便更好地理解和教授英语。
专业知识不仅有助于教师准确发音，掌握语法规则，还能让他们更好地理解英语的文化背景和使用环境。
[英语] 英语教师业务考试必考内容：英语课程标准
![[英语] 英语教师业务考试必考内容：英语课程标准](https://img.taocdn.com/s3/m/565e69936bec0975f465e226.png)
[英语] 英语教师业务考试必考内容：英语课程标准总结各地英语教师招聘考试，都会有考课程标准里面的内容，所以英语课程标准绝对有必要认真学习。
传一份给大家分享一下，祝大家好运！小学英语新课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求。
近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。
教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。
为全面推进素质教育，适应２１世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从２００１年秋季起，积极推进小学开设英语课程。
为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求（试行），作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
小学英语教师招聘考试专业知识归纳
小学英语教师招聘考试专业知识归纳
一、语法知识
1. 词汇
- 了解基本的英语单词，如数字、颜色、家庭成员等。
- 熟悉常用动词、名词、形容词等的用法和搭配。
2. 语法结构
- 熟悉简单句的基本结构，包括主语、谓语、宾语。
- 掌握基本的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
- 了解并能正确使用一些常用的句型，如疑问句、否定句等。
3. 句子的连贯性
- 学会使用连词和连接词，如and、but、because等，使句子更加连贯。
- 掌握句子的基本结构，如主谓宾、主系表等。
二、听力技巧
1. 听懂基本的日常英语对话，如问候、介绍自己、询问他人情
况等。
2. 培养听力理解能力，可以通过听录音、看英语电影等方式进
行练。
3. 注意细节和关键词，帮助理解整个对话的内容。
三、口语表达
1. 提高口语表达能力，包括语音语调、正确发音等。
2. 学会运用简单的日常用语，如问路、购物、点餐等。
3. 练日常情景对话，增加口语流利度和表达自如的能力。
四、阅读理解
1. 阅读简单的英语短文，理解文章的主题和大意。
2. 提高阅读速度和准确度，通过不断阅读来增加词汇量和语感。
3. 注意上下文的关联，理解词语和句子之间的逻辑关系。
五、写作技巧
1. 学会书写基本的英文字母和单词，保持字迹清晰。
2. 练写作简单的句子和段落，如日记、介绍自己等。
3. 锻炼写作思维，提高表达清晰、逻辑性强的能力。
以上是小学英语教师招聘考试的专业知识归纳，希望对您的备考有所帮助！。
中小学英语教师招聘选调考试必考----小学英语新课程标准测试题6份精编及参考答案
中小学英语教师招聘选调考试必考中小学英语新课程标准测试题（1）一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括___、说、___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为____个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_______的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是______。
6、学习策略：认知策略，_______，____ ，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_____和_____双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、__、趣味性原则、____。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_____，评价目标的多维化。
11、评价体系包括______和终结性评价。
12、评价要______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在____、___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_____与学生互评相结合等。
15、____级为6年级结束时应达到的基本要求，___级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？论述题（24分）1简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
(完整版)英语教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)英语教师资格考试《综合素质》
必背知识点
英语教师资格考试《综合素质》必背知识点
一、教育心理学
1. 教育心理学的概念和特点
2. 基本心理过程：知觉、注意、记忆、思维
3. 研究的心理原理和规律
4. 研究动机与兴趣
5. 教学方法与教学技巧
二、教育法律法规
1. 中国教育法律法规的体系和特点
2. 义务教育法律法规
3. 高等教育法律法规
4. 教师教育法律法规
5. 学生权益保障法律法规
三、教育学
1. 教育学的基本概念和基本原理
2. 教育目标与教育任务
3. 教育内容与教育方法
4. 教育评价与教育管理
5. 现代教育技术与教育信息化
四、课程与教学论
1. 课程的概念、性质和功能
2. 课程设计的基本原则
3. 教学设计的基本原则
4. 教学评价的基本原则
5. 教学改革与发展
五、教育统计与测量
1. 教育统计的基本概念和指标
2. 教育测量的基本概念和方法
3. 教育测查与测验
4. 教育统计分析与数据处理
5. 教育统计与测量在教育管理中的应用
六、学前教育学
1. 学前教育的概念和发展
2. 学前教育的目标和任务
3. 学前教育的内容和方法
4. 学前教育的管理与评价
5. 学前教育的问题与对策。
招教考试英语学科复习重点
教材教法：1.英语课程的性质、理念和设计思路？2.英语课程的课程目标和内容标准（在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面）3.英语教学方法都有哪些，各有什么特点？4.了解任务型语言教学途径的特点5.学生学习方式的类型都有哪些？新课程倡导的学习方式是？6.有关语言知识（语音、词汇、语法）的教学原则和方法7.有关语言技能（听、说、读、写）的教学知识和技能8.教学课堂教学的步骤9. 英语课堂教学评价的基本知识和方法（形成性评价和终结性评价）10.教学反思的基本方法有哪些？11.对教学课堂片段或教学情境进行分析12.根据课程目标和教学目标，创设课堂情境，撰写教学设计英语专业知识：1．语音知识：语调、重音、节奏、语音的变化、一些英语国家的英语语音差异2.词汇知识：各种词类辨析、短语动词辨析、形容词/副词的比较级和最高级3.语法知识包括以下几点：动词的各种时态、语态（被动语态）；非谓语动词（现在分词、过去分词、动词不定式的用法）；主谓一致（几种特殊情况需要特殊记忆，教材上都有）；虚拟语气（对过去、现在和将来的虚拟）的构成及其用法；间接引语；特殊句型：强调、倒装和省略；复合句：定语从句、状语从句、主语从句、表语从句、宾语从句；交际用语的考查；构词法。
能够根据词根、词缀记忆单词，并能辨别形近字。
4．句法知识四种句子种类：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；各种句子成分：主、谓、宾、定、状、补、表语；5.英语翻译。
掌握一些翻译技巧，能够在准确理解的基础上进行流畅的英汉翻译。
6.英语写作。
能用英文书写记叙文、应用文，议论文、说明文，注意审题、构思，并注意作文中措辞、时态、语态等。
最后注意修改。
7.了解一些语言学和英美概况、英美文学知识等英美文化背景知识。
（各地区考试因地而异，请参阅本地招教考试大纲、考试说明或历年真题）。
小学英语教师招聘复习资料
小学英语教师招聘复习资料小学英语教师招聘复习资料作为小学英语教师招聘的复习资料，我们需要从多个方面进行准备。
首先，我们需要了解小学英语教学的特点和要求。
小学生年龄较小，对英语的接触和理解能力有限，因此教师需要采用简单、生动的教学方法，注重培养学生的兴趣和积极性。
其次，我们需要掌握小学英语教学的基本知识。
这包括英语语音、词汇、语法等方面的知识。
在语音方面，我们需要了解英语的发音规则，掌握音标的读音和使用方法。
在词汇方面，我们需要掌握常用的单词和短语，了解它们的意思和用法。
在语法方面，我们需要了解英语的基本语法规则，如句子的基本结构、时态的使用等。
除了基本知识，我们还需要了解小学英语教材和教学大纲。
小学英语教材一般分为几个册，每个册包含多个单元，每个单元又包含多个课文和练习。
我们需要熟悉每个单元的内容和教学目标，掌握每个课文和练习的要点和难点。
同时，我们还需要了解小学英语的教学大纲，了解学生在每个年级应该达到的英语水平和能力要求。
在准备复习资料时，我们可以结合教学实践和教学案例进行总结和归纳。
例如，我们可以列举一些常见的教学方法和技巧，如游戏教学、多媒体教学等。
我们还可以分享一些教学案例，讲述自己在教学中遇到的问题和解决方法。
这样能够使我们更加深入地理解和掌握小学英语教学的实际操作。
此外，我们还可以结合一些教育理论和研究成果进行复习。
例如，我们可以了解一些关于小学英语教学的教育心理学理论，如学习动机、学习策略等。
我们还可以了解一些关于小学英语教学的教育研究成果，如教学评价、教学反馈等。
这样能够帮助我们更好地理解和应用教育理论和研究成果。
最后，我们还需要进行一些模拟测试和练习。
我们可以找一些小学英语教师招聘的历年试题进行模拟测试，检验自己的掌握程度。
同时，我们还可以进行一些练习，如听力练习、口语练习、写作练习等，提高自己的听说读写能力。
综上所述，小学英语教师招聘的复习资料需要从多个方面进行准备。
我们需要了解小学英语教学的特点和要求，掌握小学英语教学的基本知识，了解小学英语教材和教学大纲，结合教学实践和教学案例进行总结和归纳，结合教育理论和研究成果进行复习，进行模拟测试和练习。
教师公开招聘考试中学英语-8
教师公开招聘考试中学英语-8一、第一部分英语教育教学基础知识(总题数：0，分数：0.00)二、Ⅰ.填空题(总题数：5，分数：10.00)1.英语教学过程中应注重1，即对学生学习过程的系统性评价，以培养和激发学生学习英语的积极性和自信心。
填空项1:__________________ （正确答案：形成性评价）解析：2.影响英语教育质量的各种因素中， 1是中心。
填空项1:__________________ （正确答案：学习者）解析：3.新课程所倡导的学习方式主要有三种类型，即自主学习、合作学习和 1。
填空项1:__________________ （正确答案：探究学习）解析：4. 1既是课程设计和实施的终点，又是课程设计和实施继续向前发展的起点。
填空项1:__________________ （正确答案：课程评价）解析：5.英语课程资源的核心部分是1，它对实施课程标准贯彻新的理念，体现教学改革精神起着重要的作用。
填空项1:__________________ （正确答案：教材）三、Ⅱ.判断题(总题数：5，分数：10.00)6.在设计任务时，教师应以书本为出发点，积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
A.正确B.错误√解析：7.英语阅读教学的目的不单纯是让学生学习和掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息，学习文化，发展阅读技能和策略，为继续学习和终身学习发展打下基础。
A.正确√B.错误解析：8.当代外语教学法发展的趋势表明，教学法的研究重心正从“怎样学”向“怎样教”转移。
A.正确B.错误√解析：9.翻译法经常通过母语的翻译和比较，强调语法学习，强调对词汇和语法规则的记忆。
它注重语言的实际应用。
B.错误√解析：10.语音是学好英语的基础，学好英语语音对听说技能的培养有直接关系，对读写技能的培养也有促进作用。
A.正确√B.错误解析：四、Ⅲ.案例分析题(总题数：1，分数：10.00)11.案例：在学习“Although”…这一语言点的时候，有学生出现了这样的句子：“Although I'm not very clever．but I still work hard every day．”老师对他说：“I think you are very clever，because you can say such a great sentence．”之后，又问全班同学：“Don’t you think he is a clever boy?”全班同学齐声答道：“Yes!”接着，又问：“But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?”几秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答道“There should be no‘but’in the sentence．”请你对以上的案例作一下分析。
英语教师招聘学科专业知识总结及题库
英语教师招聘学科专业知识总结及题库（一）第一部分知识点总结1. 名词（1）名词的可数与不可数可数名词指表示的人或事物可以用数来计量，它有单数与复数两种形式。
不可数名词指所表示的事物不能用数来计量。
物质名词与抽象名词一般无法用数目，来统计，都成为不可数名词。
不可数名词前一般不能用冠词a、an来表示数量，没有复数形式。
要表示“一个……”这一概念，就须加a piece of这一类短语。
要注意许多名词在汉语里看来是可数名词，在英语里却不可数。
如：chalk，paper，bread，rice，grass，news等。
（2）名词复数的规则变化A.一般情况下加-s。
B.以s, x, ch, sh, 结尾的加-esC.以辅音字母加y结尾的改y为i再加-esD.以f，fe结尾的，去掉f或fe，变成v再加-es（3）名词的所有格A. 单数名词词尾加’s，复数名词词尾若没有s，也要加’s。
如：the worker's bike，the Children’ s ballB. 表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’ s若表示各自所有，则需在各个名字后’ s。
如：This is Lucy and Licy’ s room.These are Kate's and jack’ s rooms.C. 如果是通过在词尾加—s构成的复数形式的名词，只加’。
如：the students’ books，the girls’ blouses(另外：名词+of+名词名词是有生命的，我们就用’s结构来表示所有关系。
如果名词所表示的事物是无生命的，我们就要用名词+of+名词的结构来表示所有关系。
)2. 代词人称代词，物主代词，反身代词，指示代词，不定代词（1）人称代词第一人称单数I me my mine myself复数we us our ours ourselves第二人称单数you you your yours yourself复数you you your yours yourselves第三人称单数he him his his himselfshe her her hers herselfit it its its itself复数they them their theirs themselves（2）物主代词物主代词的用法：形容词性物主代词后面一定要跟上一个名词；名词性物主代词可作主语、表语、宾语。
教师招聘英语新课标考点
教师招聘英语新课标考点教师招聘考试中，英语新课标考点通常包括以下几个方面：1. 新课标理念：理解新课标的核心理念，如学生中心、全面发展、终身学习等，以及这些理念如何在教学实践中体现。
2. 课程目标：熟悉新课标设定的课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
3. 教学内容：掌握新课标规定的教学内容，包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等。
4. 教学方法：了解并能够运用新课标推荐的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究学习等。
5. 评价方式：理解新课标对评价的要求，包括形成性评价和终结性评价，以及评价的多元化。
6. 教学资源：了解如何利用和开发教学资源，包括教材、多媒体、网络资源等。
7. 教学设计：能够根据新课标要求设计教学活动，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
8. 跨文化交际：理解跨文化交际的重要性，并能够在教学中培养学生的跨文化交际能力。
9. 信息技术与英语教学：掌握信息技术在英语教学中的应用，如利用网络资源、多媒体教学软件等。
10. 教师专业发展：了解教师专业发展的途径和方法，包括终身学习、教学反思、教育研究等。
11. 教学法规与政策：了解国家关于教育的法律法规和政策，以及这些对英语教学的影响。
12. 学科融合：理解并能够实践学科融合的教学理念，如将英语教学与其他学科相结合。
13. 学生差异：认识学生个体差异，能够根据学生的不同需求和特点进行差异化教学。
14. 课堂管理：掌握有效的课堂管理技巧，创造一个积极、有序的学习环境。
15. 教学反思：能够进行教学反思，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
这些考点不仅涵盖了英语教学的各个方面，也体现了教师在新课标下应具备的专业素养和能力。
教师招聘考试通常会通过笔试、面试、教学设计、教学演示等多种方式来考察应聘者对这些考点的掌握程度。
暑期教师招聘教育理论题库----英语新课程标准测试题
英语新课程标准测试题一一、填空题。
（40分）1．基础教育阶段英语课程的任务有：1）激发和培养学生学习英语的__兴趣_______，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和___合作精神______。
2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___。
3）培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神。
4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：¬¬¬¬¬¬¬_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想，输出信息的能力。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。
：__培养学生的综合语言运用能力__________4．《标准》以人为本，遵循“__为用而学，___在用中学______，____学了就用___”的原则，对各级目标以学生“___能做什么（can do)______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分。
6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别？其中三、四年级应完成___一__级目标，五、六年级就完成____二_级目标，七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标，高中阶段要完成____六、七、八_级目标。
二、多项选择题。
（30分）1．英语课程标准的基本观念是什么？（ a b c d e f ）A．面向全体学生，注重素质教育。
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义
教师公开招聘/入编考试系统复习讲义（中小学英语专业知识）第一节名词考点1 名词分类名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词(Common Nouns），专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有名称。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念名词，可分为以下四类：（1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中个体，如：gun。
（2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成集合体，如：family。
（3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体实物，如：air。
（4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。
考点2 名词复数变化规则⒈一般规则变化例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag-bags以s, sh, ch,x等结尾〖〗加-es 〖〗读/iz/ 〖〗bus-buses以ce, se, ze 等结尾〖〗加-s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby-babies⒉特殊规则变化（1）以y结尾专有名词或元音字母+y 结尾名词变复数时，直接加s。
如：monkey-monkeys holiday-holidays（2）以o 结尾名词，变复数时：①加s，如：photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos；②加es，如：potato-potatoes tomato-tomatoes;③上述两种方法均可，如：zero-zeros / zeroes。
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《英语新课程标准》复习资料一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
6、现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
9、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
10、语言技能是语言运用能力的重要组成分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
:11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
13、英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
14、义务教育是基础教育、乃至终身教育的基础阶段，必须面向全体学生，促进每一个学生的发展。
义务教育阶段的英语教学必须准确把握“全体学生、奠定基础”这两个要素。
15、教育的根本目的在于培养人，这就要求教育者必须掌握学生生理、心理发展的规律和个体差异。
26、新课程的评价理念提出要优化评价方式，把评价的重点放在促进学生综合语言运用能力的发展上，教师需要采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果进行及时、有效的监控，以使评价起到对教学的积极导向作用。
评价要尽可能保证评价主体多元化，评价形式多样化，评价内容和目标多维化。
28、课程标准设置分级目标借签了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段的学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
29、以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。
[三、单项选择。
1、日常教学中的评价应该以______________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价2、终结性评价着重考查学生的__________________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握C、对应考试3、义务教育阶段的英语以________年级为起点。
A、一B、三C、五}4、根据课标的要求，小学毕业时学生的英语水平应达到________级。
A、九B、五C、二5、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四B、四至五C、五至六6、下列关于“写”的目标描述中属于二级分级标准的是：______A、能正确书写字母和单词。
B、能模仿范例写词句。
C、能正确使用大小写字母和常用的标点符号。
7、“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事”是课标对___级分极目标的描述。
A、一B、二C、三8、“对学习中接触的外国文化习俗感兴趣”是课标对___级分极目标的描述。
@A、一B、二C、三9、学生在小学毕业时，应该掌握二级话题范围内的_______个单词。
A、600—700B、700—800C、800—90010、学生在小学毕业时应该能够初步运用_____个左右的单词表达二级规定的相应话题。
A、200B、300C、40011、二级语言知识分级标准中，要求学生能够在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。
_____________A、现在进行时B、过去进行时C、将来进行时12、________是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
A、交际策略B、调控策略C、认知策略13、二级学习策略的核心是_________________:A、良好的学习习惯B、浓厚的学习兴趣C、积极的学习态度四、多选。
1、《课程标准》在前言部分从两个方面阐述了义务教育阶段英语课程的价值:______A、课程对国家发展的意义B、课程对学校发展的意义C、课程对教师发展的意义D、课程对学生发展的意义2、义务教育阶段的英语课程具有_________________A、持续性B、渐进性C、工具性D、人文性3、语言学习具有________________________等特点。
A、渐进性B、持续性C、实践性D、应用性$4、教师在运用多媒体手段时，要注意_________________________.A、目的性B、恰当性C、合理性D、高科技性5、课程标准中把学习策略分为_____________________.A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略四、简答。
1、如何理解义务教育阶段英语课程的性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其它相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
：工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
3、英语课程的总体设计思路是怎样的英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、义务教育阶段英语课程的总体目标是什么义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
5、如何理解五维目标之间的关系综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
6、《课标》中对一级分级目标的描述是怎样的一级总体目标-对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、联机）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
7、《课标》中对二级分级目标的描述是怎样的二级总体目标对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
8、简述课标中语言技能一级标准中的“听做”标准。
（至少写出2条）一级语言技能目标：%听做：（1）．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；(2)．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；(3)．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；(4)．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。
9、简述课标中语言技能一级标准中的“说唱”标准。
（至少写出3条）(1)．能根据录音模仿说话；(2)．能相互致以简单的问候；(3)．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；(4)．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；【(5)．能够根据表演猜测意思、说出词语；(6)．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15 首左右；(7)．能根据图、文说出单词或短句。
10、简述课标中语言技能一级标准中的“读写”标准。
（至少写出3条）（1）能看图识词；（2）能在指认物体的前提下认读所学词语；（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；（4）能正确书写字母和单词；（5）能模仿范例写词句。
11、简述课标中语言技能二级标准中“听”的标准。
（至少写出2条）*1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
12、简述课标中语言技能二级标准中“说”的标准。
（至少写出3条）1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）；4．能就日常生活话题作简短叙述；5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
*13、简述课标中语言技能二级标准中“读”的标准。
（至少写出3条）1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。
14、简述课标中语言技能二级标准中“写”的标准。
（至少写出2条）1．能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2．能写出简单的问候语和祝福语；。
3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
15、简述课标中对二级语言知识目标中“语音”部分的描述。