北京版小学二年级下册语文课件《春回大地》
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计一、教学目标1.了解诗歌创作背景，理解作者表达的情感，提高阅读欣赏能力。
2.学习诗歌语言特点，加深理解和记忆。
3.学会朗读诗歌，提高口语表达能力。
二、教学重难点1.诗歌语言特点的理解和掌握。
2.背诵诗歌及朗读技巧的训练。
三、教学内容和过程1. 教学内容本节课我们将学习北师大版小学二年级下册语文的《春回大地》，并通过阅读、讲解、背诵、朗诵等多种形式，深入了解诗歌的语言特点及其背后的含义。
2. 教学过程2.1 课前准备老师通过图片和词语等启发学生思考春天的特点，激发学生对春天美好事物的记忆，让学生更好地投入到学习中来。
2.2 导入课文老师让学生大声读出课文标题《春回大地》，并对课文进行语言点拨和介绍创作背景，让学生对该诗歌有初步理解。
2.3 讲解课文老师对课文进行逐句讲解，让学生掌握诗歌的语言特点及其背后的含义，增加学生理解和记忆诗歌的能力。
同时老师也让学生分享自己对于诗歌的理解和感悟，帮助学生更好地投入到诗歌的世界里。
2.4 背诵课文老师示范诗歌的朗读和背诵技巧，并让学生背诵课文，加深对诗歌的印象和理解。
2.5 朗读课文老师让学生在自己的位置上朗读课文，增加学生口语表达的能力，并让学生根据自己的理解进行朗读，让学生感受到诗歌表达的情感。
2.6 评价课文老师通过提问和讨论，让学生回顾和总结本节课所学的内容，加深对诗歌的理解和记忆。
四、教学效果评价老师在课后进行一定的评估，包括听读能力、理解能力、朗读能力、记忆能力等方面的评估，以及对学生在课堂上的表现进行评价。
五、教学反思与改进本节课的教学重点在于让学生感受到诗歌表达的情感，并掌握诗歌的语言特点。
在课堂上，可以采用多种方式进行讲解和学习，如通过图片启发学生思考，让学生自己获取知识；通过背诵和朗读训练，提高学生对诗歌的理解和口语表达能力。
根据学生的反馈和表现，可以对教学内容和方式进行相应的调整和改进。
春回大地
春回大地教学目标：1、学会“冻、醒、芽、萍、蜂、鸭”6个生字，巩固熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
2、会读本课的词语和句子，感受字、词、句之间的关系。
3、能按照田字格的范字写好“醒”。
教学重点：1、引导学生借助熟字识记新字，学习熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
2、引导学生辨认、比较，培养学生主动分析的能力，提高识字水平。
教学难点;学生语言表达能力的培养。
教具准备：PPT教学过程：一、复习导入阶段（出示PPT）复习：旧字加偏旁：青-（）方-（）尧-（）旧字换部分：好-（）汁-（）爸-（）师：这节课我们就要用这两种方法来学习新生字。
齐读方法：旧字加偏旁、旧字换部分。
（这里的设计是希望通过复习提示学生学法：今天的学习要借助旧字认识生字。
）二、新课：（一）初读课文1、借助拼音读课文2、出示词语、句子读一读：解冻、苏醒、发芽、草坪、蜜蜂、小鸭、戏水、百花争艳3、师：看投影，我们用这两种方法又可以记住哪些生字朋友，同桌两个同学互相说说你学生字的方法。
（课件助教）（1）指导学习第一组生字：熟字加偏旁a、出示：东——冻星——醒牙——芽师：这三组字中，你觉得哪组最难说？（在学生学习中“醒”这个字最难说，因为“酉”字旁学生不认识，所以以这个字为突破，指导认识“酉字旁”，并引导学生规范回答问题的语言。
）师：星加上酉字旁就是醒，睡醒的醒。
认识酉字旁：“酉”字旁与酒有关。
形状是从古时酒坛的形状演变而来的，酉”除了作酒的器皿解，还可以解释为时辰。
酉时指下午五点钟到七点钟这段时间。
在古人看来，星星是白天睡觉晚上醒，由于季节的不同，天黑的时间有早有迟，酉时正好是一年之中不同季节星星睡醒了露脸的时段，故把“酉”和“星”组合在一起作“醒”。
喝醉了酒的人都爱睡觉，睡醒了，酒自然也就醒了。
醒的本义是:酒醒的意思。
指导书写：“醒”书空笔顺、描红练习。
你能用醒字组个词并说句话吗？例：睡醒：早晨，小明睡醒了。
醒目：大楼上有一排醒目的大字。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计课时安排本次课程计划为一节课，约为40分钟。
教学目标1.知识目标：学生能够通过识字、理解、背诵和歌唱等方式熟悉《春回大地》这首诗歌，掌握相关词语。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写、唱的综合语文能力，提高学生的识字能力。
3.情感目标：让学生感受到春天的美好，以及生命的奇迹和无穷的生命力，培养学生爱绿植、爱生命的情感。
教学重点1.让学生熟悉《春回大地》这首诗歌，了解相关词语的意义。
2.培养学生的语文综合能力。
教学难点1.如何通过歌唱的方式让学生更好地理解和掌握这首诗歌。
2.如何培养学生的识字能力，提高学生的语文综合素养。
教学内容与方法内容1.熟悉课文：学生认真听老师朗读《春回大地》这首诗歌，注意识别课文中不熟悉的词语，并在课下进行相关的补充学习，保证课堂的高效。
2.歌唱练习：老师和学生一起唱《春回大地》，既能增强学生的记忆，又能培养学生的音乐能力。
3.剪纸活动：分发印好的春天造型图案，学生用剪刀将图案剪出来，并回到座位上进行词语解释，老师逐个点评。
方法1.素材呈现法：通过老师的朗读、电脑播放等方式，让学生熟悉《春回大地》这首诗歌，创设情境，增强学生的吸收力。
2.情感教育法：在上课的过程中，老师要多鼓励学生、多夸奖学生，营造良好的学习氛围，让学生快乐地学习。
3.合作学习法：将学生分成小组，让小组自行进行剪纸活动，并在活动结束后进行组织发言，举手发言等形式，增强小组彼此之间的深度互动，培养学生的合作意识。
教学评估1.通过课堂表现评估：老师观察学生的听讲、参与度和合作情况等，进行综合评估。
2.通过师生互评：让学生对自身和同桌的表现进行评分，通过分析学生的评价，更好地开展下一步教学工作。
参考书目1.北京版小学语文教材（二年级下册）2.《春回大地》这首诗歌总结回顾本节课通过识字、理解、背诵和歌唱等多种方式让学生了解了《春回大地》这首诗歌，并通过剪纸活动的形式让学生加深对相关词语的理解和记忆。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计一、教学目标1.能够熟读课文《春回大地》并理解课文大意。
2.能够正确朗读课文，强化语音语调。
3.能够识记并掌握词汇“春耕、田野、麦苗、欢乐、充满、活力”。
4.能够感受、理解诗作者对春天的独特感受，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1.给学生带读《春回大地》，了解、理解春天的景象。
2.朗读课文并重点学习生字词，扩大词汇量。
3.学习诗歌，感受诗歌的意境和韵律。
三、教学步骤1. 热身通过展示图片或者播放小视频，吸引学生的注意力。
2. 导入1.教师播放春天的图片或视频，提问“春天画面中有哪些生物？这些生物为什么出现在春天？我们身边春天的变化有哪些？”2.学生回答问答并归纳，引出主题：《春回大地》。
3. 学习课文1.教师朗读课文，注意语音语调和重音位置。
2.学生跟读，并把不理解和遇到困难的生字词记下。
3.组织学生小组交流生字词的意思并且搭配，培养学生的合作意识和词汇运用能力。
4.教师让学生朗读课文，纠正错误发音和语调。
4. 诗歌鉴赏1.教师读诗歌，解释诗歌的意义并指导学生理解韵律和意境。
2.分组学生诵读、欣赏诗歌。
3.选出优秀的学生诵读诗歌，展示个人才艺。
5. 小结回忆今天的学习内容，学生自主梳理知识点，提出新的问题。
四、教学重点和难点教学重点1.意识到春天的变化，学习词汇扩展口语表达方式。
2.较准确地理解诗歌的意境和韵律，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学难点1.学生朗读课文并发现错误发音和语感，并对此进行自我纠正和修正。
2.理解诗歌的意象，学生要通过教师的指导缩短理解时间，提高理解质量。
五、教学方式1.采取小组和全班互动式学习，提高合作意识和词汇运用能力。
2.采用直观教学，配合多媒体展示辅助教学。
六、实施效果评估1.跟读：学生能够熟读课文，并能有感情、有表情、有吟诵土地的感慨。
2.记忆：学生能够记忆和使用课文中出现的词汇，得分较高。
3.诗歌：学生能够理解诗歌的意境和韵律，呈现良好的文学素养。
春回大地 PPT 北京版PPT优选课件
1
dòng jiě
东 冻 （解 冻）
xǐng sū
星 醒 (苏 醒 )
yá
牙 芽 (发 芽)
2020/10/18
2
地
虾 鸡
2020/10/18
píng
坪 （草坪）
fēng mì
蜂 (蜜 蜂 )
yā
鸭 (小鸭)
3
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4
2020/10/18
5
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6
解冻 苏醒 发芽 草坪 蜜蜂 小鸭
2020/10/18
7
春回大地，万物苏醒。河
xì
水解冻，小鸭戏水。杨柳吐绿，
zhēng
百花 争
艳。春天真美！我们爱
春天。
2020/10/18
8
春回 大地 万物苏醒
河水 解冻 小鸭 戏水
杨柳 吐绿
2020/10/18
百花 争艳
9
春回大地，万物苏醒。 河水解冻，小鸭戏水。杨柳 吐绿，百花 争艳。春天真 美！我们爱春天。
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13
谢谢您的聆听与观看
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
二年级下语文教学设计春回大地北京课改版
春回大地文本分析：《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。
教材内容分为两部分，第1部分是熟字加偏旁或换偏旁成新字后再扩展为词语。
第2部份是含有新词的5句话。
教材能够使学生感悟字文句之间的关系。
识字和了解生字在词语或句子中的意思是本课的重点，能把字写正确、写端正是本课教学的难点。
教学目标：1.知识：学会本课生字11个，了解本课新词的意思。
在田格中正确书写生字词。
2．能力：朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培育观看能力、表述能力及审美能力。
积存课文中的好词佳句。
3．情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学重、难点：1.学会本课生字及新词，正确书写。
2.运用多种方式理解词语和句子。
引导学生感受春天，表现春天，注意在生活中学习语文。
用语文培养观察能力、表达能力和审美能力，陶冶美的情操。
第一课时一、“趣”中导入：1、播放flash动画《春天在哪里》师：我把春天带到教室了。
你把春天带来了吗？请画画的同窗把你画的春天图贴到黑板上。
（师：他把……带来了）2、现在，春天就来到我们的教室了。
今天我们就来学习：春回大地（板书课题）二、“境”中自学：1．请同窗看书自由读课文，要读准字音。
2．同桌互相读书，听听读的是否正确。
3．看看这一课我们要认识哪些生字朋友，读读课后生字表。
4．说说你怎样记住生字的字形？5．把你学习之后的疑问在文中做记号。
三、“点拨”中悟法1．师：看大家学的这么认真，春姑娘带你们去个好地方！——“万春园”（课件）嘿，几位老朋友在门口迎接我们呢？快打招呼！2．师：跟老朋友打招呼了，让咱们走进去看看：——（课件：识字屋）出示新字dòng xǐng yá冻醒芽píng fēng yā坪蜂鸭3．师：新朋友和老朋友见面了，帮他们拉拉手吧！想一想谁和谁拉手呢？教师点击生字后移动。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况
对比观察：欣赏评议。
《春回大地》语文教案2
教学目标：
1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)
2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。
B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书 东 冻
C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。
D用“冻”组词，引出生字“解”
说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。
认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。
E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字
c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件
教学时数：第一课时
一、创设情境，感受春天
1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?
2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案及反思
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案及反思《春回大地》课文原文春回大地，万物复苏。
冰雪融化，泉水丁冬。
柳绿花红，莺歌燕舞。
百花齐放，万紫千红。
《春回大地》语文教案1教学目标：1、学习11个生字。
认识“角字旁”。
区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭4、你发现了什么学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。
(学生说发现)教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。
(观察、比较、教师指导学生书写)(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a. “解冻”什么意思谁解冻读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗在春天，都谁苏醒了(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。
睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗(学生说)——杨柳吐绿万物苏醒：结合生活实际理解。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计.doc
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计l 东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭4、你发现了什么？学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。
（学生说发现）教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。
（观察、比较、教师指导学生书写）（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
（1）采用不同的方法理解词语。
a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。
b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。
睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿万物苏醒：结合生活实际理解。
（春天来了，什么苏醒了？）杨柳吐绿：换词的方法。
（杨柳发芽）百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
（2）感情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。
（练读——指读——齐读）。
（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。
有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。
“一颗星”2、找出一组形近字，再组词。
“两颗星”3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。
“三颗星”五、书写生字1、出示：醒、鸭。
静静观察，书写时应注意什么？2、学生汇报醒：别丢了左边“西”里的一小横。
【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。
此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计篇一教学目标：1、学习11个生字。
认识“角字旁”。
区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
（一）初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
（二）在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭4、你发现了什么？学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。
（学生说发现）教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。
（观察、比较、教师指导学生书写）（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
（1）采用不同的方法理解词语。
a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。
b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。
睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿万物苏醒：结合生活实际理解。
（春天来了，什么苏醒了？）杨柳吐绿：换词的方法。
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北京版小学二年级下册语文课件：《春回大
地》
教学目的：
1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：
一、情境导入
现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒
随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。
二、新授
1.自己读课文
指名A生读一读，然后B、C生读
出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示：书中前六组
请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？
东——冻（解冻）
星——醒（苏醒）
牙——芽（发芽）
用加偏旁的方法来记字
地——坪（草坪）
虾——蜂（蜜蜂）
鸡——鸭（小鸭）
用换一部分的方法来记字
你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。
说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？
什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。
）
“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较
“芽”方法同上
“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？
还有其它记住“坪”的方法吗？
估计：1.加偏旁的方法平——坪
2.换偏旁的方法苹——坪
对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说
夆，笔顺多让学生说一说。
三、指导书写
板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。
板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写
其它的字，自己观察，自己写一写
四、作业：每个生字写3遍
教学目标：
1．学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。
（ABC）
2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
3、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子的意思。
4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。
5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。
教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。
教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。
一、导入（2分钟）
让学生说一说春天什么样？这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3春回大地师板书生齐读课题
二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系（18分钟）
1、课文中是怎样写春天的？赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。
2、标出有几句话。
(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。
然后再找到生字，进行学习。
最后学习其他的生字。
)
3、分句进行指导
(1)出示第一句话，指名读
春回大地，万物苏醒。
A师：在这句话中还藏着生字朋友呢！（醒字变红）
B指读生字卡片，师板书
C说说怎样记住这个字师板书星醒
认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。
师：你能说出一个带有酉字旁的字吗？（课件出示：喝酒酝酿
自酌自饮酗酒报酬）
D指名用“醒”组词
从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。
E理解句子
春回大地，什么苏醒了？
春回大地，万物怎么样了？
指导朗读
（2）师：到底都谁苏醒了，指名回答。
（动物、植物……）课文中是怎么说的？
引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。
A师：在这句话中也藏着生字呢！
出示“冻”，指名读——师生板书
B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻
C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。
D用“冻”组词，引出生字“解”
说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。
认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。
E出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字
师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：
鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。
F指导朗读
（3）不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。
出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。
A杨柳吐绿，你能换个词吗？
B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
C指导朗读
（4）春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗？
例如天气变暖春风拂面（提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等）
（5）师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样？
指导朗读：春天真美！我们爱春天。
（6）这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。
（7）小结识字方法
这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字
星——醒鸡——鸭
东——冻
熟字加偏旁熟字换偏旁
二、快乐阅读（10分钟）
1、学生带着问题阅读
（1）春雨走过的地方，发生了什么变化？
（2）春风姑姑都能够干什么？
（3）小草都笑什么呢？
（4）春姑娘的大柳篮里装着什么？
（5）谁听到了小燕子的呼喊？
2、汇报
三、拓展写话（10分钟）
你眼中的春天什么样？自己写一写。