现代教育技术研究领域
现代教育技术研究生就业方向
现代教育技术研究生就业方向
1. 教育科技行业：随着教育科技的迅速发展，越来越多的学校和教育机构开始采用现代教育技术来改善教学效果。
研究生可以在教育科技公司、在线教育平台或教育软件开发公司等领域从事产品研发、教学设计、教育数据分析等工作。
2. 高等教育机构：研究生可以在大学或高等教育机构中担任教育技术相关的教学或研究职位。
他们可以教授教育技术相关课程，开展教育技术研究项目，或者参与教育技术创新和改革。
3. 教育行政部门：政府教育行政部门需要专业人士来制定教育政策、推动教育信息化和技术应用。
现代教育技术研究生可以在教育局、教育研究机构或其他相关部门从事教育规划、政策分析和评估等工作。
4. 企业培训和人力资源开发：许多企业越来越注重员工培训和发展，现代教育技术可以应用于企业内部培训和在线学习平台的开发。
研究生可以在企业培训部门或人力资源开发公司从事培训课程设计、学习管理系统实施等工作。
5. 教育咨询和评估：研究生可以在教育咨询公司或评估机构工作，为学校、教育机构提供教育技术咨询和评估服务，帮助他们提升教育质量和效率。
6. 非盈利组织：一些非盈利组织，如教育基金会、公益机构等，也需要教育技术专业人才来推动教育公益项目的开展和实施。
需要注意的是，就业方向会受到个人兴趣、专业技能和市场需求的影响。
现代教育技术研究生应该在学习期间不断提升自己的技能和实践经验，积极参与实习和项目，以增加就业竞争力。
同时，关注行业动态和趋势，不断适应和学习新的教育技术工具和方法，也是保持就业竞争力的关键。
现代教育技术应用于我国幼教领域的研究现状综述
原 则 ；突 出主题 的 简 洁性 原 则
。
了 解 现 代 教 育 技 术 在 我 国 幼 教领 域 的 现 状 有 利
于 各 级 政 府决 策 层 和 幼 儿 园 管 理 者 正 确 把 握 幼 儿教
，
幼教领 域在
一
定 程 度 上 还 存 在着 认识 上 的误 区 主 要
，
，
表 现 为 ：对 现 代 教 育技 术 的 概 念 理 解 模 糊 理 论 水 平
不 足 导致 技术 应 用 跟 不 上
，
技术 教 学
张宇
。
；
现 代 教 育 技 术 流 于 形式
【 8】
、
，
万 媛 唧 和 张 鹃㈣ 则 从 现 代 教 育 技 术 所 涉 及
、
，
胡 红 研 究 了 我 国 幼 教 领 域 对 现 代 教 育技 术 的认
识 研 究结 果 表 明 目前在 对 现 代 教 育技 术 的 应 用 上
， ， ，
，
使 教 师掌握 现 代 教 育技 术 ； 加 强 资 源 建 设 和 远 程 共
享 ；强化 政府管 理 ；建 立 激励 机 制 鼓 励 采 用 现 代 教 育
体 的 知 识 也 就 是缄 默 知 识
，
。
学 前 教 育 阶段 是 教 育 的 启
，
求 从 上 个世 纪
。
80
。
蒙 阶 段 从 起 点 开 始 鼓励 支 持 儿 童 的 缄 默 知 识 形 成 独
特 的 认 知 风 格 为创 新 能 力 的 形成打 下 基 础 这 既 是 教
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
(最新整理)现代教育技术
(最新整理)现代教育技术
1
现代教育技术
2021/7/26
2
目录
第一编 理论篇 第一章 现代教育技术概
述 第二章 教育技术与教育
改革 第三章 教学设计
第三编 理论篇
第十章 计算机网络基础知识 第十一章 网络教育资源概述 第十二章 网络教育信息资源 第十三章 网络教育环境资源
第二编 媒体篇
2021/7/26
15
首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信 等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和 自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资 源更合理的配置。
2021/7/26
12
（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。 达到最大教育效果的操作： （1）选择和排列最优的教育目标 （2）选择和使用最优教育效果的测度 （3）选择和使用最优的教学活动 （4）选择最优的环境条件
2021/7/26
13
第二节 现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力 和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习 者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中 创造了“接受”的气氛。
2021/7/26
支架式教学（scaffolding instruction） 抛锚式教学（Anchored Instruction） 随机进入教学（Random Access Instruction）
教育技术的研究内容
教育技术的研究内容教育技术作为教育领域的重要组成部分，其研究内容涵盖了广泛的范围。
首先，教育技术的研究内容包括教学设计与教学方法的创新。
教育技术的发展为教学提供了新的可能性，研究者们致力于探索如何运用先进的技术手段，改进教学设计，提高教学质量。
他们不断探索各种教学方法与技术工具的结合，以期达到更好的教学效果。
其次，教育技术的砠究内容还包括教育信息化与数字化技术的应用。
随着信息技术的快速发展，数字化教育成为了教育领域的一个重要趋势。
研究者们致力于研究如何有效地运用信息技术，建设数字化教育资源，开发教育软件与平台，推动教育信息化进程，提高教育的普及性和质量。
此外，教育技术的研究内容还包括教育评估与测量技术的创新。
教育评估是教育过程中不可或缺的一部分，而教育技术的发展为教育评估带来了新的思路与方法。
研究者们致力于探索如何运用先进的技术手段，设计更科学、客观、全面的教育评估与测量工具，为教育决策提供更可靠的数据支持。
最后，教育技术的研究内容还包括教育管理与领导力的创新。
教育管理与领导力对于教育发展至关重要，而教育技术的发展为教育管理与领导力提供了新的思路与工具。
研究者们致力于探索如何运用先进的技术手段，提高教育管理的效率与水平，培养更优秀的教育领导者，推动教育事业的可持续发展。
综上所述，教育技术的研究内容涵盖了教学设计与教学方法的创新、教育信息化与数字化技术的应用、教育评估与测量技术的创新、教育管理与领导力的创新等多个方面。
这些研究内容的不断探索与创新，为教育事业的发展注入了新的活力，也为教育改革与发展提供了有力的支持与保障。
教育技术的研究内容将继续为教育事业的发展与进步贡献力量，推动教育事业不断迈向新的高度。
现代教育技术
1.教育技术定义：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术内涵：教育技术是一门理论和实践并重的学科。
研究对象是学习过程和学习资源。
研究内容是设计、开发、运用、管理、评价。
3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
包括四个方面：①教育信息化处理数字化②教育信息载体多媒体化③信息传输网络化④教学过程智能化4.现代教技主要学习内容：现代教学设计理论和方法，以信息技术为核心的媒体使用技术，教学软件的开发制作技术5.学习理论的主要流派：行为主义、认知主义、建构主义①行为主义学习理论：斯金纳操作条件作用学习理论一切行为都有反射构成，学习在于形成条件反射。
他把学习分成两类，即反射学习与操作学习，反射学习是应答行为，它是有已知的刺激所引起的反应；操作学习是自发行为，它是由有机体发出的自发的反应。
（操作条件说）斯金纳箱②认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论（布鲁纳·杰罗姆，美国心理学家和教育家，是结构主义教育流派的代表人物之一/ 戴维·奥苏贝尔，美国教育家，意义学习论的创始人，一位与布鲁纳同时代的美国心理学家。
）③建构主义学习理论：皮亚杰，1896—1980，瑞士心理学家建构主义对学习的解释主要有以下几点：第一，学习是一种建构的过程。
第二，学习是一种活动的过程。
第三，学习必须处于真实的情境中。
6.现代教育理论主要代表①程序教学理论②发现教学法③掌握学习模式④讲解式教学⑤范例教学模式7.传播的模式：拉斯韦尔“5W”模式：who,say what, in which channel, to whom.,with what effect8.系统科学的基本原理：①整体性原理②反馈原理③有序原理9.信息化教学资源主要指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
教育学专业学科前沿
教育学专业学科前沿随着社会的不断发展和进步，教育学专业也在不断迎合时代的需求不断发展。
教育学专业涵盖了广泛的知识领域，包括教育心理学、教育管理学、教育理论、教育技术以及教育法律等。
下面将介绍教育学专业学科的前沿发展。
一、教育技术的应用随着信息技术的快速发展，教育技术也逐渐成为教育学专业的前沿研究领域。
教育技术的应用不仅提供了更丰富多样的教学资源，同时也促进了教学方式和方法的创新。
现代教育技术包括互联网、教育软件、在线教育平台等，这些技术的应用将教育学专业带入了一个全新的时代。
二、跨文化教育研究随着全球化的推进，跨文化教育研究也成为了教育学专业的一项重要内容。
跨文化教育研究关注不同文化背景下的教育问题和挑战，旨在促进跨文化沟通和理解。
这项研究涉及到多个学科领域，如人类学、社会学和教育学等，通过比较不同文化背景下的教育实践和教育理念，为教育学专业的发展提供了新的思路和方向。
三、教育评估和质量保障教育评估和质量保障一直是教育学专业关注的焦点之一。
随着教育改革的深入推进，对教育质量的评估和监测变得越来越重要。
教育评估主要通过收集和分析数据来评估教育质量，为教育决策提供科学依据。
同时，质量保障是保证教育质量的重要机制，包括教师培训、教育标准和教育政策等方面的工作。
四、教育创新和教育思维培养教育创新和教育思维培养是教育学专业的另一个前沿研究领域。
教育创新包括教学内容的创新、教学方法的创新和教学环境的创新等方面，旨在提高教学效果。
同时，培养学生创新思维和批判性思维也成为了教育学专业的重要任务，为培养具有创新精神和创造力的人才提供了有力支持。
五、可持续发展教育可持续发展教育成为了教育学专业的新兴研究领域。
可持续发展教育旨在培养学生对环境和社会问题的认识和理解，并激发他们解决这些问题的能力。
这一领域涉及到环境教育、全球公民教育以及社会责任教育等方面的研究，通过教育学专业的学习和实践，培养学生的可持续发展意识和行动能力。
现代教育技术
现代教育技术现代教育技术的发展是当前教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断更新，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
本文将从现代教育技术的定义、应用领域、优势和劣势等方面进行探讨，旨在加深对现代教育技术的了解和认识。
一、现代教育技术的定义现代教育技术是指将先进的信息技术、网络技术、多媒体技术、模拟技术、人工智能等技术，应用到教育教学中，以提高教学效果、提高教学质量和提高学生学习兴趣的手段和方法。
二、现代教育技术的应用领域1、教育教学领域：现代教育技术可应用于各级各类学校的教育教学领域，包括学科教学、校园文化建设、特殊教育等方面，为学生提供全方位的教育教学服务。
2、培训领域：现代教育技术可以应用于企业培训、人才培养、职业技能培训等领域，以提高员工素质、提高就业率和提升经济发展水平。
3、网络教育领域：现代教育技术可以应用于网络教育领域，包括网络课程制作、在线教学、远程培训、信息技术应用等方面，为广大学习者提供便利。
三、现代教育技术的优势1、提高教学效果：现代教育技术将教学内容以多媒体形式展现，可以让学生更加直观地理解和吸收知识。
2、提高教学质量：现代教育技术能够提供个性化的学习模式，适应不同学生的学习水平和风格。
3、提高学习兴趣：现代教育技术的互动性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4、提高教学效率：现代教育技术可以实现自动化、智能化管理，减轻教师的教学压力。
5、拓宽教育资源：现代教育技术可以打破地域限制，拓宽教育资源共享。
四、现代教育技术的劣势1、设备成本较高：现代教育技术需要投入大量的设备、软件和配件等，设备成本高昂。
2、技术更新快：现代教育技术需要不断更新和升级，使教师和学生需要进行不断的学习和适应。
3、技术使用门槛高：现代教育技术的使用需要专业技能和经验，技术使用门槛相对较高，需要提供培训和支持。
五、现代教育技术的发展方向1、人工智能+教育：将人工智能技术应用到教育教学中，以实现教育教学的个性化和智能化。
现代教育技术在小学课堂中的应用研究
现代教育技术在小学课堂中的应用研究一、引言随着信息技术的快速发展，现代教育技术在教育领域中的应用日益广泛。
在小学教育中，现代教育技术已经成为提高教学效果、激发学生学习兴趣的重要手段。
本文将就现代教育技术在小学课堂中的应用进行研究和探讨。
二、现代教育技术在小学课堂中的优势1. 提升教学效果现代教育技术如智能黑板、教学软件等能够生动直观地呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
通过多媒体教学，学生的注意力更容易集中，教学效果得到提升。
2. 激发学生学习兴趣现代教育技术在小学课堂中的应用可以使学习更加生动有趣。
学生通过多媒体教学、互动媒体等方式可以快速获取信息，增强学习的乐趣，提高学生参与度和学习积极性。
3. 个性化教学现代教育技术可根据学生的个性和学习特点进行个性化教学。
通过教育软件的应用，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导，满足学生个性化学习需求。
4. 提高教师教学水平现代教育技术的应用也促进了教师的教学水平提高。
教师可以通过网络资源、在线培训等方式不断更新自己的知识，提高教学技能，使教学更具时代性和前瞻性。
三、现代教育技术在小学课堂中的具体应用1. 智能教学黑板智能教学黑板结合了计算机、互动技术，可以实现多媒体教学、在线互动、远程教学等功能。
教师可以通过智能黑板呈现知识点，学生可以通过触摸屏幕、电子笔等方式进行互动学习。
2. 教育软件现代教育软件功能强大，包括课件制作、在线练习、学习管理等功能。
教师可以通过教育软件设计个性化教学方案，帮助学生更好地学习和巩固知识。
3. 在线教学平台在线教学平台为小学生提供了更多学习资源和学习途径。
学生可以通过在线平台观看教学视频、参与在线讨论、提交作业等，拓展学习空间，促进学生更多元化的学习方式。
4. 互动媒体互动媒体如智能手机、平板电脑等设备在小学课堂中的应用也越来越广泛。
教师可以通过这些设备引入游戏化学习、触摸互动等方式，使学生更加主动参与学习，增加学习趣味性。
现代教育技术概述
第一节 教育技术的基本概念
一、什么是教育技术
Education Technology（ET） 20世纪60年代出现于美国 20世纪70年代成为一门独立的新兴学科
1994年 AECT（美国教育传播与技术协会）定义： Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning
第二节 信息社会中的现代教育技术
一、信息技术与信息社会 信息技术是指能够支持信息的获取、传 递、加工、存储和呈现的一类技术。
信息技术的构成（UNESCO）
传统技术
语言、体态、文字 书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观
音像技术
摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象
信息处理技术
计算机技术：超媒体 交互视窗
将原来的“学习过程和学习资源”变换为 “ 有合适技术支持的教学过程和教学资源”
除了强调相关过程和资源要促进学习之外，还 强调要提高绩效
教育技术解决什么方面的问题？
提供
改变
教
学习情境 学习方式
育
建设
技
改善
数字化学习资源
术
成绩评价与管理
改变
教学模式
教育技术概念的演变过程
起源于19世纪末，幻灯介入教学活动。开始了对教 学媒体的研究
数字化学习方式
资源利用的学习：利用数字化资源进行情境 探究学习
自主发现的学习：借助资源，自主发现、探 究性的学习
现代教育技术教学大纲
现代教育技术教学大纲徐成明主编电子工业出版社出版第一章：现代教育技术概述教学目标：●掌握教育技术的定义●了解教育技术的研究内容●了解现代教育技术的基本概念●了解现代教育技术的发展趋势1.1教育技术1.1.1教育技术的基本概念1．教育技术的定义（1）技术技术是社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人们利用和改造自然的各种手段的总合，包含有形的物化技术和无形的智能技术。
物化技术智能技术（2）教育技术AECT94定义美国教育传播与技术协会（the Association for Educational Communications and Technology）教育技术是为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
目的：促进学习研究对象：学习过程与学习资源研究领域：设计、开发、运用、管理和评价2教育技术概念的演变（有待于扩展）视觉教育→视听教育→视听传播→教育技术四个阶段3教育技术的本质特征（1）开发和使用各种学习资源（2）用系统方法设计和组织教学过程具体步骤：（这个使用一个动画流程图展示）阐释和分解既定的教育目标——分析满足目标所需要的教育任务和内容——制定教育策略——安排教育顺序——选择教育媒体——开发和确定必要的学习资源——（？实施教学？）——评价教育策略和学习资源的效果——修改策略和资源直到有效（3）实现教学效果的最优化●具体操作可以从以下几个方面：●选择和排列最优的教学目标●选择和使用最优教育效果的测度●选择和采用最优的教学活动●选择最优的环境条件4教育技术和电化教育电化教育：南国农1985年《电化教育学》中的定义：运用现代教育媒体并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。
1.1.2教育技术的研究内容。
现代教育技术考试重点总结
1、现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
2、现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面：（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。
（2）现代教育技术以信息技术为主要手段。
（3）现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源。
（4）系统方法是现代教育技术的核心思想。
3、现代教育技术的研究领域（内容）现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价5个方面的理论与实践。
现代教育技术研究的5个领域具体内容：第一，学习过程与学习资源的设计，是指为达到给定的教学目标，首先进行学习者的特征分析和教学策略制定，在此基础上进行教学系统及教学信息设计，包括教学内容的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计等。
以创造最优化的教学模式，使每个学生都成为成功的学习者。
第二，学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术，以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发。
第三，学习过程和学习资源的利用，应强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果，以及各种信息资源的利用和传播，并要设法加以制度化、法规化，以支持现代教育技术手段的不断革新。
第四，学习过程和学习资源的管理，是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
第五，学习过程和学习资源的评价，是指要注重对教育教学系统的总结性评价，更要注重形成性评价，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教育过程的主要措施。
7、信息素养的构成要素：信息意识、信息能力、信息伦理。
（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣，有需求信息的意念，有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。
（2）信息能力是指能够有效地获取、加工和利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力、检索获取信息的能力、加工提炼信息的能力、整合创建信息的能力、交流传播信息的能力等。
现代教育技术及应用第3讲 教育技术的学科与领域
基本理论知识：包括媒体理论、教学设计理论、知识管理、教学评价、教学管理 等方面的知识。
专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字 电子技术、电子线路、音乐和美术的基础知识等。
（可授教育学、理学学位）
040201 基础心理学
0402 心理学
040202 发展与教育心理学
040203 应用心理学
(可授教育学、理学学位）
0403 体育学
040301 体育人文社会学 040302 运动人体科学 040303 体育教育训练学 040304 民族传统体育学
(可授教育学、理学、医学学位)
2004年年底为止，约有170余所不同类型的高等院校开办了教育技术学 本科专业，30余所高校设立了教育技术学硕士点，6所高校设立了教育 技术学博士点。从而形成了专科、本科、硕士、博士、博士后等一系列 完整的教育技术学科专业人才培养体系。
教育技术学专业的发展：培养目标
(二) 教育技术学专业的培养目标
学科性质
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级 分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的 桥梁，是一门理论与实践并重的学科。
理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等 实践——这些知识的解决问题上的应不同的研究层次：
教育哲学的研究在于对教育本身进行反思，探讨教育的本质、价 值、目的，提出、设计和描述人的发展理想。
教学系统使用、维护与管理能力包括教育信息化基础设施优化设计、组织建设、维 护、管理和应用的能力。
项目管理与评价能力包括项目论证、项目监理、项目评价的能力。 教育技术研究能力包括发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
现代教育技术在教育领域的应用
是传统的粉笔加 黑板 ，而是多种表 现形式交替的教学信
息 ，学生会被一种新鲜感所吸引 ，缓解 了学生的枯燥 、 乏味沉闷的思维 状态 ，使学生的思维一直处在愉快活跃 的兴奋状态之中 ，在这种状态下 ，学生会一直处在认真
二 、现 代 教 育 技 术 在 多媒 体 教 育 的 应
用
（ ）多媒体计算机的多样性 ：它不仅运用图形 文 一 字及各 种动态形象表达各种信息 ，还利用声音模拟来刺
事物缩小 等 ，让学生真正看 清事物 的本质和事物 的发展
规律和特育质量和效率 。
（ ） 二 多媒体计算机 的交互性 ：可以充分发挥学生 的智力 因素 ，在传 统的教育模式下 ，由教师 主宰一切 ，
准备时间 ，能使新知识 、新 内容在学生最佳接受 时间呈 现 ，提高 了学生 的学习效率 ，加快 了学习进度 ，充分发
教学效果 。
参 考 文献
【 李想 ， １ 】 刘俊强 ． 媒 体技 术在 教育教 学中的应 用综述Ｕ ＿ 多 】 继续教
育研究 ，０ １４． ２ １ （）
黼
动 、 化虚为实 、化抽象 为具体 ，不但 为教师们提供 了
丰富的教育教学 内容 ，也为学生提供 了多样化 的学习方
式 ，学 生可 以通过任何一种方式 ，向老师、同学或某领 域专家发出信 息或接受信息 ，寻求问题 的帮助 和探讨 ，
一
、
现 代 教 育 技 术 在 教 育 教 学 中 的 重
个内容 、策略、步骤 、方法及 学生所做的习题都是 由老
师提前做了选择安排好 的，学生只能接受参与这个教学 过程 ，整个学习过程学生都是被动 的。在多媒体计算机
要 性
现代 教育技 术是在 信息技 术 、电子技 术 、网络技 术 、传 媒技术等现代科学技术的推动和影响下 ，不断吸 收传媒学理论 、教育学理论 和心理学理论等研究成果 ，
何克抗《教育技术学》章节题库(教育技术学概述)【圣才出品】
第1章教育技术学概述一、单选题1．根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（）方面的理论与实践。
[中山大学2011年研] A．设计、传递、利用、管理、评价B．设计、开发、管理、检索、评价C．设计、开发、利用、管理、评价D．设计、开发、利用、管理、修改【答案】C【解析】现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价5个方面的理论与实践。
二、填空题1．根据目前世界各国教育技术的实践和教育技术研究的实践，可以把教育技术学研究对象归纳为______和______两个方面。
[河北大学2010年研]【答案】学习过程、学习资源2．1994年，美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术的定义为：“教育是为了学习而对过程和资源进行设计、开发、、和评价的理论与实践。
”[河北大学2011年研]【答案】使用管理3．建构主义的学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和_ 。
[河北大学2011年研]【答案】情境性三、名词解释1．教学媒体[河北大学2010年研]答：媒体是英文media的译名，意思是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
它有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，二是指存贮和加工、传递信息的实体。
当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容（即教学信息）和教学媒体等四要素，这些要素之间通过教育信息的流动，维系成一个有机的整体。
2．学习环境[河北大学2011年研]答：学习环境，是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。
狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。
学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是影响学生学习的因素；家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件，如安静舒适的房间，和睦的家庭关系，能够辅导学生学习的家庭成员。
教育技术的研究对象
教育技术的研究对象教育技术（Educational Technology）是一门研究如何利用各种现代技术手段优化教育过程和教育效果的学科，是教育学与计算机科学交叉的领域。
其研究对象主要包括以下几个方面：一、教育信息化平台教育信息化平台是教育技术的重要研究对象。
通俗的理解，它就是一个教育数据管理的综合平台，主要通过信息技术手段对教育过程、教育环境、学习资源、学习结果等诸多方面展开管理。
通过对教育过程的优化，提高教育效率、提升学习水平和素质，实现教育的信息化、科技化和现代化。
同时，该平台也是保障信息化教育安全和可靠性的基础。
二、教学设计与管理教学设计与管理是教育技术的核心研究内容之一。
针对各种教育阶段和学习目标，运用多种工具和技术手段，创新教学模式，设计多样化的教育课程，提供个性化的学习支持和帮助，以达到教育目标的最大化。
同时，对教育过程中的学习评估、教学反思、课程更新等各个方面也进行系统管理，建立起一套完整的教育教学体系和运行机制。
三、学习资源与学习环境学习资源与学习环境是教育技术的另外一方面重要研究对象。
通过利用各种网络和多媒体技术，建立起多元化、个性化的学习资源库和学习环境，为学生提供更加自由、灵活的学习方式和选择，促进他们的全面素质提升。
不仅如此，这些资源还能够通过标准化处理，保证信息的准确性和可靠性，提高资源的互用和共享，节约教育资源，达到省能、节能、保护地球的目的。
四、网络安全与侵权保护随着教育信息化程度日益提高，网络安全和侵权保护问题越来越受到教育者们的关注。
个人信息泄露、色情信息、网络诈骗等问题日益严重，这些不仅威胁学生的安全和学习环境，也对教育信息化进程产生了重大阻碍。
因此，在教育技术研究中，网络安全和侵权保护问题也是非常重要的研究对象，针对各种网络威胁和侵权问题，建立起科学可行的预防和处置机制，保障教育信息化的稳定和安全。
总之，教育技术研究对象非常丰富、广泛和复杂，需要运用跨学科的综合性、实践性的方法和手段，打造出更加先进、智能、高效、安全的教育信息化平台和课程，让教育真正走上现代化的道路。
现代教育技术应用领域
现代教育技术应用领域1. 在教学内容与资源方面的应用现代教育技术的一大优势在于丰富的教学内容与资源支持。
教师们可以通过电子图书馆、在线教学平台以及专业学术数据库，获取与其教学内容相关的最新信息和多样化的学习资源。
这种方式不仅节省了教师查找资料的时间，也能够保证教学内容的权威性和时效性。
比如，教师可以通过订阅教育期刊来获取最新的教育研究成果，将这些成果应用到自己的课堂教学中，从而增强学生对知识的深度理解和实际运用能力。
2. 在教学方法与评估方面的应用教育技术的应用不仅仅停留在传统教学内容的传递，更包括教学方法与评估的创新。
例如，通过在线课堂和远程教学平台，教师可以利用视频会议和互动白板等工具进行远程教学，跨越时空限制，让学生在家也能够参与到课堂学习中。
智能化的教育评估系统能够为教师提供更全面、客观的学生评估数据，帮助教师更好地了解学生的学习状况，调整教学策略，实现个性化教学。
3. 在学习动机与学习方式方面的应用现代教育技术还能够通过游戏化学习、虚拟现实等手段提升学生的学习动机与参与度。
比如，利用教育游戏设计能够增强学生的学习兴趣，通过游戏化的学习方式激发学生的竞争意识和合作精神，从而提高学习效果。
虚拟现实技术能够为学生提供沉浸式的学习体验，让抽象的概念变得更加具体和直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 在教育管理与资源配置方面的应用教育技术的应用还包括教育管理与资源配置的优化。
比如，学校可以利用学生信息管理系统和电子档案管理系统，实现学生信息的精准管理与快速查询，提高学校管理效率；通过大数据分析和智能化资源配置，学校可以根据实际需求合理配置师资和教学设备，优化教育资源的利用效率，确保教育资源的公平分配。
现代教育技术在教学内容与资源、教学方法与评估、学习动机与学习方式以及教育管理与资源配置等方面的广泛应用，为教育提供了丰富多样的可能性与机会。
随着技术的不断进步和教育理念的深入发展，教育技术将继续发挥着重要的推动作用，促进教育教学的创新与进步，为每一位学生的学习之路铺平道路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ＢＢＳ
个人网站
教学软件
对于学生 英语启蒙 数理逻辑 绘画拼图 语言拼音 科 学自然 音乐乐理 益智游戏 常用软件 安全软 件 经典综合 电子图书 社会生活 对于教师 数学课件 语言课件 科学课件 社会课件 音乐 课件 舞蹈早操
教育资源库：
E—learning
e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它 充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习 环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师
虚拟大学
校园无线网建设:
校园无线网
校园一卡通:
所谓一卡通目前来说比较贴切的解释应该是“一卡一库一线”，即一条网 络线连接一个数据库，通过一个综合性的软件，实现设置IC卡管理、查询等功能， 实现整个系统的一卡通。校园一卡通带给我们的将是一种全新的、方便的现代化 生活，学校管理将大大简化，工作效率将大大提高。
教育技术是一个非常庞大的领域，它涉及到所有运 用技术解决教育、教学问题的研究和实践。由于国情的不 同，各国教育技术领域的内涵和外延也不完全相同。 中国的教育技术领域主要由具有理工科学科背景 的人所组成，因此更多地关注“技术”在解决教育教学问 题中的作用。 中国的教育技术既是一门学科（专业），又是一 项事业，同时还是一种产业。也就是说，在我国有着世界 上独特的、完整的教育技术体系，它包含了教育技术学科 （专业）、教育技术事业和教育技术产业三部分
信息技术与学科课程整合
所谓信息技术与学科课程整合，是指在学科 教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有 机结合起来，构建有效的教学方式，促进教学过 程的最优化，达到提高教学质量的目的。信息技 术在教学过程中的有效应用，必须依赖于信息技 术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程 整合的程度影响着教育信息化的成效。
支持多种教学模式，既支持校内教学，也支持远程教学； 既支持流媒体播放，又支持交互式教学资源； 能有效地对教育资源版权进行保护； 课程课件内容完全代码化，课程课件的空间小，大大减少了网络带宽； 课件制作完全基于基本素材库，实现素材完全、细粒度共享； 教师制作课件使用多种媒体，方便、灵活、多样，制作时间短； 学生可以生动、活泼、主动地学习发展，方便地使用课件、数字图书馆 和因特网等多种资源、信息、知识等。
学习成就的扩充定义
７“Ｃ”
Critical thinking and doing Creatating Collaboration Cross-cultural understanding Communication Computing Career and learning self-reliance
数字校园的建设:
数字化时代 数字生活 自动化、高效、便捷、理性 校园数字化 管理理性化
数字化校园
数字化校园是利用计算机技术、网络技术、 通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服 务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并 用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和 集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管 理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园 内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的
M-Learning现代教育技术的最新 发展
国外移动教育研究展示：
• • • • England：M-learning解困教育社会问题 Europe：服务非正式学习的移动技术 Norway：小尺寸显示屏上的学习环境 Singapore：构建移动的教学环境
China……
绩效技术与企业培训:
绩效技术是运用分析、设计、开发、实施 和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工 作业绩的研究领域。 从历史的角度看，绩效技术主要起源于程 序教学和以后的教学系统设计。以后，认知科 学、信息技术、组织开发、改革理论与实践等 又将绩效技术的研究推向深入。
开放式教育实验环境
开放式教学实验环境
高性能并行计算环境 高性能并行计算环境
博客在教育教学中的应用
博客作为教学中的工具
（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录， 写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等； （2）博客是教学反思工具； （3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的 交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写 教材等； （4）博客可以作为教师、学生的个人网站； （5）博客可以作为学校的信息发布系统； （6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台； （7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具； （8）博客可以作为课程信息的管理工具； 也许它还有更多的作用……
“一卡”，就是在同一张卡上实现多种不同功能的智能管理，一张卡上通行很 多的设备，而不是不同功能的有不同的卡，不同的机器在不同的卡上使用； “一线”，就是一条线通多种信息，多种不同的设备都挂在一条线上，通过 一条线跟PC机一个接口把所有的设备都串起来，进行不同数据的信息交换； “一库”，就是基本信息库。在高校管理信息系统中应用一卡通，通过一张 小小的射频卡，就可以使学校内的计算机由单元化的单机办公设备转向一种集办 公、管理、教学、学术交流为一体的综合性信息资源，为学校提供一个覆盖全校 范围的安全、可靠、快速、灵活的校园网络，使学校的教学、科研和管理有先进 的计算机网络环境。
的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构性质
。
知识将不限于书本 知识将不限于课堂 知识将不限于教师
传统教学的三大要素：
教师、教材、学生 信息时代教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的要素变化： 教师、教材、技术、学生
资源
学生
远程教育:
建设和发展（远程教育）
目前在全国已 有31个办学点
移动教育 M-Learning
掌上电脑的各种应用开创了移动教育的先河
数字校园的特点:
» 实用性 » 通用性 » 易用性 » 安全性 » 交互性 » 个性化 » 灵活性 » 扩展性 » 组件化 » 网络化 » 智能化
（ERSON）
ERSON系统是一个基于资源库的多功能教学系统平台。该平台的 主要功能是为教师、学生、管理人员提供方便的支持和服务；关键技 术已经突破。
讲坛上的圣人（sage on the stage）”变成“身边的指导者 （the guide on the side）”。
“ 整合”常用的教学模式： 演示型教学模式 自主学习型教学模式 演示与自主学习相结合教学模式
数字图书馆：
数字图书馆是一个电子化信息的仓储，能够存 储大量 各种形式的信息，将包括多媒体在内的各种信 息的数据化、存储管理、查询和发布集成在一起，使 这些信息得以在网络上传播，从而最大限度地利用这 些信息，用户可以通过网络方便地 ...
教育技术界专家大部分是“电教出身”，自然较 关注学校范围的教学设计。但当前教学设计人员的工 作范围逐步从学校教学向社会教育、企业培训等领域 扩展的趋势需引起重视。 企业的经济环境、社会环境、政治环境、技术环 境和生态环境在不断变化。如何使企业经营管理者适 应变化，参与竞争、开拓市场、占领市场，为企业发 展寻求机会？ 培训与开发是企业参与市场竞争的迫切需要，是 实现企业经济发展目标的重要保证。教学设计为企业 培训与开发提供了科学理论与具体作法，为21世纪企 业腾飞增添了助推力。 目前，美国、加拿大等国教育技术学专业学生毕 业后很多去工业、商业、咨询业供职，从事人力资源 开发工作。
现代教育技术的研究领域
报告人：雷晓莉 贾瑛
ＡＥＣＴ对教育技术学的全新解析：
“Educational technology (Technologized education) is the theory and practice of facilitating learning and improving performance by designing, developing, utilizing, managing and evaluating the educational processes and resources supported by appropriate technology .”
教育技术的理论研究和实践研究:
教育技术学的理论研究领域主要包括三部分： 学科的价值观与方法论、 学科的基本理论 学科的应用理论
教育技术学的实践领域 涉及到学校教育系统、远程教育系统、社会其 它系统等。
实践方面的主要研究领域：
1. 数字校园 2. 网络远程教育 3. 分布式教育资源中心： 4. 教育软件 5. 信息技术整合于教学 6. 绩效技术与企业培训 7. 数字图书馆