乡村教师支持计划(xx-2020年)全文
乡村教师支持计划(2015-2020年)
乡村教师支持计划(2015—2020年)为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动和促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
宜宾市人民政府办公室关于印发《乡村教师支持计划实施细则(2015—2020年)》的通知
宜宾市人民政府办公室关于印发《乡村教师支持计划实施细则(2015—2020年)》的通知文章属性•【制定机关】宜宾市人民政府办公室•【公布日期】2016.03.30•【字号】宜府办函[2016]132号•【施行日期】2016.03.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文宜宾市人民政府办公室关于印发《乡村教师支持计划实施细则(2015—2020年)》的通知宜府办函[2016]132号各县(区)人民政府,临港开发区管委会,市直各部门,各直属机构:《乡村教师支持计划实施细则(2015—2020年)》已经市政府领导同志同意,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。
宜宾市人民政府办公室2016年3月30日乡村教师支持计划实施细则(2015—2020年)根据《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》(国办发〔2015〕43号)和《四川省人民政府办公厅关于印发乡村教师支持计划实施办法(2015—2020年)的通知》(川办发〔2015〕107号)要求,结合我市实际,制定如下实施细则。
一、总体要求按照“师德为先、以德化人,规模适当、结构合理,提升质量、提高待遇,完善机制、激发活力”的原则,全面加强乡村教师队伍建设。
到2020年,努力造就一支师德高尚、数量充足、素质优良、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为推动城乡教育均衡发展、促进教育公平、建成四川教育强市和川南人才高地提供坚强有力的师资保障。
二、重点任务(一)大力加强师德师风建设。
将师德师风建设摆在首要位置,健全教育、宣传、考评、监督、奖惩机制。
抓师德教育,把社会主义核心价值观教育、法治教育、民族团结教育和心理健康教育作为师德教育的重要内容,融入乡村教师职前、职后培训全过程,推动师德教育常态化、制度化;抓师德宣传,发挥评优表彰的示范引领作用,加强对优秀教师和教育工作者的宣传力度,持续开展以乡村教师为主体的优秀教师巡回报告活动,激励、引导乡村教师强师德、扬师表、作贡献;抓师德考评,完善师德师风考评体系,把师德表现作为年度考核、评优评先、专业技术职务晋升的重要参考,实行“一票否决”;抓师德监督,健全学生、家长、教师、社会共同参与的师德师风监督约束机制,畅通监督举报渠道,规范乡村教师行为;抓师德责任,落实教育行政主管部门、中小学校主要领导师德师风建设负责制和问责制,把师德师风建设作为考核学校及主管部门工作的一项重要指标;抓组织建设,加强乡村学校基层党组织建设,适度加大在乡村教师中发展党员的力度,从政治上、思想上关心乡村教师的生活与成长,增强归属感。
乡村教师支持计划(2017-2020年)全文
乡村教师支持计划(2017-2020年)全文篇一:乡村教师支持计划(2015-2020年)乡村教师支持计划(2015—2020年)为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动和促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
乡村教师支持计划2015-2020年
乡村教师支持计划2015-2020年乡村教师支持计划(2015—2020年):8个方面举措不惧教不好留不住“国将兴,必贵师而重傅”。
乡村教师的数量与质量,是关系社会进步、国家发展的大事。
诸多乡村教师凭借在逆境中的坚守而“感动中国”,更促使我们要全方位提升乡村教师的待遇和地位,让它成为一份受社会尊重的体面职业,才能让乡村教师真正下得去、留得住、教得好。
8日,国务院办公厅公布《>乡村教师支持计划(2015-2020)》。
针对乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出问题,提出了8个方面举措,包括拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向乡村学校倾斜等。
有统计显示,全国农村义务教育阶段学校有1亿多学生,占义务教育阶段学生总数的70%左右。
农村义务教育搞得好不好,很大程度上决定了整个国家的义务教育质量。
而从更为广阔的社会发展来看,农村教育提质增量对于促进社会公平,缩小贫富差距,阻止贫困现象代际传递等也具有十分积极的意义。
“百年大计,教育为本”。
补强农村教育短板,关键在于教师。
但现实却有些尴尬,如此一份意义重大的职业,长期拿着与付出不相称的收入,一直与“艰苦”“清贫”等词语等联系在一起,这一现象亟待扭转。
各地评选“最美教师”“感动中国”等社会模范人物时,总少不了乡村教师的身影,他们在艰苦的工作和生活环境中默默奉献,确实让人感动。
但这些案例又不能不让人反思,如何尽快改变乡村教师与“收入低”“待遇差”等负面印象划等号的局面?如何让乡村教师成为一份有竞争力,甚至有优越感的崇高职业?《乡村教师支持计划(2015-2020)》的发布,形成了国家层面对乡村教师实施政策扶持的顶层设计。
遵循这一计划的逻辑延伸,补强农村教育短板应有可期。
靠什么留下乡村教师?首当其冲的还是待遇问题。
近年来,国家已出台不少提升乡村教师待遇的政策红包,比如乡村教师生活补助实施一年多已惠及全国403个县的55.26万名乡村教师,中央财政已下达综合奖励补助资金21.14亿元。
乡村教师支持计划(XX-2020年)全文
乡村教师支持计划(xx-2020年)全文篇一:乡村教师支持计划(xx-2020年)乡村教师支持计划(xx—2020年)为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动和促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
乡村教师支持计划(2015—2020年) .doc
乡村教师支持计划(2015—2020年)为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动和促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
《长沙市乡村教师支持计划(2020实施细则》
《长沙市乡村教师支持计划(2020实施细则》为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(20xx-20xx年)的通知》制定了《长沙市乡村教师支持计划(20xx-20xx年)实施细则》,下面是细则的详细内容。
《长沙市乡村教师支持计划(20xx-20xx年)实施细则》为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(20xx-20xx年)的通知》(国办发〔20xx〕43号)和《湖南省人民政府办公厅关于印发乡村教师支持计(20xx-20xx年)实施办法的通知》(湘政办发〔20xx〕114号)文件精神,深化我市教育领域综合改革,加强乡村教师队伍建设,推进城乡教育相对均衡发展,特制定本细则。
第一章总则第一条本细则所指的乡村教师为我市行政区域范围内的农村地区中小学(包括职业高中、普通高中、初中、小学、幼儿园)教师。
第二条把乡村教师队伍建设摆在突出重要位置,以建设一支数量足够、结构合理、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的中小学教师队伍为目标,优化乡村教师队伍结构、提高乡村教师待遇、提升乡村教师能力素质,办好乡村学校,帮助乡村孩子接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递:(一)力争到20xx年,使全市乡村学校教师来源保障有力,“县管校聘”管理体制基本建立,教师资源配置改善,教师队伍素质稳步提升,教师待遇明显提升,逐步建立“越往基层、越是艰苦,地位待遇越高”的激励机制;(二)到20xx年,使全市乡村学校优质教师得到多渠道补充,乡村教师资源配置得到显著改善,教师队伍整体结构合理,教育教学能力水平稳步提升,教师待遇依法得到有力保障,职业吸引力明显增强,逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面,为建设教育强市、实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
第二章实施原则第三条师德为首原则。
加强师德教育,进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同,自觉践行社会主义核心价值观。
第四条问题导向原则。
深化体制机制改革,构建适应乡村教育发展的乡村教师补充机制、使用机制、交流机制和促进乡村教师成长的培养培训机制。
乡村教师支持计划实施方案2015-2020年3篇
乡村教师支持计划实施方案2015-2020年第一篇:乡村教师支持计划实施背景随着城市化进程的加快,越来越多的年轻人涌入城市工作生活,而乡村地区则出现了人口减少和老龄化的情况。
这样的社会背景下,乡村教育面临着重大的挑战。
乡村教育原本就存在着投入不足、师资缺乏等问题。
受制于经济条件和地域环境,乡村教师面临着生活、学习和工作等多方面压力。
同时,城市教育始终是国家的重点,这也导致了乡村教育资源的流失。
针对这一情况,国家实行了乡村教师支持计划,旨在建立起全国统一的教师培训和评价制度,积极推动乡村教育事业发展,提高乡村教师的素质和待遇,促进乡村地区的经济、文化和社会进步。
第二篇:乡村教师支持计划的主要内容乡村教师支持计划主要涵盖以下几方面内容:1.加强教师培训。
实行国家统一的教师培训和评价制度,推广远程教育和面授课程相结合的培训模式,提高教师的教育水平和职业素质。
2.提高教师待遇。
出台针对乡村教师的专项补贴措施,提高其薪酬和福利待遇,激励更多优秀人才投身乡村教育,推动乡村教育事业发展。
3.增加教育投入。
增加财政对乡村教育的支持力度,加大投入,建设更多的教育设施和资源,改善教育环境,促进教育公平。
4.加强教育监管。
加强对乡村教育的监管和评估,确保质量和效果符合国家要求,严格遵守教育法律法规,确保教育安全。
第三篇:乡村教师支持计划实施效果自乡村教师支持计划实施以来,乡村教师的待遇和工作环境得到了改善,越来越多的优秀人才愿意到乡村地区从事教育工作。
同时,乡村教育的教育质量、学生表现和学校荣誉感也得到了提升。
乡村教师支持计划实施以来,各地出台了相应的政策,取得了令人瞩目的成效。
例如,贵州省乡村教育经费占预算的比例从2015年的20%逐年增加,已经达到了2019年的35%。
广东省则推出了“乡村教师星级评价”制度,激励乡村教师在教育教学中继续进步。
总之,乡村教师支持计划是国家落实教育公平、促进教育事业发展的重要举措。
在全社会的关注和支持下,乡村教育的发展前景将更加广阔。
国务院印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》
求 ,走 进 学 生 、 理 解 学 生 、 丰 富 学 生 的 内 心 世 界 ,努 力 让 他 们 学 习 得 更 好 、 成 长 得 更 好 、 生 活 得 更 好 。 三 是 要 提 高 学 生 心 理 健 康 素 养 ,充 分 发 挥 心 理 健 康 教 育 综 合 育 人 功 能 ,提 升 全 体 学 生 的 心 理 健 康 素 养 ,帮 助 学 生 形 成 珍 视 生 命 、 善 待 生 命 、 尊 重 生 命 的 正
会 各方 。
中华 民族 伟 大 复 兴 、 实 现
梦 ”的战 略高度 ,立足 “ 四个全 面 ” 战 略 大 局 ,把 中/ J 、 学心 理健 康教 育作 为一 项基础 性 、长 远性
的工作抓 实抓 好 。~是 要加 强科
教 育 部 党 组 书 记 、 部 长 袁贵 仁在 启动仪 式上 强调 ,
启动 “ 名师大家公益讲堂”
6月 1 6 日 ,全 国 教 师 志
愿 服 务 联 盟 在 北 京 师 范 大 学 启 动 “ 名 师 大 家公 益 讲 堂 ”
育部 门有 关负责 人参 加 了会议 。
会 议 指 出 ,加 强 心 理 健 康 教
活 动 , 并 发 出 倡 议 , 号 召 全 国广 大教 师积 极 参 与 义 务值 守 、 免 费 辅 导 、 生 活 帮 扶 等
回 馈 、 政 策 保 障 等 各 项 机
制 ,并 广 泛 宣 传 优 秀 志 愿 者 的感 人事 迹 。
( 摘 自 《中 国 教 育 报 》
2 0 1 5年 6 月 1 7 日)
6 福 教 2 0 1 5 . 7 、 8
要 按 照 广 泛 参 与 、 长 期 坚
乡村教师支持计划实施方案(2015-2020年)
乡村教师支持计划实施方案(2015-2020年)为贯彻落实国务院《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(国办发〔2015〕43号文件印发)和《辽宁省乡村教师支持计划实施方案(2015-2020年)》(辽政办发〔2015〕82号文件印发)精神,切实加强大连市乡村教师队伍建设,进一步缩小城乡学校师资水平差距,让每个乡村孩子都能享受公平、有质量的教育,结合我市实际,制定本实施方案。
本方案所指乡村包括乡、镇、村庄,所指乡村教师为乡村学校在编在岗教师。
一、总体要求(一)指导思想。
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,从战略高度认识教师工作的重要性,着重解决当前乡村教师队伍建设领域存在的实际问题。
稳定乡村教师队伍,吸引优秀人才在我市乡村学校长期从教、终身从教,带动和促进乡村教师队伍整体水平提高,促进教育公平,推动城乡一体化发展,为加快建设社会主义新农村、率先全面建成小康社会作出新贡献。
(二)工作目标。
解决我市乡村学校教师职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等实际问题。
到2017年,力争使我市乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充,乡村教师资源配置得到进一步改善和保证,教育教学水平稳定提升,合理待遇依法得到有效保障,教师职业吸引力明显增强,逐步形成“招得进、下得去、留得住、教得好”的良性局面。
到2020年,努力造就一支素质优良、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为我市率先实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
(三)基本原则。
--师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
--规模适当,结构合理。
合理规划乡村教师队伍规模,集中人财物资源,制定实施优惠倾斜政策,加大工作支持力度,加强乡村地区优质教师资源配置,有效解决乡村教师短缺问题,优化乡村教师队伍结构。
四川省乡村教师支持计划实施办法(2015—2020年)
四川省乡村教师支持计划实施办法(2015—2020年)按照中央和省委精准扶贫、精准脱贫战略部署,为提升乡村教育水平,保障每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,从根本上阻止贫困现象代际传递,确保到2020年与全国同步全面建成小康社会,根据《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》(国办发〔2015〕43号),结合我省实际,现就进一步加强全省乡村教师队伍建设,力争到2020年造就一支师德高尚、素质优良、结构合理、甘于奉献的乡村教师队伍提出如下实施办法。
一、大力加强师德师风建设将师德师风建设摆在首要位置,健全教育、宣传、考评、监督、奖惩机制,全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。
抓师德教育,把社会主义核心价值观教育、法治教育、民族团结教育和心理健康教育作为师德教育的重要内容,融入乡村教师职前、职后培训全过程,推动师德教育常态化、制度化;抓师德宣传,发挥评优表彰的示范引领作用,加强对优秀教师和教育工作者的宣传力度,激励、引导乡村教师强师德、扬师表、作贡献;抓师德考评,完善师德师风考评体系,把师德表现作为年度考核、评优评先、专业技术职务晋升的重要参考,实行“一票否决”;抓师德监督,健全学生、家长、教师、社会共同参与的师德师风监督约束机制,畅通监督举报渠道,规范乡村教师行为;抓师德责任,落实教育行政主管部门、中小学校主要领导师德师风建设负责制和问责制,把师德师风建设作为考核学校及主管部门工作的一项重要指标;抓组织建设,加强乡村学校基层党组织建设,适度加大在乡村教师中发展党员的力度,从政治上、思想上关心乡村教师的生活与成长,增强归属感。
二、拓展乡村教师补充渠道各地要结合乡村教师岗位特点,合理设置招聘条件、优化招聘方式、提高招聘质量,确保乡村学校开齐开足国家规定课程,特别是体育、音乐、美术、科学技术、心理健康、双语等紧缺课程。
按照专业对口原则,乡村义务教育学校补充音乐、体育、美术专业教师,对大专及以上学历人员可采取直接考核的方式招聘。
《乡村教师支持计划(2015—2020)》政策执行效果分析
《乡村教师支持计划(2015—2020)》政策执行效果分析一、政策背景教育是国家的基础,教师是教育事业的中坚力量。
由于我国城乡经济差异和教育资源不均衡的问题,乡村教师面临很多困难,比如工资待遇低、教学条件差、工作压力大等。
为了改善乡村教师的工作环境和生活待遇,促进乡村教育的发展,国家出台了《乡村教师支持计划(2015—2020)》,并通过一系列政策措施来支持乡村教师。
本文将对该政策执行的效果进行分析。
二、政策内容《乡村教师支持计划(2015—2020)》主要内容包括以下几个方面:1. 加大财政支持力度,提高乡村教师的工资待遇。
2. 完善乡村教师培训机制,提高教师专业素养。
3. 加强乡村学校基础设施建设,改善教学条件。
4. 设立乡村教师奖励机制,激励优秀教师到乡村学校任教。
三、政策执行效果分析1. 财政支持力度增加,提高了乡村教师的工资待遇。
根据统计数据显示,自《乡村教师支持计划(2015—2020)》实施以来,乡村教师的工资平均提高了30%,让乡村教师的工作获得了更好的回报,也提高了他们的教学积极性和工作稳定性。
2. 培训机制的完善,提高了乡村教师的专业素养。
政府在政策实施过程中,加大对乡村教师的培训力度,组织了一系列的教师培训活动,提高了乡村教师的专业水平和教学质量,增强了他们的教学信心和能力。
3. 基础设施建设的改善,提高了乡村学校的教学条件。
在政策实施过程中,政府大力加强了对乡村学校的基础设施建设,改善了乡村学校的教学环境和硬件设施,提高了乡村学校的办学水平和教学质量。
4. 奖励机制的设立,吸引了更多优秀教师到乡村学校任教。
政府设立了一系列的奖励机制,如乡村教师补贴、乡村教师特岗津贴等,吸引了更多的优秀教师到乡村学校任教,提高了乡村学校的教学水平和办学质量。
《乡村教师支持计划(2015—2020)》的政策执行效果是明显的。
通过加大财政支持力度,提高了乡村教师的工资待遇,促使乡村教师更加稳定和心无旁骛的投入到教学工作中,进而提高了教学质量。
乡村教师支持计划(2015-2020年)
乡村教师支持计划为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设得部署与要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量得教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节与短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,就是功在当代、利在千秋得大事。
发展乡村教育,教师就是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展得战略地位。
党与国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定与扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性得贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在得突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动与促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴得中国梦具有十分重要得意义。
要求二、总体要求ﻫ(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质与职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义得思想认同、理论认同与情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教得作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确得世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
乡村教师支持计划工作计划
乡村教师支持计划工作计划
一、项目背景
乡村教师支持计划是一个旨在支持乡村教师发展和改善教育质量的项目。
该计划旨在为乡村教师提供必要的培训、资源和支持,以帮助他们提高教学水平和激发学生学习兴趣。
同时,通过这个计划,我们也希望能够促进乡村教育的发展,推动教育资源的均衡分配,为乡村地区的孩子们创造更好的学习环境。
二、项目目标
1. 提高乡村教师的教学水平和教育能力。
2. 改善乡村学校的教育质量,促进学生全面发展。
3. 推动乡村教育的发展,促进教育资源的均衡分配。
4. 增强乡村教师的职业发展意识和教育使命感。
三、工作计划
1. 开展乡村教师培训班,传授教学方法、教育理论和心理学知识。
2. 提供教学资源支持,包括教材、教辅资料、多媒体设备等。
3. 组织教师交流学习活动,分享教学经验和案例,互相学习并共同进步。
4. 进行教育调研,深入了解乡村教育现状和问题,提出针对性的解决方案。
5. 拓展教育合作资源,与相关教育机构、企业合作,为乡村教师和学生提供更多支持。
四、项目成果评估
1. 对参与培训的乡村教师进行教育能力和教学水平的测评,评
估培训效果。
2. 对乡村学校的教育质量和教学成果进行跟踪和评估,掌握项目效果和改进方向。
3. 对项目实施过程中的问题和困难进行评估,总结经验,做好下一阶段的工作准备。
4. 不定期组织评估报告会议,与相关部门和机构共同研究解决问题的措施和方法。
吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知
吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知文章属性•【制定机关】吉林省人民政府办公厅•【公布日期】2015.12.24•【字号】吉政办发〔2015〕71号•【施行日期】2015.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知吉政办发〔2015〕71号各市(州)人民政府,长白山管委会,各县(市)人民政府,省政府各厅委办、各直属机构:《吉林省乡村教师支持计划(2015-2020年)》已经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。
吉林省人民政府办公厅2015年12月24日吉林省乡村教师支持计划(2015-2020年)为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知》(国办发〔2015〕43号)精神,按照省委、省政府关于加强教师队伍建设的总体部署,进一步加强乡村教师队伍建设,提高乡村教师队伍整体素质,特制定本计划。
本计划中乡村包括镇中心区、乡中心区(不含县城和县城所在地镇中心区)和村庄,教师为学校在编在岗教师(含服务期内特岗教师)。
一、工作目标到2017年,力争使乡村学校优质教师来源渠道得到有效扩充,乡村教师资源配置得到显著改善,教育教学能力水平得到稳步提升,各方面合理待遇依法得到较好保障,职业吸引力得到明显增强,逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。
到2020年,努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为基本实现教育现代化和社会主义新农村建设提供坚强有力的师资保障。
二、主要举措(一)采取多种有效措施,积极拓展乡村教师补充渠道。
1.继续推进实施“特岗计划”。
坚持以“特岗计划”为主渠道,创新乡村学校教师队伍补充机制,优先满足村小、教学点的教师需求,加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科师资补充,“十三五”期间计划全省每年补充3000名特岗教师。
乡村教师支持计划
乡村教师支持计划(2015-2020年)为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题,吸引优秀人才到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动和促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
总体要求(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
乡村教师支持计划
乡村教师支持计划在现代化的社会中,城市往往被视为成功和繁荣的象征。
然而,乡村地区的发展依然是一个关键而且复杂的问题。
在乡村地区,教育问题尤为突出。
由于资源匮乏、教育条件差以及人才外流等原因,乡村地区往往面临着师资力量不足的问题。
为了改善这一局面,乡村教师支持计划应运而生。
乡村教师支持计划旨在吸引和培养更多的教育人才到乡村地区任教,并提供给他们所需的支持和培训。
该计划的目标是改善乡村地区教育水平,为乡村学生提供良好的教育环境和教学资源。
下面将着重介绍该计划的主要内容和实施步骤。
一、选拔和招募为了确保乡村教师支持计划的顺利实施,首先需要对教师进行选拔和招募。
选拔阶段,应该重点关注候选人的教育背景、专业知识和教学经验。
同时,对候选人的适应能力和责任感也要加以考量。
在招募过程中,可以通过宣传推广、组织面试、人才引进等方式吸引更多的教师加入该计划。
二、培训和支持一旦选定了适合的候选人,他们将接受一系列培训以及在岗期间的支持和指导。
首先,他们应该接受教育教学理论和方法的培训,以提升他们的教育教学水平。
其次,他们还应该接受心理疏导和职业规划等方面的培训,以帮助他们更好地适应乡村教育工作。
此外,为了支持他们的教学工作,学校和相关部门应提供必要的教学资源和设备,并且定期进行教学检查和评估,为教师提供反馈和改进建议。
三、奖惩机制为了激励和鼓励乡村教师在工作中的表现,乡村教师支持计划应建立起一套完善的奖惩机制。
对于优秀的教师,可以设立奖金、荣誉称号和晋升等激励措施,以表彰他们的贡献和努力。
而对于表现不佳的教师,应当及时进行提醒、培训和改进要求。
同时,对于严重的违规行为和执教不当的情况,应采取相应的惩罚措施,以维护教育的公平和公正。
四、合作与交流乡村教师支持计划的实施必须与各方面的合作与交流相结合。
首先,教育部门应与学校、社会组织和企业等合作,共同推动计划的实施,并提供必要的资金和资源支持。
其次,乡村教师之间以及与城市教师之间应建立起良好的沟通和交流机制,促进经验的分享和教育教学理念的交流。
乡村教师支持计划
乡村教师支持计划工作目标1.提升教学质量:通过提供专业发展和教学资源,支持乡村教师提升教学方法和技巧,以达到更高的教学质量。
这包括提供最新的教育理念、教学方法和课程设计,以及定期组织教师培训和研讨会。
2.增强师资力量:通过吸引和留住优秀的教师,增加乡村学校的师资力量。
这包括提供有竞争力的薪酬福利、良好的工作环境和专业发展机会,以及通过宣传和推广活动提高乡村教师的社会地位。
3.促进教育公平:通过支持乡村教师,确保乡村学生能够接受到与城市学生相当的教育资源和服务。
这包括提供充足的学习材料、先进的教学技术和设施,以及关注乡村学生的特殊需求和困难。
工作任务1.建立教师培训体系:建立一个全面的教师培训体系,包括线上和线下培训课程,以满足乡村教师的不同需求。
这包括定期组织专业发展的研讨会和工作坊,提供最新的教育理念和教学方法,以及建立教师学习社区,促进教师之间的交流和合作。
2.优化师资配置:通过提供有竞争力的薪酬福利和良好的工作环境,吸引优秀的教师到乡村学校工作。
同时,通过提供专业发展和晋升机会,留住优秀的教师,增加乡村学校的师资力量。
3.提供教育资源和支持:确保乡村学校有充足的学习材料和先进的教学技术,以提供与城市学生相当的教育资源和服务。
这包括提供必要的硬件设施和软件资源,以及关注乡村学生的特殊需求和困难,提供相应的支持和帮助。
4.监测和评估支持计划:定期监测和评估乡村教师支持计划的实施情况,以确保达到预期的目标和效果。
这包括收集教师和学生的反馈意见,分析数据和成果,以及根据评估结果进行必要的调整和改进。
5.建立合作伙伴关系:与政府、教育机构、企业和社会组织建立合作伙伴关系,共同支持和推动乡村教师支持计划的实施。
这包括共同组织教师培训和研讨会,提供资金和资源支持,以及共同推广和宣传乡村教师的重要性和贡献。
任务措施1.加强教师队伍建设:实施乡村教师引进计划,吸引更多优秀教师到乡村工作。
提供一定的优惠政策,如住房补贴、子女教育优惠等。
乡村教师支持工作计划范文
乡村教师支持工作计划范文为深入推进“四个全面”战略布局,认真贯彻国家和省关于加强教师队伍建设的部署要求,根据《xx省人民政府办公厅关于实施乡村教师支持计划(xx-2020年) __》(xx政办〔xx〕xx号),结合我市实际,特制定本实施办法。
乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定,其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定,确保乡村学校开足开齐国家规定课程。
建立健全编制动态管理机制,对县域内中小学教职工编制实施余缺调剂,县级 __门在核定的编制总额内,按照班额和生源等情况统筹分配各校教职工编制,并报同级机构编制部门和财政部门备案。
加强编制使用管理,严禁“有编不补”、长期使用临聘人员,严禁挤占或变相占用乡村教师编制。
完善中小学教师“省考、县管、校聘”制度办法,优先补充乡村学校特别是村小、教学点教师,加大乡村学校紧缺学科教师的招聘力度。
城镇学校新任教师1年试用期满原则上先到乡村学校任教2年以上。
高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教3年以上的,享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。
根据各区县编制缺额和实际需求情况,每年分别单列专科和本科层次的定向招生计划,用于定向招收初、高中毕业生进入师范类院校学习。
初中起点的毕业生,通过中考单独提前批次录取,本土化培养五年制专科层次的“一专多能的全科型”乡村教师;高中起点的毕业生通过高考录取到本科类师范院校。
通过定向培养的专科和本科毕业生,毕业后由生源地县级教育等部门按照定向培养协议占编分配到指定的乡村学校任教,任教服务期不少于6年。
组织县级以上骨干教师到乡村学校驻点支教。
广泛开展多种形式的送教下乡活动。
启动实施“夕阳红”支教计划,每年招募一批城镇退休的特级教师、高级教师、骨干教师和其他行业专家到乡村学校支教,各级财政按照中央财政要求给予支持。
现职省特级教师要联系1-2所乡村学校,定期开展送培送教活动。
全面实施乡镇工作补贴制度。
各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策,依法为乡村教师足额缴纳住房公积金和各项社会保险费,享受与当地公务员同等的基本医疗保险待遇。
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乡村教师支持计划(xx-2020年)全文乡村教师支持计划(xx-2020年)全文为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,认真贯彻 ___、 ___关于加强教师队伍建设的部署和要求,采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设,明显缩小城乡师资水平差距,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,特制定乡村教师(包括全国乡中心区、村庄学校教师,下同)支持计划。
到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
___历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为 ___教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响,当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题,制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划,对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题,吸引优秀到乡村学校任教,稳定乡村教师队伍,带动和促进教师队伍整体水平提高,促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
(一)基本原则。
——师德为先,以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平,引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观,加强乡村教师对 ___社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用,教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,形成正确的世界观、人生观、价值观,确保乡村教育正确导向。
——规模适当,结构合理。
合理规划乡村教师队伍规模,集中人财物资源,制定实施优惠倾斜政策,加大工作支持力度,加强乡村地区优质教师资源配置,有效解决乡村教师短缺问题,优化乡村教师队伍结构。
——提升质量,提高待遇。
立足国情,聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务,打出组合拳,多措并举,定向施策,精准发力,标本兼治,加强培养补充,提升专业素质,提高地位待遇,不断改善乡村教师的工作生活条件。
——改革机制,激发活力。
坚持问题导向,深化体制机制改革,拓宽乡村教师,鼓励有志青年投身乡村教育事业,畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道,逐步形成“越往基层、越是艰苦,地位待遇越高”的激励机制,以及充满活力的乡村教师使用机制。
通过实施乡村教师支持计划,带动建立相关制度,形成可持续发展的长效机制。
(二)工作目标。
到xx年,力争使乡村学校优质教师得到多渠道扩充,乡村教师资源配置得到改善,教育教学能力水平稳步提升,各方面合理待遇依法得到较好保障,职业吸引力明显增强,逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。
到2020年,努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
(一)全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。
坚持不懈地用 ___社会主义理论体系武装乡村教师头脑,进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度,增强思想政治工作的针对性和实效性,不断提高教师的理论素养和思想政治素质。
切实加强乡村教师队伍党建工作,基层党组织要充分发挥政治核心作用,进一步关心教育乡村教师,适度加大发展党员力度。
开展多种形式的师德教育,把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。
落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
(二)拓展乡村教师补充渠道。
鼓励省级政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制,为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。
扩大农村教师特岗计划实施规模,重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师,适时提高特岗教师工资性补助标准。
鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养,采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。
高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限,按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。
各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学,中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。
(三)提高乡村教师生活待遇。
全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准,中央财政继续给予综合奖补。
各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策,依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。
在现行制度架构内,做好乡村教师重大疾病救助工作。
加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。
各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围,统筹予以解决。
(四)统一城乡教职工编制标准。
乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定,其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。
县级 ___门在核定的编制总额内,按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制,并报同级机构编制部门和财政部门备案。
通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜,重点解决教师全覆盖问题,确保乡村学校开足开齐国家规定课程。
严禁在有合格教师的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员,严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
(五)职称(职务)评聘向乡村学校倾斜。
各地要研究完善乡村教师职称(职务)评聘条件和程序办法,实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡,切实向乡村教师倾斜。
乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求,坚持育人为本、德育为先,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,注重教育教学方法,注重教育教学一线经历。
城市中小学教师晋升高级教师职称(职务),应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。
(六)推动城镇优秀教师向乡村学校流动。
全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革,为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。
各地要采取定期交流、跨校、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式,重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。
县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗,乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。
采取有效措施,保持乡村优秀教师相对稳定。
(七)全面提升乡村教师能力素质。
到2020年前,对全体乡村教师校长进行360学时的培训。
要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系,保障经费投入,确保乡村教师培训时间和质量。
省级政府要统筹规划和支持全员培训,市、县级政府要切实履行实施主体责任。
整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源,建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。
将师德教育作为乡村教师培训的首要内容,推动师德教育进教材、进课堂、进头脑,贯穿培训全过程。
全面提升乡村教师信息技术应用能力,积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段,破解乡村优质教学资源不足的`难题,同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。
加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。
按照乡村教师的实际需求改进培训方式,采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式,增强培训的针对性和实效性。
从xx年起,“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。
鼓励乡村教师在职学习深造,提高学历层次。
(八)建立乡村教师荣誉制度。
国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。
省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。
各省级政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。
鼓励和引导社会力量建立专项基金,对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。
在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。
广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神,在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。
(一)明确责任主体。
地方各级政府是实施乡村教师支持计划的责任主体。
要加强组织领导,把实施工作列入重要议事日程,实行一把手负责制,细化任务分工,分解责任,推进各部门密切配合、形成合力,切实将计划落到实处。
要将实施乡村教师支持计划情况纳入地方政府工作考核指标体系,加强考核和监督。
教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导。
发展改革、财政、编制、人力资源社会保障部门要按照职责分工主动履职,切实承担责任。
要着力改革体制,鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建设。
对在乡村教师队伍建设工作方面改革创新、积极推进、成绩突出的基层___门,有关部门要加强、及时推广做法并按照国家有关规定予以表彰。
(二)加强经费保障。
中央财政通过相关政策和资金渠道,重点支持中西部乡村教师队伍建设。
地方各级政府要积极调整财政支出结构,加大投入力度,大力支持乡村教师队伍建设。
要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域,切实用好每一笔经费,提高资金使用效益,促进均衡配置。
要制定严格的经费监管制度,规范经费使用,加强经费管理,强化监督检查,坚决杜绝截留、克扣、虚报、冒领等违法违规行为的发生。
(三)开展督导检查。
地方各级政府教育督导机构要会同有关部门,每年对乡村教师支持计划实施情况进行专项督导,及时通报督导情况并适时公布。
国家有关部门要组织开展对乡村教师支持计划实施情况的专项督导检查。
对实施不到位、成效不明显的,要追究相关负责人的领导责任。
省、市、县、乡各级政府要制订实施办法,把准支持重点,因地制宜提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施,将本计划的要求进一步明确化、具体化。
请各省(区、市)于xx年底前,将本省(区、市)的实施办法报 ___备案,同时向社会公布,接受社会监督。
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