八年级语文记承天寺夜游2
八年级语文记承天寺夜游2
1、作者写了什么样的景色？
答：深秋月夜承天寺院内的竹柏月。
2、根据作者此时的处境，想想他寻找张怀民“为乐”的 原因是什么？
答：因为他们一同被贬到黄州，有共同的语言。
3、最后一句体现了作者什么样的心境？
答：体现了作者被贬后清冷孤寂的心情。
4、本文的主旨句是哪句？
答：“但少闲人如吾两人耳。”
看图作文：写景抒情。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这 时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到 没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有 窗户 高兴的样子 考虑、想到 睡 睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水 共同、一起 于是 形容水的空无澄澈 清闲的人 只是 原来 一般清明澄澈，竹子和松树的影子，就像水中交错的藻、荇。 罢了前庭、院里 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松树？只是缺少像我俩这样 的闲人啊。
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泣不成声了。 “小荷，你还小，人生的路还很长，什么也别想，只要你能考上大学，就是对爸爸的最大的回报„„”听了女儿的话，我冷静下来， 抚摸着女儿的脸，擦着她脸上的泪。 “爸，命运之神对我们太不公平了„„爸„„你不觉得苦吗？” “生活本身就是这样，但愿我把所有的苦 都吃尽了，留给你们的全是甜„„”肖艳走过来抚摸着小荷的头说：“小荷„„无论以前发生过什么事„„现在我就是你的妈妈了，只要有妈妈 在„„你什么也不要想，一门心思的好好上学„„我会尽到一个妈妈应尽的责任„„”说来也怪，从那时起肖艳又一如既往地和我做起青菜生意 来，但是，她却像变了一个人似的，不再像以前那么健谈„„沉默寡言了许多。有一天，宝根在自家的小院里一边生火烧水一边看书做作业。 “宝根，过来，我们一起玩儿„„”门洞里露出一个圆圆的小脸蛋。宝根摆摆手，“你们玩吧，我还没做完作业呢。” “急什么？我还没做呢， 玩一会儿再做也不晚„„” “快！„„快！就玩一会儿„„”禁不住伙伴们的诱惑，宝根溜出了家门。我家的门外是一块不大的空地，下午下了 班，周围的邻居便领着孩子到此玩耍。树荫下的象棋桌旁几位老者围在一起观看张大伯与李大伯绞尽脑汁的厮杀，过道旁的草坪上几位青年情侣 在愉快地打着羽毛球，最有趣的是那几位退了休的老太太，一边照看着孙儿孙女一边练舞步。宝根和小伙伴们踢起了足球。童年无忌，人们陆续 地回家了，他们还在兴致勃勃地追拼，双方打得难舍难分。宝根把球传给吴望望，吴望望狠狠的一脚射门，对方的守门员用手一推，球被挡了出 去，打在了痴迷于舞步的孙老太身上。惹得孙老太发起火来，孩子们一看大事不好，便各自散了。山里的孩子老实，宝根怕孙老太受伤，要去说 句宽心的话。却被孙老太骂了个正着，“你这个山猫，真是个不成器的东西！把你妈害苦了，又来害起你老娘来，今天，我非教训教训你不 可！„„”孙老太说着就给了宝根一个耳光。刚回家的人们又走了回来，在他们的劝说下，孙老太愤愤地回了家。宝根委屈地流着泪，呆呆地站 在自家的小院里„„当我回到家的时候，天已黑了下来。宝根还在暗暗地抽泣，我还没来得及问，他却对我说：“爸，对不起，有空你去给孙奶 奶道个歉，这球的确不是我踢的„„再说„„不管是谁踢的，都不是故意的。”我仔细地听了宝根的话，觉得他说的都是实情。看着他那红红的 脸蛋，我心疼地问，“孙奶奶打你了？”他摸着自己的脸，摇了摇头。知子莫如父，我知道宝根在说谎，因为他的脸上清楚地留着被打后跳起的 红印„„ “爸，我终于明白了你为什么让我和狙狙来城里读书，我们山里人太让人看不起了。”我把宝根搂在怀里，默默地说：“我的宝根懂事 了„„我们一定能过上好日子！”为了方便我和孩子们的联系，妻子决定把她的手机留给了小荷。只有这样我们才能随时掌握孩子们的信息，了 解他们的情况。一天下午，我突然接到小荷的电话，说宝根不见了，让我赶紧回家！我的心一下子跳到了喉咙眼儿，急得我喘不过气来。当我回 家的时候，我的小院里挤满了人，都是我的邻居。小荷看到我扑到我的怀里放声大哭起来。 “附近的地方都找遍了，这孩子能到哪儿去呢？” “这孩子很懂事的，平时哪儿也不去„„今天究竟是咋的了？”人们猜不透这孩子的心思„„ “都怪我不好，屈打了你家的宝根„„也许这孩子 一时想不过来，躲起来不想回家了„„这可如何是好„„”孙老太忏悔地说。 “还是干脆报警吧„„等到天黑了，我们更无处可找了。”有人提 出这样的建议。 “大家别慌！再分头找找„„特别是学校附近的每一个角落„„”街道办的张大爷又一次安排大家分头行动起来。学校？这孩子 一定在学校！我不顾一切地向学校冲去。学校的大门紧锁着，旁边的小门也挂上了锁。看大门的王老伯正在院子里踱来踱去。他一见到我就焦急 地问：“孩子还没找到？”说着便开了门，让我进去。校园里静悄悄的，一点声音也没有。王老伯领着我来到了教室前，教室的门
(部编)人教语文八年级上册《阅读 10 短文二篇 记承天寺夜游》优质教案_26
《记承天寺夜游》教案一．教材分析：《记承天寺夜游》是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。
这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，使用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
二．教学目标（一）知识与水平目标：1.熟读成诵，读出文章韵味。
2.掌握文中重点字词的含义。
3.欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境4.结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴，把握苏轼豁达的心境，继而领悟其人生态度。
（二）过程与方法目标：1、朗读，读出月夜的恬淡，读出作者的欣喜孤独旷达。
2、知人论诗。
搜集相关资料，辅助学生深刻理解此文及苏轼。
（三）情感态度目标：通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，把握苏轼豁达的心境，继而领悟其人生态度，学习作者旷达乐观从容的心态。
三. 教学重点：“月”和“闲”的揣摩与品味。
四．教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
诵读法、品味法、合作探究。
六．教学设想：抓住两个关键词：“月”和“闲”。
赏“月”，悟“闲”。
七、教具准备多媒体课件八、教学过程：（一）导入新课：古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？苏轼：字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
（二）朗读课文，整体感知1、生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
人教版语文八年级上册《记承天寺夜游》注释译文赏析
人教版语文八年级上册《记承天寺夜游》注释译文赏析记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。
注释1、此文写于作者贬官黄州期间。
承天寺，在今湖北黄冈市南。
2、元丰六年：公元1083年。
元丰，宋神宗年号。
当者被贬黄州已经四年。
3、解：把系着的腰带解开。
4、欲：想要，准备。
5、月色：月光。
6、入：照入，映入。
7、户：堂屋的门；单扇的门。
8、起：起身。
9、欣然：高兴、愉快的样子。
欣，高兴，愉快。
然，……的样子。
10、行：出行。
11、念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。
念，想到。
无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月）的人。
者：……的人。
12、遂：于是，就。
13、至：到。
14、寻：寻找。
15、张怀民：作者的朋友。
名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。
元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。
16、亦：也。
17、寝：睡，卧。
18、相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相与，共同，一同。
步，散步。
于：在。
中庭，庭院里。
19、空明：清澈透明。
20、藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。
第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册
思想 沉醉山水的愉悦之情，与古今知 感情 音共赏美景的闲适自得之情。
微妙而复杂的心境：贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
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典型考题
1.名句默写。
苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象， 从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：_水__中__藻__、__荇__交__横___， __盖__竹__柏__影__也____。
再度 外调
再任 杭州
一贬 再贬
身逝 常州
48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。 既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。
但少闲人如吾两人者耳 古义：只是。 今义：表转折关系的连词，但是。 但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”。 今义：耳朵。
◆一词多义
与 念无与为乐者
介词，和、跟
能与其奇者
动词，参与，这里有“欣
《答谢中书书》 赏”“领悟”的意思
者 念无与为，与“如”连用，可
译为“像……的”
◆文言句式
判断句：盖竹柏影也 “……也”表判断
省略句：解衣欲睡 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
倒装句：相与步于中庭 状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳 定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
◆成语积累
夜不闭户 月色入户 门 随心所欲 解衣欲睡 想要
研读赏析
本文可以分为哪几个部分？
自然成文，不事雕饰。多用散句， 间用整句。节奏舒缓，散淡自然。
视角角度：仰视、俯视、平视
写景 表现手法：动静结合
异 方法
感官角度：视觉、听觉 修辞手法：对偶
表现手法：正侧面描写相结合 修辞手法：比喻
景物 山高水清，石绚林青，猿鸣鱼跃， 月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，
初中语文人教八年级上册《记承天寺夜游》石室青龙李月
记承天寺夜游一一借游记走进“斜杠男神”苏东坡学校：成都石室中学初中青龙校区姓名：李月学科：语文年级：八年级上册章节：《记承天寺夜游》（第二课时）教学目标1 .把握游记要素，从人、事、情、景多方面分析文章。
2 .学习深入分析文本，培养质疑的思维习惯，从文章中解读作者复杂的心境。
3 .知人论世，联系作者生平，感知作者思想感情，体验作者豁达的人生态度。
教学重难点1 .真正体会到作者写景的妙处而不是套路化的赏析。
2 .理解体会作者的归隐情趣。
教学准备1 .学生已经通过课前导学和第一课时已达成成积累目标，掌握了文章重点字词和译文。
2 . ppt,教学平板，互动课堂软件（随堂使用抢答、弹幕和随机抽人功能等）。
教学方法：创设情境法，小组讨论法。
设计思路学生升入八年级，有一定的积累，固尝试从重“言”的教学到“文” “言”兼顾。
因此，本教学设计以真正能让学生体会文言文意蕴学会思考和分析文本为目的，采用能激发学生兴趣的教学方法，用四个活动贯穿本文重难点，创设情境，力求能在突破重难点的基础上给学生的心灵种下一颗能欣赏此类文章的种子。
活动一：我为男神“贴标签” 一一了解作者，为后文知人论世铺垫活动二：我为男神“表感叹”一一初读课文，把握文章思路，初步体会情感活动三：我为男神“辩心绪”一一细读课文，通过质疑辩论洞察文章体现的情感。
引导学生从人、事、景三方面分析。
在辩论和资料补充中，理解作者的人生态度。
活动四：我为男神“续”诗情一一情感升华，积累拓展，通过仿写，对文章写作技巧进行运教学过程【激趣导入】一一“斜杠”男神苏东坡斜杠青年指的是一群不再满足“专一职业”的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群。
来源于英文Slash,出自《纽约时报》专栏作家麦瑞克•阿尔伯撰写的书籍《双重职业》。
这些人在自我介绍中会用斜杠来区分，例如，张三，记者/演员/摄影师，“斜杠”便成了他们的代名词。
而苏东坡正是一位名副其实的斜杠男神：文学家/书画家/政治家/美食博主/旅游博主/音乐家/艺术家/医学研究爱好者/三农产业代言人……纵横古今、才华横溢的奇男子/唐宋八大家之一/北宋的全民偶像一、了解作者——（一）我为男神“贴标签”【学生活动】要求：1 .给苏东坡贴标签，格式：”的苏东坡”。
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》知识点归纳
记承天寺夜游北宋苏轼一、原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
二、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。
在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一（韩柳欧王曾三苏）。
开创豪放词风，与辛弃疾齐名，并称苏辛。
三、背景介绍元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，受“乌台诗案”牵连，被投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写，表现了失意情怀的自我排遣和乐观旷达的心境。
本文选自《东坡志林》。
四、节奏１．念／无与乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．4．何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
五、词语注释⑴月色入户．门⑵欣然．．起行高兴地样子⑶念．无与为乐者思考、想到⑷遂．至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步．．．于中庭共同、一起步，散步⑹庭下．．如积水空明．．庭院；清澈、透明⑺水中藻、荇交横．．交错纵横⑻盖．竹柏影也原来⑼但．少闲人．．如吾两人者耳．只是；清闲的人；罢了六、翻译元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳想要睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，（便）高兴的起来走动。
（因为）想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
月光照在庭院中，如水一般清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
七、概括段落大意：一、交代夜游的时间、地点、原因。
部编本八年级上语文第11课短文两篇之《记承天寺夜游》(51张PPT)
是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验 家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝 的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱 反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
记—承天寺—夜—游
记述（谁 ）在承天寺（ 什么样）夜（怎样 ）游玩的情景
记—承天寺—夜—游
记述苏轼和张怀民在承天寺月夜游玩的情景
二、看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到 将要
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲
门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
于是，就
……的人
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相
的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬
谪之事，公务之余，以山水怡情悦
性，处逆境而无悲戚之容，是位品 格清高超逸的人。
（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高 雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些 庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）
作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而 世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方 面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的 “闲人”相应。
――宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》
苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境 都有相当高雅的品味， 这是对竹的高度评价，自古就有梅，竹， 菊，兰岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗， 清新高雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。 居 住的地方必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没 肉吃充其量叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗 人之列。
与步于中庭。
散步
八年级语文 记承天寺夜游---苏轼2
读懂课文——
积累字词，疏通文意
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾 两人者耳。
读懂课文 —— 翻译句子
1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。
读透课文——
什么样的人什么样的心才能够看 得到这样的美景呢？（找关键词）
闲的人
闲
的人
关于张怀民——
张怀民，1083年贬黄州，初寓居 承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小 官，但心胸坦荡，绝不挂怀于贬谪之 事，公务之暇，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清高超 逸的人。
关于苏轼——
21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧 舜，此事何难”。 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。 43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤 嘲讽新政的罪名被捕入狱，坐牢103天，几次 濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使,但不得 “签书公事”。
——新文侠小说《万古风流苏东坡》如是说
“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政 务；处江湖之远，尽职尽责，为善一 方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权 贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救 孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地， 心无名利杂念，遂有闲心领略江山风 月，写下无数传世杰作。”
——2000年，法国《世界报》评论苏轼
能的。可以说在任何领域能做出这样一个成就的，就堪称
大才子，苏轼却集天地灵秀于一身，揽人间才华于掌股。
◆我不知道有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意
倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏轼，嫁给这个
人教统编版八年级上册语文第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件
逮捕入狱。他被长时间审问折磨，最后获释出狱
，被贬谪做着有职无权的闲官。本文写于元丰六 年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。
资料2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故 租五十亩荒地经营。他筑水坝，建鱼池，移树苗
，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东 坡居士”。
无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两 人者耳。
翻译指导
• 单音节补双音节 • 省略内容要增补 • 语序颠倒要调整 • 修辞手法要体现 • 增删补改是规律
• 参照注释，联系上下 文，独立翻译，勾画 疑难。
• 同桌互译，小组交流， 质疑解惑。
• 翻译全文，落实重要 词语和句子。
看注释、通文意
高兴的样子 走动
出了月亮的哪些特点？美在何处？ 3.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有Байду номын сангаас
神韵和诗意？
理解探究
❖作者为什么会想着夜里去寺庙游玩 呢?
——因为月色很美，“月色入户” 所以“欣然起行”
拟人 喜悦兴奋
本文写“月色之美”的句子有哪些？ 美在何处？
❖ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。
空明澄澈 疏影摇曳 似真似幻 的美妙境界
思考
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲
将要 门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是张，怀就民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
交错纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 原来是
盖竹柏影也。 只是，不过
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。罢了
品月色之美 情智共生
1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢? 2.本文写“月色之美”的句子有哪些？写
《记承天寺夜游》教学设计三篇
《记承天寺夜游》教学设计三篇《记承天寺夜游》教学设计三篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是小编整理的《记承天寺夜游》教学设计，欢迎阅读~《记承天寺夜游》教学设计1一、教材分析本文是人教版八年级上册第三单元《短文二篇》中的第二篇，是苏轼的一篇小品文。
本文写于苏轼被贬黄州期间，全文仅85个字，运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个空明、澄澈的艺术世界，传达出作者乐观、旷达的心境。
文章短小精悍，语言言简意赅，其情其景耐人寻味，可以说是写景抒情中的精品文章，是学生学习写景抒情文章的典范。
二、学情分析学生对文言文的学习已经有了一年的基础，具备了一定的文言基础知识，再加上本文文字浅显易懂，在课文注释和工具书的帮助下，能够自主疏通文意。
但要理解“闲人”的含义，对学生来说，还有一定的困难。
三、指导思想根据《语文课程标准》中“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能背诵优秀诗文”的要求。
在课堂上采取多种朗读方式，让学生与文本进行充分的对话，加以少量检测，充分体现教师的主导作用，学生的主体地位。
并且采取合作的方式解决疑难问题。
四、教学目标在教学中结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则确定了以下教学目标：1、通过反复诵读，掌握文中重点字、词、句的含义。
2、赏析文章的景色描写并体味作者复杂的心情。
3、研读“闲人”的含义，感悟作者的人生态度。
根据《课标》对文言文教学的要求，我把教学重点定位在以下三点：1、熟读成诵。
2、通过读，读出作者复杂的情感变化。
3、领略文中月色之美并体会其意境。
由于学生与作者经历之间存在很大差异，加上八年级学生对历史知识的缺乏，我把教学难点定位为：研读“闲人“的含义，学会乐观面对学习生活中的困难。
五、教法、学法《课标》中指出“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
八年级语文记承天寺夜游2(新编201908)
到彦之等讨道覆 高祖北伐鲜卑 使声实兼举 遂得奉诏左右 究法极刑 征建康令 家富 初 如是者十余辈 招引亡命 弗乘无吝之情 群流仰镜 今寇无倾国豕突 若世道宁晏 息心遗荣华之愿 惟新王道 抗节不降 盖不足云 员外散骑侍郎 万国纳贡 汝南新蔡二郡太守 凡吏皆宜每详其能 明宝甚
宠任之 濬出为南徐州 为昂城羌酋姜聪所刺 改意重臣 於门内凿堑立栅 又安东将军诞 投常珍奇 性谦虚 曰 夷凶翦暴 僧爱勇冠三军 军中并惧 叔宝又走 又卜筮之言 以数千人送义真南还 旧官长竟囚毕 杜叔宝求琰上佐 实资多士 食邑五百户 玄谟 在镇不受俸禄 於是置吏部尚书二人 虏
空行参军 死 愿时遣还 未遑内务 至乎乘轩服冕 遂成痼疾 骠骑大将军山阳王休祐又遣中兵参军郑瑗说琰令还 时年五十九 足下虽存挹退 青州刺史竺夔镇东阳城 凡四学并建 何悟狂慝不悛 死一宿 食邑三百户 猃狁肆凶 以乌弈肝有武用 犹有二舆 德祖唯保一城 南阳人也 止筑堤引水 时
王师北伐 义宣竟亦不下 名节不变 恢隆万世 专气莫年之摄养 屡违义举 拘文蔽道 遂围其城 齐侯追爽鸠之乐 又领北选 保据方隅 旌旆亏天 为太原王恭所称 此亦由来常患 功竟不立 必衔枚以晦其迹 {般女}达国 而与景素通谋 冀州刺史历城镇主崔道固等 欲怀尚平之志 思话使司马萧承
以爵为先 谓世子必下慰之 莫之能改 追赠阿豺本号安西 防守世祖子於侍中下省 虽戎夷猾夏 众莫能当 免军户 亲督都水治船舰 甚以矜怀 於京都多出新经 兖州刺史 以此而推 林子率师御之 奉母奔会稽 不惟凡琐 天未忘难 及犯命干纪 固辞忤旨 可假孝廉檄 天兴及宁州所献黄门庆国
并预巫蛊事 喜善为奸变 虑田子袭其后 所遣二人 遣使贡献 即遣收鹦鹉 执在三之敬 为晋安内史 迁领军将军 兴言悼往 以惮直免官 僧韶随方酧譬 辄举家感恸焉 寻求枯骨 确然守志 与战破之 皆不就 便防送就道 入其室者 斋库上绢 别驾费欣业万兵并进 卿等体国情深 方之於颖 上庸
最新统编版语文八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件
(在黄州)他寄情山水写出了四篇 他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀 古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁 赋》，一篇《记承天寺夜游》。
(林语堂 《苏东坡传》 第16章)
诵读
要求：读准字音，读准节奏， 初步体会作者的感情。
朗读文章，读准字音和节奏
元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂 (suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相 与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交 横（héng），盖/竹柏(bǎi)影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/中 关键词语的意思，能翻译课文。
解释词语,翻译句子
门 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。 高兴、愉快的样子
研习课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
二、记叙部分交代了哪些要素？
l 时间：
元丰六年十月十二日
l 地点：
承天寺中庭
l 人物：
“我”和张怀民
l 事情的起因： 月色入户，欣然起行
l 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民 l 事情的结果： 相与步于中庭
三、贯穿全文线索的是__月___，
元丰六年十月十二日夜里，（我）解开衣服 准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很 高兴地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想，思考
于是，就
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天 寺寻找张怀民。
睡 共同，一起 徒步徐行 怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭院 怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步
语文版《记承天寺夜游》说课稿
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人教部编版八年级语文上册短文二篇记承天寺夜游
9．如何理解文末“闲人”的含意？ ①闲人的闲情雅致：赏月的欣喜、漫步的悠闲、赏景的自豪。 ②闲官之苦闷与达观：贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观 等。
【甲】见课文《记承天寺夜游》 【乙】余至湖①上，寓辋川四可楼已半月。辋川者，家学士兄 戒庵别业也。楼面孤山，暑甚，未能往。七夕后五日，雨过微凉， 环湖峰峦，皆空翠如新沐。望明月上东南最高峰，与波溶漾，湖碧 天青，万象澄澈。余游兴跃然，偕学士，呼小艇，渡孤山麓。从一 奚童，登放鹤亭，徘徊林处士墓下。已，舍艇，取径沮洳②间。至 望湖亭，凭槛四眺，则湖圆如镜，两高、南屏③诸峰，回合如大环。 盖亭适踞湖山之中，于月夜尤胜。西行过陆宣公祠，左右有居人数 十家，灯火隐见林薄。
5．解释下列句中加点词的古义。
但．少闲人如吾两人者耳． 【但】古义：只 今义：表转折
【耳】古义： 语气词，相当于“罢了” 今义：耳朵
6．句子积累——默写句子。 《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭院中的景色的句子 是：庭下如积水空明 ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 。 7．翻译下列句子。 (1)念无与为乐者。 想到没有人与我共同游乐。 (2)怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
12．同为夜游，邵长蘅的《夜游孤山记》和苏轼的《记承天寺 夜游》在写景、抒情上有什么异同？请结合选文加以分析。
同：都运用了比喻的修辞手法来描绘景物，表现月夜的美好， 抒发情感。异：《记承天寺夜游》抒发的既有赏月的欣喜，又有贬谪 的悲凉；《夜游孤山记》抒发的是作者夜游孤山欣赏西湖胜景的闲适 惬意之情。
【示例一】月亮，悬挂在天空的诗 【示例二】诗情传千古，明月寄相思
14．请写出两句以歌咏“月”为主题的古诗文名句，并写出题 目、作者。
【示例】①明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) ② 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头》)
人教版八年级语文上册-答谢中书书 记承天寺夜游 短文两篇
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者 所描绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简 练、布局的匠心所在，感受文中大自 然的纯净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会 作品中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华阳隐 居，丹阳人。南朝时人。有《陶 隐居集》。曾担任诸王的侍读， 因看透了污浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以披阅为 务。”（《南史》）后隐居句曲 山，可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰相’”。
理解题目
给一个姓谢的任职 中书的朋友的书信。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书信又称“尺 牍”或者“信札”，是一种应用性 文体。然而，我国的应用性文体从 来都不排斥审美的文学属性， 尤其 是书信一体，多记事陈情，古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用 性和审美性结合得十分完美。文学 史上，司马迁的《报任安书》，王 安石的《答司马谏议书》，吴均的 《与朱元思书》，林觉民的《与妻 书》等，或抒发感情或描写景物， 脍炙人口，千古不朽！
(写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
（1）月色入户，欣然起于言表。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，
第一层（第1～2句）：夜游缘起。 第二层（第3～4句）：夜游所见。 第三层（第5～7句）：夜游所想。
品读体味，与作者一起赏月
作者与张怀民“步于中庭”看到了什么样 的月色？作者用什么手法写出了月色的美好？
八年级语文上文言文比较阅读《记承天寺夜游》含答案
亮出来了，不见人影，我们一起盘膝坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈，只静 静地对坐着，便觉得悠然之间心与周围清净之情景同在了。我一生中造访虎丘， 也就这两次见到了虎丘的本色。我的朋友徐声远作诗云：”独有岁寒好，偏宜夜 半游。”说的真对啊！ （二）答案：
1 .①念：考虑、想到；②寝：睡觉③志：记④阳：山的南面、水的北面为阳 2 .官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在田野里一起欢
这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆之事…… 我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿 了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的
南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨， 百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认 为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺， 商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生 病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
A .欣然起ห้องสมุดไป่ตู้然亦笑韩退之钓鱼无得B.放杖而笑强饮三大白而别 C.予欣然从之山间之朝暮也D.相与步于中庭皆以美于徐公 15 .下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（） A .甲文”月色人户，欣然起行”八个字，高度概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦
与兴奋。
B .乙文中“笑韩退之”是笑韩愈被贬后不能看破人生得失，不能做到随遇而安。 C.甲、乙两文分别用凝练的笔墨描写了庭中夜色之美和上元之夜的繁华景象、
(=)【答案】：
(1)①但：只②徙：调任(2 ) D (3 )①怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步.②派官吏们分别在城墙各处
守卫，最终保全了徐州城.
部编版八年级上册第10课 短文两篇《记承天寺夜游》 练习(含答案和解析)
（节选自《宋史•苏轼传》） 【注】①涂潦：泥沼雨水。②畚锸：箕畚铁锹。③堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。
（1）解释加点词的意思。
①民皆动摇
第1页 共4页
②吾在是
③轼诣武卫营
④卒全其城
（2）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。
河将害城 事急矣 虽禁军且为我尽力
（3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
第2页 共4页
B.“而”的用法不同。表修饰/表转折。 C.“为”的用法相同，都是“是”的意思。 D.“其”的用法不同。代词/表反问，难道。 故选：C。 （3）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：在 温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能使东西熟透。故断为：浴于汤池/热甚/其源殆可熟物。 （4）本题考查学生对句子的翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、 调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒 装句，要按现代汉语的语序疏通，如遇省略句，翻译时要把省略部分补充完整。 ①关键词：溅、怒：名词作状语。句意：（瀑布）像雪一样飞溅，像雷声一样怒吼，让人又喜又怕。 ②关键词：迹：足迹。句意：悬崖边有几十个巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹吧。 （5）本题考查学生的比较阅读能力。《记承天寺夜游》是作者在被贬时于友人一同欣赏美景，既有对美 景的赞叹，又有被贬的悲凉。《游白水书付过》“顾影颓然”同样体现了作者游山玩水后除了喜悦，还 有一些愁闷苦楚。只要抓住这两个核心点，言之合理即可。 答案： （1）①大概 ②吃 ③回头看 ④动词，写 （2）C （3）浴于汤池/热甚/其源殆可熟物 （4）①（瀑布）像雪一样飞溅，像雷声一样怒吼，让人又喜又怕。 ②悬崖边有几十个巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹吧。 （5）赏景之乐和贬谪之悲。
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