高中物理 第一章 运动的描述本章优化总结课件 新人教版必修1
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人教版 高一物理 必修一 第一章 运动的描述 复习课件(共28张PPT)
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6.两辆游戏赛车a、b在两条平行的直车道上行驶.t =0时两车都在同一计时处,此时比赛开始.它们在 四次比赛中的v-t图象如图9所示.其中哪些图对应 的比赛中,有一辆赛车追上了另一辆
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4.如图所示,是A、B两质点运动的速度图象,则 下列说法正确的是 ( ) A.A质点以10 m/s的速度匀速运动 B.B质点先以5 m/s的速度与A同方向运动1 s,而 后停了1 s,最后以5 m/s 相反方向的速度匀速 运动 C.B质点最初3 s内的位移是10 m D.B质点最初3 s内的路程是10 m
定性
参考的物体
与 坐 标
2.坐标系:为定量描述物体运动而在参考 定量 系上建立坐标
系 3.说明:描述物体的运动选择参考系
时,应遵这样的原则:
选择前有任意性,选择后有惟一性,同 时兼顾合理性。一般情况下往往选择地 面或地面上静止不动的物体为参考系。
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x/m
12
8
4
0
2
-4
v/m/s
16
12 8 4
0 -4
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物理:第1章《运动的描述》章复习课件(新人教版必修1)
• 【点拨】 物体能否被看做质点,与物体本 身的大小没有关系,关键是看物体的形状 和大小对所研究的问题有没有影响.
• 巩固训练 • 1.下面是关于质点的一些说法,其中正确的有 • ( ) • A.研究和观察日食时,可以把太阳看成质点 • B.研究地球的公转时,可以把地球看成质点 • C.研究地球的自转时,可以把地球看成质点 • D.原子核很小,可把它看成质点
• 【解析】 由于题中假设的各种运动,不 容易跟现实生活中的运动作直观的对应, 因此,可借助于v-t图象进行判断.在v-t 图上,斜率的大小反映着物体运动加速度 的大小.当加速度逐渐减小到零时,v-t 图线会变得逐渐平坦,最后平行于t轴.因 此,题中A、B、C、D四种情况,对应的v -t图如图3所示.
• 巩固训练 • 4.下列说法正确的是 • • • • • ( ) A.速度变化所用的时间越短,加速度一 定越大 B.物体有加速度,速度就一定增大 C.速度为零,加速度一定为零 D.速度很大的物体,其加速度可以很小
• 解析:加速度的大小是由速度变化量,速 度变化所用时间两个因素共同决定的,二 者缺一就不能判断加速度的大小,故A错 误;加速度与速度没有直接联系,加速度 变大,速度不一定是增大,速度不能决定 加速度,加速度也不能决定速度,故B、C 错误;做匀速直线运动的物体,其速度可 以很大,但加速度是零,故D正确. • 答案:D
• 3.用v-t图象判断运动 • 判断一个物体能否发生某种运动,或者在 运动过程中能否作这样或那样的变化,画 出v-t图象是一个极为有用的方法.原则 上说,只要能够画出物体运动的v-t图象, 就表示这种运动及其变化是合理的,是能 够发生的;反之,就表示所描述的这种运 动是不合理的,是无法发生的.
• 【例5】 一个做变速直线运动的物体,当 它的加速度逐渐减小到零时,它的运动情 况有可能是 • ( ) • A.速度不断增大,当加速度为零时,速 A 度达到最大,最后做匀速直线运动 • B.速度不断减小,当加速度为零时,物 体停止运动 • C.速度不断减小到零,然后向相反方向 做加速运动,最后做匀速直线运动 • D.速度不断减小,当加速度为零时,物 体的速度减小到极小值,以后做匀速直线
高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件共个PPT-ppt精品课件1
高中物理 人教版 必修一 第一章《运动的描述》全部课件( 共7个PPT)1
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3.关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是(
)
A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。
B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。
5.关于质点的位移和路程,下列说法正确的是( ) A.位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。 B.路程是标量,也是位移的大小。 C.质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。 D.位移的数值一定不会比路程大。
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1.2时间和位移 (1)
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学习目标:
1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别, 知道在实验中测量时间的方法。
课堂训练:
1.以下说法中正确的是( ) A.两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定 相同。 B.两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能 相同。 C.一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路 程。 D.若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。
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2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置 变动的物理量,知道它是矢量,可以用有 向线段来表示。
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3.关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是(
)
A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。
B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。
5.关于质点的位移和路程,下列说法正确的是( ) A.位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。 B.路程是标量,也是位移的大小。 C.质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。 D.位移的数值一定不会比路程大。
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1.2时间和位移 (1)
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学习目标:
1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别, 知道在实验中测量时间的方法。
课堂训练:
1.以下说法中正确的是( ) A.两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定 相同。 B.两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能 相同。 C.一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路 程。 D.若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。
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2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置 变动的物理量,知道它是矢量,可以用有 向线段来表示。
高中物理第1章运动的描述章末小结课件新人教版必修1
4.由速度图象可得到的信息 (1)可直接读出运动物体的初速度。 (2)可直接读出运动物体在各个时刻的瞬时速度。 (3)由图可求出运动物体的加速度。 (4)可以判定物体的运动性质。
(多选)2017 年某日,亚丁湾索马里海域六艘海盗快 海军护航编队保护的商船,中国特战队员发射爆震弹成功将其驱离 海盗快艇在海面上运动的 v-t 图象如图所示,设运动过程中海盗 变。则下列说法正确的是 导学号 99684126 ( BD )
(多选)一个做变速直线运动的物体,当它的加速度
它的运动情况有可能是 导学号 99684124 ( ABCD )
A.速度不断增大,当加速度为零时,速度达到最大,最后做
B.速度不断减小,当加速度为零时,物体停止运动
C.速度不断减小为零,然后向相反方向做加速运动,最后做
D.速度不断减小,当加速度为零时,物体的速度减小到极小
3.数理结合的思想 (1)本章涉及的v-t图象直观地表示出速度随时间的变化关 数学知识研究物理问题的重要思想方法,这类图象既是研究运 法,也是解决图象类问题的基础。 (2)比值法定义物理量,例如速度v、加速度a的定义。这种 常用到。
二、解题方法技巧 1.在解决实际问题时,把实际问题抽象为物理问题,建立 抽象出的物理模型与我们学过的物理模型建立联系,也就是 模”,是必须具备的一种基本能力。 2.在分析物体的运动过程时,根据题意画出物体运动的示 更直观、更形象地分析过程,找到解题思路,因此,在学习中 动示意图,分析运动过程的好习惯,做到眼前有示意图,脑海中 3.要求某一个物理量,最基本的方法是根据其定义求解, 理量时都必须透彻理解其定义,以及与其他物理量的区别和联系 4.用运动图象表示物体的运动,直观、清楚,因此要善于 体的运动情况,或根据物体的运动情况画出其图象,以帮助解题
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人教版高中物理必修一第一章运动的 描述1.3 运动快 慢的描 述--速 度课件 PPT( 共18张P PT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
三、瞬时速度 1、定义:运动物体经过某一时刻(或某一
位置)的速度叫做瞬时速度.
• 瞬时速度反映物体在某一时刻(或经某一位置) 时运动的快慢,它能对变速运动做精确描述.
物理量,速度越大,表示物体运动得越快, 其位置的变化也越快。
6、速度是矢量:
大小: 单位时间内物体位移的大小
方向: 速度的方向跟物体的运动方向相同
例一
下列关于速度的说法不正确的是 ( ABC )
A、速度描述物体运动的快慢,只有大 小。
B、物体运动时间越短,速度越大。 C、物体运动位移越大,速度越大。 D、物体位置变化越快,速度越大。
。大量出 汗后, 除补充 水分外 ,还应 该补充 无机盐 ,所以 应喝盐 汽水。
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例五一质点沿直线OX方向做变速运动,它离开O 点的距离x随时间变化的关系为x=5+2t3(m),它的 速度随时间t变化的关系为v=6t2(m/s),该质点在 t=0到t=2s间的平均速度和t=2 s到t=3 s间的平 均速度的大小分别为
四、速率
1.速率: (1)定义:瞬时速度的大小 (2)是__标_量 (3)汽车的速度计显示的是 速__率___
2.常说的“速度”,可能指: “平均速度”、“瞬时速度”或“速
新教材人教版高中物理第一册第一章优秀课件 运动的描述本章整合
(1)在明确图像几何意义的基础上联系物理规律,明确图像
的物理意义。
(2)识别横坐标和纵坐标所代表的物理意义,明确物理图像
中的点、线(直或曲)、截距、峰值、斜率、面积等的物理意
(2)平均速率是标量。
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【例题1】 (多选)右图是甲、乙、丙三辆汽车做直线运动
的x-t图像,在0~t1时间内,下列说法正确的是(
)
A.甲的平均速度最大
B.乙的平均速度最小
C.三者的平均速度相同
D.甲的平均速率最大
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答案:CD
解析:由题图可知,甲、乙、丙三辆汽车在时间t1内的位移均
为 x1,由
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新教材人教版高中物理课件
第一章 运动的描述
本章整合
知识网络系统构建
重点题型归纳剖析
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知识网络系统构建
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本章知识可分为四个组成部分。第一部分,基本概念;第二
部分,描述运动的物理量;第三部分,运动图像;第四部分,实验
工具。
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一、基本概念
质点是对实际物体的一种科学抽象,
是理想化的物理模型
(2)瞬时速度是矢量,瞬时速度的方向就是物体当前的运动
方向。
注意:①瞬时速度是精确描述物体运动快慢和方向的物理量。
②在x-t图像中,某时刻的速度等于此时刻所对应的图线的斜
率或图线切线的斜率。
③匀速直线运动是各个时刻的瞬时速度都相同的运动。
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3.速率
瞬时速度的大小,是标量。
4.平均速率
(1)公式:v= (s表示路程)。
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比较项目 x-t图像
横轴表示时间,纵轴表
坐标轴
示位移
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4.绝对参考系和相对参考系:
【例三】对于参考系,下列说法正确的是( )
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三、参考系
1.定义:宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中,在描 述一个物体的运动时,必须选择另外的一个物体作为标准, 这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被 选做参考系就必须认为它是静止的。
A.参考系必须选择地面。
B.研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是 一样的。
C.选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同。
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二、物体和质点 1.定义:用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突
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4.绝对参考系和相对参考系:
【例三】对于参考系,下列说法正确的是( )
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三、参考系
1.定义:宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中,在描 述一个物体的运动时,必须选择另外的一个物体作为标准, 这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被 选做参考系就必须认为它是静止的。
A.参考系必须选择地面。
B.研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是 一样的。
C.选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同。
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二、物体和质点 1.定义:用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突
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新人教版高一物理必修1第一章 运动的描述 第2节《时间和位移》课件
猫与老鼠同时从 G 点沿不同路径到达同一点 A,所以位移 相同。
答案:(1) 3a 3a (2) 3a 5a
学习难点: 1.理解矢量和位移的概念。 2.矢量和标量运算的差异及一维情况下矢量的运算。
/edu/ppt/ppt_playVideo.action?me diaVo.resId=55cab623af508f0099b1c5fd
说明:1、首先展示一张列车时刻表 2、利用视频《时间与时刻》导入新课。
学习物理时经常会遇到生活用语和专业术语的区别。例 如:
一位同学问:什么“时间”下课? 另一位同学说:8 时45 分下课。 又问:一节课多长“时间”? 答:45 分钟。 思考: 1.第一问中的“时间”实际是“时刻”还是“时间间 隔”? 2.第二问中的“时间”是“时刻”还是“时间间隔”? 3. 视频中的“麦迪时刻呢”?
算术加法
说明:在没有特殊说明的情况下,求矢量,则必须说明其 大小和方向。
例2. 下列关于位移和路程的说法中,正确的是( C )
A. 位移大小和路程不一定相等,所以位移才不等于路程 B. 位移的大小等于路程,方向由起点指向终点 C. 位移描述物体相对位置的变化,路程描述路径的长短 D. 位移描述直线运动,路程描述曲线运动
(1)该同学走过的总路程是多少?
北
70米
C
B
(2)计算总路程与计算总位移的
方法一样吗?
A
东
四、直线运动的位置和位移
物体在 t1 时刻处于“位置”x1,在 t2 时刻处于“位 置” x2,那么 x2 -x1 就是物体的“位移”记为
Δx = x2 -x1
O
x1
Δx
x2
x
例 4. 物体从 A 运动到 B,初位置的坐标是 xA= 3 m , xB = ─2 m,它的坐标变化量 Δx 是多少?
答案:(1) 3a 3a (2) 3a 5a
学习难点: 1.理解矢量和位移的概念。 2.矢量和标量运算的差异及一维情况下矢量的运算。
/edu/ppt/ppt_playVideo.action?me diaVo.resId=55cab623af508f0099b1c5fd
说明:1、首先展示一张列车时刻表 2、利用视频《时间与时刻》导入新课。
学习物理时经常会遇到生活用语和专业术语的区别。例 如:
一位同学问:什么“时间”下课? 另一位同学说:8 时45 分下课。 又问:一节课多长“时间”? 答:45 分钟。 思考: 1.第一问中的“时间”实际是“时刻”还是“时间间 隔”? 2.第二问中的“时间”是“时刻”还是“时间间隔”? 3. 视频中的“麦迪时刻呢”?
算术加法
说明:在没有特殊说明的情况下,求矢量,则必须说明其 大小和方向。
例2. 下列关于位移和路程的说法中,正确的是( C )
A. 位移大小和路程不一定相等,所以位移才不等于路程 B. 位移的大小等于路程,方向由起点指向终点 C. 位移描述物体相对位置的变化,路程描述路径的长短 D. 位移描述直线运动,路程描述曲线运动
(1)该同学走过的总路程是多少?
北
70米
C
B
(2)计算总路程与计算总位移的
方法一样吗?
A
东
四、直线运动的位置和位移
物体在 t1 时刻处于“位置”x1,在 t2 时刻处于“位 置” x2,那么 x2 -x1 就是物体的“位移”记为
Δx = x2 -x1
O
x1
Δx
x2
x
例 4. 物体从 A 运动到 B,初位置的坐标是 xA= 3 m , xB = ─2 m,它的坐标变化量 Δx 是多少?
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运 动 的 描 述
返回
第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间?
这里有两个“时间”,它们有什么区别?
返回
第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻,哪些是时间间隔吗?
起床
6:20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6:40--7:00(20分钟) 7:00 7:30--8:00(30分钟)
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点,很大的物体不能看
成质点?
运
动 结论:物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准,
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体(如滑冰运动员)在平面上运动,我
们应如何建立坐标系?
如果物体在空间里运动呢?
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
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第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间?
这里有两个“时间”,它们有什么区别?
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第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻,哪些是时间间隔吗?
起床
6:20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6:40--7:00(20分钟) 7:00 7:30--8:00(30分钟)
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第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
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第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点,很大的物体不能看
成质点?
运
动 结论:物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准,
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体(如滑冰运动员)在平面上运动,我
们应如何建立坐标系?
如果物体在空间里运动呢?
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
新人教版高中物理必修一第一章运动的描述1.3运动快慢的描述--速度 概念教学(16张PPT)
运动快慢的描述---“ 速度”概念的认识1
“速度”是描述运动的基础知识,描述运动快慢的 物理量。 “速度”的定义是:“位移与发生这段位移所用时 间的比值”。是为了比较物体运动的快与慢。 “速度”是作为运动状态的描述而引入的物理量。 属于物理概念分类中的“描述物质运动”类。(另 外的是描2
• 1、教学中“速度”的包括“平均速度”、 “瞬时速度” • 平均速度:是大致反映运动快慢的物理量。 • 瞬时速度:是较为准确反映每一时刻或通 过某一位置时快慢的物理量。 • 平均速度 一段时间Δt或一段位移Δx • 瞬时速度 某时刻t或通过某一位置x
运动快慢的描述---“ 速度”概念的认识3
3、该教案在给学生讲授过程中,收到了学生很 好的认可和赞同,学生都能够很好地理解速度 的概念,尽管学生对速度已经有了一定的认识 ,可不是全面的,通过图片和视频更能感性认 识,多媒体的应用在本节课上起到了一定的作 用,多媒体展示的图片和视频也激发了学生学 习的积极性。 • 4、在教学过程中也遇到了一点问题,学生对 极限的概念还是不能很好的理解。因此对瞬时 速度的理解还是需要一个过程。
“速度”的教学设计
• 1.3运动快慢的描述---速度
反思
1、高中学习的速度概念较初中所学的速度有了很大的提升,对学
生来说是比较困难的,而且有时第一次接触质点、矢量、位移 等概念,学生认识实物的特点从具体的形象向抽象逻辑思维过 渡,但思维还常常与感性经验直接联系,因此在教学中仍需要 具体的图片和事例来支持他们的思维活动,应用图片的方式和 学生已有的经验,熟悉的例子,由感性认识到理性认识,创设 情景,体现新课程的教学理念,从而理解平均速度和瞬时速度 的概念,本着“学生主体,教师主导”的原则,给予学生讨论 与思考,让学生体会极限的思想。还有通过一些物体具体的速 度值的展示和阅读材料的思考,培养他们对科学的思考与认识 。教学设计最后说明速度的应用,特别是以“STS”(STSE)的 形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系。 2、本节课在教学设计上遵循学生的认知规律,遵循辩证唯物主 义的认识任,使学生对速度的概念的建立和理解有一个从感性 到理性的过程,使学生度物理概念和规律的学习并不感到突然 和困难。
“速度”是描述运动的基础知识,描述运动快慢的 物理量。 “速度”的定义是:“位移与发生这段位移所用时 间的比值”。是为了比较物体运动的快与慢。 “速度”是作为运动状态的描述而引入的物理量。 属于物理概念分类中的“描述物质运动”类。(另 外的是描2
• 1、教学中“速度”的包括“平均速度”、 “瞬时速度” • 平均速度:是大致反映运动快慢的物理量。 • 瞬时速度:是较为准确反映每一时刻或通 过某一位置时快慢的物理量。 • 平均速度 一段时间Δt或一段位移Δx • 瞬时速度 某时刻t或通过某一位置x
运动快慢的描述---“ 速度”概念的认识3
3、该教案在给学生讲授过程中,收到了学生很 好的认可和赞同,学生都能够很好地理解速度 的概念,尽管学生对速度已经有了一定的认识 ,可不是全面的,通过图片和视频更能感性认 识,多媒体的应用在本节课上起到了一定的作 用,多媒体展示的图片和视频也激发了学生学 习的积极性。 • 4、在教学过程中也遇到了一点问题,学生对 极限的概念还是不能很好的理解。因此对瞬时 速度的理解还是需要一个过程。
“速度”的教学设计
• 1.3运动快慢的描述---速度
反思
1、高中学习的速度概念较初中所学的速度有了很大的提升,对学
生来说是比较困难的,而且有时第一次接触质点、矢量、位移 等概念,学生认识实物的特点从具体的形象向抽象逻辑思维过 渡,但思维还常常与感性经验直接联系,因此在教学中仍需要 具体的图片和事例来支持他们的思维活动,应用图片的方式和 学生已有的经验,熟悉的例子,由感性认识到理性认识,创设 情景,体现新课程的教学理念,从而理解平均速度和瞬时速度 的概念,本着“学生主体,教师主导”的原则,给予学生讨论 与思考,让学生体会极限的思想。还有通过一些物体具体的速 度值的展示和阅读材料的思考,培养他们对科学的思考与认识 。教学设计最后说明速度的应用,特别是以“STS”(STSE)的 形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系。 2、本节课在教学设计上遵循学生的认知规律,遵循辩证唯物主 义的认识任,使学生对速度的概念的建立和理解有一个从感性 到理性的过程,使学生度物理概念和规律的学习并不感到突然 和困难。
高中物理第一章运动的描述本章综合小结课件必修1高一必修1物理课件
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匀加速直线运动的加速度a=ΔΔvt , 故a=vC-t vB=2f[s2+s3- 1 s1+s2]=f22(s3-s1).
f
答案:2f(s1+s2) 2f(s2+s3) f22(s3-s1)
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内容(nèiróng)总结
本章综合小结。描述(miáo shù)质点的位置变化,是从初位置指向末位置的有向线段。 矢量,有大小,也有方向。标量,有大小,无方向。由质点的初、末位置决定,与质点
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(3)利用斜率计算v、a时,要用v=
Δx Δt
、a=
Δv Δt
进行计算,
不能利用v=tanθ或a=tanθ通过量角度、查表的方式计算.
(4)在v-t图象中交点表示物体的速度相等,而在x-t图象中
交点表示二者相遇.
(5)v-t图象中图线与时间轴所成的面积表示位移大小(以后
学到),而在x-t图象中图线与时间轴所成的面积无意义.
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2.明确图象斜率的含义 (1)x-t图象中,斜率表示速度. (2)v-t图象中,斜率表示加速度.
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【突破训练三】 6.(多选)某物体沿一直线运动,其速度—时间图象如图 所示,则下列说法正确的是 ( )
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2.速度和速率
物理量 比较
速度
速率
描述物体运动快慢和
物理
描述物体运动快慢的物
方向的物理量,是矢
意义
理量,是标量
区
量
别
平均
人教版 高中物理必修1 精品课件 第一章本章优化总结
运动的描述
速度 公 式 方 向 联 系
速率
x s v = (x 为位移) v = (s 为路程) t t 平均速度方向与 位移方向相同;瞬 无方向 时速度方向为该 点运动的方向 它们的单位都是 m/s,瞬时速度的大 小等于瞬时速率,即常说的速率,平 均速度的大小小于或等于平均速率.
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第一章
栏目 导引
【答案】
第一章
运动的描述
专题3
x-t图象与v-t图象的比较
由于图象能更直观地表示出物理过程和各物 理量之间的关系,因而在解题过程中被广泛 应用.在运动学中,主要是指x-t图象和v -t图象.两种图象比较如下:
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第一章
运动的描述
1.物理意义 x-t图象反映的是位移随时间的变化规律.
v-t图象反映的是速度随时间的变化规律.
切忌把图线当作运动轨迹. 2.图象上某“点”的含义 x-t图线上的点表示物体某时刻所在的位置. v-t图线上的点表示物体某时刻具有的瞬时速
度.
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第一章
运动的描述
3.图线斜率的含义 x-t图线的斜率表示速度. v-t图线的斜率表示加速度. 4.图象纵截距的含义 x-t图线的纵截距表示运动的初始位置. v-t图线的纵截距表示物体的初速度.
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第一章
运动的描述
5.图线与对应的时间轴围成的“面积”的含义 x-t图线的“面积”无意义. v-t图线的“面积”表示物体的位移. 6.图线交点的含义 x-t图线的交点表示某时刻两物体相遇. v-t图线的交点表示某时刻两物体速度相同.
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第一章
运动的描述
例3 如图1-2所示,分别为沿直线运动的物
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(1)前 1.5 s 内平均速度是多少; (2)全过程的平均速率是多少.(结果仅保留一位小数) [解析] (1)由题图可知,前 1.5 s 小球的位移为: x=H-h′=5 m-1.25 m=3.75 m , 所以前 1.5 s 内平均速度为 v =xt =31.7.55 m/s=2.5 m/s. (2)由题图可知,全过程小球的路程为 s=5 m+5 m+15 m=25 m 全过程的平均速率为
第一章 运动的描述
本章优化总结
质量
运
初位置 末位置
动
位置的变化
的
描 述
Δx
Δt
方向
Δv
速度变化量
Δt
速度变化快慢和方向
运 动
的←
描 述
专题一 速度与速率的比较
速度与速率的比较
速度
速率
物理 描述物体运动快慢和方向 描述物体运动快慢的物
意义 的物理量,是矢量
理量,是标量
区 分类 平均速度 瞬时速度 平均速率 瞬时速率
[解析] 加速度的方向与正方向相反,速度不一定减小,因为 只有加速度方向与速度方向相反时,速度才减小,故 A 错误.加 速度不为零,速度不一定增加,如当加速度方向与速度方向相 反时,速度减小,故 B 错误.当加速度的方向与速度方向相同 时,加速度减小,速度仍然增大,故 C 错误.加速度是反映速 度变化快慢的物理量,速度变化快,加速度大,故 D 正确. [答案] D
v ′=t′s =235 m/s≈8.3 m/s.
[答案] (1)2.5 m/s (2)8.3 m/s
在求解平均速度和平均速率时,关键是弄清所研究过程的位移 和路程.
1.(多选) 如图所示,在 1 000 m 体能测试中, 小明沿某圆形 400 m 跑道从 A 点出发,其成绩为 3 分 40 秒, 下列说法正确的是( ) A.小明的平均速率为 4.55 m/s B.小明的平均速率为 0.91 m/s C.小明的平均速度为 0.91 m/s D.小明的平均速度为 0.58 m/s
别 决定 平均速度 在 Δt→0 时平均 平均速率 瞬时速度的
因素
位移 =时间
速度的极限值
路程 大小,常称
=时间
作速率
速度
速率
区
与位移方 物体在某点的
方向
别
向相同 运动方向
无方向
它们的单位都是 m/s,瞬时速度的大小等于瞬时速
联系 率,|平均速度|≤平均速率,单向直线运动时两者大Fra bibliotek小相等
如图所示,小球从高出地面 h=15 m 的位置,在 t=0 时刻竖直向上抛出,经 1 s 小球上升到距抛出点 5 m 最高处, 之后就开始竖直回落,经 0.5 s 刚好经过距最高点 1.25 m 处位 置,再经过 1.5 s 到达地面.求:
(多选)在如图所示的 v-t 图象中,A、B 两质点同时从 同一点沿一条直线开始运动,运动规律用 a、b 两图线表示,下 列叙述正确的是( )
A.t=1 s 时,B 质点运动方向发生改变 B.t=2 s 前后,B 质点运动方向和加速度方向均发生改变 C.A、B 两质点同时从静止出发,朝相反的方向运动 D.在 t=4 s 时,A、B 两质点速度相等 [解析] 质点的运动方向发生改变,则速度的正负发生改变, 显然在 t=2 s 时,B 质点运动方向改变,但加速度方向并没发 生变化,故 A、B 错误.由题图可知,t=0 时,A、B 两质点 v =0,此后 2 s 内 vA>0,vB<0,则 C 正确.t=4 s 时,两者速度 相等,故 D 正确. [答案] CD
3.速度的方向是物体的运动方向,速度变化量的方向是加速度 的方向,加速度与速度的方向关系决定了物体做加速运动还是 减速运动. (1)当加速度与速度同向时,物体做加速直线运动. (2)当加速度与速度反向时,物体做减速直线运动.
关于速度、速度变化、加速度,下列说法正确的是( ) A.加速度方向与规定正方向相反,物体速度一定减小 B.加速度不为零,物体速度一定增加 C.加速度不断减小,速度一定不断减小 D.速度变化越快,加速度越大
解析:选 AD.小明沿圆形跑道 2.5 圈完成测试,通过的路程 为 1 000 m,位移为 2×63.7 m=127.4 m,平均速率为:1202000 m/s≈4.55 m/s,平均速度为:122270.4 m/s≈0.58 m/s,故 A、D 正 确.
专题二 对速度、速度变化量与加速度的理解 1.速度描述物体运动的快慢;速度变化量是末速度与初速度的 矢量差;加速度是速度变化量与所用时间的比值,它描述速度 变化的快慢,也称为速度变化率. 2.速度 v、速度变化量 Δv、加速度 a 三者的大小无必然联系. (1)速度大,加速度不一定大,速度变化量也不一定大;速度小, 加速度不一定小,速度变化量也不一定小. (2)速度变化量大,加速度不一定大;速度变化量小,加速度不 一定小.
2.(多选)下列关于速度和加速度的说法中,正 确的是( ) A.物体的速度变化量越大,加速度越大 B.物体的速度变化越快,加速度越大 C.物体的速度大,加速度不一定大 D.加速度在减小,速度可能在增加 答案:BCD
专题三 对速度图象的理解 1.图象反映了物体速度随时间变化的规律. 2.图象的倾斜程度(斜率)表示加速度,a=ΔΔvt ,斜率的正、负 表示加速度的方向. 3.图象不表示运动的轨迹.两个 v-t 图象的交点只表示该时 刻两物体速度相等,不表示两物体相遇.