部编九下语文六单元写作 有创意地表达

三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少 于600字。
写作要求
1.文题一要求写“推荐语”。推荐语重在“推介”， 目的在于让人喜欢。要向读者介绍一篇文章，首先应该 告诉大家文章的主要内容，然后介绍这篇文章值得推荐 的地方。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其 几个主要方面。阐述时可适当引用、概括相关语句，加 以具体说明。本题，选择的文章可以是知名作家的文章， 也可以是同龄人撰写的作文。写推荐语时，可以从选材、 切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你 觉得这篇文章有创意。
3.文题三题目具有开放性，写作时注意表达 上的创新。另外，丰富的词语、多样的句式、恰 当的修辞等，都可以为文章增色。
思维导图
有创意地表达
选材要新颖 角度要新颖 语言表达要新颖 表现形式要新颖
选材要新颖
从大的方面说，要写社会中的新事物，特 别是具有时代特点的事物。
从小的方面说，要写属于自己的东西—— 只有自己经历、体验、感受过那些富有个性特 征的东西，才是真切的，才可能有创意地表达。
⑨把老师 “拖堂”看作风 景，而且意识到 不该错过，不仅 点题，而且体现 了对老师的敬佩 和赞美。
名师点评
老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的 场景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋 怨之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的 几个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师 不同的“拖堂”比作是一道道“风景”，既照应 了标题，又写出了师生间融洽、和谐的新型关系。
本文作者独辟蹊径，一方面运用比喻、拟 人、排比、对偶等修辞手法，极力渲染出蜡梅 的娇艳，彰显出春天特有的生机活力；另一方 面却又不仅局限于此，笔锋一转，从“梅骨” 入手，发出了对拼搏的感慨，运用象征，引用 名言诗句，对生命的兴衰、人生的价值进行思 考，层层深入，意蕴深刻。
此外作者在文章中多处采用议论的表 达方式，直抒胸臆，表达了对梅、先贤无 私奉献的崇敬与赞美之情。文末揭示了春 天的色彩，不仅仅是姹紫嫣红，更是一种 经久不息的精神，给人以启迪。
①开篇 点题。
大都较为粗壮，有碗口粗细，分枝则是又细又长，梅 的枝枝柯柯蔓延交错，星星点点的花朵缀满了枝杈。
有几树初绽的黄色蜡梅花，懒懒散散地在微风中 舒展着鹅黄的腰身，却又极其害羞地，用晶莹剔透的 花瓣小心翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字闺中的少女一 般，羞于向世人展示她的千娇百媚，但那一丝一缕沁 人心脾的香，却暴露了她极力掩饰的动人心思。一树 黄色蜡梅花朵几乎都已绽放，一阵风吹过，树枝微颤，
在行文结构上，作者运用了“片段连缀 法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象 深刻。用幽默、诙谐的语言写出了各科老师 “拖堂”的绝招，诠释了他们敬业的精神， 在嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。
文题三例文： 春天的色彩
新年伊始，正值春寒料峭之时，无锡 梅园已被镀上了繁花初绽的色彩。①
不同品种的梅树看似被杂乱无章地种 在土坡上，随性中又隐隐约约折射出一种 自然美，放眼望去，颇符合中国艺术追求 自然、着眼于重训练有创意的表达，要求同学们 学会以新的表达来写作老话题，这个话题就是“我 的老师（同学、朋友）”。写作确定话题后，要先 讨论文章的立意，选择最适合自己的点切入，然后 在表现形式上多作思考，力求让文章有新意。可用 思维导图设计出文章的框架，并标出可能有创意的 地方，这样有助于一气呵成地完成写作。
你们想不想听我讲完？”“想！”同学们 齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬 扬地讲下去。⑥
历史老师——他们很可爱 悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂 的教学声。历史老师平时几乎不拖堂，同 学们开始收拾书桌，有的已经趴在桌上。 没想到这次，历史老师发话了：“刚才我 在3班上课，下课铃响了，我没听见，3班
写作 有创意地表达
学习目标
1. 学习有创意表达的技巧，掌握有创意表 达的一般技法。
2. 学会开阔思维，解放思想，提高思维创 新、表达创新的能力。
3. 勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。
文题展示
一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学 阅读，并写一则简短的推荐语，300字左右。
二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类题 材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创 意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。 不少于600字。
③罗列理 由由主到次， 便于读者更好 地了解文章。
一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。④ ④进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。
名师点评
这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语 的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水， 然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结 构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点 推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的 欲望；三是作品语言优美，生动形象，富有文采。
的。行文中以荷塘、月色为中心，又适
②分条罗
当点染周围背景。布局上层次清晰分明，列推荐理由，
详略得当，疏密相间，自然舒展。②
条理清楚。
另外，这篇文章通过对月下荷塘的 描写，写出当时政治剧变后，作者在严 酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的 心情，表现了作者对黑暗现实的不满及 对未来的追求。③这部作品大家可以读
化学老师……英语老师……⑧
⑦诙谐 地道出同学 们对拖堂行 为的无奈。
⑧其他老 师的表现省略 不写，体现了 作者行文的详 略得当。
几乎每个老师都有拖堂的经历，可 他们的拖堂方式却各不相同。我想：老 师们一定是煞费苦心的。此刻，我由衷 地想说：“敬业的老师们，你们真的很 可爱！谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯 燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸 我没有错过这些不该错过的风景。”⑨
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了，我们都做
③小标
好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。 题，起到串
可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲 联作用。
着一道几何题。我们全班四十五双眼睛
用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。
数学老师似乎看出了我们的心思，微笑
着对我们说：“同学们，这道题若在下
节课上课之前未讲完，你们就把 它做在作业本上！”又顿了顿说： “你们是想听我讲完呢，还是做 在作业本上？请选择！”④“讲 完，讲完！”同学们几乎异口同 声地答道。于是老师又兴致勃勃 地讲了起来。
花朵抖动，像是上百只黄蝶在翻飞， ②运用拟人、比
蹁跹起舞。②就这样猝不及防地， 喻的修辞手法，从视
与春天明媚的色彩扑了个满怀。③ 觉、嗅觉角度形象生
再往里走，几十棵矮小的梅树 动地描绘出了梅花绽
映入眼帘。梅叶已凋尽，一棵树上 放时的娇羞与芳香。
也不过有零星几朵花。于是，梅树
③“猝不及防”
清奇磊落的骨骼便分外引人注目。 写出了以上景致给人
用。正如那些先贤们，用他们短暂的生
命，为后世奉上了不朽的色彩，成就着
后世的辉煌。⑧
⑧由花及
梅的绽放与凋落，人的风光与落寞，人，联想到奉 这些都是春天的色彩。因为会逝去，所 献精神，立意 以真实；因为终将回归，所以伟大。这 更上一层。
色彩，在最美好的时光里盛开，最后凋
落成一种精神，生生不息。
名师点评
角度要新颖
可从材料的正面入手，也可从反面切入。 可从主要人物入手，也可站在故事中毫不 起眼的小人物的立场阐述。
语言表达要新颖 词语的作用 句式的选择
修辞手法的运用
表现形式要新颖
恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等 形式。
习作例文
文题一例文：
《荷塘月色》推荐语 《荷塘月色》是一部经典作品，作者 是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主 要原因有以下几点：① 一是这篇文章追求的是一种诗情画意 之美。作者调动一切艺术手法，着意创造
育出满树繁花。那一个个小球似的花苞，
是它圆润的泪珠吗？那一片片娇嫩的花瓣，
是它滚烫的鲜血吗？那尖头带黄的白色花
蕊散发出的清香，是它努力之后发出的
⑤连续三问，
轻微喘息吗？⑤我暗暗地询问梅树，但 让人真切地感受
它只是沉默着，一言不发。我不是树， 到梅花绽放背后
听不懂它的语言，走不进它的内心，这 的艰辛。
④把老 师的欲擒故 纵演绎得很 形象。
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师，物理老师
却仍未有停止的意思。可我们早已是
⑤俗语
“身在曹营心在汉”了。⑤这时，物理 引用很贴切。
老师停下了正在黑板上挥舞的手，说：
“这道题还没讲完，这是一道某某市的
中考题，是经典题。我估计下次考试会
考到。俗话说：不怕一万，就怕万一啊！
⑥“会心 一笑”“得意 扬扬”充分展 示了物理老师 的“狡黠”。
的同学都在津津有味地听我讲课，也没有 人提醒我。讲完后，我看了看表才知道， 已经下课五分钟了。他们很可爱！都是爱 学习的好孩子！”“我们也很可爱！我们 下课也不提醒你！”一分钟，两分钟…… 七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地 离去。哎，老师，我们够可爱了吧！⑦
文题二例文：
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。 ①然而，我们学校的老师都是当地响当 当的“顶级人物”。他们教学个性鲜 明，个人魅力十足，就连拖堂也独具 匠心，构成了我们初三生活中一道道 不该错过的风景。他们拖出了师生间 的友谊与和谐。②
①实事 求是，不回 避现实。
②笔锋 一转，另辟 蹊径，转换 了切入角度。
①开篇即 点明推荐的对 象，并说明自 己推荐的理由， 总领全文。
一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中
满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时 而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的 比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下 荷塘的无边风光。
二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心 情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我” 去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景 抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化