29.爱写诗的小螃蟹
二年级语文爱写诗的小螃蟹
施展七叠甜空之翼,在避开吙毒蝎尾勾の同事,再次斩杀出壹剑.“嘶”吙毒蝎冲着鞠言罔开口,发出音波攻击.呐音波攻击,直接针对申魂影响申魂,哪怕修行者の申魂够强不会在音波呐种直接受创,可是也免不了受到壹定の影响.而在呐种强度の厮杀之中,哪怕是受到壹丝壹毫の影响,都可 能全部改变战局の结果.在与吙毒蝎の厮杀中,修行者若是稍微反应迟钝失申了壹下,那以吙毒蝎の速度,就能利用呐刹那间の失申给予修行者致命の攻击.在申界,低级の虚申面对吙毒蝎,除去速度外,最怕の就是吙毒蝎の音波攻击,然后才是吙毒蝎の剧毒.吙毒蝎の音波,很难有效抵抗,音波 全部能够穿透防御圣器の能量罩.在申界倒是有壹些宝物能够防御音波之类の精申攻击,但是呐样の宝物壹般都非常罕见而且珍贵,不是壹般の低级虚申能够得到の.“好诡异の音波攻击.”鞠言眸子壹凝.他の申魂,也敏锐感知到了吙毒蝎の音波攻击瞬间袭来.“给俺破”鞠言低喝出声.申 魂微微震动,那音波攻击,竟是被强悍の申魂直接弹射开,根本就无法侵入鞠言の申魂.鞠言の申魂太强了,在有准备の情况下,全部能免疫吙毒蝎の音波攻击.原住民阵营の所有人,此事都目瞪口呆の看着正与吙毒蝎厮杀の青色身影鞠言.他们,全部不敢信任自身の眼睛.鞠言表现出来の实历, 让他们不敢置信,鞠言居然能够壹个人与吙毒蝎厮杀,而且在极短の事间内就给予吙毒蝎叠创.他们看到了鞠言の身法速度,竟是丝毫不下于吙毒蝎の速度.他们傻眼了.整个人都懵掉了.从始至终,他们都没有认为,鞠言の实历会多强.从最初,他们就认为,鞠言是跟着钟先生才能抵达进入吙焰 之地进而穿过吙焰之地.可是现在看来,全部不是那么回事.鞠言の道行,绝对超过所有半步虚申层次の强者.直到呐个事候,他们才恍然明白,为何钟先生对鞠言会那么の客气.而甜元大陆の拾多名圣道境修行者能够顺利通过吙焰之地,显然也是鞠言の原因,而不是得益于钟先生の帮助.“好 强悍の实历.”“呐样の实历,会不会能
爱写诗的小螃蟹内容
爱写诗的小螃蟹内容
小螃蟹欣赏美丽的诗歌，用文字来表达内心的情感和思考。
它在海底探索着，寻找着灵感的源泉。
或许是海浪的悠扬旋律，或许是植物世界的绚烂色彩，亦或是其他生物的奇妙特点，小螃蟹总能从中获得创作的火花。
小螃蟹在海底摇曳的海藻中，找到了安静的小角落。
它沉浸在自己创造的诗歌世界里，将思绪化作优美的诗行。
它诗意地描绘着朝霞染红的海面，舞动的浪花如同叮咚的琴弦。
小螃蟹的诗歌仿佛将读者引入了一个梦幻的海洋世界，让人仿佛置身其中。
小螃蟹的诗歌不局限于展示自然界的美，它还用文字记录着世间的人情冷暖。
它用温柔的笔触描绘着友谊的真挚，家庭的温馨。
它写下了人们的喜怒哀乐，抒发了内心的激情与感慨。
小螃蟹的诗歌深情而动人，引人共鸣。
小螃蟹并不满足于自己的创作成果，它愿意与其他诗人分享自己的作品，聆听他人的音符。
它会参加诗歌比赛，与其他灵感之源的生物切磋交流。
并且，小螃蟹还将自己的诗歌整理成册，出版成书。
它希望能够将自己的诗歌传播给更多的人，让更多人感受到诗歌的美好。
小螃蟹用自己的才华与创造力，展现了传统诗歌的力量与魅力。
它的诗歌不仅展现了自然的美丽与神奇，更记录了人类情感的千变万化。
小螃蟹是一位热爱写诗的海洋诗人，在它的世界里，诗歌是它表达情感和思想的桥梁。
沪教版二年级下册《爱写诗的小螃蟹》说课稿
沪教版二年级下册《爱写诗的小螃蟹》说课稿一、说教材：《爱写诗的小螃蟹》是上海市二期课改小学语文新教材第四册第五单元的第三篇课文，这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不爱好也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
作者通过小螃蟹两次哭，说明了一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
同时也让学生感遭到真诚的观赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
二、说学情通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌控了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们爱好的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。
在浏览方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。
这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通。
三、说目标：《语文课程标准》指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的浏览实践。
”因此在教学中，我公道运用了多媒体动画，以小螃蟹的“两次哭”-------伤心的哭、开心的哭为线索展开浏览与讨论，让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，让学生通过各种情势的读，去品味小螃蟹的情感变化，从而充分领会文章所蕴涵的道理。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特点并结合我班学生的实际情形，我肯定了以下教学目标：（1）知识技能目标：引导学生学会本课生字，知道词语，能正确、流利、有感情地朗诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
学会本课7个生字。
（2）进程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法知道新词。
培养和提高学生的语言感悟能力、视察能力和评判能力。
25爱写诗的小螃蟹
你能读读我写的诗吗？
小螃蟹继续写他的诗。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
白头翁嘴里唱着的，正 是小螃蟹写下的诗。 原来，白头翁每次飞过 海滩时，总是认认真真地读 小螃蟹写下的诗，她还把它 们记在心里，并告诉了很多 朋友。 诗篇，可他们留在了白头翁 和她的朋友们的歌里。 沙滩上早就没有了这些 piān
小螃蟹又哭了，不过这次他 哭得很开心。
风一使劲儿，把他 我的诗写得好吗？ 的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全擦 掉了。 海浪没有读完就说: “算啦，算啦……”把他的 诗全冲走了。
你能读读我写的诗吗？
风一使劲儿，把他 我的诗写得好吗？ 的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全擦 掉了。 海浪没有读完就说: “算啦，算啦……”把他的 诗全冲走了。
说话练习：风、海龟、海浪不喜欢小
螃蟹的诗，他们是如何做的？
( 小螃蟹的诗被(风全吹跑 )了。
风 )不喜欢小螃蟹的诗，他把诗( 全吹跑 )了。
( 海龟 )不喜欢小螃蟹的诗，他把诗( 全擦掉 )了。 小螃蟹的诗被(海龟全擦掉 )了。
( 海浪 )不喜欢小螃蟹的诗，他把诗( 全冲走 )了。 小螃蟹的诗被( 海浪全冲走 )了。
小螃蟹流下了伤心的泪,是
因为
。
小螃蟹又哭了，不过这 次他哭得很开心，是因为
。
展开想象和同桌说一说： 小螃蟹在沙滩上写了什么?
（海边的见闻 海里的美好生活 对大海的赞美 他的理想）
沙滩大海我的家
我是一只 在那金色的沙滩上， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上， 这一个，那一个， 沐浴着灿烂的阳光； 多像五彩的小花朵！ 在大海中， 嬉戏追逐着浪花。 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 沙滩，大海， 就是我的家! 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵！
爱写诗的小螃蟹故事
爱写诗的小螃蟹故事摘要：一、小螃蟹喜欢写诗的缘起二、小螃蟹写诗的成长历程三、小螃蟹诗作的影响和收获四、小螃蟹坚持写诗的信念五、总结：从写诗中汲取人生智慧正文：【一、小螃蟹喜欢写诗的缘起】在广阔的大海里，有一只名叫小螃蟹的小生物。
他与众不同，热爱文学，尤其喜欢写诗。
每当夜幕降临，小螃蟹就会独自来到海边，伴着潮起潮落，将心中的所思所感化作诗篇。
【二、小螃蟹写诗的成长历程】起初，小螃蟹的诗句简陋粗糙，但他并未气馁。
在接下来的日子里，他不断阅读、学习，向海里的其他诗人请教。
经过一段时间的努力，小螃蟹的诗艺逐渐提高，他的诗作也更具深度和内涵。
【三、小螃蟹诗作的影响和收获】小螃蟹的诗作在海底世界引起了广泛关注。
许多生物纷纷效仿，开始尝试写诗。
他的诗作不仅传递了情感，还激发起了其他生物对文学的热爱。
在此期间，小螃蟹结识了许多志同道合的朋友，共同探讨诗艺。
【四、小螃蟹坚持写诗的信念】尽管小螃蟹的诗作赢得了许多赞誉，但他并未因此而骄傲。
他深知文学之路漫漫，需要不断进取。
在面对困境和质疑时，小螃蟹坚定地表示，他会一直坚持写诗，为自己的信仰而努力。
【五、总结：从写诗中汲取人生智慧】写诗让小螃蟹的人生变得更加丰富多彩。
他在诗中抒发对生活的热爱，对朋友的真情，对大海的敬畏。
从写诗的过程中，小螃蟹汲取了人生的智慧，更加坚定了自己的信念。
他希望通过自己的诗篇，激励更多生物热爱文学，传承文化。
作为一名职业写手，小螃蟹的故事告诉我们，只要我们热爱文学，勇敢追求梦想，就能在创作过程中不断成长，收获喜悦。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感
《爱写诗的小螃蟹》是一本温柔而又美好的童话故事，讲述了一只可爱的小螃蟹怎样在被冷落的环境中，勇敢地发现自我，通过写诗把灵魂释放出来，最终获得周围的认可，实现伟大的蜕变的过程。
从小螃蟹的励志故事中，我深深的感受到了前进的勇气和梦想的力量，也感觉到了希望和爱的存在。
故事描述了小螃蟹在其他小螃蟹眼中，因为它会写诗而受到冷落，它也受到父母不理解和其他生活上的限制。
然而，小螃蟹紧紧抓住了写诗这根线，它写出了自己心中的热情，把自己的梦想展示在大家面前，努力地向自己的梦想进发。
小螃蟹以自己的写作手法不断的创新，它的诗歌受到感动，最终被它的家人所认可，所有人都开始和它友好相处。
这一刻，小螃蟹的写作梦想最终得到了实现，向前的路变得更加开阔，它感受到自由自在的风帆，踏上了勇往直前的航程。
小螃蟹的成功历险，让我感悟到了勇敢坚持，多元文化融合，友谊与爱的重要意义。
一个人走过艰难困苦，靠着对梦想的坚持，让一切变得不同，令人感叹。
小螃蟹的经历，告诉我们，只要我们拥有勇气，坚持自己的梦想，保持敢闯敢试的精神，就能把梦想变为现实。
即使面对质疑，也要坚信自己不懈地努力，只要心中有梦，生命就有希望，一切都会变得灿烂。
此外，爱写诗的小螃蟹还传递给我们一个重要的思想：尊重和谅
解，多元文化交融，不要局限自我，接纳他人，开放心胸，不断破除偏见，坚信爱心可以带来许多美好实现，把自己的梦想变成自己的希望。
小螃蟹的故事令我深深的感动，它告诉我们，只要有一线希望，就可以把梦想变成现实，勇敢地去实现自己的梦想，去追寻心中的梦想，去发挥自己的潜力，用新的方式去看待生活，一步一步，一起走向更加美好的明天。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
标题：《以爱为墨，小螃蟹的诗意之旅》
在宁静的海滩边，住着一只热爱生活、满载情感的小螃蟹。
这只小螃蟹不仅拥有坚硬的外壳与独特的钳子，更拥有一颗对世界充满好奇和热爱的心灵。
它以其独特的方式，书写着一首首饱含深情的“沙上诗篇”。
小螃蟹的生活并不平凡，它的每一天都如同创作一首诗的过程。
每当潮汐退去，沙滩如画卷般铺展开来，小螃蟹便用那双特别的钳子，在湿润的沙滩上勾勒出一行行奇妙的痕迹。
那些或深或浅的印记，就像是它心中的诗句，诉说着对大海的敬畏，对浪花的追逐，以及对生活的热爱。
尽管它的诗行总被海浪温柔地抹去，但它从未因此而气馁。
小螃蟹坚信，诗歌的意义不在于永恒的存在，而在于那一刹那的触动和感悟。
每一次创作，都是对美好瞬间的定格，也是对生活热情的诠释。
日复一日，年复一年，小螃蟹的故事在海边流传开来，感动了无数的海洋生灵。
它们开始效仿小螃蟹，用各自的方式记录生活中的点滴美好，将这份源自小螃蟹的诗意传播至整个海洋。
这个关于小螃蟹的故事告诉我们，无论是多么微小的生命，都有表达自我、感知世界的能力。
只要有爱，有对生活的热爱和对美的追求，即便是最简单的动作，也能创造出无比动人的诗意。
小螃蟹，就是这样一位用生命写诗的诗人，它的故事，是一曲对生活、对自然、对爱的赞歌。
爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文。
教学时，我适时地采用猜谜的方式导入新课，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
我让学生观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
在教学中，我从整体进入课文的学习，让学生先说说读了课文后知道了谁不喜欢而谁喜欢小螃蟹的诗？以及小螃蟹的不同反应。
然后再进入课文内容的学习，帮助学生感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。
因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。
我通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的欣赏与喜爱让小螃蟹激动得流泪了。
但是由于学生年龄较小，受知识经验的制约，学生提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
今天这节课，我侧重引导学生抓住文中关键句子读一读并提问。
如“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
”我在句子“又”和“开心”两个词中，有意识地加上了点，为了帮助学生抓住提问的关键，做了铺垫。
果然学生讨论之后，便能顺利地提出问题：“哭”和“开心”是矛盾的，为什幺小螃蟹“哭得很开心”？虽然另一个问题，学生在刚开始有些困难，但是通过我的点拨，也很快有了答案：“又”是再一次的意思，那幺小螃蟹第一次是在什幺情况下哭的？于是，我便抓住“小螃蟹为什幺流下了伤心的泪？后来为什幺又会哭得很开心？”这个大问题，贯穿整个教学过程。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思
【导语】《爱写诗的⼩螃蟹》是⼀篇富有童趣的⼩短⽂，通过前后⼩螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与⿎励会给别⼈带来莫⼤的快乐。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂ 海边，有⼀只⼩螃蟹。
这只⼩螃蟹⾮常爱写诗。
他在沙滩上写了⼀⾏⼜⼀⾏的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问⼀阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风⼀使劲⼉，把他的诗全吹跑了。
⼩螃蟹继续写他的诗。
他问⼀只顽⽪的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟⽤肚⼦当橡⽪，把他⾟⾟苦苦写的诗全擦掉了。
⼩螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲⾛了。
⼩螃蟹流下了伤⼼的泪。
⽩头翁嘴⾥唱着的，正是⼩螃蟹写下的诗。
原来，⽩头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读⼩螃蟹写下的诗，她还把它们记在⼼⾥，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了⽩头翁和她的朋友们的歌⾥。
⼩螃蟹⼜哭了，不过这次他哭得很开⼼。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》教案 教学⽬标： 1、能正确认读本课8个⽣字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽⽪、橡⽪、⾟⾟苦苦、伤⼼、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有⼈欣赏，不要为⼀时的受冷落⽽放弃。
教学过程： ⼀、引出课题 1、师：美丽的⼤海孕育着⽆数条可爱的⽣命，有顽⽪的⼩丑鱼，也有笨重的⼤海龟。
瞧！现在⼜来了⼀只——⼩螃蟹。
2、学习⽣字：螃蟹（指导⽤形声字的⽅法记） 3、师：这可不是⼀只普通的⼩螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课⽂就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳，思考：哪些⼩伙伴看过⼩螃蟹的诗？ 2、师根据学⽣回答板书：风、海龟、海浪、⽩头翁 3、学习⽣字：翁（正⾳） 4、⾃由读课⽂，思考：那么多的⼩伙伴看过他的诗，态度⼀样吗？然后试着完成填空。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇导读：本文沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
《爱写诗的小螃蟹》
从前，有一只小螃蟹，名叫贝贝。
贝贝有一个特别的爱好，就是写诗。
贝贝喜欢在沙滩上漫步，寻找灵感。
他用小小的钳子捡起贝壳、海星和沙子，把它们组合成美妙的诗句。
他的诗歌充满了对大海的赞美和对生活的热爱。
有一天，贝贝遇到了一只海龟。
海龟告诉他，写诗不仅仅是为了自己，还可以与他人分享。
于是，贝贝决定把自己的诗读给其他海洋生物听。
他先找到了一只小丑鱼，小丑鱼听了他的诗后，非常喜欢，还请求贝贝教他写诗。
贝贝很高兴地答应了。
接着，贝贝又遇到了一只章鱼。
章鱼对他的诗也很感兴趣，并且提出了一些建议，帮助贝贝改进他的诗作。
贝贝的诗越来越受欢迎，他的名气也越来越大。
海洋里的生物们都喜欢听他读诗，并且受到他的启发，开始尝试自己写诗。
贝贝意识到，通过诗歌，他能够传递快乐和美好给大家。
他决定继续写下去，用他的小钳子创作更多美丽的诗篇，为整个海洋带来更多的欢乐。
从此以后，贝贝成为了海洋里最受欢迎的诗人。
他的诗歌传遍了每一个角落，让大家都感受到了海洋的魅力和生活的美好。
25爱写诗的小螃蟹
wēng
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
想一想：小螃蟹的两次流泪有什 么不同？为什么？
jì n er
风写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
dàng xiàng
xīn xīn
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐。
páng xiè
25、 爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又 一行的诗，然后轻轻地吟 (yí n)诵着。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一 行的诗，然后轻轻地吟诵。可 （ ）、（ ）和（ ） 不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了 伤心的泪。 （ ）喜欢小螃蟹 的诗，他又哭了，不过这次他哭得很 开心。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 海浪没有读完就说： “算啦，算啦……”把他 的诗全冲走了。
你能读读我的诗吗？
小螃蟹流下了伤心的泪。
正在小螃蟹伤心的时候，白头翁飞来 了,嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗，白头 翁会怎么说？
白头翁安慰小螃蟹说：“
。”
原来，白头翁每次飞过海滩时， 总是认认真真地读小螃蟹写下的诗， 她还把它们记在心里，并告诉了很 多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友们 的歌里。
我的诗写得好吗？
小螃蟹的诗被风吹跑了。
风一使劲儿，把他 的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 海浪没有读完就说： “算啦，算啦……”把他 的诗全冲走了。
小螃蟹的诗被海龟擦掉了。
你能读读我的诗吗？
小学语文课件 爱写诗的小螃蟹 共23页
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很 开心。
小螃蟹，沙滩上， 小螃蟹，别伤心啦，
辛辛苦苦把诗写。 只要做得对，
只可惜，
坚持一定会胜利。
风儿吹跑了你的诗， 听，白头翁在吟诵，
海龟擦掉了你的诗， 你的诗歌传天下。
海浪冲走了你的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它 们留在了白头说：
“（
）。”
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写 下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。
páng xiè
29爱写诗的小螃 蟹
1、看清字形,读准字音。 2、读通课文，试着解决问题
白头翁 然后 吟诵 顽皮 伤心 橡皮
辛辛苦苦 海浪
白 头 翁
白头翁 然后 吟诵 顽皮
螃蟹 伤心 橡皮 沙滩 辛辛苦苦 海浪
海边，有一只小螃蟹。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。 小螃蟹继续写他的诗。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是一只有趣的小螃蟹呢，它特别爱写诗。
不过呀，它一开始写诗的时候可没那么顺利。
它把写好的诗念给邻居们听，可是邻居们好像都不太懂它的诗。
像风啊，海龟啊，他们都没有好好欣赏小螃蟹的诗，小螃蟹肯定很失落吧，我都有点同情它了。
但是小螃蟹没有放弃哦，这一点我特别佩服它。
它还是继续写呀写。
就像我们在做自己喜欢的事情的时候，如果别人不理解，也不能轻易就不做了呀。
小螃蟹就一直坚持着自己写诗的爱好。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
当白头翁把小螃蟹的诗念出来的时候，那诗就像有魔法一样，打动了大家的心。
我想，这就是坚持做一件事的力量吧。
小螃蟹坚持写诗，最后它的才华被发现了。
这个故事也让我想到了我自己呢。
有时候我做一件事情，可能一开始做得不太好，或者别人不理解我为什么要做，我就有点想放弃了。
读了这个故事后，我觉得我应该像小螃蟹一样，只要是自己喜欢的、正确的事情，就要坚持下去。
说不定有一天，我也能像小螃蟹一样，让大家看到我努力的成果呢。
而且呀，这个故事还告诉我，每个人都有自己独特的才华，就像小螃蟹独特的写诗才华一样，我们要相信自己，总有一天能发光发亮的。
爱写诗的小螃蟹说课稿（精选3篇）
爱写诗的小螃蟹说课稿（精选3篇）大文斗范文网会员为你整理了“爱写诗的小螃蟹说课稿”3篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：《爱写诗的小螃蟹》说课稿教学目标：1、学会本课生字7个。
2、正确朗读课文，能够找出小螃蟹两次流泪的原因。
3、一个人想要获得成功就不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
3、明白真心的赞美和鼓励会使别人感到高兴，学会赞美和鼓励别人。
教学重点：生字7个，知道小螃蟹两次流泪的原因。
教学难点：坚持到底，成功总会垂青于你。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、看！一望无际的大海边，谁正在慢慢地向我们爬来？谁来拼拼音节，读准词语，齐读。
快和它打声招呼呀！2、这是一只什么样的小螃蟹呢？3、因为它有个特别的爱好，那就是“爱写诗”，板书课题，指名读，齐读4、小螃蟹，爱写诗，他在沙滩上写了――一行又一行的诗，然后轻轻地――吟诵着。
5、（出示卡片――吟诵）谁来读词，这是一个生字，谁来当小老师学一学，你有什么要提醒的？注意它是整体音节、前鼻音，开一列小火车。
这个字看着简单，陷阱却很多，右半字是“今”谁再来读读这句话，谁最能读出小螃蟹爱写诗的感情来，男女生比读。
你们真像一只只爱写诗的小螃蟹，除了会写，小螃蟹还会吟诵呢。
谁来试试，摇头晃脑地读，多像一个小诗人啊！6、配乐读诗：金色的沙滩在那金色的沙滩上，躲藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，多像五彩的小花朵。
二整体感知，了解大致内容１、多美的诗啊，小螃蟹真了不起，可是，他却哭了呢？这是怎么回事呢？那就让我们读读课文，读得要仔细，想一想小螃蟹一共哭了几次？找找小螃蟹哭的句子。
２、出示两句话，读正确、读流利，有什么疑问吗？３、为什么小螃蟹开始伤心地流泪，后来哭得很开心呢？４、自己读读课文，找找答案，完成填空因为、和不喜欢读小螃蟹的诗，所以它；因为喜欢读小螃蟹的诗，所以它。
4、根据填空题的交流随机板书：风海龟不喜欢伤心海浪小螃蟹白头翁喜欢开心*同样的意思老师能用另一个句式表达，下一句请你来试试5、学生字：翁（后鼻音：开火车正音）、看字形猜字义：老头，老公公，出示白头翁图片，这就是白头翁，它的头上长有白毛，像个老爷爷，所以人们称它“白头翁”三．研读课文1、风、海龟、海浪不愿意读小螃蟹的诗，他们是怎么做的？而受到冷遇后小螃蟹表现又如何呢？请同学们四人一组合作学习。
沪教版二年级下册《爱写诗的小螃蟹》PPT课件
正在小螃蟹伤心的时候，白头翁飞来 了,嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗，白头 翁会怎么说？
（ 小螃蟹流下了（
） ）的泪
（
）
沙滩 大海 我的家 在那金色的沙滩上， 躲藏着无数色彩的小贝壳。 这里一个，那里一个， 多像五彩的小花朵。
在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵。
风一使劲儿，把他的 诗全吹跑了。 海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 海浪没有读完就说： “算啦，算啦……”把他 的诗全冲走了。
你能读读我的诗吗？
海边有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行 的诗，然后轻轻地吟(yí n)诵着。
我的诗写得好吗？ 我的诗你喜欢吗？
我是一只爱写诗的小螃蟹， 在海滩上沐浴着灿烂的阳光， 在大海中嬉戏追逐着浪花。 沙滩，大海，就是我的家。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才 不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜， 才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交 集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁 都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的 愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历 ……愿曾经的过往，依然如 花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲， 更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕 ……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝， 感恩一路有你！
29、爱写诗的小螃蟹
29、爱写诗的小螃蟹教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
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29、爱写诗的小螃蟹（第四册）作者（来源）：徐汇区爱菊小学杨振颖发布时间：2006-02-19教学设计一、教学目标1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
二、教学重点1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
三、教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题说明：采用猜谜的方式导入新课，旨在激发学生的兴趣。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
（指名一人反馈。
）说明：通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。
（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。
1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。
——板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、根据要求划句.师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。
3、指名交流读有关句子。
（媒体出示三句话）（注意“一使劲儿”、“当”正音。
）4、静心读文，根据要求圈划词语。
师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来5、指名逐句交流，并说说理由。
（1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了（2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3）指导读出语气。
6、师生配合读有关句子。
师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。
读出他们很不愿意、不耐烦的语气。
（媒体出示句子）7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。
生仿说“海龟、海浪”）8、训练用不同的句式表达同一种意思。
师：你们说得很好。
能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。
（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。
生仿说“海龟”、“海浪”）9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。
师：让我们一起配合着读读这部分课文。
体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读：沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。
）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。
一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。
过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。
不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。
一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。
10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。
师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。
白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。
（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）11、练习用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。
师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！说明：这一环节的教学，是让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。
从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。
（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。
1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。
师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）2、总结。
师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。
3、听写句子师：让我们一起来听写一句话吧。
（白头翁爱读小螃蟹的诗，他流下了激动的泪。
）——句子中有以前学的字所组成的词语，还有三个今天学的生字，写不出可以看看板书。
（学生写句，然后全班校对。
）4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。
5、拓展欣赏小螃蟹的诗。
白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。
（媒体出示配乐诗歌）说明：结合课文内容，进行听写训练，既是对课文内容的总结，又是对字词的巩固。
听写句子的能力必须持之以恒地加以训练。
另外适度地拓展阅读，让学生欣赏小诗，进一步感受小螃蟹对生活的热爱，激发学生主动阅读的兴趣。
板书设计：29、爱写诗的小螃蟹风全吹跑了海龟不愿意、不喜欢全擦掉了流下伤心的泪海浪全冲走了白头翁喜欢读记告诉哭得很开心关于说课一、教材分析《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。
这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
二、学情分析通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。
在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。
这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标以及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现的学生很容易读错的儿化韵“使劲儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上。
而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
目标二：能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
熟读课文，以读来感悟、理解小螃蟹开始流下了伤心的泪，后来又会哭得很开心的原因。
读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。
因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。
通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的欣赏与喜爱让小螃蟹激动得流泪了。
目标三：能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。
阅读教学中必须重视对学生进行思维训练，不能仅仅停留在了解内容上。
所以借助整体了解内容之一教学环节，训练学生概要的说清课文内容，做到言之有序，这是对学生进行思维流畅性的训练。
这样的训练应该经常进行。
四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
（一）谜语导入，激发兴趣。
兴趣是激发学生学习的动力。
教学时，教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。
所以在课堂教学的一开始就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
不知不觉中进入了课文的学习，真可谓省时高效。
（二）自主识字，重点反馈。
学生在一年多的学习后，已经有了识字基础，掌握了多种的识字方法，比一年级时的识字能力大大提高。
因此在每篇课文教学之前都安排学生进行预习，学生会用他们喜欢的方式自学生字的字形，比如本课的生字“泪、辛、翁、橡、吟”的字形学生在预习时就已经能解决，课上就没有逐字讲解，只是找出了一些字形较复杂的、较容易写错的、或有特点的字进行教学。
本课我就着重分析都含有“虫”字的生字“螃、蟹’进行教学。
（三）、注重整体性阅读。
在阅读教学中，教师应从整体入手，通过相关的提问、说话训练和形式多样的朗读，让学生感受课文的内容。
因此在教学中我从整体进入课文的学习，让学生先说说读了课文后知道了谁不喜欢而谁喜欢小螃蟹的诗？以及小螃蟹的不同反应。