《高级英语阅读》课程教学大纲
高级英语阅读课程教案
《高级英语阅读》课程教案课程名称：高级英语阅读教材名称：泛读教程（第三册）总学时数：32授课对象：07级英语专业一年级学生授课学期：第三学期授课教研室：外语学院英语专业教研室授课教师：陈明芳王小芳阅读技巧训练：（1）Finding point of view(2) Process analysis(3) skimming and scanning(4) Understanding the topic & Determining the main idea 教学目的及要求：Learn some important new words and phrases.Appreciate the passage in section A教学重点：Comprehension of the material in section A教学方法及手段：1. Task-based teaching method2. Cognitive method教学时间：3 学时时间分配：1、开始部分：10-- 20 分钟2、教授课程：100 分钟3、内容小结：10分钟Book 3Unit 1. Reading StrategiesSection Aletter perception, word perception, word pretest,Text Why Read Faster <5m>Warm-up questions:1.Why should we read fast?2.How many false ideas are listed?3.Can fast readers enjoy their reading?4.What is the normal speed of fast reading?5.How long does it take to double or triple slow reader’s rates?6.What does the final paragraph mean?Section B Common Fault and Eye Movement <10m> Warm-up questions1.How many subheadings are there in the passage?2.What are the common faults in the article?3.What does “Pointing at words” mean?4.What does “V ocalization’’ mean?5.What does “SUBVOCATION’’ mean?6.How do you cure subvocalization?7.How do you control your eye movement?8.How do you understand REGRESSION?Section C: 10minutesQuestion for passage 11.Why is reading important?Question for passage 21.What are the important factors in your reading?Question for passage31.What does a good reader mean?Exercises1.V ocabulary buildingPractice, practise, practical, practicableWorth, worthy, worthless, worthwhileVariety, vary, various, variationAbsorb, absorption, absorbent2.effective, efficient3.technique ,technology4.medium ,middle5.CLOZEKeys to blanksGoing, prediction, question, answers, predictions, tell, know, end, develop, worth.Unit 2 EducationSection ALetter perception.<30seconds>, Word perceptionText It’s Never Too Late for Success <5minutes>Warm-up questions1.How many subheadings are there in the article?2.How many examples are given in the article to prove the autho r’s idea?And who are they?3.What’s the main idea of the first paragraph?4.What is the author’s chief purpose?5.What is the author’s attitude toward young people?6.How do you understand “a hill of beans”?7.How do you understand “beatniks”?8.Explain the “glee club”, “prodigy”.Section BThe Education of Benjamin Franklin <9m>1. Introduction to Benjamin Franklin2.How much do you know about his early education?3.Who organized the first library in America?4.How did he manage to get books to read?Section C <10m>Questions1.What’s the main idea of the first article?2.What is the Montessori method of education for preschool children?3.What is the main idea of the last article?Exercises1. V ocabulary buildingKeys to blanks: mess, preference, aimlessly, marked, decisive, shipment, fiery, physically, action, housing,2.attitude aptitude3.count account4.talent intelligence5.Keys to close:Other, just, has, some, hope, see, that, without, if, ready, incorrect.Unit 3 Body LanguageSection ALetter perception< 15seconds>Word perception <15seconds>Keys to the word pretest:Hasty, dislike, suppose, ambition, belief, symbol, characteristics, notice, way of standing,Text Signals Without WordsWarm-up questions1.What is the title of this article?2.What does the first para. mean?3.Does a person is what he says he is?4.How do signals communicate people?5.What is the main idea of the para.9?6.What is the article mainly concerned with?7.Explain ‘snap judgment’Section B The Secret language of Barrier Signals <10minutes> Questions:1.How many forms of barrier signals are there in the article?2.What does the different form of signal mean?3.Explain the phrases:4.fend off the other person ; fiddle with one’s cuff; cuff-fumble;Section C 10minutes1. What does the ‘KINETICS’ mean?2.Do gestures vary among cultures and within cultures?3.In what kind of situation do we use ‘blank stare”?4.When we glance away, what do we often do?5.Explain ‘EMBLEM’6.What is chief idea of the last article?Exercises1.V ocabularyAspire, inspire,Badge, token,Contemporary, temporary2.Keys to closeCommunicate, ways, using, in, of, message, have, is, meaning, to, eyes,Unit 4 AnimalsSection ALetter perception, word perception, <30seconds>Word pretest: 1-10: remove, fur, only, place where they often go, cleverness, lures, forbidden, animals that eat other animals, comprise, appointment,Text Little Brother of the WolfQuestions:1.What is the title of this article?2.Who is the little brother wolf?3.Why has the little coyote to be clever?4.What is the “Humane Coyote –Getter?5.Why do you say the coyote is a good pet?6.Who is Gerald Coward?7.What is the main idea of this article?Section B Marmosets: The World’s Smallest MonkeysQuestions1.Explain the word “marmoset’2.What are the characteristics of marmosets?Section C <10M>Questions1.What is the main idea of the first passage?2.What does the eagle represent in Mexico?3.What does the eagle symbolize in Christian religion?4.What is the main idea of the second passage?5.What is the main idea of the third passage?Exercises1. V ocabulary:Desert, dessert,Favourable, favouriteReward, award3.Keys to close: parents, idea, at, seen, landmarks, migrate, guide, pole,effect, this, if, experimentsUnit 5 HistorySection A1.Letter perception, word perception<30seconds>2.word pretst:1-10: evident, guesses, concluded by reasoning,consistence, able to read and write, comprise, winding, focus, supportor, declared,Text: Some Theories of HistoryQuestions:1.What is the title of this passage?2.What is the author’s purpose?3.What is the first theory?4.What is the second theory?5.What is the third theory ?6.What is the forth theory?Section B Abraham Lincoln AgainQuestions1.How do you understand the title?2.Who is the hagiographer?3.What is the story about?4.What is the best book about Lincoln?5.Explain “archetype, substantive, flinch, infiltrate”Section C <10MINUTES>Questions1.What does ‘megaliths’ mean?2.Who placed megaliths?3.What is the main idea of the article?4.How was the earliest histories told by the people?5.What is the main idea of the last passage?Exercise 11.historic, historical2.human, humane3.circle, cycleExercise 2 CloseKEYS: existed, over, head, body, found, language, use, single, passed, above, survival, overcoming,Unit 6 LanguageSection A* Letter perception ; word perception <30seconds.●word pretest :1-12:makeup, expensive and unnecessary goods,foreign, use, sum of money lent, utilize, absorbed, pronunciational, kind, foreign, delicate, wildly emotional,●TEXT V ocabulary Change●Questions:1.What is the title of the article?2.How many subheadings are there in the passage? And what arethey?3.What is the main idea of the para.1?4.What is the main idea of para.2?5.What is the main idea of para.4?6.Where did the most of learned words come from?7.How do you understand “widening”?8.How do you understand “narrowing”?Section B Give Up Six Words and Change Your LifeQuestions:1.What is the text mainly about?2.How do you see the world about us?3.What does six words really mean?Section C <10Ms>Questions:1.What is the first article mainly about?2.What is “Yankee Doodle”?3.What is the second passage about?4.Who is Higgins?*Exercise 1. V ocabulary1.peculiar, particular2.access, assess3.source, resource*Exercise 2. Close:Reading Skills : Scanning*Scanning is looking for the exact answer to a specific question.1.finding a word in the dictionary2.locating a certain street or town on a map3.finding a certain train’s departure time4.looking for news5.locating information in a book index*How to scan1.Note the time2.read carefully the first question3.scan the para.s4.mark your answers5.go on to the second question6.make a note of your finishing timeUnit 7 SpaceSection A*Letter perception, word perception, <30seconds>*word pretet:1-8: promise, hurt, financial plan, maintain, large, private citizen, in complete agreement, structure,*Text Has the Bright Promise of the Space Program Faded?Questions:1.How many subheadings are there in the article? And what arethey?2.What is the symbol of the brave human spirit?3.What is the Rogers Commission about?Section B Probing the UniverseQuestions:1.Who was the first man landing on the moon?2.Why did we say the ancient Egyptians were marvelous?3.What is the theory of the earth?4.What is the theory of the sun?5.How much do you know about Galileo?6.What does the author mean at the end of the article?Section C1.What is the first passage about/2.what is the second passage about?3.what is the third passage about?*Exercise 1 V ocabulary1.inquire, requireparable, compatible*Exercise 2 CLOSE1-10. satellite, some, space, wondered, life, kind, orbiting, have, living, were, believe, own, solar, where ,likely, living , throughUnit 8 WOMENSection A*letter perception & word perception*word pretst:1-10:Text Woman in Education, Sports and MediaQuestions:1.What is the primary concern of the American women’s movement?2.How did women play a role in education?3.What is the position of women in sports?4.What is the position of women in media?Section B Women in Science1.What is the position of women in science?2.How does the author intend to say?3.What is true of science?Section C <10ms>Questions:1.What is the main idea of the first article?2.What is the second passage about?3.What do you know about diagraph?*EXERCISE 1 vocabulary1.career, job2.principle, principal3.female, feminine*Exercise 2. CLOSE:1-15: acceptable, domestic, property, wages, divorce, husband, claims, legal, suit, permitted, make, excluded, lacked, belonged, determined,Unit 9 CitiesSection A The Unforgettable Hong KongQuestions:1.How many subheadings are there in this article and what are they?2.Why do we say it’s unforgettable?3.What do you know about stone lions?4.What are celebrated in HongKong? Section B LONDENQuestions:1.What are the beautiful spots?2.Tell something about British Museum3.tell something about Buckingham Palace4.tell something about Houses of Parliament5.tell something about Tower of London6.Tell something about Westminister Abbey Section CQuestions:1.What is the first article about?2.What city is mentioned in the article?3.Where is Atlanta?4.Where is Toronto?*Exercise 1. VOCABULARY1.recreate, recreation2.rhyme, rhythm*Exercise 2. CLOSEUnit 10 Cross-Cultural CommunicationSection A A Cultural Context: Americans, Germans, and English Questions:1.What is the German proxemic pattern about space?2.What is American pattern about space/3.What is English pattern?Section B CustomsQuestions:1.Why do people have different habits?2.Is there no raw human nature?3.What’s your opinion about culture?Section CQuestions:1.What is American rule?2.What is the second passage about?3.What is the important communicative task discussed in this passage? *Exercise 1:1.assure, ensure2.arise, raise,rise3.cue, clue*Exercise2; CLOSE 1-10well ,isolating ,is, own, close, need, look, order, respect, follow, prior,Unit 11 Information RetrievialSection A The Management of KnowledgeQuestions:1.What are the new challenges mentioned in the article?2.What system is used in American library?3.What is MPEG stand?4.What do they pay attention to in nowadays American?Section B LibraryQuestions:1.How many subheadings are there in the passage?2.What are the most common kinds of libraries?3.Which is the world’s largest library?4.What is the topic about last two para.s?Section CQuestions1.What do you know about the advertisements?2.How do you read advertisements?*Exercise 1:1.adopt, adapt2.council, counsel*Exercise 2 Close 1-10:library, amounted, own, burned,same,countries,send,propoal ,libraryUnit 12 EnvironmentSection A Reducing EmissionQuestions:1. How many subheadings are there in the passage?And what are they?2. Why do we say today’s pollution problem is serious?3. What produce zero emission?Section B Energy and Environment1.What are the advantages of rushing stream and wind over coal, oil andgas?2.What cities are the main industrial cities?Section CQuestions1.What are the marks of uncivilized society?2.What are the main pollutants of the air?3.What is the last passage about?*Exercise 11.equivalent counterpart2.creation innovation3.impress compress*Exercise 2 Close:solve,communities,creative,disposal,resources, recycling,waste, increaseSection A The Interaction of Body and Mind Questions:1.How many subheadings are there in the passage?2.What is the concept of psychosomatic illness?3.What do you infer from the para2?4.What do you infer from para3/5.What do you infer from para4?6.What do you conclude from para6?Section B When to Worry About a Fever Questions1.What is the concept of a fever?2.How do you cure a fever?3.What are the wrong ideas about a fever? Section CQuestions1.When is the riskiest time for a heart attack2.Why does quackery thrive in modern times?*Exercise 11.remedy, recipe2.alter, alternate3.knowledge, acknowledgeSection A Charles Darwin and the Evolutionary Revolution Questions:1.Introduction to Darwin2.What do you know from para1?3.What is the intellectual world of Darwin’s time?4.Who was Robert FitzRoy?Section B Darwin and the Beagle*Tell something about the BeagleSection C1.What is the relationship between reptiles and birds?2. What do you infer from the passage?*Exercise 11.evolve, revolve2.dismal, dismay3.attribute, contribute*Exercise 2.fill in the blanks:1.reluctant,2.evolution,3. attributed,4.catastrophic,5.associate,6.indifferent, 7. emerged, 8. stirUnit 15 TransportationSection A Frank TurnerQuestions:1.Who is Frank Turner?2.What do you know about his father/3.How do you understand ‘Detroit’s automakers prospered’?4.What is Al Gore’s father?5.What is the author’s attitude to interstate highways?Section B Can We Prevent a Grim Future for American TransportationQuestions:1.How much do you know about the Federal highway program?2.What does the author believe about American transportation?3.What is the percentage of American people’s living?Section CQuestions:1.What are the traffic signs discussed in this article?*Exercise1. VOCABULARY1.metaphor, simile2.ultimate, unanimous*Exercise 2 Fill in blanksUnit 16 TimeSection A The CalendarQuestions:1.What is para4 about /2.What do you infer from para7?3.How much do you know about the Babylonian calendar?4.What does ‘leap year’ mean?5.What is the author intention about this article?Section B The V oice of TimeQuestions:1.How do you understand ‘time talk’?2.What is American rule about time?3.In what way do Americans show their sincerity and respect to theirguests about time?Section CQuestions1.When was the first mechanical clock invented?2.How did ancient people tell time?3.What is the last article about?*Exercise1 Fill in the blanks1.representation. presentation2.base. BasisUnit 17 TelevisionSection A Daytime TV Talk Show-What’s Their Appeal? Questions:1.What do you from para1?2.What does the author imply in the last para.?Section B Television: the Cyclops That Eats Books Questions:1.Why do we say TV is destroying English language?2.What is the main concern of TV?3.What is the author’s attitude toward TV?Section CQuestions1.What does BBC stand for?2.In what way is BBC1 different from BBC2?*Exercise1 Fill in the blanks1.emerge immerse2.dominant dormantUNIT 18 Poetry1.Introduction to poetry2.What is versification?3.How many kinds of feet are there in poetry?4.How do you scan a line?5.What is alliteration?6.What is couplets?7.What is stanzas?8.What is free verse?9.What is the Sonnet?10.What is the difference between Shakespearean and Italian?。
《高级英语阅读与写作》教学大纲
《高级英语阅读与写作》教学大纲第一篇：《高级英语阅读与写作》教学大纲福州外语外贸学院《高级英语阅读与写作》本科专业课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：高级英语阅读与写作课程类别：专业基础课程学时：184学分：12二、教学目的及要求目的：有意识地通过阅读与赏析不同文体的范文，在巩固和提高学生英语语言技巧的基础上，着重培养学生驾驭英语语言文学知识和对英语作品的独立欣赏能力，对英语短文的语言结构及文学作品的鉴赏能力。
让学生充分领会英语谴词造句、组句成段、连段成章的一般规律，同时接受地道的英语精湛文笔的熏陶。
而后从模仿入手，通过不断反复实践，进一步巩固和提高学生的英语语言技能。
并且通过写作练习，激发学生自觉扩大阅读面的热情，逐步培养学生的英语语感，提高学生灵活运用英语的书面表达能力以及组织英语篇章的构思能力，使阅读与写作互为促进，相得益彰，尽快提高英语的写作水平。
要求：1）在45分钟内完成400字左右的英语说明文或议论文一篇；2）掌握学术论文写作的基本原则，为撰写5000字左右的本科毕业论文做好准备。
三、教学内容1.三年级上学期教学内容：教学内容包括课文教学、写作技巧介绍和学生习作三部分。
课文教学：从《英语》第五册和第六册精选8篇说明文和议论文，其中最后一篇为备用课文，根据上学期的实际周数灵活增减。
1)What Body Language Can Tell You That Words Can Not（第5册第5课）2)Americans and the Land（第5册第6课）3)Small Kicks in Superland（第5册第8课）4)Appetite（第5册第9课）5)What Is It Like to Be Poor（第5册第10课）6)Befriending （第5册第11课）7)She’s an Unwilling Tool of Middleclassdom（第5册第16课）8)Sexism in School（第6册第1课）λ写作教学：系统地讲解《北大英文写作教程》的第一部分Part I Essential Techniques of Exposition Writing(英文写作的基本技法)1)Recognize the Importance of Exposition writing（文体与遣词）2)Remember Rules for Good Sentences and Phrases（句段写作）3)Use Transition Words and Phrases（转换与连接）4)Understand the “Building Blocks” Writing Types（写作模式）5)Use Critical Thinking in Reading and Writing（批评性思维的运用）λ2.λλλ3.λλ 6)7)Have a Strong Thesis Statement（主题句写作）8)Select the Internal Structure of the Essay（内在结构的选择）9)Follow the Steps of the Writing Process（写作的步骤）10)Follow Rules for Document Structure（规范结构的原则）学生习作学习每篇课文之后，教师布置学生完成400字的习作一篇，全学期平时习作六篇，期考一篇。
高级英语阅读教程课程设计
高级英语阅读教程课程设计1. 课程简介本课程是为想要提升英语阅读水平的高级英语学习者设计的。
通过讲解不同领域的英语阅读材料，学习者将会提高他们的阅读理解能力和词汇量，并进一步了解英语阅读的技巧和策略。
本课程将分为6个部分：文化、经济、科技、环境、政治和历史。
每个部分将会包含相关的阅读材料和练习。
2. 课程目标本课程的目标是：•通过阅读多种不同主题和难度的英语文章，提高学习者的阅读技巧和理解能力。
•扩充学习者的英语词汇量，使他们能够更好地理解和分析文章的内容。
•帮助学习者学习练习自己的英语阅读技巧，包括速读和理解长句等。
•向学习者介绍英语阅读的不同形式，例如科技、环境、历史、经济和政策等。
•帮助学习者学习共享、合作、批判性思维和判断等重要能力。
3. 教学方法本课程采用小组讨论和实际案例分析的教学方法。
教师将向学生介绍每种不同类型（例如科技、环境、历史、经济和政策）的阅读技巧和策略，并通过小组讨论和实际案例分析进行练习。
教师还将特别讲解一些常用的词汇和语言结构。
4. 教学材料本课程将使用下列各类英语文章以及阅读练习：文化1.The Art of the Renssance2.Famous Novels and Their Authors3.The Symbolism of Color in Art经济1.The Stock Market Crash of 19292.The Rise of China’s Economy3.The United States Trade Deficit科技1.The History of Computers2.Nanotechnology and its Future Applications3.The Importance of Cybersecurity环境1.Climate Change and the Arctic2.Endangered Species Conservation3.Oil Spills and Their Effects on the Environment 政治1.The Cold War and its Aftermath2.United States Foreign Policy3.The European Union and Brexit历史1.The American Revolution2.The Civil Rights Movement3.The Fall of the Roman Empire5. 课程评估本课程的评估将以小组讨论和每周的阅读练习为基础。
《高级英语》教学大纲
《高级英语》课程教学大纲一、课程说明1．课程的性质与目的《高级英语》是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，拓宽学生的人文学科知识和科技知识，增强学生对文化差异的敏感性，加深学生对社会和人生的理解，帮助学生继续打好语言基本功，牢固掌握英语专业知识，巩固和提高学生的英语语言技能以及综合运用英语进行交际的能力。
2．教学要求和任务1）要求学生能读懂难度相当于美国Times 或New York Times的社论和政论文；能读懂难度相当于The Great Gatsby的文学原著，难度相当于The Rise and Fall of the Third Reich 的历史传记；语言能力较高的学生要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品。
要求在理解的基础上分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。
2）选材涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，体裁多样。
学生阅读后能够进行说、写、译方面的表达：能够比较系统地口头描述所阅读材料的概要，能够比较流畅和准确地跟同学交流自己的思想和观点；能够写出故事梗概、读书报告等，还能够撰写课程论文以及正式的书信等，要求内容充实、语言正确，表达得体，具有一定的思想深度；能够运用翻译理论和技巧对所阅读的材料进行英汉互译，译文忠实原文，语言通顺。
3）学生能够熟练使用各种英英词典、大型百科全书，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题，能够有效地通过计算机网络查阅资料，获取知识，独立从事某些简单课题研究。
4）学生能够加深对当代英语的不同侧面，西方社会和文化等的认识，能够在扩大知识面的同时习得语言，提高文化素养。
二、学生在选读本课程之前应具有的语言知识和能力1) 具有比较扎实的语言基本知识，掌握一定的听、说、读、写、译技能以及各项技能的综合运用能力；2）大量阅读英语简易读物，基本看懂英语原著，具有较好的语言理解能力、分析能力、综合能力与概括能力；具有一定的思维能力和语言学习过程中的发现问题和解决问题等创新能力；3）具有课外自主收集相关阅读材料进行拓展性学习的能力；4）具有英汉语言和英汉文化差异的敏感性，掌握一定的跨文化交际能力。
《高级英语》教学大纲
《高级英语》课程教学大纲一、课程教学目的《高级英语》是为英语专业学生在高年级开设的一门专业核心课，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
《高级英语》的学习不仅仅是对知识的获取，更重要的是培养和提高学生的综合英语技能，包括独立获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。
通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会、文化和人生的理解，培养学生对名篇的赏析能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。
二、课程教学要求掌握每课文章中所出现的生词，分析理解文章中出现的复杂句子的表层含义和深层含义，以及句子所用的不同的修饰方式；理解文章的文化历史背景，达到深刻理解文章之主旨；能独立完成课后练习。
要求学生在词语运用方面，能掌握同义词和反义词在意义和使用上的区别；在阅读理解方面，能正确理解文章的内容、主题思想和文体风格，能抓住文章的要点和隐含意义，能分析文章的结构布局、语言技巧和修辞特点，能辨认和理解文章中所使用的各类修辞手段；在表达能力方面，能用英语解释文章的意义。
对难句进行英语释义和翻译有一定难度的汉语短文，用英语归纳文章的主题思想，并就文章的主要观点或主要人物做出简单的分析与评价。
三、先修课程《高级英语》的先修课程为《基础英语》，是基础阶段的《基础英语》课程在高层次上的一个延续，其目的是培养和提高学生的阅读技能，进一步加强英语语言基本功的训练和英语综合技能的培养，最终使学生具有熟练的英语交际能力。
四、课程教学重、难点课程选择不同题材、体裁的英语文本组织学生进行课堂学习和讨论，使学生在学习英语语言的同时，接触西方社会的各个层面，从而锻炼学生的思维、分析能力。
要求学生在掌握英语语言知识的基础上，能用英语全面地表达自己的思想感情、分析和评论，能用英语自如地进行解释、释义和翻译。
高级阅读课程教学大纲
高级阅读课程教学大纲课程名称: 高级阅读英文名称: Advanced Engl i sh Read i ng课程编号: X4100331学时数: 32学分数: 2.0适用专业: 英语专业一、课程的性质和任务本课程系英语专业四年级时所开设的几门主要专业选修课之一。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能, 包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料, 以便向学生提供广泛的语言和文化素材, 扩大学生的知识面, 增强学生的英语语感的培养学生的阅读兴趣。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点阅读技巧介绍:第一章文章的主旨和大意第一节掌握短文主题句（重点）第二节掌握段落主题句（重点）第三节把握语篇段落的展开第二章阐述主旨的事实和细节第一节词语和句型上的转换第二节排除式结构第三节长句句法结构（难点）第三章判断超纲词汇和短语的意义第一节根据上下文推断词意（难点）第二节根据构词法推断词意（重点）第四章句子的意义及逻辑关系第一节各句子之间的指代关系（重点）第二节文章各段落之间的关系第五章判断推理和引申第一节暗指题（难点）第二节推理题第三节结论题（重点）第六章领会作者的观点和态度第一节正确理解作者真正的观点（难点）第二节正确推断作者的语气态度（难点）本课程阅读练习材料虚构类和非虚构类兼收, 小说、演说词、科技文章、文选评论、诗歌、散文等题材广泛, 且均以原著本为主。
基本要求:1.要求学生理解深刻, 对整篇语意有全面的领会和掌握, 使学生的文学修养和语言修养有所提高。
2.在第四级的基础上, 继续抓好语言基本功和训练, 要求学生在应用语言时更熟练, 也更精确。
为此, 在提高阅读理解能力的同时, 继续围绕语法和词汇和作一定量的练习和讲解, 在第七阶段尤为如此。
高级英语阅读教学计划
高级英语阅读教学计划1. 教学主题高级英语阅读教学主题是以提高学生的阅读能力和阅读理解能力为核心目标。
通过选取优质的英语文章，结合多样的学习活动，引导学生提高阅读速度、词汇理解、理解主旨和细节等各个方面的能力。
这个教学主题的设计目标是培养学生对于英语阅读材料的积极性和主动性，从而提高他们的综合英语水平。
2. 活动安排为了实现上述教学主题，我们将设计多样的活动来激发学生的阅读兴趣和提高他们的英语阅读能力。
具体活动安排如下：a. 预习阶段：在每一次阅读活动开始前，学生将在课前进行预习。
通过阅读课文标题、副标题等信息，学生可以预测文章的主题，并思考自己对主题的了解程度。
这样的预习有助于学生更好地理解文章内容，提高他们的阅读效果。
b. 练习阶段：在课堂上，学生将通过不同形式的练习提高他们的阅读能力。
可以使用课文中的重点词汇进行词汇练习，如填空、连线等。
还可以让学生回答一些与文章相关的问题，帮助他们理解文章的主旨和细节。
c. 听力辅助阶段：为了提高学生的英语听力能力和阅读的整体理解能力，我们将结合听力材料进行教学。
学生将通过听力材料来获取文章的大致内容，并从中提取关键信息。
这样的听力辅助可以帮助学生更好地理解文章的意思，提高他们的阅读理解能力。
d. 交流互动阶段：在课堂上，我们将鼓励学生进行交流和互动。
学生可以根据自己的理解，对文章中的观点或者问题提出自己的看法。
这种交流互动有助于学生更好地理解文章内容，并且提高他们的口语表达能力。
3. 教材使用在高级英语阅读教学中，我们将选用优质的英语阅读教材，如有名的英文报纸、杂志或者学术期刊中的文章。
这些材料涵盖了各种不同的主题，可以适应不同学生的兴趣和需求。
同时，我们也可以通过网络资源来选择适合的英语阅读材料，如文章、短篇故事等。
通过多样的教材选择，可以帮助学生更好地理解英语文章，提高他们的阅读水平。
总之，高级英语阅读教学计划旨在提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
高级英语阅读教学大纲
“高级英语阅读”课程教学大纲英文名称：Advanced English Reading课程编号：31018000课程类型：大学英语后续课学时：32 学分：2适用对象：山东大学非英语专业三级班学生先修课程：大学英语1-4 册使用教材及参考书：1. 《博采英语》（阅读3）主编: Linda Robinson Fellag 清华大学出版社, 2005年2. 《高级英语阅读教程》主编: 王守仁, 程冷杰外语教学与研究出版社, 2006年3. 《朗文高级英语阅读》编著: Rose Wassman, Lee Ann Rinsky 中国电力出版社,2007年4. 《大学英语实用阅读》（上）主编：周俊英中国人民大学出版社， 2005年一、课程性质、目的和任务A.课程性质:该课程为山东大学非英语专业三级班学生后续课，本课程旨在通过练习已掌握的阅读技巧和学习新技巧来进一步提高学生的英语阅读能力；使学生在本课程学习结束时能借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章,并能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。
B．目的和任务：1.学生将继续学习各种类型和题材的英语阅读文章。
2.学生将进一步熟悉英语阅读过程中的步骤以及技巧。
3.学生将进一步提高阅读理解技能以及阅读速度。
4.学生将进一步提高独立学习的能力二、课程教学内容及要求三、考试及评估本课程学期总评成绩分为两部分：平时成绩（30％）、期末考试成绩（70％）平时成绩：出勤情况+课堂表现：5%平时作业(小组活动；阅读笔记；平时测试): 15%学期项目：10%期末考试：70% （在期末集中安排考试，考试内容由任课老师确定。
四、大纲撰写人王鹏王凯军。
大学英语高级阅读教案设计
课程目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，拓宽学生的知识面。
2. 培养学生快速阅读、深度阅读和批判性阅读的能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识和英语表达技巧。
教学对象：大学英语高级班学生教学时间：2课时教学资源：1. 教材：《大学英语选修课系列教材：高级英语阅读教程》2. 多媒体课件3. 英文原著或相关阅读材料4. 课后习题教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，总结学习收获。
2. 通过提问，激发学生对本节课阅读材料的兴趣。
二、阅读材料介绍1. 介绍《大学英语选修课系列教材：高级英语阅读教程》的编写背景和特点。
2. 简要介绍本节课的阅读材料，包括作者、主题和结构。
三、阅读策略指导1. 讲解快速阅读技巧，如略读、扫读等。
2. 指导学生如何进行深度阅读，如分析文章结构、找出关键词等。
3. 介绍批判性阅读方法，培养学生的跨文化交际意识。
四、课堂阅读1. 学生自主阅读，教师巡视指导。
2. 学生分享阅读心得，教师点评。
五、讨论与交流1. 提出与阅读材料相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各组代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上节课的阅读内容，检查学生对文章的理解程度。
2. 针对上节课讨论的问题，进行总结和解答。
二、拓展阅读1. 学生自主选择一篇英文原著或相关阅读材料进行阅读。
2. 教师引导学生分析文章结构、主题和风格。
三、写作训练1. 根据阅读材料，让学生撰写一篇读后感或评论。
2. 教师点评学生的写作，指导学生提高英语表达能力。
四、总结与反馈1. 学生总结本节课的学习收获，教师点评。
2. 教师收集学生对课程的意见和建议，为后续教学提供参考。
教学评价：1. 课堂表现：学生的阅读兴趣、参与度、讨论质量等。
2. 阅读理解：学生对阅读材料的理解程度、分析能力等。
3. 写作能力：学生的读后感或评论的写作水平、英语表达能力等。
教学反思：1. 教师应关注学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
高级英语阅读课程教学设计方案
高级英语阅读（2）课程教学设计方案一、学习对象高级英语阅读（2）是电大本科英语（教育方向）专业和本科商务英语（国际商务方向）专业一门共同的统设必修课。
本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。
二、课程概况1．课程的性质与任务高级英语阅读（2）是中央广播电视大学英语（教育方向）专业和商务英语（国际商务方向）专业本科的一门统设必修课程，是“高级英语阅读”系列课程中的第二门课程，属于英语阅读技能专项训练课程。
高级英语阅读（2）的主要目的是通过广泛的阅读，帮助学生读懂常见语体和题材的文章，能在理解基础上自觉吸收语言知识，能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息，能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。
本课程3学分，课内54学时，开设一学期。
2．课程的内容体系及基本要求高级英语阅读（2）主要通过广泛的阅读，帮助学生读懂常见语体和题材的文章，能在理解基础上自觉吸收语言知识，能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息，能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。
本课程阅读速度、阅读和理解能力、使用工具书的能力和中西文化素养方面的具体教学要求如下：1.阅读速度：能够阅读和教材难度相当的英文材料（包括英文原作），阅读速度为每分钟130—150 个词。
2. 阅读理解能力：能抓住主要词语、主要段落和主题句，准确掌握读物的中心思想、情节梗概或主要论点；能基本读懂常见语体和题材的文字材料；能在理解基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格；能自觉吸收语言知识，不断提高表达思想的能力；能借助工具书读懂中等难度的英语资料；能根据不同的阅读目的，采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息。
3．使用工具书的能力：能够灵活使用相关的英语工具书独立解决语言问题及知识难点；能够运用相关参考书扩大知识面。
4．中西文化素养：具有较宽的知识面，对主要英语国家的地理、历史、文化、教育、商务环境、发展现状等有一定的了解；同时熟悉中国文化，具备良好的跨文化交流意识与素养。
英语本科三年级高级英语阅读教学大纲.doc
英语本科三年级“高级英语阅读”教学大纲课程名称：三年级“高级英语阅读”英文名称：Advanced English Reading课程类别：必修课授课对象：英语系本科三年级学生学时学分：周六时，共144学时，8学分教材：主教材：《大学高级英语阅读》Advanced College Reading,册、下册（主编：李燕姝）；辅助教材：《新编英语教程》A New English Course第五册和第六册（主编：李观仪）。
课程概述：英语高级阅读，是一门综合型课程。
在老师的教学指导下，通过深入透彻学习分析难度高而又有长度原文原著，以及进行多种练习，全面提高学生英语水平。
三年级第一学期上主教材《大学高级英语阅读》上册的12篇课文以及辅助教材《新编英语教程》第5册中的6篇课文；第二学期计划上主教材《大学高级英语阅读》上册2篇，下册10篇课文（共12篇，《新编英语教程》第6册5篇课文。
教学目的：这是一门高级英语课程，目的是提高学生听、读、说和写全面英语水平，使之英语达到过关的程度，也为通过英语专业八级水平考试打下坚实的基础。
教学方法：以启发式讲解为主，多媒体的使用为辅，并尽量通过多提问调动学生的能动性，把语言传授和文化传授相结合。
为了提高学生的口语和交流能力，每学期给每个学生一到两次机会做有准备的英语演讲。
各个学期的笔头作业为两篇学期论文和3-4篇与课文相关的笔头作业。
教学目的：三年级高级英语阅读是本年级的重要课程。
应该说，通过一年的传授，学生的语言水平、文化知识和意识、思想的成熟度以及对问题的看法和正确人生观形成都有很大的帮助和启迪。
考试方法与成绩评估：平时有若干小测验，期中一次两小时的闭卷考试，期末是三小时的闭卷考试。
成绩评估为：平日成绩（出勤、课堂表现、作业情况等）20%,期中考试10%,学期论文10%,期末考试60%o各单元教学要求和要点:第一学期：单元一，向学生输入有关环境与生态的语言、知识和理念，用更准确的英语表达全球化的各个问题。
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《高级英语阅读》课程教学大纲
课程编号：18040042
课程名称：高级英语阅读
学时与学分：32学时/2学分
先修课程：大学英语1、2、3册
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上的本科生
一、课程性质、目的和任务
A. 课程性质
该课程为选修课，旨在通过练习已掌握的阅读技巧和学习新技巧来进一步提高学生的英语阅读能力，拓宽学生的阅读视野，使得学生在本课程学习结束时进一步提高英语阅读速度并能阅读高水平的英语读物。
B. 目的和任务：
学生将进行较高水平乃至更高水平的英语阅读，进一步熟悉英语阅读过程中的步骤和技巧，进一步提高阅读技能并提高阅读速度，培养细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，再度扩大词汇量，增加文化背景知识。
达到《大学英语课程教学要求》（教育）高教司，2007）对非英语专业本科生提出的阅读“较高要求”乃至“更高要求”，从深度、速度和广度上全方位提高学生的阅读技能。
二、课程教学内容及要求
本课程题材广泛，体裁多样。
课程主要教材《高级英语阅读教程》照顾各专业学生的需要，所选文章内容新颖，信息容量大，具有时代性以及较强的趣味性。
教材的语言素材按题材大致可分为体育、电影、中西文化、环保、经济、法律、科技等。
目录：
Unit 1 Sports
Unit 2 Movies
Unit 3 Chinese Culture
Unit 4 Cultural Differences
Unit 5 Animal World
Unit 6 Greenpeace Movement
Unit 7 Environment Protection
Unit 8 Biological and Genetic Engineering
Unit 9 Expo Industry
Unit 10 Globalization
Unit 11 Finance
Unit 12 Motorcar Mobile-Phone and Microsoft
Unit 13 Space Exploration
Unit 14 International Law and Order
为体现阅读课程特色，应有针对性地指导学生的阅读技能训练。
从课堂教学实际出发，尽量发挥学生的主观能动性，启发学生思考，鼓励学生参与活动，以活跃课堂气氛。
本课程采用课堂教学和课外阅读相结合的教学方式，运用多媒体辅助教学。
学生每周
课下阅读指定阅读篇章，查阅有关背景知识，在课堂上进行小组讨论，每周写一篇阅读笔记。
三、用教材及参考书：
王守仁、程冷杰,《高级英语阅读教程(语言技能类高等学校英语拓展系列教程)》，外语教学与研究出版社，2006；
四、考核方式
成绩评定：平时成绩(30%) + 期末笔试(70%)
五、课人数：15-70人/班
大纲制定人：侯先绒
大纲审核人：沈金华
大纲批准人：印晓红
制定日期：2009年10月。