少年闰土第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，内容包括第一、二自然段。
详细内容为：描述了主人公鲁迅先生小时候的朋友少年闰土的形象，以及闰土给鲁迅带来的新鲜事物和感受。
二、教学目标1. 理解课文内容，学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 通过分析少年闰土的形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 体会作者对童年生活的怀念，引导学生关爱自然，珍惜友情。
三、教学难点与重点教学难点：分析少年闰土的形象，理解作者的情感表达。
教学重点：学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解大意，标注生词、短语。
3. 讲解生词：教师针对学生的疑问，讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析少年闰土的形象，体会作者的情感表达。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：少年闰土形象、作者情感3. 生词、短语：详见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己童年朋友的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，培养学生的文学素养。
组织学生参加“我的童年”主题班会，分享童年趣事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的信息呈现。
6. 作业设计的针对性与深度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
语文《少年闰土》第一课时教学设计
3.学生分享，教师引导。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
引导学生想象画面，读句子，谈体会。“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，体会到夜晚海边瓜地的宁静与美好。指导朗读。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这是本单元的第一篇课文。六年级的学生，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，会感到很陌生。但一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半白半文的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，老师可以引导学生加以理解。
课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
检测与练习
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.小练笔：仿照第一自然段，用鲜活的语言再现“给‘我’讲新鲜事的闰土”这一场景。（检测目标3）
教后
小记
1.小组合作：抓住课文中表示时间的词语进行划分层次，思考课文写了“我”和闰土之间的哪几件事。
2.小组代表分享，教师相机指导。（通过抓住“好容易到了年末，有一日”“第二日”“正月过去了”）
3.教师总结。
初识、相处、分别
活动2:聚焦对话，归纳趣事
1.小组合作：默读第6至第18自然段,想一想闰土和“我”讲了几件趣事。练习用小标题归纳。（引导学生用地点＋事情的方法概括）
2.增强读写结合的意识，在阅读中学会表达。教学中教师引导学生结合插图品读“看瓜刺猹”,感受作者如何通过环境、动作等来描写一个人，从而体会作者用词的生动、传神，体会遣词造句中蕴含的情感。
2024年少年闰土第一课时教案设计通用
2024年少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自教材《语文》六年级上册，具体章节为《少年闰土》。
教学内容详细包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者写作意图理解、修辞手法学习等。
二、教学目标1. 学生能够熟练阅读课文，理解课文主要内容，体会作者的情感表达。
2. 学生能够掌握生字词，学会使用课文中的成语和修辞手法。
3. 学生通过学习课文，培养对美好生活的向往，激发热爱家乡、努力学习的情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析、作者写作意图理解、修辞手法学习。
教学重点：生字词学习、课文阅读、情感体验。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于美好家乡的图片，引发学生对家乡的思念，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师指导学生注意课文中的生字词和修辞手法。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：教师引导学生分析课文的篇章结构，理解作者的写作意图。
5. 例题讲解：针对课文中的修辞手法，教师举例子进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 情感体验：教师引导学生分享对家乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》2. 内容：课文结构、生字词、修辞手法、作者写作意图七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 课文结构分析：教师应引导学生从整体上把握课文结构，分析文章的起承转合，理解作者通过不同段落表达的思想感情。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容包括：理解课文内容，体会闰土的形象；学习生字词，了解鲁迅及其作品；分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土形象的美好，培养对鲁迅作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
2. 教学重点：理解课文内容，体会闰土的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鲁迅的图片，简介鲁迅及其作品，激发学生的兴趣。
详细过程：教师展示鲁迅图片，引导学生关注鲁迅这位文学巨匠。
简要介绍鲁迅的生平及其代表作品，为学生阅读《少年闰土》做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
详细过程：学生自主阅读课文，圈画出生字词，通过查字典等方式了解字词意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分析课文结构，体会闰土形象。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生掌握记叙文的写作特点。
详细过程：教师选取课文中关于闰土外貌、语言、动作等方面的句子进行讲解，分析作者如何通过具体的细节描写展现闰土的形象。
5. 随堂练习：学生仿写课文句子，巩固记叙文的写作特点。
详细过程：教师给出一个场景，要求学生运用细节描写的方法，仿写课文句子。
详细过程：教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅笔下的闰土有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课所学内容。
七、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：3. 课文结构：4. 记叙文写作特点：八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的闰土》为题，写一篇作文。
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】
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《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案《少年闰土》第一课时教案【教学目标】初读课文，学习字词，初步了解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。
【设计理念】课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们现在有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。
从学生实际出发，引导学生读通课文是我设计的重点;为加强学生了解闰土形象的兴趣，我特地设计了一个填写档案的情景，在填写档案的过程中，通读课文的重点段落，对闰土的形象有初步的认识。
【教学过程】一、谈话导入今天，我给大家带来了一位新朋友，他的生活真是丰富多彩。
板书课题：少年闰土你喜欢他吗?亲亲热热地叫一声他的名字吧!(闰正音。
)课件出示闰土刺猹图。
说说闰土在干吗?板书：闰土二、初读课文你很想知道闰土的一切，别急，咱们先来认认真真地读读课文，我相信，你会更了解他，也会更喜欢他的。
1、学生读课文，要求：读准字音，读通课文，有疑问的地方做个小记号。
2、检查：想真正认识这位新朋友，得闯关。
⑴ 第一关──你会读这些词吗?祭祀装弶胯下毡帽熟识秕谷潮汛(读准)。
愿心允许竹匾鹁鸪蓝背獾猪刺猬猹畜生(了解)。
⑵ 第二关──你会读这些句子吗?其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我素不知道天下有这么多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
读通句子，理解带点词的意思。
现在，你对闰土又有了新的认识吧，此刻，你心中的闰土又是个怎样的伙伴?闰土：聪明勇敢能干三、再读课文，印象闰土同学们真不简单，闰土很乐意交你们这群伙伴。
咱们为这位新朋友建一份档案吧!出示练习：好友档案姓名性别年龄住处身份外貌装束特长特点填不出，别急，答案都在课文里呢。
咱们就一边读一边填吧!学生读文填写，教师巡视。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过闰土与“我”的对话，描绘了一个知识丰富、聪明能干的农村少年形象，表现了作者对闰土的敬佩和怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生词、短语，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学习作者通过人物描写表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的敬佩和怀念之情，培养尊重劳动人民、热爱农村生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习课文第一至第三自然段，理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的情感。
2. 教学难点：通过人物描写，分析闰土的形象特点，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习作业、课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生分享自己与朋友之间的有趣故事，引出友谊的话题。
2. 预习检查让学生朗读课文，检查预习情况，了解学生对课文的掌握程度。
3. 课文学习（1）学习第一自然段，了解闰土与“我”的初次相识，感受闰土的形象。
（2）学习第二、三自然段，通过闰土与“我”的对话，分析闰土的形象特点。
（3）讨论：为什么作者对闰土印象深刻，怀念之情油然而生？4. 例题讲解以课文为例，讲解如何通过人物描写表达情感。
5. 随堂练习（1）朗读课文，体会作者的情感。
（2）仿写：运用人物描写表达自己的情感。
（1）让学生谈谈对本节课内容的理解。
（2）拓展：了解鲁迅的其他作品，激发学生对文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土形象、作者情感3. 重点：人物描写、情感表达七、作业设计1. 作业题目：结合课文，写一篇关于自己朋友的作文，要求运用人物描写表达情感。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对人物描写和情感表达方法的掌握情况。
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用教案设计：少年闰土第一课时一、教学内容教材：人教版《语文》五年级上册章节：第一课时《少年闰土》内容：本课时主要学习鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分，通过阅读，了解闰土的人物形象、故事背景以及作品的基本情节。
二、教学目标1. 学生能够理解小说《少年闰土》的基本情节，把握闰土的人物形象。
2. 学生能够通过阅读，提高自己的朗读和理解能力。
3. 学生能够通过作品，了解农村的生活环境和人民的生活状态。
三、教学难点与重点重点：闰土的人物形象的理解和把握。
难点：通过阅读，理解作品所描绘的生活环境和人民的生活状态。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解程度。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析闰土的人物形象，讨论作品所描绘的生活环境和人民的生活状态。
4. 讲解解答：教师根据学生的讨论，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 实践练习：学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计闰土人物形象生活环境生活状态七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，写一篇关于闰土的人物分析。
答案：1. 完成练习册上的相关练习题的答案。
2. 关于闰土的人物分析：闰土是鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》中的主人公，他是一个聪明、机智、勇敢、善良的少年。
他生活在一个贫苦的农村家庭，面临着生活的压力和困难，但他仍然保持着对生活的热爱和对未来的希望。
通过闰土的形象，鲁迅先生描绘了农村的生活环境和人民的生活状态，表达了对农村人民的同情和对社会的关注。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分，学生能够理解闰土的人物形象，了解农村的生活环境和人民的生活状态。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解作品所描绘的生活环境和人民的生活状态，提高他们的阅读理解能力。
《少年闰土》第一课时教学设计
靖岳小学丁向伟老师教学设计
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
七：他人评议
1、学生慨括出4件事的主要内容之后，教师应利用幻灯片对学生的答案进行统一。
2、生字词教学时要突出重点，进行分层教学。
3、最后学生的写话练习，要利用实物投影仪进行反馈。
4、关于学生汇报时，是否该以每人将学习过程的发言再台上再陈述一遍，老师给我的建议非
常中肯一一一个代表集中发言，其余人补充或提出不同看法。
少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）
少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）少年闰土第一课时教案设计 1【教材简析】《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
【教学目标】１、学会本课７个生字。
能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、用较快的速度阅读课文。
【教学重点、难点】了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的.关系。
）二、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈少年闰土第一课时教案设计 2简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
《少年闰土》第一课时教学设计
《少年闰土》第一课时教学设计崇文小学袁建成一、教学目标：1、会写7个生字，能正确读写文中重点词语；2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化；4、通过闰土的外貌、语言、动作体会闰土的特点；5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点难点（1）指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，认识闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法；（2）通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
三、教学时间：两课时第一课时：初步感知课文内容，了解少年闰土的故事，体会人物的特点，背诵第一自然段。
第二课时：学习生字新词，体会不同时期语言的特点；了解鲁迅先生的文学成就；掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。
第一课时一、创设氛围，谈话导入二、展示插图，引出闰土1、展示“看瓜刺猹”图，师范读。
（板书课题：少年闰土）2、生读题。
三、整体感知，初识闰土1、默认课文，整体感知文本内容。
2、梳理出课文结构。
（板书：回忆→初识→相处→离别）四、顺学而导，了解闰土1、找出闰土和我的对话，读一读，边读边想象画面。
2、概括闰土的话包含哪些事。
3、重点指导“看瓜刺猹”，采用情境渲染、角色表演等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
4、以读代讲，学习其它希奇事。
五、多元解析，记住闰土1、对比“我”与闰土的不同，创设情境体会“四角的天空”的深刻内涵。
2、感情朗读第十六自然段。
3、引导生回扣背诵第一自然段。
六、拓展延伸，再识闰土1、引导学生阅读《故乡》。
板书设计少年闰土回忆初识相处→无穷无尽的希奇事离别。
少年闰土（第一课时教案）
少年闰土（第一课时教案）《少年闰土》扶沟县新村小学李军辉设计理念：新课标中指出，以学生为主体，培养学生的语感、发展思维，使学生获得基本的语文素养。
所以，我从以下两个方面入手：1.从儿童角度解读──看瓜刺猹，朗读出彩；2.从教师角度解读──说人物，出学法：渗透同一件事不同的表述方法；3.从编者角度解读──认识鲁迅，强化“大文豪”形象。
以读促悟，在领悟文章内容的同时，赏析作者遣词造句布局谋篇的表达效果，感悟语言表达的基本规律和在语言环境中的精妙所在。
教学重点：1.学习作者抓住人物的言行、外貌概括人物特点的写作方法。
2.指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，抓住关键词语体会闰土的机智勇敢。
3.指导朗读和背诵第一自然段，积累语言。
4.让学生知道同一件事“看瓜刺猹”可以用两种不同表述方式，体会作者谋篇布局的精妙。
教学难点：让学生知道同一件事“看瓜刺猹”可以用两种不同表述方式，体会作者谋篇布局的精妙。
一、介绍鲁迅，导入课题：通过本单元的学习，我们要认识一位大文豪，看，他是谁？这节课，我们先来走进鲁迅先生的《少年闰土》来感受一下他那精妙的文笔。
（板书课题：少年闰土）二、检查预习，纠正字音：1.在昨晚的预习中，读过一次课文的举手，读过两次呢？读过三次的为自己鼓掌。
我在一次次读这篇文章的时候，都有着不一样的感受，我相信大家也是如此。
2.现在我们来检测一下文中的生字是否都读准确了？（出示本课生字）3.生字是难不倒大家，看来大家预习的真不错！三、整体感知，以图识人：出示课本79页插图：1.识闰土：瞧，这两小孩是本文中的两个人物,你知道他们是谁吗？为什么”头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的孩子是闰土呢？出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……。
这是对闰土的外貌描写，作者抓住了闰土的长相及他独特的穿戴进行描写，让读者一看就知道哪一个是闰土了。
我们写作时也应该向作者一样抓住人物的特点来描述。
课文少年闰土的第一课时教学设计
课文少年闰土的第一课时教学设计课文少年闰土的第一课时教学设计1一、教材简析《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边，见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，语言简洁、传神。
采纳白描，对话，举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明，呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪慧能干、知识丰富的海边农村少年形象。
二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，可以从学生对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动学生学习的乐观性。
课堂上通过自主学习、合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。
再配以感情朗读，理解感悟，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。
三、教学目标（一）知识与技能1、学习11个生字、2个多音字，理解"无端、稀奇、如许"等部分词语的意思。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
（二）过程与方法1、联系上下文或已有的知识阅历理解含义深刻的句子。
2、学习四件稀奇事，学习通过人物语言、动作的描写，反映人物品质的方法，培育学生独立学习和合作探究的能力。
3、了解闰土是个机智勇敢、聪慧能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，理解对闰土的特殊感情，并体会他对劳动人民的爱之情。
（三）情感态度与价值观1、通过自读自悟，感悟闰土的美妙童年生活。
2 、让学生珍惜友谊，热爱生活。
四、重点难点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2、继续进行理解含义深刻句子的训练。
3、理解课文的第16自然段。
五、教学策略与手段根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深化学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会的思想感情。
少年闰土第一课时精品教案设计通用
少年闰土第一课时精品教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，教学内容为《少年闰土》第一课时。
教材章节为第三单元第九课。
详细内容包括：文章阅读，生字词学习，句子解析，文章主题理解，以及与少年闰土相关的背景知识介绍。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受少年闰土的形象。
2. 学习并掌握本课生字词，了解文中重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过对文章的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，感受少年闰土的形象。
教学重点：学习生字词，掌握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组农村生活的图片，引导学生谈论对农村生活的了解和感受，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么内容？少年闰土给你留下了怎样的印象？3. 生字词学习学生在课本上找出不认识的字词，通过查字典或与同学交流的方式学习生字词。
4. 课文解析教师引导学生分析文章结构，讲解文中重点句子，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂讨论学生分组讨论：少年闰土有哪些优点值得我们学习？讨论后，每组选代表进行汇报。
6. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，感受少年闰土的形象。
7. 实践情景引入教师设计一个关于少年闰土与同学们互动的情景，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
8. 例题讲解结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生如何分析文章，提高解题能力。
9. 随堂练习学生完成一道关于文章主题的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章主题：《少年闰土》2. 生字词：若干3. 重点句子：若干4. 课文结构：分段、分层七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于少年闰土的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，为下一节课做好准备。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体章节为《少年闰土》。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、作者写作背景了解及课文主题思想感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解作者鲁迅及其写作背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟课文主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、课文内容理解。
难点：理解作者鲁迅的写作背景及课文主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组有关农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解和感受，进而引入新课《少年闰土》。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意字音、语调、停顿等，教师进行示范朗读。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 课文内容理解：学生通过小组合作、讨论交流，分析课文中的人物形象、事件发展等。
5. 写作背景了解：教师简要介绍作者鲁迅及其写作背景。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 重点字词：闰土、农村、鲁迅3. 课文结构：事件发展、人物形象、主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（3）了解鲁迅的写作背景，了解其作品特点。
2. 答案：（1）略。
（2）课文通过描述闰土的形象，展现了农村孩子的朴实、善良、勇敢、聪明，表达了作者对农村生活的怀念和赞美。
（3）鲁迅，原名周树人，是我国现代著名文学家、思想家、革命家。
其作品具有深刻的社会批判性，关注民生，揭示社会矛盾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案《少年闰土》第一课时教案【教学目标】1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。
【教学重点】学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
【教学难点】学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
【教学过程】一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁?(鲁迅)你了解鲁迅吗?2、简介鲁迅。
中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。
写了很多小说和杂文。
3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。
(出示课文插图。
)指名说说图意。
师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──闰土。
你想认识这位少年吗?今天我们就来学习课文。
板书课题少年闰土二、整体感知课文1、下面请大家用喜欢的方式读读课文：自学要求：⑴读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。
(其间、仿佛、素、如许、单、无端。
)⑵填填你读课文后对闰土的认识：()的少年闰土。
说说理由。
⑶文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子?⑷如有不懂的地方在文中做上记号。
2、学生反馈交流：⑴检查学习字词。
⑵反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
三、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
方案二：教师根据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。
《少年闰土》第一课时教学设计_7语文精选范文
【教学目标】１、学习本课生字、新词。
２、认识闰土，了解他是怎样一个人。
３、初步了解他与小少爷之间发生的事。
４、有感情朗读部分内容。
【教学重点】了解少年闰土这个人和形象。
【教学难点】体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。
【教学用具】多媒体。
【教学流程】一、导入１、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友，好吗？作为举世闻名的人物，作为一个小少爷，你认为他的朋友会是一个什么样的人呢？２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。
二、整体感知，学习字词１、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。
２、学习生字、新词（大屏幕显示）。
３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。
三、认识少年闰土１、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。
有了一个初步印象后，如果我们想深入地了解他到底是个什么样子，又该读哪儿呢？请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。
２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？（环境美，月夜静，少年机敏。
）３、指导朗读：颜色词──读得鲜亮。
４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩５、朗读第４自然段，你读懂了什么？６、归纳出闰土的相貌。
四、了解趣事１、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了？２、“我”与闰土在一起时，他告诉了我许多事，请你再次流览课文，然后与小组成员讨论，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。
看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？５、分角色朗读，体会不同人物的特征。
五、拓展将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。
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《少年闰土》第一课时教学设计
武鸣县城厢镇城东小学梁海燕
一、教学目标：
（一）学会本课生字、新词。
（二）能正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，初步体会通过外貌、动作、语言描写来体现人物的形象，初步体会鲁迅对闰土的怀念。
（三）深入学习闰土的外貌描写，体会写法。
并读写结合，迁移运用外貌描写写身边的人。
（四）精读第一自然段并背诵。
二、教学重点：能正确流利地朗读课文，深入学习闰土的外貌描写，体会写法。
三、教学难点：体会通过外貌来表现人物形象的写法。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
（一）同学们你们知道吗?我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……出示图片，问：他是谁？
（二）课件出示鲁迅图像，交流鲁迅资料，简介鲁迅。
（三）自读本单元的导读，领悟学习要求。
（四）板书课题17.少年闰土齐读课题。
二、初读感知，检查预习
（一）检查预习情况。
（指名读，同桌互读）
1.出示生词：畜生一扭胯下厨房外套刺猬逃窜
闰土捏住一匹猹祭祀装弶竹匾秕谷缚在干爹
獾猪潮汛伶俐供品
2.出示生僻词语引导学生理解，并小结理解词语的方法：五行缺土其间无端如许素不知道单知道
三、再读课文，整体把握，初步感知鲁迅对闰土的留恋。
（一）学生快速默读课文。
思考：课文重点介绍闰土给“我”讲了哪些希奇的事？
（二）检查汇报：
（教师随学生回答板书）
怀念
相识
雪天捕鸟
海边拾贝
相处看瓜刺猹
看跳鱼儿
相别
小结：理清文章脉络方法之一：从重点部分入手
（三）引导学生概括课文主要内容。
（四）闰土给你留下了怎样的印象？
（五）课文鲁迅有是通过哪几方面来刻画闰土的这个形象的？（板书：外貌、动作、语言）
四、学习描写闰土外貌的内容。
过渡：下面我们就来学习鲁迅先生是怎样通过人物外貌来突出闰土的形象的？
（一）下面请同学们快速浏览课文1—5自然段，找出具体描写闰土外貌的句子，（凡是涉及到外貌描写的就可以了。
）用“——”画下来，再把句子读一读。
（二）指名汇报，品读句子，体会闰土形象。
第一句：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项链。
1.齐读句子，想一想：你觉得少年闰土是个怎样的人？从哪些词感受到？）引导学生抓住“紫色、圆脸”体会他的健康、活泼可爱（海边的人长期沐浴着阳光、海风，健康的脸色是紫红色的）。
2.朗读，读出其健康、可爱。
第二句：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
1.学生汇报
2.齐读：问：这句话写出了闰土的（年龄、穿戴、动作）
3.请在表示闰土刺猹动作的词语下面画“△”。
4.读出闰土的机智勇敢。
（轻快地）
（鲁迅寥寥几笔就把少年闰土的外貌写得栩栩如生，好高明的写法呀，他的高明在哪里？（抓住人物最突出的、与众不同的特点来写）
5.读写结合。
让我们也学学鲁迅，抓住人物最突出的特点来写我们身边熟悉的人的外貌。
①学生同桌互说，打算写谁的什么特点。
②指名汇报。
五、学习第一自然段
你们看这夜色！鲁迅笔下写得可美了，请你从第一个自然段中找出描写这幅画面表示景物的句子读一读。
1. 请你自己找出描写夜色的句子，读出夜色的美。
2.汇报朗读。
（问：谁可以把这夜色静谧之美读出来？你认为应该用什么语气来读？）
3.美读整段文字（让我们一起来读一读第一自然段，用不同的语气读出不同的意思）
4.学生看画面尝试背诵第一自然段
六、教师小结。
活泼可爱、机智勇敢的闰土留给鲁迅的印象太多太多，下一节课咱们继续学习。