少年闰土第一课时教案设计

《少年闰土》第一课时教学设计

武鸣县城厢镇城东小学梁海燕

一、教学目标：

（一）学会本课生字、新词。

（二）能正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，初步体会通过外貌、动作、语言描写来体现人物的形象，初步体会鲁迅对闰土的怀念。（三）深入学习闰土的外貌描写，体会写法。并读写结合，迁移运用外貌描写写身边的人。

（四）精读第一自然段并背诵。

二、教学重点：能正确流利地朗读课文，深入学习闰土的外貌描写，体会写法。

三、教学难点：体会通过外貌来表现人物形象的写法。

教学过程：

一、谈话交流，导入新课

（一）同学们你们知道吗?我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……出示图片，问：他是谁？

（二）课件出示鲁迅图像，交流鲁迅资料，简介鲁迅。

（三）自读本单元的导读，领悟学习要求。

（四）板书课题17.少年闰土齐读课题。

二、初读感知，检查预习

（一）检查预习情况。（指名读，同桌互读）

1.出示生词：畜生一扭胯下厨房外套刺猬逃窜

闰土捏住一匹猹祭祀装弶竹匾秕谷缚在干爹

獾猪潮汛伶俐供品

2.出示生僻词语引导学生理解，并小结理解词语的方法：五行缺土其间无端如许素不知道单知道

三、再读课文，整体把握，初步感知鲁迅对闰土的留恋。

（一）学生快速默读课文。思考：课文重点介绍闰土给“我”讲了哪些希奇的事？

（二）检查汇报：

（教师随学生回答板书）

怀念

相识

雪天捕鸟

海边拾贝

相处看瓜刺猹

看跳鱼儿

相别

小结：理清文章脉络方法之一：从重点部分入手

（三）引导学生概括课文主要内容。

（四）闰土给你留下了怎样的印象？

（五）课文鲁迅有是通过哪几方面来刻画闰土的这个形象的？（板书：外貌、动作、语言）

四、学习描写闰土外貌的内容。

过渡：下面我们就来学习鲁迅先生是怎样通过人物外貌来突出闰土的形象的？

（一）下面请同学们快速浏览课文1—5自然段，找出具体描写闰土外貌的句子，（凡是涉及到外貌描写的就可以了。）用“——”画下来，再把句子读一读。

（二）指名汇报，品读句子，体会闰土形象。

第一句：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项链。

1.齐读句子，想一想：你觉得少年闰土是个怎样的人？从哪些词感受到？）引导学生抓住“紫色、圆脸”体会他的健康、活泼可爱（海边的人长期沐浴着阳光、海风，健康的脸色是紫红色的）。

2.朗读，读出其健康、可爱。

第二句：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

1.学生汇报

2.齐读：问：这句话写出了闰土的（年龄、穿戴、动作）

3.请在表示闰土刺猹动作的词语下面画“△”。

4.读出闰土的机智勇敢。（轻快地）

（鲁迅寥寥几笔就把少年闰土的外貌写得栩栩如生，好高明的写法呀，他的高明在哪里？（抓住人物最突出的、与众不同的特点来写）

5.读写结合。让我们也学学鲁迅，抓住人物最突出的特点来写我们身边熟悉的人的外貌。

①学生同桌互说，打算写谁的什么特点。

②指名汇报。

五、学习第一自然段

你们看这夜色！鲁迅笔下写得可美了，请你从第一个自然段中找出描写这幅画面表示景物的句子读一读。

1. 请你自己找出描写夜色的句子，读出夜色的美。

2.汇报朗读。（问：谁可以把这夜色静谧之美读出来？你认为应该用什么语气来读？）

3.美读整段文字（让我们一起来读一读第一自然段，用不同的语气读出不同的意思）

4.学生看画面尝试背诵第一自然段

六、教师小结。

活泼可爱、机智勇敢的闰土留给鲁迅的印象太多太多，下一节课咱们继续学习。