生长素的生理作用教学设计

生长素的生理作用教学设计

江阴市澄西中学徐立红

说明：

1、“生长素的生理作用”教学设计有两份：第1课时和第2 课时

2、“生长素的生理作用”课件有1份：第1课时。第1课时为多媒体课，该课件包括1个视频（无子番茄）和2个flash 动画（顶端优势原理和根的向地生长及茎的背地生长），第2 课时在实验室上。

3、与多媒体课件配套的学案（第1课时），该学案可在课前发，也可在课后发，视学生的接受能力而定。

4、第三章植物的激素调节单元测试1份

第2节生长素的生理作用

江阴市澄西中学徐立红

一、教学目标

1知识目标

（1）概述植物生长素的生理作用

（2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

2、能力目标

通过对问题的探讨，设计实验方案等，培育学生的合作与交流能力；通过表格，培养学生的归纳能力与比较能力；通过引导学生设计实验，初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法；通过理论联系实际的题目，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过探究实验

及进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神、创新精神及训练学生细致观察的能力。

（3）态度情感目标

通过教学和实验，使学生认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二、教学重点和难点

1、教学重点

生长素的生理作用

2、教学难点

探究活动：探索生长素类似促进插条生根的最适浓度

三、教学内容分析：

本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。关于生长素的生理作用，教材首先介绍生

长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农来生产上的应用。尝试运用生长素促

进插条生根的内容，主要是“探索生长素类似物促进插条生根和最适浓度”的探究活动。该

探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题，即解决究竟是“多少”的量的问题。要

解决本探究活动中的问题，需要先做预实验，通过预实验，可以缩小探究的范围、节省时间、

节约经费。

四、教学对象分析

“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中的第2课时的内容，这是一节很好的考查学生解决实际问题能力和创新能力及实验探究能力的素材。

例：1、学生在“生长素的发现” 一节的学习中已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，本节的“探索生长素类似物促进插条生根和最适浓度”及“生长素的两重性的生理作用特点”

是培养学生探究能力的良好素材。

例：2、顶端优势原理的应用；根向地生长、茎背地生长；生长素类似行在农业生产上的应

用等等是考查学生解决实际问题能力和创新能力的素材。

五、教学策略：

1、图形引导，问题入手

2、借助多媒体，交流生长素类似类物应用的实例，理清应用原理

3、组织好探究活动的教学

这个探究活动采取协同合作的方式展开。课前教师指导学生选定实验材料一一迎春花，实验课上师生合作策划好探究方案，预实验及正式实验安排在课外进行。学生完成课题报

告之后，教师再组织学生进行交流，交流内容包括：实验报告、完成本课题的体会如经验、

教训、克服困难的方法等。

六、教学设计理念：

生物新课程的基本理念：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。本节教学设计力图体现这四个方面。

七、教学时间：2课时。

八、教学过程：

第1课时

教学环节

教师的组织和引导学生活动教学设计意图

设疑导入课题

多媒体显示：新闻图片一一发芽的马铃薯图片。

提问：要延和马铃薯的贮存时间，就必须抑制马

铃薯的发芽，如何抑制马铃薯的发芽呢？

讲述：这与生长素的生理作用有关，今天这节课

我们就来学习第2节生长素的生理作用。

多媒体显示课题：第2节生长素的生理作用

看图，听讲联系生活实

际，创设问题

情境，以此来

激发学生强烈

的求知欲。

生长素的生

理作用及与其生理作用发挥有关的因素

提问：生长素具有什么生理作用？设问：生长素

一定能促进生长吗？多媒体显示：生长素浓度与所

起作用的关系的曲线图及问题探讨。

（1）书本上说：生长素不直接参与细胞代谢, 而

是给细胞传达一种调节代谢的的信息，

你能从图上找到依据吗？

（2）促进芽生长的生长素最适浓度是

mol/L,生长素的这一浓度

对根的生长效应是。

（3）B点所对应的生长素浓度对茎生长

的效应是。

（4）D点所对应的生长素浓度对茎生长

的效应是。

（5）由此可见，不同浓度的生长素对同

一器官的影响，

同一浓度的生长素对不同器官的影响

。

学生回答：促进生长。

教师引导学生共同得出结

论：:（1）如果生长素直

接参与细胞代谢, 它应该

是反应物，反应物浓度越

大，细胞代谢速度越快，

促进生长作用越明显，而

根据曲线图，浓度过大，

反而抑制生长，所以生长

素是给细胞传达一种调节

代谢的信息，而不直接参

与细胞代谢。（2）10-8,

抑制生长

（3

）

既不促进也不抑制

训练学生的识

图能力，培养

学生的分析能

力、表达能力

及合作能力，

同时通过对曲

线的分析能使

学生初步了解

生长素的生理

作用特点及其

生理作用发挥

有关因素