小学作文作文教学《读后感》PPT课件

主要讲了什么内容？ 读了这些书，你有些什么收获呢？
如果把你所说的感受并联系你的实
际形成文字记录下来就是读后感。
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什么是读后感？
顾名思义，就是在读过一本书、 一篇文章或一句话之后，把感悟到 的感受、体会以及受到的教育、启 迪等内容联系实际写下来，写成的 文章就叫“读后感”。
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1、谈话导入，轻松切题
教法：谈话导入法、讲授法、任务驱 动法、点拨法
学法：学生自主探究法、归纳法
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六、说教学过程
1、谈话导入，轻松切题 2、范文引路，了解写法 3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计 5、动笔成文，书面习作
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1、谈话导入，轻松切题
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一本书、 一个故事、 一篇文章……
说说你最感兴趣的是什么呢？
学写读后感
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一、说教材
学写读后感是人教版五年级语文上 册习作七的内容。
习作要求：
1、要读懂文章内容，读出自己的感受 和体会。
2、要抓住“感” 点，联系实际，着重
写出自己的感受。
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二、说学情
1、“读而不思”或“思而不写”，只 重视读时的快感，不重视读后感悟的现象 在我们的学生中也大量存在。 2、学生在本次习作训练之前，很少有写 读后感的个人习惯。 3、初写读后感的学生往往把“文章写了 什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅， 而对感受则不联系实际，泛泛而谈。
展
首
出
绍
开
开
尾
感
内
议
联
呼
受
容
论
想
应
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如何拟题：
读《××》有感 《××》读后感
正标题 ——读《××》有感
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2、范文引路，了解写法
【设计理念】让学生通过学习范文来获 得写读后感的感性体验，鼓励写作有困 难的学生套用、活用范文，以便让学生 掌握写读后感的基本要求、基本思路， 激励学生养成写读后感的良好习惯。
作者的感受是因何产生的呢？ 读是基础 读懂原文
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写读后感的基本思路：
1、介绍自己读了什么文章或书，并 概括地写出自己的总体收获。 2、简单介绍文章或书的内容。 3、联系实际、具体写自己读后的收 获、悟出的道理。
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读后感 “五步曲”：
引介议联结
开
抓
围
围
总
篇
住
绕
绕
结
点
感
感
感
感
题
点
点
点
受
引
介
展
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读书可以使人充实，而写 读后感更可以使人精准、明智。
——培根
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30Байду номын сангаас
请大家多多指导！谢谢！
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3、课外拓展，口头习作
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公益广告——《妈妈，洗脚》
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请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。
画面的内容是(
)
这个画面让我联想到一件事( )
这个画面告诉人们（
）
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3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
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4、课堂总结，板书设计
【设计理念】谈话导入，让学生轻轻松 松地对读后感这一题材的习作有一个初步 的认识，为下面学习写读后感做好知识铺 垫。
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2、范文引路，了解写法
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愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感
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默读要求：
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
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愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！
圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷， 浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十 多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢 劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下 几根残柱了。
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学写读后感
读是基础 读懂原文
感是重点 联系实际
读后感“五步曲”
引——开篇点题 引出感受
介——抓住感点 介绍内容
议——围绕感点 展开议论
联——围绕感点 展开联想
结——总结感- 受 首尾呼应
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5、动笔成文，书面习作
按照写读后感的基本要求，想想你读过 的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构 思好的话写成一篇读后感。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无 比的愤怒和无限的惋惜。
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默读要求：
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
想一想:哪些部分是写作者的“感”？
这部分在文中写得怎么样？
作者的感受是因何产生的呢？
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想一想:哪些部分是写作者的“感”？ 这部分在文中写得怎么样？ 感是重点 联系实际
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一座 举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，不是拍 卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里 的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖市 场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来， 现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
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三、说教学目标
1、让学生认识、了解读后感这种文体。 2、明确写读后感的基本要求和方法。 3、运用所学写出一篇合格的读后感。
四、说教学重难点
重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。 难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有
自己的真实感受。
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五、说教法学法
为了创设一个良好的说、写氛围，更 好地发挥学生的自主性、激发学生的写作 激情，圆满地完成本课的教学任务。