中学历史课八年级上册《新文化运动》教学反思

中学历史课八年级上册《新文化运动》教学反思10月15日上午，我在讲了八年级上册第12课《新文化运动》，但是感觉准备不足，遗憾太多，与教教研室新的教学流程差距很大，听取各位老师的点评和白老师的指导，反思如下：

首先是教学设计没有按照教研室历史课堂流程规

范自己，从课标、教材、学情、评价的高度认真的设计，每一课要围绕单元主题设计主问题，然后各个环节的教学活动要围绕着主问题展开，并恰当的嵌入评价，达到教学评的一致性，在本课中，前半部分准备放手让学生自主阅读思考，解决基础知识，利用表格整理了新文化运动的相关知识，然后展评落实，在对新文化运动的内容、意义做讲解，通过材料阅读加以拓展应用，完成练习检测。但是在课堂实施的过程中，没有真正激发学生的积极性，提出的问题比较笼统，没有给学生提供合适的材料和真正指导学生答题的方向，导致问题较大，很空洞，学生不知从何说出，对新文化运动内容的新思想的准确把握不够，没有通过有针对性的材料给提供载体，特别是视频、图片，让学生通过对比，能真正发现问题，解决问题，教师的讲解对课本表述的强调，浪费时间过

多，感觉比较生硬，灌输式的教学效果很差，这节课课堂训练不足，没有达到预期的效果，自愧不如！

其次，交流评课时同志们给予了真诚的帮助，比如胡适的文学改良刍（chu ）义，不能能念(zhu )义，播放课件后，教师要有板书，正确的板本科的课题和知识识的重难点，知识的重难点，引出学习的思路，再表述重大历史事件关系的时候，一定要写全称，选用材料要慎重，标明出处，当学生阅读遇到困难时，教师可以指导标出材料中的关键词或者阅读的提示，让学生答题的方向，训练生成新的理解。课堂训练重视提能，面向中考题型，要有梯度，适当选用中考题，解析检测题指导答题方法。

今后改进方向：

1.认真落实县教研室推出了初中历史学科的新授课流程：（1）恰当导入明确目标（学什么）（2）通读全文明了史实（是什么）（3）主题教学明析史因（为什么）（4）巩固训练联系运用（怎么用），规范课堂环节，重视学生主体地位发挥，提高课堂读-思-练实效。真正把课堂时间还给学生，教师做导演，提升幸福感。

2.尝试创新“教—学—评”一体化教学简案，首先整个教学简案从学习目标的设置到教学活动的组织，到最后的板书设计处处都要体现着随讲随练、随学随测，用课程标准引领课堂，主问题应该是每节课的“课魂”所在，我们本节课进行的所有教学活动，都应该是为让学生理解这个主问题而进行的。比如八上在第9课《辛亥革命》一课中：为什么说辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命？在《新文化运动》一课中：新文化运动在中国近代思想解放中的地位和作用，九上14课《文艺复兴》：理解文艺复兴运动为资本主义的产生和发展奠定思想基础想。想办法让学生在课堂上“动起来”。设置学习目标时，我们一定要考虑目标是让学生看的，学习的目标的设置不光要考虑课程标准，还要依据学情。学生通过读这个学习目标，大脑中要立刻明白我这节课要干什么，通过什么样的方式去干，当然，学习目标也要有实现载体，比如我们要让学生了解新文化运动，就需要告诉他们怎么来了解，通过什么样的形式可以去了解，是读课本、看图片、看视频，读史料，列表格还是画示意图。再次，学习目标要有层次，要考虑历史学科的核心素养，时空观念、史料实证、历史解释是我们每节课都应该渗透其中的素养，而唯物史观是我

们教学的原则，课堂传递给学生的一种人生观，家国情怀的渗透到人物精神品质中。

3.我们在使用信息技术时，要有针对性，考虑到课堂教学的需要，让信息技术为我们直观理解服务，让信息技术为教学活动评价服务，利用电脑在课堂上多扩充史料、开拓学生的眼界，尝试让学生多角度、多层面的分析一些历史问题或历史现象。

读史让我明智，教史促我成长，研史励我专业，感谢学校领导和老师们引领我们走向远方……