小学综合实践活动教案《杰出的政治人物》
我心目中的伟人教案大班
我心目中的伟人教案大班
班会目的：通过本次讲名人的故事的主题班会，激励学生学习名人、伟人、英雄坚忍不拔、自强不息的拼搏精神，使学生能珍惜青春、树立远大理想，确立坚定信念，勤奋学习，积极上进，为实现自己的美好理想而努力。
活动准备：
1、收集信宜名人优秀事迹和图片。
2、要学生认真思考从名人事迹中得到的启示。
班会形式：幻灯片展示、交流、讨论班会过程:
1、引入：我们中国历史悠久，地大物博。
我们信宜地灵人杰，名人辈出。
这节班会课我们来了解我们信宜的名人，感受我们家乡的人民为祖国的发展所做的贡献。
2、利用幻灯片的形式展示所搜集的名人图片和文字简介，教师一边展示一边介绍名人的生平、主要事迹以及历史贡献。
3、让学生交流(我们的学生大部分来自信宜各个乡镇，有些名人就是他们家乡的人，可以让学生说说名人留传在当地的一些民间故事，又或者说说这节班会课自己的一些感受。
)
4、班主任总结：
今天我们了解了我们信宜的名人故事，感受到了我们信宜人民在中国的历史长河中留下了不可磨灭的痕迹，也感受到了我们今天的幸福生活是有我们的前辈抛头颅洒热血换来的，我们应该饮水思源，铭记前辈的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来做个对社会有用的人才。
五年级品德与社会上册杰出的智者教案2北师大版
（5）开展一次以杰出智者为主题的班级或学校活动。学生可以组织演讲比赛、展览或角色扮演，以不同的方式展现他们对杰出智者的理解和敬仰。
七、教学反思与改进
在本次教学过程中，我深刻认识到杰出智者事迹和品质的重要性，以及培养学生的爱国情怀和学习兴趣的重要性。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。
8. 课堂讨论指南：制定课堂讨论指南，引导学生明确讨论方向和目标，以便于学生在课堂讨论环节能够有序进行。
9. 小组评价表：制定小组评价表，用于在课堂讨论环节对各小组的表现进行评价，激发学生的参与积极性和竞争意识。
10. 教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的意见和建议，以便于教师及时了解学生的学习需求和困惑，调整教学方法和策略。
教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论成果来进行。教师应关注学生在学习过程中的积极参与和正确价值观的体现，及时给予鼓励和指导。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：社会参与、价值引领、创新实践和问题解决。通过学习杰出智者的故事，学生能够提高社会参与意识，关心国家大事，增强社会责任感；在价值引领方面，学生将能够领悟杰出智者的品质，培养正确的价值观和人生观；在创新实践方面，学生能够学会从不同角度分析问题，提高思考问题的能力；在问题解决方面，学生将能够通过小组合作，锻炼沟通协作能力，共同探讨问题解决方案。总之，本节课旨在培养学生的核心素养，使学生在学习杰出智者的事迹中，提升自身综合素质，为将来的社会生活奠定基础。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结
本节课，我们学习了杰出智者的故事和品质。通过学习，我们了解到杰出智者不仅在各自领域取得了卓越成就，还具备了勇敢、智慧、坚韧等品质。这些品质对我们每个人都有启示作用，可以帮助我们在面对困难和挑战时，更加勇敢和坚定。
小学综合实践活动教案《杰出的政治人物
《杰出的政治人物》教学目标：1. 了解杰出的政治人物及其对国家和社会的贡献。
2. 学会通过查阅资料、采访等方式获取相关信息。
3. 培养学生的团队协作能力和公共演讲能力。
教学内容：第一章：政治人物概述1. 导入：介绍政治人物的定义及其在历史发展中的作用。
2. 学习目标：了解政治人物的基本概念及其在社会中的地位。
3. 教学活动：讲解政治人物的历史背景，分析政治人物的作用。
第二章：中国的杰出政治人物1. 导入：介绍中国古代和现代的杰出政治人物。
2. 学习目标：了解中国古代和现代杰出政治人物的事迹及其贡献。
3. 教学活动：讲解中国古代和现代杰出政治人物的事迹，分析其对中国历史的影响。
第三章：国际杰出政治人物1. 导入：介绍国际上的杰出政治人物。
2. 学习目标：了解国际杰出政治人物的事迹及其对世界的影响。
3. 教学活动：讲解国际杰出政治人物的事迹，分析其对世界历史的影响。
第四章：杰出政治人物的成功要素1. 导入：讨论杰出政治人物成功的因素。
2. 学习目标：分析杰出政治人物的成功要素。
3. 教学活动：分组讨论杰出政治人物的成功要素，进行分享。
第五章：学习杰出政治人物的精神品质1. 导入：介绍学习杰出政治人物的精神品质的重要性。
2. 学习目标：培养学生学习杰出政治人物的精神品质。
3. 教学活动：分析杰出政治人物的精神品质，进行角色扮演等活动。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 演讲演示：评价学生的演讲内容和表达能力。
第六章：研究方法与信息搜集1. 导入：介绍研究政治人物的基本方法与技巧。
2. 学习目标：学习如何搜集和整理关于杰出政治人物的信息。
3. 教学活动：教授信息搜集的途径和整理方法，学生分组进行资料搜集练习。
第七章：案例分析1. 导入：说明通过案例分析深入了解杰出政治人物的方法。
2. 学习目标：通过案例分析，深入理解杰出政治人物的行为和决策。
《五 认识杰出人物》作业设计方案
《认识杰出人物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解杰出人物的基本信息，包括他们的成就、贡献和影响力。
2. 通过收集资料和讨论，培养学生的自主学习和团队合作能力。
3. 培养学生对杰出人物的敬仰之情，激发对学习和探索的兴趣。
二、作业内容：1. 小组任务：每个小组选择一位在某一领域有突出贡献的杰出人物，可以是科学家、艺术家、政治家、企业家等。
2. 收集资料：每个小组通过各种途径（如网络、书籍、报告等）收集关于所选杰出人物的信息，包括他们的成就、贡献、个人故事和影响。
3. 小组讨论：在完成资料收集后，小组内进行讨论，分享各自所获得的资讯，共同理解所选杰出人物的成就和影响。
4. 形成报告：每个小组根据讨论结果，整理成一份简短的报告，包括所选杰出人物的基本信息、成就、贡献和影响，以及自己的感想和评价。
三、作业要求：1. 小组合作：每位学生应积极参与小组活动，共同完成任务。
2. 时间安排：请合理安排时间，确保在第一课时结束前提交作业。
3. 报告质量：报告应清晰、有条理，尽可能使用图片、表格等辅助手段来呈现信息。
4. 反馈与调整：教师将对提交的作业进行批改，给出反馈意见，并鼓励学生根据反馈进行修改和完善。
四、作业评价：1. 完成情况：是否所有小组都选择了杰出人物并完成了资料收集和讨论。
2. 报告质量：报告是否清晰、有条理地呈现了所选杰出人物的信息，以及学生的感想和评价。
3. 团队合作：学生是否积极参与小组活动，是否能有效地与团队成员合作。
4. 个人成长：作业过程中，学生是否能通过与杰出人物的交流，激发对学习和探索的兴趣，提高自主学习能力。
5. 创新思考：学生是否能在收集和整理信息的过程中，提出自己的见解和想法。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，给出反馈意见，并可利用课堂时间组织学生进行讨论和交流，鼓励学生根据反馈进行修改和完善。
2. 对于完成情况好的小组和个人，给予适当的表扬和奖励，以激励学生更好的参与和学习。
政教处“身边的榜样”综合实践活动方案
政教处“身边的榜样”综合实践活动方案一、活动简介为了加强学生思想道德素质的培养，提高他们的政治教育理解能力和实践能力，众多学校开展了“政教处‘身边的榜样’综合实践活动”。
该活动通过榜样引领，体验亲身、观察习惯、反思总结、体现价值，让学生在精神和实践上有所收获，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
二、活动目标1. 增强学生的爱国主义教育意识，激发他们的热爱祖国、忠于祖国的情感和信念。
2. 培养学生深入了解和理解所学知识的能力，提高他们的政治理解能力。
3. 提高学生的观察、分析和反思能力，促进学生的综合素质的提升。
三、活动流程1. 安排榜样观察本次活动主要围绕“身边的榜样”展开，由政教处精心挑选、安排一些身边的优秀人物作为榜样。
学生们根据安排到不同的榜样单位、活动场所进行实地观察。
他们可以观察榜样的工作环境、工作方法、工作内容、工作态度，也可以和榜样交流、沟通，了解他们的经验和心得体会。
2. 总结反思活动体验观察结束后，学生们在学校内根据所观察的榜样进行小组分享和总结，反思自己的观察体会和感受。
同时，政教处通过组织课堂讲解等方式对榜样进行深入的解析和讲解，帮助学生更好的了解榜样。
3. 编写实践报告学生们针对所观察的榜样，撰写自己的实践报告。
报告内容包括榜样的事迹介绍、自己的观察体会和感悟，以及对自己的影响和启示等，要求字数在1000字以上。
4. 活动路演为了让更多的同学和老师了解到学生们的观察体会和经历，政教处会组织学生在学校、社区、家庭等多个场所进行实践活动路演。
学生们可以通过拍照、录像、展板等形式，讲述自己对榜样的认识和体会，让更多人了解“身边的榜样”这一主题。
四、活动收益1. 学生能够从身边的榜样中受到启发和激励，树立正确的人生观、价值观和道德观，为树立正确的世界观和人生观做好基础。
2. 活动可以提升学生的观察、分析和反思能力，让他们能够从日常生活和学习中获取更多的体验和经验，让他们的综合素质得到更全面和快速的提升。
(完整版)学习毛泽东好榜样综合实践教案
(完整版)学习毛泽东好榜样综合实践教案研究好榜样综合实践教案概述本教案旨在通过研究的好榜样，培养学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的思想道德素质。
通过综合实践的方式，让学生深入了解的精神风貌和卓越贡献。
教学目标1. 了解理论。
2. 培养学生对的尊敬和敬佩之情。
3. 提升学生的思想品德和道德素质。
4. 培养学生的勤奋研究和积极进取的态度。
教学内容模块一：的生平事迹1. 的早年经历和求学经历。
2. 在中国革命和建设中的卓越贡献。
3. 。
模块二：的精神风貌1. 的坚定信念和顽强意志。
2. 的为人处事和领导风格。
3. 的奉献精神和无私奉献。
模块三：综合实践活动1. 组织学生进行事迹的阅读理解和讨论。
2. 安排学生参观的纪念馆或相关展览。
3. 组织学生进行模拟演讲，分享对的理解和感悟。
4. 组织学生参与志愿者活动，传承的精神。
教学方法1. 讲授法：通过教师讲解理论，引导学生深入了解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提升学生的思维能力和交流能力。
3. 实践法：通过综合实践活动，让学生亲身感受的精神风貌。
教学评价标准1. 学生能够准确描述理论。
2. 学生的讨论能够体现出对的尊敬和敬佩之情。
3. 学生在综合实践活动中表现出积极参与和奉献精神。
教学资源1. 的传记书籍和相关资料。
2. 纪念馆或相关展览的参观安排。
3. 综合实践活动所需的志愿者招募和安排。
教学时序安排第一周：介绍理论。
第二周：组织学生参观纪念馆或相关展览。
第三周：进行学生讨论和模拟演讲活动。
第四周：组织学生参与志愿者活动。
参考文献1. 李明. 传[M]. 人民出版社, 2015.2. 张红. 毛泽东思想理论研究[J]. 中国社会科学出版社, 2017.。
四年级中国近代伟人主题班会教案
四年级中国近代伟人主题班会教案教学目标1. 了解中国近代历史背景，认识中国近代伟人的重要作用。
2. 研究中国近代伟人的生平事迹和贡献。
3. 培养学生的爱国情怀和崇尚伟人精神。
教学准备1. PPT或教学投影仪。
2. 中国近代伟人的图片和简介。
3. 学生纸笔。
教学过程导入（5分钟）1. 教师用PPT展示中国近代历史的背景，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道中国近代伟人的重要性，激发学生思考。
研究（15分钟）1. 教师用PPT或教学投影仪展示中国近代伟人的图片和简介。
2. 教师向学生讲解每位伟人的生平事迹和贡献，并与学生进行互动交流。
3. 分发学生纸笔，让学生记录他们最敬佩的伟人、理由和想要了解的问题。
分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一位中国近代伟人进行深入讨论。
2. 学生在小组内分享自己对伟人的了解和感想，并讨论他们的贡献对中国的意义。
3. 教师轮流访问各个小组，指导他们的讨论，并解答他们的问题。
班会展示（10分钟）1. 每个小组选出代表，向全班展示他们选择的中国近代伟人。
2. 代表介绍该伟人的生平事迹、贡献和自己的观点。
3. 鼓励其他学生提问和发表自己的意见。
总结（5分钟）1. 教师总结学生的讨论和展示，强调中国近代伟人的重要地位。
2. 教师鼓励学生将伟人精神应用到自己的生活中，并展望自己的未来。
扩展活动1. 学生可以选择一个伟人进行深入研究，并写一篇小论文。
2. 学生可以编写一份中国近代伟人传记，包括多位伟人的生平事迹和贡献。
3. 学生可以用绘画、手工制作等形式展示自己对伟人的理解和敬佩。
小学综合实践五认识杰出人物教案活动
小学综合实践五认识杰出人物教案活动杰出人物是指在特定领域或者社会中具有杰出成就且对他人具有积极影响的人。
在小学综合实践课堂中，引导学生了解和认识杰出人物是一种深入探究和学习的方式。
通过学习杰出人物的生平、成就和价值观，小学生能够得到启发和激励，形成正确的价值观和积极的人生态度。
为了达到这一目的，我设计了一堂小学综合实践课的教案活动，以帮助学生认识和了解杰出人物。
活动名称：追寻伟人足迹，感受杰出人物的魅力教学目标：1. 了解杰出人物的定义和特点；2. 研究并选择一个具有杰出成就的人物；3. 透过杰出人物的生平和成就，认识他们的价值观和积极影响；4. 培养学生的探究精神和学习兴趣。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 小组活动需要的材料：纸、笔、材料收集等。
教学过程：引入：1. 通过介绍一个杰出人物的故事或者展示一段与杰出人物相关的视频来吸引学生的注意；2. 引导学生讨论：“你认为什么样的人可以算作是杰出人物？”探究杰出人物的特点和贡献：3. 列出杰出人物的定义和特点，并与学生一起探讨；4. 使用课件展示一些历史上或当代的杰出人物的名字，让学生猜测他们的成就和贡献；5. 分组讨论，每个小组选择一个杰出人物进行深入研究。
研究杰出人物的生平、成就和影响：6. 每个小组分别研究所选的杰出人物的生平、成就和价值观；7. 学生可以利用图书馆或者互联网收集相关的资料，并记录他们的研究成果；8. 学生进行小组分享，介绍他们所选的杰出人物，包括人物的成就、对社会的影响以及个人价值观。
认识杰出人物对我们的启发和激励：9. 回顾小组分享的内容，引导学生思考杰出人物的成就和影响对我们的启发和激励；10. 学生进行个人反思并讨论：“如果你能成为杰出人物，你希望达到什么样的成就？”活动总结与评价：11. 反思课堂中学到的知识和经验，回答主题问题：“通过这次活动，你对什么是杰出人物有了更深的认识吗？”12. 鼓励学生提出问题、分享观点和感受。
《五 认识杰出人物》作业设计方案
《认识杰出人物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过查找、阅读和整理资料，了解杰出人物的生平事迹和贡献。
2. 培养学生的自主探究能力和团队协作精神。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发对杰出人物的敬仰之情。
二、作业内容：1. 分组完成：将学生分成若干小组，每组选择一位杰出人物进行深入了解。
2. 查找资料：各小组通过查阅书籍、上网搜索、观看纪录片等方式，收集该人物的生平事迹、成就、贡献等相关资料。
3. 整理归纳：小组内成员共同整理所收集的资料，形成一份简短的报告，内容包括人物基本信息、主要成就和贡献等。
4. 汇报展示：每组选派一名代表，在课堂进行汇报展示，分享所选杰出人物的故事和精神内涵。
三、作业要求：1. 确保每个学生积极参与，分工明确，共同完成任务。
2. 整理的资料要真实、客观，符合小学生的认知水平。
3. 汇报展示要突出所选杰出人物的核心价值和精神内涵，能够感染和启发其他学生。
4. 鼓励学生在完成作业的过程中发现问题、解决问题，提高自主学习和团队协作的能力。
四、作业评价：1. 评价标准：根据小组汇报展示的质量、资料的准确性和完整性、团队协作情况等进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程性评价和结果性评价的结合。
3. 评价结果的应用：将评价结果反馈给学生，表扬优秀小组和个人，鼓励有待提高的小组，促进学生的全面发展。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生通过作业，对杰出人物有了更深入的了解，感受到了他们的伟大精神和人格魅力。
同时，也锻炼了自主探究和团队协作的能力，为今后的学习和生活奠定了基础。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，对杰出人物有了更全面的认识，也发现了学生在探究过程中存在的问题和不足。
教师需要针对这些问题进行反思和改进，提高教学质量和效果。
3. 家长反馈：家长对本次作业表示支持和认可，认为这有助于培养孩子的自主探究能力和团队协作精神，树立正确的人生观和价值观。
小学综合实践活动教案《杰出的政治人物》
苏教版小学教案《杰出的政治人物》教学目标：1、通过学习，了解南京杰出的政治人物所做的贡献。
2、通过学习，激发学生对人物的崇敬之情，感受身为南京人的自豪之情。
教学重难点：了解南京杰出的政治人物所做的贡献，感受身为南京人的自豪之情。
教学过程一、导入：我们南京是一座历史文化名城，被称作“六朝古都、十朝都会”，你知道是哪六朝吗？（读一读）第一个在南京建都的是三国时的吴国。
吴国的皇帝是谁？孙权是第一个在南京建都的帝王，南京又称金陵，所以我们称他是——金陵第一帝王。
二、孙权篇1、孙权何许人也？（出示）你在哪些地方见过他？2、军事家：举《三国演义》这本书，三国演义中就讲述了一场孙权领导的著名战役——赤壁之战。
（1）赤壁之战中介绍了哪几个关键人物？（2）从这场以少胜多的战役中，你觉得孙权怎么样？（曹操赞美他：生子当如孙仲谋。
）3、政治家：◆建国之后，孙权不久迁都南京，当时叫秣陵，改名建邺（建立帝国之大业）◆孙权要在南京建立帝国之大业，他是怎么做的？打开我们的金陵文化书。
（56页）4、小结：孙权建了石头城之后，南京迅速发展起来了。
是孙权“开创了南京的宏图大业”（军事家，政治家）5、评价：孙权把南京的历史翻到了崭新的一页，有很多名人称赞他。
如——◆辛弃疾：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
二、朱元璋篇1、1000多年后，有一位大英雄赞叹道：孙权是一条好汉。
他就是——朱元璋2、你了解朱元璋吗？3、作为大明皇帝，朱元璋是怎么治理国家的？谁来给我们读一读金陵文化书上是怎么说的？我们再来读一读他的治国方略。
（1）勤于治国：治国理想a、发展生产b、节约开支c、节省工役d、宣传教育e、严惩贪官◆从书中，从这些治国方略中，你看出了朱元璋是一个怎样的皇帝？◆小结：朱元璋治国有方，大明王朝日益强盛。
◆图：和东吴时期相比，此时的南京有哪些变化？4、至今南京有很多明朝时候的建筑和遗迹，如——（世界文化遗产：明孝陵。
世界现存的最大古代砖城墙——明城墙、明故宫、中华门城堡、胭脂河、静海寺、阳山碑材、鼓楼、阅江楼）5、小结：中国24座历史文化名城之一，南京能有一席之地，朱元璋功不可没。
五年级思想品德上册《杰出的智者》教案、教学设计
2.创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.注重启发式教学，激发学生思考，培养探究精神和自主学习能力。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、辩论等，提高学生的参与度和积极性。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解杰出智者的定义及其特质，如何从历史人物中识别出杰出智者。
-掌握杰出智者对社会的贡献，特别是他们在解决问题和创新思维方面的突出表现。
-学会运用批判性思维分析问题，提出解决方案。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何引导学生进行有效的合作学习，确保每个学生都能在小组讨论中积极参与，提高协作能力。
3.每个小组完成讨论后，推荐一位代表进行成果展示，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于杰出智者的问题，如：“请列举出你所了解的杰出智者及其贡献。”“你认为杰出智者具备哪些品质？”等，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演杰出智者，模拟解决实际问题，提高学生的实践能力和创新思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和思考习惯，特布置以下作业：
1.深入了解：请每位同学选择一位杰出的智者，通过查阅资料、访谈等方式，详细了解他们的生平、事迹和贡献，并撰写一篇不少于500字的传记。
2.思考分析：结合课本内容，思考以下问题并撰写一篇反思日记：
-杰出智者身上有哪些品质是你认为最值得学习的？
五年级思想品德上册《杰出的智者》教案、教学设计
一、教学目标
杰出人物教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：了解杰出人物的生平事迹、成就和影响，培养学生对历史人物的兴趣和尊重。
2. 能力目标：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史素养和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：树立正确的价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：杰出人物的生平事迹、成就和影响。
2. 教学难点：分析杰出人物的历史地位和时代背景，引导学生理解其伟大成就的内在原因。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放杰出人物的纪录片或相关图片，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们对杰出人物有哪些了解？他们为何被称为杰出？2. 自主学习（1）学生根据课前预习，整理杰出人物的生平事迹、成就和影响。
（2）学生分组讨论，交流各自了解的杰出人物，分享学习心得。
3. 合作探究（1）教师引导学生分析杰出人物的历史地位和时代背景。
（2）学生分组讨论，分析杰出人物伟大成就的内在原因。
4. 课堂展示（1）各小组派代表进行成果展示，分享杰出人物的生平事迹、成就和影响。
（2）其他学生进行点评和补充。
5. 总结归纳（1）教师总结杰出人物的历史地位和时代背景，强调其伟大成就的内在原因。
（2）引导学生思考：如何成为像杰出人物那样的优秀人才？6. 课后作业（1）阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解杰出人物的生平事迹。
（2）撰写一篇关于杰出人物的感想或评论。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解其对杰出人物的了解程度。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，如分工合作、交流沟通等。
4. 评价方式：教师评价、学生自评、互评相结合。
五年级品德与社会上册 杰出的智者教案1 北师大版(2021学年)
五年级品德与社会上册杰出的智者教案1 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(五年级品德与社会上册杰出的智者教案1 北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级品德与社会上册杰出的智者教案1 北师大版的全部内容。
三、杰出的智者１、思想家孔子教学目标：1、了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言.2、了解孔子对后世及世界的影响，萌发敬仰之情.３、初步学会评价历史人物,学习阅读历史资料.教学准备教师搜集有关孔子的资料及孔庙图片等。
教学活动及过程：1、导入。
教师出示格言，并提问学生:“谁能告诉大家‘三人行必有我师’‘知之为知之，不知为不知'是什么意思？谁还知道这两句话是谁说的？”请学生自由发言。
教师应强调孔子教育思想和道德思想对后世的深远影响。
２、阅读与讨论。
教师提问:“孔子是中国历史上一位伟大的人物,20００多年来，不知有多少人尊奉他.孔子死的时候,家里只有三间小屋,经过历朝历代的扩建，如今已成为一座拥有46６间房屋的浩大孔庙，而孔庙的正殿即大成殿,其规模、气势可以与皇帝的金銮殿相媲美。
那么,他为什么能被一代又一代中国人所敬仰,并为世界不同国家和民族的人所推崇呢?”请学生朗读教科书第２0页的课文及教科书第21~２２页的内容。
教师用下面的问题引导学生展开讨论。
孔子是一位怎样的人？（孔子，前5５1——前479，名丘，字仲尼,春秋末期鲁国人.孔子是一位伟大的教育家。
他从教40余年,拥有30０0弟子、72贤人。
他一生坎坷，无权无势，但多才多艺，不但是伟大的哲学家、思想家;而且还精通音乐，擅长骑射，因此享有很高的声望,赢得了人们的尊重.《论语》记录了他所讲的话以及他与弟子间的问答,这部书是今天人们研究孔子思想的唯一可信的依据。
认识杰出人物(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册粤教版
认识杰出人物（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级下册粤教版教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述至少三位杰出历史人物的主要贡献。
2. 过程与方法：通过小组合作、资料收集和展示，学生将学会如何研究和介绍一个历史人物。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史人物和历史的尊重和兴趣，激发学生对未来贡献社会的思考。
教学内容杰出人物简介：介绍三位不同领域的杰出历史人物，如科学家、文学家、政治家等。
人物研究方法：指导学生如何收集和整理关于历史人物的信息。
小组合作展示：学生分组，合作研究和展示他们选择的杰出人物。
教学重点与难点重点：学生能够独立描述一位杰出人物的主要贡献。
难点：引导学生理解杰出人物的历史背景和影响。
教具与学具准备教具：电脑、投影仪、PPT。
教学过程1. 导入：利用PPT展示杰出人物图片，引导学生猜测人物身份。
2. 新课内容：介绍三位杰出人物，讲解研究方法。
3. 小组活动：学生分组，选择一个人物进行深入研究。
4. 成果展示：各小组展示研究成果，其他学生提问和讨论。
板书设计认识杰出人物内容：杰出人物简介、研究方法、小组活动安排。
作业设计个人作业：写一篇关于自己最崇拜的杰出人物的文章。
小组作业：制作关于所选人物的展示海报。
课后反思教师反思：教学内容是否充实，学生参与度如何，教学目标是否达成。
学生反思：学习过程中的收获和困惑，对杰出人物的新认识。
此教学设计旨在通过生动的课堂活动和小组合作，让学生深入了解杰出人物的历史贡献，培养他们的研究能力和团队合作精神。
通过学习杰出人物的故事，学生将不仅学到历史知识，还将受到启发，思考自己未来如何为社会做出贡献。
小组合作展示的详细补充和说明小组分配与角色确定分组原则：根据学生的兴趣和特长进行分组，每组34人。
角色分配：每组设组长一名，负责协调小组活动和对外沟通；资料收集员、PPT制作员、演讲员等角色根据学生特长分配。
研究与准备阶段资料收集：学生使用图书馆、网络等资源收集所选杰出人物的信息。
小学综合实践活动教案《杰出的政治人物
《杰出的政治人物》一、活动主题：认识杰出的政治人物二、活动目标：1. 让学生了解杰出的政治人物的事迹和贡献。
2. 培养学生对杰出政治人物的敬仰之情。
3. 提高学生的社会责任感和历史使命感。
三、活动准备：1. 收集有关杰出政治人物的资料。
2. 准备PPT或黑板，用于展示杰出政治人物的事迹。
3. 准备视频资料，用于播放杰出政治人物的演讲或访谈。
四、活动过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考什么是杰出政治人物，以及杰出政治人物的特点。
2. 展示杰出政治人物的事迹：通过PPT或黑板，展示杰出政治人物的事迹和贡献。
3. 播放杰出政治人物的演讲或访谈：让学生听取杰出政治人物的演讲或访谈，了解他们的思想和理念。
4. 分组讨论：让学生分组讨论杰出政治人物的事迹和贡献，以及他们对社会的影响。
5. 总结：通过总结，让学生明白杰出政治人物的重要性，以及他们对社会的发展和进步的贡献。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，以及他们的表现。
2. 学生讨论质量：评价学生在分组讨论中的表现，以及他们的思考深度。
3. 学生作业完成情况：检查学生完成的作业，了解他们对杰出政治人物的理解和认识。
六、活动延伸：1. 小组研究项目：让学生选择一位他们感兴趣的杰出政治人物，进行深入研究，包括他们的生平、事迹、贡献等，并制作PPT进行展示。
2. 角色扮演：让学生选择一位杰出政治人物，进行角色扮演，模拟他们的重要演讲或决策场景，以此加深对杰出政治人物的理解。
七、安全注意：1. 在活动过程中，确保学生的人身安全，避免发生意外伤害。
2. 引导学生正确使用互联网和图书馆等资源，避免接触不良信息。
八、家长沟通：1. 向家长介绍活动的目的和内容，取得家长的支持和配合。
2. 邀请家长参与小组讨论或角色扮演活动，增加家校合作。
九、教学反思：1. 反思活动的组织和实施过程，是否有需要改进的地方。
2. 反思学生的参与情况和理解程度，是否有需要加强的地方。
《五 认识杰出人物》作业设计方案
《认识杰出人物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解不同领域的杰出人物及其成就，培养对杰出人物的敬佩之情。
2. 通过小组讨论和分享，提高学生的团队合作和表达能力。
3. 培养学生的思考能力和批判性思维，激发学生对杰出人物的探究欲望。
二、作业内容1. 阅读书籍或观看相关视频，了解一位杰出人物及其成就。
可以包括科学家、艺术家、企业家、政治家等不同领域的杰出人物。
每位学生选择一位自己感兴趣的人物。
2. 在小组内分享所了解的人物及其成就，并进行讨论和交流。
可以引导学生思考杰出人物成功的关键因素，以及从中学到哪些有价值的人生经验。
3. 每位学生在小组内准备一个简短的演讲稿，介绍所选出的杰出人物，包括其成就、贡献和对社会的意义。
小组内进行练习和排练，确保演讲流畅、生动有趣。
三、作业要求1. 作业应在课后独立完成，并在规定时间内提交。
2. 提交形式可以是纸质版或电子版文档，包括个人总结和小组讨论记录等。
3. 作业应围绕主题，真实了解一位杰出人物并对其进行深入探究，培养自己的思考能力和批判性思维。
4. 鼓励学生在小组内积极讨论和交流，发挥团队合作和表达能力。
四、作业评价1. 评价标准包括学生对杰出人物的了解程度、小组讨论的参与度、演讲稿的准备情况和演讲表现等。
2. 老师将对每份作业进行评分，并挑选出表现优秀的作业进行展示和表扬。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生更加认真对待作业，提高自己的综合素质。
五、作业反馈1. 老师将在课堂上对学生的作业进行反馈和指导，解答学生的疑问，并鼓励学生在小组内互相学习和交流。
2. 学生可根据老师的反馈和指导，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高自己的探究能力和表达能力。
3. 老师还可以根据学生的作业情况，发现学生在哪些领域存在不足，进而在今后的教学中进行针对性的指导和训练。
通过本次作业，学生可以深入了解杰出人物及其成就，培养自己的思考能力和批判性思维，同时还能提高自己的团队合作和表达能力。
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苏教版小学教案《杰出的政治人物》
教学目标：
1、通过学习，了解南京杰出的政治人物所做的贡献。
2、通过学习，激发学生对人物的崇敬之情，感受身为南京人的自豪之情。
教学重难点：了解南京杰出的政治人物所做的贡献，感受身为南京人的自豪之情。
教学过程
一、导入：
我们南京是一座历史文化名城，被称作“六朝古都、十朝都会”，你知道是哪六朝吗？（读一读）第一个在南京建都的是三国时的吴国。
吴国的皇帝是谁？孙权是第一个在南京建都的帝王，南京又称金陵，所以我们称他是——金陵第一帝王。
二、孙权篇
1、孙权何许人也？（出示）你在哪些地方见过他？
2、军事家：
举《三国演义》这本书，三国演义中就讲述了一场孙权领导的著名战役——赤壁之战。
（1）赤壁之战中介绍了哪几个关键人物？
（2）从这场以少胜多的战役中，你觉得孙权怎么样？（曹操赞美他：
生子当如孙仲谋。
）
3、政治家：
◆建国之后，孙权不久迁都南京，当时叫秣陵，改名建邺（建立帝国之大业）
◆孙权要在南京建立帝国之大业，他是怎么做的？打开我们的金陵文化书。
（56页）
4、小结：孙权建了石头城之后，南京迅速发展起来了。
是孙权“开创了南京的宏图大业”
（军事家，政治家）
5、评价：孙权把南京的历史翻到了崭新的一页，有很多名人称赞他。
如——
◆辛弃疾：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
二、朱元璋篇
1、1000多年后，有一位大英雄赞叹道：孙权是一条好汉。
他就是——朱元璋
2、你了解朱元璋吗？
3、作为大明皇帝，朱元璋是怎么治理国家的？谁来给我们读一读金陵文化书上是怎么说的？
我们再来读一读他的治国方略。
（1）勤于治国：
治国理想
a、发展生产
b、节约开支
c、节省工役
d、宣传教育
e、严惩贪官
◆从书中，从这些治国方略中，你看出了朱元璋是一个怎样的皇帝？
◆小结：朱元璋治国有方，大明王朝日益强盛。
◆图：和东吴时期相比，此时的南京有哪些变化？
4、至今南京有很多明朝时候的建筑和遗迹，如——
（世界文化遗产：明孝陵。
世界现存的最大古代砖城墙——明城墙、明故宫、中华门城堡、胭脂河、静海寺、阳山碑材、鼓楼、阅江楼）5、小结：中国24座历史文化名城之一，南京能有一席之地，朱元璋功不可没。
6、揭题：通过学习，你知道了孙权、朱元璋有什么共同之处吗？
他们治国有方，为国家的繁荣昌盛做出了卓越的贡献。
不愧为我们南京杰出的政治人物。
7、交流：你还知道哪些大王、皇帝为南京建设和发展做了贡献？（指名读）
（1）前333年，楚威王灭越，埋金以镇“王气”，并在清凉山上筑金陵城，故南京别称“金陵”。
（2）公元前472年，越王勾践命范蠡（Lǐ）在南京秦淮河之南筑城。
后称越城，又名范蠡城。
它是南京历史上第一座有确切年代可考的军
事性质的古城，被公认为南京城市的开端。
（3）1034年北宋宋仁宗建孔庙（今夫子庙）
三、王安石篇
政治家：
1、说到北宋，在北宋年间，有这样一位宰相，倡导改革，为了国家的建设发展鞠躬尽瘁，他就是——王安石。
让我们来看看王安石主要的政治之路。
1067年王安石首任南京知府。
1070升为宰相，开始变法。
（法规）
1074年，新法受阻，被贬为南京知府。
1075年再升为宰相，坚持变法。
1076年变法失败，再被贬南京知府。
2、读了这段文字，你了解到些什么？
◆可见改革难度之大，可是，你认为王安石为什么进行变法改革呢？
◆知道他实施了哪些法律法规吗？为国家带来了哪些变化？（增加税收、发展经济）
◆思考：王安石两“升”两“贬”都是为了。
（国家富强，老百姓安居乐业。
）
3、国家富强，老百姓安居乐业。
我们说他也是杰出的政治人物，北宋政治家，被列宁誉为“中国11世纪时的改革家”。
文学家：
1、他的这份作为政治家忧国忧民的至真情怀，也成就了他的文学家之梦，他的作品千古流传，被誉为“唐宋八大家。
”
2、老师带来他的一首名篇《泊船瓜洲》。
是何时回到故乡，更是何时回到朝廷，实现变法改革的雄心壮志啊。
3、不止这一首，变法失败后，王安石住在我们南京的半山园，中山门附近（图）。
在南京他写出大量诗篇，抒发忧国爱乡之情。
4、小结：王安石是我们南京杰出的政治人物。
五、孙中山篇（说明：其他三位人物的板书是主要功绩，所以这里我将“一代伟人”改为“革命先行者”，请指正。
）
1、中外游客来南京，有一个地方一定会去：是哪里？就是这里——出示中山陵图片。
这是哪里？它是一代伟人——孙中山先生的陵墓。
2、孙中山介绍，对他你有哪些了解？
3、为什么称孙中山是革命的先行者？（视频，小组讨论）
4、总结：孙中山是革命的先行者。
5、生前在哪办公？死后葬在——中山陵。
6、现在你知道每年都有数百万计的中外游客来到中山陵为什么吗？（孙中山先生是杰出的政治人物。
）
7、孙中山先生与南京有着难以割舍的绵绵情怀，南京人民也必将永远怀念他。
（图片）
◆南京的一些道路、公共设施、机构都是以他的名字命名的。
你
知道还有哪些？
◆你如果想更多地了解孙中山的事迹，可以去参观孙中山纪念馆或阅读有关书籍。
六、总结
同学们，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，这节课我们了解了他们中的一些杰出代表：金陵第一帝王孙权，有北宋政治家、文学家王安石，有明朝开国皇帝朱元璋，有革命先行者孙中山。
他们在南京这片土地上建国立业，铸就辉煌。
这正印证了八个字：（物华天宝，人杰地灵。
）
七、课后探究。
南京何止孕育出这些杰出的政治人物，我们还将学习著名的文化大师、卓越的科技巨匠、可敬的革命志士等一大批南京名人，身为南京人的你觉得——？让我们一起做金陵文化人！我相信，明天的南京名人里一定会有——（）的名字！。