人教版八年级物理(上)《1.3运动的快慢》教学案

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物理人教版八年级上册《1.3运动的快慢》教案

《1.3运动的快慢》教案教学目标知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度比较物体快慢的两种方法。

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

部编人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案

部编人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。

本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。

教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。

一、教学目标1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。

2. 了解速度和加速度对运动的影响。

3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。

4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。

5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。

二、教学重点1. 速度和加速度的概念及计算方法。

2. 如何描述和计算物体的运动状态。

三、教学难点1. 加速度的概念及计算方法。

2. 如何描述和计算物体的运动状态。

四、教学方法讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。

2. 概念讲解(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。

(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。

(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。

(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。

(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。

3. 计算方法讲解(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。

(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。

(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。

4. 实验演示通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。

如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。

人教版八年级物理上册教案：第一章第3节运动的快慢

第3节运动的快慢【教学目标】知识与技能1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点难点】重点：建立速度的概念．难点：利用速度公式进行简单计算．【教学准备】制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节运动的快慢一、速度1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝st4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．小明想测石块的密度，进行下面的操作:(1)用调节好的天平测出石块的质量m0:(2)在烧杯中装适量水，并在水面的位置做好标记，用天平测出烧杯和水的总质量为m1;(3)将石块放入装水的烧杯中，倒出超过标记处的水，并用胶头滴管使水面恰好在标记处，测出此时烧杯、水、石块全部的质量为m2:(4)计算石块的密度ρ.若在操作(3)中倒出部分水后，水面还高于标记处，这样的情况下测出的密度值将:A．偏大B．无偏差C．偏小D．无法确定2．两个完全相同的空烧杯中分别放入质量相等的实心铜块和实心铝块（ρ铜＞ρ铝）后，（铜块和铝块高度均小于烧杯高度），缓慢向两烧杯中倒满水，且水没有溢出，下列判断中正确的是（）A．放铝块的烧杯倒入水较多B．放铜块的烧杯倒入水较多C．两烧杯倒入水一样多D．无法判断3．人眼好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，如图甲所示表示的是来自远处的光经小丽眼球折光系统得光路示意图。

下列分析正确的是A．小丽是近视眼B．小丽是远视眼C．应利用凸透镜矫正D．以上说法都不对4．暑假小明去北海公园游玩，站在清澈的湖边，望向平静的水面，看到“云在水中飘，鱼在云上游，鱼戏白塔绿树间”，在这些景象中距离水面最远的是（）A．白塔倒影B．游动的鱼C．水中白云D．绿树倒影5．小刚在“探究凸透镜成像规律”的实验中，用由发光二极管组成的“上”字屏代替蜡烛，他把“上”字屏放在原来放蜡烛的位置上，如图所示.移动光屏直至看到清晰像.此时他在不透光的白板光屏上看到的是图中的（）A． B． C． D．6．将刚烧开的水倒入干冰（固态二氧化碳）中，水像重新沸腾一样，水中有大量气泡，同时水面上有大量“雾气”。

运动的快慢(教学设计)八年级物理上册系列(人教版)

第3节运动的快慢（教学设计）速度在数值上等于物体在单位时间内通过路程。

（4）单位：速度的单位由路程单位与时间单位组合而成。

①国际单位制：米每秒，符号是m/s 或m•s -1 ②交通运输中：千米/小时，符号是km/h 或km•h -1③注意两套单位的组合：国际单位的组合：路程s 单位是米（m ）；时间单位是秒（s ）速度v 的单位是：米/秒（m/s ）常用单位的组合：路程s 单位是千米（km ）；时间单位是小时（h ）速度v 的单位是：千米/时（km/h ） 3. 路程与时间的计算根据v ＝st 可以得出路程与时间的计算公式：路程s=vt 时间 t ＝sv利用公式解题时注意：①同一性：三个物理量应对应于同一物体的同一运动过程； ②对应性：代入数据时，v 、s 和t 要一一对应，不能张冠李戴； ③统一性：在应用公式时，各个物理量单位要统一；④规范性：代入数据前，公式不能漏，代入数据时，要有单位。

4. 速度表可以直接显示出车辆的运动速度。

下图中的汽车速度表，它上面的单位是km/h ，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是多少km/h 。

如图所示，汽车的速度是80 km/h 。

“136018”是指这辆车总共通过的路程为136018km 。

5. 限速标志与里程标记限速标志：在不同的道路或不同的路段，有很多限速的标志牌。

如图甲所示，限速标志牌的单位是km/h，表示机动车在该道路上行驶，速度不得超过60km/h。

图乙是公路上的里程标记牌。

表示从此标志牌到北海的路程为24km。

6. 一些物体运动的速度【利用ppt展示一些物体运动的速度】物体速度（m·s-1）物体速度（m·s-1）蜗牛约1.5×10-3上海磁悬浮列车可达120人约喷气式客机约250自行车约5超音速歼击机约700高速路上的小轿车约33出膛的子弹约1000雨燕可达48同步卫星3070【播放视频】——《人造物体的速度大比拼》【例题1】陆地上跑得最快的是猎豹，速度是40m/s；水中游得最快的是旗鱼，速度可达108km/h；空中飞得最快的是褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们运动的快慢（）A．猎豹最快B．旗鱼最快C．褐海燕最快D．三者一样快【答案】C【详解】根据题意可知，猎豹的速度为v1=40m/s，旗鱼的速度为v2=108km/h=108×13.6m/s=30 m/s褐海燕的速度为v3=5km1min=5000m60s认识限速标志与里程标记，了解标志牌数字表示的物理意义。

1.3 运动的快慢—人教版八年级物理上册教案

《运动的快慢》教学设计【教学内容分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。

【学情分析】八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。

【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：(1)通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

(2)培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】用速度公式进行计算【教学方法】根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助PPT等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。

【教学流程设计】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式的基础。

同时，初中是正规物理教学的开始，，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。

因此，要创新教学模式，利用多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。

具体设计如下：课堂导入：通过展示几组运动的图片，让同学比较它们之间运动的快慢，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。

学习新知：请同学讲述龟兔赛跑的寓言故事，并询问学生：如何判断龟兔跑的快慢？启发学生思考，总结得出判断运动快慢的方法；之后再提出百米赛跑，启发学生思考，总结得出判断运动快慢的另一种方法。

人教版八年级上册物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计.doc

教学准备1.教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念2.教学重点/难点速度的计算3.教学用具4.标签教学过程教学过程设计敏学内容及教怖治动学生活劫设计专易悟境导入在实尊生活中，物化运动的快慢是人们关心的W蕊.fc：在田役运动会短跑出奏目・人们最关心的是谁缚行车：人们外出旅行时.总伞要选祭便蓬的交通二日尽快更达U的地：军率上总是希至导弹-作放飞机能谿飞樗快些……・通零情况下.我们是如何来出软物伐运动的快慢呢？合作探丸提出间芯：场倬运动有快有曼.辱些方法可以描述物体运动的快慢？敢示演：定金奏蹬.让学M思考、交波.得出出坂物区运动快慢豹方法.K速度代定义：提出间密：（1）运此会的百米妻边时，在比赛迂程n判断郭位运动员蹬的快些，我们用豹是什么方法？在终点时我们又月的是匚么方法？（2）小华步行.苛爸爸骑自行军.希人同仃从家里出发,怎么判断他们逐毛丁二号：总结：比蝮场虹巨动的快慢.可以计算出询司路程所里的时回,时间短运动•快，时间长运动慢：土可以计翼出柜底时■间运劾的移程.建程长的逐勃快,路程晅的逐动曼.场伐的运动快慢用速度表示.类*电功主的定义引入速度的定义定义：速麦等于运动场佬在堇位时间内遂过打路程孕生芸希悻会二次多宾二哉疽.安=与书中的光孟：鱼堂赛跑） .邑考数师挹由的问您，小组讨论交流得由：1、比较柜司路程中月的时间：2、吃较柜司月叵驴经过的路程.学生分枳后可答.在比套过程申妄们看谁魂在前：在终点我父看谁用的时1'瓦短.小华和爸爸我们看谁用的时间短.学生浬线速变的定义.回忆自己熟悉的情景.进入学习借境通过录像激发学生兴建，把学生的注意方奁充至口起来.总W判断速度大小的两肆基本方法・诺一步熟悉土皎物体运动快引入速度的定义，声理解物璋学的砂究方法课堂小结本节课我们学习了1、速度的定义2、频闪摄影的特点3、匀速直线运动的定义课后习题一、动手动脑学物理二、补充练习：1、速度是用来表示物体的物理量。

第1章第3节运动的快慢-(新教案)2022秋八年级上册初二物理(人教版)全国

教案：第1章第3节运动的快慢— 2022秋八年级上册初二物理（人教版）全国【教学内容】一、教材章节与内容：人教版初二物理上册第1章第3节《运动的快慢》。

本节内容主要包括：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。

【教学目标】二、教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式，能够正确计算物体的速度；2. 区分平均速度和瞬时速度，了解它们在实际中的应用；3. 熟悉速度的单位及换算，能够进行单位换算；4. 掌握判断物体运动快慢的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

【教学难点与重点】三、教学难点与重点：1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，平均速度和瞬时速度的区别，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，判断物体运动快慢的方法。

【教具与学具准备】四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、文具。

【教学过程】五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：a. 运动员跑完全程用了多少时间？b. 运动员的速度是多少？c. 运动员在整个比赛过程中的速度是否一直相同？2. 知识讲解（10分钟）：讲解速度的概念，给出速度的计算公式，并解释平均速度和瞬时速度的区别。

同时，介绍速度的单位及换算方法。

3. 例题讲解（10分钟）：举例讲解如何运用速度公式解决实际问题，如计算某运动员的速度、判断物体运动快慢等。

4. 随堂练习（5分钟）：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（5分钟）：【板书设计】六、板书设计：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。

【作业设计】七、作业设计：1. 请用所学知识计算你最喜欢的运动员的速度，并简要分析其运动特点；2. 判断下列物体运动快慢，说明你的判断依据；3. 完成练习册上的相关题目。

人教版八年级物理上册《1.3运动的快慢》教学设计

?运动的快慢?教学设计表一：课前教材分析卡表二：课堂教学设计卡教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境 ,引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动 ,虽然知道了运动是绝对的 ,静止是相对的 ,但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的 ,即相对于参照物而言。

【问题】同是物体的运动 ,它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快 ,哪些物体慢呢？今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

〔板书课题〕二、进入新课〔一〕生活中对物体运动快慢的比拟〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比拟、判断的？【播放视频1】视频中的画面是怎样比拟快慢的？【播放视频2】比拟运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比拟快慢 ,路程长那么比拟快 ,路程短那么比拟慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同 ,看运动时间的长短比拟快慢 ,所用时间短那么比拟快 ,所用时间长那么运动慢。

师生谈话奔驰的骏马蠕动的蜗牛学生答复学生答复比拟相同时间内谁走的远 ,和比拟在相同长度内谁用的时间短。

学生观看视频 ,分析交流。

师生总结3′10′8′〔二〕物理上对物体运动快慢的比拟【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等 ,又该如何比拟物体运动的快慢呢？如果时间和路程都不相等 ,确实不容易比拟 ,但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？〔三〕速度物理上用速度来表示物体运动的快慢 ,它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

【播放视频3】速度的引出？【公式】 ,用符号表示为。

【单位】路程的单位是米〔m〕 ,时间的单位是秒〔s〕 ,那么速度的单位就是米/秒 ,即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。

位换算：1m/s=1×学生讨论师生讨论得出〔1〕让它们的时间相等：比拟单位时间内通过的路程 ,谁大 ,谁运动得就快 ,谁小 ,谁运动得就慢。

〔2〕让它们的路程相等：比拟单位路程内通过的时间 ,谁大 ,谁运动得就慢 ,谁小 ,谁运动得就快。

八年级物理上册学案设计：1.3运动的快慢学案设计(含解析)

第3节运动的快慢学习目标1.学会用速度描述物体的运动.2.学会用速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.4.了解平均速度的概念.自主探究活动一:探究如何描述运动的快慢1.2.活动二:探究用速度来描述物体的运动快慢(请同学们阅读课本P19~20,并回答下列问题)1.比较物体运动快慢的方法有哪两种?2.物理学中采用表示物体运动的快慢.因为“1 s、1 min、1 h”都叫做单位时间,所以可以把速度理解为“单位时间内的路程”.3.速度的定义: .4.公式: .其中,路程用“”表示,时间用“”表示,速度用“”表示.5.速度单位国际单位制中,路程的单位是,时间的单位是,速度的单位就写成,其中“/”表示“除以”的意思,读作“”,所以米/秒(m/s)就读作“”.换算关系:1米/秒=3.6千米/时; 1千米/时=米/秒72 km/h=72×m/s=20 m/s,30 m/s=30× km/h=108 km/h.6.物理意义:物体运动的速度是5米/秒,表示.活动三:探究:匀速直线运动(请同学们阅读课本P20~21,并回答下列问题)1.阅读课本P21“想想议议”中的内容甲图中汽车行驶的特点: .乙图中汽车行驶的特点: .结论:甲图中汽车在相同时间内运动的距离,所以甲图中汽车的运动速度是不变的;乙图中汽车的时间也相同,但相邻的距离,所以乙图中汽车的运动速度是变化的.我们把类似于甲图中汽车的运动叫匀速直线运动,乙图中汽车的运动叫变速直线运动.2.定义: 叫匀速直线运动.注意:在匀速直线运动中,速度v是一个定值,与s和t无关.(可用v=求速度)匀速直线运动是速度不变的直线运动,即物体在任何位置、任何时刻的速度都相同.也就是说匀速直线运动的速度可以反映运动物体在任何位置、任何时刻运动的快慢程度.例:火车以60 km/h的速度做匀速直线运动,那么它在任何时刻、任何位置的速度都是60 km/h.活动四:探究:变速直线运动(请同学们阅读课本P21~22,并回答下列问题)1.变速直线运动:在相等的时间内通过的路程.2.平均速度公式: .速度v表示的是物体在这段时间内通过路程s中的平均快慢程度.注意:(1)实际问题中所说的速度一般指的是平均速度.(2)平均速度的值与所取的时间(或路程)有关,在整个变速运动过程中的不同阶段,物体的平均速度也可能不同;也就是说,平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度才有意义.课堂检测1.水中游得最快的旗鱼,速度可达108 km/h,陆地跑得最快的猎豹,每秒可跑40 m,空中飞行最快的褐海燕,每分钟能飞行5 km,比较它们速度的大小,下列正确的是( )A.猎豹最大B.旗鱼最大C.褐海燕最大D.三者一样大2.下列运动中是匀速直线运动的为( )A.正在启动的汽车B.在平直的轨道匀速行驶的列车C.被抛出去的石块D.从高处自由落下的石块3.一物体做匀速直线运动,当它通过45 m的路程时用了30 s的时间,那么它前15 s内的速度为( )A.0.5 m/sB.1.5 m/sC.2 m/sD.3 m/s4.某学校操场外一幢高楼离跑道起点170 m,同学们在跑步训练时,由于回声导致发令员先后听到两次发令枪声.若声音在空气中的速度为340 m/s,那么听到两次发令枪声的时间间隔约为( )A.0.5 sB.1 sC.30 sD.60 s5.如图所示为赵宁同学乘坐出租车到达目的地时的出租车专用发票.则出租车在该段路程行驶的时间是多少?出租车行驶的平均速度是多少?6.一列长为200米的火车做匀速直线运动,整列火车通过1.8千米长的大桥所用的时间是100秒.那么,这列火车行驶的速度是多少?参考答案自主探究活动一:1.初期:跑在前面的运动员跑得快.依据:在相同时间内比较路程长短,经过路程长的运动员跑得快.2.结束:跑完全程用时少的运动员跑得快.依据:运动员运动相同路程比较所用的时间,所用时间短的运动员跑得快.活动二:1.相同的时间比路程;相同的路程比时间.2.速度3.物理学中,把路程与时间之比叫做速度.4.v=s t v5.米( m) 秒( s) 米/秒( m/s) 每米每秒 m/s 3.6 km/h6.物体1 秒时间通过的路程是5米活动三:1.各时间段路程相等,速度不变相同时间内的路程不同,速度有变化相等不相等2.物体沿着直线且速度不变的运动活动四:1.不相等2.v=课堂检测1.C 解析:旗鱼的速度为108 km/h= m/s=30 m/s,猪豹的速度为40 m/s,褐海燕的速度为5km/min= m/s=83.3 m/s,选项C正确.2.B 解析:由匀速直线运动的定义可知,运动快慢不变且沿直线的运动是匀速直线运动,选项B正确.3.B 解析:匀速直线运动中,任何位置任何时间的速度都相同,v==1.5 m/s.4.B 解析:由题意可知,枪声的回声通过的路程为s=2×170 m=340 m.由速度公式可得,两次发令枪声的时间间隔t==1 s,选项B正确.5.答案:300 s 10 m/s解析:由图可知,出租车在该段路程行驶的时间为t=5 min=5×60 s=300 s.出租车行驶的路程s=3 km=3 000 m由速度公式得,v==10 m/s.所以,出租车行驶的平均速度是10 m/s.6.答案:20 m/s解析:由题意可知,火车通过大桥行驶的路程s=1.8 km+200 m=2 000 m.火车通过大桥所用的时间t=100 s.由速度公式得,v==20 m/s.所以,火车行驶的速度是20 m/s.2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码2．一个质量为0.25 kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么某液体的密度是（）A．1.75×10kg/mB．1.2×10kg/mC．1.16×10kg/mD．1.0×10kg/m3．如图是爱动脑筋的小强用手机和透镜自制的简易投影仪，它能将手机上的画面放大投射到白墙上，下列说法正确的是A．制作简易投影仪的透镜，可以制作近视镜镜片B．墙上呈现的是手机画面的正立、放大的虚像C．手机到透镜的距离应在透镜的一倍焦距和二倍焦距之间D．要使墙上的像变大，应增大手机与透镜间的距离4．下列关于光的知识应用的说法，不正确的是（）A．照相机照相是利用了“凸透镜能成正立、缩小的实像”的规律B．用光沿直线传播知识可以解释“小孔为什么可以成像”C．近视眼镜利用了“凹透镜对光的发散作用”的特点D．使用投影仪时，利用了“凸透镜能成倒立、放大的实像”的规律5．为保证行车安全，汽车中安装了多个光学仪器，下列说法中错误的是A．车头灯照明利用了凹面镜反射原理B．夜间行驶时车内不开灯是防止车内物品在前挡风玻璃上成像影响安全驾驶C．行车记录仪相当于一台数码相机，其摄像头相当于一个凸透镜D．后视镜利用了凸面镜对光线的发散和成正立、缩小实像的特点6．如图是去年我区冬天某天天气预报的信息图片，关于图片中信息的解释正确的是A．雨的形成是汽化现象B．雪的形成过程中会放出热量C．预报的最低气温读作“摄氏零下1度”D．可以用体温计来测我区该天的气温7．体育课后，汗流浃背的小林同学赶紧打开教室电扇吹吹风，顿时感觉凉快多了，与这一现象有着相同特点的是( )A．春天，冰雪融化成溪水 B．夏天，冰棒周围冒“白气”C．秋天，早晨草地上铺上一层白霜 D．冬天，屋檐上挂着串串冰柱8．下列关于声现象的说法，正确的是A．长期处于120dB环境中，对人体没有伤害B．利用B超看胎儿的发育情况说明声能传递信息C．蝴蝶飞行时翅膀振动频率是15 Hz，则它翅膀每分钟振动15次D．摩托车发动机的排气管装有消声器，主要是在传播过程中减弱噪声9．下图是同学们所画的光路图，其中错误的是（）A． B． C． D．10．对于声音的产生，下列说法正确的是A．只有固体的振动才能发声B．声音是由物体的振动产生的C．物体不振动也能发声D．振动停止后，发声体仍能发声二、填空题11．已知ρ水=1.0×103kg/m3，ρ冰=0.9×103 kg/m3，体积为1 m3的水全部凝固成冰后，冰的质量为______kg，水凝固成冰后体积________（选填“变大”“变小”或“不变”）。

八年级物理上册教案 1.3运动的快慢(第二课时)

1.3运动的快慢(教案)（第二课时）【教学目标】知识与能力目标：1．知道匀速直线运动的概念；2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法目标：通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。

【教学重点】平均速度的物理意义【教学难点】平均速度的计算。

【教学过程】一、创设情境，引入新课通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。

（板书课题）二、新课教学（一）自学交流请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。

（二）想想议议请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。

（三）自学规范通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例题，总结规范自己的解题过程。

1)认真审题、读懂题意。

位统一为所需的单位。

3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。

4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结果。

（四）尝试展示根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。

教师巡回辅导。

等同学们完成后，在班内展示。

（五）小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

三、作业布置P22动手动脑学物理3、4。

【板书设计】1.3 运动的快慢一、机械运动的分类：1．按路程的曲直：直线运动；曲线运动。

2．按速度的变化：匀速运动：变速运动。

二、匀速直线运动：三、平均速度1．概念：日常生活中我们看到的运动物体，由于物体的运动快慢是变化的，人们常用平均速度表示物体运动的快慢。

人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案

1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。

2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。

3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。

●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。

2难点：速度的有关计算。

●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。

得出结论，昆凌快。

教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。

）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。

通过的路程越长，表明它运动得越快。

（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。

物体所用的时间越短，表明它运动得越快。

例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。

2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

它是描述物体运动快慢的物理量。

速度公式：v=s/t。

国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。

人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案

3．指导学生观察图1.3-2，认识汽车的速度表。然后让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。
引入：在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动是怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？
4．匀速直线运动
教师指导学生阅读教科书第21页中的“想想议议”，观察图1.3-3，思考下列问题：甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？
利用速度的公式，可以算出他的平均速度为
即刘翔的平均速度是8.52 m/s。
7．动手动脑学物理
教师让学生做教科书第22页“动手动脑学物理”，必要时可进行指导。
课堂检测：
四、配套练习册P6页基础知识部分1、2、3、5、6、7
五、课堂小结
1．比较运动物体快慢的两种方法
2．速度
（1）速度的物理意义。
（2）速度的定义。
例如：两个人百米赛跑；高铁和飞机从北京到上海；小明和小聪骑自行车从学校回家等。
比较物体运动的快慢有两种方法：
一种是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动得快。
另一种是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。如百米赛跑时，先到达终点的运动得快。
情感态度与价值观
认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生理论联系实际解决问题的方法。养成规范解题的好习惯。
教学重、难点
教学重点：速度的计算。
教学难点：速度单位以及单位换算。
教学
准备
多媒体课件
板书设计
1.3运动的快慢
一、比较运动物体快慢的两种方法
1、在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。

八年级物理上册 1.3运动的快慢教案(附教材分析和教学反思)新人教版)

《运动的快慢》◆教材分析本章以“运动”为线索，力图使学生在感受运动、描述运动的过程中，体会自然界中运动形式的丰富多样，激发学生热爱自然、乐于探索自然现象的求知欲望，逐步掌握运动的有关知识，进一步增强对科学的热爱。

生活中我们常说到“物体运动的快慢”也就是本节课重点要研究的物体运动速度，速度的概念是本章知识的核心。

如何科学、规范的引入速度的概念，是这节课教学过程中应该首要解决的问题。

学生对速度并不陌生，关键是让学生从“物理学”的角度来理解速度的内涵。

所以在教学过程中，教师既要充分利用学生的已有的知识，又要重视科学方法的指导，让学生领悟比较物体运动快慢的方法，经历速度概念和公式的建立过程。

在学生建立了速度的概念之后，再回归到生活中的运动过程，给出平均速度的概念。

本节课不仅仅是知识的介绍，更着重于科学研究方法的介绍。

在教学过程中，应注重科学的比较方法的指导。

◆教学目标◆（一）、知识与技能1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动的概念。

4．粗略的研究变速运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

会进行平均速度的简单计算。

（二）、过程与方法1．经历建立速度概念的过程，体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

2．通过例题的学习，掌握应用速度公式进行有关计算的方法。

经历分析物理简单计算题的过程，体会根据所学知识结合已有知识分析物理过程的思维方法。

（三）、情感态度与价值观1．有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度。

2．在师生合作建立速度概念的过程中，感受严谨求实的科学态度。

◆教学重难点重点： 1.速度概念的理解。

2.用速度公式进行简单计算。

3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。

难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。

◆课前准备多媒体课件有关运动快慢的图片两个电动小汽车◆教学过程教学环节1：创设情境，复习引入教师活动：展示ppT图片提出问题：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢？学生活动：观看回忆上节课的机械运动，思考马路上各个运动物体运动的异同点。

人教版-物理-八年级上册-教学设计1 1.3 运动的快慢

第3节运动的快慢教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点：速度的概念及单位．教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备：投影仪、录像机及资料片．课时安排：1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?(以地面为参照物)它们都在运动．它们运动的路线都是直的．它们都在做机械运动．它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．它们运动的快慢不一样．运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．·学校田径运动会100 m 决赛在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断·24届奥运会万米赛片断比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．可以比较他们在1 s 内运动的路程.请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s 万米冠军：s m 168010000=5．95 m ／s 在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?速度等于路程除以时间．刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?可以．“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s ”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式． v ＝ts这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m ／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．练习1：读出课本P 20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．人步行的速度约1．1 m ／s ，自行车的速度约5 m ／s ．同学们已经了解的“m ／s ”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km ／h)”作单位，应该怎样读?“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?问题提得很好，请同学们看下面的问题．练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快?谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．(引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.72km ／h=72×hkm 11＝72×s m 3600103=20m ／s ．也可以将m ／s 换算成km ／h ．30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ．同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? 汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢? 第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．请同学们完成下列练习．练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×hkm 11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s 因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．照片上两个球之间的时间间隔是相同的．照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗? 车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ．火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=ts 中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=ts ． (3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝ts 求出的是平均速度五、板书设计。

人教版八年级(上)物理精品教案及反思--运动的快慢

第3节运动的快慢教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

教学重点：速度的物理意义及速度公式。

教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教具准备微机、投影仪教学过程一、情境引入上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

（板书课题）二、新课教学探究点一物体运动快慢的比较比较物体快慢的两种方法。

1.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？3.再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。

八年级物理 1.3 《运动的快慢》教学设计

第一章第3节运动的快慢教学设计一、教学目标1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

二、教学重点及难点重点：速度的定义和公式。

难点：速度公式的应用。

三、教学用具多媒体课件等。

四、相关资源【知识解析】速度公式.mp4、【知识探究】速度公式的应用。

五、教学过程【课堂引入】观看图片，思考问题：你在看台上观看跑步比赛，要比较谁跑得最快，你的依据是什么？在终点的计时员是通过什么来判断谁跑得快呢？【新知讲解】1．比较物体运动快慢的两种方法（1）在跑步比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？（观众的方法是：比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

）总结归纳：观众的方法实际上是在相同时间内，看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是物体运动相同路程，比较时间的长短来判断运动快慢。

（2）学生讨论：小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s，他俩谁跑得快？怎样比较他们运动的快慢？相同的时间比较路程，相同的路程比较时间，这两种方法都可以比较运动的快慢。

时间和路程都不同时，将运动的路程除以时间，就计算出单位时间内运动的路程了；同样，路程不同时，将所用的时间除以路程，就可以计算出单位路程所用的时间。

那么在物理学中，用速度来物示物体运动的快慢，速度是用哪一种方法定义的呢？第一种方法，相同的时间比较路程。

2．物体运动快慢的描述（1）在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

符号v。

（2）写成公式为速度=路程时间，用符号s表示路程，t表示时间，v表示速度，公式用符号表示为svt=。

这个公式可以变形为stv=，s=vt。

在应用速度公式解决问题时，知道路程、时间、速度三个中的两个，就能求出第3个。

观看【知识解析】速度公式.mp4。

（此图为视频资源截图，请下载【知识解析】速度公式.mp4）（3）速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动越快。