2018-2019学年鲁人版高中语文选修语言的运用课件：第1单元 单元复习课
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2018-2019学年高中语文人教版选修语言文字应用课件：高考链接1 (共21张PPT)
2.把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词 语,但不得改变原意。 教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析,使我对 自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了 更进一步的认识,并做出了坚决改正错误,争取在下一次比赛中取 得好成绩的保证。 解析:一般而言,汉语中句子很长主要是因为定语和状语较多,所以 组成短句时也主要是用定语和状语组句。长句变成短句,首先提取 句子的主干,组成一个意思相对完整的短句。然后用句子的附加成 分分别组成句子。就本题而言,可以按照下列思路进行:“我”犯错 误—教练剖析原因—“我”保证改正。注意短句的数量。
辽镇边长二千余里,城寨一百二十所,三面邻敌。官军七万二千,月 给米一石,折银二钱五分,马则冬春给料,月折银一钱八分,即岁稔不 足支数日。自嘉靖戊午大饥,士马逃故者三分之二。前抚王之诰、魏 学曾相继绥辑,未复全盛之半。继以荒旱,饿莩枕籍。学颜首请振．恤．, 实军伍,招流移,治甲仗,市战马,信赏罚。黜懦将数人,创平阳堡以通两 河,移游击于正安堡以卫镇城,战守具悉就经画。
高考链接
一、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(简称《考试大 纲》)规定:选用、仿用、变换句式,正确使用常见的修辞手法。能 力层级为E(表达应用)。
1.选用、仿用、变换句式 选用句式是指选择使用适合语境的句子。选用句式的目的就在 于能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时选用表 达效果最佳的句子。 仿用句式是指按照要求,在造句形式上使用题目给出的句子,而 改换原句的内容。仿用句式主要考查比喻句、排比句、对比句、 对偶句、拟人句等。 变换句式,是指按照要求,在基本内容上保持题目给出的原意,而 改换原句的形式。
(2)考点的固定化。 高考文言文阅读考点内容逐步固定为:理解常见文言实词、文言 虚词在文中的含义和常见文言虚词在文中的用法;理解与现代汉语 不同的句式和用法;筛选文中的信息;归纳内容要点,概括中心意思; 分析概括作者在文中的观点态度;理解并翻译文中的句子。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：第一课 走进汉语的世界 单元知识整合 Word版含解析
全文结束！谢谢 仅供参考学习之用
对这些常见的易混淆的虚词，应注意日常的积累和辨析。
二、了解古代汉语和现代汉语的不同之处，尤其是古今汉语在词汇 和语法方面的演变，包括古今异义词、词类活用、古今句式的不同等。 这对于提高现代汉语的语言能力有帮助，对于学习和阅读古代文献也有 好处，特别是能为高考阅读浅显文言文打下基础。
三、要正确识记字音，尤其是多音字、形声字、形近字和方言字。 1.多音字 对多音字来说，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根 据这个字在具体语境中的意义去判定读音。如“殷”，作“赤黑色”讲 时，读yān；作“丰盛、丰富”“深厚”讲时，读yīn。
第一课 走进汉语的世界
单元知识整合
体系构建
语音：声调、构造
认识汉语 词汇：双音节词、形式、量词和语气词
走Hale Waihona Puke 语法：无形态变化、虚词重要、语序
进
语音变化：声调、韵母
汉 语 的 世 汉语的昨天和今天 界
词汇变化
词形 消长 替换 引申
普通话和方言
语法变化 特点 差异
语序句式 词类
精要盘点
一、了解虚词的重要作用。特别是一些常见的意义相近的虚词的辨 析。它们往往意思相近，在日常运用中极易用错。如，(1)副词“不”和 “没”，表示已发生的情况，应该用“没”，如：来中国以前我没学过 汉语。而表示经常性的情况，应该用“不”，如：我对战争片一直不感 兴趣。(2)选择连词“或者”和“还是”。在汉语中，一般陈述句不能用 “还是”，应该用“或者”；而疑问句不能用“或者”，应该用“还 是”。如：①你用汉语或者英语讲都可以。②你们是明天回国还是后天 回国呢？
鲁人版高中语文选修语言运用精品教学课件：第一单元 “人”字的结构是互相支撑
四、说话应该合作 会话合作原则是美国哲学家格赖斯(H.P.grice)提出的。格赖
斯提出了四项准则： (1)量的准则——话语提供充分而不多余的信息； (2)质的准则——话语的内容是真实的； (3)关系准则——话语与话题有关，即与所要实现的意图有
关； (4)方式准则——说话要清楚明白，简洁而有条理。
(二)言语行为的类型 1．从语句表达上 (1)疑问类言语行为； (2)陈述类言语行为； (3)感叹类言语行为； (4)祈使类言语行为。
2．从语义结构上 (1)话语意图：言语行为的动机、目的和目标； (2)言内之意：由句子和词语表达出来，可以直接理解的意 义； (3)言外之意：话题直接意义之外隐含的意义。 3．从话语功能上 (1)叙事言语行为：叙述或者说明事件或道理的言语行为； (2)施事言语行为：为了影响对方，以求改变对方的观点和 行为方式的言语行为； (3)成事言语行为：使受话方的观点和行为得到改变的言语 行为。
1．下列各项中含有不．是言语行为的一项是( )
①招呼语
②问候语
③问答
④批评
⑤表扬
⑥辱骂
⑦打架
⑧发射
A．①③⑤
B．②④⑥
C．④⑥⑧
D．①④⑥
解析：选 C。⑦⑧不是言语行为。
2．阅读下面的一则笑话，说说“这个男子”的言外之意是想说 什么？
百货公司里挤满了人，一个男子走到漂亮的女店员面前。 “先生，想买点什么？”漂亮的女店员问。 “我想跟你说几句话，可以吗？” “你想说什么呢？” “什么都可以，因为我的太太不见了。不过我跟漂亮的小 姐谈话，她马上就会出现。” 答：
语体一般有以下分类：
口语语体谈 演话 讲语 语体 体
语体
讨论语体
传播语体新 广闻 告语 语体 体书卷语体宣传语体
高中语文人教选修《语言文字应用》课件 第一课 走进汉语的世界 复习总结课件
第9章 扩声系统调音
2．考查方式 近年来这一考点的考查，不直接设题，而是在翻译句子或 理解词语题中涉及。不要求考生去死记硬背一些抽象的语 法概念，而是着眼于理解和运用，即考查根据上下文的具 体语境理解和辨别与现代汉语不同的文言句式和用法的能 力。
第9章 扩声系统调音
3．方法指要 (1)借助典范例句，分类辨识 这是一种举一反三、事半功倍的方法。不要死记一些抽象 的概念，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式 及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类方言特殊 句式。在阅读训练或考试时，将试题选句与例句进行比较 判断，从而做到举一反三，提高效率。例如：掌握宾语前 置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后， 只 要 记 住 下 列 句 子 ： “ 彼 且 奚 适 ”“ 古 之 人 不 余 欺 也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”，就可以去套用类似的 句子而做出判断，从而实现知识的迁移。
高中语第9文章·选扩声修系统语调言音文字应用·人教版
第一课 走进汉语的世界
第9章 扩声系统调音
考点一 古今异义同形词语 1．考点解说
考点：理解常见文言实词在文中的含义。本考点涉及通假 字、一词多义、古今异义、词类活用等诸多内容。这里讨 论的是其中的古今异义现象。现代汉语词汇以双音节为主， 而古代汉语词汇以单音节为主。古汉语中有许多由两个单 音节词组成的短语，和现代汉语的双音节词完全同形，最 容易产生误解。
第9章 扩声系统调音
解析 ①句中“中国”的古义是“中原”。 ②句中“丈人”的古义是“老人”，今义是“岳父”。 ③句中“婚姻”的古义为“儿女亲家”，今义为“姻缘关 系”。
第9章 扩声系统调音
答案 ①我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身 处中原，怎么就比不上汉王！ ②名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是 江上的老人吗？ ③左宗棠、胡林翼都在自己未得到重用时就认识了陶澍， 并与他结成儿女亲家，后来都成为名臣。
高中语文鲁人版语言的运用第1单元 人字的结构是互相支撑—言语行为的基本准则说话应该互懂教学课件 (共25张
方言造成障碍，要使用普通话。
交流障碍之二：网络语言
网络语言太小众，要使用通用的、规范的语言
交流障碍之三：文 言 文 书面语
传说有个读书人夜里被蝎子蛰了，大喊： “贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！”喊半 天无人应答。疼得受不住了，便说：“老婆子， 快点灯！我让蝎子蛰了！”要是早这么说不就 完了吗？何苦白受这半天疼！
同学们拿出笔记本，双色笔，做好记录， 同学们，疫情期间，更要加油呀！
2020-02-18
说话应该互懂
传话游戏——交头接耳
游戏规则： * 请一个小组的同学上台展示。 * 第一个同学快速地记住小纸条上的内容，小声地告 诉第二个同学，然后回到自己的座位上。 * 以此类推，一个传一个，由最后一个同学大声地说 出听到的内容。 * 呈现原文，对照结果。
说话要看对象，多使用口语，通俗易懂
同学们认为影响我们表达的 因素还有哪些？
怎么说？这样说！
表达者： * 要使用普通话，约定俗成的语言 * 要考虑说话的对象 *内容要简洁清晰、有条理 *通俗易懂、准确表达情义。
同学们认为影响我们倾听 的因素有哪些？
交流障碍之四：没有抓住重点
丈夫：我知道你对我好，但是你给我的压力太大了， 我有点喘不过气。 妻子：你承认我对你的好吧！你看我天天为你买菜洗 衣做饭，从来没有买过一件像样的衣服，每天那么 辛苦……（此处省略一万句唠叨）
* 认真、耐心、专注 * 抓重点，听懂内容 * 听准感受和需求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 倾听练习
倾听与表达
三人一组，一人说30秒的话，另一个人以 “你刚才说”开头，重复他的话，第三位看倾 听的效果如何；然后交换角色。
倾听与表达
表达练习（用印第安权杖） • 一个同学说，一个同学听，全班同学做观察员。 • 规则：拿权杖的同学先说话，然后交给听者。 听者拿到权杖后，以“你刚才说”开头，先重复对方的话，
交流障碍之二：网络语言
网络语言太小众，要使用通用的、规范的语言
交流障碍之三：文 言 文 书面语
传说有个读书人夜里被蝎子蛰了，大喊： “贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！”喊半 天无人应答。疼得受不住了，便说：“老婆子， 快点灯！我让蝎子蛰了！”要是早这么说不就 完了吗？何苦白受这半天疼！
同学们拿出笔记本，双色笔，做好记录， 同学们，疫情期间，更要加油呀！
2020-02-18
说话应该互懂
传话游戏——交头接耳
游戏规则： * 请一个小组的同学上台展示。 * 第一个同学快速地记住小纸条上的内容，小声地告 诉第二个同学，然后回到自己的座位上。 * 以此类推，一个传一个，由最后一个同学大声地说 出听到的内容。 * 呈现原文，对照结果。
说话要看对象，多使用口语，通俗易懂
同学们认为影响我们表达的 因素还有哪些？
怎么说？这样说！
表达者： * 要使用普通话，约定俗成的语言 * 要考虑说话的对象 *内容要简洁清晰、有条理 *通俗易懂、准确表达情义。
同学们认为影响我们倾听 的因素有哪些？
交流障碍之四：没有抓住重点
丈夫：我知道你对我好，但是你给我的压力太大了， 我有点喘不过气。 妻子：你承认我对你的好吧！你看我天天为你买菜洗 衣做饭，从来没有买过一件像样的衣服，每天那么 辛苦……（此处省略一万句唠叨）
* 认真、耐心、专注 * 抓重点，听懂内容 * 听准感受和需求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 倾听练习
倾听与表达
三人一组，一人说30秒的话，另一个人以 “你刚才说”开头，重复他的话，第三位看倾 听的效果如何；然后交换角色。
倾听与表达
表达练习（用印第安权杖） • 一个同学说，一个同学听，全班同学做观察员。 • 规则：拿权杖的同学先说话，然后交给听者。 听者拿到权杖后，以“你刚才说”开头，先重复对方的话，
高中语文山东版语文选修教材研讨会：写作解读·第一单元ppt 鲁教版精品课件
参考文本说明
《历史性的握手》 记事
实 用 类
新闻 消息《华罗庚的最后一天》写人
通讯 《寻找时传祥》 写人
文 传记 本
《巴尔扎克传》 写人
学习写人记事（记叙和描写） 写作一般的记叙文、消息、小传
写作活动说明
一、初显身手
活动1．阅读下面的几段文字，结合《表达 方式——记叙和描写》，谈谈其在记叙方 面有什么特点，然后为其中的一段文字拟 写一个恰当的标题，看谁拟得精 彩。……(P1-2)
《写作》解读·第一单元
济南十一中 尹广学
一 本课程的定位 二 本课程结构 三 第一单元编写思路 四 第一单元写作目标 五 参考文本说明 六 写作活动说明 七 写作活动实施建议
本课程定位 名为选修 实为必修
本课程结构
第一单元 实用类文本写作（记叙文） 第二单元 实用类文本写作（说明文） 第三单元 论述类文本写作（议论文） 第四单元 文学类文本写作（散文等） 专 题 我们的写作之旅（综合）
定位（学有余力，有兴趣的同学）选作；写 人。
活动4．借鉴本单元参考文本的写法，从下 面的参考题目中任选一个，写一段记叙和描 写相结合的文字。
参考题目：…… （P4）
定位：自主选题，写作记叙和描写相结合的 文字。
二、更上层楼
写身边的人，熟悉的事…… （P4-5）
定位：立足片段写作，给出写作背景，整篇 写作。
“别那么大口，小心烫着。” 我点点头。
“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。” 她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 “怎么样，淡不淡，再放点盐？” 我摇摇头。
“当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》，似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味，吸进的是花儿的味道，吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转，无限风情，飘散，是香，是香，它永远不会在我的时光中走丢。 旧的东西其实极好。学生时代喜欢写信，只是今天书信似乎早已被人遗忘，那些旧的记忆，被尘埃轻轻覆盖，曾经的笔端洇湿了笔锋，告慰着那时的心绪。现在读来，仿佛嗅到时光深处的香气，一朵墨色小花晕染了眼角，眉梢，是飞扬的青春，无知年少的轻狂，这份带不走的青涩，美丽而忧伤。 小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好，最后的几年光景几乎是在医院渡过，然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前，母亲还是离开了这个世界，离开了我。生命就是如此脆弱，逝去和別离，陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流，云在走，聚散终有时，不贪恋一生，有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透，永远在我的心中，在我的生命里。 时光就是这么不经用，很快自己做了母亲，我才深深的知道，这样的爱，不带任何附加条件，不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光，即便峥嵘岁月将容颜划伤，相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔，当清水载着陈旧的往事，站在时光这头，看时光那头，一切变得分明。执笔书写，旧时光的春去秋来，欢喜也好，忧伤也好，时间窖藏，流光曼卷里所有的宠爱，疼惜，活色生香的脑海存在。 回忆的老墙，偶尔依靠，黄花总开不败，所有囤积下来的风声雨声，天晴天阴，都是慈悲。时光不管走多远，不管有多老旧，含着眼泪，伴着迷茫，读了一页又一页，一直都在，轻轻一碰，就让内心温软。旧的时光被揉进了岁月的折皱里，藏在心灵的沟壑，直至韶华已远，才知道走过的路不能回头，错过的已不可挽留，与岁月反复交手，沧桑中变得更加坚强。 是的，折枝的命运阻挡不了。人世一生，不堪论，年华将晚易失去，听几首歌，描几次眉，便老去。无论天空怎样阴霾，总会有几缕阳光，总会有几丝暗香，温暖着身心，滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月，把心事写就在素笺，红尘一梦云烟过，把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色，当冰雪消融，自然春暖花开，拈一朵花浅笑嫣然。 听这位老友，絮絮叨叨地讲述老旧的故事，试图找回曾经的踪迹，却渐渐明白了流年，懂得了时光。过去的沟沟坎坎，风风雨雨，也装饰了我的梦，也算是一段好词，一幅美卷，我愿意去追忆一些旧的时光，有清风，有流云，有朝露晚霞，我确定明亮的东西始终在。静静感念，不着一言，百转千回后心灵又被唤醒，于一寸笑意中悄然绽放。 唯用一枝瘦笔，剪一段旧时光，剪掉喧嚣尘世的纷纷扰扰，剪掉终日的忙忙碌碌。情也好，事也罢，细品红尘，文字相随，把寻常的日子，过得如春光般明媚。光阴珍贵，指尖徘徊的时光唯有珍惜，朝圣的路上做一个谦卑的信徒，听雨落，嗅花香，心上植花田，蝴蝶自会来，心深处自有广阔的天地。旧时光难忘，好的坏的一一纳藏，不辜负每一寸光阴，自会花香满径，盈暗香满袖。
2018-2019学年鲁人版高中语文选修语言的运用课件：第7单元 单元复习课1
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喻义的歇后语，前一部分是比喻(有的用传说故事或历史故事)，后一部分是说 明，两部分之间有一种内在的意义联系，或是形象类推，或是逻辑推论。例如： 芝麻开花——节节高 草梢上的露水——长不了 八仙过海——各显神通 周瑜打黄盖——两厢情愿(或“愿打愿挨”) 水中捞月——一场空 泥菩萨过河——自身难保 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
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有关社会生活的谚语涉及的方面很广，例如： 天下乌鸦一般黑。 人往高处走，水往低处流。 只要功夫深，铁杵磨成针。 勤能补拙，笨鸟先飞。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 满招损，谦受益。 有理走遍天下，无理寸步难行。
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恰当地运用谚语，可以使语言富于表现力，增强说服力。谚语也是一种修辞 手段。例如： ①做这路生意的大概是老鹰不吃窝下食 ， 本村不必担心的。 (鲁迅 《阿 Q 正传》 ) ．．．．．．． ②中国有两句谚语：“谁人背后无人说，哪个背后不说人？ ”“ 任凭风浪起， ．．．．．．．．．．．．．．．． ．． ．．．．． ． 稳坐钓鱼船 。”世界上完全不被别人误会的人是没有的，而误会迟早都是可以弄 ．．．．． 清楚的。(刘少奇《论共产党员的修养》) ③任何一个人都要人支持。一个好汉也要三个帮，一个篱笆也要三个桩 。( 毛 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 泽东《党内团结的辩证方法》) 大量的谚语、格言是旧时流传下来的。其中有不少反映了思想家和人民群众 的智慧以及长期的生活经验，是宝贵的遗产。
单元复习课(一)——正确使用熟语
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一、什么是熟语 “熟语”是人们常用的定型化了的固定短语，是一种特殊的词汇现象，它具 有丰富的内容与精练的形式，包括成语、惯用语和歇后语。从这个角度上我们可 以这样说，熟语不是成语，而成语则是熟语。成语是一种相沿习用具有书面色彩 的固定短语，一般来自典故、寓言和古代诗文；而惯用语、歇后语却具有浓烈的 口语色彩，一般来源于民间。成语在第三单元已作专题讲解。
2018-2019学年语文鲁人版必修三同步课件：第1单元+2我不是个好儿子+
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课中一起思考 一读•整体感知 再读•细节揣摩
三读•重难探究
【任务一】 梳理文本内容,分析人物形象 1.善于从小处着笔,叙述日常琐事,产生无限感人的力量是本文的 一大特点,那么文中写的生活琐事有哪些? 提示(1)“我”写字的时候眼睛在不停地眨,母亲就操心“我”的苦;(2) 母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物;(3)因过不惯城里的生活,母亲 每次都高高兴兴来“我”家,而每一次都生了气回去;(4)父亲去世 后,“我”寄钱给母亲,她却舍不得花,想攒起来整着给“我”;(5)“我”要 她逢集赶会去买零嘴吃,她买回了许多红糖,分给故乡的别人家的 孩子吃;(6)母亲操持家里的吃穿琐碎事无巨细,日夜操劳;(7)平日里 攒下的鸡蛋,母亲自己不舍得吃,大都用来招待来客;(8)每年院里的 梅李熟了,她总是要为在外地工作的“我”留着;(9)“我”得病住了院, 母亲悲伤得落了泪,冒着风雪来城里看“我”。
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课前一起预习 资源助读
知识整合
一、作者简介 贾平凹,当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。 著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平 凹自选集》,长篇小说《商州》《白夜》,自传体 长篇《我是农民》等。《腊月· 正月》获中国作 协第三届全国优秀中篇小说奖;《满月儿》获1978年全国优秀短篇 小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年 美国美孚飞马文学奖;《秦腔》获2008年第七届茅盾文学奖。贾平 凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变化,视野 开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富有地域风土特色, 格调清新、隽永、自然。
三、掌握词语 有口皆碑:比喻人人称赞。 委曲求全:勉强迁就,以求保全;为顾全大局而暂时忍让。 事无巨细:事情不管大小,都一样对待。巨细,大小。 牵肠挂肚:形容非常挂念,很不放心。
相关主题
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3．把握不同语体，用语准确 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要， 形成各自不同的语言特点。 比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中 经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体 的文艺语体中经常使用。 又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、 文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确 性。
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有一次，马克· 吐温与一位夫人对坐，他对夫人说：“你真漂亮。” 夫人高傲地回答：“可惜我实在无法同样地赞美你。”马克· 吐温毫不介意地笑笑 说：“夫人，只要像我一样说假话就行了。” 回答风趣，机智，有反讽意味，非常适合于生活场合。
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某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤 起，“西边的太阳快要落山了……鬼子的末日就要来到……”顿时主人容颜大变！ 尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体？ 为什么？ 点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱 的歌谣……”是他们一代人喜欢的歌，然而却忽略了一个“日薄西山”的老人最 敏感的就是“西边的太阳快要落山……”最担心的就是“末日就要来到”。朋友 忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。
单元复习课——语言表达得体
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一、什么叫“语言表达得体” 语言表达得体是指在运用语言时根据不同的表达目的、场合、对象及交际双 方的特定关系，有意识地对语言材料和表达方式做出不同的安排、选择，使语言 发挥最佳效果。包括合乎表达对象 (合乎客体、主体身份)，合乎语言环境(用词的 感情色彩、程度的轻重)，合乎语体特征(书面语和口语)。请看这么一则小幽默： 招聘服务生的老板对前来应聘的三人说： “假如你推门进屋，突然看见女顾 客洗澡，你该怎么办？”甲说：“对不起，小姐。”乙说：“对不起，小姐，并 把门关上。”丙说：“对不起，先生，并把门关上。”
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2．适应交际场合，巧妙用语 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合 各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言 表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞 笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场 合，说话用语巧妙自然。 不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严 肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能 尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根 据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。
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美国总统柯立芝有一次批评他的女秘书： “你这件衣服很漂亮， 你真 是一个迷人的小姐。只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打印的文 件像你一样可爱。”女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。 身为美国总统，柯立芝可算是权势显赫的人物，但其批评的话语却言辞委婉， 表现了良好的修养和气度。 从以上的学习中，我们不难发现这些问题实用性很强，而在现实生活中，一 个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。得体的语言， 可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化尴尬为融洽， 让你成为交际中的宠儿。希望同学们学好语言，得体地表达语言，做一个具有语 言素养的文明人。
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一公司要招聘一名文秘人员。广告一出，应聘者如云。一女大学生递 上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说： “啊，身高一米六五？穿上 高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说：“别悲观，‘浓缩的是精品’嘛！” 女生的话哪里不得体？为什么？ 如此戏语，令主考官哭笑不得。女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑， 可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。交 际对象有性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素，在运用语言作交际时， 应该切合实际。注意交际对象，首先应尊重对方。
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4．明确交际目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表 达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同 一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就 应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。 因为这几个方面的能力是作为记者必须具备的。 如果你要应聘电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿 清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。因为主持人既要用口语向观众传播 信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几个方面的素质。
俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句熨帖得体恰到好处的话， 可以温暖冰冻的心灵，化解一触即发的矛盾。语言表达得体让你自如地应付生活， 我们要去学习体味语言，尽力做到表达恰当得体。
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二、语言表达得体的方法 1．看准交际对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说者 就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不 同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同 的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
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你猜老板会录用谁？为什么？ 录用丙。道理很简单，在突发情况下，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙 得体。“对不起，先生”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂” 是在特定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让 吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没 看清。而这种“错觉”，正是丙的得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女 顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。
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电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦 片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么 叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。” 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头 对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，这和各自的语体都很协调。