《博雅》1045字的习得难度等级表
博雅小学语文学科评价方案与实施办法
博雅小学语文学科评价方案与实施办法
新课程改革的理念要求，必须转变教师评价观，必须由传统的奖惩性评价向着以促进教师成长为目的的新型评价转变，才能适应新课程改革对教师未来发展提出的新要求。
以往由于应试教育的影响，对老师的评价更多的是学生考试的分数和升学率等指标，教师长期致力于应试教育，很难有进修提高的时间和机会，也难以及时学习和接受最新的先进教育教学理念。
新时期评价机制融合了发展性教师评价、绩效管理评价等多种评价机制。
为促进教师的专业成长，为提高学生的学业成绩，博雅小学语文学科特制定如下评价方案和实施办法。
株洲市博雅小学2013年9月。
博雅汉语准中级加速篇1
2013-7-30
斧子
砍树
劈柴
砍： 用刀斧等砍或由纵面破开。 ①用刀斧猛力把东西断开。 劈： ②削减，取消。～价
名词
公元 妻子 情人 庙 黄后 实际 权力 传统 妇女 坛子 能力
动词
去世 根据 控制 除 弄 砍
形容词
软弱 整个 残酷 无情 故意
副词
仅 实际上 重新
介词
作为
家 庭 作 业 homework
1、书写本课的生词 2、用“根据、实际上、作为、传统、故意”造句子。 3、预习课文，给不认识的字注拼音。 4、上网查有关“武则天的资料”，下节课介绍“武则 天”。
• Content
尼 寺和 庙 姑
尚
木鱼 袈裟
• Content
根据：表示以某种事物或情况为前提。 Eg:根据课文内容回答下列问题。 根据护士给的地址，西美和她的丈夫找到 了那对中国夫妇的家。 软弱： 不坚强 坚强 Eg:性格很～ 他是一个软弱的人 皇后：皇帝的妻子。 妃子：皇帝的妾。 妾： （旧时）男子在妻子以外娶的女子。 中国现在实行一夫一妻制
读读下列生词，看看哪些词语你已经知道了，说说他们的用法。
重新 残酷
传统 无情
妇女 除
故意 坛子
弄 能力
砍
重新： Adv.再一次。 Eg:这个汉字写的不好，～写一遍。 传统： 世代相传，具有特点的社会因素，如文化、道德、思想、制度等。 Eg：你们喜欢中国的传统文化。 尊老爱幼是中华民族的优良传统。 残酷： Adj.凶狠、冷酷。～的战争 ；他这样做太～ 了。 无情：①没有感情：残酷无情，无情无义 Eg:她可真无情，连自己的孩子都不要了。 ②不留情： Eg :水火～ 除：①去掉：eg:为民～害 ②除法：6÷3=2 ③不计算在内： eg：除了阿拉依以外，大家都到了。
1构音语音能力评估与分析
记录方法
? 正确：√
? ? 遗漏：he-e，（省略了目标音） ? ? 歪曲：shu-*%u（什么都不像）
? 替代：pao-bao，i-u 实发音的拼音
真人示范构音语音功能评估的录像视频
仪器设备演示构音语音功能评估的视频录像
评估的结果记录与分析
评估结果记录
? 声、韵、调音位习得情况 ? 声、韵、调音位对比情况 ? 构音清晰度得分
家
iɑ
2
pāo
b
zh ū
d
28
zh ǐ
?
ji ā
√
猫
m
16
出
ch
室
sh
42
浇
iɑo
3
māo
b
ch ū
d
29
sh ì
?
ji ā o
ia
飞
f
17
书
sh
字
z
43
乌
u
4
fēi
b
sh ū
d
30
zì
?
wū
√
刀
d
18
肉
r
刺
c
44
雨
ü
5
31
dāo
√
ròu
d
cì
d
yǔ
i
套
t
19
紫
6
tào
d
zǐ
z
蓝
an
45
椅
i
d
32 Lán
声母构音异常的聚焦分析
临床表现 相同归类
第一难度等级声母错误走向分析
Stage 1: /b/ 错误走向的分析
速读级别与速读段位标准
速读级别与速读段位标准一、理解和记忆率的考核标准1、什么也写不出来。
理解和记忆程度为：02、能写出与文章主题(中心思想)无关的只言片语。
理解和记忆程度为：10%--30%3、能就某一部分写出大致的内容。
理解和记忆程度为：40%--50%4、尽管有的部分漏的干干净净，但大部分能具体地写出来;或者，能概要地写出整体性的内容。
理解和记忆程度为：60%--70%5、漏掉的很少，能按照原文正确、具体地写出内容的发展过程。
理解和记忆程度为：80%--90%6、几乎能像背下来似的写出原文。
理解和记忆程度为：100%二、国际快读协会制定的考核标准快速阅读级别与段位标准1级别标准：2.段位标准：级别阅读速度段位阅读速度十级2100字/分钟一段20000字/分钟九级3000字/分钟二段30000字/分钟八级4000字/分钟三段40000字/分钟七级5000字/分钟四段50000字/分钟六级6000字/分钟五段60000字/分钟五级7000字/分钟六段70000字/分钟四级8000字/分钟七段80000字/分钟三级10000字/分钟八段90000字/分钟二级12000字/分钟九段100000字/分钟一级15000字/分钟十段150000字/分钟以上标准为国际快读协会制定注：以上阅读速度对读物内容的理解记忆测试方式为笔试，试卷共计20题，总分100分(其中主观、客观题型各半)，答题得分达到60分以上者为合格，方能获得相应的级别或段位。
武术自选套路难度等级及评分表
2、在套路行進路線上用“ ”表示難度在此出現的起始位
置，並注明動作符號。。
3、用“ ”表示起勢，“ ”表示收勢，“～”表示路線，
“ ”表示方向。
4、示例：
333A （3）
5、“
Bj③ +L2
難度標示 ”代表裁判長席。
第1段 第2段 第3段 第4段
（4） 335A
單位 323A+4
武術自選套路難度等級及評分表
姓名
性別
男
背 號
809
項 目
競技長拳兵器全能-長拳
（1） 312A
21 3A
（2）
動作難度與連接難度圖示
登記說明
按照套路中出現的動作難度、連接難度及創新難度的內容，
按先後順序分四段計算好難度分值，由左至右填。
1、難度評定統計和臨場評定欄運動隊不要填寫。
324A
312A
323A
+4
0.2
0.2
0.1
難度內容 難度分值 臨場評定 難度內容 難度分值 臨場評定 難度內容 難度分值 臨場評定 難度內容 難度分值 臨場評定
324A 0.2 333A 0.2
335A 0.2
難度等級統計
動作難度
1.0
連接難度
0.1
創新難度
累計難度
1.1
教練員簽名：
臨場評定統計 動作難度 連接難度 創新難度 累計難度 裁判員簽名：
博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。
博雅汉语准中级加速篇I第二课
博雅汉语准中级加速篇I第二课第一篇：博雅汉语准中级加速篇I第二课博雅汉语准中级加速篇I第二课《日记一篇》教学计划一、教学目标：1、学生能够认识生字，能正确认读并组词和造句；2、强化学生对本课语言点的掌握；3、学生能够流利认读和理解课文的意思，并能回答书后的问题。
二、教学重难点：1、学生能够在认识生字的基础上组词造句；2、学生关于语言点的理解和准确运用。
三、教学内容：1、引入（1）先展示一张关于记日记的图片，问学生图片上的人在做什么，由此引出本课的主题。
（2）在PPT上呈现三个问题让学生结合问题来谈一谈自身的情况。
问题如下： A.你有记日记的习惯吗？ B.通常多久记一次呢？C.你在日记本里都会写些什么？注：如果学生答没有记日记的习惯则提问学生会通过哪些方式来表达自己的情感。
2、生词的学习（每个生词最后的例句先呈现英文句子，让学生说出中文的句子。
）需要在PPT上展示的有：（1）头——first(used before a numeral)开始的头两个星期；头一个月；头一份工作这是我头一次做中国菜，可能做得不好吃。
这个公司头几年的情况还不错，现在越来越不行了。
Recently I have been very busy, the first two days I had to move the dormitory，then I have a lot of homework to do.（这阵子挺忙，头两天忙着搬宿舍，然后还有很多作业要做。
）（2）痛苦——painful医生在给病人打针，病人痛苦地喊着。
小王爱丽丽，可是丽丽不爱他，他非常痛苦。
我现在最痛苦的是不知道自己将来做什么。
④ It too painful that I have to get up early to go to work.（我每天很早就得起床上班，太痛苦了。
）（3）差不多——almost① 现在很多大城市的样子都差不多。
② 小时候的事我差不多都忘了。
《博雅汉语——起步篇》评价
《博雅汉语——起步篇》评价[摘要]教材是对外汉语教学关键环节，北京大学出版社出版的《博雅汉语——起步篇》，运用结果、情景、功能理论，以结构为纲，寓结构功能于情景之中，以语言基础知识为前提，为学生学习汉语打下坚实的语言基础。
本文结合自身多年教学实践，对该教材讲述实用体会，做一些尝试性的研究。
[关键词]教材编写理论；教材编排分析《博雅汉语—起步篇》是由北京大学出版社出版、李晓琪主编，徐晶凝、任雪梅编著的，北大新一代对外汉语教材一基础教程系列的初级教材。
该教材分为Ⅰ、Ⅱ两册(以下简称篇Ⅰ、Ⅱ)。
1.教材基本情况1.1适用对象1.1.1初级阶段的教学对象对汉语无感性认识的学生。
1.1.2使用对象篇Ⅰ适合零起点的学生使用：篇Ⅱ适合已经掌握500左右生词的学生使用。
1.2教学目标1.2.1初级阶段的教学目标是使学生具有最基本的日常生活、学习和一定范围的社交能力，具有初步的听、说、读、写能力。
完成这一阶段的教学以后，学生能够认读普通话的全部声、韵、调，达到《汉语水平词汇等级标准大纲》中甲、乙两级字、词量、语法项。
1.2.2培养学生的语言交际能力，选取词语，涵盖了《汉语水平词汇等级标准大纲》中的甲级词语：语言点包含大纲中的所有甲级语言项目，并涉及部分乙级语言项目。
学生学完本书后基本可以达到HSK三级标准。
2.编写理论2.1采用以结构为纲，寓结构、功能于情景之中的编写原则《起步》篇以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法为纲，用大纲中规定的全部甲级、乙级字、词编写全部课文内容。
教材中的很多对话都是考虑到本科所要设计到的语法项目而设计编排的。
例如：第七课中的借自行车和约会看电影，都是为了配合时间状语和地点状语的出现而设计的。
2.2教材的内容选取突出实用性，力求场景的真实自然。
《起步》篇I主要围绕这学生的学习和生活进行，选取了包括校园及其他与学生的日常生活密切相关的场景，以帮助学习者尽快适应日常生活和学习的需要；《起步》篇Ⅱ离开课堂走向社会，在后一阶段选编了一些富有人文性和趣味性的小文章。
书籍和文章的难度等级是怎么确定的？分享ATOS和-Lexile指标
Accelerated Reader 中的书籍都会有对应的ATOS和Lexile标准，这两个都是目前国际上公认的有效且可靠的文本复杂度度量标准，它们为老师在和家长在日常为学生匹配合适的阅读材料提供了科学的衡量基础。
与其他公式类似，ATOS和Lexile标准的结果值是对文本可理解性的一个估计值。
Accelerated Reader，myON Reader，Star Reading和AR Book Finder会以学生所在学校或所在地区的整体阅读水平和阅读偏好等相关数据为辅助工具，最终在睿乐生的平台以ATOS或Lexile的标准化分数来显示书籍的难度级别。
Lexile标准化指标翻译成中文就是所谓的“蓝思分级阅读体系”，这个体系指的是美国Metametircs教育公司受美国国家卫生研究院（National Institute of Health）资助，经过15年研究而开发出来的分级阅读标准。
该体系的使用机构遍布美国50个州，可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，辅助读者选择合适的读物。
Lexile会同时评估读者的阅读水平和所阅读材料的复杂程度。
当这两个指标匹配时，可以帮助读者达到最佳的阅读体验，同时，读者的阅读能力提升也就会效果更显著也更有针对性，也可以促进他们阅读量的增长。
Renaissance与Lexile所属机构MetaMetrics教育公司合作，将Lexile标准引入了Accelerated Reader ，myON Reader和Star Reading中，让两个产品的优势强强融合，给学生和老师都带去更好的产品体验，可以帮助他们快速准确地了解自己的英语阅读水平，并通过选择、阅读与自身能力相符的英文读物，实现英文阅读能力的提升。
ATOS指标同样也可以指导学生选择适当水平的书。
TASA公开标准(ATOS)阅读难易度标准于2000年发布。
这一套标准很容易使用，不限任何文章。
这个项目是后来最广泛应用的标准体系，也被确认为通用核心标准。
博雅汉语
仅供阅读禁止抄袭《博雅汉语》系列教材生词释义分析首先对《博雅汉语》这套教材进行一下简单介绍，《博雅汉语》系列教材是由北京大学出版社出版的，为满足各界人士对汉语教材的需求，经北京大学一批长期从事对外汉语教学的优秀教师的努力，编写的一套对外汉语教材。
《博雅汉语》系列教材共分四个级别：初级、准中级、中级和高级。
本套教材将语言学习的过程分解为起步、加速、冲刺、飞翔四个阶段，全套书共九本，将四个阶段的教材分别定名为《起步篇》（I、II）、《加速篇》（I、II）、《冲刺篇》（I、II）和《飞翔篇》（I、II、III）。
各个阶段的教材有各自阶段的特点:起步篇重在强调学好语言的基础知识，内容侧重于语音、基础语法、简单词汇的教学；加速篇侧重于训练学习者在各种不同的情境中的交际能力；冲刺篇注重加强对学习者运用特殊句式、常用词语和成段表达的能力的培养；飞翔篇侧重汉语能力的综合提高。
为实现各个阶段的不同教学目的，各个环节都有相应的设计:各阶段的生词阶梯大约为1000、3000、5000和10000；课文长度也呈递进的原则600字以内、1000字以内、1500字至1800字和2000字至2500字不等。
介绍完教材的总体情况，下面将着重对本套教材的生词释义进行分析。
所谓生词的释义，根据符淮青先生在《现代汉语词汇》一书中所说主要包含两个方面的内容一是说明概念义，这是释义的核心；二是说明附属义，即感情色彩、语体色彩等。
而根据王汉卫先生在《论对外汉语教材生词释义模式》一文中所说，对外汉语教材的生词释义模式主要有三种：媒介语释义法（单、多语种外文翻译），主要用于初中级；混合释义法（汉外混合解释），主要用于中高级；目的语释义法（汉语解释），主要用于高级。
这三种方法又可以归结为一种方法即从语言到语言，以语言解释语言。
而《博雅汉语》系列教材就是采用了这种从语言到语言的释义方法。
其对生词进行释义的语言主要有英语和汉语两种。
按照教材在进行生词释义时对两种语言的运用情况分为仅英语释义、英汉双语释义、仅汉语释义三种类型。
博雅汉语
仅供阅读禁止抄袭《博雅汉语》系列教材生词释义分析首先对《博雅汉语》这套教材进行一下简单介绍，《博雅汉语》系列教材是由北京大学出版社出版的，为满足各界人士对汉语教材的需求，经北京大学一批长期从事对外汉语教学的优秀教师的努力，编写的一套对外汉语教材。
《博雅汉语》系列教材共分四个级别：初级、准中级、中级和高级。
本套教材将语言学习的过程分解为起步、加速、冲刺、飞翔四个阶段，全套书共九本，将四个阶段的教材分别定名为《起步篇》（I、II）、《加速篇》（I、II）、《冲刺篇》（I、II）和《飞翔篇》（I、II、III）。
各个阶段的教材有各自阶段的特点:起步篇重在强调学好语言的基础知识，内容侧重于语音、基础语法、简单词汇的教学；加速篇侧重于训练学习者在各种不同的情境中的交际能力；冲刺篇注重加强对学习者运用特殊句式、常用词语和成段表达的能力的培养；飞翔篇侧重汉语能力的综合提高。
为实现各个阶段的不同教学目的，各个环节都有相应的设计:各阶段的生词阶梯大约为1000、3000、5000和10000；课文长度也呈递进的原则600字以内、1000字以内、1500字至1800字和2000字至2500字不等。
介绍完教材的总体情况，下面将着重对本套教材的生词释义进行分析。
所谓生词的释义，根据符淮青先生在《现代汉语词汇》一书中所说主要包含两个方面的内容一是说明概念义，这是释义的核心；二是说明附属义，即感情色彩、语体色彩等。
而根据王汉卫先生在《论对外汉语教材生词释义模式》一文中所说，对外汉语教材的生词释义模式主要有三种：媒介语释义法（单、多语种外文翻译），主要用于初中级；混合释义法（汉外混合解释），主要用于中高级；目的语释义法（汉语解释），主要用于高级。
这三种方法又可以归结为一种方法即从语言到语言，以语言解释语言。
而《博雅汉语》系列教材就是采用了这种从语言到语言的释义方法。
其对生词进行释义的语言主要有英语和汉语两种。
按照教材在进行生词释义时对两种语言的运用情况分为仅英语释义、英汉双语释义、仅汉语释义三种类型。
外国人汉字习得的难度等级——一项基于数据库的研究
测试的方式进行数据收集。每个时间节点的测试分前后２天进行，第一天请学习者当堂（署名）完成 一套汉字认读卷（Ａ卷），测试该阶段全部汉字的认读掌握情况，第二天请学习者完成一套汉字书写卷 （Ｂ卷），测试上述汉字的书写掌握情况。每次测试限时２个小时。这个时间超出绝大部分学习者实 际需要的时间。由于题量极大，如被试因为焦虑、抵触等情绪要求退出，可随时放弃，而将其数据作 废。我们所收集的３０份完整数据是历时３年，从超过１００名初始被试中经过不断淘汰（即被试主动
二 数据库的建设
“外国人汉字习得数据库”（下简称“数据库”）是课题“留学生汉字习得实证研究”的核心内容。其 建设的基本目标是调查收集３０名非汉字文化圈的零起点学习者各自在一年时间内，完整学习同一初 级精读教材后，对其所要求的全部汉字的实际掌握情况，建成以单个汉字为个案、以汉字的多项属性 为变量的数据库。由于通常初级（１学年）教材要求掌握的汉字量接近常用汉字的半数，能保证将各项 结论推及全体常用字时有较好的可信度；而３０名学习者又能形成较大的样本容量，使得数据库中每 个汉字的习得情况也具有较好的可信度，那么综合这两个维度的设计，可以使得整个数据库全面、动 态地反映绝大多数汉字（在正规课堂教学中）被习得的情况，并为各项后续的研究（如本研究）提供 基础。①
学界有不少与之相关的研究。比如，陈仁凤、陈阿宝（１９９８）统计了１０００个使用频率最高的汉字， 并从字形、字音、字义几个角度进行了分析。易洪川等（１９９８）提出根据字度原则、代表字原则、自释原 则、经济原则来确定字数在１３００字左右的基本字表。邢红兵（２００４）对《（汉语水平）汉字等级大纲》中 的２９０５个汉字全部进行了拆分，建立了“等级汉字拆分数据库”和“等级汉字基础部件数据库”，在此 基础上进行了统计。邢红兵、舒华（２００４）的研究则聚焦于形声字，从“表音度”“表义度”等方面对其习 得难度划分了等级。这些研究都隐含着对于不同汉字习得难度的界定。然而，这些界定基本都是依 靠研究者主观认定的标准，完全从汉字本身特点（如字频、笔画数、结构方式等）出发推断的，缺少实际 习其得结结论果推的广支到持全，体而常现用有汉的字汉。字而习且得，实即验使研是究这，些往可往以又确依定赖的小汉规字模自的身抽属样性数，据它（们比对如于＜习１０得０难字度），影无法响将的
对外经贸大学 综合博雅汉语中级冲刺篇II
好；有……之说；依然；番；……当数……；待到……之时；……A才怪呢！
第五周
(9.28~9.30）(10.1~10.8国庆假期待定)
1．听写；第三课《北京人》课文2的后半部分；课后练习。（2课时）
十月
第六周
(10.12~10.16)
1．副课文《东北人的家乡情结》前三分之二的生词和课文，布置口头作文（2课时）
2．听写；第七课《谈抽烟》生词前22和课文1段及语言点（2课时）
3．听写；第七课《谈抽烟》生词23～56和课文2、3段及语言点（2课时）
副课文15
主课文56
课后语言点8
倒；准；居多；不时；说不上；必然；不妨；岂不
第十三周
(11.30~12.4)
1．听写；第七课《谈抽烟》剩下的部分；课后练习（2课时）
2．听写；第四课《城隍庙——上海的襁褓》剩下的生词和课文及语言点；课后练习（2课时）
3．听写；第四课综合练习；期中复习（2课时）
主课文54
课后语言点2
最终；总归
第八周
(10.26~10.30)
（期中考试）
1．期中考试
2．听写；副课文《古弄的迷藏》前半部分生词和课文（2课时）
3．听写；副课文《古弄的迷藏》后半部分生词和课文，布置口头作文（2课时）
1097
66
3．听写；第八课《清晨的忠告》剩下的生词和课文；课后练习（2课时）
主课文51
课后语言点5
莫非；一……；一一；一向；再三
第十五周
(12.14~12.18)
1．副课文《苦衷》前半部分生词和课文（2课时）
2．听写；副课文《苦衷》后半部分生词和课文；课后练习（2课时）
3．听写；第九课《“住”的梦》生词前19和课文1～3段及语言点（2课时）
博雅汉语准中级加速2 教学大纲
《博雅汉语》准中级加速2教学大纲本大纲规定了新疆大学留学生《博雅汉语》课程的教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，本大纲是《博雅汉语》的课堂教学、教学评估和考试的重要依据。
一、教学对象：本教材的教学对象是新疆大学留学生，这些学生基本上掌握1000左右汉字，并有一定的汉语语音、词汇、书法、语法知识，在听说读写方面受过一定的训练。
二、教学目的：本书的主要目标正如其篇名“加速”所表达的一样____让学习者在学习本教材的过程中汉语水平能够加速发展。
即：有效扩大汉语词汇量、巩固和增加汉语语法运用知识、加深对中国社会和文化的了解、快速提高汉语交际能力。
学习者学完本教材后，汉语水平可达到HSK5级至6级。
三、教学要求：（一）总体要求通过一学期教学，要求达到1、掌握1500——2000左右常用汉字，学习汉字笔画、笔顺、书写规则，掌握常见字的基本组成要素，达到书写工整、熟练、美观。
2、掌握2000——2500左右常用词语（包括词组、惯用语等），能正确读出并掌握其基本义项和用法，会使用常用的字典和词典。
3、部分掌握汉语水平考试初、中级大纲中规定的字、词、语法点项，并能运用所学知识进行正确的语言交流和语言表达。
4、熟练掌握汉语语音、声调，朗读和说话的语音语调要基本正确，掌握好普通话。
5、初步具有运用汉语进行口语交际的能力和书面表达能力。
（二）具体要求1、听的能力能听懂正常语速的句子、对话和一般性题材的讲话、汉语广播、汉语报告、汉语演讲或录音材料，听后能简述大意、归纳要点，能基本听懂电影、电视剧中人物对话的重要内容。
2、说的能力能叙述课文大意并围绕专题开展课堂讨论，能用正常语速口头表达自己的意图，发表自己的见解，讲述所见所闻，介绍情况。
3、读的能力掌握朗读的基本常识、能正确、流利、有感情得朗读课文，能阅读一般性的报刊文章和专业资料，领会词句含义，理解文章的思想内容，叙述文章大意，能借助工具书，基本读懂专业书。
如何解决对外汉语教材编写中的超纲词问题——以《博雅汉语·中级·冲刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》为例
如何解决对外汉语教材编写中的超纲词问题——以《博雅汉
语中级冲刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》为例
董琳莉
【期刊名称】《海外华文教育》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】汉语教材生词表中过多的超纲词导致语料的难度加大，造成学生理解上的困难，在编写中高级对外汉语教材的时候，如何控制超纲词的比例，是一个需要解决的问题。
本文在对《博雅汉语·中级·冲刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》做了分类统计的基础上，运用可理解输入理论，对教材中出现的超纲词做了理性分析，并提出了如何处理中高级汉语教材生词表中超纲词的几点建议。
【总页数】8页(P435-442)
【作者】董琳莉
【作者单位】北京大学对外汉语教育学院,中国北京100871
【正文语种】中文
【中图分类】H195.4
【相关文献】
1.中级精读课文文化点对比研究——基于对《博雅汉语·冲刺篇》Ⅰ、Ⅱ和《阶梯汉语·中级精读》3、4册的调查分析 [J], 颜湘茹;周冰冰
2.认知语言学视角下对外汉语词汇教学中PPT的使用--以《博雅汉语》中级第六课为例 [J], 齐芳
3.对外汉语教材中想象性练习研究——以《博雅汉语·准中级加速篇Ⅱ》和《新实用汉语课本3》为例 [J], 杨佳
4.语义学理论在对外汉语词汇教学中的运用——以运用义素分析理论于《博雅汉语(高级飞翔篇Ⅲ)》词义辨析中为例 [J], 胡冰倩
5.《博雅对外汉语中级汉语口语》和《发展汉语中级口语(I)》分析 [J], 李盟盟因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
博雅汉语听说准中级加速篇二文化要素统计分析
博雅汉语听说准中级加速篇二文化要素统计分析发布时间：2021-06-01T08:49:40.620Z 来源：《中国科技教育》2021年第1期作者：付常玉[导读] 通过介绍中外文化的差异，比较和分析文化现象的原因，来帮助学生更好地理解。
黑龙江大学 150000摘要：在博雅汉语听说准中级加速篇二的课本中设计最多的跨文化因素就是社会关系和人际交往这一部分。
这篇论文从面子观念、中国有关送礼文化的禁忌、较深的家庭观念几个方面来具体分析在博雅汉语听说准中级加速篇中所涉及的文化因素。
并且在对外汉语教学中对于留学生跨文化能力的培养我们更应该关注哪些方面？针对这些教学目标又提出一些建议以及教学策略。
关键词：博雅汉语；社会关系；人际交往；跨文化交际一、面子观念在第二课狼来了，课文三中，太太问丈夫今天穿的衣服好不好看，丈夫撒谎说好看，因为怕太太不开心，所以撒谎了。
而丈夫又太太这样出去又个他丢面子，这体现了中国人爱面子。
也就中国人的面子观念，中国人比较重视面子，特别在意自己在公众中的形象，在意舆论的评价和周围人对自己的看法。
在很多中国人眼中，事业有成、子女考上名牌大学，甚至用有别人没有的名牌物品等都是很有面子的事情。
二、送礼第七课送礼，课文一选择礼物是一门学问。
课文中说选好礼物要考虑能不能用得着，这体现在中国，中国人比较喜欢送实用的礼物。
怕遭到对方的质疑是考虑一些中国送礼的禁忌。
在听力中词语理解的部分也涉及到送礼禁忌单数和注重价值两方面。
课文二在耸立的选择上中国人和西方人的不同。
在价格方面，中国人比较看重礼物的价格，而西方人更加看重礼物的特别性，不收贵重的礼物，避免贿赂之意。
西方人也不喜欢用现金代替礼品，中国人一般会比较喜欢送红包。
课文三还谈到了中西方在接受礼物时的差异，中国人比较谦虚含蓄，常常故意贬低自己的礼物，而西方人会告诉你在哪里买的，有什么意义等等，这点在听说句子中也有提到。
西方人会告诉你为了买这份礼物，费了多大的功夫。
博雅汉语准中级加速篇1
则天退位，迎中宗复位。同年十二月，武则天在洛阳上阳宫去世，享年82岁 则天退位，迎中宗复位。同年十二月，武则天在洛阳上阳宫去世，享年82岁， 82
子女：四个儿子（李弘，李贤，唐中宗李显，唐睿宗李旦） 子女：四个儿子（李弘，李贤，唐中宗李显，唐睿宗李旦） 两个女儿：安定思公主， 两个女儿：安定思公主，太平公主
睿宗 李旦） （李旦）
玄宗 李隆基） （李隆基）
710
710－712 －
712－756 －
公元624年 公元624年： 624 公元637年 公元637年： 637 公元655年 公元655年： 655 公元683年： 公元683年 683 公元690年 公元690年： 690 公元705年 公元705年： 705
杀死
宫女（丫环） 宫女（丫环） 太监
公元655年 公元655年 655
人彘
尽管……可是 可是 尽管
虽然历史上批评武则天 虽然历史上批评武则天
的确
的人很多。 的人很多。但她确实是个很 确实是个很
简单
有能力的人。 复杂、 有能力的人。在复杂、危险
安全
的政治环境中，她成功地统 的政治环境中， 治了中国50多年， 治了中国50多年，而且进行 50多年 了不少改革。 了不少改革。这些可能都离 不开她的聪明、 不开她的聪明、残酷无情和 坚强的性格。 坚强的性格。
3、武则天后来是谁的皇后？ 武则天后来是谁的皇后？
Italki中文水平评级
Italki中文水平评级
《标准》于2020年9月由国家语委语言文字规范标准审定委员会审定通过，是国家语委首个面向外国中文学习者、全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。
《标准》的出台将进一步完善语言文字规范标准体系，并为国际中文教育事业发展提供有力支撑。
《标准》将学习者的中文水平从低到高分为三等，即初等、中等和高等，在每一等内部根据水平差异各分为三级，共“三等九级”。
《标准》以音节(1110个)、汉字(3000个)、词汇(11092个)、语法(572条)四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容、语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，准确标定学习者的中文水平。
《标准》适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，为其提供规范性参考。
与此同时，我们还研发了三册《〈标准〉应用解读本》，其中既有按照等级排列的音节表、汉字表与词汇表，又有按照音序排列的音节总表、汉字总表与词汇总表，用更为丰富的呈现形式、更为便利的检索功能，方便读者查找使用。
《博雅汉语》教材语料难度的定量分析——兼谈影响教材语言难度的因素和题材的选择
格斯大 学的爱德华 ・弗赖伊 的研 究 表明英 语语料
的难度 主要 取决 于句 子 的长短 和句 子 中单词 音节
对于一本教 材的评估 ， 是难还 是 易 ， 、 究竟 难 易 又分别能达到什么程度 ， 对我们教材 的编写 、 修订有
至关重要 的意义 ， 是我 们亟待解 决的一 个问题 。因 此， 本文尝试 从定量 的角度来对《 博雅汉语》 中级 冲 （ 刺篇 １ 进行初步的简单统计评估 。 ）
篇 目 “ 字 的 困惑 ” 名 “ 友 四型 ” 朋 “ 世纪 遗产 的清单” “ 鸟声 的再版 ” “ 子” 燕 “ 的梦想” 我 “ 说 中 国人 ” 戏 “ ” “ ” 打 来 打 去 从 “ 代” “ 代” 古 到 现 我 为 什 么 吃 素 说说 迷 信 三十年河东 ， 三十年河西
［ 关键词］ 难度系数 ； 平均句长； 非常用词
中图分 类 号 ： Ｈ１ ． ９ １ ５ 文献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ２ ３６ ２ １）１ （３ ０ ６ —１ （０００ －１ ９－ ５ ７ ０ ０
对 语料 难度 的研 究 ， 在西 方被 称 为“ 易读 性研 究” 。关于易读性 的研究 ， 以往人们 的评估往往 是从
［ 摘
要］ 对外汉语教材在课文顺序的编排上应遵循一定的原则 ， 语言应该充分体现现代汉语 的规范
性， 使学习者能够学习到相对规范的语言 ， 同时强调语言的实用性 ， 保证语言具有很强的复现率， 实用性和规
范性应 是 教材语 言 的标准 ， 同时选 材 上应反 映 中 国本 土 特质 以及 人类 共 同主题 。
定性的角度或是通过例证来说 明材料 的难 易。这种
一
、
以课 文为语料的难易度评估
博雅汉语中级篇教案
《一封信》教案课程名称：初级汉语教程教学对象：一年级留学生或零基础留学生授课学时：6课时（每课时50分钟）使用教材：《博雅汉语（初级起步篇Ⅱ）》（北京大学出版社）第四十三课教学目的及要求：1.要求学生正确地读写本课的生词。
2.要求学生能够较流利地朗读并复述课文。
教学重点和难点：1.分数、小数、百分数的表达方法2.连词：“不但……而且……”的使用3.“越来越……”的意义及用法教学原则：1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。
在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和谚语交际能力。
2.遵循“听说领先，读写跟上，全面提高”的原则。
注意词汇和语法知识的重现，在讲、练过程中，采取多种多样的方法反复联系本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。
教学方法：1.通过具体事例逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法规则和课文内容。
2.交际活动训练：练习使用分数、小数、百分数。
教学环节：一、组织教学1.稳定情绪，师生互致问候2.检查出席情况二、复习旧课1.目的（1）检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况（2）巩固前一课所学的内容，提高听说技能（3）为学习新课做好铺垫2.形式（1）生词：抽查听写（2）用对话方式复习上节课的内容三、学习新课1.学习生词2.学习课文3.导入语法练习“不但…而且…”、“越来越…”的用法4.讲解分数、小数、百分数的表达方法四、本课小结五、布置作业六、布置预习教学步骤第一讲（2课时）一、组织教学二、复习旧课1.听写生词：听写时最好请同学上黑板写，因为这样可以尽快地发现他们犯的书写错误，并及时进行改正（注：由于所拿到手的课文是独立的一课，因此不在此列举所要听写的内容）2.快速问答（老师提问，学生回答，复习上节课的内容及语法点）3.请两位同学朗读或复述上节课的课文（在复述课文的时候，将重点词语写在黑板上，以利于复述环节的进行）三、学习新棵?（一）学习生词1.读生词：（1）教师领读两遍，学生跟读两遍（2）用本子盖住汉字旁边的拼音，学生自己认读（3）请单个学生读，注意就音2.讲解生词注：在讲解生词这一环节，不但要讲解意思，还要演示每一个字的笔画、笔顺。
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《博雅》1045字的习得难度等级表
1级字（132字）
安不多二叫两六吗你七去人三我一月在八吃大东飞非哥个好她看口辆了妈买呢日什书图五下雨总爱次从但第点而国红火留么米那能女朋上十四他头又中左爸本的父汉号咖可哭明母奶您千且让山少万小谢友早真吧北工很京睛来乐丽马毛每哪伞睡说网位烟右远字百饱茶刚高互还家老美门品谁宿喜行牙爷坐
2级字（174字）
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3级字（177字）
啊把餐长唱都丰风黑假介就期请石时食世双虽它堂午系想艺赢语圆证子自昨草炒答后汇坚交戒困篮练末试谈团闻像兴羊澡租座帮持楚村段公和坏健客农青任师室贴围文问姓眼亿员咱住桌足班磁冬服敢姑管化回会讲辣猫妹闹苹忍失受屋校者煮迟带店肚辅副富感广何或机康块蓝里厉凉临迷面目鸟评暑死讨些心选样音园再猪杯背别差衬典耳费复歌画及计郊快聊麻碰起衫视态汤玩碗往无箱熊须应育寓遇云走最
4级字（186字）
查呆冻方放负狗果乎户话节静啦满难胖陪钱敲史士市响元汁转败毕产倒发给欢纪间净咳空筷况历流馒娘排普然送台套痛希先信阳阴约纸祝醉作被冰参穿调短夫逛贵厚候活继寄件蕉经冷礼力龙啤葡全热数未温香扬药愉竹注办抱变病成臭词幅该格够孩航湖极记济旧立亮旅跑片球晒社示舒所踢甜通写辛表超春等掉顿光教结裤连谅梦怕情仍柿丝算体蚊夏性需哲整止着彩操打单到队饭改概简将街栏列乱慢民旁巧色省手萄洗咸呀泳增
5级字（169字）
哎傲巴胞遍床钉房古挂汗灰较局霉免墨暖拼轻输束突味物验咬夜椅责丈种抽戴丢堵朵惯驾决蜡另念弄漂商式厅腿脱盐邮愿择政址志专罪般剥齿厨袋懂府顾划际既李联脸绿轮墙塞神摔酸条铁庭卧细险馅幸恤颜忆意迎织组播匙窗瓷担糕奖骄角惊巨剧克利密瓶破娶稍术题原暂知烛道读福害环急加借境卡炼碌棋秋拳散绍声胜圣糖危维醒易曾治仔按础错迪锻沟黄悔举刻劳耐恼偶浅深随踏握乌演
6级字（132字）
备擦层程翻功拐观龟贺绩挤精苦懒批飘趣缺扔射事趟挺伟讶严炸制助族苍蛋登烦粉寒狠激季橘均拉览烂浪骑劝群赛嗽尾蝇钥匀挨便饼灿初购换究亲实收松素提偷寻犹于豫枝直指主保脆诞淡居励料凌虑摸清圈始熟似胎停宜咦肢拌部辞度积渐量慕捧戚晴容傻推嫌羡新阅扎照熬摆代基落婆烧速望鲜研游幼阵
7级字（63字）
晨淀端犯峰鼓惠迹戏销许续营脏掌抓棒馋搅紧镜效雄养译准补傅洁敬悄曲伸替喂享延宴硬壁封裹类启取捎首肃序质终壮隔烙拾特迅编朝聚授稀院
8级字（11字）
标确顺展故劲铺悉解谦虚9级字（1字）
糟。