4.3水的组成

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4.3水的组成

点燃
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说区别吗？答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧气，点燃时有可能会发生爆炸。问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气和氢气水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2

4.3 水的组成

由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。
五氧化二磷（P2O5）
氧化铜（CuO）
二氧化锰（MnO2）
精讲领学
混合物
物质
纯净物
空气、溶液、合金
单质
C、S、P、O2、N2、 H2等
化合物
氧化物其他物质
反馈固学
1.关于电解水实验的叙述中，氢气表现出的化学性
质是（）
A.产生的氢气无色、无味
反馈固学
3.下列说法中正确的是( ) A.氢气和氧气反应生成水,说明水是由氢、氧两种元素组
成的 B.电解水生成氢气和氧气,说明水是由氢气和氧气组成的 C.自然界中的天然水和氢气燃烧生成的水都是纯净物 D.水和过氧化氢的组成元素一样，所以化学性质也一样
4.若“●”和“○”代表两种元素的原子，则下图中表示单质的是（）
4.3 水的组成
定向自学
1.初步认识水的组成； 2.掌握氢气的性质及其验纯方法； 3.掌握水的电解实验，单质及化合物的定义、
区别和联系。
定向自学
合作研学
合作研学
顶端带有活塞的有刻度的玻璃管
分别与直流电源的正、负极连接
展示激学
正极玻璃管
负极玻璃管
现象
有气泡冒出，带火星的木条复燃
B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下
D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆
鸣声
2.在电解水实验中如果与电源正极相连的玻璃管
内收集了a L气体，那么与电源负极相连的玻璃管
内收集的气体体积理论上应是（）
A.a L
B.1.5a L C.2a L D.无法确定

人教版九年级化学教案设计：4.3 水的组成

氢气在常温下性质稳定。

在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，被认为是最清洁的燃料。

如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。

【播放视频】氢气的纯度检验。

【播放视频】实验4-5氢气的燃烧。

【讨论】1.有无新物质生成？发生了什么变化？2.是否有水滴生成？通过实验你能得出什么结论？【板书】(强化问题)氢气＋氧气→水H 2O2 ？【知识链接】物质间能相互转化，足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中不变成分。

【提问】那么，水的组成呢？【提问】古人认为水是一种元素，那么水可以分解吗？（教师手拿一杯水）【过渡】水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！【演示】水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）【讨论】1.水可不可以分解，为什么？化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

不过，判断水是否分解还得检验产生的气体到底是什么气体？会是水蒸汽吗？2.如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。

【板书】水→氢气＋氧气？H2O 2【组织讨论】分析水的生成和分解实验，说明水不是一种元素，水是由氢氧两种元素组成的。

【强调并板书】正氧负氢，氢二氧一。

【提问】通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。

你能说说区别吗？【讲授并板书】我们把这种由不同种元素组成的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。

本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。

为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。

但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。

2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。

3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。

四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。

2.水的化学性质的实验操作和观察。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。

通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。

3.PPT课件。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。

呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。

操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。

通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。

巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。

拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。

小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。

家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元的一节内容。

本节课主要让学生了解和掌握水的组成，通过实验和探究活动，使学生能够理解水是由氢元素和氧元素组成的，并且能够运用这一知识解释一些相关的现象。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于水的组成的微观解释可能还比较难以理解，因此，在教学过程中，需要通过实验和形象的动画等资源来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的组成，掌握水是由氢元素和氧元素组成的。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的态度。

四. 教学重难点1.重点：水是由氢元素和氧元素组成的。

2.难点：水的组成的微观解释。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和探究活动，引导学生自主学习，培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、氢气发生器、氧气发生器等。

2.教学资源：PPT、实验视频、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水的故事，引导学生思考水的组成，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现水的组成的知识，引导学生初步了解水是由氢元素和氧元素组成的。

3.操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，引导学生通过实验事实来说明水是由氢元素和氧元素组成的。

4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，让学生进一步理解水的组成的微观解释，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考水的组成对于生活和科学的意义，激发学生热爱科学、探索真理的态度。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，帮助学生梳理知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的组成的思考题，让学生课后思考和探究。

4.3水的组成(课时1电解水的实验)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

5.水的电解过程在实际中有哪些应用？
答案：水的电解过程在实际中有广泛的应用，例如：制氢、制氧、水处理、燃料电池等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等方面的表现。评价学生在课堂中的积极性和学习态度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和想法的合理性，以及团队合作精神。对学生的讨论成果进行评价，包括观点的独创性、论证的严密性和表达的清晰度。
（3）动画：为学生提供一些关于水的组成的动画，如水的分子结构动画、电解水过程的动画等，以便学生形象地理解水的组成和电解过程。
（4）参考书籍：推荐学生阅读一些与化学、物理学相关的参考书籍，如《化学基础知识》、《物理基础知识》等，以便学生深入学习相关知识。
2.拓展建议：
（1）学生可以利用课外时间阅读科普文章，了解水的组成与生命起源、水的电解过程及其应用等方面的知识，拓宽视野。
3.随堂测试：设计一份与本节课内容相关的随堂测试，评估学生对水的组成知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，以检验学生对知识的记忆和理解。
4.实验报告：评估学生提交的实验报告的质量，包括实验步骤的准确性、实验现象的描述和解释的合理性，以及对实验结果的分析。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提供进一步的学习建议。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进学生的进一步发展。
（6）学生可以利用网络资源，如科普网站、学术论坛等，了解水的组成领域的最新研究成果，跟进科学发展的步伐。
课后作业
请完成以下练习题：
1.解释水的组成的化学式是什么？简述水分子的构成。

4.3水的组成[精选文档]

A．无色、无味
B．能够燃烧
C．难溶于水
D．密度很小
将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
1、空气
2、氧气（O2）
3、水蒸气 (H2O) 4、氧化镁（MgO）
5、铁粉（Fe） 6、氧化铁（Fe2O3）
7、氯气（Cl2）
【课堂练习】
【例1】电解水时，正极生成的气体能
____使__带_火__星__的_木__条_复__燃______ ，是
正极管内的气体 1体积
点燃，产生淡蓝色火焰
通电
水
氧气
＋
氢气
含H、O 两种元素
O2
H2
现象：1、正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。
2、负极产生的气体可以燃烧。 3、正、负极的气体体积为1：2
正氧负氢、氢二氧一结论：水分解成氢气和氧气，这说明
水是由氢元素和氧元素组成的。
教学目标
知识与能力： 1、认识水的组成； 2、了解单质、化合物、氧化
物的定义与区别。
预习提示:
1、请同学们阅读课本P46，回答下列问题：
（1）水由什么组成？（2）通过什么实验可以确定水的组成？（3）水电解以后生成什么物质？
一、水是由什么组成的
1. 水的电解实验
仪器、装置
一、水是由什么组成的
的气体体积大 C．正、负两极产生的气体质量比为1∶8 D．与电源正、负两极相连的试管
内汇集的气体体积比为l∶2
中考链接！
• 1．在电解水实验中如果与电源正极相连的试
管内汇集了a L气体，那么与电源负极相连的
试管内汇集的(
A．a L
C)
B．0.5a L
• C．2a L

原创2：4.3 水的组成

3.氢气验纯方法
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯
一、水的电解实验【学生实验】电解水实验【实验现象】
注：实验时，在水里加入少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是：增强水的导电性。
一、水的电解实验
【学生实验】电解水实验
【实验现象】 1、通直流电后，两极都有气泡冒出，且与负极相连的一端放出的气体速度较快。 2、一段时间后，与负极相连的玻璃管中的气体体积约是与正极相连的两倍。 3、与负极相连一端的气体——可燃烧、火焰呈淡蓝色。 H2 4、与正极相连一端的气体——可以使带火星的木条复燃。 O2
这说明了什么？
一、水的电解实验
二、水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的。水通电氢气+氧气
三、物质的分类：
H2O
H2
O2
混合物
物质
纯净物
单质：由同种元素组成纯净物。如：H2 、O2
化合物：由不同种元素组成纯净物。如：H2O、CO2
KCl
是氧化物吗？
观察这几种物质有什么共同的地方?
A、物理变化
B、氧化反应
C、分解反应
D、化合反应
3、下列关于水的说法，正确的 C A、由氢气和氧气组成
B、有氢气和氧元素组成
C、由氢、氧元素组成
D、是化合物而不是纯净物
4、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是 C
ห้องสมุดไป่ตู้
A、听到尖锐的爆鸣声
B、未听到声音
C、听到声音很小
D、试管爆炸
5、点燃氢气并在其火焰上罩上一个冷而干燥的烧杯，可观察
到的现象中不存在的是 C
A、放出大量的热 B、火焰呈淡蓝色
C、燃烧生成水

《4.3探究水的组成》

《4.3探究水的组成》第一篇：4.3探究水的组成4.3探究水的组成一、教学目的要求2•了解水的物理性质。

2.通过水电解的实验，认识水的组成。

3.培养学生观察探究能力与认识物质世界的过程和方法。

二、本课题分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。

对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。

这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。

三、教学重点、难点重点：水电解的实验和根据实验分析探究水的组成的方法。

难点: 用分子、原子知识解释电解水的过程。

四、教学过程纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。

在202千帕时，水的凝固点是0°C,沸点是100°C, 4°C时密度最大，为2克/厘米3。

水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。

水与人类的关系农业生产和工业生产都离不开水。

世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水总量的60%〜80%。

工业上要用大量水来洗涤、溶解、加热或冷却，并用水作原料来制造化肥等产品。

在动力工业上，水力发电在总发电量中占有一定比率。

在交通运输上，内河及海洋航运发挥了巨大的作用。

lo探究组成水的元素上左图是水的电解实验装置图，接通电源，观察电极上和试管内发生的现象。

通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2 中所收集的气体体积比约为2。

科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成2个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。

在化学变化中，分子分成更小的粒子一一原子，原子又重新组合成新的分子。

例如，在水电解的反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子（如上右图所示）。

4.3探究水的组成

二、水的组成：水的组成：
口诀：正氧负氢直流电，气体体积：。口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。
结论：水由氢、结论：水由氢、氧两种元素组成
电解水实验: 电解水实验
1、主要装置：水电解器和直流电源、主要装置： 2、通直流电、 3、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的：、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的：增强水的导电性 4、实验现象：①通电后两电极上都产生气体，且正极上产生、实验现象：通电后两电极上都产生气体，的气体与负极上产生的气体体积比大约为1：，的气体与负极上产生的气体体积比大约为：2，②正极上产生的气体能使带火星的木条复燃，产生的气体能使带火星的木条复燃，负极上产生的气体能燃烧，火焰为淡蓝色。燃烧，火焰为淡蓝色。 5、结论： ①水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、氧两种、结论：水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、元素组成的 ②在水电解时，发生改变的微粒是水分子，而不变的是氢原在水电解时，发生改变的微粒是水分子，子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 6、文字表达式：水、文字表达式： H2 O
一、水的物理性质：水的物理性质：
纯净的水是无色无味透明的液体。纯净的水是无色无味透明的液体。在101KPa时，水的凝固点是 ℃，时水的凝固点是0℃ 沸点是100℃， ℃ 沸点是 4℃时密度最大，为1克/mL。 ℃时密度最大，克。水结冰时体积膨胀，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。小于水的密度，能浮在水面上。
通电通电
氢气+氧气氢气氧气 H 2 + O2
能力训练题组

课件4：4.3 水的组成

如：氢气（H2）氮气（N2）红磷（P）
由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如：
二氧化碳（CO2）氧化铁（Fe2O3）高锰酸钾（KMnO4）
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫氧化物。如: CO2 Fe2O3
定义不同点
单质与化合物的比较
单质
化合物
由同种元素组成的纯由不同种元素
氢气的性质：
1、物理性质：
无色无臭的气体，难溶于水，密度比空气的小
收集方法
排水集气法 (氢气难溶于水)
收集氢气
向下排空气法 (氢气的密度比空气小)
2、化学性质： 1、H2有可燃性（可以做燃料）
⑴点燃纯净的H2
现象：发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠。
2H2 + O2 ⑵点燃不纯的H2
点燃 2H2O
第四单元自然界的水
课题3 水的组成
第三单元课题3水的组成
资料：地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
生命的孕育和维系需要水
日常生活和工农业生产离不开水
C、水沸腾
D、水挥发
本节内容结束
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现象：发生爆炸
（点燃前一定要验纯）
3、氢气的检验方法：
1、用拇指堵住集满氢气的试管口
2、靠近火焰，移开拇指点火
3、若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小表示氢气较纯
4、氢气的用途：
1、高能清洁燃料原因： a、热值高。 b、燃烧后的产物为水，不污染环境。 c、是理想的可再生能源，可以水为原料来制取

人教版九年级化学上册教学设计：4.3水的组成

3.结合生活实际，引入硬水和软水在日常生活中的应用案例，让学生在生活情境中学习化学知识，提高知识的实用性和趣味性。
4.采用问题驱动的教学方法，提出与水相关的实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
5.在实验教学中，注重培养学生的实验技能和安全意识，通过分组合作，提高学生的团队协作能力。
为了巩固本节课所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“水的组成及其性质”的科普文章，要求条理清晰，语言准确，字数在500字左右。
2.设计一份实验报告，主题为“硬水软化实验”。要求学生详细记录实验过程、观察现象和实验结果，并对实验结果进行分析。
3.通过问题导学、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
4.引导学生运用类比、归纳等思维方式，掌握化学知识，形成知识体系。
5.培养学生良好的实验习惯，注重实验安全，提高实验操作的准确性和规范性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
4.实验操作技能的培养，特别是水的相关实验操作，如蒸馏、溶解等，对于学生来说是一个挑战。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.利用多媒体教学资源，如动画、模型等，直观地展示水分子的结构，帮助学生形成清晰的认识。
2.设计一系列实验活动，如水的电离实验、硬水软化实验等，让学生亲自动手操作，通过观察和记录实验现象，加深对水的性质的理解。
2.水的化学组成和性质对我们的生活有重要影响，需要我们关注和保护水资源。
3.通过实验和讨论，提高了我们的实验操作能力和团队协作能力。
教师对学生的总结进行补充，强调本节课的重点和难点，并对学生的学习效果进行评价。通过本节课的学习，使学生更好地理解水的组成，增强化学素养，为后续学习打下基础。

九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例

趣和热爱，使他们认识到化学知识在生活中的重要性。通过讲解水的组成在生活中的应用，使学生感受到化学与生活的紧密联系。
2.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。在实验过程中，要求学生遵循实验规程，细心观察实验现象，培养他们严谨求实的科学精神。
3.增强学生的环保意识。通过讲解水资源的保护和节约，使学生认识到保护水资源的重要性，培养他们关爱环境的责任感。
在教学设计上，本节课以实验探究为主线，通过教师引导、学生动手操作、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握水的组成。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在学习过程中形成科学的世界观。
在教学资源上，需要准备一些实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，以及一些实验试剂，如氢氧化钠、盐酸等。此外，还需要利用多媒体设备，如投影仪、视频等，以直观的方式展示实验过程和水的组成的微观图像。
九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是九年级化学人教版上册4.3《水的组成》，属于第二章“我们周围的世界”的范畴。通过对水的组成的探究，旨在让学生掌握水分子的构成，理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在案例背景中，首先，学生已经掌握了原子和分子的基本概念，能够理解分子是由原子构成的。其次，学生已经学习了水的性质，对水有了一定的认识。然而，他们对水的组成，尤其是分子层面的组成仍然较为模糊。因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生直观地了解水的组成，并深入理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系。
4.小组展示实验成果，其他小组进行评价和提问。通过这种方式，培养学生团队合作精神和交流沟通能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思。如在学习水的组成后，让学生思考自己在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何克服和解决。

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。

2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。

3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。

二、教学重点1.水的化学式和分子结构。

2.水是由氢和氧两种元素组成。

三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。

2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。

四、教学准备1.教师备好课件和教具。

2.学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。

•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。

2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。

•解释氢和氧元素在水中的结合方式。

3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。

•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。

4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。

•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。

5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。

•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。

六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。

2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。

七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。

2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。

八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。

在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。

下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。

人教版九年级化学上册课件：4.3《水的组成》(共24张PPT)

1、氢气的物理性质无色、无臭、难溶于水的气体，密度比谁小。 2、氢气的化学性质：可燃性氢气 + 氧气点燃水
现象:氢气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰。
混有一定量空气（或氧气）的氢气遇明火会发生爆炸
注：点燃氢气之前一定要验纯 5
幻灯片6 5
氢气的验纯:
➢按图4-23所示点燃气体时,发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯, 如果有声音很小表示氢气较纯.
CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5
C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2
KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 在这些物质中，有两种物质与众不同，你能找出来吗？它有什么特点？如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？你分类的依据是什么？
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物质分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
练习
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子构成的
(D)水是由水元素组成的
2．关于水的电解的叙述正确的是( B )
(A)物理变化
(B)化学变化
(C)物理性质的表现
(D)产生的氧气体积较大
3．能使带火星的木条复燃的气体是 ( B )
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气体的检验
气体
操作
现象
结论
氧气氢气

用火星木条靠近气体
用燃着的火柴靠近气体
木条复燃
气体燃烧，火焰呈淡蓝色
说明该气体是氧气
说明该气体是氢气
二氧化将气体通入澄澄清的石灰说明该气体碳清的石灰水水变浑浊是二氧化碳
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注意整理笔记哟！