九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》说课稿新人教版

合集下载

人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的说课稿

3.实验操作中的安全意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的燃烧实例，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，激发学习兴趣。
2.实验演示：设计有趣的燃烧和灭火实验，让学生亲身体验，增强学习动机。
3.小组讨论：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理，培养学生合作精神和解决问题的能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：展示生活中常见的燃烧现象，如篝火晚会、烟花燃放等，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，引发学生对燃烧原理的好奇心。
2.提出问题：向学生提出问题，如“为什么火可以燃烧？”“燃烧需要满足哪些条件？”等，激发学生的思考。
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学反应知识，具备一定的实验操作能力。然而，他们可能对燃烧的本质理解不够深入，容易将燃烧简单地视为“着火”。在技能方面，学生可能在实际操作中不能熟练运用灭火方法，对灭火原理的理解也存在一定的难度。
可能存在的学习障碍有：
1.对燃烧反应本质的理解。
2.灭火方法的正确选择及实际操作。
2.讨论法：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理、方法等，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。这一方法的理论依据是建构主义，认为知识是在社会互动中建构的。
3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习燃烧和灭火知识，提高学习的趣味性和实用性。这一方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应与实际情境相结合。
（1）燃烧的概念、条件及特点。
（2）灭火的原理及方法。
2.教学难点
（1）燃烧反应的本质，即氧化反应。
（2）灭火方法的正确选择及实际操作。
本节课通过实验、观察、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的知识，提高学生的安全意识和环保意识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧与灭火的奥秘。

燃烧与灭火说课稿10篇

燃烧与灭火说课稿10篇燃烧与灭火说课稿1各位老师、各位专家：你们好！我为大家说的是初中化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》的内容。

一、教材分析在教材中的地位及作用：燃烧与灭火是研究化学变化与能量的具体直观体现，与日常生活生产联系较多，学生熟悉，倍感亲切。

通过学习，学生再次体会到，化学研究的就是我们身边的物质，对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，是重要的。

同时，理论联系实际，进一步明确了科学为生活服务，科学使我们生活得更美好的思想。

在学生已有的生产，生活经验的基础上创设情景，更易激发了学生学习的积极性，使学生享受成功的快乐。

教学目标分析：1、知识与技能。

①、认识燃烧的条件和灭火的原理。

②、能用化学科学知识解释日常生活中的有关燃烧现象，燃烧的做法。

③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，2、过程与方法①、通过实验、探究燃烧的条件。

②、通过活动与探究、讨论、交流等形式，培养学生的创新精神和实践能力3、情感态度与价值观①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②、培养学生收集和处理信息的能力。

③、在体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

教学重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究二、教法分析：考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，及初中生好奇、好动、好强的心理特点，并且新课改的深入，学生有一定的探索、研究问题的能力。

因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，我采用了引导启发、实验探究、讨论交流，类比归纳的教学策略。

通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给学生以空间与时间，进行研究学习，体验化学学科的乐趣。

教法：本节课主要采用了“情境创设”、“引导实验探究”、“对比分析”、“讨论与交流”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大了信息量。

三、学法指导1）实验探究，合作学习，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》说课稿新人教版

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧和灭火的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.掌握燃烧的三个必要条件，即燃料、氧气和着火点，并理解它们之间的关系。
2.了解不同物质的着火点及其影响因素，并能运用这些知识解释实际问题。
3.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度等，并能运用这些方法解决实际火灾问题。
九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元的第一课题，本节课的主要内容有燃烧的条件、灭火的方法以及燃烧和灭火的原理。通过学习，学生应掌握燃烧的三个必要条件，了解不同物质的着火点及灭火的方法，并能运用燃烧和灭火的原理解决实际问题。教材通过生动的实验现象和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.小组讨论的开展：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养他们的团队合作和交流表达能力，提高他们运用知识解决问题的能力。
存在主要问题：
1.学生对燃烧和灭火原理的理解不够深入，难以将理论知识应用到实际问题中。
2.部分学生对实验操作的安全性和注意事项不够重视，需要在教学中进行强调和指导。
目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧和灭火的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的燃烧和灭火案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧和灭火的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧和灭火的原理解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点如何防火、防爆。

人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿

人教版九年级化学上册第七单元课题1 燃烧与灭火说课稿一、说课目标本节课主要通过学习燃烧的基本概念与特征，燃烧的种类及火焰结构等内容，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生了解燃烧的本质和灭火的方法，并能运用所学知识解决日常生活中的火灾事故。

二、说教具和材料1.教具：实验器材（点火用火柴、燃烧器皿等）、多媒体投影仪、电脑、幻灯片等。

2.材料：火柴、纸张、酒精等。

三、说教学过程1. 导入与自主探究（15分钟）教师安排：采取启发式提问的方式，让学生通过自主探究了解燃烧的基本概念与特征。

教师操作：1.让学生思考：你们在日常生活中见过哪些物质发生了燃烧？2.引导学生回忆相关经验，引发学生的探究兴趣。

3.呈现实验现象：教师使用火柴点燃一小段薄纸，以展示燃烧现象。

4.提问：燃烧是什么现象？燃烧有哪些特征？学生操作：根据教师提问，学生思考并回答问题。

2. 理论知识的讲解（20分钟）教师安排：通过PPT讲解的方式，系统地介绍燃烧的种类及火焰结构等相关知识。

教师操作：1.准备幻灯片：将燃烧的种类（完全燃烧、不完全燃烧、爆炸燃烧等）和火焰结构的图示准备在幻灯片中展示。

2.逐步呈现：先介绍完全燃烧，再引入不完全燃烧和爆炸燃烧。

同时，介绍火焰结构的基本形态。

3.引导学生思考：为什么燃烧需要有氧气参与？爆炸燃烧与火药有何关系？学生操作：通过观看幻灯片和听教师讲解，学生理解燃烧的种类和火焰结构等相关知识。

3. 实验示范（10分钟）教师安排：通过实验展示，让学生亲身经历燃烧过程，并观察和记录实验现象。

教师操作：1.准备实验材料：点火用火柴、酒精棉芯、实验器皿等。

2.实验步骤：–将实验器皿内部涂抹酒精棉芯。

–将实验器皿倒置在点火用火柴上方。

–用火柴点燃酒精棉芯。

3.观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。

学生操作：观察教师实验示范，并记录实验结果。

4. 实验总结与扩展（15分钟）教师安排：引导学生总结本节课所学的内容，并提出火灾事故相关问题，让学生进行思考和讨论。

人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿

人教版九年级化学《课题 1 燃烧和灭火》说课稿尊敬的评委和老师们，我是化学教师***，今天我将为大家介绍我设计的《燃烧和灭火》课程。

首先，我将从教材分析、教学目标和教学策略三个方面进行阐述。

一、教材分析1、本节课的地位和作用燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容。

在学生已经研究了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上，进一步研究燃烧和灭火的知识。

通过研究，学生可以更深入地了解身边的物质，同时提高化学教学的实践性和学生的科学素养。

2、教学重点和难点本节课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，难点在于培养学生对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法。

3、教学目标本节课的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

学生将研究燃烧的条件和灭火原理，了解易燃物易爆物的安全知识，认识常见灭火器的原理和适用范围。

通过活动与探究，学生将掌握对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的研究惯和研究方法。

通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，学生将体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的研究欲望。

通过对易燃易爆物的研究，学生将提高安全隐患意识。

通过对燃烧和爆炸利弊的分析，学生将树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。

通过对实验的再设计，学生将开阔思路，发展创造性思维。

二、教学策略1、教法本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法。

同时，利用多媒体课件作为辅助手段，增加课程的信息量。

2、学法学生将通过实验探究、分析归纳和自主研究等方法，来掌握本节课的知识和技能。

3、设计思路为了符合学生的认知规律，我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理。

在此基础上，学生将逆向思考得出燃烧的条件，并利用实验对结论进行验证。

这样可以使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生研究兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。

人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧与灭火说课稿

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学基础知识，如对分子、原子等基本概念的理解。他们应该掌握基本的实验操作技能，如使用实验仪器、观察实验现象等。在学习本节课的过程中，学生可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧和灭火原理的理解不够深入，难以将理论知识运用到实际问题中。
2.对火灾预防和逃生措施的了解不足，缺乏实际操作经验。
3.对一些特殊的燃烧和灭火现象难以理解，如化学灭火剂的原理等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入真实的火灾案例，让学生了解到燃烧与灭火知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.组织学生进行化学实验，让他们亲身体验燃烧和灭火的过程，提高学生的参与度和积极性。
（2）燃烧与灭火在实际生活中的应用。
2.教学难点：
（1）燃烧的条件的理解和运用。
（2）灭火方法的选取和运用。
（3）火灾预防和逃生措施的制定和实施。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够理解和掌握较为复杂的知识点。他们在初中阶段已经学习了化学基础知识，对化学实验有一定的兴趣和热情。大部分学生具有良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论和实验操作。
燃烧的条件包括可燃物、氧气和点火源。可燃物是指能够燃烧的物质，如木材、纸张、煤炭等。氧气是燃烧的氧化剂，燃烧过程中需要氧气的参与。点火源是指能够引发燃烧的能源，如火柴、打火机、电火花等。
灭火的方法和原理主要包括隔绝氧气、降低温度和隔离可燃物。隔绝氧气是通过覆盖燃烧物体或使用灭火器等手段，阻止氧气与燃烧物体的接触，从而灭火。降低温度是通过向燃烧物体喷水或其他冷却剂，将温度降低到可燃物的着火点以下，使燃烧停止。隔离可燃物是将燃烧物体与周围的可燃物隔离开来，阻止火势的蔓延。

人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧与灭火》比赛说课稿

燃烧与灭火说课稿尊敬的各位专家，评委，大家好！今天我说课的内容是九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》的第一课时。

下面我将从教材分析，教法，学法，教学程序，板书设计，教学反思六个方面对本课进行阐述。

一、教材分析1、教材地位及作用燃烧是生活中常见的现象，学习本课前，学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力和条件。

教材采用从实验观察现象，分析得出结论的方法，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

对今后学习“化学反应中能量的变化”起到铺垫作用。

另外火场逃生知识的学习是化学服务于生活的体现。

2、教学目标分析A．知识与技能：认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：通过活动与探究，学会通过实验对现象进行分析从而得出结论的科学方法。

C．情感态度与价值：培养学生合作交流意识和探索精神；激发学生热爱生活，关注社会的责任感；使学生学会用辩证的观点认识事物，用发展的眼光看待事物3、重点、难点、疑点重点：燃烧的条件的探究和灭火的原理的分析难点：燃烧条件的探究疑点：着火点是否可以降低二、教法1．实验探究法：九年级学生有一定的实验基础，实验的动手能力较强，思维活跃，有强烈的探究意识，因此，我通过创设情境，设计探究实验，学生合作探究，对实验现象观察、分析、讨论进而深化理解知识，解决问题。

充分体现了高效课堂学生的主体性。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体营造课堂氛围，将探究的方案，讨论问题等提前准备，给学生更多动手、动脑、交流讨论的时间。

3.教师演示实验法：考虑到某些实验的安全性及危害性，探究方案二的实验由教师演示，避免了课堂中的意外伤害。

三、学法1．自主学习法：简单的内容由学生阅读教材、联系生活自主学习。

由“学会”变为“会学”培养学生自学能力。

2．实验探究法：通过实验探究燃烧条件和灭火的原理，让学生从探究中发现问题，分析问题，解决问题。

人教版九年级化学 71 燃烧和灭火说课稿

化学第七单元课题一《燃烧和灭火》说课稿一、教材分析1、教材地位及其作用在学习本课之前，同学们在第二单元的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。

本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。

对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

2、教材处理（1）引导学生参与探究；（2）考虑到空气污染，将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。

（3）学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，了解火灾自救常识，体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。

3、教学目标的确立本节课着重体现化学学习内容的现实性，培养学生对化学知识的应用意识。

因此，我将本课的教学目标从知识目标、能力目标、情感目标三方面制定如下：A．知识与技能目标：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法目标：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

C．情感态度与价值观目标：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物4、结合教学实际，将学习的重点和难点确立如下：重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解二、教法分析1．引导探究法：中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。

九年级学生实验的动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。

通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。

人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿

3.学生对实验操作的理解和掌握程度。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学内容易于理解；
2.优化实验操作指导，提高学生的实验技能；
3.定期对学生的学习情况进行跟踪，及时发现问题并给予针对性指导。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与燃烧和灭火相关的选择题、填空题和简答题，巩固课堂所学知识；
2.实践作业：让学生在家中寻找与燃烧和灭火相关的实例，拍摄照片或视频，并进行分析，将所学知识应用到实际生活中；
3.预习作业：布置下一节课的相关内容，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题的复习。该部分内容在整个课程体系中具有重要地位，它既是前面所学化学知识的综合应用，也为后续学习化学反应原理打下基础。本节课主要围绕燃烧和灭火的实质、条件、类型以及相关实验操作等方面展开，帮助学生巩固和拓展以下知识点：
3.以案例分析的形式，介绍不同类型的燃烧反应和灭火原理，帮助学生全面掌握燃烧和灭火的相关知识。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行燃烧和灭火实验，亲身体验燃烧现象和灭火过程，提高实验操作能力；
2.案例分析：提供一些与燃烧和灭火相关的实际案例，让学生分析并给出解决方案，培养问题解决能力；
3.小组讨论：针对课堂所学内容，设计一些问题，让学生分组讨论，促进知识内化。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生在课堂上分享自己在实验、讨论等环节的收获，反思学习过程中的不足；

人教版九年级化学上第七单元课题燃烧与灭火说课稿

1.通过生活中常见的燃烧和灭火现象引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，让学生亲身体验燃烧与灭火的过程，提高他们的学习积极性。
3.组织学生进行小组讨论和探究，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
4.通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导他们深入理解燃烧与灭火的原理。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结燃烧与灭火的条件、方法和原理。然后，我会邀请学生分享他们的学习心得和体会，鼓励他们提出问题和建议。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们有针对性的建议和指导，帮助他们巩固所学知识，提高学习能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对燃烧与灭火原理的理解难度较大，实验操作中的安全问题等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：
1.对于燃烧与灭火原理的理解难度，我将通过生动的实例、实验现象和互动讨论等方式，引导学生深入理解，突破难点。
2.对于实验操作的安全问题，我将提前进行安全教育，强调实验操作的注意事项，并确保学生在教师的指导下进行实验。
课后，我将通过学生的练习、实验报告和课堂表现等方面评估教学效果。根据评估结果，我将进行以下反思和改进措施：
1.对于学生掌握不牢固的知识点，我将重新设计教学方法，如增加课堂互动、课后辅导等，以帮助学生巩固知识。
2.对于教学过程中存在的问题，我将积极寻求同事和专家的建议，不断改进教学策略和方法，提高教学质量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一些前置知识，如对化学反应的基本理解，对物质性质的认知等。在技能方面，学生需要具备观察实验现象、分析问题、解决问题的能力。可能存在的学习障碍主要有：对燃烧与灭火原理的理解不够深入，对实验现象的观察和分析不够细致，解决问题的方法不够灵活等。

九年级化学上册7.1燃烧与灭火说课稿

四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实案例导入新课。我会播放一段火灾现场的短视频，让学生目睹火灾的严重后果，引发他们对燃烧和灭火的兴趣和思考。然后，我会提出问题：“为什么会发生火灾？如何才能有效地灭火？”以此引发学生对燃烧和灭火知识的好奇心，激发他们的学习动力。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生将掌握燃烧的条件、灭火的方法和原理以及燃烧与灭火在实际生活中的应用。学生能够通过实验和观察，了解燃烧和灭火的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
在过程与方法方面，学生将通过实验、观察、思考和讨论的方式，培养观察和思考能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够通过实验和观察，亲身经历燃烧和灭火的过程，培养实验操作的能力；能够通过思考和讨论，理解燃烧和灭火的原理，并能够运用这些原理解决问题。
4.创设问题情境，引导学生进行思考和探究，激发他们的思馈和鼓励，增强他们的学习自信和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的过程，提高他们的实验操作能力和观察思考能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，板书将分为几个部分，包括燃烧条件、灭火原理和实际应用等，以便于学生清晰地理解知识结构。内容上，板书将突出燃烧与灭火的核心概念，用关键词和图示等形式呈现，以确保学生能够快速把握重点。风格上，板书将简洁明了，避免冗长的文字，用清晰的字体和颜色区分不同的部分，使学生一目了然。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生构建知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将事先进行充分的准备和设计，并在课堂上根据学生的反应和理解情况进行灵活调整。

九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、化学反应等。但在本节课中，可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧条件的理解不够深入，容易混淆；
2.灭火方法的选择和应用不够熟练；
3.实验操作不规范，可能导致实验失败或安全事故；
4.对火灾的危害及预防措施了解不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课后作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂的反馈；
3.观察学生在生活中的实际应用，评估教学效果。
反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性；
2.对教学内容进行梳理，确保知识点的系统性和连贯性；
3.注重培养学生的实践能力，将理论知识与生活实际相结合。
2.情境教学：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.课后作业：布置富有挑战性的课后任务，鼓励学生继续探究燃烧与灭火的奥秘。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段火灾事故的视频，让学生了解火灾的严重危害，引发他们对燃烧与灭火知识的学习兴趣；
2.提问引导：在视频播放结束后，提出问题：“为什么火会燃烧得如此猛烈？如何有效地进行灭火？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础；

人教版初中化学九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火说课稿

人教版初中化学九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版初中化学九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火，主要研究了燃烧的条件和灭火的原理。本节课在整个课程体系中，处于化学知识的应用阶段，是对学生已有知识的一次巩固和拓展。主要知识点包括：燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的方法和原理。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以实验为基础，讲授与讨论相结合的教学方法。实验教学能直观地展示燃烧和灭火的现象，有助于学生感性认识的形成；讲授则有助于学生对燃烧和灭火知识的理解和掌握；讨论能激发学生的思维，培养他们的创新精神。这种教学方法的理论依据是建构主义学习理论，即通过学生的主动建构，形成对知识的理解和应用。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。如在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，解释实验结果；在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，与同学进行交流；在小组合作环节，引导学生分工合作，共同完成任务。这些互动方式有助于激发学生的思维，培养他们的创新精神，提高他们的实践能力。
（五）作业布置
课后作业的布置目的是帮助学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：首先，要求学生完成实验报告，记录实验过程和观察到的现象；其次，要求学生结合自己的生活经验，设计一个灭火方案，并撰写一篇小论文；最后，要求学生预习下一节课的内容，了解燃烧和灭火在实际生活中的应用。通过这些作业，学生能够更好地巩固所学知识，并提升自主学习能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁且有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括燃烧和灭火的概念、条件和原理等主要内容，以关键词和图示的形式呈现。布局上，我将采用分模块的方式，将知识点进行分类，并用不同的颜色或符号标注，以便学生能够快速捕捉重点。板书在教学过程中的作用是引导学生思考、概括和，并在授课过程中适时更新板书内容。

人教版九年级上册第七单元燃料及其利用课题一燃烧及灭火说课稿 (讲学稿)

人教版九年级上册第七单元燃料及其利用课题一燃烧及灭火说课稿一、教材分析本节课是人教版九年级上册第七单元的第一课时，主要内容是燃烧及灭火。

通过本课的学习，学生将了解燃烧的概念、条件以及分类，并学习如何正确使用灭火器进行灭火。

本课的教学目标是：1.理解燃烧的概念和条件；2.掌握常见物质的燃烧性质及其应用；3.学会正确使用灭火器进行灭火；4.培养学生的实验观察和解决问题的能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点： 1. 燃烧的概念、条件和分类； 2. 常见物质的燃烧性质及其应用；3. 灭火器的使用方法。

教学难点： 1. 突破学生对燃烧条件的认知局限，帮助他们理解燃烧的本质；2. 引导学生进行实验观察，培养他们的实验探究能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问的方式激发学生的思考，引出本节课的话题：燃烧及灭火。

2. 呈现（15分钟）通过黑板演示和实物展示，向学生介绍燃烧的概念、条件和分类。

通过实例让学生了解不同燃烧物质的燃烧性质和应用。

3. 实验探究（20分钟）组织学生进行实验，观察不同物质的燃烧现象，了解燃烧条件对燃烧过程的影响。

通过实验，引导学生探究燃烧的本质。

4. 归纳总结（10分钟）让学生以小组为单位，归纳总结燃烧的概念、条件和分类。

通过小组讨论和展示，加深学生对燃烧的理解。

5. 拓展延伸（10分钟）通过案例分析和教师讲解，向学生介绍灭火器的种类及使用方法。

提醒学生正确使用灭火器的重要性，并进行示范演示。

6. 小结（5分钟）通过简要回顾本节课的重点内容，总结本节课的学习收获，鼓励学生积极参与，提出问题和讨论。

四、教学手段和教学资源准备教学手段： 1. 教师讲授； 2. 讨论和展示； 3. 实验探究； 4. 案例分析；5. 示范演示。

教学资源准备： 1. 黑板和粉笔； 2. 相关实物和实验器材； 3. 多媒体投影仪（用于呈现课件）； 4. 灭火器示范用具。

燃烧与灭火说课稿

燃烧与灭火说课稿燃烧与灭火说课稿1一、说教学总体设计理念本节课着重体现化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。

培养学生对化学的应用意识。

二、说教材1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。

在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析A．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）了解易燃物、易爆物的安全知识（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

C．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物3、重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解疑点：着火点是否可以降低三、说教法1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。

中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。

引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。

其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

四、说学情解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。

我校是湖南省高级示范性中学，学生有较高的综合素质。

实验的动手能力强，讨论的思维活跃。

人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。

人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿

板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前进行充分准备，课上边讲边写，注意板书的条理性和层次感，同时留出时间让学生抄写和复习。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计

九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》说课稿新人教版

人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的说课稿

燃烧与灭火说课稿10篇

九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》说课稿新人教版

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）

人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿

人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿

人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧与灭火说课稿

人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧与灭火》比赛说课稿

人教版九年级化学 71 燃烧和灭火说课稿

人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿

人教版九年级化学上第七单元课题燃烧与灭火说课稿

九年级化学上册7.1燃烧与灭火说课稿

九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿

人教版初中化学九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火说课稿

人教版九年级上册 第七单元 燃料及其利用 课题一 燃烧及灭火 说课稿 (讲学稿)

燃烧与灭火说课稿

人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿

人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿

人教版九年级上册第七单元燃料及其利用课题一燃烧及灭火说课稿 (讲学稿)