认识简单的路线图成型

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《简单的路线图》教案

《简单的路线图》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握简单的路线图的表示方法。

2. 培养学生观察、描述和绘制简单路线图的能力。

3. 培养学生合作、交流和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 路线图的概念和表示方法。

2. 绘制简单路线图的步骤和技巧。

3. 解读和描述简单路线图的方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握简单的路线图的表示方法，能够绘制和解读简单路线图。

2. 难点：培养学生观察、描述和绘制简单路线图的能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考和解决问题。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握路线图的表示方法和绘制技巧。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和交流能力。

五、教学准备：1. 准备一些实际的路线图案例，用于分析和讲解。

2. 准备绘制路线图的工具，如纸张、笔等。

3. 准备一些问题，用于引导学生思考和讨论。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些实际的路线图，引导学生了解路线图的概念和作用。

2. 讲解路线图的表示方法：讲解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等，以及如何用符号和文字表示。

3. 绘制简单路线图的步骤和技巧：讲解绘制路线图的步骤，如确定起点和终点、绘制路径、标注方向等，并展示实例。

4. 解读和描述简单路线图的方法：讲解如何阅读和理解路线图，如识别起点和终点、路径的方向等，并展示实例。

5. 练习绘制和解读路线图：让学生分组合作，绘制和解读简单的路线图，教师巡回指导。

七、课堂练习：1. 让学生独立或小组合作，绘制一个简单的路线图，可以是学校到家的路线或其他熟悉的路线。

2. 让学生解读和描述给出的路线图，理解其表示的意义和方向。

八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：如何将复杂的路线图简化，使其更加清晰易懂。

2. 让学生尝试绘制一些复杂的路线图，如公共场所的路线图，并进行解读和描述。

九、课堂小结：2. 强调学生在绘制和解读路线图时要注意的细节和要点。

描述并绘制简单的路线图

50
终点在2号点西偏南40 °方向上，距离250米
50
50
（教学楼）起点→1号点→ 2号点→终点
1号点在起点东北方向上，距离200米。
2号点在1号点西偏北30 °方向上，距离150米。
终点在2号点西偏南40 °方向上，距离250米
以教学楼为起点先向东北方向走200米到1号点，再从1号点向西偏北30 °方向走150米到2号点，最后从2号点向西偏南 40 °方向走250米到达终点。以教学楼为起点先向东北方向走200米到1号点，再从1号点向北偏西60 °方向走150米到2号点，最后从2号点向南偏西50 °方向走250米到达终点。
如果以教学楼为起点沿着校园定向运动路线走到终点，一共要走多少米？
200+150+250＝600米
50米
我的位置路口
公园
50米
小亮家书店
北 ↑
陈敏家
学校
1、学校在小亮家的东偏南方向上 2、学校在书店的北偏东方向上 3、小亮向上
少年宫
（教学楼）起点→1号点→ 2号点→终点
确定物体的位置：要知道方向和距离
50
1号点在起点东北方向上，
50
距离200米。
2号点在1号点西偏北30 °方向上，距离150米。

《认识简单路线图说》课件

认识简单路线图说的定义
在这一部分，我们将详细介绍什么是简单路线图说。简单路线图说是一种用图形和文字展示流程、步骤或进展的方法。它可以帮助观众更好地理解和记忆信息。

简单路线图说的作用和重要性
简单路线图说在演示中扮演着重要的角色。它可以帮助观众更好地理解和跟随演示的逻辑。它还可以提供清晰的结构和组织，使观众对演示内容有个整体的把握。
简单路线图说的基本原则
在设计简单路线图说时，我们需要遵循一些基本原则。这些原则包括简洁明了、一目了然、重点突出、清晰可读和视觉吸引等。通过遵循这些原则，我们可以设计出更有效的简单路线图说。
设计简单路线图说的步骤和技巧
在这一部分，我们将分享一些设计简单路线图说的实用步骤和技巧。从确定目标，到选择合适的图形和文字，再到优化布局和颜色等，这些步骤和技巧可以帮助我们设计出令人印象深刻的简单路线图说。
《认识简单路线图说》 PPT课件
欢迎大家来参加我们的《认识简单路线图说》课件。在这个课程中，我们将逐步介绍简单路线图说的定义、作用和重要性，以及设计简单路线图说的基本原则、步骤和技巧。通过实例演示，我们将帮助大家设计一个引人入胜的简单路线图说。让我们开始吧！
演示文稿概述
在这一部分，我们将概述整个演示文稿的内容和结构。通过简短而清晰的概述，我们可以帮助观众快速了解我们将要讲述的内容。
实例演示：设计一个简单路线图说
通过实例演示，我们将带领大家一起设计一个引人入胜的简单路线图说。在演示中，我们将展示如何运用之前学到的步骤和技巧，以及创意想法，设计出一个令人印象深刻的简单路线图说。
总结和结论
在这个课件的最后，我们将对之前的内容进行总结和结论。我们将重点回顾简单路线图说的定义、作用和重要性，以及设计简单路线图说的基本原则、步骤和技巧。希望通过这个课件，大家对简单路线图说有了更深入的了解，能够在自己的演示中应用这种有效的表达方式。

认识简单的路线图 (一)

第一单元
教学内容：认识简单的路线图（一）计划教学时间：年月日
教具学具：把第5页例3图中的“人物”（小明），制成可以灵活摆放的小图片。

练习准备：背诵儿歌。

你们会看简单的路线图吗？你能描述行走的路线吗？这节课我们一起来研究这个问题。

学习活动流程
活动一：我能帮助他
问题：你能告诉小明怎么走吗？
流程：1、情境引入；（小明的妈妈生病住院，他想到商店给妈妈买些东西，从医院出来后，走到十字路口时不知该怎么走了，你能帮帮他吗？）
2、请一名同学帮他描述行走路线。

（教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片）
3、用一句话清楚明白的告诉小明到底该怎么走。

活动二：体会同一路线问题可以有不同的走法
问题：小明买完了东西回医院，可以这么走？还有其他的路线吗？流程：1、观察主题图，说一说可以怎么走？
2、请一名同学把所描述的路线在图上演示。

3、思考：还有其他的走法吗？说一说。

4、解决问题的关键在于两点：第一是分清左右，第二是熟记“上北下南，左西右东”的规律。

游戏活动
活动三：看谁最棒
要求：运用所学知识完成课本第5页“做一做”，看谁做得又快又准确。

课后作业设计我是小小裁判员
1、地图是按上北下南，左东右西来绘制的。

（）
2、面向东方站着，正面是东，左面是南。

（）
3、如果小明坐在你的东面，那么你就坐在小明的西面。

（）教后反思。

4认识简单的路线图

第四课时会看简单的路线图（八个方向）教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教具准备：例4主题图教学过程：一、学前准备提问：你去过鹤山哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。

例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第9页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

教学反思：这节课是学生密切相关的知识。

认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。

本节课的不足之处在于：在巩固拓展练习时，没能结合学生实际生活中游览过的公园或游乐园的游览园进行巩固，没能利用知识的提升与应用，应在今后的教学中多加注意。

认识简单的路线图(例3)

认识简单的路线图(例3)
目录
• 什么是路线图？ • 制作简单路线图的步骤 • 路线图的应用场景 • 路线图的优缺点 • 如何改进和优化路线图？
01 什么是路线图？
定义与特点
定义
路线图是一种可视化的规划工具，用于表示目标、任务和里程碑等关键点之间的逻辑关系和时间安排。
特点
路线图具有明确的目标导向性，能够清晰地展示任务之间的依赖关系和时间进度，帮助团队成员更好地协同工作。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
评估与调整
检查路线图
仔细检查绘制的路线图，确保所有信息准确无误。
调整优化
根据实际情况和需要，对路线图进行调整和优化，以提高效率和可行性。
更新与维护
定期更新和维护路线图，以适应变化的需求和环境。
03 路线图的应用场景
个人目标规划
长期目标
设定个人长期目标，如职业发展、学习进修等，并制定实现这些目标的路线图。
信息量大
路线图可以包含大量的信息，如起点、终点、转弯点、距离
等。
灵活性高
路线图可以根据实际需求灵活调整，方便制定多种出行方案
。
易于更新
随着道路状况的变化，路线图可以随时更新，保持时效性。
缺点
依赖纸质地图
传统路线图依赖于纸质地图，不便携带和保存。
无法实时导航
路线图无法提供实时导航功能，无法动态规划最优路线。
确定关键节点
在起点和终点之间，确定关键的节点或检查点，这些节点代表了路线图中的重要事件或决策点。
设定里程碑
根据需要，设置里程碑来标记路线图的关键阶段或时间点。
制定计划
规划路径

《简单的路线图》教案

《简单的路线图》教案一、教学目标：1. 让学生掌握简单的路线图的绘制方法。

2. 培养学生观察、描述和分析实际生活中的路线图的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。

二、教学内容：1. 路线图的概念及作用。

2. 简单的路线图的绘制方法。

3. 实际生活中的路线图应用案例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：简单的路线图的绘制方法。

2. 教学难点：如何将实际生活中的路线转化为简单的路线图。

四、教学方法：1. 采用讲解法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

五、教学准备：1. 教学PPT。

2. 纸张、笔等绘图工具。

3. 实际生活中的路线图案例。

4. 学生分组，每组选定一个实际生活中的路线案例。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示实际生活中的路线图，引导学生思考路线图的作用和意义。

2. 讲解路线图的概念及作用：解释路线图是表示地点之间方向和距离的图形，帮助人们规划出行和导航。

3. 示范绘制简单的路线图：教师在PPT上展示一个简单的路线图，并逐步讲解绘制步骤，包括确定起点和终点、绘制方向线、标注距离和关键词等。

4. 学生实践绘制路线图：学生分组，每组根据选定的实际生活中的路线案例，尝试绘制简单的路线图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 讨论和分享：各组展示自己绘制的路线图，其他组学生和教师提供反馈和建议。

学生之间互相学习，共同提高。

六、教学评价：1. 学生绘制路线图的准确性。

2. 学生描述和分析实际生活中的路线图的能力。

3. 学生合作交流的能力和团队协作意识。

七、课后作业：1. 让学生在家中尝试绘制一个熟悉的地点的路线图，如学校到家的路线。

2. 让学生思考路线图在日常生活和学习中的应用，举例说明。

八、拓展活动：1. 组织一次户外实践活动，让学生实际体验绘制路线图的过程。

2. 邀请地图设计师或导航专家来校讲座，分享路线图设计经验和导航技术的发展。

认识简单的路线图(教案)

认识简单的路线图（教案）教案：认识简单的路线图一、教学目标：1.能够理解路线图的意义和作用。

2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。

二、教学内容：1.认识路线图及其作用。

2.绘制简单的路线图。

3.阅读简单的路线图。

三、教学过程：Step1：导入新课老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。

Step2：讲解路线图的作用路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。

我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。

路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。

例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。

Step3：讲解如何绘制简单的路线图老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。

2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。

3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。

Step4：练习绘制简单的路线图现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。

在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。

Step5：讲解如何阅读简单的路线图在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。

2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。

3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。

Step6：练习阅读简单的路线图请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。

四、教学总结通过这节课的学习，同学们应该已经了解了路线图的基础知识和如何绘制和阅读简单的路线图。

《简单的路线图》教案（精选2篇）

《简单的路线图》教案（精选2篇）《简单的路线图》篇1教学过程:一、儿歌铺垫,引出新课1、师:同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?2、指名背一背儿歌。

3、读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。

(板书课题:简单的路线图)二.在生活情境中,探索、体验新知1、出示主题图:2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从哪里找到的?3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录。

5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。

6、你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。

7、小组汇报讨论过程。

三.分层练习,巩固新知1、学生独立完成课本第5页“做一做”。

2、学生独立完成练习一第3题。

然后集体汇报交流。

四.全课总结1、通过今天的学习,你有什么新的收获?2、师总结。

五、布置课后预习1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

教学目标:1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

2. 使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

《简单的路线图》教案篇2学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

数学三年级下册《认识简单的路线图(八个方向)》教案

课题：认识简单的路线图（八个方向）
学科：数学
执教教师：
执教班级：304、306班
课时安排：第 4课时
教材分析
三下p8例4，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识与技能：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：结合具体情境，经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3）文文在哪里？她想去哪儿？动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪儿走，你能帮她吗？
小组交流，互相说一说行走路线。
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（同桌互说。）
5.小结：位置是相对的，所以在描述物体的位置时，确定哪个位置是基准点很关键。为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。
四、回顾总结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
【设计意图】通过练习，巩固本节课所学的知识，使学生理解本节课的重难点，初步掌握在平面图上确定8个方向的方法。体会数学和生活的息息相关。
用一个可移动的米字形东南西北，可以用几何画板进行制作，对于帮助学生理解这部分知识有更多的帮助。
东南、东北、西南、西北四个方位是建立在学生熟练掌握了东南西北的基础上进行教学的，因此在进行教学一定要把握学生的认知基础，从而让学生更好的进行新知识的学习。
3.解决问题：
1）图中，小平站的位置在哪里？
师：观察这幅图，我们可以看出狮山在图的中心位置，请你们以狮山为观察点，互相说一说其它动物馆在狮山的什么位置。（学生交流讨论。）
2）小平想去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？她可以怎样走？还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

认识简单线路图方向与路线课件市公开课一等奖省优质课获奖课件

练一练
鼓积楼
安雍
水大潭街
定和门宫
北
西直门
车公庄
阜成门复兴门
苹果园
古城
八角游
八玉五宝泉棵山路松
万寿路
公军主事坟博
木樨地
南礼士
乐
物路
园
馆
东直门
西
东
东四十条
南
西单
王府井
东单
朝阳门
天安门西天安门东
建永国大四四
国安贸望惠惠
门里
路
东
长宴和前春武平门街门门
教学目标
1、经历读线路图，体会用语言描述行走路线过程。 2、会看简单线路图，能依据路线图说出行走路线。 3、感受线路图与现实生活亲密联络，体会线路图在表示和交流问题中作用。
第2页
（1）小兔在小松鼠（ A）。
A. 北偏东55° B. 东偏北55° C. 西偏南55° D. 南偏西55°
第3页
（2）小松鼠在小兔（ D）。
安雍定和门宫
北
西
东
西直门
车公庄
阜成门复兴门
苹果园
古城
八角游
八玉五宝泉棵山路松
万寿路公军主事坟博 Nhomakorabea木樨地
南礼士
乐
物路
园
馆
东直门
南
东四十条
西单
王府井
东单
朝阳门
天安门西天安门东
建永国大四四
国安贸望惠惠
门里
路
东
长宴和前春武平门街门门

认识简单的路线图

在线分享的工具。
设计清晰易懂的图形元素
使用简洁的图形
保持一致性
选择易于理解和记忆的图形元素，如箭头、圆形、方形等，以清晰地表示步骤和流程。
在整个路线图中，使用统一的图形元素、颜色和字体，以确保视觉上的和谐与一致性。
添加必要的标注和说明
优化布局和排版
在关键点上添加简洁明了的标注和说明，以帮助受众更好地理解路线图的内容。
一致性和连贯性
路线图中的标识、符号等是否一致，整个路线图是否连贯。
可用性和可访问性
路线图是否适用于不同人群，如老年人、残障人士等，是否
方便获取和使用。
针对性优化措施
提高清晰度和易读性
使用醒目的颜色和符号，简化复杂的标识和箭头，提供必要的文字说明。
确保准确性和完整性
定期更新路线图以反映实际道路变化，添加缺失的关键信息，如交通标志、服务设施等。
合理安排图形元素的位置和大小，保持整体布局的均衡和美观，同时注意字体大小和行间距等排版细节，以提高可读性。
04
实际应用场景举例分析
交通出行领域应用
公共交通路线规划
在城市中，通过路线图可以清晰地了解公交、地铁等公共交通工具的行驶路线、站点以及换乘信
息，方便乘客规划出行路线。
驾驶导航
在自驾出行时，利用路线图可以规划行驶路线，了解道路状况、交通拥堵情况等信息，提高驾驶
保持一致性和连贯性
统一使用标准的标识和符号，确保整个路线图的风格和呈现方式一致。
提高可用性和可访问性
考虑不同人群的需求，提供多种格式的路线图（如纸质版、电子版、语音导览等），同时确保这些资源易于获取和使用。
持续改进方向
引入新技术
利用GIS、GPS等先进技术提高路线图的精度和实用性，为用户提供更加个性化的服务。

《简单的路线图》课件

安排和资源保障。
如何处理资源冲突？
资源冲突是路线图中常见的问题之一，它可能导致项目进度延误和质量下降。
在处理资源冲突时，需要考虑资源的可用性和可靠性，以确保资源能够满足项目需求，并尽可能减少资源浪费和不必要的成本。
处理资源冲突的方法包括：优化任务分配，合理安排资源使用，以及调整任务时间安排。
目标可衡量
目标应该是可衡量的，以便于评估进度和成果。
目标具有挑战性
目标应该具有一定的挑战性，以激发团队成员的积极性和创造力。
分析现状
收集信息
收集与目标相关的所有信息，包括内部和外部环境、资源、竞争
出优势、劣势、机会和威胁。
确定关键因素
找出对目标实现具有关键影响的因素，为制定计划提供依据。
适应性
未来的路线图可能会更加灵活和适应性更强，能够根据实际情况和变化快速调整和优化，更好地应对不确定性和变化。
THANK YOU
Gliffy
总结词
适合团队协作和项目管理
详细描述
Gliffy支持多人协作和项目管理功能，可以创建团队项目并邀请成员共同编辑和修改路线图。同时，还可以通过版本控制功能实现多人同时编辑和修改，方便团队之间的沟通
和合作。
Gliffy
要点一
总结词
免费试用和付费升级选项
要点二
详细描述
Gliffy提供免费试用版本，用户可以在试用期内充分体验其功能和特点。如果需要更多高级功能，可以选择付费升级到不同版本的套餐。
路线图的重要性
提高工作效率
实现目标管理
通过制定明确的路线图，团队成员可以更好地了解自己的工作目标，避免浪费时间和资源，提高工作效率。
通过制定路线图，团队可以更好地管理目标，确保团队成员朝着共同的目标努力。

认识简单的路线图 (1)

理解简单的路线图教学内容教材第20—22页教学目标1、让学生能辨认东、南、西、北四个方向。

知道地图上东、南、西、北四个方向。

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描绘行走的路线。

2、在描绘行走路线的过程中，培养学生辨认方向的意识，积累数学活动经验，提升使用所学知识解决简单实际问题的水平，发展空间观点。

教学重点会在图上辨认东、南、西、北，并能使用这些词语描绘物体所在的方向。

教学难点能用四个方位词描绘简单的行走路线。

教学过程一、游戏导入请根据老师的指令完成动作。

向东挥挥手，向南点点头，向西拍拍掌，向北敬个礼学生做动作。

二、新授1、回忆：说一说，校园的东南西北各有什么建筑物？2、在学生描绘的基础上场四个方向的主要建筑物，并让学生完成下面的校园平面图。

学生能够面向东、南、西、北的任一方向填写。

3、展示学生绘制的校园平面图。

观察发现：同学有的把东面写在上面，有的写左面。

那到底谁是对的呢？4、小结：地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制。

你们能按这个要求重新把操场四个方向的建筑物记录下来吗？学生动手填，教师巡视。

三、巩固1、“想想做做”第1题先让学生观察图，看看能不能找到四个方向，并说说你是从哪里找到的？指名汇报找四个方向的方法。

再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？你还能想出什么问题？用它来考考你的同桌。

同桌互相出题。

2、“想想做做”第2题1）从图中获取信息，说一说，图上都有些什么地方？2）图上还告诉了我们什么？点明教学楼旁箭头所指的方向是北面。

3）学生独立完成，集体订正。

4）还能够怎么说？实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。

小结：实验楼在哪面应相对于某个参照物来说，实验楼在食堂的南面，但却不在操场、花坛的南面。

3、“想想做做”第3题同桌互相说一说怎么走。

4、“想想做做”第4题学生独立填写，集体交流。

想一想：从体育场怎么到火车站？学生练说。

5、“想想做做”第5题问：先要找到什么？同桌互相练说，集体交流。

6、“想想做做”第6题同桌互相练说7、读一读你知道吗？四、课堂小结这节课你有什么收获？板书理解简单的路线图校园平面图地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制。

小学数学五年级上册--教案-认识简单的线路图

小学数学新版五年级上册认识简单的线路图教学目标：1、知识与技能：结合具体事例，经历读路线图、用语言描述行走路线的过程。

2、过程与方法：会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

3、情感、态度与价值观：感受路线图与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用，受到革命传统教育。

教学重点：会看简单的路线图，根据路线图说出行走的方向和路线。

教学难点：感受路线图与现实生活的密切联系。

教学过程：一、创设情境师生谈话，由首都北京地铁自然引出本节课的内容。

师：同学们，在我国的首都北京，人们上街购物或游玩，除去乘坐公交车、出租车以外，还有一种其他地方少有的交通工具，谁知道是什么？生：地铁。

学生不知道，教师介绍。

二、读示意图1、课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。

师：地铁就是地下铁路，到北京如果要乘坐地铁和公交车，都要学会看交通路线图，今天这节课我们就来研究关于这方面的内容。

板书课题：认识路线图教师出示课件。

师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。

图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。

仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？学生可能回答：●蓝色的是1号线，红色的是2号线。

●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。

……2、提出“说一说”中的问题，让学生观察、思考。

给学生一定的时间观察线路图中的信息。

师：大家知道了1号线和2号线。

现在我们再来观察路线图，看一看你从中可以了解到哪些信息。

学生仔细观察路线图。

3、交流观察的结果。

给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。

师：谁给大家说一说，你从中知道了哪些信息？学生可能会说：●从四惠东到苹果园是1号线。

●天安门东站和西单站都在1号线上。

●从天安门东站到军事博物馆有6站地。

●坐1号线可以到王府井。

●要去积水潭的话，得坐环线地铁。

……给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。

三、模拟出行1、提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的乘车路线。