高校教师提高师生互动质量的细节性探讨
教学质量提升 师生互动的技巧分享
教学质量提升师生互动的技巧分享随着教育领域的不断发展，提升教学质量已经成为每位教师的主要任务。
而师生互动作为教学过程中非常重要的一环，对于促进学生学习兴趣与积极性以及教师有效传授知识，起到至关重要的作用。
本文将分享一些提升教学质量的师生互动技巧，旨在帮助广大教师更好地开展教学工作。
一、鼓励学生参与课堂讨论课堂讨论是一种非常有效的师生互动方式，可以激发学生的思维能力和表达能力。
在开展课堂讨论时，教师应设法引导学生积极参与，例如提出具体问题引起学生的思考，给予学生充分表达的机会，并及时给予肯定和鼓励。
同时，为了避免课堂讨论变得无序混乱，教师可以设立一定的规则，例如轮流发言、提出有针对性的问题等。
二、设计趣味性的互动活动学生在课堂上往往对单调的讲解和练习感到厌倦，因此，设计一些带有趣味性的互动活动可以增加学生的参与度与专注度。
例如，教师可以组织小组活动，让学生在小组内互相交流与合作；或者设计一些角色扮演的活动，让学生在虚拟场景中运用所学知识解决问题。
通过这些互动活动，不仅能够提升学生的学习动力，还能够培养学生的合作能力和创造力。
三、使用多媒体技术支持教学多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
教师可以利用多媒体技术呈现生动有趣的教学内容，例如使用图片、视频、音频等多种形式来讲解知识。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以使得知识更加形象直观，有助于学生的理解与记忆。
同时，教师还可以利用多媒体技术创设互动环节，例如设计一些在线测验或者投票，让学生积极参与其中。
四、赋予学生自主学习的机会学生的主动性在教学中起着至关重要的作用。
教师应该为学生创造自主学习的机会，鼓励学生进行独立思考和探究。
可以通过提供自主学习的任务，鼓励学生进行自主研究、提出问题并寻找答案。
在学生完成任务后，可以组织学生进行展示与分享，以促进师生互动和交流。
这样的学习方式不仅可以提升学生的学习能力，还能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
提高师生互动与交流机制
提高师生互动与交流机制近年来，教育改革的趋势使得提高师生互动与交流机制成为了焦点话题。
在传统的教育模式下，师生之间的交流往往是单向的，缺乏互动与反馈。
然而，随着社会的进步和科技的发展，我们有更多的选择来改善师生之间的互动与交流，以促进学生的学习和发展。
本文将从多个角度探讨如何提高师生互动与交流机制。
第一部分：建立和谐的课堂氛围一个和谐的课堂氛围对于师生互动和交流至关重要。
首先，教师应该表现出关怀和尊重学生，给予他们足够的空间来发表自己的意见和想法。
其次，教师应该鼓励学生之间的互动和合作，创设一个积极的学习氛围。
最后，教师可以通过组织一些小组活动，让学生有机会彼此交流和合作，提高他们的团队合作能力和交流技巧。
第二部分：运用现代技术促进师生互动现代技术的广泛应用为师生互动和交流提供了更多的机会。
教师可以利用网络平台和教育软件，通过在线课程和作业，与学生进行互动和交流。
此外，教师还可以为学生提供电子邮件和即时通讯工具，在课堂之外与他们保持联系，解答问题和提供学习指导。
这种通过技术手段建立的师生互动和交流机制可以弥补传统教室中师生之间时间和空间的限制，使教育资源更加平等和普惠。
第三部分：建立有效的反馈机制为了促进师生之间的互动与交流，建立有效的反馈机制是至关重要的。
教师可以定期与学生进行一对一的学习反馈，了解他们的学习情况和需求，并及时给予指导和支持。
学生也可以通过课堂讨论、学术研讨会等方式向教师提供反馈，让教师了解他们对课程的理解和反应。
同时，学校可以建立学生反馈机制，通过学生评教等方式，听取学生的意见和建议，改进教育教学质量，提高师生之间的互动和交流。
第四部分：鼓励学生参与学校活动学校活动是师生互动与交流的重要平台。
学校可以组织各类社团、俱乐部和学生组织，为学生提供广泛的参与机会。
学生们可以通过参加学术研讨会、演讲比赛、体育赛事等活动，与教师和同学们进行深入交流和互动。
学校还可以定期举办家长会、学生座谈会等活动，让教师和家长之间、学生和家长之间建立更加密切的联系和沟通。
高校师生互动方式的研究与改进
高校师生互动方式的研究与改进在高校教育中，师生互动是一项至关重要的工作。
师生互动不仅能够促进学术交流，提升教学质量，还能够增强师生之间的归属感和凝聚力。
然而，目前存在一些亟待改进的方面。
本文将探讨当前高校师生互动方式的问题，并提出改进的建议。
首先，我们需要了解当前高校师生互动方式的特点。
在传统的教学模式中，师生之间主要通过课堂教学和纸质的作业、考试等方式进行互动。
这种一对多的教学模式存在信息流向不平衡、学生参与度不高的问题。
同学们常常感到学习过程中的孤单与无聊。
而教师则面临着学生学情掌握不全面、教学效果无法及时反馈的困扰。
为了改进师生互动方式，我们可以借鉴一些新的教学方法和工具。
首先，引入信息技术在师生互动中起到积极的作用。
教师可以通过建立网上讨论区、微信群等在线平台，与学生进行互动。
学生可以在这些平台上提问、分享学习心得，教师则及时给予反馈和指导。
这种虚拟的互动方式可以打破时间和空间的限制，提高学生的参与度。
其次，我们还可以通过开展学术研讨会、学生论坛等形式，鼓励师生之间进行更加深入的学术交流。
这种面对面的互动方式有助于激发学生的思维，增强学术氛围。
同时，教师也可以通过这样的方式了解学生的学术兴趣和问题，及时进行指导和帮助。
除了以上提到的教学方法和工具，教师在课堂上也应该注意与学生进行充分的互动。
传统的一对多的教学方式可以通过提问、讨论、案例分析等方式让学生积极参与进来。
在这个过程中，教师需要培养学生的能动性和批判性思维，让学生不仅是被动的接受者，更成为知识的创造者。
在改进师生互动方式的同时，我们还需要注意提升教师和学生的专业素养和沟通能力。
教师需要不断进行教学方法的学习和更新，提升自己的教学水平。
学生则应该积极参与学术活动，提高自身的学术研究和表达能力。
只有专业素养和沟通能力全面提升，才能构建起良好的师生互动机制。
当然，改进师生互动方式不是一蹴而就的过程，需要教师、学生和整个学校的共同努力。
加强师生互动,提高教学质量
加强师生互动，提高教学质量现代教学理念认为，师生互动是提高教学质量的重要途径。
师生互动是指教育者与学生之间的交流和互动。
当教育者积极参与学生的学习并与他们保持良好的关系时，学生会更加专注于学习和全身心地投入课堂。
因此，加强师生互动有助于提高教学质量。
下面我们从不同方面来探讨如何加强师生互动以提高教学质量。
一、鼓励学生参与课堂讨论讨论是提高师生互动的一个重要方式。
在课堂上，教育者应该鼓励学生发言，主动提出问题，提出观点。
教育者应该积极倾听学生的想法，鼓励他们创造性思考并加以引导。
在讨论中，教育者可以了解学生的思考方式、学习方法以及对课程内容的理解程度，进而调整教学策略和方法以更好地满足学生的需求。
同时，通过听取学生的意见和观点，教育者还可以更好地了解学生的特点和学习背景，为他们提供更加有效地教学反馈。
二、创设互动环节在课堂上创设一些互动环节，如说话环节、角色扮演等，可以增强师生互动。
这些互动环节可以促进学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。
例如，在学习语言课程时，教育者可以利用角色扮演或真实场景模拟让学生进行练习以提高其口语表达能力。
这种练习不仅可以使课程内容更加生动、有趣，也可以增强师生互动，激发学生的学习兴趣。
三、建立沟通平台建立良好的师生沟通平台可以极大地促进师生互动。
教育者可以建立教务系统或在线平台，以便学生在备课和复习过程中与教育者进行互动。
通过这些平台，教育者可以及时为学生提供教学反馈、指导学习和解答疑问。
同时，学生也可以通过这些平台更好地了解课程信息、与教育者沟通以及参加课程讨论。
这种互动不仅有助于加强师生之间的联系，也可以增强学生的学习效果。
四、给予及时反馈教育者应该及时给予学生课程反馈，以便学生及时调整和改进其学习策略。
这种反馈不仅可以让学生更好地理解课程内容，更能够理解教育者的教学策略并进行调整以提高其自身的学习效果。
同时，也可以让学生更好地了解课程的要求和学习目标，从而激发学生更大的学习动力。
教师师生互动问题及改进实践分析
教师师生互动问题及改进实践分析引言在教育教学过程中，师生互动是非常重要的环节之一。
良好的师生互动能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，在现实中，教师师生互动存在一些问题，如缺乏互动、互动形式单一等。
本文将分析这些问题，并提出相应的改进实践，以期进一步推动师生互动的发展。
问题分析缺乏互动在传统的教学模式中，教师通常充当信息的传播者，学生则充当接受者的角色。
这种单向的教学模式往往导致了师生之间的互动不足。
教师主导课堂，学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与的机会。
这使得学生的学习动力降低，教学效果也不尽如人意。
互动形式单一即使存在互动，往往只是围绕教师提问学生回答的模式。
这种互动形式虽然能够检验学生的掌握程度，但缺乏真正的思辨和创新。
学生只需要按照教师的问题给出标准答案，而不需要深入思考和拓展。
师生关系紧张师生关系的紧张也是导致师生互动不畅的一个重要因素。
有些教师过于严厉，导致学生害怕提问或表达自己的观点。
这种关系紧张不仅会损害学生的学习积极性，也会阻碍真正的师生互动。
改进实践培养学生主动参与意识为了改善师生互动不足的问题，教师可以培养学生的主动参与意识。
可以通过设置小组讨论、案例研究等具有互动性质的活动，鼓励学生参与课堂讨论和思考。
同时，教师可以提供相关的资源和引导，帮助学生更好地展示自己的观点和思考。
丰富互动形式为了让师生互动更加有趣和富有挑战性，教师可以尝试丰富互动形式。
除了传统的师生问答，可以引入角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习热情和创造力。
通过多样化的互动形式，可以使学生更加积极主动地参与课堂，提高课堂教学的效果。
建立良好的师生关系师生关系的良好与否对师生互动起着决定性作用。
为了缓解师生之间的紧张关系，教师可以采取一些措施。
首先，教师要保持适度的亲和力，让学生感受到关心和尊重。
其次，教师要注重与学生在平等的基础上进行交流和互动，尊重学生的意见和观点。
最后，教师应该提供积极的反馈和鼓励，从而增强学生的自信心。
如何提高师生互动质量
如何提高师生互动质量在教育过程中，师生互动质量的好坏直接影响到教学效果的好坏。
优秀的师生互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，使教育更有效更有意义。
为了提高师生互动质量，我们需要从以下几方面入手。
一、建立良好的沟通机制师生互动的基础是良好的沟通机制。
对于教师来说，他们需要建立基于尊重和信任的教育关系，并且时刻保持教学热情。
同时，教师需要用亲和力和幽默感吸引学生，消除学生的紧张与恐惧，让他们敞开心扉，放松自己。
对于学生，他们需要勇于表达自己的想法和问题，并且主动积极地参与到课堂讨论中。
只有通过不断的互动，教师和学生才能建立良好的沟通机制，相互理解和尊重。
二、注重课堂互动形式的多样性和灵活性在课堂教学中，单一的讲解方式往往很难吸引学生注意力，以至于无法达到良好的教学效果。
因此，教师应该注重采用多种形式和方式的互动教学，让学生在互动中学习。
例如，教师可以利用问题讨论、小组活动、角色扮演、故事串联等多种形式，让学生参与进来，积极思考，尝试解决问题。
此外，教师也可以利用多媒体手段，如音频、视频等，让学生通过视听来感知和理解知识。
三、注重师生情感交流师生互动不仅仅是传授知识，更是有情感交流的过程。
因此，教师应该注重与学生进行情感交流，了解学生的兴趣爱好、家庭背景、学习成果等，这不仅有助于建立师生情感联系，也是提高课堂教学效果的关键。
此外，教师还应该注重孩子的情绪状态，尤其是孩子的兴趣爱好和内心想法，主动聆听孩子的心声。
四、培养学生主动参与的意识师生互动的质量与学生的主动参与密不可分。
因此，教师需要培养学生对于课堂中的问题和讨论的参与意识，帮助学生主动提出疑问和建议，尝试解决问题，积极学习。
教师可以通过提问、组织小组活动等方式来鼓励学生的参与性，激发学生的学习热情。
五、营造积极向上的课堂氛围课堂氛围对于师生互动以及教学效果有着至关重要的作用。
因此，教师需要积极营造积极向上的、富有活力的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教学中如何提高师生互动的质量
教学中如何提高师生互动的质量在教学过程中，师生互动的质量对于学生的学习效果和综合素质的提升起着至关重要的作用。
良好的师生互动能够营造积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，促进知识的有效传递和思维的拓展。
然而，在实际教学中，我们常常会面临师生互动效果不佳的情况。
那么，如何提高师生互动的质量呢？以下是一些值得探讨的策略和方法。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高师生互动质量的基础。
教师要尊重、关爱每一位学生，关注他们的个性差异和需求，让学生感受到教师的真诚和友善。
教师要以平等的姿态与学生交流，倾听他们的想法和意见，鼓励他们大胆表达自己的观点。
同时，教师也要展现出自己的亲和力和幽默感，拉近与学生的距离，使学生在轻松愉快的氛围中与教师进行互动。
为了建立良好的师生关系，教师可以在课余时间与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等，增进彼此的了解和信任。
教师还可以通过组织一些班级活动，如主题班会、课外拓展等，增强班级凝聚力，促进师生之间的情感交流。
二、精心设计教学内容教学内容的设计直接影响着师生互动的质量。
教师要根据教学目标和学生的实际情况，选择具有趣味性、启发性和挑战性的教学内容。
教学内容要贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣和兴趣。
同时，教学内容的难易程度要适中，既要让学生感到有一定的挑战性，又不能让他们感到过于困难而产生畏难情绪。
在设计教学内容时，教师可以采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组合作法、案例分析法等。
通过设置问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲和好奇心。
小组合作学习可以让学生在交流与合作中互相启发、互相学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
案例分析可以让学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、优化课堂提问策略课堂提问是师生互动的重要方式之一。
教师要精心设计问题，使其具有针对性、启发性和层次性。
问题要能够引导学生思考，激发学生的思维火花。
提升教学质量 提高师生互动质量
提升教学质量提高师生互动质量教育是社会进步的基石，而教学质量的提升是教育事业发展的关键。
教学质量的提升不仅需要优秀的教师，还需要实现师生之间良好的互动。
本文将探讨如何提高教学质量并加强师生互动的方法和策略。
一、多元化教学方法教学应该从单一的传统教学模式转变为多元化的教学方法。
教师可以根据不同的学习内容和学生群体选择合适的教学手段，例如通过讲解、示范、小组讨论、实践操作等多种方式来进行教学。
多元化的教学方法能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
二、积极互动式课堂传统的单向教学容易造成师生之间的隔阂，而积极互动式课堂则可以有效增强师生之间的互动。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式引导学生积极参与课堂活动，增强学生的思考和表达能力。
同时，教师也要尊重和鼓励学生的意见和观点，营造良好的学习氛围。
三、个性化教学教师应该在教学中注重发掘和尊重学生的个体差异，采取个性化教学策略。
了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，根据学生的特点进行差异化教学。
通过给予学生更多的选择空间和自主权，能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
四、利用新技术手段随着信息技术的发展，教师可以利用新技术手段来提高教学质量和师生互动。
例如，可以利用电子教案、多媒体课件等教具，使课堂更加生动有趣。
另外，可以利用网络工具和平台进行在线互动，包括在线作业、讨论区、虚拟实验等，促进师生之间的交流和互动。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高师生互动质量的关键。
教师应该关心和理解学生，对他们进行关爱和引导。
在教学过程中，要注重与学生建立良好的沟通和信任关系，倾听学生的心声，关注学生的成长和发展。
六、定期评估和反馈教学质量的提升需要不断评估和反馈。
教师可以通过各种方式收集学生的反馈意见，了解学生对教学的评价和建议。
同时，教师也应该对自己的教学进行定期评估，发现问题并及时进行调整和改进。
总结起来，提升教学质量和师生互动质量需要多方面的努力。
教师要不断学习和提升自己的教育教学水平，采用多元化的教学方法，注重个性化教学，并善于利用新技术手段。
提升教学质量 培养高效的师生互动
提升教学质量培养高效的师生互动教学质量是学校教育的核心，而师生互动作为教学过程中至关重要的环节，对于提升教学质量起着关键作用。
本文将从多个角度探讨如何培养高效的师生互动，以进一步提升教学质量。
一、创造积极互动的课堂环境课堂环境是师生互动的重要基础，创造积极的课堂环境可以激发学生的学习热情，促使师生之间的有效互动。
首先，教师应尽可能使课堂变得生动活泼，采用多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，引发学生的兴趣和参与度。
其次，教师还可以设置小游戏、竞赛等互动环节，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生参与课堂的积极性。
二、激发学生的主动性培养学生的主动性是促进师生互动的重要手段之一。
教师可以通过设置问题、引导讨论的方式，激发学生思考和主动提问的能力。
同时，教师还需充分尊重学生的观点和想法，鼓励他们积极参与课堂，从而增强师生之间的互动和沟通。
此外，教师还可以设计一些实践性的任务，让学生在实践中参与互动，提高学习效果。
三、建立良好的师生沟通渠道有效的师生互动离不开良好的师生沟通渠道。
教师应积极与学生进行一对一的沟通，了解学生的学习情况和需求，并提供及时的指导和帮助。
同时，学生也应主动与教师沟通，反馈学习中的问题和困惑，促进双方的有效互动。
除了面对面的沟通，教师还可以利用现代科技手段，如电子邮件、在线讨论平台等，拓宽师生间的沟通途径。
四、注重师生互动的评价与反馈评价与反馈是师生互动不可或缺的一部分。
教师应注重对学生的学习情况进行及时、准确的评价，并及时给予反馈。
在评价过程中，教师应尽量客观公正，避免批判性评价对学生的积极性造成负面影响。
同时，在反馈过程中，教师还应针对学生的不足之处提供具体的改进方法和建议，帮助学生提高学习效果。
五、促进师生之间的深度互动除了课堂上的互动，教师还应鼓励学生与自己进行深度互动。
教师可以组织小组讨论、学术研讨会等活动，让学生有机会与教师进行更深入的交流和探讨。
此外，教师还可以为学生提供更多的学术资源和机会，如实习机会、科研项目等，培养学生的创新能力和实践能力，促进与教师之间更高层次的互动。
教学中如何提高师生互动的质量
教学中如何提高师生互动的质量在教学过程中，师生互动的质量对于教学效果的提升起着至关重要的作用。
良好的师生互动不仅能够营造积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，还有助于教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，从而提高教学质量。
那么，如何才能在教学中提高师生互动的质量呢？首先，建立和谐平等的师生关系是提高师生互动质量的基础。
教师要放下架子，以平等的姿态与学生交流，尊重学生的个性和想法，让学生感受到自己被尊重和信任。
在课堂上，教师要用亲切的语言、鼓励的眼神和微笑来拉近与学生的距离，消除学生的紧张和恐惧心理。
同时，教师还要关注学生的情感需求，及时给予关心和帮助，让学生在温暖和谐的氛围中学习和成长。
其次，精心设计教学内容和教学方法是提高师生互动质量的关键。
教师要根据教学目标和学生的实际情况，选择具有趣味性、启发性和挑战性的教学内容，激发学生的学习欲望和好奇心。
在教学方法上，要灵活多样，采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，在讲解数学中的几何问题时，可以让学生分组合作，动手制作几何模型，通过观察和讨论来理解和掌握相关知识。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能增强学生之间的合作与交流，促进师生互动。
再者，创设良好的教学情境也是提高师生互动质量的重要途径。
教师可以通过创设问题情境、生活情境、游戏情境等，让学生在情境中产生疑问和思考，从而主动与教师和同学进行交流和探讨。
比如，在语文教学中，教师可以通过播放一段与课文相关的视频或音乐，让学生在感受美的同时，产生对课文内容的兴趣和疑问，进而引发师生之间的互动和交流。
此外，教师要善于提问和引导，激发学生的思维。
提问是师生互动的重要方式之一，教师要设计具有针对性、开放性和层次性的问题，引导学生积极思考和回答。
在学生回答问题时，教师要认真倾听，给予肯定和鼓励，即使回答错误，也不要急于批评，而是要引导学生重新思考，找出问题所在。
高校教师提高师生互动质量的细节性探讨论文
高校教师提高师生互动质量的细节性探讨论文高校教师提高师生互动质量的细节性探讨论文论文摘要：启发式教学是高校教育思想和教学方法改革的一个重要方向，而师生互动的质量直接决定了启发式教学的成效。
结合高校课堂教学实践，从教师自身修养、课堂及教师对学生的引导等方面，对高校教师提高与学生互动质量的策略进行了几点细节性探讨。
论文关键词：启发式教学；师生互动；高校教师当今世界，知识经济时代呼唤创新型人才。
新型的培养目标要求高校在人才培养过程中，特别关注学生形成自主获取知识的能力。
教育民主化的需求，也要求高校在教学过程中必须特别关注学生的需要、学生的参与。
而在目前中国高校的教学过程中，传统的“教师讲，学生听”的灌输式教学模式占主导地位，学生是课堂教学中被动的接受者。
而教师则扮演了权威代言人的角色，以静态的教学目的、教学计划、教学大纲、教科书及教案等显现的文本知识为中心，追求标准化的答案和思维。
由此培养出来的学生过于迷信书本知识权威，缺乏相应的批判怀疑能力。
教育应该发挥学生在教育中的主体性，把学生培养成具有独立精神、创新能力和批判精神的主动探索者。
另外，从学生的角度来看，他们向往的是一种与中学不同的、更加宽松的教学方式，期望的是生动有趣的授课过程，而不是延续中学时期的灌输式教育。
因此，高校教师应注意从灌输式教学转变到让学生提出问题并回答问题。
在教学过程中，教师主要起引导作用，实现教师权威到学生主体的转变。
这种启发式教学已成为新时期高校教育教学改革的重要方向。
教学改革首先就是教学思想的改革，如果没有教育理念的变革，教学模式就不可能发生实质性变化。
启发式教学不是一种单纯的教学方法，而是一种教学思想，是从学生的需要出发，处理好教与学之间的关系，使学生成为学习的主体，教师起到指导与推动的作用，变教师的单纯传授为教师与学生之间的互动。
吴云助教授在安庆师范学院开展了问卷调查，了解高校师生对启发式教学的态度。
调查表明，大部分教师和学生都认为目前高校课堂教学启发性不够，启发式教学所占的比重太小。
如何提高教学过程中师生互动的效果
如何提高教学过程中师生互动的效果在教学过程中，师生互动是至关重要的环节。
有效的师生互动不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能促进师生关系的和谐发展。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到师生互动效果不佳的情况。
那么，如何提高教学过程中师生互动的效果呢？以下是一些可行的方法和策略。
一、营造积极的课堂氛围一个积极、宽松、和谐的课堂氛围是师生互动的基础。
教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，让学生感受到尊重和关爱。
同时，教师要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，不批评、不嘲笑学生的错误和不足，让学生在心理上感到安全和自由。
为了营造这样的氛围，教师可以在课堂上多使用一些鼓励性的语言，如“你做得很好，继续努力！”“这个想法很独特，值得大家一起探讨。
”等等。
此外，教师还可以通过一些小游戏、小活动来拉近与学生的距离，增加师生之间的亲近感。
二、精心设计教学内容教学内容的设计直接影响着师生互动的效果。
教师要根据学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容，并将其巧妙地组织起来，使其具有趣味性、挑战性和启发性。
在设计教学内容时，教师可以设置一些问题情境，引导学生思考和探究。
例如，在数学教学中，可以通过实际生活中的问题，如购物打折、行程计算等，让学生运用所学知识解决问题。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进师生之间的互动交流。
同时，教学内容的难易程度也要适中。
如果过于简单，学生容易失去兴趣；如果过于复杂，学生则会感到无从下手，从而影响师生互动的效果。
因此，教师要根据学生的实际情况，合理调整教学内容的难度。
三、灵活运用教学方法教学方法的选择对师生互动的效果有着重要的影响。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法可以让学生系统地掌握知识，但如果单纯使用讲授法，容易使学生处于被动接受的状态。
因此，教师可以在讲授的过程中，适时地提出一些问题，引导学生思考和回答，增加师生之间的互动。
高校如何提高师生互动的教学质量
高校如何提高师生互动的教学质量在高校教育中，师生互动是提高教学质量的关键因素之一。
通过积极的互动方式，师生之间的沟通和交流可以更加顺畅和有效，从而促进学生的学习和发展。
本文将探讨如何提高高校师生互动的教学质量，并提出一些具体的建议。
一、建立良好的师生关系在高校教学中，建立良好的师生关系对于促进师生互动至关重要。
教师应该以平等、尊重和关心的态度对待每一位学生，激励他们充分参与课堂讨论和活动。
同时，教师还可以通过定期与学生面谈，主动关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题，建立起良好的信任关系。
二、采用多样化的教学方法高校教师可以借助各种教学方法来提高师生互动的教学质量。
传统的讲授式教学可以与讨论、案例分析、小组活动等活跃课堂氛围的教学方法相结合，从而激发学生的主动性和创造性。
此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、在线讨论平台等，来增加学生的参与度和兴趣，提高教学效果。
三、设立有效的互动环节在课堂中设置一些有效的互动环节，可以增加师生之间的互动，提高教学质量。
例如，教师可以利用提问、讨论、思考题等方式鼓励学生积极参与，发表自己的观点和思考。
同时，教师也应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的独立思考和创新思维。
这样的互动环节不仅能够促进学生思维的启发，还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
四、提供及时的反馈和指导高校教师应该给予学生及时的反馈和指导，以提高师生互动的教学质量。
教师可以定期批改学生的作业和考试，并在回馈中给予具体的建议和指导，帮助学生发现自己的不足之处并做出改进。
此外，教师还可以通过个别辅导、小组讨论等方式，针对学生的个性化需求，提供更具针对性的指导。
五、鼓励师生合作与合作学习合作学习是提高师生互动教学质量的重要手段之一。
教师可以设计一些小组项目或任务，鼓励学生合作解决问题，提供一个互相交流和学习的平台。
在合作学习中，学生可以相互协作，分享知识和经验，从而促进彼此的学习和成长。
教学中如何提高师生互动的质量
教学中如何提高师生互动的质量在教学过程中，师生互动的质量对于学生的学习效果和全面发展起着至关重要的作用。
良好的师生互动不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，还能够促进师生之间的情感交流，营造良好的教学氛围。
然而，在实际教学中，我们常常会发现师生互动存在着一些问题，如互动形式单一、互动内容浅显、互动参与度不高等。
那么，如何提高师生互动的质量呢？以下是我总结的一些方法和策略。
一、建立平等、尊重、信任的师生关系平等、尊重、信任是师生互动的基础。
教师要摒弃传统的师道尊严观念，放下架子，与学生建立一种朋友式的关系。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异和想法，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点和见解。
对于学生的回答和表现，教师要给予积极的评价和反馈，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和尊重。
同时，教师也要信任学生，相信他们有能力完成学习任务，给予他们足够的自主学习和探索的空间。
只有建立了这样一种平等、尊重、信任的师生关系，学生才会敢于与教师互动，愿意与教师分享自己的想法和感受。
二、创设丰富多样的互动情境教学情境是师生互动的载体。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，创设丰富多样的互动情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，在数学教学中，可以创设生活中的数学问题情境，让学生通过解决实际问题来学习数学知识；在语文教学中，可以创设角色扮演情境，让学生通过扮演课文中的角色来理解课文内容和情感；在科学教学中，可以创设实验探究情境，让学生通过亲自动手实验来探究科学奥秘。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，为学生创设生动形象的互动情境，增强学生的学习体验。
三、设计富有启发性和挑战性的问题问题是师生互动的核心。
教师要精心设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生思考和探究。
问题的设计要具有针对性，能够紧密围绕教学目标和重点难点；要具有层次性，能够满足不同层次学生的学习需求；要具有开放性，能够激发学生的创新思维和想象力。
教学中如何提高师生互动的质量
教学中如何提高师生互动的质量在教学过程中，师生互动的质量对于教学效果和学生的学习体验至关重要。
良好的师生互动不仅能够促进知识的传授和吸收，还能够培养学生的思维能力、沟通能力和情感态度。
然而，要提高师生互动的质量并非易事，需要教师从多个方面进行努力和改进。
首先，教师要树立正确的互动观念。
认识到师生互动不仅仅是教师提问、学生回答的简单过程，更是一种双向的交流和共同探索。
教师不应将自己视为知识的权威，而应将学生视为学习的主体，尊重他们的想法和观点，鼓励他们积极参与互动。
只有当教师真正从内心认同互动的重要性，并将其融入到教学理念中，才能为高质量的互动奠定基础。
其次，创造积极的课堂氛围是提高师生互动质量的关键。
一个宽松、和谐、民主的课堂环境能够让学生感到放松和自由，从而更愿意表达自己的想法。
教师可以通过微笑、亲切的语言、鼓励的眼神等方式拉近与学生的距离，让学生感受到教师的关爱和支持。
同时，教师也要尊重学生的个性差异，不歧视、不嘲笑任何一个学生，让每个学生都有机会参与到互动中来。
为了提高师生互动的质量，教师还需要精心设计教学内容和互动环节。
教学内容应具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
互动环节可以包括小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，让学生在不同的活动中锻炼合作能力和思维能力。
在设计互动环节时，教师要考虑到学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，确保活动既具有可行性又具有吸引力。
提问是师生互动中常用的方式之一，但提问的质量直接影响着互动的效果。
教师的问题应该具有启发性和开放性，能够引导学生深入思考，而不是简单地回答“是”或“否”。
例如，“你认为这个问题还有其他解决办法吗？”“如果这种情况发生了变化，结果会怎样？”等问题能够激发学生的思维火花，促进更深入的讨论。
此外，教师还要给学生足够的思考时间，不要急于得到答案，让学生能够充分地组织语言和表达观点。
在互动过程中，教师要善于倾听学生的发言。
教师师生互动问题及改进实践分析
教师师生互动问题及改进实践分析引言教师师生互动是教育教学过程中非常重要的一个环节，它直接关系着教学效果和学生学习动力的提升。
然而，在实际教学中，教师师生互动存在着一些问题，例如师生之间缺乏有效的沟通和互动，教师过分依赖讲授而忽略学生的参与等。
本文将对教师师生互动问题进行分析，并提出相应的改进实践。
教师师生互动问题分析缺乏有效的沟通和互动在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，而学生则是被动接受的对象。
这种教学模式导致了教师与学生之间的互动较少，学生很难主动参与到教学过程中。
教师缺乏对学生的了解，无法根据学生的兴趣和特点进行有针对性的教学。
同时，学生也没有机会表达自己的问题和意见，无法积极主动地参与到教学中来。
教师过分依赖讲授而忽略学生的参与在教学过程中，教师往往过分依赖于讲授，给学生灌输大量的知识，而忽略了学生的参与和思考。
这样的教学方式不能激发学生对知识的兴趣和热情，导致学生的学习动力不足。
同时，过分依赖讲授也让教师与学生之间的互动变得单向，学生难以对教师的教学内容提出问题或提出自己的见解。
缺乏多元化的师生互动方式传统的师生互动方式往往只有教师提问，学生回答的模式。
这样的方式存在以下问题：一是学生回答问题的机会有限，只有少数学生能够参与到互动中；二是学生只能被动回答问题，没有机会主动提问和表达自己的观点。
缺乏多元化的师生互动方式限制了教师和学生之间的互动效果。
改进实践倾听学生的声音和反馈教师应该主动倾听学生的声音和反馈，了解学生的学习需求和困惑。
可以通过定期的小组讨论、学生问卷调查等方式收集学生的反馈意见。
同时，教师可以与学生进行面对面的交流，鼓励学生主动提问和表达自己的观点。
通过与学生的充分沟通，教师可以更好地了解学生的需求，调整教学内容和方式。
采用互动性教学方法教师可以采用互动性教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
可以通过小组讨论、角色扮演、问题解决等方式让学生积极地参与到教学中来。
加强师生互动,提高教学质量
加强师生互动，提高教学质量近年来，教育界一直在探讨如何提高教学质量，以提升学生的学习效果。
在这个过程中，加强师生互动被认为是一个非常有效的方法，可以有效的推动学生的学习，增加师生之间的情感交流，提高教学质量。
本文将从多个角度探讨加强师生互动的重要性以及如何加强师生互动来提高教学质量。
加强师生互动对于学生成绩的提高具有积极的作用。
师生之间的交流和互动能够促进学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
当学生觉得老师关心自己并且愿意倾听自己的意见时，会更加积极主动地投入到学习中去。
在课堂上，老师可以通过和学生进行问答互动的方式，让学生更加专注的听课，从而提高学生的学习效果。
老师可以根据学生的学习情况和学习习惯，给予个性化的辅导和指导，使学生的学习更有针对性，提高学习效果。
加强师生互动对于学生的心理健康和情感发展也有着重要的影响。
在教学中，老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和心灵的港湾。
通过师生互动，学生可以感受到老师的关怀和关注，增强学生的自信心和自尊心，培养学生积极向上的心态。
师生互动也可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感交流，使教学更加温馨亲切。
在面对学习上的困难时，学生会更愿意和老师进行沟通，寻求老师的帮助和支持，从而更好的解决问题，提高学业成绩。
我们来谈一下如何加强师生互动来提高教学质量。
师生沟通应该是多元化的，不仅仅是在课堂上的互动，还需要更多的课外交流和互动。
学校可以组织一些趣味性的课外教学活动，使得师生之间的关系更加亲近。
要鼓励学生积极表达自己的想法和意见，给予学生更多的参与感和决策权。
老师应该多给予学生鼓励和关心，让学生有更多的自信。
老师也可以通过一些在线教学平台和社交工具，增加和学生的沟通渠道，使师生之间的互动更加方便和及时。
学校还可以通过一些心理健康教育课程和师资培训，提升老师的专业水平和人际交往能力，从而更好的和学生进行互动和交流。
加强师生互动对于提高教学质量具有着非常重要的作用。
加强师生互动,提高教学质量
加强师生互动，提高教学质量教育是一个国家的根本，而师生互动是教育教学中不可或缺的重要环节。
师生互动的质量直接关系到教学效果的提高，加强师生互动、提高教学质量是每个教育工作者的责任和使命。
本文将就如何加强师生互动、提高教学质量进行探讨。
一、重视师生互动的重要性师生互动是教育教学活动中不可或缺的重要环节，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进教学质量的提高。
良好的师生互动可以激发学生学习的主动性和积极性，增强学生的学习兴趣和学习动力，有利于提高学习效果和教学质量。
2. 调动师生情感，促进师生关系的和谐。
师生互动不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
通过互动，教师可以更好地了解学生的需求和心理状态，进而更好地指导学生，使师生关系更加和谐。
3. 促进教师个人素养的提高。
良好的师生互动有助于教师不断反思自己的教学方法和教学效果，不断提高自身的教育教学水平。
师生互动对于教学质量的提高具有重要的意义，应该引起教育工作者的高度重视。
二、加强师生互动的途径为了加强师生互动，提高教学质量，需要从以下几个方面加以实施：1. 创造良好的课堂氛围。
课堂氛围对于师生互动至关重要，只有在良好的课堂氛围中，师生互动才能得到有效展开。
具体来说，可以采取多种方式来创造良好的课堂氛围，例如采用多媒体教学手段，增加互动环节等。
2. 注重学生参与。
学生是教学活动的主体，他们的参与对于课堂教学至关重要。
教师在教学过程中应该注重激发学生的参与欲望，鼓励学生积极发言，主动提问，从而促进师生互动的展开。
3. 促进交流沟通。
教师应该用平等的姿态来对待学生，倾听学生的意见和建议，了解他们的真实需求。
通过交流沟通，可以增进师生之间的情感交流，有利于师生关系的和谐发展。
4. 增加教师培训。
教师是师生互动的主体，他们的师生互动的水平直接关系到教学效果的提升。
教育机构应该加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和师生互动能力。
5. 倡导与家庭的互动。
教育是一项复杂的工作，学校与家庭是学生教育的两大载体，师生互动不仅仅是在校内，还应该延伸到家庭。
提高师生互动
提高师生互动近年来，随着信息技术的发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化。
教育行业也不例外，学生与老师之间的互动方式也逐渐发生了变化。
然而，在学校中，许多老师仍然坚持传统的授课方式，忽视了与学生互动的重要性。
因此，本文将讨论如何提高师生互动，从而提高教学效果。
一、掌握多种互动技巧互动技巧是提高师生互动的关键。
为了让学生更积极地参与，老师应该掌握多种互动技巧，如提问、点名、小组讨论等。
老师还应该培养学生的主动性，鼓励他们提出自己的观点。
通过这些互动技巧，老师可以让学生更好地理解知识，同时也可以了解学生的学习情况。
二、建立信任和尊重的关系建立良好的师生关系是提高师生互动的前提。
老师应该在日常教学中，注重与学生交流、建立联系。
让学生感受到自己是被尊重和被信任的，可以增强学生的学习乐趣，提高课堂参与度。
除此之外，老师还应该尊重学生的不同，包容学生的意见和想法。
在教学中，鼓励学生参与课堂讨论，让学生感受到自己的价值，从而提高了学生的自信心。
三、创造良好的互动氛围创造良好的互动氛围可以让学生更加愿意参与互动。
老师可以采用多种形式，如游戏、讨论、竞赛等，来调动学生参与课堂的兴趣。
在这种氛围下，学生可以自由地表达自己的看法，老师也可以及时地反馈。
此外，老师还可以通过讲解幽默的案例、提供丰富的教学资源等方式，来吸引学生的注意力，使他们更加积极地参与。
四、灵活运用教学设备现代教学设备的使用可以有效提高师生互动的效果。
老师可以运用投影仪、多媒体教学等设备，让学生更加直观地感受教学内容，增强他们的记忆力。
此外，老师还可以通过网络教育、在线课程等工具来扩大师生互动的范围，消除地域的限制。
总之，提高师生互动需要老师和学生的共同努力。
通过上述的方法，我们可以创造良好的互动环境，增加学生的参与度，提高教学效果。
希望本文能够对您有所帮助。
建立有效的师生互动模式的探索与反思
建立有效的师生互动模式的探索与反思随着教育理念的变革和教学方法的不断更新，建立有效的师生互动模式已逐渐成为教育界关注的焦点。
本文将探索并反思建立有效的师生互动模式的方法与意义。
一、建立有效的师生互动模式的重要性建立有效的师生互动模式有助于提高教学质量。
师生互动是教学活动中的重要环节，通过师生之间的积极互动，教师能够更好地了解学生的学习需求和难点，调整教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，有效的师生互动模式能够增强学生的参与度。
传统的教学模式往往是以教师为中心的，学生在这种模式下往往是被动接受知识的角色。
而通过有效的师生互动，学生可以积极参与到教学过程中，提出问题、表达观点，增强学习的主动性和积极性。
最后，师生互动模式的建立有助于促进师生之间的良好关系。
教师通过与学生的互动，能够更好地了解学生的特点和需求，建立起良好的师生关系，增强学生对教师的信任和依赖，为教学的顺利进行提供了良好的基础。
二、建立有效的师生互动模式的方法1. 创设互动的课堂氛围建立课堂互动模式的第一步是创设积极活跃的课堂氛围。
教师可以通过多样化的教学手段和教学环节来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论、提问和回答问题。
同时，教师还可以运用一些游戏或小组活动，增加课堂的趣味性和互动性。
2. 提供积极有效的反馈及时有效的反馈是建立有效师生互动的关键。
教师在课堂上应该对学生的问题给予充分的关注和回应，鼓励学生提出问题并提供相应的解答。
此外，教师还可以通过批改作业、给予评价和打分等方式，为学生提供积极的反馈和指导，帮助他们提高学习水平。
3. 鼓励学生参与课外活动除了课堂内的互动，教师还应该鼓励学生积极参与各种课外活动。
这些活动可以是学术类的比赛、讨论会等，也可以是社交性质的团队建设和实践活动等。
通过这些活动，学生能够更好地与教师和同学之间进行交流，培养综合能力和团队精神。
三、对建立有效师生互动模式的反思与思考建立有效的师生互动模式不仅需要教师的努力，也需要学生的积极参与和配合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校教师提高师生互动质量的细节性探讨 2012-08-06 10:29:49 来源：《中国电力教育》2012年第16期摘要：启发式教学是高校教育思想和教学方法改革的一个重要方向，而师生互动的质量直接决定了启发式教学的成效。
结合高校课堂教学实践。
从教师自身修养、课堂授课技巧及教师对学生的引导等方面，对高校教师提高与学生互动质量的策略进行了几点细节性探讨。
关键词：启发式教学，师生互动，高校教师当今世界，知识经济时代呼唤创新型人才。
新型的培养目标要求高校在人才培养过程中，特别关注学生形成自主获取知识的能力。
教育民主化的需求，也要求高校在教学过程中必须特别关注学生的需要、学生的参与。
[1]而在目前中国高校的教学过程中，传统的“教师讲，学生听”的灌输式教学模式占主导地位，学生是课堂教学中被动的接受者。
而教师则扮演了权威代言人的角色，以静态的教学目的、教学计划、教学大纲、教科书及教案等显现的文本知识为中心，追求标准化的答案和思维。
[2]由此培养出来的学生过于迷信书本知识权威，缺乏相应的批判怀疑能力。
教育应该发挥学生在教育中的主体性，把学生培养成具有独立精神、创新能力和批判精神的主动探索者。
另外，从学生的角度来看，他们向往的是一种与中学不同的、更加宽松的教学方式，期望的是生动有趣的授课过程，而不是延续中学时期的灌输式教育。
[3]因此，高校教师应注意从灌输式教学转变到让学生提出问题并回答问题。
在教学过程中，教师主要起引导作用，实现教师权威到学生主体的转变。
这种启发式教学已成为新时期高校教育教学改革的重要方向。
教学改革首先就是教学思想的改革，如果没有教育理念的变革，教学模式就不可能发生实质性变化。
启发式教学不是一种单纯的教学方法，而是一种教学思想，是从学生的需要出发，处理好教与学之间的关系，使学生成为学习的主体，教师起到指导与推动的作用，变教师的单纯传授为教师与学生之间的互动。
[4]吴云助教授在安庆师范学院开展了问卷调查，[1]了解高校师生对启发式教学的态度。
调查表明，大部分教师和学生都认为目前高校课堂教学启发性不够，启发式教学所占的比重太小。
虽然学生和教师对启发式教学的认识也有差异，大部分学生是从人才培养的高度来认识启发式教学的意义，而教师则主要是从教学本身的角度来认识启发式教学的意义。
但是，绝大多数教师和学生是渴望启发式教学的。
在四年级学生中，欢迎启发式教学的人数比例高达80．5%，说明启发式教学不论是在教师还是学生中，都深得人心。
启发式教学要取得好的效果，一方面离不开学生的积极参与和配合，另一方面要得益于高质量的师生互动。
师生互动对学生的主体性发展还具有重要的影响，有助于学生从纯粹的受教育状态解脱出来，自我负责，主动学习。
同时，在师生互动中，教师可以更具体地了解学生的心理活动，便于及时地指导点拨。
良好的师生互动氛围，可以使学生真正感受到师生间平等、合作、信任、包容的关系，感受到自身价值被充分肯定，“自我”得到充分的实现，主体性得到了发展。
[5]师生互动是启发式教学的基础，因此如何提高与学生互动的质量就成为了一个重要的问题。
不少学者提到了在启发式教学过程中，学生“启而不发”的问题，[1]说明教师的“启”没有启到学生感兴趣的点子上，没有引起学生的共鸣。
启与发的辩证关系是互为因果的关系，启是发的前提和条件，发是启的发展和结果，要使学生启而即发，就要启而得法。
[6]而要做到启而得法，则必须把握学生的心理需求和兴趣，这又必须要借助于互动过程中教师对学生的准确了解。
鉴于师生互动的重要作用，本文就如何提高师生互动质量进行了若干细节性探讨和研究。
一、教师科研功底对教学的反哺实施启发式教学，“人”是关键，特别是起引导作用的教师。
师生互动的最终目的是吸引学生主动来学，而只有学生对相关的内容产生了兴趣，才能激发起潜在的学习动力。
因此“吸引学生主动来学”是教学工作中首先面对的问题，只有学生愿意学，教学才有意义。
相对于中小学学生来说，高校学生学习自主性更强，如何引起学生的兴趣，吸引学生来学是教学中需要重点思考的一个问题。
[3]教师的科研水平是建立良好师生互动的重要保障。
教师要向学生展示自己的科研成果和科研方法，用自己的创造行为和创造成果带动学生的求知兴趣，通过教学使其在学生们年轻的头脑中产生新的火花。
[6]例如，笔者在为大二和大三的学生讲授“弹性力学”课程时，结合自身的研究方向，介绍了将弹性力学中传统的板壳理论用于研究最新的功能材料，如碳纳米管和石墨烯等，学生就表现出了浓厚的好奇心和兴趣。
同时，教师要积极将课程内容与最新的实际应用结合，不断更新，通过与时俱进的授课内容吸引学生，这样才能激发学生的兴趣和思考。
例如，结合笔者所进行的三峡大坝泄洪坝段孔口应力问题的科研项目，讨论横缝灌浆和不同位置的止水措施对三峡大坝泄洪深孔孔口应力的影响。
此外，还要求学生自己查阅资料，了解黄河上小浪底水利工程中十八个泄洪、输沙孔口组成的洞群，思考孔口布置和间距设置的理论依据。
也取得了很好的教学效果。
当教师恰当运用其科研功底激发了学生参与和反馈的积极性时，师生互动便得以更好地建立、发展和深入。
启发式教学实际上是对教师提出了更高的要求，教师必须时刻关注学科发展的前沿和方向，不断充实和更新教学内容，充分调动学生的积极性、主动性，启发学生探求未知世界的兴趣，从而将研究的优势延伸到教学中，并促进教学、反哺教学。
二、教师课堂授课技巧课堂教学是教师和学生两方面的互动。
教师备课、讲课都做的很好，这只完成了一个方面，学生对知识接受的效果如何才是关键。
所以教师需要在课堂教学中做好与学生的互动。
1．讲授形式的多变性笔者在课堂教学中总结了“问、喊、写、走”四字法则。
教师通过自己语言和肢体动作的多变性，避免沉闷的课堂气氛。
所谓“问”，是指不要一直陈述，中间可以随时对学生发问。
所谓“喊”，是指语调不要太平，讲到重要知识点时可以忽然提高音量或喊一声“注意啦”来引起学生注意。
所谓“写”，是指不要一直机械的翻PPT，间隔写板书。
所谓“走”，是指不要一直僵硬地站在讲台上不动，在不需要板书的时候可以走到学生中间讲课。
2．讲授方式的趣味性增加授课趣味性的措施包括：一是多举例子。
可以是学生在生活中了解的，也可以是与学生专业背景相关的。
二是通过适当举例说明以加深学生理解。
比如笔者在讲弹性力学平面问题基本理论时，通过一点应力状态分析建立了坐标面上应力分量与斜面上应力分量之间的关系，这一关系适用于弹性体内任一点，而应力边界条件则只在边界上适用。
笔者把前者比作皇帝，普天之下莫非王土。
而把后者比作镇守边关的将军，只能在边疆活动保家卫国，如果带兵进京那是要造反掉脑袋的。
再比如，讲述弹性体“平衡”概念时，笔者把理论力学的整体平衡比作一个土豆，材料力学的有限体平衡则是半个土豆，而弹性力学的微元体平衡就是土豆丁。
学生听了这些形象的比喻后不仅可以大大提高学习兴趣，自然地领悟概念要点，而且走神学生的注意力自然也被拉回到课堂教学上来了。
三、教师对学生的引导1．学生认同感的建立学生走进课堂时，心中不仅有求知欲，还有归属、自尊等多种心理需求，期望得到教师和同学的认同和尊重。
当这些需求得到满足时，学生才能反过来回馈给教师认同感，学生的主体性也才能得以顺利发展。
[5]作为一个独特的个体被识别是认同感建立的第一步。
笔者在每学期开始的几堂课上都会着力下功夫记住班上每位学生的名字。
当经过三到四次课，有些学生对课程的新鲜感已过有逃课的打算时，笔者会在课上随口点出所有当天缺课学生的名字，学生虽然表现出了惊异，但已经意识到自己被识别。
每次作业笔者都会做好详细的作业批改记录，课间直接与作业有问题的学生交流。
当笔者面对面清楚地说出学生作业里的问题并提出建议和鼓励时，学生内心在被识别的基础上又进一步建立起了被认同和被尊重的感觉。
笔者相信学生按时上课的原因并非担心被教师发现旷课，而是内心的认同感已经建立起来，他们愿意到课堂上来，愿意与尊重、关心他们的教师互动交流。
2．教学过程中人文教育的贯穿大学生们经历了从小学一直到大学多年连续的校园生活，生活圈子固定，阅历浅、视野相对狭窄。
但正处于青春期的他们注定对外面的世界充满了好奇心和探究的欲望，对自身的发展既充满了理想主义的、热切的期望，又交织着因阅历和视野不足而产生的迷茫。
教师若能关心学生的学习和生活，了解学生的人生规划和实际困惑，对学生既有风趣睿智的长者般的教导，又有亲切真诚的朋友间的交流，还有战友般的鼓励，良好的师生互动会自然而然建立起来。
[7]笔者曾结合自身的经历，给学生们介绍国外高校的学习、工作和生活，以及异域的风情和文化，讲述一些学业和事业的佼佼者的成长故事和启迪智慧的寓言、语录，点燃学生的热情，启发学生对个人的人生与发展进行思考并做出规划，尽早找到积极的又是他们自己热爱的成长方向。
在教学中，还适时介绍教材的编著者徐芝纶院士早年赴美哈佛大学和麻省理工学院求学，抗战伊始，毅然放弃国外优越的条件，报效祖国，一辈子“认认真真做事，清清白白做人”的事迹，告诫学生要“先做人、再做事”。
由于徐芝纶院士长期在河海大学任教，是师生公认的楷模，他的故事对学生更有亲切感，更容易引起学生的共鸣。
理论知识的学习往往是枯燥的，刻板的教学很难引起学生的共鸣，学习的热情会在单纯的讲述中逐渐减退。
在教学中适当穿插一些力学史、相关知识的新闻或轶事并组织学生进行讨论，可以有效地激发学生学习兴趣，并能收到良好的教学效果。
[3]笔者在为工程地质专业的学生上课时，经常把实际生活中桥梁、隧道、基坑、边坡等工程破坏的新闻图片放到课堂上展示分析，引导学生从专业的角度去关心这些问题，在一定程度上建立起职业道德和社会责任感。
也有意识地介绍一些中外力学家（重点是教材中提及的力学家）的学术思想、在弹性力学领域的主要贡献和相关的逸闻趣事，调动学生的学习热情和积极性。
这些精神层面的塑造是理论知识灌输和说教所无法完成的任务。
学之者不如好之者，好之者不如乐之者。
需要掌握的理论知识在课本内，而学习的热情和动机则来源于课本之外。
在课堂教学中适时、适机的穿插人文主义教育，不仅能“启”于学生的关注点上“发”，而且能很好的激发学生的学习热情。
此时不用教师安排命令，学生也会自己跑来与教师互动交流。
当一种良师益友般的关系在教师与学生间建立，课程内容的教学也就变得更加容易开展。
这是单纯的压迫式、灌输式教育无法取得的效果。
四、效果反馈从笔者的经验看，在做到了上述几点后，不论是在课堂内还是在课堂外都能获得学生积极的、良好的反馈，建立起良好的师生互动关系，对课堂教学起到了很好的促进作用。
1．课堂反馈在笔者的课堂上，学生出勤率高，听讲认真，课堂气氛和谐融洽。
课间学生会主动找到教师沟通交流。
作业很少有抄袭的情况，并能基于教师的批改意见及时做修正补充。