在英语教学中实践陶行知思想

日了然 ， 对于正答率在 ９ ０ ％以 卜的题 Ｆ ｉ 就 可以 一 一 般讲评 ， ｌ Ｆ 答率在 ８ ０ ％以下的题 目一定要重点讲评 。 在练习训练 中 ， 教师 的示 范必 须力求做 到规范 ， 做 好学 生的 表率。教学中教师还要注意教育学生正确对待测验的结 果 ， 做到 客观 、 科学 、 实事求 足 ， 从中总结经验 ， 找 问题所在 ， 并加以强化 练习、 巩 固 。正 是 通 过 这 样 的 强 化 训 练 ， 在 预 定 的 时 间 内 比较 顺 利地 完成教 学任务 ， 取得 了 良好 的教学效果 。在笔者 的引导之 下， 很多学牛也养成 了 ， 做 错题集的习惯 ， 即把 自己的错题按语法 陶行知 “ 生活教育 ” 是其理论 的核心 ， 是一 种不断进 取创造 ， 分 类整理 ， 时 时做 ， Ｈ日做 ， 常 常问。他们经 常会在课 问周住笔 旨在探索具 有中国民族特色 的教育道路的理论 ， 它体现 ｒ 足于 者 ， 非 问个 水落石 出不可。在教学 中笔者鼓励学生走 教室 ， 走 中国实 际 ， “ 去谋适合 ， 谋创造” 的追求 。无 论是强调学校教育 与 向生活 ， 到大社会里去做 去学去创 造 ， 去增长知识 和才千 。同时 ， 社会生活 、 生产劳动相结合 ， 还是要求手脑并用 ， 都是对学校与社 学 生 对 英 语 的 兴 趣 浓 了 ， 会 自然 而 然 地 多 看 多 学 ， 反 过 来 会 有 效 会割裂 、 ： 抒 本 生活脱节 、 劳心与劳 力分离的传统教育的反对 ， 显 地 促 进 考 试 成 绩 的 提 高 。 示 强烈的时代气息 。 “ 教学做合一” 是 陶行知教育思想的一条主 教 与学 紧密相结合 ， 在培养学生实践能力 的同时 ， 还能培 养 线， 他十分重视教育 同生产劳动相结合 ， 也是“ 生活即教育” 在教 学生 良好 的学习习惯和实事求是 的科学态度 ， 真正把“ 教人求真 ， 学 方法问题 卜的具体化 ， 陶行知认 为 ： “ 最好 的教育 ， 要想它有效 ， 学做真人” 的教育落到实处 ， 从而深化素质教育 。 须是教学做合一 ； 最坏 的训练 ， 要想它有效 ， 也是教学做合一。 ” 陶 ３ 中学英语教 师应 努力完善 自身 行知对 “ 教学做合一 ” 的解释是 ： “ 教 学做合一” 是生活法 ， 也是 教 《 中国教育改革 和发展纲要》 中指 出： “ 中小学要 由‘ 应试 教育 育法 ， 它 的含 义是教 的方法根据学 的方法 ， 学 的方法要根 据做 方 ’ 转 向全而提高国民素质 的轨道 ， 面向全体学生 ， 伞 面提高学生的 法， 事怎样 做便 怎样学 ， 怎样 学便怎样 教 。教 而不 做 ， 不能算 是 思想道德 、 文化科学 、 劳动技 能和身体心理素质 ， 促进学生生 动活 教； 学而 不做 ， 不能算 是学 。教与学都 以作为 中心 。由此可见 ， 泼 地发展 。 ” ， 这是素质 教育 的 目标 ， 素质教育之 所以叫 “ 素质教 “ 教学做合一 ” 最基本 的特点就 是实践性。英语是一 门实践性 很 育” ， 只是因为它针对着我们教 育实现中存在的一些弊病 ， 如《 发 强 的学科 。在教学 中， 以陶行知 的“ 生活教育” 理论为指导思想 ， 展 纲要 》 中提出的“ 应试教 育” 之类 ， 它强调 的是使我们 的基础教 实施 “ 教学做合一 ” ， 就必须将落脚点放在 实践 上， 在“ 做” 字 卜 下 育的形式 、 内容 ， 向现代基础 教育 回归 ， 这 是公 民个体 发展 的基 足功夫 ， 这对 于落实素质教育 ， 全面提高教学质量大有裨益。 础， 也是成为现代公 民的真正摇篮 。从 《 发展纲要》 的总 目标 陶 ２ 对 英语词汇及语 法的教学整理 行 知生 活教育理论的对照来看 ， 生活教 育培养 的 目标与当前素质 笔者从 教将近 ２ ０ 年了， ２ ０ 年来 ， 一 直在 教育教 学 卜 不 断 积 教育的要求有许多共同之处。在 现实教学过程 中以陶行知 的“ 生 累 。特 别 是 在 有 了电 脑之 后 的这 几 年 ， 就像 是 饥 饿 的人 扑 在 面 包 活教育 ” 理论去指导包括英语在 内的学科教 育， 将陶行知 “ 生活教 样， 把大部分 的精 力都用在 了知识 的分类 整理 上， 每一个语 育” 的方法 应用于我们 的具体实践 ， 素质教育在学科教育 中的实 法专题 、 每一个词 的用法 、 每一种题 型的解题技巧 ， 笔 者都不会放 施 就 会 引 向深 入 。 过， 始 终 在潜 心研 究 。 作 为教 师要在 Ｔ作中以陶行 知先生作 为楷模 ， 为培养创造性 对 于英语词汇 ， 笔者是这样整理 的： 按２ ６ 个字母建成 ｒ ２ ６ 个 人才 ， 提高全 民族 的素质做 自己的贡献 ， 在 笔者 看来 以下一点 文件夹 ， 每一 个重 要的词汇都按其首字母 放入相应 的文件夹 ， 而 尤为重要 ： 努 力把发展学生能 力作 为主要 的教 学 目标 ， 努 力为学 这每一个重要词汇就像是一颗颗珍珠 ， 笔者 已经把它们打磨 了兀 生创造 良好 的课 堂氛围 ； 鼓励学 生创 造性 的学习 ， 充分发挥他们 数遍 ， 不仅查 阅权 威字典《 朗文当代高级英语辞典》 和《 牛津高 阶 的主观能动性 ， 在学习中挖掘 自身潜力 ； 重视学习方法的指导 ， 着 应 当在工 英汉双解词典》 ， 《 英汉多功能词典》 ， 还把《 大学英语 ４ 级考试 ７ １ ０ 力培养学生的 自主学 习能力。作为一名高 中英语教师 ， 分词 汇必备》 作为 自己案头 的工具 书 ， 并且仔细研 究了近几年 的 作 中继承和发展 陶行 知先生的教育理论 ， 并不断丰富这－ － Ｎ论 ， 令 国各省市 的高考原题 ， 把涉及该词 的题 目归人其 中 ， 平时更是 并在教育实践 中灵活运用它 ， 不断发扬光大行知理论 。 处处积 累， 把学 生的错题 收集整理 ， 也 归入其 中。这样 ， 每 当需要 某个词 的用法时 ， 都 可以立刻找到 。 参考文献 ： 对于语法专题 ， 笔者也 同样进行归纳整理 ， 先博览群书 ， 把条 ［ １ 】 陶行知． 教 学做 合 一之 教 科 书ｌ Ｍ１ 条 框框整 理完毕 ， 再把 近几年 的高考原题 归纳整 理 ， 对 号入座 。 Ｉ ２ 】 陶行知 我们的信 条【 Ｍ１ ＿ 另外再把学生的错题按语 法整理 ， 这样 ， 一个学期下来 ， 笔者 已经 ［ ３ １ 中国教 育改革和发展纲要 ． 摸 清了学生 的薄弱环节 ， 笔者 电脑 中全套 的词汇 、 语 法易错题便 可根据学情信手拈来 。笔者一般每 天都会给学生作业 ， 在第二天 作者简介 ： 戴卫红 ， 江苏省镇江第一 中学， 江苏镇 江 ２ １ ２ ０ ０ （ ） 进行 电脑读卡 ， 这样 每一位学生 的成绩和每一道题 目的正答率都
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
文 献标 识码 ： Ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ １ ４ ． １ ２ ９
１ 陶行知“ 生 活 教 育” 思 想 对 英 语 教 学 的 影 响 在 中国近代教育史 卜， 伟大 的人 民教育家陶行知通过 多年 的 理 论与实践探索建立 了“ 生 活教 育” 理论 ， 在教学工作 中 ， 笔者通 过 学习 、 研 究陶行知的教育思想认识 到 ， 陶行 知的“ 生活教育 ” 理 论不仅在他当时所处 的时代起过积极作用 ， 在当今的教育和各 门 课程教学过程中仍然具有现实意义 。 通过实践 ， 笔者体会到 ， 陶行知 “ 生活教育 ” 中的相关思想对 英语教学同样能起到特别 明显 的作用。
宣
Ｎｏ． ７
Ｔ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ Ｊｕｌ ｙ 在 英 语教 学 中源自践 陶行 知 思想 戴 卫红
摘要 ： 在英语教 学 中实践 陶行知思想 ， 从 而有效地提升教 师 自身业务 水平 ， 提 高学生的学习成绩和综合 能力。
关键词 ： 陶 行知 思 想 英 语 教 学