《6燕子专列》(郝静静)【市一等奖】优质课教案

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《燕子专列》精彩教案(公开课)

《燕子专列》精彩教案（公开课）

第一章：教学目标

1.1 知识目标

了解《燕子专列》的基本情节和人物。

掌握文章中的重点词汇和短语。

理解燕子在故事中的象征意义。

1.2 技能目标

能够流畅地朗读和复述故事内容。

能够运用文章中的词汇和短语进行简单的口语和书面表达。

能够分析和讨论故事中的主题和寓意。

1.3 情感目标

培养学生的同情心和关爱他人的意识。

培养学生的团队合作和互助精神。

培养学生的对自然环境的保护和珍惜意识。

第二章：教学内容

2.1 教材分析

教材背景：《燕子专列》是一篇描写人与自然和谐共处的故事。

故事情节：故事发生在一个寒冷的冬天，一群燕子无法迁徙，被困在一个小镇上。当地居民为了帮助燕子度过严寒，专门开设了一趟专列，将燕子送往南方。

人物角色：主人公是小明，他是一位善良、有爱心的男孩，他发现了燕子的困境，并积极行动起来，最终帮助了燕子。

2.2 教学重难点

重点：掌握故事情节，理解燕子的象征意义。

难点：分析故事中的主题和寓意，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

第三章：教学方法

3.1 讲授法

通过讲解和分析，让学生了解故事情节和人物特点。

通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的主题和寓意。

3.2 情境教学法

利用图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解和感受故事内容。

通过角色扮演和情景模拟，培养学生的口头表达和团队合作能力。

3.3 情感教学法

通过故事中的情感线索，激发学生的同情心和关爱他人的意识。

通过讨论和反思，培养学生的团队合作和互助精神。

第四章：教学步骤

4.1 导入

利用图片或视频展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和生活习性。

6《燕子专列》教学设计_教案教学设计

6《燕子专列》教学设计

本文是关于6《燕子专列》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

设计理念

《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章,因此本设计力图体现"以情为基点,以读为主线,以悟为手段"的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心.

教学目标

1,会认11个生字,会写14个生字.正确读写"欧洲,瑞士,舒适,空调,启程,特殊,长途,骤降,疲劳,饥寒交迫,温暖,政府,救护,车厢,致谢"等词语,摘抄自己喜欢的句子.2,有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3,体会恶劣气候,环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.4,感受贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识.

重点难点

教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识.难点是体会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.

教学建议

教师在课前准备相关挂图或幻灯片;与学生一起搜集有关瑞士的资料.

教学过程

第一课时

步骤设计

教学互动设计

设计意图

置境设疑,诱发阅读动机

1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动,与正待启程的列车挥手告别的画面.

2.质疑:随着汽笛一声长鸣,老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站,一列漂

亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人.他们送的是一批特殊的客人——燕子.燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢(略停)相信同学们一定想知道答案吧.

通过设问句诱发学生的阅读动机.

《燕子专列》优秀教学设计

《燕子专列》教学设计

【教学目标】

１、认识“欧、洲”等１１个生字，会写“欧、洲、瑞”等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

【教学难点】

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

【教学准备】

小黑板（生字词）

第一课时

〖教学步骤〗

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：６燕子专列

二、自读自语，完成以下要求

１、把课文读正确、流利。认读生字。

２、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

三、汇报交流自学效果

１、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

２、认读生字：

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

３、交流思考的问题：

⑴人们为燕子做了什么？

提示：可从两方面想，

①政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）

②人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

⑵根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

⑶人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

１、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

《燕子专列》课程教学设计

《燕子专列》课程教学设计《燕子专列》课程教学设计

学习目标：

1、认识“欧”、“洲”等11个生字。会写“欧”、“洲”、“瑞”等

14个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

课前准备：

1、生字卡片。

2、CAI课件（风雪图、课文插图）。

3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

教学过程：

一、读文导入，揭题质疑：

同学们，这节课我们接着学习《燕子专列》。同学们都读过了这个感人的.故事，一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说？（生自由交流：整体感知课文）燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请同学们带着问题去读读课文。

二、情境创设，体味艰难（第二段：环境）

1、学生自由读课文。一边读一边想：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

组织交流。怎么还用专列送？（整体把握课文内容）。

是啊！课文中的这些燕子到底遇到了什么麻烦？请同学们找出课文中的句子读读。用波浪线划下来。（生自由读书、勾画）

2、（组织交流，交流的过程中出示句子）CAI课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

3、这一共有几句话？（两句）。来，我们把这两句读一读，去感受一下燕子遇到的麻烦。（生自由读）。谁来把你的感受和大伙一起分享？

4、组织交流：（1）、我感受到当时的天气非常恶劣。你是从哪些词语感受到很冷？（课件出示风雪交加的视频：教师旁白：听，风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，成千上万的小燕子又冷又累又饿，它们在风雪中拼命地飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来。看来，它们遇到了不小的麻烦。（2）、（其他同学有不同的感受吗？）

课文燕子专列教学教案设计一等奖

4、课文燕子专列教学设计一等奖

一、课前演讲：

同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

二、导入：

1、这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

2、专列是什么意思？（专门的列车）

3、看到课题你有哪些疑问？（燕子与专门的列车什么关系？等）

三、初读感知，读文识字。

1、带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗？我来考考大家。

（指名读3个，领读，同位互相读）

2、课文读了吗？找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事？

四、研读课文，领会写法。

1、感悟燕子面临的处境。

（1）这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢？请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

（1）学生交流。（指名读）

多媒体课件出示句子：

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

（2）在这段描写中，从哪些词语看出燕子的处境很危险？（气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉）

师：什么是气温骤降？天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解？看这是燕子迁徙的图片。

燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。

师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢？（齐读）读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷缩着，就要冻僵了）

女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。

《燕子专列》教案设计

教案设计：《燕子专列》

一、教学目标：

1.能够理解和掌握《燕子专列》的故事情节，描写人物形象；

3.能够运用故事中的语言和情节进行创作；

4.能够提升学生的阅读理解、写作表达和批判思维能力。

二、教学内容：

1.《燕子专列》的故事情节及人物形象描写；

3.创作作业：仿写《燕子专列》故事。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师播放一段关于列车飞驰的视频，引导学生想象列车行驶的场景，并提出问题：你认为列车上会发生什么有趣的事情呢？

2.阅读教材（10分钟）：

教师带领学生阅读《燕子专列》，并让学生注意故事情节和人物形象的描述。

3.分组讨论（15分钟）：

将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-故事中哪个人物形象给你留下了深刻印象？为什么？

4.合作辅导（20分钟）：

5.创作训练（25分钟）：

要求学生在课堂上完成一个创作任务：仿写《燕子专列》的故事，可以改编、加工，但要保持原文的风格和主题。

6.展示讨论（15分钟）：

让学生展示自己的创作作品，并进行讨论和评价，互相交流经验和感悟。

7.总结（10分钟）：

教师总结全堂课的教学内容，强调学生对故事理解的深度和写作能力的提升，鼓励学生多读多写，提高文字表达能力。

四、课堂作业：

1.完成课堂创作作业；

2.阅读其他同学的创作作品，提出建设性意见；

3.准备下节课的阅读材料。

五、拓展训练：

1.邀请学生背诵《燕子专列》的部分段落，以提升记忆和表达能力；

2.给学生分发名人传记或其他文学作品，让他们进行分析和讨论；

3.组织学生进行小组朗诵或戏剧表演，让他们更加深入理解文学作品的内涵。

燕子专列优秀教案

教案：《燕子专列》

一、教学内容

本课教材选自人教版语文四年级下册，第二单元第四篇课文《燕子专列》。课文讲述了作者通过对燕子归来的描述，表现了人与自然和谐共生的美好情感。文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受作者对大自然的热爱，体会人与自然和谐相处的重要性。

二、教学目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱和对大自然的热爱。

3. 学习生字词，会用“陆续”、“欢腾”等词语造句。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

难点：学会生字词，会用“陆续”、“欢腾”等词语造句。

四、教具与学具准备

1. 教学课件或黑板。

2. 课文原文。

3. 生字词卡片。

4. 作业本。

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

2. 自主学习（10分钟）

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师巡视课堂，解

答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）

学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。教师提问：

“课文中的燕子给你们留下了怎样的印象？作者为什么会喜爱燕子？”学生讨论后，各组汇报成果。

4. 课堂讲解（10分钟）

教师讲解课文中的生字词，如“陆续”、“欢腾”等，并引导

学生运用这些词语造句。同时，教师分析课文结构，引导学生理解作

者通过对燕子的描述，表达了对大自然的热爱。

5. 实践练习（10分钟）

学生朗读课文，注意语气、情感的把握。教师选取优秀朗读进

行展示，并指导其他学生模仿。

6. 课堂小结（5分钟）

六、板书设计

课文《燕子专列》

生字词：陆续、欢腾、栖息、翩翩起舞

燕子专列第二课时教学设计一等奖

1、燕子专列第二课时教学设计一等奖

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？小学教案课件网

１、出示第一段。

２、引读：

这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──（有一年春天），在──（欧洲瑞士的一个车站），一列漂亮舒适的空调列车──（正准备启程），站台上──（站满了送行的人），他们送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我们不禁要问──（燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）

二、体味艰难（第二段）

１、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢？它到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。（学生自由读书、勾画）

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经

过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

２、组织交流，出示句子。

３、每个同学再次用心读读这两句话。

４、你们感受到了什么？

组织交流：

⑴ 我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。板书──不幸？

⑴ 能用我从────感受到────来回答吗？

⑴ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

⑴ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗？

⑴ 结合回答出示词卡：

优质课《燕子专列》教学设计(最新)

优质课《燕子专列》教学设计

[教学目标]

1.会认11个生字，会写14个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

[重点、难点]

本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

[教学准备]

教师准备多媒体课件等。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

设计思路：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们保护动物的博大爱心，同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到“一石二鸟”的效果。

第一课时

一、交流信息，激发兴趣。

1.板书“燕子”，回顾旧知。

(1)引导学生背诵含“燕”的古诗句。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

(2)引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句子。

(3)你对燕子还有哪些了解?说一说。

2.板书“专列”，理解“专列”的意思。

3.齐读课题，引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问?

二、初读感知，读文识字。

1.轻声朗读课文，把课文读正确、读流利;遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。

2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。认读词语：

《燕子专列》精彩教案(公开课)

《燕子专列》精彩教案（公开课）

第一章：课程导入

教学目标：

1. 引起学生对《燕子专列》的兴趣。

2. 帮助学生了解本文的主题和背景。

教学内容：

1. 向学生介绍《燕子专列》这篇文章的背景和作者。

2. 通过问题引导学生思考动物与人类的关系。

教学活动：

1. 播放燕子飞翔的视频，引起学生对燕子的兴趣。

2. 引导学生思考燕子与人类生活的关系。

3. 向学生介绍本文的主题和作者。

第二章：生字词学习

教学目标：

1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够运用生字词进行造句。

教学内容：

1. 学习本文中的生字词。

2. 理解生字词的含义和用法。

教学活动：

1. 引导学生自读课文，标注生字词。

2. 教师讲解生字词的含义和用法。

3. 学生进行生字词造句练习。

第三章：内容理解

教学目标：

1. 学生能够理解课文的主要内容。

2. 学生能够概括课文的主要事件。

教学内容：

1. 学生通过阅读课文，理解课文的主要内容。

2. 学生能够概括课文中的主要事件。

教学活动：

1. 学生自读课文，回答问题。

2. 教师引导学生讨论课文的主要内容。

3. 学生进行内容概括的练习。

第四章：情感教育

教学目标：

1. 学生能够理解并体会课文中作者对燕子的喜爱之情。

2. 学生能够培养对动物的关爱之心。

教学内容：

1. 学生通过课文理解作者对燕子的喜爱之情。

2. 学生通过讨论和实践活动培养对动物的关爱之心。教学活动：

1. 教师引导学生感受课文中作者对燕子的喜爱之情。

2. 学生进行小组讨论，分享自己对动物的关爱之心。

3. 学生进行关爱动物的实践活动。

第五章：课堂小结

《燕子专列》优秀教案设计范文

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

２、正确认读本课十九个生字，会写十个。

３、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。

１、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

２、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

３、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。

课件、录音机、磁带，生字词卡片。

师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……（放录音）“听众朋友们，瑞士播送电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！

师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？

请同学们快快翻开课本，齐读标题《燕子专列》。

设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。

１、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。

２、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。

３、师采取小组比赛的形势进行检查。

４、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

５、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

《燕子专列》优秀教案三篇

《燕子专列》优秀教案

《燕子专列》优秀教案三篇

篇一：《燕子专列》教学设计

一、教学目的：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

第一课时

第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）

一、复习交流

1、背诵第一课《燕子》

师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）

2、交流课前搜集的有关瑞士的资料

多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，

日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）

《燕子专列》优秀教案

教学目标：

1、学会“欧、吁、濒”等八个生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

2、燕子是候鸟的’一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

1、词语检查

2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）

3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁

三、围绕”爱”，感悟课文，感情朗读

（一）听到消息后，人们——

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬

3、有感情朗读。

（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

-燕子专列市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

友而感到难受且自责，从此以后，这两只丹顶鹤再也不夜不归宿
了。当徐秀娟遗体下葬在保护区滩涂上后，它们至今仍是喜欢站
在徐秀娟坟头上“嗝啊……嗝啊”地叫着，似乎向她倾诉着心中
思念。
23/25
保护动物
24/25
拓展练习在课外找一些关
于保护动物资料。
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5/Hale Waihona Puke Baidu5
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内碰到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
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这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内碰到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
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这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内碰到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
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一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在意。

[6燕子专列,教学设计] 燕子专列教学设计

《[6燕子专列,教学设计] 燕子专列教学设计》

摘要：、认识“欧、洲”等生会写“欧、洲、瑞”等，人们救助燕子竭尽全力，3、重指导3、段

教学目标、认识“欧、洲”等生会写“欧、洲、瑞”等

正确写“欧洲、瑞士、舒适”等词语

、正确、流利、有感情地朗课

3、了课容体会人与动物美情

教学重引导学生通对课整体把握和重词语理体会贯穿全爱心增强保护环境爱护鸟类识

教学难领会描写恶劣气候与环境容与人们风险爱心关系感受表达效

教学课课课、深情导入激发兴趣师还记得《燕子》课吗？每年春天燕子都会给我们带欣喜

它们春秋这回跋涉会发生多少事可能还会遇到很多危险今天我们就《燕子》这课它定会让你产生很多感慨板课题二、语完成以下要、把课正确、流利

认生

、边边思考人们了燕子做了什么？从体会到什么三、汇报交流学效、指名课棍据实际进步指导流利

、认生

3、交流思考问题

①人们燕子做了什么？提示可从两方面想政府方面（做定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出门、竭尽全力寻、专程送行）

②根据己体会“人”和“燕子”加上合适词

四、围绕“爱”讨论感情朗、人们助燕子救助燕子都是种朴素、真挚感情那就是对动物爱从哪些地方我们可以看到“爱“呢? 、圈画讨论交流

引导学生从两方面体会人对燕子爱

政府作出定真了不起

（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力

（人孩子、山岩缝、不顾己） 3、重指导3、段

（）你觉得该怎么？（）生练习指名

（3）评议再

、看图引导想象对课做思维上补充丰富课容

★贝蒂哪儿发现燕子？她怎么做？会说什么？己练习讲讲

说话举例贝蒂边走边低头仔细寻连树下草丛里也下放

三年级语文下册《燕子专列》的教学设计一等奖2篇

4、三年级语文下册《燕子专列》的教学设计一等奖

教学目的

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学时间

2课时

第一课时

一、复习交流

1.背诵第一课《燕子》

师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们?(人类)

2.交流课前搜集的有关瑞士的资料

多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。)