《生活与哲学》第三单元疑难解析如何区分主次矛盾与矛盾的主次方面

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区分主次矛盾和矛盾的主次方面

区分主次矛盾和矛盾的主次方面区别联系区分方法含义方法论看数量看题意方向看关键词主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。

善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。

1、主次矛盾和矛盾的主次方面都要求坚持两点论和重点论的统一。

2、无论是主要矛盾内部还是次要矛盾都存在着矛盾的主次方面。

3、在一定条件下都可以相互转化。

1、主要矛盾是一个矛盾体（可以理解成一个事物），在复杂事物中只有一个。

题中是“办事情”，通过抓好关键和重点问题，办好事情，促进事物发展。

动作词语多为“抓、坚持、做到”重点、中心、关键、要害、突破口、突出任务、核心问题等词语。

次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。

学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

在复杂事物中有多个。

矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面。

善于把握事物的本质和主流。

主次矛盾的一个方面。

题中是“看问题”，实现对事物性质、现状、形势的正确认识和评价。

动作词语多为“分清、认识、评价”主流、主体、绝大多数、总体上说、性质、形势、利弊、优劣等词语。

矛盾的次要方面在事物内部处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面。

不忽视支流。

.. 主次矛盾的一个方面。

举例：1、我国社会在不同时期有不同矛盾。

（1）、抗日战争时期，我国社会的主要矛盾是敌我矛盾，阶级矛盾和人民内部矛盾是次要矛盾。

—中心任务，一致对外。

中日两方所处地位不同，战争的性质不同。

（2）、抗日战争胜利后，敌我矛盾退居次要矛盾，阶级矛盾上升为主要矛盾。

—阶级斗争。

国民党和共产党所处地位不同，领导阶级不同，国家性质不同。

（3）、在当代，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化生活需求同落后的生产力之间的矛盾。

—经济建设为中心。

还要搞好政治、文化、社会建设。

在经济建设中，要处理好经济发展与环境、资源之间的关系。

2、我国2013年经济工作。

我国保持经济平稳较快发展具有不少有利条件，但也面临不少困难和挑战。

区分主次矛盾和矛盾的主次方面剖析

主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系问题是中学《哲学常识》教材中最主要、用途最广泛的问题之一，它们是矛盾特殊性的两种情形，都表现了矛盾存在和发展的不平衡性。

准确地使用这两组概念，对于我们深刻理解矛盾特殊性和一分为二的观点，正确地观察、析和解决人生和社会的重大问题都有很大的帮助。

所以不仅要认识到它们的联系，而且更要认清他们的差异，才能正确地的使用这两组概念。

但是，在学习和使用的过程中，很多同学和老师对于准确地把握这两组概念的差异都感到很棘手，往往费了很大功夫，收效却很小。

我通过总结发现，使用以下“四看”的方法来区分它们的差异就会达到事半功倍的效果。

第一，首先要看所面对问题的中心意思是“办事情”还是“看问题”。

因为学习主次矛盾及其辩证关系的道理，要求我们在观察和处理复杂事物和问题时首先要抓住主要矛盾，同时也不能够忽视次要矛盾。

可见主次矛盾的辩证关系讲述的是分析和解决问题两个方面，但是更倾向于解决问题，即“办事情”；而学习矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们看认清形势，正确估计工作中的成绩与缺点，正确看待他人的长处与不足，处理好人与人之间的关系。

可见矛盾的主次方面辩证关系更倾向于确立和使用正确“看问题”的方法。

因此，要分清这两组概念就要首先分清所面对的问题是“办事情”还是“看问题”。

若面对的问题是“办事情”则通常属于主次矛盾问题。

此时再看所面对的问题包含几层意思，若面对的问题中只强调一层意思则通常表现为符合或者违背“集中力量解决主要矛盾”的道理。

若有两层以上的意思，则通常表现为符合或者违背“正确处理主次矛盾的辩证关系”的道理。

若面对的问题是分析形势、估计工作中的成绩和缺点或者对某个事件造成的影响进行评论或者发表看法（即“看问题”），则通常属于矛盾主次方面的问题。

若面对的问题中只强调一层意思则通常表现为符合或者违背“着重把握矛盾的主要方面”的道理。

若有两层以上的意思，则通常表现为符合或者违背“正确处理矛盾主次方面的辩证关系”的道理。

巧辨主次矛盾和矛盾的主次方面

巧辨主次矛盾和矛盾的主次方面山东齐河一中李立中(2009-03-25)关于主次矛盾与矛盾的主次方面，可以说是高中《生活与哲学》中一个非常重要的难点知识，也是学生最为头痛的一个问题。

很多学生在做题中，分不清哪个是主次矛盾，哪个是矛盾的主次方面。

而这一知识点，又是经常考到的内容，所以，对这一对概念进行辨析，就具有极其重要的意义。

首先，我们从理论上进行分析：①主次矛盾反映的是同一个复杂事物内部不同矛盾之间的关系.②矛盾的主次方面反映的是同一个矛盾内部不同方面之间的关系③前者指的是复杂事物多个矛盾，后者指的是某一矛盾的两个面。

④前者主要强调地位的主次，而后者更强调性质的对立。

实例解析：比如，我们说，国有企业的“抓大放小”，很多学生搞不清这为什么是主次矛盾而不是矛盾的主次方面，他们认为“大”和“小”正好构成一对矛盾，这其实是一种误解，为什么这么说呢？这里的“大”和“小”指的是什么？很显然，是指大型国有企业和小型国有企业，他们同属于国有企业，很显然，不能说它们性质相反，所以，它们必然是主次矛盾。

而矛盾的主次方面则不同，双方性质正好相反。

比如，我国“以公有制为主体，多种所有制共同发展”的所有制结构，这里的“公有制”和“非公有制”正是性质相反的一对概念。

再比如，“一国两制”不会改变我国的社会主义性质，这同样属于矛盾的主次方面，为什么呢？因为大陆的社会主义制度与港、澳、台的资本主义制度也是性质相反，构成一对矛盾，所以属于矛盾的主次方面。

其次，我们从形式上分析，注重抓关键词：一般情况下，凡是属于主次矛盾的，通常都会出现“重点、中心、关键、核心、基础、放在首位、突破口等”这一类的词汇，或者题目虽然没有出现，但是我们可以加上这一类的词汇，而加上以后，题目的意思更加明确。

凡是属于矛盾主次方面的，通常都会出现“本质、主流、主体、方向、大局、性质、基本面、实质、优势、绝大多数、总的来说、总体上来讲”等这一类词汇，或者题目虽然没有出现，但是我们可以加上这一类词汇，而且加上以后，题目的意思同样更加明确。

“五看”区分主次矛盾和矛盾的主次方面

“五看”区分主次矛盾和矛盾的主次方面河北周瑞主次矛盾和矛盾主次方面这两个知识点是我们平时学习中最易混淆的知识点之一。

如何准确地区分二者呢？我们可以通过“五看”来实现。

1、看矛盾的数量。

主次矛盾存在于复杂事物之中，复杂事物至少包含两个矛盾。

如果我们根据题目可以引出多个矛盾，那么题目就与主次矛盾有关。

矛盾的主次方面存在于简单事物中，是一个矛盾，如果我们依据题目只能引出一个矛盾，那就极有可能与矛盾的主次方面有关。

2、看方法论要求。

主次矛盾关系原理要求人们办事情既要抓重点、又要统筹兼顾，适当安排，学会弹钢琴；既要防止不会主次，又要防止“单打一”。

矛盾主次方面关系原理要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流，不能把矛盾双方同等看待，更不能主次颠倒，混淆事物的性质。

3、看题意方向。

如果材料侧重于解决问题，“办事情”、“做事情”，即改造世界，涉及事情的“轻重缓急”，与解决问题时的力量分配，解决先后有关，那么就适用主次矛盾关系原理。

如果材料反映的是人们对某事物的评价或看法，是“看问题”，即认识世界，涉及事物的“性质”、“是非”、“功过”、“形势”、“利弊”、“成就与不足”等对事物的认识、评价时则适用矛盾的主次方面关系原理。

4、看关键词。

题目材料中如出现“抓重点”、“关键”、“主线”、“第一要务”、“首要任务”、“重中之重”、“核心”、“主题”等关键词，是抓主要矛盾的表现，体现了主次矛盾关系原理。

题目中如有“抓本质”、“总的看”、“事物的性质”、“辩方向”、“识大局”、“占主体”等关键词出现时则可能体现了矛盾的主次方面关系原理。

5、看俗语。

如果材料中有“节骨眼”、“用在刀刃上”、“做到点子上”、“打蛇先打七寸”、“射人先射马，擒贼先擒王”、“牵牛鼻子”、“弹钢琴”、“画龙点睛”等俗语出现时则体现了主次矛盾的关系原理。

而“九个指头和一个指头”、“金无足赤、人无完人”、“瑕不掩玉”、“改邪归正”、“失之东隅，收之桑榆”等俗语则体现了矛盾的主次方面关系原理。

如何区别主次要矛盾和矛盾的主次要方面

如何区别主次要矛盾和矛盾的主次要方面在《生活与哲学》的教与学实践中，有个颇让教师和学生感到棘手的问题是：如何甄别“主次要矛盾与矛盾的主次要方面”这两个原理在实际运用中的互混。

经过二十多年的教学实践的总结和反思，笔者逐步摸索出解决这对问题互混的方法：从“把主体”、“寻对立面”、“抓关键词”以及“辨方法论”四个方面进行甄别。

一、从准确把握主体上加以甄别解决这两个原理互混问题，关键要准确地把握题目中材料的主体，分辨主体是复杂事物还是一个简单事物。

复杂事物是由两个或者两个以上的简单事物(或者矛盾)组成的复合体(或者矛盾体)；简单事物指由某一事物(或者某一矛盾)构成的单一体。

主要矛盾是指在复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。

反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。

现实中的事物往往是复杂的，不只包含着一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的“矛盾体系”，这个“矛盾体”中就包含着主要矛盾和次要矛盾。

矛盾的主要方面是指在一个矛盾中存在两个方面，其中居于支配地位，对事物的发展起主导作用的方面叫做矛盾的主要方面。

反之，处于被支配地位，对事物的发展不起主导作用的方面，就叫做矛盾的次要方面。

我们通常讲的简单事物也就是单一矛盾，矛盾的主次要方面则是就“同一矛盾”中的双方而言的，说的是“一个矛盾的两个侧面”，所以只能叫做“一方面和另一方面”。

但在日常的解题中，相当多的教师或者学生常常把题中主体是“复杂事物”看成“简单事物”，结果把原应运用“主次要矛盾及其辩证关系的道理”去解决的问题却误用“矛盾的主次要方面及其辩证关系的道理”去解答，导致原理混用而答题失误。

其实主次要矛盾和矛盾的主次要方面的内涵已经解释得很清楚，如果我们能弄清楚主体是一个“矛盾体”还是一个矛盾，就很容易把两者区别开来，避免原理混用。

例如：教材在讲解“主次要矛盾”的知识时，是以辽沈战役为例进行分析的。

主次矛盾和矛盾主次方面的区分

主次矛盾和矛盾主次方面的区分高二“哲学常识”上册第三课第三节“善于把握重点和主流”中，集中讲了“主次矛盾”和“矛盾主次方面”的问题。

但是人教版的教材以及相关教研文章并未对二者的区分做详尽解释，甚至有些高中政治教师也对二者的区分倍感头疼。

学生碰到两者相搀和的情况往往不知所措，而且这两个方面又是高考必考的重要知识点。

所以我认为有必要对二者详细区分。

一、两者含义不同哲学上，把事物分为简单事物和复杂事物，简单事物是只由一个矛盾构成的，而复杂事物（现实生活中的事物往往是复杂的）则是由多个矛盾构成的矛盾体系或系统。

复杂事物中所包含的多种矛盾之间力量是不平衡的，其中，必有一种矛盾，其存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。

这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。

复杂事物发展过程中的多种矛盾，虽然有主要和次要之分，其实，在每一矛盾中，由于矛盾双方力量不平衡，使得矛盾双方也有主、次之分。

在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。

显然，无论是主要矛盾，还是次要矛盾，都是一个完整的矛盾，而矛盾的主要方面和次要方面则不是，它们仅是矛盾双方中的一个方面。

所以，两者的落脚点不同，前者为“矛盾”，后者为矛盾的“一个方面”。

但是，无论主次矛盾，还是矛盾主次方面的存在，都源于矛盾本身的力量发展不平衡性问题，而且正是由于这种力量发展的不平衡，才使得任何一个复杂事物在一定时期内有且只有一个主要矛盾，任何一个矛盾在一定阶段上有且只有一个主要方面。

这样，我们才能把不同的复杂事物区分开，把不同的矛盾区分开，即矛盾呈现出特殊性。

“主次矛盾”和“矛盾主次方面”就是矛盾特殊性的两种情形。

二、两者研究的问题和所起的作用不同主次矛盾研究的是复杂事物发展的同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系，即诸多矛盾发展的力量不平衡问题；而矛盾主次方面研究的是，任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系，即矛盾双方力量发展不平衡问题。

如何快捷区分主次矛盾和矛盾主次方面

人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修四—生活与哲学》中的主次矛盾和矛盾主次方面的区别是考查学生能力的“座上客”，许多学生往往搞不清楚，搞得云里雾里一团糟；老师们对这种情况也是无奈的多，虽然方法讲了许多，但是等到学生具体应用的时候，还是不能够正确的对题目进行分析。

至于二者的区分，事实上老师们在教学中常用的是“把握关键词”的方法。

即如果题目中带有“重点”、“中心”、“关键”、“核心问题”等词语时，大概可以判定这道题包含的哲理是集中主要力量解决主要矛盾；如果题目中包含“主流”、“主体”、“性质”、“形势”等词语时，则可以判定该题目要考查的哲理是分清主流和支流，重点把握矛盾的主要方面。

这种区分方法从表面上看，确实是一种快捷的方式，只要学生能够在材料中找到相应的关键词，就很容易的选出正确的答案。

但是这需要学生跳出课本，去专门记忆一些诸如“重点”、“中心”、“关键”、“核心问题”、“主流”、“主体”、“性质”、“形势”等词语，这无疑是增加了学生的学习负担。

本来我们找方法是为了方便学生学习的，但是这种方法事实上并不是一种减轻学生学业的方式，这明显违背了寻找方法的初衷。

而在有些情况下，材料是千变万化的，有时需要学生理解材料并对材料进行彻底的分析之后，才能明确材料所要表达的意思，恐怕没有关键词可以凭借的。

当然还有一种方法是从二者的内涵和外延来理解应用。

但是这种方法更多的是把学生带到一个更为复杂的概念之中去了，让本来就不清楚的知识点变得更加复杂，容易把学生带到黑洞里出不来了。

这种方法一般不常用。

当然以上两种方法也是许多专家或者一线教师总结出来的巧妙方法，自然经过实践检验的方法自有其道理，只不过由于材料或者学生的诸多原因，这两种方法或多或少不适合学生的理解应用，导致在具体应用时候打不到理想的效果。

我们可以找到另外一种方法，即通过让学生分析提供的材料，分析材料是在论述如何解决问题（措施类）还是在论述怎样评价一事物或者人（评价类）。

谈主次矛盾和矛盾的主次方面的区分

谈主次矛盾和矛盾的主次方面的区分于思辨中悟真谛——谈主次矛盾和矛盾的主次方面的区分文庞正东摘要：矛盾分析法一向是高考的重点，纵观历年高考试题，涉及矛盾分析法的题目的分值占总分的比例都比较高。

近两年的高考试题多以社会现实材料为背景，与社会热点相结合设置题目，考查学生对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别和联系的理解。

在复习时，首先要把握主要矛盾和矛盾的主要方面的区别与联系的具体表现，其次多注意结合现实生活中的一些具体的事例加深理解，除以上两种传统方法之外，还要从全面把握矛盾分析法的角度，使其内化为学生的思维，帮助学生迅速而又准确地区分和把握和应用这两个原理。

关键词：哲学；高考；主次矛盾和矛盾的主次方面；区别哲学是爱智之学，也是思辨之学。

其发展始终伴随着沉思，提问和解答，思考宇宙问辩人生。

哲学的使命在于对四方上下的探索和对古往今来的追寻，并在这种探索和追寻中为人类提供生活的航标，展示思维的形成，锻炼我们的思维能力，不在于对所提出的问题或所产生的疑问提供任何确定的答案。

在马克思主义哲学的学习过程中，有许多观点需要我们冷静思考，仔细辨别，深入掌握其本质并融入自己的思维之中。

矛盾分析法一向是高考的重点，纵观历年高考试题，涉及矛盾分析法的题目的分值占总分的比例都比较高。

试题设问的指向主要有：事物既对立又统一的关系，一分为二的观点；矛盾的普遍性与特殊性关系原理，具体问题具体分析原理；一切以时间、地点和条件为转移的原理；主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理以及坚持两点论与重点论的统一原理。

近两年的高考试题多以社会现实材料为背景，与社会热点相结合设置题目，考查学生对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别和联系的理解。

主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系问题是《生活与哲学》教材中最主要、用途最广泛的问题之一，它们是矛盾特殊性的两种情形，都表现了矛盾存在和发展的不平衡性，准确地使用这两组概念，对于我们深刻理解矛盾的特殊性和一分为二的观点，正确地观察、分析和解决人生和社会的重大问题都有很大的帮助，同时也是学生最难掌握，最易混淆使用的、最为严重的问题，教师在教学中往往要耗费较多时间和精力。

河北教招备考——生活与哲学：区分“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”

河北教招备考——生活与哲学：区分“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

在教师招聘笔试中，高中政治的四大必修模块中，公认“最难啃的骨头”当属举例实际生活较远且十分抽象的《生活与哲学》，而在《生活与哲学》中，关于唯物辩证法中的“矛盾”这一核心是最难理解的一个知识点。

尤其对于如何区分“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”，这是考试中的一个常考点，也是最难理解和最易混淆的点。

下面我们将对这一知识点进行详细分析，与大家一起分享。

一、区分二者的概念1.主次矛盾(1)主要矛盾：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。

这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。

注：主要矛盾存在的前提是---强调在一个复杂事物中同时存在着若干个矛盾，在诸多矛盾中，对事物发展起决定作用的是主要矛盾。

主要矛盾只有一个，其他若干个都属于次要矛盾。

(2)次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。

注：次要矛盾可能不仅仅只有一个。

2.矛盾的主次方面(1)矛盾的主要方面：不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。

其中，必有一方处于支配地位，起主导作用的就是矛盾的主要方面，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。

注：矛盾的主要方面存在的前提是---强调在一个矛盾体的各个方面中，他是一个矛盾中对事物的性质起决定作用的一方面。

(2)矛盾的次要方面：在一个矛盾当中，处于被支配地位的，对事物性质不起决定作用的方面，是矛盾的次要方面。

3.如何区分二者(1)两者外延不同：主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方相比较而言的。

怎样快速区分主次矛盾和矛盾的主次方面

第三，两者都可以依据一定的条件向自己的对立面ห้องสมุดไป่ตู้化。
第四，主要矛盾也存在矛盾的主要方面。
区分了主次矛盾与矛盾的主次方面，同时我们也应该看到二者的联系，这有利于我们对主次矛盾和矛盾的主次方面的进一步理解。
联系：第一，二者都是矛盾特殊性的两种情形，二者在自己的矛盾中都处于支配地位，都规定着事物发展进程；
第二，二者都讲的是矛盾的不平衡问题，都要求人们在认识事物、解决问题问题时，坚持两点论和重点论的统一，反对和克服一点论和均衡论；
C.分清主流和支流
D.好钢要用在刀刃上
4：我们面临的国际环境依然是机遇大于挑战，这一认识（）
A.抓住了事物的主要矛盾
B.把握了事物之间的客观联系
C.把握了矛盾的主要方面
D.体现了共性和个性的统一
分析：以上4个小题，均与矛盾的主次方面有关，正确答案分别是B、C、C、C。判断依据1：题中的文字材料仅仅反映的是人们对某事物或某人物的评价或看法，只是“看问题”而没有论及“怎么办”，如第1小题，是如何看待和评价“对外开放”，而没有指出怎样搞好“对外开放”。第2小题是对“一国两制”的认识和评价。第4小题是对所面临的国际坏境的认识，所以均与矛盾的主次方面有关。也可以从抓关键词入手，如1题中的“优势”，2题中的“性质”，3题中的“主流”，4题中的“认识”，也可判定这些选项与矛盾的主次方面有关。
A.抓主要矛盾，抓中心，抓关键
B.承认矛盾的客观性，正确对待矛盾
C.既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾
D.看问题要分清主流和支流
3.俗话说：“扬汤止沸，不如釜底抽薪”。这一说法体现的哲理是（）
A.矛盾的主要方面在食物内部居于支配地位，起主导作用
B.集中力量解决主要矛盾是做好工作的关键

高中政治难点之：区分主次矛盾和矛盾的主次方面

例3．江泽民同志指出：“不能笼统地说股份制是公有还是私有、关键看控股权掌握在谁手中、国家和集体控股，具有明显的公有性，有利于扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。”这段话体现的哲理是： A．矛盾的主要方面支配着矛盾的次要方面，事物的性质主要由矛盾的主要方面规定 B．矛盾的次要方面对事物的性质也有影响，是事物不可缺少的方面 C、主要矛盾居支配地位，对事物发展进程起决定作用 D．次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会有影响答案： A
9．不能笼统地说股份制是公有还是私有、关键看控股权掌握在谁手中、国家和集体控股，具有明显的公有性，有利于扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。”这段话体现的哲理是：A A．矛盾的主要方面支配着矛盾的次要方面，事物的性质主要由矛盾的主要方面规定 B．矛盾的次要方面对事物的性质也有影响，是事物不可缺少的方面 C、主要矛盾居支配地位，对事物发展进程起决定作用 D．次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会有影响
11．坚持以公有制为主体、多种经济成分共同发展的方针，不会影响我国的社会主义性质。从哲学上看，这是因为：A A．事物的性质是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的 B．主要矛盾对事物的发展起决定作用 C．事物的性质是由事物的主要矛盾决定的 D．符合客观规律的新事物是不可战胜的
例6.增强国有企业特别是国有大中型企业的活力，关系到经济和社会发展战略目标的实现。这段话告诉我们的哲理是： A.矛盾主次方面辩证关系原理 B. 两点论与重点论相统一的原理 C.抓主要矛盾的原理 D.主次矛盾相互转化的原理答案：C 例7、邓小平同志曾经指出：在我国现阶段，发展非公有制经济，不会改变我国的社会主义性质。该结论的哲学依据是： A.主要矛盾原理 B.事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的道理 C.矛盾的普遍性原理 D.任何事物都是一分为二的

如何区分主次矛盾、矛盾的主次方面

重点突破：如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面在近年的高考试题中“主要矛盾和矛盾的主要方面”这两个知识点出现频率很高，在客观试题和主观试题中都经常涉及。

这一直是教学和考试中的难点，很多学生很是困惑。

我们可以用以下方法区分。

1、把握内涵和外延。

这是最可靠的区分方法。

①内涵：在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾。

主要矛盾是针对复杂事物的发展，决定事物发展的方向和进程，强调其地位和作用。

在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面，叫做矛盾的主要方面。

着重注意，矛盾的主要方面是针对事物的性质。

强调其地位和作用。

②外延：主要矛盾是指复杂事物的发展过程中包含的许多矛盾，其地位和作用不平衡，其中必有一种矛盾是主要的，而同时可以有许多次要矛盾；矛盾的主要方面是指每一矛盾中，矛盾的双方有主次之别，其地位和作用不平衡，主要和次要方面都只能有一个。

2、把握题意指向。

这是必不可少的区分方法。

主要矛盾适用于“办事情”。

即材料所体现出的题意应是在事物的发展过程中怎样集中力量找出处理问题关键，才能抓住重点，解决矛盾，推动事物的发展。

因为主要矛盾决定事物的发展进程,支配着其他矛盾；矛盾的主要方面适用于“看问题”，是针对事物的性质做出评价和判断，是相对静止的思考“该不该”、“能不能”“利与弊”“优与劣”等，因为事物的性质主要由矛盾的主要方面决定着，主要方面不同事物的性质就不同。

3、把握关键词。

这是最快捷的区分方法。

体现主要矛盾的材料当中，往往包含有“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、“工作做到点子上”、“好钢用在刀刃上”等关键词语；体现矛盾主要方面的材料中，往往包含有“抓住本质”、“看到主流”、“总的看”等等词语。

通过抓关键词去解题，能够大大提高解题的速度，也具有较高的准确性，但有其明显的缺陷。

主要有两点：一是有些材料没有这些关键词，二是容易对材料的理解只停留在表面上，而使解题过程出现偏差。

要想准确而迅速的解决问题，必须灵活运用上述三种方法。

正确理解主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面及其相互关系

正确理解主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面及其相互关系本文通过对主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面及其相互关系等哲理的辨析，对现行教材有关上述哲理表述中的某些提法提出商榷，对明晰有关哲理及其方法论，促进思想政治课教研的深化可以起到一定的推动作用。

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《生活与哲学》第73页课文中有这样一句话：“事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的”。

对教材的这一观点，笔者不敢苟同。

理由如下：第一、按照教材的观点，首先就遇到两个无法自圆其说的悖论：其一、一提到“主要矛盾”，其所处的环境一定是含有两个以上矛盾的事物（以下简称复杂事物）。

既然教材认为“事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的”，那么请问：世界上除了存在着复杂事物之外，是否还存在着只有一个矛盾所构成的事物（以下简称简单事物）呢？如果是，其矛盾并无主、次之分，它的性质又怎么可能主要是由其中的主要矛盾的主要方面决定的呢？如果否，那么“事物都是一分为二的”这一哲学命题又该做何解释呢？其二、教材认为“事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的”，这是否意味复杂事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定、简单事物的性质主要由该事物的矛盾的主要方面决定呢？如果是，那么请问：世界虽大，无非是一阴一阳（也可以分为主观与客观）；基本粒子虽小，却也是无限可分的，又怎能绝对地认定某个事物究竟是简单事物还是复杂事物呢？如果否，那么教材这种表述的真正意义究竟何在？不难看出，教材的观点，要么就是否认了“世界上除了存在着复杂事物之外，还存在着简单事物”这一客观事实；要么就是否认了“任何事物都是复杂事物与简单事物的辩证统一，复杂事物与简单事物在一定条件下可以相互转化”这一客观规律，因而是错误的。

第二、教材的观点，不但在理论上站不住脚，而且在实践中也必然遭遇到无法解决的两个现实问题。

问题一、复杂事物的矛盾不能彻底解决。

所谓主要矛盾，一般说来至少具有三个特点：其一，它是复杂事物整体中的关键部分，对整个事物的存在和发展（不是对事物的性质）起决定作用；其二，它是在现实中看得见摸得着的具体的东西；其三，它在复杂事物整体中所占的比重往往较小。

主次矛盾和矛盾的主次方面的区别

主要矛盾是指矛盾体系中处于支配地位，对事物发展起着主导、决定作用的矛盾；次
要矛盾是指处于从属地位，不起决定作用的矛盾。

矛盾的主要方面是指矛盾双方中起主导
作用的方面，矛盾的次要方面是指处于从属地位、不起主导作用的方面。

主要矛盾和次要矛盾
主要矛盾和次要矛盾是对立统一的，它们相互影响、相互制约，并在一定的条
件下相互转化。

首先，主要矛盾规定和制约着次要矛盾的存在和发展，对事物的发展起主导和决定作用，主要矛盾解决的好，次要矛盾就可以比较顺利地得到解决；反过来，次要矛盾解决的如何，又会直接影响主要矛盾的解决。

其次，主要矛盾和次要矛盾的地位不是一成不变的，在一定条件下它们可以相互转化，即主要矛盾转化为次要矛盾，次要矛盾上升为主要矛盾。

主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理要求我们：在认识和实践过程中要分清主次，要在诸多矛盾中抓中心、抓重点、抓关键。

矛盾的主要方面和次要方面
矛盾的主要方面和次要方面是对立统一的关系，它们相互影响、相互制约，并
在一定条件下相互转化的关系。

首先，矛盾的主要方面支配和决定矛盾的次要方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的；另一方面，矛盾的次要方面也制约和影响着矛盾的主要方面。

其次，矛盾的主要方面和次要方面的地位不是固定不变的，在一定条件下它们可以相互转化，随着矛盾双方主次地位的转化，事物的性质也就发生了变化。

矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理要求我们：在认识世界和改造世界
时要分清事物的本质和现象、主流和支流。

如何区分主次要矛盾和矛盾的主次方面

如何区分主次要矛盾和矛盾的主次方面在学习中,同学们常常难以区分和认识主、次矛盾和矛盾的主、次方面.那么,它们两个有什么关系呢,应该如何把它们分清?下面就这个问题做一概述.首先：二者的区别：1．含义不同.主要矛盾是指在复杂事物中包含多个矛盾,其地位和作用是不平衡的,其中必有一个矛盾居于支配地位,对事物的发展起着决定作用,这个矛盾就是主要矛盾.反之,不处于支配地位,对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾.矛盾的主要方面是指在一个矛盾的两个方面中,其地位和作用不平衡,其中居于支配地位,对事物的发展起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面.反之,处于被支配地位,对事物的发展不起主导作用的矛盾方面,就叫做矛盾的次要方面.2．二者提出的背景不同.现实存在的事物往往是很复杂的,不只包含一种矛盾,而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统.主、次矛盾说的是“矛盾体”,可以称为“一个”可“一种”矛盾；而矛盾主、次方面研究的是任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系,说的是“矛盾侧面”,所以只能叫做“一方”或“方面”.3．从外延上讲,主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的,而主要方面则是就“同一矛盾”的双方相互比较而言的.比较的结果,主要矛盾一般只有一个,而次要矛盾则可以有多个；矛盾的主要方面只有一方,而次要方面也只有一方.4．并非一切事物内部都有主要矛盾.事物有简单和复杂之分,对简单事物而言,其内部只包含一个矛盾,因而无所谓主次.只有复杂事物内部包含两个或两以上的矛盾时,才有主次之分.而对于任何一个矛盾而言,它总是包含着矛盾的双方的,所以任何矛盾的双方都要分为主要方面和次要方面.5．方法论意义不同.主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾,才能找到解决复杂问题的重点、关键或中心,同时做到统筹兼顾,适当安排；矛盾的主次要方面原理告诉我们,事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定,因此,人们在认识事物时,必须把握矛盾的主要方面,才能正确认识事物的性质、主流,同时,次要方面对事物的性质也有一定的影响,一定条件下二者还可能相互转化,所以也不能忽视矛盾的次要方面.6．可以用来判断二者区别的一些重点词语：“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、“突出任务”、“核心问题”、“放在首要地位”等说法都可以判断为抓主要矛盾；“抓主流”、“辨方向”、“识大局”（分析形势）、“判断性质”、“占主体”等词语都可作为矛盾主要方面的识别依据.其次,二者的联系：1．都是讲矛盾在事物的发展过程中地位和作用的不平衡的问题,都属于矛盾特殊性的两种情形.2．主次矛盾都是矛盾体,因而其内部均包含着矛盾的双方,所以,主次矛盾又都有它们各自的矛盾主、次方面.有时我们可以见到这样的一个说法：“主要矛盾决定着复杂事物的性质和发展方向.”其实其本质含义就是说是由主要矛盾的主要方面决定了这个复杂事物的性质和发展方向.3．主次矛盾和矛盾主次方面的关系都是相互联系、相互影响,并在一定条件下相互转化的.4．二者都要求坚持用两点论和重点论统一的观点看问题.主次矛盾反映的是同一个事物内部不同矛盾之间的关系.矛盾的主次方面反映的是同一个矛盾内部不同方面之间的关系.比如说当前的中国社会存在许多矛盾,比如社会供给与人民群众日益增长的物质文化之间需要之间的矛盾,城乡矛盾、区域发展矛盾、改革和发展之间的矛盾等.社会供给与人民群众日益增长的物质文化之间需要之间的矛盾是当前的主要矛盾,其余的是次要矛盾,主要矛盾决定了事物的发展,当前中国社会的主要矛盾决定了要以经济建设为中心.而同一个矛盾内部往往有几个方面,他们之间经常也是不平衡的,处于主要地位的矛盾决定了矛盾的性质.比如改革和发展的矛盾,有时改革居于主要地位,就要集中力量搞改革.比如改革初,许多人下岗、企业破产,牺牲发展,力搞改革.在高二哲学常识的学习中,很多学生对哲学原理的运用出现了张冠李戴的情况.其中,对主次矛盾和矛盾的主次方面这两个哲学常识中比较重要的原理,混淆使用的情况特别严重.在教学中,为了帮助学生迅速而准确地区分和把握这两个原理,我采用以下的教学“三步曲”,效果甚好.第一步：引出一组相关的选择题,让学生感悟问题1 “弹钢琴”和“单打一”是两种不同的工作方法,它从两方面说明我们在工作、学习、生活中A．抓重点就是抓中心,无法照顾一般B．只要抓住了重点就行,反对均衡论C．看问题要把握本质和主流,但也不能忽视支流D．既要抓住主要矛盾,又要照顾次要矛盾；既要防止主次不分,又要防止只抓中心,不顾其他2 邓小平同志说：“实行对外开放,会有一部分资本主义的东西进入,但社会主义的力量大,而且会取得更大发展.社会主义的比重始终占优势.我们开放政策不会导致资本主义.”这段话包含的哲理是 A．主要矛盾决定了事物发展的进程B．矛盾双方中,事物的性质主要的是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的C．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响,是事物发展不可缺少的因素D．次要矛盾解决得好坏,也会对主要矛盾的解决产生影响3 杜甫有诗曰：“挽弓当挽强,用箭当用长；射人先射马,擒贼先擒王.”其包含的哲理是A．承认矛盾的客观性,正确对待矛盾B．抓主要矛盾,抓中心,抓关键C．既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾D．看问题要分清主流和支流4 “村子富不富,关键在支部.”说明在认识和解决复杂问题时A．要坚持党的领导和社会主义道路B．要充分发挥共产党员的先锋模范作用C．要重点把握矛盾的主要方面,善于分清主流和支流D．要首先抓住矛盾的主要方面,善于抓住中心自1997年我国提出“973”计划以来,我国政府集中优秀科研力量,大力开展创新研究,使该计划呈现出良好的发展态势.据此完成5～6题.5 “973”计划实施5年以来,国家投资25亿元,各项研究顺利进行,科研成果丰富,前景辉煌.这种对问题的认识体现的哲理是A．看问题应把握事物的本质与主流B．主要矛盾决定事物的发展进程C．事物都是一分为二的D．事物之间无条件的联系着6 在组织实施“973”计划过程中,国家科技部坚持了“统筹规划、突出重点”的原则.这一原则的哲学理论根据是A．物质和意识的辩证关系B．矛盾的主要方面决定事物的性质C．主次矛盾的辩证关系D．矛盾是普遍存在的7 《人民日报》曾发表社论指出：“当前,我国的国企改革已经取得了很大成就,企业活力进一步增强,生产力进一步解放.”从辩证法角度看A．坚持了从实际出发的原则B．抓住了事物的主要矛盾C．把握了矛盾的主要方面D．反映了事物发展的基本过程第二步：针对这组选择题,让学生展开理性思考作为初学者,学生对上述的一组选择题的解答很容易误选,本应该选择与主次矛盾有关的选项,却往往误选成与矛盾的主次方面关系有关的选项；或者应该选择与矛盾的主次方面有关的选项,却误选成与主次矛盾关系有关的选项.在这一组题中,与主次矛盾相关的应该是第1、3、4、6小题,其正确答案分别是D、B、D、C；与矛盾的主次方面相关的是第2、5、7小题,其正确答案分别是B、A、C.在教学过程中,我们可以引导学生在分析各小题题干内容特点的基础上,概括总结如下判断方法：如果题干中的文字材料主要反映的是人们应如何“办事情”,即“怎么办”,如上组题第1小题中的“弹钢琴”和“单打一”的工作方法、第3小题中的“挽弓”“用箭”“射人”“擒贼”的具体要求、第4小题中的怎样使“村子”致富、第六小题中的如何实施“‘973’计划”等,都体现了具体的作法或要求,这些都意味着正确选项与主次矛盾有关.如果题干中的文字材料仅仅反映的是人们对某事物或某人物的评价或看法,只是“看问题”,而没有论及应该“怎么办”,如上组题中的第2小题只是如何看待和评价“对外开放”,而没有指出怎样搞好“对外开放”、第五小题中对“‘973’计划”实施的情况作出了评价,即“……成果丰富,前景辉煌”,没有强调怎样实施这一计划、第七小题只是对“国企改革”的现状作了评价,即“取得了很大成就”,而没有进一步谈及如何搞好“国企改革”等,这就意味着正确选项与矛盾的主次方面有关.此外,题干材料中的一些关键词语,也可以帮助我们迅速而准确地作出选择.如果题干文字材料中有“中心”、“重点”、“关键”、“重要”等词语,正确选项无疑与主次矛盾关系原理有关；如果题干文字材料中有“主要的”、“次要的”、“主流”、“支流”、“主体”、“本质”、“总的看”等词语,正确选项无疑与矛盾的主次方面关系原理有关.第三步：比较归纳二者的异同,使学生获得理性认识1 相同点：二者都是矛盾特殊性的两种情形,二者在自己的矛盾体系中都居于支配地位,都规定着事物的特殊性及其发展过程；都讲的是矛盾的不平衡问题,都要求人们在认识事物、解决特殊矛盾时,坚持两点论和重点论相统一,反对和克服一点论和均衡论；二者都可以依据一定的条件向自己的对立面转化.2 不同点：①二者的内涵不同.主次矛盾讲的“矛盾体”,可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾的侧面”,只能叫“一方”或“方面”.正因为主次矛盾都是“矛盾体”,其内容都包含着矛盾的双方,所以,主次矛盾又都有各自的主次方面.②二者的外延不同.主次矛盾就是复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相互比较而言；而矛盾的主次方面则是就“同一矛盾”双方的比较而言的.主要矛盾一般只有一个,次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方,次要方面也只有一方.③二者的作用不同.主要矛盾决定事物的发展进程,在事物发展中处于支配地位,起着决定作用；矛盾的次要方面决定事物的性质,其原因是矛盾的主要方面在力量上超过了矛盾的次要方面,在地位上支配着矛盾的次要方面.④二者的方法论要求不同.主次矛盾关系的原理,要求人们在工作、学习和生活中,既要抓住重点,又要照顾一般,做到统筹兼顾,适当安排,学会“弹钢琴”；既要防止主次不分,又要防止“单打一”.矛盾的主次方面关系的原理,要求人们在分析矛盾时,不仅要看到矛盾的两个方面,更重要的是要分清主次,把握本质和主流,不能把矛盾双方同等看待,更不能颠倒主次,混淆事物的性质.。

如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面

第一，首先要看所面对问题的中心意思是“办事情”还是“看问题”。第二，看关键词。第三，看作用。第四，看数量。
方法一：首先要看所面对问题的中心意思是“办事情”还是“看问题”。
因为学习主次矛盾及其辩证关系的道理，要求我们在观察和处理复杂事物和问题时首先要抓住主要矛盾，同时也不能够忽视次要矛盾。可见主次矛盾的辩证关系讲述的是分析和解决问题两个方面，但是更倾向于解决问题，即“办事情”；而学习矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们看认清形势，正确估计工作中的成绩与缺点，正确看待他人的长处与不足，处理好人与人之间的关系。可见矛盾的主次方面辩证关系更倾向于确立和使用正确 “看问题” 的方法。因此，要分清这两组概念就要首先分清所面对的问题是“办事情” 还是“看问题”。
A
方法三：看作用。
依据高二年级《哲学常识》教材，在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。在事物内部居于支配地位，起主导作用的方面是矛盾的主要方面；处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面是矛盾的次要方面。从以上它们的含义中可以看出：主要矛盾和次要矛盾是从事物发展的角度来看的。因此，如果题目是从事物发展的角度来看的，则应该属于主次矛盾的问题，其中对事物的发展起决定作用的矛盾为主要矛盾，其它矛盾则属于次要矛盾。矛盾的主要方面和次要方面是从事物的性质方面来看的。因此，如果题目是从事物的性质角度来看的，则应属于矛盾的主次方面的问题，其中对事物的性质起决定作用的方面为主要矛盾的主要方面，另一方面则为次要方面。
D
C
方法四：看数量。
例9．在当代日本，右翼势力愈来愈猖獗，而爱好和平的力量始终不能占上风，因此，日本国内否认侵略，歪曲历史的事件不断出现。这说明：( ) A．事物的主次矛盾是相互联系相互影响的 B．主要矛盾在事物发展过程中起决定作用 C．矛盾的主次方面因一定条件可以相互转化 D．事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的

解密主次矛盾与矛盾主次方面的异同

解密主次矛盾与矛盾主次方面的异同
发表时间：2012-08-20T14:07:05.640Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2012年第51期供稿作者：蒋林
[导读] 在新课程《生活与哲学》（必修四）的学习中，很多学生对哲学原理的运用出现了张冠李戴的情况。
四川遂宁市广德初级中学校蒋林在新课程《生活与哲学》（必修四）的学习中，很多学生对哲学原理的运用出现了张冠李戴的情况。其中，对主次矛盾和杂事物中所包含的“诸多矛盾”相互比较而言；而矛盾的主次方面则是就“同一矛盾”双方的比较而言的。主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方。
③二者的作用不同。主要矛盾决定事物的发展进程，在事物发展中处于支配地位，起着决定作用；矛盾的主要方面决定事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过了矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。
④二者的方法论要求不同。主次矛盾关系的原理，要求人们在工作、学习和生活中，既要抓住重点，又要照顾一般，做到统筹兼顾，适当安排，学会“弹钢琴”；既要防止主次不分，又要防止“单打一”。矛盾的主次方面关系的原理，要求人们在分析矛盾时，不仅要看到矛盾的两个方面，更重要的是要分清主次，把握本质和主流，不能把矛盾双方同等看待，更不能颠倒主次，混淆事物的性质。
方面这两个《生活与哲学》中比较重要的原理，混淆使用的情况特别严重。在教学中，为了帮助学生迅速而准确地区分和把握这两个原理，我采用以下的教学“三步曲”，效果甚好。
第一步：引出一组相关的选择题，让学生感悟问题 1. 手机短信方便了人们交流沟通，也被少数人用来进行诈骗或骚扰。对此，正确的认识是（） ①对待任何事物都应该一分为二的态度；②手机短信弊大于利；③评价手机短的利弊要看其主流；④办事情要善于抓住重点 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2. GDP是衡量一个国家或地区经济规模、综合国力和国民收入水平的重要指标。它是分析和判断宏观经济运行状况、正确实施宏观调控政策的重要依据，但是它的局限性在于难以反映经济与社会发展的协调性。这反映了（） ①矛盾有主要和次要方面；②事物都是一分为二的；③矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分；④事物都是表里如一的 A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ②③ 3. “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话的哲学依据是（） ①量变的积累可以引起质变；②恶与善本身是不同质的事物；③主要矛盾和次要矛盾可以相互转化；④矛盾的主要方面和次要方面可以相互转化 A. ①③ B. ①④ C. ①② D. ②③ 4. 一般来说，互联网对社会发展利大于弊，其积极作用是主流，而对于痴迷网络的少数青少年来说，则弊大于利。这是由于（） ①矛盾的主要方面与次要方面发生了转化；②外因起了决定性的作用；③具体事物的性质是由矛盾特殊性决定的；④主要矛盾与次要矛盾发生了转化 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 5. 人才资源是第一资源。我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转化为人才优势。实施这一战略的哲学依据是（） A. 主要矛盾在事物发展过程中起决定作用 B. 矛盾特殊性寓于普遍性之中 C. 矛盾的主要方面规定着事物的性质 D. 主观能动性的发挥受客观因素的制约 6. 关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我们党全心全意为人民服务宗旨的要求，是人民政府的重要职责，也是当前构建社会主义和谐社会的关键所在。这说明（） A. 我国社会主要矛盾和次要矛盾的地位已经变化 B. 民生问题作为次要矛盾制约着主要矛盾的解决 C. 解决民生问题是解决社会主要矛盾的具体体现 D. 民生问题已成为社会主义初级阶段的基础矛盾 7. 到2020年将上海基本建成与我国经济实力和人民币国际地位相适应的国际金融中心、具有全球航运资源配置能力的国际航运中心。据此回答下题。上海“两个中心”的建设，有助于上海突破资源、环境的制约，是实现上海经济社会全面发展的契机，而且可以促进长江三角洲地区及其他中心城市经济发展。从哲学的角度来讲，着重抓上海“两个中心”的建设以带动其他工作，符合辩证法的（） A. 事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的观点 B. 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位的观点 C. 矛盾特殊性是造成事物存在差别的内在原因的观点 D. 认识和改造世界必须发挥人的主观能动性的观点第二步：针对这组选择题，让学生展开理性思考作为初学者，学生对上述的一组选择题的解答很容易误选，本应该选择与主次矛盾有关的选项，却往往误选成与矛盾的主次方面关系有关的选项；或者应该选择与矛盾的主次方面有关的选项，却误选成与主次矛盾关系有关的选项。在这一组题中，与主次矛盾相关的应该是第5、6、7小题，其正确答案分别是A、C、B；与矛盾的主次方面相关的是第1、2、3、4小题，其正确答案分别是B、A、B、D。在教学过程中，我们可以引导学生在分析各小题题干内容特点的基础上，概括总如下判断方法：主次矛盾关系原理针对的是改造世界，即办事情。如果题干中的文字材料主要反映的是人们应如何“办事情”，即“怎么办”，如上组题第 5小题中的“实施人才强国战略”的具体要求、第6小题中的怎样构建社会主义和谐社会、第7小题抓上海“两个中心”的建设以带动其他工作，都体现了具体的作法或要求，这些都意味着正确选项与主次矛盾原理有关。第三步：比较归纳二者的异同，使学生获得理性认识 1. 相同点：二者都是矛盾特殊性的两种情形，二者在自己的矛盾体系中都居于支配地位，都规定着事物的特殊性及其发展过程；都讲的是矛盾的不平衡问题，都要求人们在认识事物、解决特殊矛盾时，坚持两点论和重点论相统一，反对和克服一点论和均衡论；二者都可以依据一定的条件向自己的对立面转化。 2. 不同点：①二者的内涵不同。主次矛盾讲的“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾的侧面”，只能叫“一方”或“方面”。正因为主次矛盾都是“矛盾体”，其内容都包含着矛盾的双方，所以，主次矛盾又都有各自的主次方面。