座右铭在班级管理中的作用是什么

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班主任班级管理内容

班主任班级管理内容：

1、座位

2、教室布置

3、自行车停放管理

4、广播操管理

5、班干部选拔

6、值日工作安排

7、班级日记

8、班费管理

9、课间十分钟

10、黑板报管理

11、迟到早退处理

12、评先进

13、学生卫生习惯养成

14、体育锻炼

一、先讲座位问题：

（1）、第一种排法，简单而实用：以身高为基准，以视力为参照，男女生相间，考虑干部和学习成绩的因素。

具体操作：全班学生一起站在走廊上，男女各一排，然后一排中前后两人一组，交错进入教室即可，教室里四组八排为宜。

最后制作座位表

1、用不同颜色的笔来区别男女生，这样就一目了然，

2、活页座位表

3、注明班干部，小组长等

（2）、学生排座位有窍门（转贴）

许多中小学校每逢开学上课前，班主任老师总要给男女学生按身材高矮依次排座位，一般多让视力较差的学生坐最前排。其实，近视孩子离黑板过近，反而有可能使近视程度加深。

一般来说，距离5～6米以外的物体反射出来的光线，人的眼睛无须调节就能在视网膜上形成清晰的物象，而对于5米以内的物体，若不调节眼肌就难以看清楚，眼睛距离物体越近，眼肌收缩程度就越强。如果患近视的学生坐的位置与黑板距离太近，上课时，其眼肌调节一直处于紧张状态，眼睛更易感到疲劳，时间长了势必会加深近视度数。故建议让患近视眼的学生坐在与黑板相距5～6米的位置上为宜。

老师在给学生排座位时，既要照顾近视学生坐在前后适合位置，还应考虑对坐在左、中、右侧各排学生的座位进行定期轮换。这样不仅能有效地保护学生视力，预防近视和斜视，而且对提高学生的思维能力有益。据报道，美国教育研究所的专家，通过对319名教师在课堂上的讲学情况观察发现，教师讲课常扫视中间座位的学生，约占40％，扫视右边的其次，为39％，而扫视左边的仅17％左右，由于教师不是“一视同仁”，则对学生的督促效果不一致，同时，学生对老师的演示与板书的接受效果也有差异。因此，要使教学条件均一，应定期互换左、中、右排学生的座位。

班级座右铭大全八个字

班级座右铭是一句简洁、富有内涵的口号或格言，旨在激励班级成员团结协作，追求卓越，共同进步。在这篇文章中，我将为您提供班级座右铭的一些相关参考内容，每个座右铭由八个字组成，以激励班级成员达到卓越的目标。

1. 团结协作，共创辉煌

这个座右铭强调班级成员的团结和协作精神，鼓励大家共同努力，实现杰出的成绩和成就。

2. 知行合一，永不止步

这个座右铭强调将知识与实践相结合，鼓励班级成员始终保持进取的心态，永不停止追求卓越。

3. 自强不息，追求卓越

这个座右铭鼓励班级成员不断自我超越，并追求卓越的成就和表现。

4. 同舟共济，携手前行

这个座右铭强调班级成员之间的相互支持和合作精神，倡导大家共同前进和共同成长。

5. 勤学好问，追求真理

这个座右铭鼓励班级成员勤奋学习和积极探索，追求真理和知识的进步。

6. 敬业爱岗，无私奉献

这个座右铭鼓励班级成员热爱自己的工作和职责，无私奉献，为班级的发展和进步做出贡献。

7. 志存高远，努力成长

这个座右铭鼓励班级成员树立远大的目标和志向，并用不懈的努力去实现个人的成长和发展。

8. 乐观向上，积极进取

这个座右铭鼓励班级成员始终保持积极向上的态度，乐观面对困难，并积极进取，达到更好的成绩和进步。

总的来说，班级座右铭的选择应该能够激励并凝聚班级成员的力量，鼓励大家追求卓越，共同成长。这些座右铭涵盖了团结协作、知行合一、自强不息、勤学好问、同舟共济、敬业爱岗、志存高远、乐观向上等方面的内涵，可以用来激励班级成员共同努力，追求卓越。

班级奋斗的座右铭 (2)

班级奋斗的座右铭

在一个班级中，每个学生都扮演着重要的角色，而班级的座右铭则激励着所有成员共同努力，追求卓越。一个积极向上的座右铭能够激发同学们的斗志，促使大家团结一致，共同面对挑战。下面，我们将探讨几个适合作为班级奋斗座右铭的要素，包括团结共进、自律自强、勤奋学习、积极进取、互助互爱、创新创造、诚实守信和责任担当。

一、团结共进

团结是班级力量的源泉，只有团结一致，我们才能共同进步。作为班级的一员，我们要懂得尊重彼此，学会倾听他人的意见，相互支持，共同解决问题。通过团结共进，我们可以共同克服困难，迎接挑战，实现班级的共同目标。

二、自律自强

自律是每个学生成长的基石，它要求我们在学习、生活等方面都要做到自我约束，自我管理。同时，我们还要自强不息，勇于面对自己的不足，努力提升自我。只有通过自律自强，我们才能不断完善自己，成为更好的人。

三、勤奋学习

学习是学生的首要任务，我们要珍惜时光，勤奋学习，不断提高自己的知识储备和能力水平。在学习过程中，我们还要善于思考，勇于创新，不断拓展自己的视野和认知。勤奋学习不仅有助于我们的个人成长，也能为班级的整体进步贡献力量。

四、积极进取

积极进取是一种态度，它要求我们在面对困难和挑战时保持乐观和勇敢。作为班级的一员，我们要敢于担当，勇于尝试新事物，不怕失败，敢于挑战自我。通过积极进取，我们可以不断激发自己的潜能，实现自我突破，为班级的奋斗注入活力。

五、互助互爱

在一个班级中，同学之间要互相帮助，互相关爱。我们要学会关心他人，尊重他人的感受和需求，乐于助人。在互助互爱的氛围中，我们可以共同成长，共同进步，建立起深厚的友谊和信任。这种团队精神将使我们更加紧密地团结在一起，为班级的发展贡献力量。

班级管理中的着力点

谈班级管理中的着力点

中心小学陈凤

班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任在这个班如何工作和指导直接相关。毋庸置疑，班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎。但是，只要我们抓住了班级管理的规律性，找准了班级工作的着力点，工作起来就会得心应手、有条不紊、效率倍增。回顾十多年的班主任工作，我以为班主任应正确把握好以下几个着力点。

一、树立全面发展的育人观

素质教育必须面向全体学生，使每一位学生全面发展。由于过去教育的异化，人的全面发展被扭曲，认为只要书读的好，其他的都不重要的观点。这种思想主导下培养出来的学生，大多是“考试型”的人才，思想、身体素质不高，个性特长受压抑，缺乏开拓创造精神和社会实践能力，很难在这经济社会中生存下去，所以，在班级管理中，我们应从思想上树立正确的育人观，才能使学生真正得到全面发展。

1、平等对待每一个学生

在平时的教育过程中，我们常常会看中优等生，而忽略了中等生、后进生。因此，大部分力量没有很好地发挥，使他们不会主动参与班级中的各项活动。其实，一个班级就像一支军队，如果这支军队除了强将没有弱兵，那么它一定能战无不胜，攻无不克。反之，如果这支军队虽有数名猛将，兵卒却都是老弱病残，能征战沙场吗？只要我们摆正了教育对象的位置，正确对待每一位学生，才能使他们都享有充分发挥各自潜能从而提高素质的机会。

2、充分发挥非智力因素

“考试型”的人才之所以不能适应当今社会，是因为我们过分重视智育而忽视了德、体、美、劳等诸育造成的。其实，在教学的过程中，我们都会发现，学生的智力水平都差不多，只是个性的非智力因素不同而造成成绩档次不同。因此，我们必须认真培养并发挥其积极作用，例如，我校近几年来开展的书法、美术、作文、朗读、舞蹈等兴趣小组，我们可以根据学生的兴趣，发动学生去参加，尽可能让每位学生有特长，这不仅能促进学生的学习动力，也能培养学生的素质，同时也能更多地为班级争光。

浅谈班级管理方法及策略

浅谈班级管理中的策略与技巧

新华区实验小学胡红凡班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来.所以，班级管理在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。而要真正做到这一点，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧.

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注,更多的投入.在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生.

优等生，谁都爱他们.也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护.但小的缺点也会造成大的隐患,

对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们”做学问得先做人”，做一个正直的人,热情的人,向上的人.优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优,心胸要广，心理要健康.成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中，严格要求,警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面.对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

班级管理艺术4篇

班级管理艺术第1篇

新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标，提高学生综合素质成为高中学校的中心任务。学生综合素质的提高不仅仅需要教学，更在于平常针对学生学习生活的管理，高水平的管理有助于学生素质的提高。班主任是高中班级的重要成员，是一个班集体的核心，在高中班级中起组织引导协调的作用，对于班集体的成长发展具有重要作用。

班级管理最重要的是运用管理艺术对班级实施有效管理。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更要注重管理艺术，使学生乐于接受管理，从而提高班级管理的效率。笔者结合高中教学实际与自身实践，就如何提高班主任的班级管理艺术谈谈体会。

一、做好基础工作，树立自身威信

做好基础工作主要指高中班主任在组建班集体时要做好一系列工作。笔者认为在刚组建班集体的阶段，班主任要做好以下几项工作：一是要注重与学生的首次交流，以自己真诚的心打动学生，以自身的魅力征服学生，通过与学生的首次交流给学生留下一个好印象。二是要科学安排学生座位，安排时应综合考虑各种因素，注意倾听学生的意见。三是要选一批优秀的学生担任班干部，班委是班主任进行管理的核心辅助力量，构建高效的班委有助于对学生进行科学高效的管理。构建班委时，要秉持民主原则。四是创建班级纪律制度，纪律是管理的前提，要想实现对整个班级的有效管理，就必须制定科学严格的纪律制度。要让全班学生都意识到纪律的严肃性，并积极遵守，才能真正实现有效管理。

二、管理的“宽严”和“管放”艺术

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。

浅谈班级管理中的养成教育

在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎会上，有人问一位诺贝尔科学奖的得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者答道：“是在幼儿园。如把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后要休息……”

他所提到的方面，都属于行为养成习惯的教育范畴。中学时期是青少年心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，培植健康成长的土壤，营造成人、成功的氛围，狠抓养成教育至关重要。作为一个班主任，我把养成教育作为心中的一面旗，把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在了班级工作的首位。

一、手拉手，享受爱心的美好

近代教育家夏沔尊说：“没有爱就没有教育。”他从教师高度的工作责任心和社会责任感的角度，诠释了教师职业的核心。

班内有一名叫刘思瑜的学生，平时在师生交往中能够做到礼貌诚恳、热情助人，同时积极参与探究、合作与交流，并时有创新的火花闪现。但是我发现她一连两天，在课间时间总是坐在桌位里，睁着无神的双眼四处茫然。凭着班主任的职业嗅觉，我预感在她身上一定发生了什么事，决定与她进行一次交流。为了减轻她的心理压力，我选择了在学校的花坛边作为谈心的最佳场所，我握着她那应是“红活圆实”但已略显粗糙的小手，真诚地询问她是否需要我的帮助。她的眼泪向我流淌了一个令人心酸的故事：她四岁丧母，六岁时父亲因车祸而身亡，她如风雨中的树叶飘到年迈的奶奶膝下，与之相依为命。半个月前奶奶的撒手西去使她丧失了继续学习的勇气与力量，也失去了仅有的生活保障。三天以来，她每顿只能以半袋方便面充饥……

座右铭在班级管理中的作用是什么

置于座位旁边，简短的一两句话，用以约束自己的行为，勉励自己，鞭策自己，是为座右铭。鲁迅三味书屋书桌上的那个“早”字，XXX少年时奉行的“为中华之崛起而读书”，不仅成就了两位伟人的丰功，更激励了无数世人的斗志，为国人所称道。然而，座右铭的作用远不止于此，作为班主任，开发利用好座右铭，绝对有诸多意想不到的收获。

作用一记住学生名字

班主任常常会面临接新班的状况，面对一个全新的班级，如何又快又好地记住学生的名字非常重要。每每将学生“张冠李戴”，那种尴尬的局面就让人很不好意思。尤其是学生，觉得自己在班主任心里没地位，觉得自己总是处于可有可无的位置，甚至恼火班主任而影响其正常的学习生活。

鉴于此，可让学生在制作座右铭的同时，告诉学生：为显庄重、负责，一定要在所选座右铭的后边庄严地签上自己的大名。如此一来，只要班主任在教室里，随时随地都可以看他们记他们，等于是他们的名字都写在脸上，任何时候都可以熟悉他们。尤其是自习课，在悄无声息中就可以将人与名对号入座，“合二为一”。何愁记不住他们！

作用二锻炼手工操作

制作自己的座右铭，精心是肯定的。学生大都会选择良好的纸质作底材，根据自己选中的格言警句的长短，依据字体的大小，制定合适的样式，如长方形、扇形、倒金字塔、葫芦状……再配以淡淡的背景色，用自己欣赏的字体书写。有的还会在边角上加上自己的大头贴，甚至为了防水和长时间保存，还用透明胶将做好的座右铭全部覆盖，固定在座位右上角。

基于此，班主任可以组织学生进行手工制作座右铭比赛，看谁的座右铭做得最好，从美学的角度、创新的角度进行评比。

初中班级座右铭_座右铭

初中班级座右铭

一、反省不是去后悔,是为前进铺路

二、如果要飞得高,就该把地平线忘掉.

三、虽然过去不能改变,未来可以

四、哭着流泪是怯懦的宣泄,笑着流泪是勇敢的宣言.

五、重要的不是要得到什么,是珍重已经拥有的

六、所有的魅力在"习惯"面前都将无色

七、的目的不是为了活得长,是为了活得好

八、摔倒了爬起来就好

九、愿望是半个,淡漠是半个死亡.

十、失去金钱事小,失去名誉事大,失去了勇气就失去了一切

十一、如果敌人让你生气,那说明你没有胜他的把握.

十二、不怕失败的人比不失败的人强

十三、只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好,不做还是有人说不好。不要逃避批判

十四、就像香水,洒给别人也一定会感染自己

十五、太阳照亮人生的路,月亮照亮心灵的路

十六、能冲刷一切的除了眼泪,就是.以时间来推移感情,时间越长,冲突越淡,仿佛不断稀释的茶.

十七、如果敌人让你生气,那说明你没有胜他的把握.

十八、如果朋友让你生气,那说明你仍然在意他的.

十九、当幻想和现实面对时,总是很痛苦的.要么你被痛苦击倒,要么你把痛苦踩在脚下.

二十、一个人最大的破产是绝望,最大的资产是希望。

魏书生班级管理艺术

一、点亮“盏盏心灯”

魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

二、确立“座右铭”

从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

三、自我“精神充电”

魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

如何进行有效的班级管理

班级管理是学校教育管理中的一个重要环节，它是以促进学生全面

发展为目标，通过规范、组织和监督等一系列管理活动，实现班级整

体运作的科学管理。有效的班级管理能够提高学生的学习积极性和班

级的凝聚力，促进班级良好氛围的形成。下面，本文将从班级管理的

核心要素、班级管理策略、班级管理的效果等方面，探讨如何进行有

效的班级管理。

1. 班级管理的核心要素

班级管理的核心要素包括班级氛围、班级文化、班级规则和班级活动。首先，班级氛围能够影响学生在班级中的行为和态度。要创造积

极向上、和谐友好的班级氛围，教师可以通过班会、班级活动等形式，营造积极向上的学习环境，增强学生的集体归属感和自豪感。其次，

班级文化是班级管理的重要组成部分。教师可以在班级中倡导尊重、

合作、分享等班级核心价值观，通过制定班级口号、标志和座右铭等

方式，弘扬班级文化，塑造班级特色。再次，班级规则是班级管理的

基础。教师应与学生共同制定班级规则，并通过明确的奖惩机制，促

使学生遵守规则，形成良好的班级秩序。最后，班级活动是班级管理

的重要手段。教师可以开展一些有针对性的班级活动，如班级集体出游、班级主题讨论等，激发学生的兴趣，强化班级凝聚力。

2. 班级管理策略

（1）建立良好的师生关系：教师应主动与学生建立良好的沟通和

信任关系，关心学生的成长和发展，做到公平公正对待每一位学生。

（2）激发学生的学习兴趣：教师可以运用多样化的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣。同时，加强学生参与性、互动性和合作性的教学活动，提高学生的积极性。

（3）重视班级管理的组织性：教师应科学制定班级管理计划，明确管理目标和任务，合理安排管理活动，确保活动有序进行。

教师个人阅读座右铭

从激励自己的角度来看，教师个人阅读座右铭可以是“知识改变命运，阅读成就未来”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。这些座右铭可以激励教师不断学习，不断充实自己，提升自己的阅读水平和知识储备，从而更好地指导学生。

从概括阅读信念的角度来看，教师个人阅读座右铭可以是“读书破万卷，下笔如有神”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。这些座右铭可以概括教师对于阅读的信念，强调了阅读对于教师个人修养和专业素养的重要性，也表达了教师对于知识的渴求和对于思考的重视。

总的来说，教师个人阅读座右铭应该能够激励自己不断学习，提升自己，也应该能够概括自己对于阅读的信念和态度。选择一句合适的座右铭可以让教师在阅读的道路上更加坚定和自信。

班级管理中的激励措施

一、正激励

“正激励”是指教师经常采用“表扬”或“奖励”等办法来激励学生，从而调动学生的积极性、自信心和责任感。班级管理中的正激励措施主要有以下几种：

1、榜样激励。榜样是同学们奋斗的目标，它可以使道德观念和行为规范具体化、形象化和人格化，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。小学儿童富于模仿，爱效法身边的人。实践表明，在良好的环境里，榜样的力量是无穷，对提高儿童的道德认识，陶冶道德情感，提高道德评价能力，培养道德行为习惯都有促进和“导向”的作用。如我校少先队大队部开展的“我学我做”榜样活动正是利用榜样激励的一个很好的事例。在活动中，既要求每个学生学榜样，又要争做同学们的榜样。活动主要围绕“一定、二学、三写、四讲、五评”来开展。在“定榜样”活动中，同学们根据自己的学习目标定出切合实际的榜样。根据本班不完全统计，榜样中雷锋占60%，身边的同学占20%，战斗英雄占15%，其他人物占5%。每个小组的同学给自己的小组取了带激励性的名字，例“小雷锋组”、“进步组”、“雄鹰组”等，每组还制定了确实可行的计划，这样，“学榜样”活动就水到渠成了。

“小雷锋组”的学生到图书室借《雷锋的故事》相互传阅，了解雷锋事迹，摘抄《雷锋日记》，学习雷锋精神，以雷锋那催人奋进的话当“座右铭”，在活动中做好事达1470件；“雄鹰组”的同学做模型，做标本，搞创造发明，班级达到“学榜样”高潮。为了表扬“学榜样”先进，大队部又举行了“讲评”活动，有的小组用小品的形式演雷锋的几桩好事，有的用相声的形式讲自己学习榜样的变化过程。在讲中评选出“我学我做”榜样的先进。利用学生争强好胜、不甘落后的特点又来鼓励先进，激励后进，这样循环，使每个同学都尝到甜头，从而使自己更优秀。

魏书生班级管理

参考资料（一）：

魏书生班级管理办法

特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……应对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至能够这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他这天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一。竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你能够用手表啊．学习委员很聪明，立刻拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下方我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．能够想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二。代谢机制

魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一齐，各有不一样的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，

浅谈如何在班级管理中提升学生的素质能力

浅谈如何在班级管理中提升学生的素质能

力

素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。班级是一所学校的基本组织单位，加强班级管理，形成良好的班风，有利于形成良好的校风和学风，因此加强班级管理十分重要。本人就班级管理过程中实行民主管理，培养学生的素质能力等方面谈谈自己的做法。

一、采用多种途径培养学生的自我认识能力

怎样让学生在成长的过程中，不断提高自我认识，保持积极向上的心态，保持昂扬向上的斗志，这是提高学生自我教育能力的关键，我们通过实验探讨发现以下几个做法比较有效。

1.坚持写日记和周记

要求学生及时把自己所看、所思、所感写出来，不断深化对自己的认识，以利于逐步提高自己。

2.坚持写班级日记

当天的值日生写好当天的班级日记，主要内容包括：当天写在黑板左侧的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提

出意见或建议。班级日记虽然只是值日生所写，但是一方面它能反映全班同学的情况，另一方面，人人都有机会写班级日记，所以它对提高学生自我认识水平具有很大的作用。

3.实行写说明书制度

学生在学习、生活中，总会出现这样或那样的问题，让学生自己认识到自己的问题，是解决问题的关键，于是我们建立写说明书制度。说明书内容包括：事情的起因、过程后果，得失分析，今后怎么办等。说明书不同于传统意义上的检讨书，说明书应在老师与学生一起平等交流、分析之后由学生写出，有利于学生真正认识自己的问题并努力改正，而检讨书是一种纯惩罚行为，缺乏人性关怀。实践证明：学生出现问题后愿意写说明书，而不愿写检讨书。

班级管理中“严”与“爱”

学校是个育人的大集体，而班是这个育人大集体中的一个小集合体。班主任，即“小校长”对各班管理工作的好坏直接影响着学生的成长、学校的声誉、办学水平和发展前景。因此班主任在班集体中的作用极为重要。我通过多年的班主任工作有如下体会：

一、与学生相处要有爱

做好班主任工作，象热爱教育事业一样，要关心班上的每位学生，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德。只有奉献爱心才能干好自己的工作。俗话说：“世人的爱有多种多样。”而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情，它不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含着更丰富的社会内容，具有广泛的社会意义。

1、爱使取得信任的方。班主任对学生的爱，在内容上表现为班主任要深入细致的了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，适度要求学生等。这不仅是人之间的一种态度，一种情感，而且还是一种评价。对学生的态度，常常反映学生所在集体、甚至是一种社会的评价。班主任在通过各种方式做学生的思想教育工作时，总要选择适合该学生的某一阶段、某一方面的一个切入点，以利于工作的开展，收到理想的效果，这本身就包含着班主任对学生的思考核评价。因此，学生往往把班主任对自己的信任、关怀、爱护等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在爱一起。有时班主任的一席话能改变以个学生的一生，这样的例子不胜枚举，于是这种情感实际上转化成了一种社会环境因素，在学生心目中具有不同寻常的心理负担。由此可见，班主任

对学生的“爱”对教育好学生是多么重要！