小学数学学法指导_ - 360文档中心

二年级小学数学学法指导

科技飞速发展的今天,数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展,教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势, 在作为一个未来的公民,不仅要学好数学,更主要的是学会会学数学,掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗？

因此,在数学课堂教学中,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法.

一、预习方法指导

预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课提高学习能力,取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试,可以提高分析问题,解决问题的能力.有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习.指导的方法如下:

①设置预习思考题,引导学生自学新内容.

②粗读、细读课本新内容.粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂.在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。

③查补旧知识，理解新知识。

④做预习笔记。把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。

⑤试做习题。在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。

二、复习方法指导

人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习.复习有课后复习,单元复习,期末复习,年终复习,在指导方法上有:

小学数学常见的学法指导

新课标下小学数学的学法指导

农旺学校曾程数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的整体，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为内容。《新课程标准》中也指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。教的目的是学生的学，要让学生学得轻松、学生愉快、学得有趣、学得有收获，好的学法指导是必不可少的。在新的课程标准下，基于现在小学生的特点，对小学数学教学的学法指导本人有以下几点感悟。

一、指导学生大胆动手操作。由于小学生的年龄特点是形象思维胜于抽象思维，大量的逻辑、大量的推理在小学生头脑中的映象是粗线条的，不但起不到理解的作用，而且很容易造成学生的厌倦情绪，这样的结果是教师的反复讲解、学生的反复死记硬背，又怎么能进一步要求学生灵活运用知识呢？事倍功半。指导学生大胆操作，不但能培养学生动手能力，而且能让学生养成勤于思考的好习惯；不仅能使学生更好的理解知识，而且能让学生把所学知识记牢记深。1.自由开放，让学生克服胆小怕错的心理。农村孩子胆子小，思维和性格都不是很活跃。因此，采取多种形式的、开放型的操作活动，会让学生互相激发热情。比如，找自己的好伙伴结对子；走出教室进行活动；用自己喜欢的方式活动；欢迎找茬儿等。2.创设情境，让学生主动操作。比如，在教4的乘法口诀时，我先问学生：大家能画乒乓球吗？学生哈哈大笑，都说：老师，那那太简单了。我又说：能把乒乓球装进盒子里吗?这一下有的说行，有的则说不行。那好，我就在黑板上示范了一下，这个也很简单，学生一学就会。我又说，那你们能帮老师“装”一下乒乓球吗？一盒装4个。学生都很高兴地答应了，于是，1盒、2盒等就画出来了，1个4、2个4就出来了。学生也觉得得心应手。

小学数学教案学法指导

教学目标：使学生掌握加减法运算的基本方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。

教学重点：加减法运算的基本规则和方法

教学难点：应用加减法解决实际问题

教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、教具、实物示例等

教学步骤：

一、导入新知识（5分钟）

1. 师生互动，引导学生回顾上节课所学内容。

2. 出示实物或图片，引起学生兴趣，让学生通过观察和猜测来引入本节课主题。

二、讲解新知识（15分钟）

1. 通过实例介绍加法运算的基本规则和方法，如：2+3=5。

2. 通过实例介绍减法运算的基本规则和方法，如：5-2=3。

3. 在黑板上演示一些简单的加减法运算，让学生理解运算的过程。

三、练习应用（20分钟）

1. 让学生通过口算和书写练习进行加法和减法的练习。

2. 出示一些实际生活中的问题，让学生运用学到的知识进行解答。

四、梳理总结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，梳理加减法运算的基本规则和方法。

2. 强调运算符号的使用和注意事项。

五、课后作业（5分钟）

1. 布置相关的练习题，巩固学生所学的知识。

2. 提醒学生及时复习和做好笔记。

教学反思：本节课通过生动的教学方法，引导学生学习加减法运算的基本规则和方法，让学生在实际生活中能够灵活运用到解决问题中。在教学过程中，要注意引导学生思考、互动交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。

小学数学学法指导的内容

1.让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。可以根据教学的各个环节，让学生掌握基本学习方法的训练途径。比如，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做作业，怎样复习小结等。针对每个环节的特点，学生进行学法指导，比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。

2.引导学生积极参与学习，让他们学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，掌握—思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。教学中，教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，并在教学活动之中进行潜移默化的影响。久而久之，学生就一定能够掌握思考问题的方法。另外，在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。在思维训练的同时，要注意强化求同、求异思维对比训练。思维方法和思维能力的形成离不开思维活动，所以教学要创设间题情境，引导学生积极思维，

进行深层次的参与。在思维活动中，让学生学会思维的方法是小学数学教学的核心。

3.教给学生解决间题的方法解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法。

小学数学新课改中的学法指导

当前，小学数学教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中。从这个意义上讲，做好学法指导应该是教法改革的一个重要方面，同时也是新课标对教师提出新的要求。小学数学教学过程中，我进行了学法指导的一些尝试：

一、在概念学习中进行学法指导

数学教学中要重视过程的教学。让学生参与到知识产生、发展过程的教学中。比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论的？这样做的目的是让学生认识知识发生的过程，能够理解公式、定理、法则的推导过程，不用去死记硬背。使学生自己主动学习，并从知识形成、发展过程中，体会到学习的乐趣。

二、在探究问题的过程中进行学法指导

数学学习实质就是探究问题的过程，在探究问题时具体有三个步骤：想一想，做一做，看一看。看到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考查你什么？看到题就做题很盲目，既时间浪费了，又做不出来；想好了再动手，既节省了时间，又提高了解题的成功率。这样一比较，就能领悟到很多东西。在探究问题的过程中，教师要告诉学生从何处入手，要先想这个问题可以分成几个步骤来解决，我们把它叫做难题分解法，即把一个难题分成若干个基本问题，如果学生有了这个分解的能力，什么难题都可以做。所以教师要把为什么这样做给学生讲得很清楚，而不只是教给学生一些死的方法，死的解题的模式，落脚点要放在提高学生学数学的能力。

三、在合作交流的过程中进行学法指导

在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导

小学数学是学生数学学习中的重要组成部分，是关系到学生数学素养的一门学科。小

学数学教学中如何进行学法指导，是教师需要重视的问题。本文将从为什么进行学法指导、如何进行学法指导、如何评价学法指导三个方面进行探讨。

一、为什么进行学法指导

1.能够培养学生的学习能力

让学生掌握合适的学习方法和技巧，不仅有利于提高学生的学习效率，更可以真正培

养和提高学生的自主学习能力。这样可以让学生从被动学习变为主动学习，更好的适应考

试需要和以后生活中环境的变化，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.能够有效地解决学生的困惑

小学数学学科内容繁多，内容难度不同，让学生在学习时会遇到各种各样的困惑和问题，如何解决这些困惑是每位老师不容忽视的问题。通过学法指导，可以有效地解决学生

的困惑，让学生能够提高掌握学科的信心和能力，并能够更快地掌握新概念和知识点。

3.能够激发学生兴趣

1.启发性问题进行引导

在学法指导时，教师应该采用启发式问题来进行引导，这样有助于培养学生的思维能力，让学生在解决问题中理解学科知识，并能够将问题与所学知识相结合，具备自己的独

立思考能力。

2.基础知识点的复习

在指导学法时，老师可以通过复习基础知识点来帮助学生更好地掌握学科。基础知识

点是小学数学中必须掌握的内容，如果学生对基础内容不熟悉，则往往会出现学科学习困

难的现象。因此，需要教师在实施教学时，进行适当的复习，加深学生对基础知识点的理

解和掌握。

3.多样化的教学方式

在学法指导中，需要尝试多样化的教学方式，适应学生的不同学习风格。每位学生有

小学数学学习方法指导

.数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务。关于小学数学学习方法指导有什么内容呢?下面店铺整理了关于小学数学学习方法指导，供你参考。

小学数学学习方法指导篇一

1预习

在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。

2专心听讲

(1)、新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。

若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。

有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。

(2)、上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。

待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白浪费一节课，真可惜。

3课后练习

(1) 整理重点

有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识

熟记心中，如何在第一时间救人。很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。

最好的小学数学学习方法(5篇)

小学数学学习方法1

数学的学法指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌握数学学习的方法。

一、指导“听“

数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。

二、指导“读”

这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。

①读标题。要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;

②读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法;

③读插图。教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;

④读算式。应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;⑤读结语。要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。

三、指导“写”

数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;二是善于变式思考。变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;

小学数学教学论文-谈小学生数学学习方法的指导和培养_人教版新课标

小学数学教学论文-谈小学生数学学习方法的指导和培养人教版新课标

近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。数学教育的实践和历史表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。可目前由于受“应试教育”的影响，小学数学教学中存在着“重智育轻德育，重知识轻能力，重结论轻过程”等现象。我们在教学实践中经常碰到这样的情况：教师教得辛苦，学生学得吃力，但教学质量却原地踏步。究其原因，是学生缺乏学习能力，没有学会学习。因此，教给学生学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学的关键，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。

一、指导学生阅读数学课本，启迪学法

数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源。指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。在教学实践中，我首先指导学生预习，要求学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。每次教学新内容，我都向学生指出要学习内容的要点，并要求学生根据要点，新授例题下面的提问和提示，带着问题去预习。在指导学生课内自学时，我重点指导学生读懂课本，分析算理的文字说明，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路。

数学知识有着严密的逻辑性和系统性，在指导学生阅读数学课本时，我启发学生用联系的观点，转化的观点去自学。如在教学百分数应用题时，（有80%的例题）这题是在学习了较复杂的分数应用题的基础上来的，新旧知识的联系点就是把百分数（80%）转化成分数（4/5），因此，在指导自学过程中，我们只要紧紧抓住了这种联系，因势利导，就能使学生运用已有的知识和技能，顺利地解决新的问题，也使学生学得轻松，启边了学法，也培养了学生的自学能力。

小学数学应用题学法指导及分类练习

小学数学应用题知识概要与学法指导

简单应用题

一、知识概要

简单应用题就是用一步计算的应用题;它包括整数、小数应用题,还有分数、百分数应用题;所有的简单应用题都有两个已知条件和一个问题,解答时无非是求题中两个已知条件的和、差、积、商;简单应用题是一切应用题的基础,无论多么复杂的应用题都要通过一步一步的计算来解答,也就是都可以看作是若干个简单应用题组成的;只有掌握了解答简单应用题的方法,才能更好地学习以后遇到的各类应用题;解答简单应用题的关键是要根据题意,分析已知条件和所求问题之间、已知条件和已知条件之间的关系,然后根据四则运算的意义具体分析应用题的事理,确定解答方法;

二、学法指导

一掌握知识的重点和难点

简单应用题复习的重点是让学生熟悉地掌握应用题的结构,即：具有两个已知条件和一个问题;培养学生解决简单应用题的能力;

简单应用题复习的难点是帮助学生会分析数量关系,会用数学知识即四则运算的意义分析应用题中所反应的生活事理,并能叙述思考过程;

二应注意的几个问题;

1、应用题选材要注意联系学生的生活实际,呈现形式多样化,培养学生用数学知识和方法解决问题的意识;

2、题型设计要形式多样,注意对学生解题能力的培养和训练;

3、突出应用题的基本结构和“补条件”训练;强化对应用题结构特征的认识和数量关系的理解,培养学生的定向思维能力;

三掌握各种数量关系;

简单应用题所涉及的数量关系除了和、差、积、商以外,还包括以下常见的数量关系：

收入－支出＝结余

单价×数量＝总价

速度×时间＝路程

单产量×数量＝总产量

工效×时间＝工作总量

小学数学的学法指导

〔摘要〕数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。

〔关键词〕数学学法

数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。

1 数学学法指导的原则

1.1 自主性原则。学法指导应把调动学生主动性、积极性放在首位，注意发挥学生的自主性。学法指导的目的在于让学生掌握科学的学习方法，学会利用掌握的方法去主动获取新知乃至去创造新知。因此，教师在学法指导时，应善于激发学生的学习动机，调动他们的主观能动性，让他们自己去吸取、借鉴、完善知识体系，从而增强他们的学习能力。

1.2 渗透性原则。数学方法寓于数学知识之中，因此，

教师应将学法指导寓于教学方法之中，教学既教知识又教方法，二者同步进行。

1.3 差异性原则。学生的数学基础、个性特征乃至学生情况等多种因素不尽相同。因此，在进行学法指导时，要区别对待，针对不同的对象进行有针对性的分类指导。

1.4 操作性原则。为了便于学习和掌握，教师提出的学习指导要求要具体明确，具有一定的操作J性。大凡学习指导要求太繁、过简或笼统含糊都不利于学生学习和掌握。

1.5 整体性原则。上面千条线，下面一根针。为了发挥学习指导的整体效应，各个学科应从不同的角度、侧面，不同的层次、渠道全面进行学习指导渗透。

浅谈小学数学教学中的学法指导

小学数学教学是小学教育的重要组成部分，教师在小学数学教学过程中，要深入探究学习者学习基础知识的深层次问题，发挥学法指导的独特作用，为学生提供途径和方法，使学生获得尽可能多的数学知识与能力。

一、学法指导应落实到小学数学教学中

小学数学教学涉及面广，要求更高，教师必须把握学法指导的实施，打好学习者基础知识学习的基础，培养学习者的学习兴趣和动机，才能有效地指导学生学习，提高学习质量。要实施学法指导，应以下列措施作为指导：

（1）加强理解能力：教师应以基础概念和规律为引导，引导学生从中发现出基础知识的关联，将基础知识与实际问题联系起来，强化理解能力；

（2）注重实践：在小学数学教学中，要充分发挥实践的作用，可以设计适当的实验，让学生在实验中发现基础知识的规律，加深对基础知识的理解，提高学习效果；

（3）积极鼓励：教师应重视学生的学习心理，鼓励学生积极参与小学数学教学，定期给予学习进展情况和成绩的反馈，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动机；

（4）增强能力：要以自主学习和创新精神为指导，培养学生思考分析、解决问题、科学探究等能力，激发学生的学习兴趣，增强长久学习的自觉性。

二、探讨学法指导在小学数学教学中的实现

1、明确教学目标：明确教学目标，确定教学要求，合理分配数学学习时间，使学生达到规定的学习目标。

2、认识学生的能力特点：教师应根据学生的能力特点，调整教学计划，重点突出学习者的差异性，制定出适宜学生的学习目标。

3、引导学生理论联系实际：做到数学理论联系实际，融合实际问题，让学生在数学实践中感受到数学的有趣性，从而激发学生的学习兴趣。

在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导

在小学数学教学中，学法指导是非常重要的。学法指导是指通过向学生传授一些学习

方法和技巧，帮助他们更有效地学习数学知识和提高数学解题能力。以下是在小学数学教

学中应注重进行学法指导的几个方面。

注重培养学生的学习兴趣。数学是一门需要反复练习和思考的学科，学生如果对数学

缺乏兴趣和激情，就很难进行深入的学习。教师应该在教学中注重调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。可以通过一些趣味的数学游戏、数学实践活动等方式，使学生对

数学有更多的体验和感受，从而产生对数学的兴趣。

注重帮助学生建立正确的学习方法。正确的学习方法对于学生的学习效果和学习成绩

有着重要的影响。教师应该指导学生正确的学习方法，在解题时，可以采用分步骤的思维

方式，先理清思路，再具体操作；在学习新知识时，可以采用归纳总结的方式，将相关的

知识点进行整理和概括。这样的学习方法能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要解决问题的学科，培养学生的问题解

决能力是数学教学的重要目标之一。教师在教学中应该引导学生掌握解题的基本方法和策略，利用与已学知识的联系和引申，寻找问题的特点和规律等。还要培养学生的思维能力

和创新能力，在解决问题时能够通过灵活的思维和创新的方法得出答案。

第四，注重培养学生的自主学习能力。自主学习是现代教育的重要目标之一，也是学

生终身发展的必备能力。在数学教学中，教师应该引导学生主动思考和探索，培养他们自

主学习和自主解题的能力。可以通过开展小组合作学习、独立解题等方式，让学生在实际

小学数学教学中数学思想方法的指导

在小学数学教学中，数学思想方法的指导是非常重要的。它可以帮助小学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。以下是关于小学数学教学中数学思想方法的指导的内容。

一、启发式教学法

启发式教学法是一种通过启示和引导学生的思维过程，让他们主动探索和发现数学问题解决方法的教学方法。这种教学方法注重培养学生的探索精神和创造力，激发他们的求知欲和学习兴趣。教师应该引导学生发现和解决问题的方法，并在学生的解题过程中及时给予帮助和指导。

二、抽象思维培养

在小学数学教学中，抽象思维是非常重要的。抽象思维是指从具体的事物和现象中抽象出一般规律或概念的思维能力。通过培养小学生的抽象思维，可以帮助他们更好地理解和应用抽象的数学概念和公式。教师可以通过比喻和类比的方式引导学生理解抽象概念，同时提供一些具体的例子和实践活动，帮助学生将抽象的概念和实际问题联系起来。

三、整体与部分思维

整体与部分思维是指学生从整体和部分的关系来进行思考和解决问题的思维方式。在小学数学教学中，教师可以通过将问题分解成更小的部分，让学生逐步解决问题。教师还可以利用整体和部分之间的关系来帮助学生理解和应用数学知识。通过培养整体与部分思维，可以帮助学生更好地理解和解决复杂的数学问题。

推理思维是指根据已知信息来推导出新的结论的思维能力。在小学数学教学中，教师可以通过引导学生分析和推理已知信息，培养他们的推理思维。可以通过给学生一些有关顺序和模式的问题，让他们根据已知的规律来推导出下一个数字或形状。通过培养推理思维，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提升他们的逻辑思维能力。

小学数学应用题知识概要与学法指导

小学数学应用题知识概要与学法指导【小学数学应用题知识概要与学法指导】

一、概要介绍

小学数学应用题是指将数学知识应用于实际问题的题目。它要求学生能够将所

学的数学知识与实际问题相结合，运用数学方法解决实际问题。掌握应用题解题方法对学生的数学素养和实际应用能力的培养具有重要意义。本文将从知识概要和学法指导两个方面进行详细阐述。

二、知识概要

1. 应用题的分类

小学数学应用题可分为四类：实际问题的加减法运算应用题、实际问题的乘除

法运算应用题、实际问题的综合运算应用题、实际问题的应用思维题。学生在解答应用题时，首先要明确题目所属的类别，然后根据题目的要求选择合适的解题方法。

2. 解题步骤

解答应用题的一般步骤包括：理解题意、分析问题、建立数学模型、求解问题、验证结果。学生在解答应用题时，应该按照这个步骤有条不紊地进行，确保解题思路清晰、解答正确。

3. 常见解题方法

（1）抽象法：将实际问题转化为数学问题，利用数学方法解决。例如，将一

个实际问题中的物体数量、长度、面积等转化为数学中的变量，然后运用代数运算解决问题。

（2）图形法：通过绘制图形来解决实际问题。例如，一些几何题目可以通过

绘制图形来直观地理解和解决。

（3）逻辑推理法：通过逻辑推理来解决实际问题。例如，一些推理题目需要学生根据已知条件进行逻辑推理，得出结论。

4. 常见应用题类型

（1）购物题：要求学生根据商品价格和购买数量计算总价、找零等。

（2）时间题：要求学生根据时间的加减计算来解决实际问题，如计算两个时间之间的时间差。

（3）距离题：要求学生根据速度和时间计算距离，或者根据距离和速度计算时间。

小学数学学习方法指导

小学数学学习方法指导一

一、学习计划的辅导

在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。

学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。

学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。

二、预习方法的辅导

预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

三、听课方法的辅导

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循

环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。