精品文档 (178)11 拓展思维,涵养精神
党员干部应具备的十大思维
党员干部应具备的〃十大思维〃没有调查就没有发言权，没有思想就没有领导权，没有思考就没有决策权。
思考、思维、思想是一个有机、完整的系统，思考是源头, 思维是方法，思想是结果。
思维是人对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映，是解决问题、克服困难的重要保证。
通过观察一个人的思维能力，就能够很好地看出其能力水平。
思维是党员干部应当具备的素质，具备并掌握一些思维方式，是破题解难的关键，对于我们开拓进取、干事创业具备非常重要的意义。
第一种思维：锐意进取的创新思维要树立创新思维一要有批判性思考。
要勇于发出质疑和挑战的声音，就迈出了〃不唯书、不唯上、不从众〃的第一步。
〃一招鲜〃无法〃吃遍天〃，我们要主动克服因机关工作重复性、规则性、程序性强而产生的按部就班、循规蹈矩、平衡左右的思想，谋划工作打破不敢想、不敢为、不敢越雷池一步的局限，抓落实杜绝〃上下一般粗〃〃依葫芦画瓢〃的形式，驰而不息做好自我改良、自我完善，在打破和重组中积蓄创新的力量。
二要有开放性思考。
保守主义者学不会新东西，我们切不能因循守旧、固步自封。
要不间断拓展思维的〃宽度〃，主动跳出〃一亩三分地〃、跳出〃自家池塘游泳〃，主动向外找新知识、新方法、新路径，主动学习其他城市的先进经验做法。
要不间断挖掘思维的〃深度〃，保持〃挤〃和〃钻〃的精神，透过现象看本质，总结科学规律方法。
要不间断延长思维的〃长度〃，多用辩证思维、发展眼光看问题，为工作创新提供动力。
三要有多元性思考。
创新不是〃生造〃一个事物，而是基于多元化思维下的改良、创造。
培养多元化思维，要摒弃唯一、百分百的思想认知，从多角度、多方面、多因素、多变量开展系统考察，学习研究时举一反三、兼容并蓄，解决问题时跨学科、跨领域，把自我循环的孤岛翻开〃洞口〃，将〃一潭死水〃化作〃一池春水〃，实现〃一花独放不是春，百花齐放春满园〃。
第二种思维：适时归零的空杯思维树立空杯思维一要在思想状态上归零。
干工作难免遇到困难，工作任务多、责任大，容易产生负面情绪。
星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划
星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第一学期综合实践活动班级实施计划（2016年9月――2017年1月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）班级：四（1-5）班星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校2016-2017学年第二学期综合实践活动班级实施计划（2017年2月――2017年6月）星韵学校三年级（1——5）班综合实践活动实施计划（2017年9月――2018年1月）一、活动目标：1.培养对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
如何通过读书提升精神修养
如何通过读书提升精神修养在这个崇尚实用主义、快节奏的社会中，读书似乎成了一种奢侈。
然而，读书并不仅仅是为了获得知识，更是为了提升自身的精神修养。
通过读书，我们能够开阔眼界、增长见识，培养情操、提升品位。
那么，如何通过读书提升精神修养呢？下面将从培养阅读兴趣、选择优质读物和深入思考等方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣1. 创造良好的阅读环境为了让阅读成为一种习惯，我们首先要创造一个良好的阅读环境。
可以通过准备一个安静、舒适的读书角落，或者购买一些适合阅读的家具和灯具，为读书提供一个安静、温馨的氛围。
2. 设定阅读目标制定一个阅读计划，设定阅读目标。
可以根据自己的时间和兴趣，设定每天或每周读几本书、几篇文章，以及阅读的时间和地点等。
这样可以有效地激发自己的阅读兴趣，并逐渐培养起持续阅读的习惯。
二、选择优质读物1. 多元化选择在选择读物时，要多元化、多角度地选择。
不仅可以选择文学作品，还可以涉猎历史、哲学、科学等多个领域。
通过多元化选择的读物，可以拓宽自己的知识面，丰富阅读体验。
2. 增加挑战性适当增加阅读的难度，选择一些有一定挑战性的读物。
这可以提高我们的阅读能力，训练我们的思维，培养我们的逻辑思维和批判思维能力。
三、深入思考1. 读书笔记在阅读过程中，把一些自己认为重要或者有启发的地方记录下来。
可以使用自己喜欢的笔记本、电子设备或者专门的读书笔记软件。
这样不仅可以帮助我们巩固阅读所学，还可以激发我们对读书内容的深入思考。
2. 开展读书分享和讨论和他人分享自己的读书心得，或者参加读书俱乐部、读书沙龙等活动，与他人展开读书讨论，可以帮助我们更深入地理解读书内容，加深对书中观点的思考，并且可以与他人交流、思辨，进一步提升自己的精神修养。
通过培养阅读兴趣、选择优质读物和深入思考，我们可以通过读书提升精神修养。
读书不仅拓宽了我们的视野，增长了我们的知识，还培养了我们的情操，提升了我们的品位。
因此，无论在多忙的生活中，我们都应该抽出时间来读书，通过阅读的力量提升我们的精神修养。
新时代老年大学校园文化建设探索与思考
理论与研究近年来，各级老年大学越来越重视内涵式发展，特别是重视校园文化彰显出的强大凝聚力和引领力，引导广大老年学员争做新时代“有作为、有进步、有快乐”的“三有”老人。
老年大学是提升老年人文化自信的重要窗口，是实现老干部和老年人文化养老的重要阵地。
新形势下创新理念、创新思路，发挥好校园文化建设应有的教育功能，以提升老年大学文化价值引领力势在必行。
一、深刻认识加强校园文化建设的重要性（一）是贯彻落实党的二十大精神、推进“美德山东和信用山东”建设的必然要求老年大学是新时代增强老年群体文化自信的重要平台，而校园文化为老年大学精神滋养、释放办学活力、促进高质量发展提供了源源不断的动力。
全面加强老年大学校园文化建设，以文育人，以文化人，激发老年文化创造活力，有效增强老年学员融入中华民族伟大复兴的主动性和精神力量，推动党的二十大精神在老年大学校园落地落实，是老干部工作的重要内容，也是老年大学义不容辞的责任。
此外，2022年12月，山东省委常委会研究通过《关于统筹推进美德山东和信用山东建设的意见》，提出“以社会主义核心价值观为引领，以中华优秀传统文化为根基，以倡树新时代美德健康生活方式为抓手，引导全社会崇德向善、见贤思齐、重信守诺，全面提升新时代美德山东水平，为建设新时代社会主义现代新时代老年大学校园文化建设探索与思考【内容摘要】加强校园文化建设对于推进老年大学创优提质、加强和改进老年学员思想政治教育、全面提高老年学员生活生命质量，具有十分重要的意义。
分析影响老年大学校园文化建设的具体问题，针对重表象轻质量、重行政轻引导、重专业轻精神等典型问题，以新理念、新思路、新作为有效增强校园文化建设的教育性、主体性、系统性，不断提高老年大学校园文化凝聚力、引领力，进一步坚定老年学员理想信念、涵养老年学员精神气质、提升老年学员文化自信，切实不断提升校园文化的育人质量。
【关键词】老年大学 校园文化建设 探索与思考□ 王绍华 栾欣东化强省提供强大精神力量和道德支撑”的目标任务。
团队精神与拓展培训
团队精神与拓展培训第一篇：团队精神与拓展培训团队精神与拓展培训所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。
核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力信任背摔：信任背摔是一项团队精神，心理素质拓展的活动，目的是通过这个活动建立起彼此间的信任关系。
同时，这个活动还可以锻炼心理素质，克服恐惧。
项目要求：项目任务：全队每个人轮流上到背摔台上背向队友，双脚后跟1/3出台面，（培训师做出示范动作）身体重心上移尽量垂直水平倒下去，下面的队员安全把他接住即为完成。
在做这个项目的过程中需要注意，首先，背摔队员在背摔台只能严格按照动作要领来做才可以保证足够安全，特别要遵守以下四点；不要向后窜跃、倒下时肘关节收紧不要打开、不要垂直向下跳、要控制自己的双脚不要上下摇动并打开；其次，搭人床的队员第一组队员的肩膀距背摔台沿约30公分的距离，个子可以不用很高，通常可以安排为女士；第二、三组应用力度最强的四个人，当然，如果背摔者的个子较高受力点应向后调节。
每组队员的肩膀应紧密相连勿留空隙；人床形状应保持由低渐高的坡状，剩下的队员要用双掌推住最后一组队友的肩膀处，以保护人床的牢固，所有队员在任何时候都不可以撒手或撒退；当听到背摔队员的询问：准备好了吗时，头要向后仰同时侧向队友的背部，当队友倒下来后一定遵守“先放脚后将身体扶正”的拓展安全第一原则；另外，做保护的队员不要迅速撒手或鼓掌，以免发生其他意外。
最后，二、三组队员在承接几名队员后要互相交换组位以免疲劳。
信任背摔中的基本动作接人动作布置做右弓步，双手伸出，手掌掌心向上交叠放在对方锁骨上（要注意五指并拢、拇指不能向上），一组的两个人要将脚和膝盖贴紧，腰挺直，抬头斜向上45度看背摔者。
如何拓展思维深度
如何拓展思维深度（一）什么是思维深度?答：思维是对存在的认知和反映，思维对某一特定对象反映的准确程度和深刻程度表明了一个人在该事物上的思维深度。
假如只是认识到了事物的表面现象，没有深入理解事物的本质，那么这种认识就没有思维深度。
一个人的思维深度对他的思考力水平具有根本性影响，如果没有思维深度就没有思考的根基，思考力体系就无法建立起来，从而思考力水平也就无法得以充分发挥。
一个人只有首先具有思维深度，才能延伸思维广度、提升思想高度；但当思维深度与思维速度结合在一起，那么对于许多复杂现象就可以在几分钟之内快速作出判断，并迅速形成清晰的思路。
有人经常问我写文章的速度怎么那么快，一个策划方案，一般专业人员要用15天左右的时间，我在一两天之内就做得非常完善，这是因为我能够将思维深度和思维速度结合在一起的原因。
有一次，我搭乘一位文化公司老总的便车去庐山，途中这位老总要顺便去市政府送一份项目招商方案，于是车子停在楼下，我在车上等他。
不一会儿这位老总急匆匆从市长办公室出来，急得额头冒汗，说市长明天就要率领代表团去国外招商，市长对这个方案很不满意，需要重写或者大修，由于时间很紧，大概要放弃这次机会了。
我拿过方案一看，确实，不但废话太多，很多需要说明的地方没有细说，层次也很混乱。
于是我用文化诊断学的十字口诀迅速对项目的性质作出判断，然后用时空扫描方法拓展了方案的深度，再运用一体化运作理论对方案加以完善，连修改再打印出来，前后不到20分钟，再送给市长审阅，市长看后大为满意，连连称赞文化公司的老总果真是有文化的。
事实上，当一个人的思维深度、思想高度、思维广度、思维速度达到了相应的水平的时候，就会出现出手成文出口成章的现象。
关于如何提升思想高度、延伸思维广度、增加思维速度的方法我们以后再说，在本期辅导材料中我们重点谈谈如何拓展思维深度。
要想使思维具有认识深度，必须深入到认识的对象之中做深入具体的分析。
但是在拓展思维深度上也表现出一般意义上的共同特征，这种共同性对拓展一个人的思维深度具有指导作用。
培养积极思维提升精神状态
培养积极思维提升精神状态在我们的生活中，积极思维和良好的精神状态就像阳光一样，照亮我们前行的道路，赋予我们力量去面对各种挑战和困难。
拥有积极思维的人，往往能够以乐观的态度看待问题，从而更容易找到解决问题的方法，也更能享受生活的美好。
相反，消极的思维模式则可能让我们陷入困境，感到无助和沮丧。
那么，如何培养积极思维，提升我们的精神状态呢？首先，我们要学会正视自己的情绪和思维方式。
很多时候，我们可能会不自觉地陷入消极的思考中，比如遇到一点挫折就觉得自己一无是处，或者总是担心未来可能会发生的不好的事情。
当我们意识到自己有这样的倾向时，不要急于否定自己，而是停下来，深呼吸，试着分析这种情绪和思维产生的原因。
是因为过去的经历导致的？还是受到了周围环境的影响？只有了解了根源，我们才能更好地去改变。
改变消极的自我对话是培养积极思维的重要一步。
我们内心的声音往往会对我们的情绪和行为产生巨大的影响。
如果我们总是对自己说“我不行”、“我做不到”，那么我们很可能真的就无法做到。
相反，如果我们把这些消极的自我对话换成积极的鼓励，比如“我可以试试”、“我相信自己能行”，那么我们就会更有勇气去面对挑战。
而且，当我们取得一些小的进步时，不要吝啬对自己的赞美，要学会肯定自己的努力和付出。
设定明确的目标也是提升精神状态的有效方法。
一个清晰的目标就像灯塔，为我们指引前进的方向。
当我们有了目标，我们就会有动力去努力，去奋斗。
在设定目标时，要确保它是具体、可衡量、可实现、相关联且有时限的（SMART 原则）。
比如，不要只是说“我要减肥”，而是要说“我要在三个月内通过每周至少三次的运动和合理的饮食控制，减掉 5 斤体重”。
这样明确的目标会让我们更清楚自己需要做什么，也更容易看到自己的进步。
培养兴趣爱好也是保持积极思维和良好精神状态的重要途径。
当我们从事自己喜欢的事情时，会全身心地投入其中，忘记烦恼和压力。
无论是读书、画画、唱歌还是运动，这些兴趣爱好都能让我们感受到快乐和满足。
如何拓展自己的思维和逻辑深度
如何拓展自己的思维和逻辑深度作为人类智慧的体现，思维和逻辑是我们认知世界、解决问题和接受新知识的基础。
拓展自己的思维和逻辑深度，不仅可以帮助我们更好地应对各种挑战和机遇，还能让我们更加清晰地认识自己和周围的世界。
那么，如何拓展自己的思维和逻辑深度呢？一、保持好奇心和求知欲好奇心和求知欲是培养思维和逻辑深度的关键。
只有保持对世界的好奇和探求，才能不断丰富自己的知识储备，不断开拓自己的视野和思维方式。
可以多阅读各种类型的书籍、关注科技、文化、艺术等方面的新闻，参加各类讲座和培训，或者自己动手制作、探究一些东西，激发自己的创造力和探索欲。
二、学会思辨和质疑思辨和质疑是培养思维和逻辑深度的必备技能。
我们应该对所接触的信息、观点和理论保持一定的警惕和批判性思维，不仅要看到事物的表面，更要深入挖掘其本质和隐含的内涵。
可以多进行“5W1H”（What、Why、When、Where、Who、How）的分析，提出合理的问题和解决方案，锻炼自己的推理、分析和判断能力。
三、进行跨学科学习跨学科学习是培养思维和逻辑深度的有效途径。
跨越不同学科的知识和技能，可以让我们更加全面和深入地认识世界，从而创造出更加有意义的思维和创新成果。
可以参加各种跨学科研究和项目，成为领域内的专家和学者，提升自己的学科综合素养和协同创新能力。
四、培养批判性思维批判性思维是培养思维和逻辑深度的基础技能，也是培养创新和解决问题能力的重要途径。
我们应该学会用批判性思维去审视自己和周围的世界，探究问题背后的原因和答案，提出合理的假设和预测，找到有效的解决方案和创新的点子。
五、践行实践和体验实践和体验是培养思维和逻辑深度的实际行动，也是锻炼创新和解决问题能力的关键。
我们应该不断尝试新的事物和方法，践行实践，探索未知，挑战自己的能力，寻找自己真正感兴趣的领域和方向。
总之，拓展自己的思维和逻辑深度需要持续不断的努力和实践，需要从各个方面进行综合性的提升和拓展，需要多关注自己的能力、兴趣和潜力，不断追求创新与突破，才能真正实现自身价值的最大化。
培养豁达大度乐观精神素质拓展训练活动策划书
培养豁达大度乐观精神素质拓展训练活动策划书人生如诗，有醉人的浪漫更有严酷的现实；人生如歌，有高亢的欢愉更有低旋的沉郁。
人生如旅途跋涉，难免会有凄风苦雨相伴。
那么，人生在世，怎样活得痛快？怎样活得轻松？个人认为只要你豁达些，有许多问题就会迎刃而解。
人的心胸不够广阔最大的原因就是人类过度以自我为中心。
每一个人都把自己看做是主体，是中心，将一切都围绕着这个自转，只有消除这种自我意识，心胸才会变得广阔俗话说“退一步海阔天空，让三分心平气和”。
豁达大度是中华民族的传统美德。
教会同学们懂得去体谅别人，懂的去爱别人，从而战胜自己，以豁达，大度的性格支持自己的生命，用乐观向上的精神支撑起人生的美丽风景。
一、活动主题：成长七彩路，我们奋力前行二、活动时间：XX年3月29日周六下午1:30-3:00三、活动地点：西区风雨篮球场四、承办单位：生命科学系团总支素质拓展部五、参与人员：生科系系干、医专检验系系干、共50人。
六、活动目的：此次素质拓展训练营是为了让参与者了解“成长七彩路”洪战辉素质拓展训练营的具体内容，也为今后在各班更好更全面地推广洪战辉老师的七种精神打下基础。
我们同时也为了让参与者释放生活压力，调节心理平衡；认识自身潜能，增强自信心；提高自我控制能力，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识，培养进取心；学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境；完善人格，培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观。
我们希望大家通过这么一种亲自参与、亲身体会的方式从不同的素拓活动中学到洪战辉老师七种不同的精神，了解素拓活动的精华从而学习其中的精髓。
学习去爱别人。
七、活动精神：赤营：豁达大度的乐观精神橙营：勤奋刻苦的求知精神黄营：宽厚博大的仁爱精神绿营：真情挚爱的负责精神青营：知恩图报的感恩精神蓝营：自强自立的奋斗精神紫营：愈挫愈勇的拼搏精神八、活动流程策划：流程一：团队打造,红旗飘飘1、分队,具体分队视人数定。
2、各队推荐或自荐队长、副队长各一名。
内心的力量挖掘个人精神力量的密码
内心的力量是每个人独特且无限的，它可以帮助我们克服困难、实现目标，并在人生的旅程中取得成功。
挖掘个人精神力量的密码需要从自我认知、积极心态、目标设定和坚韧意志等方面进行探索。
下面，我将为您创作一篇超过1000字的文章，详细介绍如何挖掘个人精神力量的密码。
第一部分：自我认知（200字）个人精神力量的挖掘首先需要建立在对自己的深入认知之上。
了解自己的性格特点、价值观、兴趣爱好以及强项和弱点，可以帮助我们更好地发掘个人潜力。
通过反思自己的过去经历和行为，我们能够发现自己的内在动力和真正热爱的事物。
同时，也要接纳自己的不足和缺点，因为它们是我们成长的机会，让我们不断进步。
第二部分：积极心态（250字）积极的心态是挖掘个人精神力量的重要基础。
培养积极的心态意味着学会从正面角度看待问题和困难。
面对挫折和困境时，我们要寻找积极的解决方案，并相信自己有能力克服困难。
关注自己的成就和进步，培养乐观、感恩的心态，可以增强个人精神力量的发挥。
第三部分：目标设定（300字）设定明确的目标是激发个人精神力量的重要步骤。
目标可以给予我们方向和动力，让我们明确自己想要达到的成就和意义。
设定目标的时候要具体、可行并与个人价值观相符。
设立长期和短期目标，同时设定一些小的里程碑，可以帮助我们更好地把握进展和调整方向。
坚持追求目标的过程中，不断调整策略和学习新知识，也是发掘个人精神力量的关键。
第四部分：坚韧意志（250字）坚韧的意志是挖掘个人精神力量的核心要素。
面对困难和挫折，我们需要保持毅力和决心，不轻易放弃。
要学会从失败中汲取教训，保持对目标的执着追求。
克服拖延、压力和自我怀疑，培养自律和坚持不懈的品质。
同时，找到支持和鼓励自己的人，他们可以在我们最需要时给予帮助和支持，增强我们的坚韧意志。
第五部分：发挥个人精神力量（200字）一旦我们挖掘到个人的精神力量，就要学会如何应用它们。
我们可以利用精神力量来克服挑战、解决问题，并实现个人目标。
实操精华版：如何深入思考（条件、方面和方法）、提高思维层次
实操精华版：如何深入思考（条件、方面和方法）、提高思维层次我是觉醒了115天的内求外修（顿悟2次），点击右上方“关注”，持续提供改变底层思维，从而改变行动的具体实操方法和心灵成长体验。
致我亲爱的读者：这篇文章是精华版，把我所有的关于深度思考的内容进行深度整合再加工，且看且珍惜。
我写了两天吧。
读完并领悟，1秒看透事情的本质不是梦。
本文主要讲述：1.自己才是自己的救世主，不要“等要靠”2.凡事请深入思考，别做提线木偶3.拥有5个条件能让您更好的去深度思考4.深入思考要思考3个方面5.深入思考的3个具体方法6.提高思维层次的具体方法一、自己才是自己的救世主，不要等要靠久处暗夜，必成灯塔。
发生即恩典~如果有一天:你不再寻找爱情，只是去爱；你不再渴望成功，只是去做；你不再追求空泛的成长，只是开始修养自己的性情。
你的人生一切才真正开始。
——纪伯伦《沙与沫》那如何去爱，如何去做，如何去修养自己的性情呢？乐观积极，必定风生水起。
满怀希望，就会所向披靡。
佛都没有让你信佛，（再次申明我只信规律）而是让你信“自己”，“自己”越无力，越去信“外力”；把力量种进自己心里，不被别人带走，不被外界带走，如如不动安住自心。
让自己有力量的道路，就是你的法则。
人性规律如《遥远的救世主》中丁元英所说:人性喜欢“等要靠”，等着遥远的救世主来救我们。
就像很多人都建议我去找个得道高僧继续深造，我的想法则是:No，我才是我自己的救世主。
那个高人，遇则学之，不遇我也一样安好。
毕竟，我一直强调每个人最好的心灵导师便是你自己。
只有自己得到悟到了，才是自己的智慧。
而且，那个高人我已经遇到啦，只因为我的认知提升了，他才会出现。
如果我的认知不够，即便高人出现，我也是抓不住的，因为双方不同频，无法交流。
二、凡事请深入思考，别做提线木偶说了这么多，那如何提升认知，如何去爱，如何去做，如何去修养自己的性情呢？答案是请深度思考深度思考才能让您拥有智慧，而不是当芸芸众生，因为真理掌握在少数人手中。
如何拓展思维深度
如何拓展思维深度思维是存在的反映。
思维对事物认识和反映的准确程度和深入程度，表明了思维的深度。
下面就让店铺告诉你如何拓展思维深度，希望对大家有用。
如何拓展思维深度(一)什么是思维深度思维是存在的反映。
思维对事物认识和反映的准确程度和深入程度，表明了思维的深度。
假如认识只是反映在事物的表面，没有深入理解事物的本质，那么，这种认识就没有思维深度。
在文化诊断学的思维训练中，思维深度对思考力水平具有根本性影响。
如果没有思维深度就没有思考的根基，思考力体系就无法建立起来，思考力水平也就无法得以充分发挥。
一个人只有首先具有思维深度，其次才能提升思想高度和延伸思维广度，但当思维深度与思维速度结合在一起，那么，对于许多复杂现象就可以快速作出判断，并迅速形成把握事物的清晰思路。
事实上，当一个人的思维深度、思想高度、思维广度、思维速度达到了相应的水平，再加上一些表达技巧，就会出现“出手成文、出口成章”的现象。
而要达到这种境界，理论指导是必要的，同时，在平时也需要进行一些必要的训练。
由于思维深度在认识方式上会表现出一定的共性和规律性，这种共性和规律性对拓展思维深度具有很好的指导作用。
作为拓展思维深度训练，就要抓住这些思维共性和基本规律，练好基本功。
仅仅认识到事物的结构性，这是最基本的要求，不能因此就确定说一个人具有了思维深度。
《文化诊断学思考力专辑》在第一章第一节中同时指出：“任何存在都具有特定的联系性，尽管这些联系具有直接和间接、纵向和横向、隐性和显性的不同，但是，绝对孤立的事物是不存在的，或者说，任何事物都不能超越特定的联系而存在”。
孤立的看问题很难把握事物的本质，往往会导致偏执和片面，因此，要想认识到事物的本质及其规律，必须对事物的联系属性有基本的认知，也只有认识到了事物之间的联系性，理解了它们之间的决定与被决定，作用和相互作用的制约关系，这样的认识才不会偏执和片面，从而能够满足认识在思维深度上的要求。
《文化诊断学思考力专辑》通过时空制衡理论，引导人们准确把握事物的联系属性。
《职业道德与法律》课程标准
《职业道德与法律》课程项目教学设计（XXXX～ XXXX学年第X学期）课程名称：职业道与法律所属系部：机电工程系制定人：李蓉、李桃制定时间： 2012.07四川水电高级技工学校《职业道德与法律》课程标准课程名称及代码：职业道德与法律适用专业：各专业中专一年级学生1、前言1.1课程性质《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。
其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
1.2设计思路遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。
2、课程目标帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
3、课程内容与要求４、教学活动参考设计５、实施建议5.1 教材编写1. 基础性、发展性、趣味性融为一体根据中等职业教育的特点，有利于学生通过学习教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为其终身学习创造条件。
为此，教材应该尽可能为学生提供探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
同时教材编写的体例和呈现方式应尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，注重运用现代信息技术,增强趣味性，激发学生求知欲望。
2. 编写科学、灵活，教材编写要注重图文并茂，多结合案例进行编写。
参照中等职业学校德育课程相关教材，结合本校学生实际，编写教材。
5.2教学方法综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。
尽量采用案例教学的方法，注重运用“在做中学”的实践方法。
改章难于造篇 易字艰于代句
改章难于造篇易字艰于代句作者：焦文林王旭东来源：《高中生学习》2024年第03期刘勰曾言：“改章难于造篇，易字艰于代句。
”可见段落在文章里有着举足轻重的地位，优秀的作品也离不开经典段落的支撑。
文章的结构通常包括开头段、主体段和结尾段等部分。
本文将结合高中学生在作文構段中遇到的问题，提出针对性的优化对策，希望能够帮助他们提升段落构建水平。
一、开头段的问题与优化对策问题1.材料使用问题例题：本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带的边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化。
其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。
请以“交错带”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2024年九省联考作文题）（1）照搬材料，芜杂不精何谓交错带？交错带就是自然带边缘交错地带，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化。
其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。
这样看来，生活里谁也离不开“交错带”，谁都要与“交错带”打交道，今天我也来说说“交错带”。
《“交错带”里的你我他》这段开头的画线部分，照搬试题材料，没有进行任何“加工”。
引述材料之后，既没有对材料进行深入的分析，也没有提出明确的观点。
（2）脱离材料，另起炉灶交错带就是自然带边缘交错地带，由此我想到了许多，想到变化、矛盾，想到了奋斗拼搏，更想到青春——什么是青春？青春是一首美丽的诗，青春是一曲动听的歌，青春是一幅醉人的画，让我们真诚地拥抱青春，让青春之花在人生的每一个季节绽放。
青年朋友们，让我们携起手来，高扬青春的旗帜，共同打造绚丽多彩的明天！《高扬旗帜，青春无悔！》这段开头的画线部分，将话题“交错带”偷换成了“青春”，语言华丽、热情洋溢，然而开篇便脱离了“交错带”的相关材料，因此，文章被判为“不符合题意”。
思维的拓展优秀论文
思维的拓展优秀论文思维的拓展优秀论文思维的拓展首先思维基本层上有积极和消极之分，思维积极的人遇事想办法，消极的人遇事先抱怨。
思维的层次上而言，低层次的遇事就事论事，甚至遇事就头大，茫然不知所措，具体操作起来就只能丈二和尚摸不着头脑或者只解决眼前问题不顾将来，甚至为将来埋下更大的隐患。
有一定思维的高度的人，遇事能够全面考虑问题，了解问题的历史和原因，顾及现在和将来，把问题涉及的方方面面纳入考虑范围之中，能够系统性地提出解决方案。
这就是思维层次所导致的问题，要提高思维层次就要养成好的思维习惯，在不断思考中提高自己。
那么养成什么样的思维习惯呢？《第五项修炼-系统性思考》是我推荐的一本好书，它给了我们一个很好的目标：系统性思考。
简单来说就是变线性思维为环形思维（系统思维），在思考问题时考虑这个问题涉及的方方面面，并且把这些方面跟问题本身联系起来形成闭合性环路，弄清楚哪些方面是起积极作用哪些方面是起消极作用的，从而由结果需要出发寻找解决问题的根本解（即实质性解决问题，既考虑目前状况又考虑将来情形）。
在日常工作学习生活中，遇到问题要先了解问题的真相，接着要调查清楚问题发生的原因，然后要考虑类似问题存在的隐患，接下来要考虑解决这些问题所能采取的措施并且根据实际情况选择方案，最后一步要好好总结，也许问题发生在别人身上，但对自己是有借鉴意义的，多想想这些东西跟自己的相关性。
相信不久的将来你的思维层次就会有明显的提高。
注意提高思维力要遵循的原理(1)简单与复杂从多角度、多层次、多种方式去分析问题(即使是简单的小问题)的思维叫做复杂的思维模式。
只能从一个角度、一个层次、一种方式去看问题的思维叫做简单模式。
思维训练的目的不是为了寻找到答案，而是要使思维模式由简单向复杂转化，即培养多角度、多层次、多方式看问题、发现问题、分析问题并解决问题的思维习惯。
复杂的思维模式可以使我们在遇到复杂问题时能简便快捷地有效处理。
能以小见大，从简单中看出复杂，从司空见惯中发现规律，看到真谛。
1+1我们这样学队章：我们的作风(三)
1+1我们这样学队章：我们的作风（三）一、缜密的思维，开拓的精神；我们学队学生应该具备缜密的思维和开拓的精神。
缜密的思维是指要求我们要有条理清晰，逻辑严密的思考方式，善于分析问题，善于总结经验，勇于剖析自己的不足之处，积极改进。
开拓精神是指要求我们要有勇于创新，善于发现问题，积极主动解决问题的态度，提倡积极的进取心态，对新鲜事物要敢于尝试，要有一种对未知世界的好奇心和探索欲望。
这样的作风不但可以提高我们的学习能力，还可以培养我们勇于创新、开拓进取的品格。
二、严谨的作风，务实的作风；我们的工作人员必须具备严谨的作风和务实的作风。
严谨的作风是指认真对待每一项事务，注重细节，严格规范自己的工作行为，严格要求自己，严格要求他人。
务实的作风是指我们的工作要脚踏实地，不能虚夸吹嘘，要实事求是，注重实际效果，重视工作实效，追求工作的真实性、实用性、有效性。
只有注重细节、严格规范自己，才能够提高工作的效率和质量；只有务实的作风，才能够实现工作目标。
三、追求卓越，勇往直前；我们的学队成员应该追求卓越，勇往直前。
追求卓越是指要求我们在自己的专业领域里，要有极高的工作标准和要求自己追求卓越的工作态度，做到精益求精；勇往直前是指面对重重困难、挑战，不畏艰难险阻，奋勇向前，勇往直前，不懈奋斗，积极进取；只有追求卓越，勇往直前，才能不断提高工作品质，不断开拓创新，才能不断取得更加优异的成绩。
四、忠诚敬业，服务为先；我们的工作人员要忠诚敬业，服务为先。
忠诚敬业是指我们要忠于学队，忠于工作，忠于职责，忠于人民，一心一意为学队的发展和学员的成长而工作；服务为先是指我们要以人为本，热情服务，尽心尽责，不计得失，积极地帮助学员解决困难，促进学员提高。
只有脚踏实地，勤勤恳恳，全心全意为学员服务，才能够得到学员的信任和尊重，才能够不断增强集体的凝聚力。
五、严明纪律，严格要求；我们的学队成员必须严明纪律，严格要求。
严明纪律是指要求我们要自觉遵守学校和学队的各项规章制度，维护学队的形象，保证学队的正常秩序，并教育引导学员自觉遵纪守法；严格要求是指我们要严格要求自己从严的要求自己的工作态度，从严的要求自己的学习成绩。
解析小学语文课本阅读量的现状与思考
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
圈豳
课 外 语 文
解析小学语 文课本 阅读 量的现状 与思 考
刘 茂虎
（ 阜宁 县公 兴 中心 小学 ，江 苏 盐 城 ２ ２ ４ ４ ２ ５ ）
【 摘要 】一直以来小学语文课本在 阅读教 学中都存在着许 多问题 ，影响 了学生阅读能力的提升。苏教版相对传统的语文课本而言， 对 学生 思维 能力 的培 养有 明确 的定 位 ， 因此 ，本 文 以 苏教 版 小 学语 文课 本 为例 ，探 究如 何提 高 小学 生的 阅读量 。 【 关键词 】小学语文课本 ；阅读量
一
【 文献标识码 】 Ａ
是讲述 一 些古 今名 人 读书 的故 事 ，和学 生共 同讨 论 故事 中的人 物性 格 、故事 情节 。这 样 可 以有 效 地激 发学 生 的阅读 兴趣 ，通 过师 生 间 平 等互 动 的交 流 ，使学 生愿 意 在课 外主 动尝 试 阅读 ，与人 交 流读 书 心得 ，并在 班 级里 形成 很好 的读 书氛 围 。 （ 二） 在 阅读 教 学 中培 养学 生 的探 索精神 素质教育的基本要求就是让学生 自主地去发现问题、 提出问题、 探 究 问题 并解 决 问题 。在 阅读 教学 中，则是 要培 养学 生独 立思 考 、 解决问题的能力 ， 让学生在阅读实践中体验到阅读的重要和趣味性。 小 学生 的思维 特别 活跃 ，看 待 事物 有着 与众 不 同的看 法 ，教师 在教 学 中要 留给学 生足 够 的空 间 ，让 他 们 的思维 驰骋 ，在学 生 发现 问题 后 ，教 师应 引导学 生养 成独 立 思考 的习 惯 ，尝试 自己解决 问题 。教 师 在 阅读教 学 中应 该尽 量避 免 给 出标准 答案 ，扼 杀学 生 自主思 考 的 能 力 ，可 以采 用启 发式 教学 ，引导学 生 深入思 考 、探究 ，培养 学生 独 立思 考 的能力 以及 阅读 兴趣 。 （ 三） 适 时正 确 引导学 生 阅读 小学 生 毕竟年 纪较 小 ，教师 在培 养学 生独 立思 考的 同时 ，也要 进 行适 当 的引 导 。首先 是读 物 的选择 上 ，小学 生分 辨事 物 的能 力较 差 ，不 懂得 阅 读应 有所 选择 ，这 时 教师就 应 该 引导 学生 ，告诉 学生 阅读 的方 向 ，教会 学生 阅读 的方 法 ，指导 学 生分析 总 结 阅读经 验 。 为 学生 选择 一 些适 合他 们年 龄特 点 的阅 读材料 ，然后 ，在 阅读 的过 程 中，学生 不 懂得 如何 选择 阅读 方法 时 ，教师 应该 引导 学 生尝 试粗 读法 、精 读 法 、选读 法 等 。指导 学生 写 阅读笔 记 ，并 经常检 查 ，对 写 还应 该引 导学 生 进行 延伸 阅读 ，譬如教 材 上教 到一 则寓 言故 事 ，教 师可 以引 导学 生 去查 找类 似 的寓 言故 事 ， 比较 这些 故事 的特 点 ，加 深学 生对 文本的理解 ，同时也使学生养成在阅读中发散思考的能力，扩大学
11 拓展思维,涵养精神
11 拓展思维，涵养精神《敬畏自然》是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。
文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，开发其心智和悟性，给以精神点染，这是得当的。
因为“充满思辨的智慧是世间最美的花朵”。
在处理上，上述两个教学过程也各有特色。
第一个设计以形象可感的情境导入，引发学生思考，接着以几个问题引领学生钻研课文。
先是对全文进行总体观点的梳理和把握（“整体感知，合作探究”），再是对文本中具体语言材料的感读揣摩（“语言品味，互动探究”），然后深入一步，进入课的高潮──“质疑思辨，拓展研究”，将文本学习引向思维开发的深度，要求学生对文中的观点进行再质疑，体现了思辨的深度和广度。
这个环节是本课的最大亮点，设计得有新意，较好地体现了让学生进行个性化阅读，培养学生探究意识和创新精神的理念。
接下来让学生进行迁移训练，要求就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
这是能力的提升，也是对学生进行情感引导、使之潜移默化地吸收文章观点的手段，实现了三维目标的整合。
课的思路清晰，处理简洁而重点明确，有一定的创意，学生应该会有良好的收获。
第二则教学片断也是重在文本思路的梳理挖掘和学生思维的开发。
不同的是它重在文本思路的多层开掘，通过问题的思考、讨论，一步步地深入开掘，由表及里层进式地梳理文本的思想脉络，然后将学生的思维由文本引向现实生活、由生活中的具象来印证文本的观点（第一个设计是由感性形象过渡到理性思考），用文中的理性眼光来分析具体的现实事件，最后进行综合迁移，要求学生拟写一则倡议书，实现三维目标的聚合。
虽是一则小型片断，但主要出发点与上一个设计一样是开发思维，滋养学生的精神，开发学生的能力和心智。
这值得肯定。
如果说还有些薄弱环节要改进的话，则是两个教学均较多地关注了理性思辨层面的内容，对文本感性的语料稍欠体悟，课的“茎枝”分明而“血肉”不太丰满。
如何培养孩子的创新思维和探索精神
如何培养孩子的创新思维和探索精神关键信息项：1、培养目标创新思维能力的具体表现探索精神的具体体现2、培养方法家庭教育方法学校教育方法社会教育方法3、评估与反馈机制评估标准反馈方式调整策略11 培养目标111 创新思维能力的具体表现创新思维能力是指孩子能够以独特、新颖的方式思考问题，提出与众不同的解决方案。
具体表现为：具备发散性思维，能够从多个角度看待问题，产生丰富多样的想法。
善于进行逆向思考，打破常规，挑战传统观念。
能够将不同领域的知识和经验进行整合，创造出新的概念和方法。
对问题具有敏锐的洞察力，能够发现潜在的机会和挑战。
112 探索精神的具体体现探索精神是指孩子对未知事物充满好奇心，主动积极地去探索、发现和尝试。
具体体现为：对周围的世界充满好奇，不断提出问题，寻求答案。
勇于尝试新的事物和活动，不怕失败和挫折。
能够持续地保持对某一领域的兴趣，并深入探究。
具备独立思考和自主学习的能力，不依赖他人。
12 培养方法121 家庭教育方法营造宽松自由的家庭氛围，鼓励孩子表达自己的想法和观点，尊重孩子的个性和兴趣。
提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具、实验器材等，激发孩子的好奇心和探索欲望。
与孩子进行互动式的学习和游戏，如一起解决难题、进行创意手工制作等，培养孩子的创新思维。
鼓励孩子独立完成任务，在孩子遇到困难时，给予适当的指导和支持，帮助孩子树立自信心。
122 学校教育方法改革教学模式，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考和探索。
开设创新思维和探索精神培养的课程，如创意写作、科学实验、机器人编程等。
组织各类课外实践活动，如科技竞赛、社会实践、研学旅行等，拓宽学生的视野和思维。
建立多元化的评价体系，注重对学生创新思维和探索精神的评价。
123 社会教育方法加强科普宣传，举办各类科普展览、讲座等活动，提高孩子对科学技术的兴趣。
利用科技馆、博物馆、图书馆等社会资源，为孩子提供学习和探索的平台。
鼓励社会组织和企业开展创新教育活动，为孩子提供更多的实践机会。
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《敬畏自然》是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。
文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，开发其心智和悟性，给以精神点染，这是得当的。
因为“充满思辨的智慧是世间最美的花朵”。
在处理上，上述两个教学过程也各有特色。
第一个设计以形象可感的情境导入，引发学生思考，接着以几个问题引领学生钻研课文。
先是对全文进行总体观点的梳理和把握（“整体感知，合作探究”），再是对文本中具体语言材料的感读揣摩（“语言品味，互动探究”），然后深入一步，进入课的高潮──“质疑思辨，拓展研究”，将文本学习引向思维开发的深度，要求学生对文中的观点进行再质疑，体现了思辨的深度和广度。
这个环节是本课的最大亮点，设计得有新意，较好地体现了让学生进行个性化阅读，培养学生探究意识和创新精神的理念。
接下来让学生进行迁移训练，要求就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
这是能力的提升，也是对学生进行情感引导、使之潜移默化地吸收文章观点的手段，实现了三维目标的整合。
课的思路清晰，处理简洁而重点明确，有一定的创意，学生应该会有良好的收获。
第二则教学片断也是重在文本思路的梳理挖掘和学生思维的开发。
不同的是它重在文本思路的多层开掘，通过问题的思考、讨论，一步步地深入开掘，由表及里层进式地梳理文本的思想脉络，然后将学生的思维由文本引向现实生活、由生活中的具象来印证文本的观点（第一个设计是由感性形象过渡到理性思考），用文中的理性眼光来分析具体的现实事件，最后进行综合迁移，要求学生拟写一则倡议书，实现三维目标的聚合。
虽是一则小型片断，但主要出发点与上一个设计一样是开发思维，滋养学生的精神，开发学生的能力和心智。
这值得肯定。
如果说还有些薄弱环节要改进的话，则是两个教学均较多地关注了理性思辨层面的内容，对文本感性的语料稍欠体悟，课的“茎枝”分明而“血肉”不太丰满。
第一个教学有了这些环节。
如“找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意”，但还不够。
这篇课文语言充满哲理之美和思辨之美，风格独具，对学生提高表达能力很有裨益，但两个课在进行中缺少了读，对语言材料感知的过程少了些，还要加强诵读和品味。
除了读句，还要读段，精彩的段落宜读熟读透，课内应多些读书声。
第一个设计“质疑思辨，拓展研究”这个环节（“你敢对本文作者的现点进行质疑吗”）若为了更进一步活跃思维，集中群体智慧，也可以
改成课内小型辩论。
第二个设计学生思维的深入过程也缺乏有梯次的相机点拨，学生答问多，教师的引导则较薄弱，变成了简单的问答式。