【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8.《蝴蝶的家》说课稿
统编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版四年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个安全的家而经历的一系列挫折和困难。
通过这个故事，教材旨在让学生体会到蝴蝶生活的不易，激发学生对大自然的敬畏之情，同时也培养了学生的耐心和毅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对自然界的生物充满好奇。
通过生活经验，学生对蝴蝶有一定的了解，但可能对蝴蝶的生活习性知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容深入了解蝴蝶的生活，并激发他们保护大自然的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，激发他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性。
2.难点：深入理解课文中的情感描写，体会蝴蝶寻找家的艰辛过程。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地观察和理解蝴蝶的生活。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们对课文内容的好奇心。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享对蝴蝶生活的理解。
5.展示：让学生展示自己的学习成果，互相评价。
6.小结：对本节课的学习内容进行总结，强调蝴蝶生活的不易。
7.作业：布置相关的阅读和观察任务，让学生进一步了解蝴蝶。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面对学生进行评价。
同时，关注学生在学习过程中的情感态度，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。
部编人教版四年级语文上册《蝴蝶的家》说课稿
部编人教版四年级语文上册《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个适合自己居住的地方，经历了一次又一次的迁徙，最终找到了一个美丽的家园。
课文通过蝴蝶的迁徙过程，展示了大自然的美丽和多样性，同时也教育学生要爱护环境，保护大自然。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于自然和生态环境的课文，对于保护环境的重要性有一定的认识。
但是，他们对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容了解蝴蝶的生活习性，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养自己的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对大自然的热爱和保护意识，树立环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点：学生能够通过课文内容，培养对大自然的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、讨论、图片展示等教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
同时，我还会利用多媒体课件，展示蝴蝶的生活习性和生态环境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生谈论对蝴蝶的认识，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，教师提问，引导学生回答，共同探讨课文内容。
3.理解课文：学生分小组讨论，通过朗读、讲解等方式，理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟蝴蝶的迁徙过程，增强对课文内容的理解。
5.小结：教师引导学生总结课文内容，强调保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对课文生字词的掌握情况。
《蝴蝶的家》说课稿模板(精选6篇)
《蝴蝶的家》说课稿模板（精选6篇）《蝴蝶的家》说课稿 1一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、说教学目标：1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
三、说教学重难点：1.理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点;2.感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。
四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：(一)渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的'名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢?此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
(二)围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读。
文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。
《蝴蝶的家》说课稿 2教学设想：纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质教案】
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质教案】1. 本课内容简介《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册中的一篇课文，通过描述昆虫蝴蝶的生命和家庭，引导孩子们了解大自然的奥秘，培养对生命的尊重和保护意识。
2. 学习目标•了解蝴蝶的生活习性和特点•掌握词语：茂密、充足、晶莹、绽放等•培养对小动物的关爱和保护意识3. 学习重点和难点•重点：理解课文内容，掌握关键词语•难点：理解蝴蝶的生态系统和生活环境4. 教学准备•教材：部编版语文四年级上册•教具：图片、PPT等教学辅助工具•教案：备有详细教案，包括引导问题和课堂活动安排5. 教学流程第一部分：导入1.利用图片或视频展示蝴蝶的生态环境，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2.提出问题：你知道蝴蝶是怎样生活的吗？它们的家在哪里？第二部分：学习课文1.听课文朗读，学生跟读。
2.教师讲解课文中的重点词语，并帮助学生理解句子。
3.学生分组讨论：蝴蝶的家为什么选择在花丛中？第三部分：拓展延伸1.学生分角色表演课文内容，加深对蝴蝶生活的理解。
2.小组合作，绘制蝴蝶的家一景，展示给全班。
第四部分：总结回顾1.教师帮助学生总结课文要点和学习收获。
2.学生展示所绘制的蝴蝶家景，交流体会和感想。
6. 课后作业•完成课文填空题•写一篇关于蝴蝶的小故事或观察日记7. 教学反思本节课通过多种形式引导学生了解蝴蝶的生活，提高他们对自然生态的认识，激发对自然环境的保护意识。
在未来的教学中，可以加入更多实践性活动，深化学生对生命的尊重和珍惜。
以上是关于部编版语文四年级上册《蝴蝶的家》优质教案的详细内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
人教部编四年级上语文《8蝴蝶的家》优质公开课说课稿
人教部编四年级上语文《8 蝴蝶的家》优质公开课说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编四年级上册的一篇课文。
课文以蝴蝶寻找家的过程为线索，让学生感受到蝴蝶的美丽和家的温馨，培养学生的审美情感和家庭观念。
同时，课文语言优美，富有诗意，有利于提高学生的语言素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在语言表达和情感体验方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受蝴蝶的美丽和家的温馨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养审美情感。
3.情感态度与价值观目标：感受家庭的温馨，学会关爱家人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文语言的优美，感受蝴蝶的美丽和家的温馨。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受蝴蝶的美丽和家的温馨。
六. 说教学过程1.导入新课：利用课件展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会蝴蝶的美丽和家的温馨。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，理解课文内容。
4.分析课文：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己是一只蝴蝶，感受寻找家的过程，体会家庭的温馨。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调蝴蝶的美丽和家的温馨。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽——> 寻找——> 温馨八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达和情感体验等方面进行。
教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和学习的积极性。
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课说课稿
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以蝴蝶寻找家的过程为线索，让学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对大自然的事物充满好奇，善于观察和发现。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生词和难句的理解存在困难，需要教师进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生观察大自然、体验生活、发挥想象力的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文语言的优美，发挥想象力，理解蝴蝶对家的执着追求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用课件展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
教师巡视课堂，适时进行指导。
3.学习生字词出示生字词卡片，让学生认读生字词，组内交流意思，教师重点讲解生字词。
4.理解课文内容学生分段朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会蝴蝶对家的执着追求。
5.品味课文语言教师引导学生关注课文中的优美语句，让学生发挥想象力，体会句子所表达的意境。
6.拓展训练让学生发挥想象力，画一画蝴蝶的家，并用自己的语言描述。
7.小结课文教师引导学生总结课文内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
8.布置作业让学生回家后，观察周围的自然环境，写一篇关于大自然的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然 + 想象力 + 执着 = 美八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》说课稿
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只蝴蝶为了找到一个合适的家园，经历了许多挫折和困难，最后终于找到了一个美丽而安全的地方。
课文通过蝴蝶的旅行，向学生展示了大自然的美丽和蝴蝶的生活习性。
同时，课文也教育学生要热爱大自然，保护生态环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于大自然的生物有一定的认知，但对于蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入了解蝴蝶的生活习性，培养他们对生态环境的热爱和保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够运用已有的阅读能力，理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽，培养对生态环境的热爱和保护意识，学会关爱大自然。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
2.教学难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力，培养对生态环境的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、情景教学法和小组合作法等教学方法。
通过问题引导法，引导学生思考和探索蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义；通过情景教学法，让学生身临其境地感受大自然的美丽，培养他们对生态环境的热爱和保护意识；通过小组合作法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们对课文的好奇心。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
3.精讲：针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生思考和探索蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
四年级上册语文说课稿-8《蝴蝶的家》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-8《蝴蝶的家》人教（部编版）一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文以蝴蝶寻找家的过程为线索，让学生感受到蝴蝶的坚持与勇敢，同时领略大自然的神奇与美妙。
课文语言优美，情节引人入胜，充满了想象力。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读兴趣，丰富自己的想象力，培养自己的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，对于生动有趣的故事，他们愿意去聆听，去思考。
但是，对于一些抽象的描述，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏大自然的美好，培养自己的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到蝴蝶的坚持与勇敢，激发自己的探究精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。
2.难点：学生能够理解课文中一些抽象的描述，如“蝴蝶的家在哪里？”、“蝴蝶为什么一定要找到家？”等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受蝴蝶的坚持与勇敢。
3.讲解：针对学生难以理解的地方，进行讲解，帮助他们更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟，培养他们的表达能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调蝴蝶的坚持与勇敢，激发学生的探究精神。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的神奇与美妙八. 说教学评价教学评价将从学生的阅读理解、表达能力和探究精神等方面进行。
人教部编四年级上语文《8蝴蝶的家》优质课说课稿
人教部编四年级上语文《8 蝴蝶的家》优质课说课稿一. 教材分析《8 蝴蝶的家》这篇课文是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述蝴蝶为了找到一个适合自己居住的地方，历经艰辛，最终找到了一个美丽的家的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，这篇课文也涉及到了一些生字词和语法点，对学生来说具有一定的挑战性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但是，学生在理解生字词和复杂句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们掌握生字词和语法点，同时激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握其中的语法点。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会通过上下文推测生字词的意思。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的主题思想，学会关爱自然，保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词较难理解，如“翩翩起舞”、“叮嘱”等，需要学生通过阅读和上下文推测意思。
2.语法点：课文中有一些复杂的句子结构，如并列句、复合句等，学生需要学会分析并理解这些句子。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成特定的任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，遇到生字词可以通过上下文推测意思。
3.讲解生字词：针对学生难以理解的生字词，进行讲解和示范，让学生通过阅读理解课文。
4.分析句子结构：引导学生分析课文中的复杂句子结构，帮助他们理解句子含义。
蝴蝶的家说课稿
蝴蝶的家说课稿一、说教材1、教材分析《蝴蝶的家》是一篇言辞优美、意境深远的散文。
文章通过作者对蝴蝶在恶劣天气中无处藏身的担忧，引发了对生命的关爱和思考。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对弱小生命的关爱之情，激发学生关爱生命、珍惜生命的意识。
3、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
难点：感悟作者语言的优美，学习作者细腻的表达手法。
二、说教法1、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，感受文章的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
3、情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中理解课文，感受作者的情感。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，提出自己的疑问。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流自己的看法和感受，共同解决问题。
3、探究学习法学生在教师的引导下，深入探究课文的主题和内涵，培养创新思维和实践能力。
四、说教学过程1、导入新课展示蝴蝶的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：蝴蝶如此美丽，当遇到恶劣天气时，它们的家在哪里呢？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况，重点讲解易错字词。
概括课文的主要内容。
3、精读课文引导学生找出文中描写作者为蝴蝶担心的语句，体会作者的情感。
小组合作讨论：蝴蝶的家可能在哪里？作者为什么苦苦寻觅而不得？赏析文中优美的语句，学习作者的表达手法。
4、拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对关爱生命的理解和体会。
布置作业：写一篇关于关爱生命的短文。
五、说板书设计蝴蝶的家作者的担忧蝴蝶的家在哪里？关爱生命以上说课稿的设计旨在引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容，感受作者对生命的关爱之情，同时提高学生的语文素养和综合能力。
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】一. 教材分析《8.蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只蝴蝶为了寻找一个美丽的家而经历的各种挫折，最后在一片花丛中找到了自己理想的家，从而教育学生要勇敢追求自己的梦想，坚持到底。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是，对于课文中的某些重点词语和句式，还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握重点句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，教育学生要勇敢追求自己的梦想，坚持到底。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中的生词和重点句式，蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点：理解课文中蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢，以及如何引导学生将这种精神应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
3.讲解课文：讲解课文中的生词和重点句式，引导学生理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.小组讨论：让学生分小组讨论课文中的蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调勇敢追求梦想的重要性。
6.作业布置：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己如何勇敢追求梦想。
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品教案+说课稿
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品教案+说课稿备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业一、给生字注音、组词。
素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( ) 二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、选词填空。
柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
阅读能力大提升五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
新人教版部编本四年级上册语文《8蝴蝶的家》说课稿及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》说课稿及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了一只小蝴蝶为了寻找一个安全的家，经历了一次又一次的挫折，最终在一位小女孩的帮助下找到了一个温暖的家。
课文语言优美，情节生动，充满关爱和温暖，旨在引导学生感受生命的可贵，学会关爱他人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对寓言故事和寓意有一定的认识。
但他们在关爱他人、珍惜生命方面还需要进一步引导。
此外，学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解和关爱他人的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点：体会课文中关爱和温暖的情感，培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读法、问答法、讨论法、观察法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的外貌特征，激发学生对蝴蝶的兴趣。
然后板书课题《蝴蝶的家》，导入新课。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
教师巡回指导，纠正发音，解答学生疑问。
3.学习课文（1）学习第一段，引导学生理解蝴蝶为了找到一个安全的家，经历了一次又一次的挫折。
（2）学习第二段，让学生了解蝴蝶在小女孩的帮助下，终于找到了一个温暖的家。
（3）学习第三段，使学生认识到生命的可贵，学会关爱他人。
4.讨论交流（1）引导学生谈谈对蝴蝶找家的过程有什么感想。
（2）讨论现实生活中，我们应该如何关爱他人，珍惜生命。
四年级上册语文说课稿-第二单元《8蝴蝶的家》部编版
四年级上册语文说课稿-第二单元《 8 蝴蝶的家》部编版一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章，通过讲述蝴蝶为了寻找家园而经历的一系列挫折，最终找到美丽家园的故事。
本文语言优美，情节生动有趣，富有想象力，旨在引导学生感受大自然的美好，了解蝴蝶的生活习性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解蝴蝶的生活习性和生态环境保护为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“蝴蝶、挫折、家园”等词语，理解文章内容，了解蝴蝶的生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强对蝴蝶等生物的了解和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，理解文章内容，了解蝴蝶的生活习性。
2.难点：体会文章描述的意境，培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的观念。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受大自然的美好。
3.采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
4.利用多媒体课件，展示蝴蝶的生活场景，增强学生对文章内容的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，认读生词，理解文章大意。
3.问题探究：引导学生围绕蝴蝶的生活习性和生态环境展开讨论，解决问题。
4.小组合作：学生分小组进行角色扮演，模拟蝴蝶的生活场景，体会文章意境。
5.情感体验：让学生谈谈对大自然的感受，引导培养学生保护生态环境的观念。
6.总结提升：教师总结文章内容，强调蝴蝶的生活习性和生态环境保护的重要性。
7.布置作业：让学生课后观察身边的蝴蝶，了解它们的生活习性，并撰写观察日记。
统编版某校四年级语文上册《蝴蝶的家》说课稿
统编版某校四年级语文上册《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以儿童的视角，描绘了蝴蝶在寻找家的过程中，经历的种种困难和挫折，最后终于找到了自己的家。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文还蕴含了坚持、勇敢、乐观的品质，对学生的成长具有积极的影响。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现美、感受美。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词语、复杂情节的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们主动思考、积极参与，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“蝴蝶”、“挫折”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会蝴蝶坚持不懈、勇敢乐观的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜家的情感，学会在生活中勇敢面对困难，保持乐观心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的复杂情节，体会蝴蝶坚持不懈、勇敢乐观的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，体会蝴蝶在寻找家的过程中的心情。
3.合作探究：分组讨论课文中的难点问题，如蝴蝶为什么要坚持寻找家、蝴蝶是如何克服困难的等。
4.情景教学：创设情景，让学生扮演蝴蝶，亲身体验寻找家的过程，从而更好地理解课文内容。
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》说课稿
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只小蝴蝶为了寻找一个安全的家，历经艰辛最终找到一个美丽而温暖的家的故事，向学生传递了勇敢、坚持、乐观的价值观。
课文语言优美，情节引人入胜，充满了童趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但是，对于一些较为深刻的价值观的理解，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要在课前进行相关的搜集和了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，分析蝴蝶的生活习性和生态环境，提高学生的搜集和整理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、坚持、乐观的价值观，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解蝴蝶的生活习性和生态环境，引导学生从中体会到勇敢、坚持、乐观的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法，引导学生主动探究，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生谈论对蝴蝶的了解，引出今天的课文《蝴蝶的家》。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意生字词的读音和语气。
3.理解课文：学生讲述课文大意，教师引导学生分析蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.小组合作：学生分小组进行讨论，分析蝴蝶的生活习性和生态环境，总结蝴蝶的特点和需要保护的原因。
5.价值引导：教师引导学生从课文中体会到勇敢、坚持、乐观的价值观，并结合实际进行举例说明。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
8蝴蝶的家说课稿
8 蝴蝶的家说课稿8* 蝴蝶的家教学设计一、说教材今天给大家分享的内容是部编版小学语文四年级上册第二单元课文八蝴蝶的家，本课是一篇散文作品，讲述我为雨中的蝴蝶，深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。
文章篇幅虽小，行文简洁，极富童真童趣，全文以问题贯穿，能激发学生的好奇心，使其产生浓厚的阅读兴趣。
二、说目标本课内容所要完成的教学目标有：1．认识“避、撼"等4个生字，读准多音字“雀”。
2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
3．能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
三、说教学重难点本课内容需要突破的重难点是能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
四、说教学过程本课的教学环节主要分为六个环节。
第一个环节是创设情景，继续导入出示蝴蝶的拼图，提出问题。
蝴蝶是我生活中最常见的动物，你们知道蝴蝶的家在哪里吗？让学生带着问题去学习课文，同时也快速的引入课题。
第二环节是初读课文，检查预习，让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，课件，出示词语，检查学生的预习情况，通过开展指明读齐读，开火车读等多种方式，加深学生对于词语的认识。
接下来进行多音字的教学，利用希沃的课堂活动选词填空，让学生选择正确的读音，了解多音字在句子中的运用。
接下来让学生默读课文，想想课文主要讲了什么，从哪几个方面来讲的，点击表格出示遮罩内容。
随后教师小结，第一自然段，下雨天是谁在难为蝴蝶，第二自然段蝴蝶很柔弱，让人担心，第三、四自然段我很着急，找寻蝴蝶的家，第五、六自然段对蝴蝶的祝愿和想象。
第三个环节让学生列问题清单，尝试解决，让学生读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
出示问题清单一和问题清单二，在学生小组讨论之后，选出代表说一说推荐的理由，全班筛选出最有思考价值的三个问题，这样设计？为了通过列表来列表清单的问题，学生们小组交流讨论，共同解决问题，了解课文内容。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》说课稿_
举例：设计词语填空、造句等练习，让学生在实际操作中掌握词语用法。
（3）主题探讨：引导学生思考人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识，这是情感态度价值观的难点。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》说课稿_
一、教学内容
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》说课稿：
本节课选自部编版四年级上册语文教材第五单元，主题为“自然奇观”。教学内容主要包括《蝴蝶的家》课文学习，让学生了解蝴蝶的生长环境、生活习性及其与自然的关系。具体内容包括：
1.课文朗读：培养学生朗读兴趣，感受课文的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察记录和讨论成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护蝴蝶的生活环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来引导学生思考，如“你认为我们应该如何保护蝴蝶的生活环境？”
2.词语学习：掌握生词、短语，如“翩翩起舞”、“轻盈”、“栖息”等。
3.句子理解：分析课文中的优美句子，如“蝴蝶的家在哪里？在花丛中，在绿叶间。”，提高学生的审美能力。
4.内容概括：让学生理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和家的重要性。
5.主题探讨：引导学生思考人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）课文内容概括：让学生掌握课文大意，理解蝴蝶的生活习性和家的重要性，为后续探讨人与自然的关系打下基础。
举例：通过小组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，总结蝴蝶的生活习性和家的重要性。
2.教学难点
四年级上册语文说课稿《8.蝴蝶的家》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《8.蝴蝶的家》人教（部编版）一. 教材分析《8.蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文以蝴蝶的家园为线索，引导学生关注自然环境，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
课文描绘了蝴蝶在雨中寻找家园的情景，通过蝴蝶与雨的互动，展现出蝴蝶勇敢、坚韧的品质。
同时，课文还描绘了蝴蝶与同伴们的友谊，引导学生学会关爱他人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对大自然充满了好奇心。
但在保护生态环境方面，学生的认知尚浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发他们保护生态环境的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3.情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，培养合作精神，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：引导学生深入理解课文，激发他们保护生态环境的意识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、观察法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生观察图片，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生关注蝴蝶的品质和生态环境。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5.情境表演：学生分组表演课文情景，深入体验蝴蝶的生活。
6.总结提升：教师引导学生总结课文主题，提出保护生态环境的建议。
7.作业布置：布置学生回家后观察身边的生态环境，思考如何保护。
七. 说板书设计1.板书主题：蝴蝶的家2.板书内容：蝴蝶、雨、家园、友谊、保护生态环境八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
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部编人教版小学语文四年级上册：8.《蝴蝶的家》说课稿8*.《蝴蝶的家》说课稿在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？国家统编教材小学语文四上第8课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
一、教学目标及重难点基于对教材的理解，我确定了如下教学目标。
其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：二、说教学程序（一）渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
（二）围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读。
文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。
学生朗读“想到这里……”。
此时，孩子们已感到着急了。
麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪儿？这份神秘来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，渐渐地，他们的神情激动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是焦急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地焦急地问着。
“一定藏在”“一定美丽而香甜”“一定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着动听的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中……（三）引发想象，升华关爱之情文章最后以苦寻无果作结，给人留下了无尽的遐想空间。
暴雨中的蝴蝶到底哪儿去了？我鼓励学生大胆地进行猜测。
随着答案一个个地被否定，暴雨中的蝴蝶已经真正成为了孩子们心中的谜。
怜爱之心、关爱之情随着孩子们的忧虑与着急毫无保留地呈现出来，生命的内涵在师生、生生、生本的互动反馈中得到了提升。
（四）名言导行，培养探索之情本节课除了引导学生感受文章的情感，体会文章的语言外，还在于激发学生探索的情怀，培养探索精神。
课程已临近结束，可蝴蝶的家在哪儿我们仍然不知道。
此时我抓住时机，通过名言导行让学生认识到有疑问才会有探索、才会有进步。
当学生们再次听到音乐《回家》时，他们都带着深深的疑问、浓浓的兴趣走出教室，去寻找新的答案。
特级教师李吉林说：“情感是小学语文的灵魂。
”纵观本节课，教师以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中充分地感受到语言文字的魅力的同时，尽情地享受探索知识的快乐。
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家（教案）8 蝴蝶的家(略读课文)【教学目标】1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
（重点）2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
（难点）3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
（重点）板书设计8 蝴蝶的家下雨着急猜想关爱生命心系自然课后反思成功之处：课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处：1.由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
2.在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。
因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家创新教案【创新教案】《蝴蝶的家》教学设计教学设想：纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
蝴蝶在干什么呢？这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、品读感悟、理解课文。
1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？（作者为蝴蝶着急、担心）你们呢？从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。
请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？2.学生汇报。
（1）第1段：如果汇报到第三句时，教师引导：天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读。
找学生读第二句，（出示第二句）此时作者心里在想什么呢？“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）能把你的感受读出来吗？（读这句话）指名读，然后再齐读。
（2）第2段：还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？预设：生：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
如果学生汇报出：我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。
教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。
如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。
（读出心急如焚的语气）（3）第3、4自然段最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”。
同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以更着急了。
）哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。
通过对读的方式来理解课文。
作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第5段蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话。
（出示第五段）小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定）小女孩连续说了三个一定，说明了什么？（确信不疑）你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么？在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？好，让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。
三、展开想象，拓展延伸。
这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。
板书设计：8蝴蝶的家着急。