两位数加减法口算
两位数加减法综合口算题
两位数加减法综合口算题题目：两位数加减法综合口算题范文：36 + 48 = ______94 - 52 = ______27 + 63 = ______76 - 39 = ______52 + 47 = ______82 - 23 = ______68 + 55 = ______29 - 13 = ______43 + 35 = ______89 - 58 = ______64 + 28 = ______71 - 17 = ______99 + 38 = ______47 - 22 = ______56 + 68 = ______在日常生活和学习中，加减法是我们经常接触到的数学运算，掌握好加减法运算对于提高我们的数学能力和解决实际问题至关重要。
本文将为大家提供一些练习，帮助大家熟练掌握两位数的加减法口算。
1. 36 + 48 = ______解答：84。
将36和48对齐，从个位开始相加，得到4，然后十位相加得到8，因此36 + 48 = 84。
2. 94 - 52 = ______解答：42。
将94和52对齐，从个位开始相减，得到2，然后十位相减得到4，因此94 - 52 = 42。
3. 27 + 63 = ______解答：90。
将27和63对齐，从个位开始相加，得到10（进位1），然后十位相加得到9，加上进位得到9+1=10，因此27 + 63 = 90。
4. 76 - 39 = ______解答：37。
将76和39对齐，从个位开始相减，得到7，然后十位相减得到3，因此76 - 39 = 37。
5. 52 + 47 = ______解答：99。
将52和47对齐，从个位开始相加，得到9，然后十位相加得到9，因此52 + 47 = 99。
6. 82 - 23 = ______相减得到5，因此82 - 23 = 59。
7. 68 + 55 = ______解答：123。
将68和55对齐，从个位开始相加，得到13（进位1），然后十位相加得到12，加上进位得到12+1=13，因此68 + 55 = 123。
二年级下册两位数加减两位数口算题
一、概述二年级下册的数学课程中，学生开始接触两位数的加减法。
这对于学生来说是一个重要的学习阶段，因为他们需要掌握口算的技能，以便以后能够应用到更复杂的数学问题中。
在这篇文章中，我们将探讨二年级下册的两位数加减法口算题，并提供一些有用的练习。
二、两位数加法口算题1. 23 + 15 =2. 47 + 25 =3. 62 + 38 =4. 89 + 14 =5. 56 + 27 =6. 78 + 33 =7. 31 + 46 =8. 55 + 43 =9. 66 + 29 =10. 73 + 57 =以上是一些常见的两位数加法口算题，学生可以通过这些题目来加深对加法的理解，并通过反复练习来提高口算能力。
三、两位数减法口算题1. 56 - 23 =2. 79 - 35 =3. 42 - 19 =4. 68 - 27 =5. 93 - 48 =6. 75 - 31 =7. 86 - 44 =8. 57 - 25 =9. 64 - 38 =10. 85 - 59 =这些是一些常见的两位数减法口算题，学生可以通过这些题目来加深对减法的理解，并提高口算能力。
四、口算练习建议为了帮助学生更好地掌握两位数加减法口算，以下是一些练习建议：1. 反复练习：学生应该通过反复练习来巩固对两位数加减法的理解，可以每天进行一定量的口算练习，以提高熟练度。
2. 对照答案：学生在完成口算练习后，应该对照正确答案进行检查，挑选出错误的题目反复练习，直至完全正确为止。
3. 考虑进位和借位：在进行加减法口算时，学生需要考虑进位和借位的情况，这是口算的重要技巧之一。
4. 多种练习形式：为了增加学生的兴趣，可以使用游戏、竞赛等形式进行口算练习，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
五、结论通过口算练习，学生可以更好地掌握两位数加减法，并在以后的学习中能够运用自如。
希望本文提供的口算练习对学生有所帮助，并希望学生能够在老师的指导下不断提高口算能力，取得更好的学习成绩。
两位数加减法口算速算技巧
两位数加减法口算速算技巧两位数加减法是我们日常生活中常见的一种数学运算，掌握好口算技巧可以帮助我们快速计算，提高计算效率。
本文将介绍一些两位数加减法的口算速算技巧，帮助大家更好地应对这一类题目。
一、两位数加法口算技巧1. 相同十位数的加法：当两个数的十位相同时，只需将个位数相加即可，十位数保持不变。
例如：34 + 37 = 3十(3+7)个(4+7) = 71。
2. 进位加法：当个位数相加大于等于10时，需要进位。
例如：48 + 36 = 4十(4+3+1)个(8+6) = 84。
需要注意的是，进位时要将进位的数加到十位上，而个位数保持不变。
3. 十位数相加后产生进位的加法：当两个数的个位数相加大于等于10时，需要将进位的数加到十位上。
例如：58 + 47 = 5十(5+4+1)个(8+7) = 105。
4. 个位数相加后产生进位的加法：当两个数的十位数相加大于等于10时，需要将进位的数加到十位上。
例如：57 + 39 = 5十(7+3+1)个(7+9) = 96。
二、两位数减法口算技巧1. 相同十位数的减法：当两个数的十位相同时，只需将个位数相减即可，十位数保持不变。
例如：78 - 75 = 7十(8-5)个(8-5) = 3。
2. 退位减法：当个位数相减小于0时，需要退位。
例如：58 - 67 = 4十(5-6-1)个(8-7) = -9。
需要注意的是，退位时要将退位的数从十位上借1，而个位数保持不变。
3. 十位数相减后产生退位的减法：当两个数的个位数相减小于0时，需要从十位借1。
例如：47 - 59 = 3十(4-5-1)个(7-9) = -12。
4. 个位数相减后产生退位的减法：当两个数的十位数相减小于0时，需要从十位借1。
例如：56 - 38 = 1十(5-3-1)个(6-8) = 18。
三、综合运用在实际的口算运算中，我们往往会遇到多步运算，需要综合运用加法和减法口算技巧。
例如：43 + 26 - 17 = 4十(3+2)个(4+6-1) = 52。
(完整版)两位数加减法口算
两位数加减法口算各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。
（和在100以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点重点：口算的方法。
难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具口算卡片若干张。
教学过程设计（一）复习准备1．复习计算32＋40＋6＝47－10－8＝师问：每道题先算什么？再算什么？2．设疑引入变两道复习题为：32＋46＝47－18＝师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。
同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。
（二）学习新课例1 1．64＋25＝板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。
第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
还可能这样算：用竖式的形式口算。
比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。
这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书：64＋25＝89想：64＋20＝8484＋5＝89提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？板书：2．28＋37＝□想：28＋30＝□ □＋□＝□第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。
做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。
小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）例21．58－26＝师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。
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两位数加减法口算(人教版二年级教案设计)
教学目标
（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。
（和在100以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点
重点：口算的方法。
难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具
口算卡片若干张。
教学过程设计
（一）复习准备
1．复习计算
32＋40＋6＝ 47－10－8＝
师问：每道题先算什么？再算什么？
2．设疑引入
变两道复习题为：32＋46＝47－18＝
师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。
同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。
（二）学习新课
例1 1．64＋25＝
板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。
第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？
通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
还可能这样算：用竖式的形式口算。
比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。
这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书：64＋25＝89
想：64＋20＝84
84＋5＝89
提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？
板书：2．28＋37＝□
想：28＋30＝□□＋□＝□
第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。
做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。
小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）
例21．58－26＝
师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。
板书想的过程：
想：58－20＝38
38－6＝32
教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。
板书：2．72－49＝□
想：73－□＝□□－□＝□
第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。
然后师问：这道题先算什么？再算什么？
做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。
师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？
（三）巩固反馈
1．口算下面各题，并说一说是怎样想的
32＋40 54＋30 36－20 32－46
54＋38 36－24 52－10 52－18
2．看题列式口算
（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？
___________________________
（2）被减数是57，减数是38，差是多少？
___________________________
总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？
总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加（减）整十数，再算两位数加（减）一位数。
3．课堂作业
（1）口算下面各题
36＋42 37＋52 54＋28
45＋19
15＋65 76＋23 34－23
98－76
56－37 90－75 42－39
74－16
（2）填括号
58＋（）＝79 （）＋22＝65 28＋（）＝41 （）＋19＝78 86－（）＝42 （）－15＝13 67－（）＝35 （）－26＝25。