部编版《习作：记一次游戏》教案1
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版《习作记一次游戏》教案完美版
四年级上册语文教案-习作：记一次游戏人教部编版习作：记一次游戏1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。
所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
教学准备1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时2课时第1课时课时目标1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。
”今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂游戏1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能–能听懂、读懂课文《习作六记一次游戏》，理解故事情节。
–能表演故事内容，培养学生的表演能力。
–能够用简洁准确的语言表达故事情节。
2.情感态度价值观–培养学生的合作意识和团队精神。
–引导学生明确比赛中遇到困难的态度，积极解决问题。
二、教学重点与难点•教学重点：理解课文《习作六记一次游戏》的故事情节，表演故事内容。
•教学难点：学生表演的连贯性和情感的表达。
三、教学过程1. 导入•讲解习作题目《习作六记一次游戏》，激发学生兴趣。
•引导学生描述游戏中有趣的内容，激发学生想象力。
2. 学习课文1.听课文录音，理解故事情节。
2.分组讨论，梳理故事主要内容。
3.学生分角色表演课文，培养表演技巧。
3. 情感互动•引导学生讨论故事中角色的合作和团队精神，引导学生分享自己在团队合作中的感受和体会。
4. 语言实践•学生根据课文内容，自由发挥写一篇短文，表达对游戏的理解和感想。
四、课后作业1.完成一篇短文，表达对游戏的理解和感想。
2.准备下节课的合作表演内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本理解了习作《习作六记一次游戏》的故事情节，表达了对合作和团队精神的理解。
但在学生的表演中，部分学生表达不够流畅，需要在后续的课堂中进一步培养学生的表演能力和情感表达能力。
也可以通过更多的情境设计来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上就是本次《习作六记一次游戏》的语文教案，希望能够对教师们教学提供一些借鉴和帮助。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一、教学目标1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。
2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。
3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。
二、教学重难点•重点：描写性词语的运用，句式组织。
•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级上语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。
2. 学习新课（15分钟）1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有趣游戏。
2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何呈现游戏场景。
3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。
3. 操练与训练（20分钟）1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。
2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。
3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。
4. 巩固与拓展（10分钟）1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表达。
2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。
2.预习下节课内容，准备相关课内活动。
五、教学反思本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。
在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。
本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。
2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。
五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。
2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。
3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。
2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》，这是一篇关于游戏体验的习作。
本次习作旨在让学生通过生动具体的事例，写出游戏的有趣过程和自己的感受，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重引导学生关注生活，关注身边的人和事，激发学生表达、创作的欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们善于观察，思维活跃，对游戏有着浓厚的兴趣。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 游戏过程描述不够具体生动；2. 表达个人感受时，语言匮乏，不能准确传达内心情感；3. 写作兴趣不足，缺乏主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确本次习作的要求，通过观察和思考，写出游戏的有趣过程和自己的感受。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何具体、生动地描述游戏过程，以及如何运用丰富的语言表达个人感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生观察生活、表达生活的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能明确习作要求，通过具体、生动的语言描述游戏过程，表达个人感受。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的语言，具体、生动地描述游戏过程和表达个人感受。
五.说教学方法与手段1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助学生明确习作要求。
2.示例法：教师通过示范，让学生了解如何具体、生动地描述游戏过程和表达个人感受。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作能力。
4.评价法：教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导，提高学生写作兴趣。
六.说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生关注游戏体验，激发学生写作兴趣。
2.讲解：教师讲解本次习作要求，明确游戏过程描述和感受表达的重要性。
3.示范：教师示范如何具体、生动地描述游戏过程和表达个人感受。
4.写作：学生根据习作要求，结合自己的生活经历，进行游戏体验的写作。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。
2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。
3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。
二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。
2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。
3.用正确的语言表达自己的感受和体验。
三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。
2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。
四、教学过程
（一）导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏，活跃课堂氛围，引出本课要学习的内容。
（二）学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构，引导学生阅读理解。
2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏，并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。
3.学生相互交流，分享自己的游戏记叙文。
（三）讲解与拓展
老师展示范文，讲解写作技巧，并对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提升写作水平。
（四）作业布置
布置作业：要求学生完成一篇记一次游戏的作文，字数不少于150字，要求语言通顺、表达清晰。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧，能够用简短的语言表达自己的游戏体验。
以上是本节课的教学计划，希望同学们能够在写作中不断提高，培养自己的写作能力。
通过这节课的学习，学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文，并用正确的语言表达自己的感受和体验。
这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力，也能够培养学生的观察力和表达能力。
希望学生们能够在实践中不断提高，成为优秀的语文作家！。
四年级下册语文教案《习作：记一次游戏》(第二课时)部编版
四年级下册语文教案《习作：记一次游戏》（第二课时）一、教学目标知识目标1.通过学习本课文，了解游戏的乐趣和快乐，在游戏中培养团队合作意识。
2.理解文章中的情节发展、人物性格，提升学生的阅读理解能力。
3.能根据老师要求，完成记一次游戏的作文。
能力目标1.提高学生的观察能力和表达能力，培养学生综合运用语言的能力。
2.培养学生用简洁明了的语言叙述事件的能力。
3.促进学生主动思维，培养他们独立思考和表达的能力。
情感目标1.培养学生团队合作的意识，学会尊重他人并能合理表达自己的想法。
2.通过游戏的活动，让学生感受团体的力量和个人在集体中的价值。
3.培养学生乐观向上的情感态度，让他们在学习和生活中充满信心和活力。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，把握文章中的主要情节和人物性格。
2.学会用自己的语言对游戏的经历进行描述和叙述。
难点：1.学生对课文主题的理解和感悟。
2.学生在表达时如何用准确、生动的语言描述游戏情节。
三、教学准备1.课文《习作：记一次游戏》的课件或教材书。
2.学生笔记本和笔。
3.游戏道具（如果有的话）。
4.教室内准备好黑板和粉笔。
四、教学过程一、导入1.通过一个小游戏或问答的方式，引导学生回忆上节课内容，激发学生学习的兴趣。
二、新课讲解1.讲解课文《习作：记一次游戏》的内容，让学生了解文章主题和情节发展。
2.分析课文中人物形象和情感描写，让学生理解文中的情感变化。
3.老师根据课文内容，引导学生讨论文中的乐趣和人物合作的意义。
三、拓展活动1.老师设计一些关于游戏的问题，让学生思考并陈述个人观点。
2.分组讨论游戏的好处和在团队中的作用，鼓励学生分享自己的经历和体验。
四、引导习作1.老师给学生布置习作作业：写一篇记一次游戏的作文，要求生动形象，情节连贯。
2.帮助学生理清思路，展示写作结构和技巧。
五、课堂总结1.老师对本节课的学习内容进行总结，让学生对游戏的乐趣和团队合作有更深入的理解。
2.提醒学生完成记一次游戏的作文，鼓励他们积极思考和创作。
部编版小学语文四年级上册《习作：记一次游戏》-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。
本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。
【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。
3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。
我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。
【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。
最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。
】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。
听清楚了吗？谁来说一说。
二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。
观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生回顾自己玩过的游戏中，选择一次印象最深刻的游戏，通过具体的事例、详细的描绘和生动的叙述，表达出游戏的乐趣以及自己在游戏中的感受。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了作文的基本技巧，能够进行简单的叙述和描写。
但是，对于如何通过具体事例和细节来表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.能够通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“互动式教学法”，通过引导学生回忆游戏过程、分享游戏体验，以及小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和游戏案例。
2.学生准备：回顾自己玩过的游戏，选择一次印象深刻的游戏，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，以及优秀作文范例，让学生明确作文的目标和标准。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己选择的游戏，并通过具体事例和细节，描述自己在游戏中的感受和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师对学生的分享进行点评和指导，帮助学生提高表达能力，并引导学生如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
5.拓展（10分钟）学生进行现场写作，尝试将自己在讨论中的分享，转化为书面文字。
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏（第一课时）》部编版一、教学内容分析1. 教材内容本节课是四年级上册语文教材的习作部分，让学生回顾并体验一次游戏的过程，以此为主题进行写作。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解游戏的过程，并通过写作表达自己的游戏经历。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力，提高学生的文字表达能力。
•情感态度目标：鼓励学生积极参与游戏，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解游戏的过程，从中提取素材，进行写作。
•引导学生用生动的语言描述游戏的场景和细节。
2. 教学难点•鼓励学生表达自己的情感体验，并用适当的修辞手法丰富文章的表现力。
三、教学过程安排1. 开篇导入教师通过引入游戏的主题，引起学生的兴趣，激发他们对写作的热情。
2. 导学讲解教师向学生介绍本次写作的要求，讲解如何从游戏中获取素材，以及如何运用恰当的词语和修辞手法。
3. 活动展开学生进行写作活动，根据自己的游戏经历展开写作，可以先进行头脑风暴，然后逐步组织语言进行书写。
4. 互动交流学生可以在小组内互相交流、分享自己的写作内容，互相评价，帮助提高表达能力。
5. 总结反思教师带领学生对本节课的学习进行总结和反思，鼓励学生坚持写作的训练，提高写作水平。
四、教学方法•合作探究法：鼓励学生在小组内合作讨论、互相启发，激发学生的热情。
•情景再现法：通过游戏的情景再现，帮助学生感受游戏的乐趣，获取写作素材。
五、教学手段•板书：梳理重点难点，引导学生理清写作思路。
•多媒体教学：播放相关游戏视频，激发学生写作灵感。
•小组合作：引导学生在小组内合作讨论，互相学习、交流。
六、教学评价教师通过批改学生的作文，评价学生的写作水平，同时也借此机会进行个别辅导，帮助学生不断提高写作能力。
七、延伸拓展学生可以在课后继续进行写作训练，可以选择其他主题展开写作，拓展自己的写作素材库，提高文字表达能力。
以上是本节写作课的教案内容，请教师根据实际情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案教案名称：三年级语文上册作文《记一次游戏》教学目标：1. 培养学生观察、体验生活的能力，学会从生活中寻找写作素材。
2. 引导学生通过具体的语言描述，把游戏的过程和感受清晰地表达出来。
3. 提高学生的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到学习的乐趣。
教学重点：1. 学会观察和记录游戏的细节。
2. 学习如何用生动的语言描绘游戏过程和感受。
教学难点：1. 如何将游戏的感受准确、生动地表达出来。
2. 如何让文章结构清晰，条理分明。
教学步骤：一、导入新课教师以讲故事的方式引入本次的主题——记一次游戏，激发学生的兴趣。
二、讲授新课1. 教师展示一些关于游戏的照片或者视频，让学生回忆自己曾经玩过的游戏，引导他们思考哪些游戏给他们留下了深刻的印象。
2. 教师讲解写好一篇“记一次游戏”作文的关键要素：首先要有明确的开头，介绍游戏的名称和规则；然后详细描述游戏的过程，包括自己的行动和感受；最后进行总结，可以是自己的反思或者对游戏的评价。
三、实践活动1. 让学生分组讨论，分享自己印象深刻的游戏，并尝试用简单的语言描述游戏的过程和感受。
2. 分配任务，让学生以小组为单位，选择一个游戏进行详细的描述，准备在课堂上进行分享。
四、作业布置布置作业，让学生根据今天的课程内容，完成一篇“记一次游戏”的作文。
五、课堂小结回顾本节课的内容，强调写好“记一次游戏”作文的关键点，鼓励学生多观察生活，多思考，多实践，提高写作能力。
六、课后反思教师应关注学生的作文完成情况，针对学生的问题给予及时的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
最新人教部编版六年级语文上册第二单元习作：记一次游戏教案(最后附：教学反思)
习作：记一次游戏教学目标认知目标：1.从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2.学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
情感目标：提高观察和习作的兴趣。
教学重点、难点教学重点：初步学会仔细观察、自由表达。
教学难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
教学过程一、导入同学们都喜欢玩，也一定玩的很开心吧！那我们就用玩做话题，写一写你是怎样玩的。
二、具体指导（一）组织活动，指导表达。
请一个同学出来，拿着手绢转圈，另一位闭上眼睛随时喊停。
1.提出观察要求：可以观察跑的人，观察喊停的人，甚至是在座的每一位同学，他们的表情、动作是什么样的。
适当的定格游戏过程，给孩子们思考的时间。
2.老师分别请孩子们说说自己观察的结果，引导学生具体、细致、清楚地说出所看见人的表情变化，说的好的孩子一定要适当的表扬他，激励孩子们敢于说出自己的想法。
3.教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。
引：提示同学怎么说，说些什么？其他同学又有什么补充的？大家一起来讨论交流。
（二）指导习作1.确定写什么，在写什么，后写什么。
2.写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。
如游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下深刻的印象？他们的动作，神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了了这些，动笔才能写出好的作文来。
3.写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。
另外，要特别提醒同学们的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有趣的事情也不能称之为游戏。
不注意这一点，有时容易走题。
出示范文：找“宝”星期五下午倒数第二节课快要下课时，老师对我们说：“今天我们来玩一个游戏。
”当我们议论纷纷的时候，老师说：“我们来找‘宝’！”老师先留了两名同学来藏“宝”，然后对我们说：“下课的时候不要进教室，让这两位同学把‘宝’藏刀隐蔽的地方。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》(第1课时)教学设计
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》（第1课时）教学设计教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的内容，通过本课的学习，学生将学会如何运用语言文字记录一次游戏的经历。
教学内容主要围绕观察、体验、表达三个方面展开，旨在培养学生的观察能力、体验能力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握游戏的基本规则，了解游戏的玩法，学会用语言文字记录游戏的过程和感受。
2. 过程与方法：通过观察、体验、表达等环节，让学生在实践中学会写作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏，发现游戏的趣味性和特点。
2. 如何指导学生用恰当的语言表达游戏的场景和感受。
3. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备1. 游戏道具：用于展示和体验游戏。
2. 写作素材：包括游戏相关的图片、视频等，用于激发学生的写作灵感。
3. 教学课件：用于辅助教学，展示游戏的过程和写作方法。
教学过程1. 导入：通过游戏道具展示，引起学生的兴趣，引导学生关注游戏。
2. 观察：让学生观察游戏的过程，注意游戏的规则、玩法和趣味性。
3. 体验：组织学生进行游戏体验，让学生亲身体验游戏的乐趣。
4. 讨论：让学生分享自己的游戏体验，讨论游戏的感受和心得。
5. 写作：指导学生用恰当的语言表达游戏的场景和感受，进行写作。
6. 交流：让学生互相交流自己的写作作品，互相学习，互相借鉴。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、体验、表达的重要性。
板书设计1. 《习作：记一次游戏》2. 教学目标：让学生学会用语言文字记录游戏的过程和感受。
3. 教学内容：观察、体验、表达4. 教学难点：观察、表达、激发兴趣作业设计1. 写作练习：让学生根据本节课的内容，写一篇关于游戏的作文。
2. 观察任务：让学生观察身边的游戏，记录游戏的规则和玩法。
课后反思本节课通过观察、体验、表达等环节，让学生在实践中学会写作，提高了学生的写作能力。
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏 》教学设计及课后反思
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学设计及课后反思教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时（出示课件1）一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2）（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书：记一次游戏）【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
】二、学习范文，提炼写法。
（出示课件3）1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）（出示课件4）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）（出示课件5）4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
四年级上册语文说课稿-习作：记一次游戏(人教部编版
四年级上册语文说课稿-习作：记一次游戏（人教部编版一. 教材分析《记一次游戏》是人教部编版四年级上册的语文习作内容。
本次习作要求学生以游戏为主题，通过具体事例和细节描写，记录一次自己参加的游戏活动，从而培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
教材中给出了游戏的主题，但没有限定游戏的种类，这给了学生很大的发挥空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对游戏充满兴趣，参与度高。
但部分学生在写作时可能会出现无从下手、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏过程中的细节，帮助他们清晰地表达自己的思想和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的要求，选择自己喜欢的游戏进行写作，通过具体事例和细节描写，记录游戏过程。
2.过程与方法目标：引导学生观察游戏过程中的细节，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，学会从生活中发现美好，体验快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的游戏，通过具体事例和细节描写，记录游戏过程。
2.教学难点：引导学生观察游戏过程中的细节，帮助他们清晰地表达自己的思想和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、表达和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.讲解习作要求：明确本次习作的要求，引导学生选择自己喜欢的游戏进行写作。
3.观察与思考：教师学生观察游戏过程中的细节，引导学生思考游戏的乐趣和收获。
4.表达与交流：学生根据观察和思考的结果，进行写作练习，教师巡回指导，及时给予反馈。
5.分享与评价：学生互相分享自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同提高。
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四年级上册语文教案-习作：记一次游戏人教部编版
习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。
所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。
”今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。
哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。
2.学生做游戏。
（1）多媒体出示游戏内容：
第一幕：跳长绳
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
设计意图：
通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。
三、总结
1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？
2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。
3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。
第2课时
课时目标
1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
一、照片导入
（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。
）
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊!
二、梳理思路，准备写作
1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。
（生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。
）
2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？
3.梳理思路。
（1）交代游戏规则。
游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。
）
表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。
比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。
在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。
这便是场面。
（3）叙述游戏的过程。
写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。
《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。
多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望………
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。
咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。
可以用上恰当的词语，层层推进。
（4）描写游戏细节。
打动读者的总是文章中的细节。
请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。
相信你们也可以写得很棒。
（5）抒写游戏的感受。
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。
就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。
多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。
五、小组讨论，互相提建议
六、誊写作文
一、乐于表达。
一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心。
让学生有“米”可下“锅”，不再因为没有写作素材而烦恼。
二、善于观察。
四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。
三、勤于思考。
习作是学生学习语文必不可少的一部分，因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识；另一方面要注重培养学生勤于思考的习惯，指导学生学会观察、学会思考。