部编版《习作：记一次游戏》教案1
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，来自百度文库游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案
一、教学目标
1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程
1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段
1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。
【同步习作】第六单元习作教案记一次游戏四年级上册语文部编版
【同步习作】第六单元习作教案记一次游戏四年级上册语文
部编版
教学内容：
本次教学内容为部编版四年级上册语文同步习作第六单元，主题
为“记一次游戏”。通过本次习作，学生将学习如何运用语言文字，
生动、具体地描绘一次游戏的过程，分享游戏中的乐趣和体验。教学
内容包括游戏场景的描绘、游戏规则的介绍、游戏过程的叙述以及游
戏感受的表达。
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握游戏作文的写作技巧，提高写作能力。
2. 学生能够运用生动的语言和具体的细节，描绘游戏场景和过程。
3. 学生能够表达自己在游戏中的感受和体验，分享游戏的乐趣。
4. 学生能够通过本次习作，培养观察、思考和表达能力，提升语
文素养。
教学难点：
1. 如何指导学生运用生动的语言和具体的细节，描绘游戏场景和
过程。
2. 如何引导学生表达自己在游戏中的感受和体验，分享游戏的乐趣。
3. 如何帮助学生理解游戏作文的写作技巧，提高写作能力。
教具学具准备：
2. 学生准备一份自己参与过的游戏的过程描述，作为写作素材。
3. 教室布置一个游戏场景，供学生观察和体验。
教学过程：
1. 导入：教师引导学生回顾自己参与过的游戏，激发学生的兴趣
和表达欲望。
2. 范文欣赏：教师展示游戏作文范文，引导学生分析其中的写作
技巧和表达方式。
3. 写作指导：教师针对游戏作文的写作技巧进行讲解，如场景描绘、过程叙述、感受表达等。
4. 写作实践：学生根据自己准备的游戏过程描述，进行写作实践。
5. 交流分享：学生相互交流自己的作品，分享游戏中的乐趣和体验。
6. 评价反馈：教师对学生的作品进行评价和反馈，指导学生修改
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏
教学目标
1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点
仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。教学难点
把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、导入
1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏
二、课件出示游戏规则
1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。（学生复述游戏规则）
三、观众仔细观察，认真表述游戏过程
1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？
6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）
7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义
1.笑过之后，你们会想到什么呢？
2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料
1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏
第六单元《习作记一次游戏》(教学设计)四年级语文上册部编版
教学过程
学习任务一：参与游戏，获取游戏体验
1.丢沙包、抡椅子、跳长绳、两人三足跳、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。让我们做一做、写一写有趣的游戏。
2.做游戏。
今天我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。
游戏规则：同学们围坐成一个圈，然后一个人手里拿着花或者其它小物件，另一个人蒙着眼睛或背着大家击鼓(我们用敲击黑板代替)，鼓响时传花，鼓声停止时。花传到谁的手中，谁就要表演个节目，什么节目都可以，如：唱歌、跳舞等。
3.开展游戏。
学习任务二：回顾游戏，说清楚游戏过程
1.回忆游戏过程。
同学们，我们刚才玩了“击鼓传花”的游戏，下面我们回忆一下游戏过程，从以下几个方面入手。
（1）游戏前做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
2.课堂交流。
交流预设：
游戏前的准备：
老师准备一朵大红花，全班同学在教室里围成一个大圈，李小明同名背对同学们敲击黑板。
游戏过程：
李小明转身敲击黑板，鼓声时快时慢，而花在同学之间箭一般地快速穿梭。同学们一个个惊慌失措，生怕花留在自己手上，一接到花便像拿到烫手山药一样，立马甩了出去。
突然急促的鼓声戛然而止，教室一下子变得鸦雀无声，大家屏息凝神，注视着“幸运儿”。只见张琳同学抱着花苦笑着站起来，唱了一首儿歌，逗得大家哈哈大笑。
游戏后的感想：
这个游戏不仅带给我们快乐，而且还锻炼了我们的反应能力。大家都很喜欢它。
学习任务三：明确习作要求，尝试写作
1.习作内容：选一个自己最喜欢的游戏，写一写。
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏 》教学设计及课后反思
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学设计及课后反思
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时（出示课件1）
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2）
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜写
作的材料。】
二、学习范文，提炼写法。（出示课件3）
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
(2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？
部编人教版四年级体育上册习作：记一次游戏教案教学设计
部编人教版四年级体育上册习作：记一次
游戏教案教学设计
1. 引言
游戏教学是一种通过游戏活动来达到教学目的的教学方法。在
体育课上，游戏教学可以增加学生的参与度和兴趣，提高他们的身
体素质和团队合作能力。本篇文档将介绍一次游戏教案的教学设计。
2. 教学目标
通过这次游戏教学，我们的目标是：
- 增强学生的协作精神和团队合作能力；
- 提高学生的身体素质，如灵活性和反应能力；
- 培养学生的公平竞争意识和友谊意识。
3. 教学内容
本次游戏教学的内容是“绳索拉力赛”。学生将分成两个团队，
通过对抗的方式进行比赛。
4. 教学步骤
步骤一：介绍游戏规则
首先，老师将向学生介绍游戏规则和比赛的目标。确保学生都理解游戏的目的和规则。
步骤二：分组
将学生分成两个团队。每个团队应保持人数相等，并确保每个团队都有一名队长。
步骤三：讲解技巧和战略
老师将向学生讲解游戏中的一些关键技巧和战略，例如如何协作拉绳，如何分配力量等。
步骤四：比赛开始
比赛开始前，老师可以进行热身运动，确保学生们的身体准备好参与比赛。然后，两个团队分别站在绳子两端，距离适当，准备拉力赛。
步骤五：比赛进行
比赛开始后，两个团队将尽力拉绳，争取将对方的团队拉到自己一侧。比赛可以进行多轮，记录每轮比赛的结果。
步骤六：总结和评价
比赛结束后，老师和学生们一起总结比赛过程，评价每个团队的表现，并讨论如何改进策略和技巧。
5. 教学评估
可以通过以下方式对学生的研究进行评估：
- 观察学生的参与度和表现；
- 记录比赛结果并评估团队之间的动态；
- 收集学生的反馈意见。
6. 教学延伸
统编版语文四上第六单元《记一次游戏》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第六单元《记一次游戏》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案
四年级上册第六单元习作——《记一次游戏》
《记一次游戏》习作指导课教学设计
【习作内容】
记一次游戏
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
【教材分析】
“记一次游戏"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第六单元的习作练习。本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚。教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。游戏前，教师要宣布游戏规则，然后让学生尽情玩游戏。游戏中，教师拍摄一些场景。玩完游戏后，教师引导学生结合照片交流游戏的过程，梳理印象深刻的部分。本次习作还要求学生把自己的想法和感受表达出来。教学时，可以让学生回顾课文《陀螺》表达自己感受的片段，也可以从学生习作中选取表达想法与感受的片段，引导学生发现写清楚想法和感受的方法。
【教学目标】
1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学重难点】
1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当
时的心情写清楚。
【课时安排】
部编版《习作记一次游戏》教案完美版
四年级上册语文教案-习作：记一次游戏人教部编版
习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版四年级上册语文《习作：记一次游戏》(教案)
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］
习作：记一次游戏
【教学目标】
1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【教学重难点】
1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具
体。
【教学流程】
一、课前游戏
与学生交流喜欢玩的游戏。生：抢凳子、捉迷藏、蒙眼抓人等。
出示大人小时候玩的游戏视频，生叫出游戏名称（跳马、翻花绳、跳皮筋、纸飞机、斗鸡、弹玻璃球、瓦片）
推出今天的新游戏——击鼓传花（特别的游戏规则）
玩游戏，上台抽纸条接受惩罚。
二、学习课文
1、齐读课题，出示习作要求，师生配合读。
2、发现什么了？都是疑问，红色字是游戏顺序，蓝色字是写的要求。最有趣最好玩的是游戏中。
3、梳理刚才的游戏顺序，等花、接花、摆pose、传花、看别人惩罚。
4、这么多环节哪个让你印象深刻？在习作单做标记好好写一写。
5、借流程图同桌说说游戏过程，指名分享。
6、回忆旧知:写清楚。这个单元要求是把游戏过程写清楚。
7、先写游戏中这一部分，从鼓声响起开始写。指名上台念，对比流程图是否写好，得到几朵花，自评，算算得到几朵花。
8、建议：每个人都写得差不多，没有写出印象深刻得部分，有可能因为玩得是同一个游戏。那你们发现同一个游戏什么是不一样的？生：感受、想法、心情。
9、回到游戏现场看一看，出示之前游戏时抓拍的照片，再指名说印象深刻的地方。抓住不同的动词（板书）感受。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》，这是一篇关于游戏体
验的习作。本次习作旨在让学生通过生动具体的事例，写出游戏的有趣过程和自己的感受，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。教材以培养学生写作兴趣为主导，注重引导学生关注生活，关注身边的人和事，激发学生表达、创作的欲望。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们善于观察，思维活跃，对游戏
有着浓厚的兴趣。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 游戏过程描述不够具体生动；2. 表达个人感受时，语言匮乏，不能准确传达内心情感；3. 写作兴趣不足，缺乏主动性。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能明确本次习作的要求，通过观察和思考，写
出游戏的有趣过程和自己的感受。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何具体、生动地描述游
戏过程，以及如何运用丰富的语言表达个人感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生观察生活、
表达生活的能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能明确习作要求，通过具体、生动的语言描述游戏过
程，表达个人感受。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的语言，具体、生动地描述游戏过
程和表达个人感受。
五.说教学方法与手段
1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助学生明确习作要求。
2.示例法：教师通过示范，让学生了解如何具体、生动地描述游戏过程
和表达个人感受。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作能力。
部编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏一
等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册《记一次游戏》教学设计
教材分析
作为四年级上册第六单元的习作,从本单元的“篇章页”中可以找到三项语文要素:学习用批注的方法阅读;通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;记一次游戏,把游戏过程写清楚。其中，习作的要求是“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。
细看教材中的习作提示,可以分为四个部分:第一部分首先罗列了学生身边常见的,甚至是玩过的游戏,例如丢沙包、抢椅子、跳长绳等游戏项目,也介绍了开展游戏的好处。第二部分先建议玩一个游戏,“会话气泡”中还提示可以拍摄一些游戏的场景。这两部分都在提示如何开展游戏,为后面写好游戏做了铺垫。第三部分,教材梳理出了本次习作的要求:写清楚游戏的准备——（1）要求表达有序;（2）把印象深刻的的部分重点写——提示习作时注意详略得当;（3）要求关注整个场景,也要聚焦个体的表现,做到“点面结合”;（4）把游戏中的体会和感受写下来——明确表达的目的。第四部分中加建议写完后读一读,用上修改符号改一改,并取一个合适的题目,最好能够表达自己的感受。
因此，在课堂中要组织开展一次真实的、人人都参与的游戏,才能给学生真实的游戏体验,聚焦游戏中印象深刻的瞬间,厘清游戏的过程,借助本单元所学的“借助神态、语言、动作的描写”来放大自己的感受。
教学目标
1.通过游戏情境的创设、面部特写的观察、连接词的运用，引导学生仔细观察，有序表达。
2.通过亲身参与、范例引路等方式,使用iPad中的Airplay功能,Apple pencil的标注功能等信息技术,体会游戏带来的不同感受,能借助语言、动作、神态描写将印象最深的场景写生动。
部编版语文四年级上册习作《记一次游戏》教案
部编版语文四年级上册习作《记一次游戏》教案
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地
表达自己的独特感受。
教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：
一、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做
任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”
二、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致
地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，
要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材
来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，
也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
部编版语文《习作：记一次游戏》教案+教学反思
部编版语文《习作：记一次游戏》教案+教学反思
习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学策略
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习
作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
学前准备
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
教学过程
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀
教案
一、教学目标
1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的
写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点
•理解《习作：记一次游戏》的写作要点
•掌握游戏的写作技巧
三、教学准备
1.教材：部编版四年级语文上册
2.板书：《习作：记一次游戏》要点
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本
四、教学过程
第一步：导入
•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》
•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论
•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作
•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评
•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结
•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业
•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思
通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
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四年级上册语文教案-习作：记一次游戏人教部编版
习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。
2.学生做游戏。
（1）多媒体出示游戏内容：
第一幕：跳长绳
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
设计意图：
通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。
三、总结
1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？
2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。
3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。
第2课时
课时目标
1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
一、照片导入
（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。）
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊!
二、梳理思路，准备写作
1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。
（生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。）
2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？
3.梳理思路。
（1）交代游戏规则。
游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。）
表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。
（3）叙述游戏的过程。
写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望………
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。
（4）描写游戏细节。
打动读者的总是文章中的细节。请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。相信你们也可以写得很棒。
（5）抒写游戏的感受。
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。
多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。
五、小组讨论，互相提建议
六、誊写作文
一、乐于表达。