高中作文_思维训练

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作文联想思维训练

中学生写不出好文章, 不是缺少生活积累, 也不是缺少阅读借鉴, 而是没有翩翩的联想而文思滞塞。基于这种认识, 我设计了一堂作文联想思维训练课。下面是小编为大家收集关于作文联想思维训练，欢迎借鉴参考。

下面是这堂课的实录:

师：同学们, 我想了解一下, 你们学语文感到比较为难的是什么?

生：作文。 (还有少数认为是文言文)

师：作文难在哪儿呢?

生：缺少生活内容, 无话可写。

师：生活十七八年, 从懂事到现在, 从家庭到学校, 到社会, 所见, 所闻, 所经历, 所感受的还少吗?(学生摇头, 表示“不少” )那么就不是“巧妇⋯⋯”

(学生齐答“巧妇难为无米之炊。” )况且, 同样的生活经历, 为什么有的同学写不出文章, 有的同学却能写出很好的文章来呢?(学生沉思) 师：是书读得太少, 缺少借鉴吗?(引入学生思考) 从小学到现在, 光是课文就读了多少篇呢?初中、高中的语文课本就有400 多篇优秀作品呀! ( 学生点头, 认同) 那么, 问题的症结在哪里呢?缺少的是什么呢?

(板书:“有心看木未成林” 〈打一字〉学生:“想” )

师：人有大脑, 就善于“想”。生活要想, 读书要想, 作文同样要想。所以, 人们历来就重视一个“想”字, 含有“想”字的成语就不少, 同学们能说出多少?

生：想方设法, 想入非非, 奇思妙想,异想天开, 胡思乱想, 冥思苦想, 朝思暮想, 浮想联翩⋯⋯

师：板书“浮想联翩” ) “浮想联翩”就是联想。联想是由一事物联系到另一事物,由此及彼的思维活动。

(出示一块红砖, 作自我介绍): 同学们请看, 我是一块红砖, 你看我方方正正的, 有棱有角。聪明的同学, 你能联想到什么?

高中议论文写作应注重逻辑思维训练的相关分析

议论文是高中写作教学以及高考考试大纲中的关键内容，而一篇优秀议论文需要作者很强的逻辑思维。因此，学生在平常学习过程中，需要配合教师的教学活动，逐渐培养自身写作兴趣，发挥自主能动性。同时，学生要锻炼想象能力，不断发散思维，强化整体能力及核心素养。

标签：高中教学；议论文写作；逻辑思维训练

一篇合格的高中议论文，主要取决于作者的思维深度和情感表达，因此高中生自身的综合能力和涵养，是提高议论文质量的有效途径。结合实践教学现状来看，现阶段的议论文写作，逐渐出现层次混乱、表达不清等问题，导致写出的议论文缺乏严谨的逻辑性，缺少强而有力的论证观点，难以实现读者的情感代入。为了提高高中议论文的整体水平，要借助多元化的训练措施，逐渐开拓逻辑思维，从而养成良好的写作习惯。

一、提高自身理解能力

要想进一步强化自身的逻辑思维能力，首先需要学生不断提高对作文题目的理解，以主题“忍让”的议论文为例，如果只是感悟议论文题目中的退让和隐忍，就会导致作文内容和主题不符，降低议论文质量。也就是说，不断提高自身的理解能力，是高中生优化写作效果的绝佳途径，能够在开拓自身视野和知识面，同时锻炼逻辑思维。[1]为了高效达到这一教学目标，可以借助增强阅读量和写作兴趣，在活跃高中写作教学氛围的基础上，强化议论文写作质量。逐渐充实写作素材储备，积极主动探索写作乐趣，从而调动思维活动，促使逻辑思维的逐渐开发，稳固高中议论文的整体逻辑框架。

二、明确议论文的立意

议论文的论点、论据和论证，缺一不可。高中生要想写出无可挑剔的议论文，确定好论点至关重要，通过研究往年的满分作文和经典实例，明确文章立意，写出层次分明、结构严谨的议论文。

论文：作文教学应注重学生的思维训练

论⽂：作⽂教学应注重学⽣的思维训练

⾼中作⽂教学应注重学⽣思维训练

张拥民

摘要：⾼中作⽂教学虽然重要，但在实际教学过程中不被重视，被边缘化，出现诸多的问题，在这些问题中最核⼼的是思维问题。思维训练在⾼中作⽂教学中越发重要，我们必须有计划地推进作⽂教学，才能真正有效地提⾼学⽣的写作能⼒，提⾼学⽣作⽂的质量。

关键词：⾼中作⽂思维训练应对策略

正⽂

⼀、当前作⽂教学现状

近期，我们对⾼中作⽂教学进⾏了⼀次问卷调查。参与调查的学⽣有200⼈，其中⾼⼀100⼈，⾼⼆150⼈（理科100⼈，⽂科50⼈），⾼三90⼈（理科50⼈，⽂科40⼈）；教师40⼈（男教师8⼈，⼥教师32⼈）。调查问卷主要从三个层⾯进⾏，以选择题为主，采⽤教师和学⽣同卷形式进⾏。

（⼀）关于写作数量和兴趣问题的调查。

调查结果显⽰：1.86%的⾼⼀⼆学⽣没有阅读笔记和随笔、⽇记的习惯，⽽95%的⾼三学⽣没有这种写的习惯，多是在假期写；只有30%的教师有写随笔和⽇记的习惯，⼀般在晚上睡觉之前进⾏。2.⾼⼀⼆学⽣⼀般是两周⼀次⼤作⽂训练；⾼三⼀般是⼀⽉⼀次⼤作⽂训练，应该是随⽉考进⾏的。3.75%的学⽣不喜欢写作，⽽⽼师中也有45%的不喜欢写作，若写的话还是⽐较认真的。4.没有⼀个学⽣在杂志、报刊上发表过⽂章；有20%的教师发表过⼀些教学论⽂，但数量不多。由此看来，⽆论是学⽣还是⽼师，⼤多数⼈没有养成阅读和写的习惯。⼀般说来，读的少，写的少，思考的就少，学⽣的思维就得不到有效的锻炼和提升。

（⼆）关于写作⽂体和论证⽅式、叙述⽅式的调查。

调查结果显⽰：1.45%的⾼⼀学⽣喜欢写记叙⽂，35%的⾼⼀学⽣喜欢写议论⽂；70%的⾼⼆学⽣喜欢写议论⽂；93%的⾼三学⽣喜欢写议论⽂。2.76%的⾼⼀学⽣认为语⾔好的⽂章就是好⽂章，⽽语⾔和结构并重的只占3%；⾼⼆学⽣认为语⾔好就是好⽂章的⽐重有所下降，语⾔和结构并重的⽐重上升到53%；到⾼三以后⼤部分学⽣还是看中语⾔和结构两者并重的，达到89%。3.从喜欢采⽤的论证⽅式和叙述⽅式来看，随着年级的升⾼和年龄的增长，喜欢的⽅式逐渐增多，但总的来说还是简单的，议论⽂侧重举例论证和道理论证两种论证⽅式，记叙⽂侧重顺序和倒叙两种叙述⽅式。从这个调查表中我们不难发现，学⽣们随着年龄的增长，思维能⼒虽有所发展，但相对来收还是⽐较缺失的，还需要我们⽼师不断地挖掘他们的潜⼒，进⼀步提升他们的思维能⼒。

高考作文思维能力提高训练（整理精校版）

高考作文思维能力提高训练

作文辅导

0404 1555

：：

高考作文思维能力提高训练

【训练目标】

1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。

2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。

【训练指导】

各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。

记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。思维上的毛病主要表现在以下三个方面：

其一是思维浅薄，深度不够；

其二是思维混乱，条理不清；

其三是思维单一，片面僵化。

在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。

在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。其具体表现为以下两个方面。

第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入

发掘。倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。习把着眼点放在叙述对象的社会性上。

比如，有个学生这样记叙他的邻居：

“我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。他为人正直。憨厚老实。无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……”

思维训练的作文450字

人们常说，数学是锻炼思维的体*。暑假期间，我参加了小学数学思维训练班的学习。我学会了一些分析解答典型应用题的方法和加、减、乘法运算的速算技巧。

我学会了用画线段图的方法来分析解答和倍问题、差倍问题、和差问题、还原问题……很多题我能用多种方法来解答。当我提出有思考*的问题或者解决较难的问题时，我还能得到老师奖励的“智慧星”，让我享受到提出问题和解决问题后的快乐。

我还学会了用找互补数的方法、先借再还的方法、找基准数的方法、同加同减的方法、添括号去括号的方法……来巧算加减法题目；学会了借用2×5、4×25、8×125及分数拆数、交换结合来巧算乘法算式。用这些方法口算数目较大的加法、减法和乘法算式，算起来是又简便、又灵活、又快捷、又准确，十分有趣。特别是学习了高斯算法以后，等差数列中许多有趣的问题也难不倒我了。

数学思维训练开拓了我的思维，也充实了我的暑期生活。

高中作文：议论文写作思维训练之——辩证思维课件(18张PPT)

议论文写作思维训练——辩证思维
示例
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。
契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句话：一切都不会过去。
这两句寓意深刻的铭文，引起了你怎样的思考，自选角度，自拟题意，不脱离材料原意的范围，不少于800字。
审题
哪些东西会过去？哪些东西不会过去？
辩证思维
财富权力地位荣誉等精神文化制度思想等
后一句“你自己不会说‘不’的时候，也是长不大的”，依据上句的思维方式，一个人长大是从学会说拒绝开始的，面对诱惑，面对不义之举，敢于说不，勇于说不，表现出来强烈的个性追求；当然也可拓展延伸一下，一个人怎样才能敢于说不，勇于说不，那是要以实力的前提，否则只是阿Q的精神胜利法。这则材料适合学生写，许多学生可以结合父母、老师的不合理的要求，敢于表达自己的观点，或者记叙文，易于出彩。名人的例子也很多，像勃朗特塑造的简爱的形象，她面对富有高贵的罗切斯特敢于说： “在上帝面前，我和你是平等的”；韩信最后惨死未央宫，恰是不会说不的一个例证。如果有的同学能够关注时事，知道当前中美剑拔弩张的贸易战，中国敢于说不，更表现了一种大国自信，这种题材倒可以写得正气浩然。
要求：1.请你根据对上面这段话的理解，自选角度，自定立意，自拟标题。2.写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
审题提示：富含哲理的格言式材料。①走在最前和最后的人都是痛苦的。林则徐“第一个开眼看世界”，屡遭排、打击、迫害；哥白尼创立了“日心说”，被烧死在罗马广场。 ②走在最前和最后的人都不痛苦。陶渊明、李白，走在蝇营狗苟谋取官位的人群最后，过着自得其乐的生活，不扭曲自己的人格，他们何苦来得痛苦？谭嗣同是为变法而流血的第一人，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，怀着为进步而献身的热望而死，他是幸福的。袁隆平、钟南山走到科技的最前端，为全人类造福；刘翔跑在世界的最前面，站在主席台的最前端，他面带自信的笑容；居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的女性，她并不为自己柔嫩的双手变得粗糙而痛苦，也不为岁月在她的光洁的额头上刻下丝丝皱纹而痛苦，她为了科学，为了国家，为了全人类而快乐地工作着；牛顿、爱因斯坦“站在巨人的肩膀上”总结前人的理论，发现不足，不断改进，获得了骄人的成就；丘吉尔学生时代功课在全班最后，可他锲而不舍，努力奋斗，终成大器。③走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。屈原始终站在政治斗争的前沿，他为国家的衰败而痛苦，但最后以死报国，他也是幸福的。范仲淹既在最前，又在最后，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他永远都是一个最痛苦的人，但也是最幸福的人。鲁迅走在新民主主义文化的最前面，是怎样的哀痛者和幸福着，他既是痛苦的，又是幸福的。

作文高考发散思维训练题

（经典版）

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序言

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试述高中作文写作思维训练策略论文

试述高中作文写作思维训练策略全文如下：

作为表达学生意见或者思想的重要工具，作文写作能够培养和训练学生学会更好地表达内心思想和情感。但就目前学生写作情况来看，很多高中生的思维能力较弱，写出的作文语序不通，内容肤浅。究其原因，与学生日常写作思维训练不到位的相关程度较高，加上

部分教师片面注重写作技巧的讲授，而忽略全方位地培养和兴趣的

激发，导致学生对作文写作的积极性不高，甚至可称作“机械性写作”，写作教学实效性较差。下文笔者将结合教学经验，对高中作

文写作思维训练策略进行深入探讨。

一、端正学生认知态度，夯实写作思维训练基础

有序开展作文写作思维训练的根本基础在于让学生明确认识到这种训练方式对写作水平的裨益，充分体会到写作思维训练的重要意义。因此，首要教师必须转变自身的传统认知，剖析写作过程中思

维训练的重要性，将思维训练置于与写作技巧同等重要的位置上。

同时，在教学实践中严格要求自己，与时俱进，深入钻研能够提高

自身的思维能力及学生作文思维训练的相关教学法，以帮助教学工

作的顺利开展。

二、灵活借助课文内容，揣摩写作思维顺序结构

教材是学生学习过程中最重要的指导书，在学生开展作文写作思维训练的过程中，教师要积极运用课本内容指导学生的思维训练。

首先，可利用课文加强对学生写作立意的思维训练。比如，指导学

生体会一篇文章的中心思想，然后分析作者是如何根据这个中心思

想展开后续写作的，以及文中运用了哪几类写作方法等。其次，可

利用课文加强学生对作文写作结构的思维训练。引导学生体会文章

写作中的时空顺序结构、逻辑顺序结构以及心理重组顺序结构等，

高中作文写作思维序列化之一--多角度、多维度抽象思维

高中作文写作思维序列化之一--多角度、

多维度抽象思维

摘要：在高中语文课堂作文写作教学过程当中，教师对于高中生写作思维的

指导与训练十分重要。在写作过程当中，零散以及碎片化的思维模式训练不利于

培养学生的写作能力和写作的水平。因此教师需要充分的根据学生的学习情况进

行调研，同时根据情况进行统筹规划，制定更加科学有效的序列化写作思维。培

养学生利用多角度多维度的抽象思维进行写作，提高学生的思维能力和写作水平。本文主要介绍培养学生多角度、多维度抽象思维的重要性以及构建思维序列化训

练的措施。

关键词：高中；作文写作；思维序列化；研究

引言

思维是语文核心素养的一个重要组成部分。许多老师苦于发展学生思维，觉

得无从下手，挖空心思，绞尽脑汁，变着花样地采用各种新式教学方法和模式对

学生进行思维训练，可是似乎收效甚微，并没有达到自己的期望值。教师对于提

升学生思维所做出的巨大却无效的努力与提问自身所带有的引发学生思维的优势

的矛盾现象引人深思。语文教师在作文写作教学中逐渐地意识到了写作思维的重

要性，逐渐研究起了构建写作思维序列化的教学方式。利用构建写作思维序列化

教学，培养学生的写作思维能力和水平。

一、培养学生多角度、多维度抽象思维的重要性

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》确立了语文学科的核心素养，而

“思维的发展与提升”就是其中一个重要的方面，表述如下“学生在语文学习过

程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思

维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提

升。”①在语文课程目标中，关于思维的要求占据四分之一，由此可见，语文学

谈高中作文教学的有效途径——思维训练

谈高中作文教学的有效途径——思维训练思维是人脑对客观事物的本质特征和规律性的认识，它是人类的一种宝贵资源。大脑的思维具有潜能的性质，只有经过不断训练，大脑才能发挥它的思维能力。作文教学的关键在于强化思维训练，开发学生大脑中的智慧潜能。

语文特级教师欧阳黛娜早就提出“把语文教学与思维训练结合起来探讨，应是今后教改的新起点、新课题，是最重要的任务；‘双基’问题很重要，是否能把思维能力训练也列入，作为语文教学的一项基本任务。”

怎样走好思维训练这一步呢 ? 一是优化思维环境。在学生审题、立意和构思文章时 , 教师不应事先设置人为的框框和禁区，要给学生创造活跃的思维气氛，写什么，怎么写，让学生讨论，各抒己见，以激发学生创造思维和批判性思维。二是加强思维方法的训练。思维训练是学生作文的核心, 在作文教学的整个过程中，始终贯穿着思维训练这根线，抓住了这根线，就抓住了作文的关键。如果离开了思维训练，作文训练就成为一句空话。

首先来谈逻辑思维训练

逻辑思维是运用逻辑概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。它包括经验型和理论型。

在写作教学中如何安排逻辑思维训练呢 ?

训练可与语法、修辞教学结合；训练分析能力 , 写分析笔记 , 写分析问题的篇章，以培养分析能力和习惯；训练归纳推理以促进逻辑抽象思维的发展。

高中学生应着重培养思维的组织性、深刻性和批判性，使学生思维由经验型思维发展成理论型逻辑思维。

1. 训练思维的组织性。写作上表现为层次清楚、井然有序、有条有理、有根有据地阐发观点，表达思想感情。训练中明确思维的规律，发现问题——分析问题——解决问题——思维评价直到问题的圆满解决，这个思维过程才算结束。按思维规律安排写作训练 : 首先整理思路、编写提纲、标明结构方式，再依纲写作，最后检验文稿和提纲结构方式是否相吻合，修改文稿。

关于高中作文教学中学生逻辑思维训练的分析

作者：杨锦花

来源：《作文成功之路·高考冲刺》2019年第11期

高中阶段，写作是学生学习的重要内容，也是培养学生综合素质的重要途径。教师要重视学生综合素质的培养，提高学生语文知识综合运用的能力。在作文教学中，对学生进行逻辑思维训练，对促进学生写作能力的提升，起到了积极作用。

一、高中学生作文逻辑思维缺失的体现

1.语言不连贯

高中阶段是学生重要的学习时期，在该阶段，作文又是培养学生学习能力的重要内容。但是学生在作文的学习过程中，还存在着诸多不足之处，比较明显的是逻辑思维的缺失，具体表现为语言不连贯、思维断裂。如在话语上转移，生硬的嫁接，交代不清楚等，这些都是学生在写作中常常出现的问题。

2.概念混淆

在作文教学中，学生的逻辑思维缺失还体现在对概念的混淆上。一个词语有多种不同含义，学生在写作时常常会混淆概念。例如，学生写道，“古人唐太宗‘以铜为镜，以古为镜，以人为镜’，人人都需要一面镜子，人是自己的主宰，将自己当作一面镜子。”其中的镜子是以他人或他物为镜子，学生后来把镜子偷换成自己，两个镜子的含义不同，这样的概念混淆就会让人觉得比较混乱。

3.类比无可比性

学生逻辑思维的缺失还体现在类比的时候非同质类比没有可比性，导致不合理的推断和判断。在写作过程中会有诸多层面的手法运用，如果写作手法不合理，就会造成逻辑上的欠缺问题发生。

二、高中作文教学中逻辑思维训练措施

1.语言表达的连贯性

高中作文教学过程中，要注重加强对学生逻辑思维的训练，注重方法的灵活运用，让学生在写作过程中不断提升写作水平。语言表达的连贯通顺是比较重要的，在前期立意、选材和谋篇布局的基础上，语言表达要做到连贯通畅;语言的运用需要和主题以及文体的需要相结合，通过一种或者多种方法表达思想内容，将逻辑思维贯穿始终。如，议论文的语言通顺主要体现在语段内部和语段间关键词以及句子上，要恰当运用关联词以及过渡句，这样能保障议论文的前后呼应，衔接紧密。文章的展开要层层深化，依照提出问题，分析问题，解决问题思路论述，语言的表达通畅，以及逻辑思维明晰，就能从根本上提升作文的质量。

高中议论文写作思维训练

3是世界上最重要的数字
2+1源自文库3
1+1+1=3 9+7-6+8-17=3 (23+21)*2-80-5=3 78-92+82-2-60-3=3 43*2+88+7-69+96-100-105=3 88/4*3+29+23-72+69-63+42-59-47=3 997+896+962-4321+7652*10-999951860+2=3
谈失败与成功的关系：
——失败是成功之母 ——成功是失败之母 ——成功是成功之母 ——失败是失败之母
成功是失败之母
1．成功之后有可能被胜利冲昏了头脑，不再
有清醒的认识 2．成功之后可能把过时的经验当成真理 3．成功之后有可能不再敢于冒险
成功是成功之母

首先，成功增强新尝试的信心。其次，取得第一步成功后，通过分析成功的原因，总结其经验，已经初步探索出其内在的固有的规律性。对于自己而言，则为新的尝试奠定了理论基础，在此高度上取得更深层次的成就较为顺利；对于他人，则提供了可以借鉴的经验教训…… 但是必须注意两个方面——“要克服取得成就后的骄傲松懈情绪”、“还须充分发挥人的主观能动性”。
三、“观点＋事例”不能令人信服，须要严密论证 ——思维严密性训练

作文教学写作思维训练

篇一：如何在写作中落实写作思维训练

长期一段时间以来，一提到作文,很多学生都有畏难情绪。正如一首打油诗所说:“提起作文直摇头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。写完文章鸟巢头（乱作一团）”对此,很多老师常常抱怨学生阅历浅、日常生活三点一线，远离热火沸腾、丰富多采的现实生活，生活单调乏味，缺少“活水”，写的文章“四不像”，缺乏分析能力，对事物的本质认识不够，表达能力、逻辑思维能力较差等等。传统的作文教学研究智商较多，关注情商不够，只重结果，不重过程。传统的教学模式，是就写作题目进行分析讲解，然后训练这一单一机械、枯燥无味的写作教学形式。也导致了学生的厌写。思维的能力差，训练不系统，训练目标模糊不清。因此，本人认为，我们要反思自己的教学方法是不是存在问题，应从变革自己的教学方式入手，对教学模式进行创新。《新课标》对写作的要求：“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”正式将“发展思维”确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。叶圣陶先生也说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。”在实施本课题时，我尝试“以思维训练为核心，激发学生写作的兴趣”写作教学方式的模式。

首先，要先理清楚思维与语言的关系，思维与语言是辨证的：二者密切相关，但又相对独立，思维促进了语言的产生和发展，语言的发展又把思维推向了更高的阶段。

我们知道，语文是人们交流思想的工具，是学习和生活的工具，它具有工具性；而说出的话，写出的文章，又总要反映一定的思想，它又具有思想性。工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属性。语文为什么能充当交流思想的工具?就是因为它一靠语言，二靠思维。离开了语言和思维，也就不可能形成思想，语文也就不会具有思想性。由此，我们可以这样认为：工具性和思想性是语文学科的两种基本属性，但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用才

高中语文议论文写作思维建模训练专题03 含蓄型材料作文审题思维训练(学案)

专题03 含蓄型材料作文审题思维训练

学习目标

记住含蓄型材料作文审题的思维模型，学会类比思考，分析材料与现实的联系，确定一般常理（论点）。

课时安排

1课时。

学习过程

导入：

含蓄型材料包括：1.寓言材料，如全国大纲题“脱掉鞋子挑秧苗”、全国课标题“修船工顺手补小洞”、辽宁题“钢琴家衣着简朴”；2．童话材料，如天津题“小鱼不知道水是什么”；3.诗歌材料，如四川题“手握一滴水”；4.比喻材料，如四川题“人生几何体”；5.图画材料，如全国课标题，“有鱼吃的猫”。还有一些新闻材料、警句材料比较含蓄，没有直接点明文章的主题。这类材料审题立意最容易跑偏，今天我们来学习这种含蓄型材料的审题。

寓言类材料的审题

壹

含蓄型材料审题思维过程

分析喻（寓）体特点——类比对标现实生活——概括并选择一般常理

训练任务1

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”

我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题写一篇不少于800字的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑

高中作文放飞思维的翅膀——作文多角度立意思维训练精品课件

己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
对用项自羽己的的评语价言。概
括三位诗人
题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
项羽
夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
1. 丰富生活阅历、拓宽知识面。 2. 培养敏锐的观察力。 3. 关注社会热点问题。 4. 勤于思考。 5. 多角度思考问题。
道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。
可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。要求：1、尽可能多向立意
5、希望越大，失望越大，凡事不可过分强求
6、多摸奖，为四化做贡献 7、偶然当中有必然 8、摸彩是一种赌博行为 9、投机取巧难成事，辛苦勤劳能致富
风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风” 为话题，进行立意练习。
要求：写2——3句话
如：我想到了……
我想到风吹雨打，经历了风雨，才会有成功。正如那首歌：不经历风雨，怎么见彩虹？每个人都不可能随随便便成功。
逆向
材料（命题）
新、有创意

高中议论文教学逻辑思维训练的重要性和方法——以一次作文评讲为例(1)

高中议论文教学逻辑思维训练的重要性和方法——以一次作文评讲为例

高中议论文教学逻辑思维训练的重要性和方法——以一次作文评讲为例写作抵抗荒诞在作文教学中，笔者发现许多学生在议论文写作停留在使掌握结构（是什么—为什么—怎样办）、模式规范（并列式、递进式的分论点）和文笔上，却非常缺乏逻辑思维的合理性和严密性，而事实上有独立观点，且言之有理才是议论文成功的关键。现以一次作文评讲为例，集中探讨中学生逻辑思维训练的重要性和方法。

作文材料如下：

野草书店、纸老虎书店等几家书店近日传出即将关门的消息，不少人士纷纷透过表达了自己的看法和态度。实体书店的经营困境再次引起了。

读者甲认为：在互联网、上可以随时观看电子书，方便快捷。书店的衰落是时代发展的趋势。书店经营者乙认为：书店除了自身的根本属性外，还可以是咖啡厅，是文化花园，是视听场所，是创意乐园，是社交地，是文化综合体。它必须拓宽自己的内涵和外延。著名作家丙认为：最近的新闻头条一般都是吸毒，还有嫖娼，还有谁跟谁复合了。希望有一天书店关门也能上头条。

这个材料属于社会评论类材料，话题明确（实体书店的经营困境），具有现实感和相当的自由度（可以写实体书店的困境和必然衰落，也可以写实体书店不该消失及如何挽救）。但改卷情况却没有设想中的好，其中一篇范文，更集中体现了学生逻辑思维的缺陷。

示例范文和批注如下：

留一方净土给精神

现代社会是快的社会，凡是追求效率。这本无可厚非。但在不知不觉中我们为效率而扔掉了太多。我们不再去书店，因为在网上更快，我们不再啃大部头，因为太慢。因为我们的漠视，曾经滋养我们的书店已岌岌可危。我们不能让书店沉沦颓废，正如我们不能让精神无家可归。（提出总论点，但出现逻辑错误。不能让精神无家可归是合理的，但它和书店沉沦颓废不能等同而论，精神是个非常大的概念，包括了许多人类文化领域，怎只有书店一种？电子书，网购的纸质书、图书馆读书不能承载精神？将大小概念直接等同了。总论点本身难以成立，夸大归纳，总论点本身难以成立）