八年级历史与社会上册第三单元综合探究三探寻丝绸之路教学设计人教版
综合探究三探寻丝绸之路教学设计-浙江省台州市书生中学人教版八年级上册历史与社会
本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够将丝绸之路放入中国古代历史的整体框架中进行理解和分析。同时，通过探讨丝绸之路的形成过程及其在中外文化交流中的作用，提高学生的史实分析和综合归纳能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生主动参与课堂讨论，以培养学生的历史学科核心素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解丝绸之路的历史背景和文化内涵，并具备一定的史实分析和综合归纳能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：
- 角色扮演：学生分组扮演古代丝绸之路上的商人、使者、工匠等角色，通过模拟古代丝绸之路的交流场景，增强学生对丝绸之路历史背景的理解。
- 实验：学生动手制作丝绸之路的贸易商品模型，如陶瓷、丝绸等，以此了解丝绸之路的贸易特点。
- 游戏：设计一个关于丝绸之路的问答游戏，鼓励学生积极参与，测试他们对丝绸之路知识的掌握程度。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
七、教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我深感学生在学习丝绸之路的过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生在预习时对丝绸之路的历史背景和形成过程的理解较为模糊，导致课堂上的讨论和互动效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，增加对预习资料的详细说明，并设计更具针对性的预习问题，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。
探寻丝绸之路教案
探寻丝绸之路教案第一篇：探寻丝绸之路教案探寻丝绸之路教学背景:本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。
新版教材的这一内容较之老版教材有所改动，把“汉匈关系”、“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容单独列为一框，让学生在学习秦汉一统的基础上了解那个时期的民族关系和对外交流，体会统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。
本节课主要讲述丝绸之路的开辟、内容和意义。
教学目标:知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。
情感态度与价值观：从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。
教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中教学方法:教法：情境教学法、直观教学法。
学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法教学过程：一、丝绸之路的开辟回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和西域各国建立了友好关系，交往频繁。
2．军事上：对匈奴采取攻势，派卫青、霍去病大破匈奴。
3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地区，设置郡县，派驻军队，实施统治。
公元前60年，设置西域都护府，新疆地区正式接受中央政权管辖。
二、思路何其遥远（2）路线：长安——河西走廊——今新疆地区——中亚、西亚——欧洲（3）内容:商路具体概况三、绸之路开辟的意义列举中国、印度、中亚、欧洲（大秦）之间交流的物产、文化、技术得出结论：①丝绸之路是沟通中西交通的陆上要道，沟通了亚欧两大洲。
②是东西方贸易往来和文化交流的重要通道，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大的作用。
人教版历史八年级上册综合探究3教案与反思
综合探究三《探寻丝绸之路》物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学【知识与能力】了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施，理解丝绸之路在人类文明发展中的作用。
【过程与方法】通过对图片和史料的阅读和分析、再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝绸之路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。
【情感、态度与价值观】感受丝绸之路是古代中外文明交流之路，感悟历史的变迁。
【重点】了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
【难点】学会运用地图、文献、文物等资料，探究解决问题。
【新课导入】(情境式导入)“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
丝绸之路作为中国与外界的纽带，至今仍然发挥着重要的作用。
在这条驼铃古道上究竟发生过什么故事？今天就让我们一起来探寻。
【合作探究】知识点一丝路何其遥远1．活动一观察P68的图片，思考：和前面的《张骞出使西域路线图》进行对比，两幅图在起点、终点、路线上有何内在联系？答案提示：张骞出使西域为丝绸之路的开辟奠定了基础。
2．活动二与《欧亚地形图》对比，思考：丝绸之路自东向西都经过了哪些地形区？从中你感受到怎样的自然环境？答案提示：黄土高原、河西走廊、塔克拉玛干沙漠、昆仑山脉、天山山脉、帕米尔高原、伊朗高原。
3．活动三对比《亚洲分区图》，思考：说说丝绸之路自东向西都经过了今天的哪些国家？说说你对丝绸之路的感受？答案提示：中国、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其和意大利等。
教师小结：经过的国家越多，经历的困难就越多。
但它却带来了中华文化和与其他区域文化的交流与碰撞。
比如：印度文化、阿拉伯文化、希腊罗马文化等。
知识点二丝路何以畅通阅读教材P69，思考：(1)总结汉王朝具备了哪些良好的条件保障丝绸之路的畅通？答案提示：政治：设置酒泉、张掖、武威和敦煌四郡。
军事：沿线构筑军事防御设施，设置官员镇守，构筑河西长城。
经济：在河西地区大规模屯田开垦。
人教版丝绸之路教案
人教版丝绸之路教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）掌握丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
（3）认识丝绸之路在我国历史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，了解丝绸之路的路线。
（2）利用资料，分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（3）以小组合作的形式，探究丝绸之路的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国悠久历史和灿烂文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、勇于探索的精神。
（3）引导学生认识民族团结和共同发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
（3）丝绸之路在我国历史上的重要地位。
2. 教学难点：（1）丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（2）丝绸之路的历史价值。
三、教学准备1. 教师准备：（1）了解丝绸之路的相关知识。
（2）收集丝绸之路的资料和图片。
（3）制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关课文。
（2）搜集丝绸之路的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示丝绸之路的图片，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过丝绸之路吗？它有什么特点？”2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）学生结合资料，掌握丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
3. 课堂讲解（1）讲解丝绸之路的路线、重要城市和贸易商品。
（2）分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（3）阐述丝绸之路在我国历史上的重要地位。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，探究丝绸之路的历史价值。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生发表对丝绸之路的认识和感悟。
（3）布置课后作业，让学生进一步了解丝绸之路。
五、课后作业1. 绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。
2. 写一篇关于丝绸之路的历史价值的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对丝绸之路的了解程度，并进行交流。
定海区二中集团北校区人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三 探寻丝绸之路教案
定海区二中集团北校区人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三探寻丝绸之路教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三——探寻丝绸之路2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.知识与能力：通过本节课的学习，使学生掌握丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：培养学生运用历史资料、地图和多媒体等手段，分析和探究丝绸之路的历史变迁及其对东西方交流的影响。
3.情感态度与价值观：引导学生认识丝绸之路在推动世界文明交流互鉴中的重要作用，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度，提高学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
4.创新与实践：鼓励学生在探究丝绸之路的过程中，发挥想象力和创造力，设计出具有特色的丝绸之路旅游路线，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1.教学重点：（1）丝绸之路的历史背景：使学生了解丝绸之路是在什么历史背景下形成的，它在我国历史发展中占据着怎样的地位。
（2）丝绸之路的路线：让学生掌握丝绸之路的主要路线，了解它如何连接起东西方。
（3）丝绸之路的文化交流：通过学习，使学生了解丝绸之路不仅在经济上促进了东西方的交流，而且在文化、科技、宗教等方面也有着重要的影响。
（4）丝绸之路的历史变迁：让学生了解丝绸之路在不同时期的发展变化，以及它对我国历史进程的影响。
2.教学难点：（1）丝绸之路的形成背景：具体解释为什么在汉代会形成丝绸之路，涉及到汉代的对外政策、经济状况、民族关系等多方面因素。
（2）丝绸之路的详细路线：让学生详细了解丝绸之路的路线，包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路，以及它们的具体经过地点。
（3）丝绸之路的文化交流：深入解析丝绸之路在文化、科技、宗教等方面的交流情况，以及这些交流对东西方的影响。
（4）丝绸之路的历史变迁：让学生理解丝绸之路在历史发展中是如何变迁的，涉及到政治、经济、文化等多方面因素。
《综合探究三_探寻丝绸之路导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案《综合探究三_探访丝绸之路》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解丝绸之路的历史背景、重要性以及对世界文化交流的影响，培养学生的历史认识和跨文化交流能力。
一、导入引导（5分钟）1. 引入话题：请同砚们思考一下，丝绸之路是什么？为什么被称为丝绸之路？2. 观看视频：播放介绍丝绸之路的视频，引发学生对丝绸之路的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1. 丝绸之路的起源：介绍丝绸之路的起源和发展历史，包括东西方文明的交流、商品贸易等内容。
2. 丝绸之路的重要性：讲解丝绸之路在文化、经济、政治等方面的重要性，以及对世界的影响。
3. 丝绸之路的路线：介绍丝绸之路的主要路线和沿途的重要城市，让学生了解丝绸之路的整体走向。
三、思维拓展（15分钟）1. 小组讨论：分成小组，讨论丝绸之路对当时各国的影响，包括文化传播、商品交流等方面。
2. 画地图：让学生根据所学知识，绘制丝绸之路的地图，标注重要城市和来往点。
四、案例分析（20分钟）1. 西安古城：介绍西安古城在丝绸之路中的重要塞位，以及保留下来的丝绸之路文物和遗迹。
2. 意大利威尼斯：讲解威尼斯在丝绸之路中的作用，以及此刻仍然保留的丝绸之路建筑和文化。
五、知识检测（10分钟）1. 选择题：出几道与丝绸之路相关的选择题，检测学生对知识的掌握情况。
2. 问答环节：提问学生有关丝绸之路的问题，鼓励学生积极回答。
六、教室总结（5分钟）1. 总结内容：回顾本节课所学内容，强调丝绸之路对世界文化交流的重要性。
2. 展望未来：展望丝绸之路对未来的影响，鼓励学生继续进修和探索。
七、课后作业1. 完成《丝绸之路小测验》2. 撰写一篇关于丝绸之路的文章，包括历史背景、重要性和影响等方面的内容。
通过本节课的进修，置信同砚们对丝绸之路会有更深入的了解，也能够培养自己的历史认识和跨文化交流能力。
希望同砚们能够在进修中不息探索，不息进步！。
人教版八年级历史与社会上册第三单元《综合探究三 探寻丝绸之路》公开课教案
-在线工具：利用在线工具进行丝绸之路的虚拟考察，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史和文化。
-史料文献：提供丝绸之路的相关史料文献，供学生阅读和分析，培养学生的史料实证能力。
-地图：使用丝绸之路的地图，帮助学生直观地了解丝绸之路的线路和地理环境。
-游戏：设计丝绸之路知识问答游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
-小组讨论：引导学生针对丝绸之路的历史事件和文化交流进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示丝绸之路的历史图片、地图和相关史料，帮助学生直观地理解丝绸之路的历史背景和文化交流。
在能力方面，学生具备一定的阅读和分析史料的能力，但可能缺乏对于复杂历史问题的思考和解释能力。通过本节课的教学，引导学生运用史料实证的方法，分析丝绸之路的历史变迁和文化交流，提高学生的历史解释能力。
在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和合作意识，但在自主学习和批判性思维方面有待提高。本节课通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
在行为习惯方面，学生可能存在对于历史学习的重要性认识不足、课堂参与度不高、学习态度不端正等问题。针对这些问题，教师需要通过创设有趣的教学活动、激发学生的学习兴趣、鼓励学生参与课堂讨论等方式，引导学生积极主动地参与学习，培养良好的学习习惯和态度。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.情感态度：学生对历史学习产生了更大的兴趣，他们能够主动参与课堂活动，积极提问和分享自己的观点。通过学习丝绸之路的历史，学生能够更好地认识到我国的历史和文化，增强了对中华民族的认同感和自豪感。
《综合探究三_探寻丝绸之路核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与
《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案
《综合探究三_探访丝绸之路》导学案
一、导学目标：
1. 了解丝绸之路的历史背景和重要作用；
2. 掌握丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 能够分析丝绸之路对世界的影响和意义。
二、导学内容：
1. 丝绸之路的起源和发展；
2. 丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 丝绸之路对世界的影响和意义。
三、导学步骤：
第一步：导入
老师简要介绍丝绸之路的观点，并引导学生思考：丝绸之路对世界的影响有哪些？为什么丝绸之路被称为“世界上最早的国际贸易之路”？
第二步：进修
1. 学生阅读相关资料，了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 学生分组讨论，探讨丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 学生观看相关视频，了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 学生展开小组讨论，分析丝绸之路对世界的影响和意义。
第三步：总结
学生展示小组讨论效果，总结丝绸之路的重要性，并就丝绸之路对世界的影响和意义展开深入讨论。
四、拓展延伸：
1. 学生可自行查阅相关资料，深入了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
2. 学生可进行实地考察，探访丝绸之路的遗迹和历史文化。
五、课后作业：
1. 撰写一篇关于丝绸之路的文章，探讨丝绸之路的重要性和影响；
2. 查阅资料，了解丝绸之路的当代价值和意义，撰写一份调研报告。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解丝绸之路的历史起源和发展过程2. 掌握丝绸之路上的主要道路、贸易品和文化交流3. 能够分析丝绸之路对西方和东方文明的影响和意义4. 培养学生的团队合作能力和创新思维二、教学内容1. 丝绸之路的起源及历史背景2. 丝绸之路的主要道路和贸易品3. 丝绸之路的文化交流和影响4. 丝绸之路的衰落和现代价值三、教学过程1. 导入：通过图片、视频和音频等多媒体资料引入丝绸之路的话题，激发学生的学习兴趣；2. 探究：组织学生小组进行合作探究，分别研究丝绸之路的起源、道路、贸易品和文化交流，完成相关任务；3. 总结：引导学生将各组研究成果进行整理和总结，展示给全班，相互交流学习；4. 讨论：组织学生进行讨论，探讨丝绸之路对西方和东方文明的影响和意义；5. 创新：鼓励学生展开创新思维，设计一个自己的丝绸之路项目，展示给同学和老师。
四、教学评价1. 学生个人表现评价：根据学生在探究过程中的积极参与度和表现给予个人评价；2. 小组合作评价：评价小组共同合作的表现，包括分工合作、沟通协调等方面；3. 课堂表现评价：评价学生在探究、讨论和展示过程中的表现和思考。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读相关书籍和资料，进一步了解丝绸之路；2. 组织学生进行实地考察，走访相关博物馆和文化遗址；3. 开展丝绸之路主题活动和展览，促进学生对丝绸之路的深入理解和体验。
六、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 教学资料：图书、图片、视频资料等；3. 实地考察资源：博物馆、文化遗址等。
七、教学反思通过本次探究丝绸之路的活动，学生在合作探究、创新设计和思维发展等方面都得到了有效培养和提升，活动设计的循序渐进、引人入胜，为学生打开了一扇了解古代贸易与文明交流的窗口，激发了学生对历史文化的兴趣和热爱。
通过本次活动的设计，不仅增强了学生的团队合作能力和创新思维，还培养了学生对历史文化的兴趣和热爱，拓展了他们的知识视野和思维深度。
探寻丝绸之路教案
探寻丝绸之路一、课程目标1. 了解丝绸之路的历史背景和意义。
2. 掌握丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 认识丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。
4. 培养学生对历史文化遗产的保护意识。
二、教学内容1. 丝绸之路的起源和发展2. 丝绸之路的主要路线3. 丝绸之路的贸易商品4. 丝绸之路对东西方文化交流的影响5. 丝绸之路的保护与传承三、教学方法1. 讲授法：讲解丝绸之路的历史背景、路线和贸易商品。
2. 讨论法：引导学生探讨丝绸之路对东西方文化交流的作用。
3. 案例分析法：分析丝绸之路上的历史文化遗产。
4. 小组合作法：分组研究丝绸之路的保护与传承。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《探寻丝绸之路》教材或其他相关资料。
2. 课件：制作丝绸之路的路线、贸易商品等课件。
3. 图片资料：收集丝绸之路相关的历史文化遗产图片。
4. 视频资料：准备丝绸之路相关的纪录片或视频片段。
五、教学过程1. 导入：介绍丝绸之路的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解丝绸之路的主要路线、贸易商品和意义。
3. 讨论：引导学生探讨丝绸之路对东西方文化交流的影响。
4. 案例分析：分析丝绸之路上的历史文化遗产，培养学生保护意识。
5. 小组合作：分组研究丝绸之路的保护与传承，分享研究成果。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的保护与传承的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、课程资源1. 网络资源：查找丝绸之路相关的网站、博客、论坛等。
2. 书籍资源：《丝绸之路》、《丝绸之路与文化传播》等。
3. 视频资源：纪录片《丝绸之路》、《河西走廊》等。
4. 图片资源：搜索丝绸之路沿线的历史文化遗产图片。
5. 专家讲座：邀请丝绸之路研究专家进行讲座。
七、课程评价1. 平时成绩：课堂参与度、小组合作表现等。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价。
3. 知识测试：进行丝绸之路相关知识测试，检验学习效果。
八、教学拓展1. 组织学生参观丝绸之路沿线的历史文化遗产。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕丝绸之路的历史背景、路线和文化意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例题3：丝绸之路在古代历史中的重要地位体现在促进东西方经济文化交流、推动世界贸易的发展、促进宗教和文化的传播等方面。这一知识点要求学生理解丝绸之路对世界历史的影响和作用。
例题4：丝绸之路对古代中国经济的影响是促进了商品贸易的发展、带动了手工业和商业的繁荣、提高了地区间的经济联系和交流。这一知识点要求学生了解丝绸之路对古代中国经济的影响和作用。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于人教版初中历史与社会八年级上册，综合探究三——《探寻丝绸之路》。该章节内容主要包括对丝绸之路的历史背景、起点和终点、路线以及其在中国古代历史中的重要地位等方面的探究。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；
-学生使用的课本《历史与社会》八年级上册；
-教师准备的历史地图、图片、文献资料等；
-网络连接，用于查找和分享相关信息。
2.课程平台：
-校园学习平台或课堂管理系统，用于发布学习任务、交流讨论等；
-搜索引擎，用于查找相关的历史资料和图片。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景和重要意义；2. 掌握丝绸之路的主要线路和贸易商品；3. 能够分析丝绸之路对世界文明的影响；4. 培养学生的综合探究能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展历程；2. 丝绸之路的主要线路和贸易商品；3. 丝绸之路对世界文明的影响；4. 探究丝绸之路的文化交流和物质交换。
三、教学过程设计：1. 导入环节（10分钟）：通过展示丝绸之路的图片和视频，引发学生对丝绸之路的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解（30分钟）：讲解丝绸之路的起源、发展历程、主要线路和贸易商品，让学生对丝绸之路有一个整体的认识。
3. 小组合作（40分钟）：将学生分成若干小组，每个小组选择一个丝绸之路上的重要城市或贸易港口进行深入钻研，包括该城市的地理位置、经济状况、文化特色等，并结合实物展示进行介绍。
4. 实地考察（60分钟）：安排学生进行丝绸之路的实地考察，走访当地的博物馆、历史遗迹等，感受丝绸之路的历史韵味和文化底蕴。
5. 总结交流（20分钟）：让学生分享实地考察的心得体会，总结丝绸之路对世界文明的重要影响，并展示小组合作的钻研效果。
四、作业要求：1. 撰写一篇关于丝绸之路的钻研报告，包括丝绸之路的起源、发展历程、主要线路和贸易商品等内容；2. 制作一份丝绸之路的地图，标注重要城市和贸易港口；3. 制作一份丝绸之路的文化交流展板，展示丝绸之路的文化交流和物质交换。
五、评判标准：1. 钻研报告内容全面，结构清晰，逻辑周密；2. 地图标注准确，内容丰富，美观大方；3. 文化交流展板设计新颖，内容具有代表性，形式美观大方。
六、教学反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解丝绸之路的历史和意义，还能够培养其综合探究能力和团队合作精神，提高学生的历史文化素养和跨学科综合能力，为其未来的进修和生活打下坚实的基础。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、设计背景：丝绸之路是古代东西方贸易的重要通道，毗连了中国和欧洲，增进了文化、商业和科技的交流。
本次作业设计旨在让学生通过探究丝绸之路，了解其历史背景、影响和意义，培养学生的综合探究能力和历史认识。
二、设计目标：1.了解丝绸之路的起源和发展历程；2.掌握丝绸之路对东西方文化交流的影响；3.了解丝绸之路的意义及其对摩登社会的影响；4.培养学生的综合探究能力，包括资料搜集、整理和分析能力。
三、设计内容：1.分组钻研：学生分成若干小组，每组钻研一个特定的主题，如丝绸之路的起源、发展、影响等，进行深入探究。
2.资料搜集：学生通过图书馆、互联网等渠道，搜集有关丝绸之路的资料，并进行整理和分析。
3.撰写报告：每个小组根据钻研效果，撰写一份包括丝绸之路的历史、影响和意义的报告，并进行口头展示。
4.模拟贸易：学生分成东方和西方两个阵营，在教室上模拟丝绸之路贸易活动，体验古代贸易的过程和方式。
5.实地考察：组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗迹和文物，加深对丝绸之路的了解和体验。
四、评判方式：1.小组报告评分：根据报告的内容、结构、深度和清晰度等方面进行评分；2.模拟贸易表现评分：评判学生在模拟贸易活动中的表现和合作能力；3.参观报告评分：对学生参观活动的总结和感想进行评判。
五、作业要求：1.每个小组要认真钻研所分配的主题，确保报告内容准确、完备；2.参与模拟贸易活动，积极参与讨论和交流；3.完成参观报告，表达个人对丝绸之路的认识和感受。
六、总结：通过本次作业设计，学生不仅可以了解丝绸之路的历史和意义，还可以培养综合探究能力和历史认识，提高学生的综合素质和团队合作能力。
希望通过这次作业设计，学生可以更加深入地了解丝绸之路，感受到古代贸易的魅力和影响，从而增强对历史和文化的认识和理解。
浙江省温岭市泽国镇第四中学八年级历史与社会上册《第三单元综合探究三 探寻丝绸之路》教学设计 人教版
《第三单元综合探究三探寻丝绸之路》教学设计（四）课堂教学结构（流程）的设计导入：展示图片“汗血宝马”，并展示史料“其先天马子也——《史记》”提问1：请问，你们觉得老师展示的是什么马吗？学生回答。
师：没错，这就是汗血宝马，西汉时曾出使西域的X骞更是描述道“西域多善马，马汗血”，这就是产自大宛的汗血宝马，现在他都有存在，只不过他的学名很洋气，叫“阿哈尔捷金马”。
提问2：如此骏马，任谁都会心动啊，那么西汉时，汗血宝马可能会从大宛由哪个重要的贸易通道来到中国呢？学生回答。
正是丝绸之路的开辟，给东西方之间有了交流的机会，在政治经济文化各方面有了方方面面的互通有无和融合。
（图片的循环播放）那么今天我们就来了解丝绸之路，让我们探寻丝绸之路。
主体：一丝路之寻商机（创设情境）让我们来认识一下东汉马商马明，他是一个精明的商人，有着一批他自己的队伍，他接到了一个采购的任务，采购大宛的良种马，大夏的青金石，大秦的香料。
为他的伙计们设计三条线路，并且对照世界政区图，找到可能经过的当代国家或者地区。
（探究单中完成）此部分提供P68 图3-35 丝绸之路示意图，世界政区图（部分）大家对于路线能够指向的很明确，那么我还想请问这三条路线最远可以到达哪里啊？学生：大秦那么我给大家一个数字来告诉大家汉与大秦的距离。
他们之间的直线距离超过10000公里。
师：看到这个数字，大家感觉怎样？学生：丝路相当遥远。
二丝路之保通畅过渡：（创设情境）那么如此遥远的三条路线完成以后，马明的收获怎么样呢？我们继续往下看，马明因为这次交易而获利。
他同时看到了东西方贸易带来的种种好处。
但是畅通的丝路才是他财富滚滚而来的源泉，那么当时的汉王朝对于西域采取了哪些措施来保障这条贸易通道在中国境内的畅通？让我们结合材料，四人小组为单位试着讨论一下。
材料一建元三年（公元前138年），……X骞出使西域……公元前119年，X骞再次出使西域联络乌孙……此后中西交通畅通，贸易大盛。
《综合探究三_探寻丝绸之路导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案第一课时一、导入丝绸之路是古代中国和欧亚大陆之间的一条重要贸易通道，也是文化交流的桥梁。
本次探究活动将带领同学们一起深入了解丝绸之路的历史背景、贸易内容、文化交流等方面，从而更好地理解丝绸之路在中国历史和文化中的重要地位。
二、目标1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；2. 掌握丝绸之路上的主要贸易内容和贸易路线；3. 理解丝绸之路对中国和世界历史、文化的影响。
三、探究过程1. 丝绸之路的起源和发展a. 丝绸之路的起源于汉代，随着汉武帝向西域的扩张，开始有了连接中国和西亚、欧洲的贸易路线。
b. 随着时间的推移，丝绸之路逐渐扩展，成为连接东西方的重要贸易通道，促进了各种商品和文化的交流。
2. 丝绸之路上的主要贸易内容和贸易路线a. 丝绸之路上的主要贸易内容包括丝绸、茶叶、瓷器、药材等中国特产，以及西方的珍奇商品如马匹、玛瑙、珍珠等。
b. 丝绸之路主要分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路，其中陆上丝绸之路经过中国、中亚、西亚、欧洲等地，海上丝绸之路则经过南海和印度洋。
3. 丝绸之路对中国和世界历史、文化的影响a. 丝绸之路的开通促进了中国和西方国家之间的贸易往来，推动了丝绸、茶叶等中国特产的输出，也带动了西方商品的输入，促进了双方经济的发展。
b. 丝绸之路不仅仅是商品贸易的通道，更是文化交流的桥梁，促进了东西方文化、宗教、科技的交流，对世界文明的发展产生了深远影响。
四、总结通过本次探究活动，同学们对丝绸之路的起源、发展历程、主要贸易内容和影响有了更深入的了解，同时也更加认识到丝绸之路在中国历史和文化中的重要地位。
希望同学们能够继续关注丝绸之路的研究，深入挖掘其中的历史、文化和人文内涵，不断丰富自己的知识体系。
五、拓展延伸1. 请同学们自主选择一段丝绸之路的路线，进行深入研究，并撰写一篇关于该路线的报告；2. 可以邀请历史学家或文化专家来校进行讲座，深入探讨丝绸之路对中国和世界的影响；3. 可以组织同学们进行丝绸之路的实地考察，感受丝绸之路的历史风情和文化魅力。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教学设计
3. 历史解释：使学生能够对丝绸之路的历史事件进行合理的解释，理解丝绸之路在当时社会的作用和意义，提高学生的解释能力。
4. 文明交流：通过学习丝绸之路在经济、文化、技术交流等方面的作用，培养学生对多元文化的认识和尊重，提高学生的文化交流能力。
3. 在讲解丝绸之路的路线时，继续使用图表和示意图，帮助学生更好地理解丝绸之路的经过。同时，通过地图和图片，展示丝绸之路沿途的地理环境和风土人情，增加课堂的趣味性和艺术性。
4. 在课堂小结中，强调丝绸之路在我国历史发展中的重要地位和文化价值，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路。
九．重点题型整理
题型1：写出丝绸之路的起点、经过和终点。
八、教学反思与改进
首先，我发现学生在课堂讨论中积极参与，表现出对丝绸之路的兴趣和热情。这表明我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对丝绸之路的历史背景和影响不够熟悉。
其次，我在讲解丝绸之路的路线时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解丝绸之路的经过。这收到了良好的效果，学生能够清晰地了解丝绸之路的路线。然而，我在讲解丝绸之路的经济、文化、技术交流影响时，可能过于强调了理论知识，而忽视了实际案例的引入。
人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计
本节课教材内容主要包括丝绸之路的起点、经过和影响。通过学习，使学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在经济、文化、技术交流等方面的影响。同时，培养学生对历史事件的分析能力和对多元文化的认识。
八年级历史与社会上册第三单元综合探究三探寻丝绸之路教案人教版
探寻丝绸之路【教学目标】：知识与技能了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
过程与方法通过对图片和史料的阅读和分析、再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。
情感态度与价值观从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。
【教学重点、难点】教学重点了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
教学难点理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁和增强忧患意识。
【教学过程设计】时政导入：2014年6月22日，丝绸之路申遗成功的消息讲授新课一、丝路何其遥远【自主学习】出示张骞出使西域路线图丝绸之路路线图1对照张骞出使西域地图：填一填张骞出使西域的起点___________，终点_______汉代丝绸之路的起点___________终点_______你发现_________二、丝路何以畅通1、【论从史出】史料一：“汉朝开始沿路建立屯戍并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去，古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质……但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。
”——《斯坦因西域考古记》史料二：“自敦煌西至盐泽、罗布泊往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭）、而轮台、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）数百人，置使者校尉领护以给使外国者。
”——《汉书•西域传》史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。
北匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。
根据材料说说西汉采取了哪些有效措施保护丝绸之路？（此环节让学生小组合作，根据史料得出结论，再结合第三单元前面所学知识加以补充）小结：军事：对匈奴作战行政：设立四郡、设立西域都护府外交：张骞出使西域、置使者校尉领护、设官邸接待经济：鼓励对外贸易，农业生产自给自足2、【通畅促就繁荣】（1）、出示甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画设问：提取墓砖壁画中的历史信息说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化，这说明了什么？（2）、出示《驿使图》与纪念邮票设问：从中你能读出什么信息？（此环节设计是让学生从墓砖壁画和驿使图的分析中感受丝路通畅的表现及其促就的繁荣，从而得出结论）三、丝路何处显魅力1、展示文化名片——龟兹设问：龟兹给你留下了怎样的印象？2、课后延伸：龟兹、敦煌、楼兰都是古丝路上的重镇，请任选一古镇，收集资料描述该镇当时的盛况。
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探寻丝绸之路1教学目标知识与技能目标：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法目标：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度和价值观目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
2新设计在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、小组合作探究、利用多媒体展示小组合作探究成果等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。
3学情分析主要优势在于现代中学生基本可以掌握和使用信息化技术，利用网络平台收集、分析和整理资料。
但是，中学生阶段自我控制能力有限，教师必须提前设定明确自主学习的目标和任务。
4重点难点本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线一一丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。
在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
教学活动活动1【导入】《丝绸之路》【展示】丝路的风光，同时播放音乐《阳关三叠》在欣赏美丽风光和音乐的同时，想一想：这些风光带给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！这里现在到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的路，它就是――丝绸之路。
活动2【讲授】《丝绸之路》这节课是小组合作探究展示课，共分四个小组：背景组、路线组、小品组和作用组。
（二）任务驱动，协作探索1、自主合作探究：（约3分钟）2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）前面背景组介绍了丝路开辟的背景，必须具备两个条件，张骞出使西域和武力反击匈奴，非常准确非常清楚，很好！路线组引导同学通过看图对比，学习了丝路的路线，思路清晰，可见同学们作了充分的准备，很好，谢谢3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）（过渡）我们来看地图，一起来说说它的路线：长安一一河西走廊一一敦煌再往西行有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠的阻隔，所以分成两条线：天山以北是北线，从玉门关出发，经西域到大宛。
天山以南是南线，从阳关出发，经西域到中亚一一西亚，最后到达大秦，即古罗马帝国。
有史料为证。
在当时的丝路上，重要的城市有：长安、敦煌、楼兰等。
这是今天的敦煌，给你们的感觉是非常凄凉，为当时的敦煌是非常繁华的。
现在有请小品组出来演两个小品，让我们一起感受敦煌昔日的繁荣。
感谢小品组同学的精彩表演。
通过欣赏他们的表演，可以让我妈感受到昔日丝路明珠的繁荣，那么，这条丝路在当时起了什么作用呢？我们有请作用组的同学上来概括。
【小结】通过作用组的概括，我们应该可以知道，丝绸之路的作用了。
【补充】事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。
除了张骞开通陆上丝绸之路外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）（幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，因为“海上丝绸之路”主要瓷器贸易为主，所以又称“陶瓷之路”。
（三）古今对比，感悟新知（约6分钟）1.【过渡】千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。
但是随着经济全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。
2.【展示】亚欧大陆桥路线新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海一一陆——海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。
新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。
（四）课后延伸，拓展思维（约3分钟）那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）1.经过的国家更多，到的地方更远；2.交通工具：骆驼，马——洲际铁路，火车；3.节省时间，节省运费。
（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。
由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。
）4.东西方沟通：间接——直接。
（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。
另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。
）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。
总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。
许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。
（五）回顾总结，概括要点（约2分钟）丝绸之路是我国古代重要的陆路交通要道，它在沟通中西交通、南北交通，促进中外经济、文化的交流和发展中起到了巨大的作用。
在今天，丝绸之路又焕发出新的生机和活力。
活动3【活动】《丝绸之路》第一组背景组来展示探究结果。
【展示】丝绸之路的由来1、张骞出使西域2、卫青霍去病武力反击匈奴，使西域各国摆脱了匈奴的控制，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。
“丝绸之路”名称的由来第二小组展示丝绸之路的路线板书：（二）丝绸之路的路线（15分钟）大家好，我代表第二组给大家展示丝绸之路的路线。
（幻灯）这是一张丝绸之路的路线图。
请大家看路线图， 小组合作做导学案的 （一）丝路的路线123题。
两分钟时间1、自主合作探究：（约3分钟） （一）丝路的路线 1、丝路的起点在什么地方？长安 2、张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接通西行，西域的使者、商人也纷纷东来。
他们把中国的丝和丝织品，从长安通过河西走廊、经西域地区，运往中亚、西亚，再转运到欧洲。
这条沟通中西交通的陆上要道，就是历 史上著名的丝绸之路。
3、丝路的路线：长安一一河西走廊一一敦煌北线：玉门关一一西域 ——中亚——西亚——大秦 ；南线：阳关——西域——中亚——西亚一大秦 ；【展示】世界政区图南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、 土耳其、沙特阿拉伯、意大利 （古罗马帝国）等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。
4、假设你从长安出发，沿着丝绸之路西行，你会经过今天的哪些国家？（最好写出我们学过的一些重要的邻国）会经过哪些主要的地形区呢？南线：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、沙特阿拉伯、意大利（古罗马帝国）北线： 哈萨克斯坦、俄罗斯主要的地形区：黄土高原、河西走廊、天山、帕米尔高原、葱岭、伊朗 高原、两河流域、土耳其高原 第三小组小品展示活动：如果你是东汉时期的一位商人， 在敦煌你是如何交易的呢？ 【提示】：1•你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。
3.准备和对方商人交换什么货物？学生表演 （敦煌繁荣的背景，如何交易，筹备干粮，水等）第一组：汉朝商人一（A ）和阿拉伯商人一 （B ）: A:请问你有什么货物可以和我交换啊？有没有珍贵的珠宝啊？ B :当然有啊！ A :那这个珠宝你想怎么换啊？ B: —串珠宝换一块丝绸可以吗？A 好吧。
那你还有什么好东西介绍一下啊。
B:我这里还有香料呢，胡椒，想要吗？你准备用什么东西和我交换呢？ A :我用个小瓷器换你的一大包胡椒怎么样？ B:好吧，成交。
第二组：汉朝商人二（A ）和阿拉伯商人二（B ）:A:你会不会算数的？你算的数怎么和我的不一样？ B:我怎么知道你是怎么回事？我到世界各地进行贸易这么多年，都是用阿拉伯数字计算的，你会不会啊？不会我就教你吧，免得下次和你交易的时候还是这么麻烦，老是算不清。
第四小组作用组概括丝绸之路的作用。
（作用组）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有 中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。
事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还 存在着文化的交流。
现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。
让我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。
（展示视频）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远 的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流 的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区， 再没有第二个。
”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
活动4【练习】《丝绸之路》、温故知新2•汉武帝为了联络 共同夹击匈奴，派 出使西域。
3. 西汉政府设置，管理西域的军事、政治、保护往来商路的畅通。
从此, 中央政权管辖。
、小组合作、自主探究3、介绍1.在汉代，人们把 和以西，也就是今天 和更远的地方，称为西域。
地区正式归属（一）丝路的路线1丝路的起点在什么地方？2、后，汉朝的使者、商人接通西行，西域的使者、商人也纷纷东来。
他们把中国的丝和丝织品，从通过、经地区，运往、，再转运到。
这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的。
3、丝路的路线：3、假设你从长安出发，沿着丝绸之路西行，你会经过今天的哪些国家？（最好写出我们学过的一些重要的邻国）会经过哪些主要的地形区呢?（二）丝路的作用1、丝绸之路是东西方往来的重要通道，也是东西方交流的桥梁，它从出发向西直达欧洲的（国家）。
中国的、、等通过它运送到西方，西方的、、、等也通过它来到中国。
当代丝绸之路是指。
2、材料分析题（1）下列诗句中所包括的地名，与古代陆上丝绸之路没有关系的是（）A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人C•黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还D.暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州（2 ）丝绸之路开辟于（朝代），它是古代连接洲和洲的陆上要道。
（3）图中“大秦”指古代（国家）（4）在这条商路上，古代商人们主要运送些什么货物？（5）这条路在历史上起到什么作用?活动5【测试】《丝绸之路》三、反馈测试，挑战自我1.2008年3月，奥运圣火沿丝绸之路开始全球传递。
与丝绸之路开辟直接相关的历史时间是（）A.西域都护府的设置B.张骞通西域C.玄奘西行D.马可波罗东游2•当代史学研究者在评价汉代开辟的“丝绸之路”时称“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。