知礼 懂礼 习礼

知礼懂礼习礼
（东城区西河沿甲211号前门小学北京 100000）
【中图分类号】g641【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0151-01
中华民族自古被称为礼义之邦。

传承中华美德，培养民族精神，对凝聚全民族的意志和力量，振奋民族精神，实现中华民族的伟大复兴具有极其重要的历史意义和现实意义。

《礼记·学记》中说：“建国君民，教学为先”，弘扬民族精神是教育者的历史责任，也是义不容辞的义务。

在中小学大力开展弘扬和培育民族精神教育，是党中央在新时期新阶段对教育工作提出的新要求，是当前和今后一个时期青少年学生思想道德建设和德育工作的一项重大而又紧迫的任务。

青少年学生是祖国的未来和民族的希望，他们将承担建设中国特色社会主义的历史任务。

他们的思想道德状况直接关系到全面建设小康社会的目标能否顺利实现，关系到中国特色社会主义事业的成败。

为此，充分认识弘扬和培育民族精神的重要意义，把弘扬和培育民族精神作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，贯穿于教育的全过程，应成为学校德育的重点内容，并且有层次地进行推进和深入。

1达理需先知书——将对中华传统文化和美德的学习纳入课程
上下五千年，历史为我们留下了许多中华民族宝贵的精神财富和文化财富，这是民族文化的精髓，是中华民族的根。

在当今世界，
各种文化相互激荡，民族自信心，民族自豪感是我们自立于世界民族之林的基础。

不继承和坚持民族精神，言必称美国，数典忘宗，就会迷失精神家园，从而失去个人乃至民族、国家的根基。

为此，学校可以结合校本课程和德育课程改革，将中华传统美德和民族精神写入校本教材，并有机会地渗透到各学科教学中去，纳入学生日常行为习惯和道德品质的培养过程中。

每天在老师的指导下，学生凭借自身的记忆优势，通过诵读《三字经》、《千字文》、《论语》等古代优秀文学作品，去了解中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人关系的基本价值，去提高个人道德修养，是一件多么有意义的事情。

对于低年级的学生来说，由于年龄小，有的内容还不能完全理解，老师可以先让学生背下来，这样等到他们的知识基础和理解能力达到一定的水平时，便自然能够懂得其中的内涵，从而提升自己的道德品质；对于中高年级的学生，很多内容能够理解，那么就要边学习边实践，用其指导自己的日常行为，作为道德评价的依据。

教师在教学这一课程内容时，要坚持对民族传统文化取其精华、去其糟粕，并结合时代和社会发展的要求，注入新的内容，由浅入深、坚持不懈地贯穿到教育教学的全过程。

5
孔子说：立于礼，成于乐。

他是说“礼”的达到要靠“乐”。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的真实的道德体验和
道德认知。

礼仪的教育中，要以儿童的现实生活为基础和课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

记得，每一个新年即将到来的时候，我都会在班级以开展“让我夸夸你”的活动来庆祝，希望学生站在欣赏的角度去寻找别人的闪光点，去肯定别人的优点和长处，以此活动进一步培植团结向上，合作共进的集体精神和良好的人际关系，给别人以自信，让人人都有成功的心理体验。

那个时候，班级园地上、宿舍门上都会贴上许许多多的小纸条：有师生互相赏识的，有朋友间表达真情的，有小干部和小群众间表示支持理解的，有同学之间相互学习的……赞誉之声像醇醇的美酒，让人心醉。

“让我夸夸你”是感情凝聚的强大思想工作，是师生共同参与的思想工作；让人感到学校情谊浓浓，让人感到集体的温馨，师生的情深了，同窗的意重了。

在这项活动中，学生学会了与他人和睦的相处，学会了公正地评价他人，每个人都感到自信，得到力量。

在平时的教育中，我坚持开展“你真棒”的赏识教育活动，从多个教育环节给孩子以“你真棒”的赞美，使每一个孩子都在赞扬声中赢得信心。

课堂上一个精彩的发言，班级建设中一个有效的建议，集体活动中一次积极的表现，都会被老师看作是学生成长的亮点，不失时机地给予学生鼓励与称赞。

在日积月累中，在老师的熏陶下，学生也会学着老师的样子去赞美自己周围的亲人、朋友，逐步学会了以礼待人。

“你真棒”教育，创设了充满期望与自信，宽松支持
性的成长环境，为培育更多的乐观、自信具有合作精神的人才奠定了基础。

通过这些活动，我努力培养学生积极、懂礼的观念，真正体现了德育课程新型的教育目的观，使学生在活动中学会换位、学会对话、学会分享、学会合作、学会选择、明辨是非。

3首孝悌次谨信——与家庭教育紧密结合，共同营造学生思想道德建设的良好氛围
在加强学生的思想教育的同时，我越来越感到家庭教育对学生的重要影响，必须将家庭教育和学校教育有机地结合在一起，才能取得更好的教育效果。

因此，我们有意识地将对学生“懂礼”的教育引入家庭，并建议家长参与对学生的培养和评价。

我教育学生懂得“首孝弟，次见闻”的道理，告诉他们在家要孝敬自己的父母、长辈。

我提出学生在家“两先、两端、两必须”的七字要求，包括了，如：吃饭时先让父母动筷子；为父母端一杯茶等多项家庭礼仪要求。

我通过建立联系本的方式，引领家长参与到此项活动中来，每周对孩子的表现给与评价，当孩子进步时，大力地表扬他们；当孩子不够主动时则和老师联系，一同展开教育。

教育是一个连续的过程。

这种连续不仅表现在时间的连续上，而且也表现在空间的连续上。

家庭，这个社会最基本单位，其特点就决定了它在教育中必须承担对学校教育巩固、延伸的作用，家庭教育在人发展中所起到的作用是不能代替的。

学校有责任将“礼”的教育带入每一个家庭，让“礼”成为家庭教育的主要内容，帮助家
庭顺利持续地开展礼仪方面的教育。

我国是人类最早的发祥地之一，在五千年悠久的文明史中，勤劳智慧的先辈们为我们留下了许多优秀传统美德，有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情怀；有“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的气节情操；有“富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”的高尚道德，这些都凝聚了全体中华人民的意愿，是民族精神的核心内容。

因此，弘扬民族传统美德，是培育民族精神的重要内容，也是切入点。

江泽民同志曾经指出，我国几千年的历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发扬，做到古为今用。

作为教育者，我们更要通过传承传统文化美德、弘扬民族精神的教育，使学生体会到传统美德的魅力，感受到民族精神的力量，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，进而推进社会主义思想道德体系的建立。