高三语文陈情表课堂实录

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高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知

识点

1. 课文原文

《陈情表》

臣云：臣赖陛下垂问，以表酬效之至意。顷在瓦岗山下，先帝与太后狩猎，因卧病发斑，驻跸未去。侧近是日，臣执热心，欲以此间示闻，奈何委质于中外，窃有愧疚。今革命已成，猥以撰此记，以闻先帝于天之灵，庶审其忠信之至，无容负阴福之所系也。先帝于微末，臣抱忠贞之志，宁敢辱命而负社稷之重，以至于斯。然先帝察臣之忠诚，欲以近臣为辅佐，岂惟容许三年之任，用臣之力，惟命不于常，每事躬亲，可谓至私。其间，密谋，救国，祷告，无所不至，辞色，慷慨，动人，如此，震撼于四海之内，痛哭于椒房之中者，何人能不悲惧激变而幸以降哀，哀之如何？陛下务在躬勤政事，奋发图强，以桃李满园之后，此臣之所愿也。至于斟

酌损益，量宜曲直，在兹乎？宜春台、阙楼；棨戟，白旄；金鼓，玉鸣，惟其有司，因其国而制宜。在昔先帝成康之日，太宗皇帝西巡，志在攻狄，于是遣马援、中郎将费祎等往平蛮，且因写《烽火戏诸侯》之赋，咏史之业，有如是类焉。素闻以孝治天下，当陛下亲政，亿兆宜山河，望乎崇本洵源，关注民生。臣窃以为，则忠臣之至，责修国家，绝踵而求奉。至于言论，则前圣明训，今臣等奉行，尽节于义，不以私废公，笃行事实，以济时艰。

2. 教案

课程目标

•掌握《陈情表》的主要内容和核心思想；

•了解文言文的语言结构和表达方式；

•养成语文分析和阅读思辨的能力；

•意识到作为公民的责任和担当。

教学内容

1.读课文；

2.分析课文；

3.探讨核心思想；

4.谈谈如何当好一个公民。

教学重点

•掌握主要内容；

•理解文言文的语言；

张衡传陈情表教案

肥城三中高三语文组学案张衡传陈情表制作人：王辉

审核人：高三语文组成员使用时间：2018-12

张衡传、陈情表复习学案

学习目标：1、掌握文中重要的实虚词及文言现象

2、掌握有关古代官职调动的文学常识

3、能够准确翻译重要句子

学习重点：掌握文中重要的实虚词及文言现象

学习方法：自主合作探究

课时安排：一课时

一、回顾·预习

1、《后汉书》由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史，“二十四史”之一。《后汉书》是继《史记》、《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。与《史记》、《汉书》、《三国志》并称为“前四史”。

2、遂通五经，贯六艺

五经：诗、书、礼、易、春秋五部经书

六艺：礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。

3、表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》

二、自主合作探究

1、重要实词、虚词

《张衡传》

（1）衡少善属文善，擅长属，写

（2）遂通五经、贯六艺通，精通贯，贯通，精通

（3）连辟公府不就辟，被征召

（4）衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏拟，模仿因，于是

以，用

（5）精思傅会，十年乃成乃，才

（6）累召不应累，多次召，被征召

（7）安帝雅闻衡善术学雅，平素，向来

（8）公车特征拜郎中征，征召拜，授予官职

（9）再迁为太史令再，两次迁，调动官职

（10）顺帝初，再转，复为太史令转，调动官职

（11）所居之官辄积年不徙徙，调动

（12）饰以篆文山龟鸟兽之形以，用

（13）永和初，出为河间相出，京官外调，指从京都赴外任职

（14）衡下车下车，官吏初到任

（15）阴知奸党名姓阴，暗中

2023届高三语文复习《陈情表》《师说》《琵琶行》理解性默写题汇集练及答案

2023届高三语文复习《陈情表》《师说》《琵琶行》理解性默写题汇集练

《陈情表》

1.《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是“臣以险衅，夙遭闵凶”。

2.在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是“臣以险衅，夙遭闵凶”。

3.在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年丧父的两句是“生孩六月，慈父见背”。

4．在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的生活情况，其中提到自己从小体弱多病、发育迟缓的两句是：“臣少多疾病，九岁不行”。

5.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。

6.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。

7．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“既无伯叔，终鲜兄弟”这两句可以知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。

8．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是：“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。

9.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。

10.《陈情表》用“茕茕孑立，形影相吊”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。

李密在《陈情表》中，形象地写其孤独情境的名句: 茕茕孑立，行影相吊。

11．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰的两句是：“茕茕孑立，形影相吊”。

2023年高三语文《陈情表》教学设计

高三语文《陈情表》教学设计1

教学目标

1、研读全文，体会作者至诚至真的情感。

2、学习用至诚的语言打动别人。

教学重点

1、分析内容、结构，把握陈述的层次

2、分析语言上的特色，体会情之深，语之切，理之透。

教学难点

在吟诵中解读作者所陈之情和陈情的艺术。

第一课时

一、导入：子曰：“父母在，不远游，游必有方。”“游必有方”就是要有远大的志向，要去做有价值的事情，这样才对得起父母的期盼，离家的艰辛。

“人孰能不老，百事当以孝为先！”所谓孝顺，就是说为人子女应当对父母长辈能够时时嘘寒问暖，父母年老体弱，应当多抽出闲暇时间陪伴左右。《论语》中对“孝”的强调，注意的是情感与精神的安慰，而非物质的满意。

“子游问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’”

几千年来，“孝”始终是整个民族精神的支柱。孝不单

单是让人可以老有所终，老有所养，孝更是对每个人自身责任感，家庭责任感乃至社会责任感的一种要求和约束。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》同日而语，可见李密的《陈情表》具有相当剧烈的感人力气。

“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是陈述的意思。

二、读课文，回答问题（文中找）。

1、作者为何上表陈情？——除臣洗马，辞不就职。（不想到晋朝为官）

2、为什么不想到晋为官？——臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

——臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。

人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案

下面是我分享的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案，欢迎参阅。

教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以下是我为大家整理的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案，感谢您的欣赏。

《陈情表》课文原文

臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背。行(xíng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯(bó)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)。茕茕(qióng)孑立，形影相吊。而刘夙婴(yīng)疾病，常在床蓐(rù);臣侍汤药，未曾废离。

逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，

急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更(gēng)相为命。是以区区不能废远。

高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇

高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，全文辞意恳切，真情流露，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑帮助大家整理的高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇，欢迎参考。

陈情表篇一

《陈情表》教案

教学目标：

知识与技能：

1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况；

2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点

实词和一些虚词。

3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。

过程与方法：

1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。

2、体会作者凄切婉转的感情。

情感态度与价值观：

体会作者的至孝深情，懂得感恩。

教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。

教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。

教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。

教具：录音机、常规教具

课时安排：3课时

教学过程：

【导入语】

记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖———————一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营——————一言不发”。那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章——————《陈情表》。

《陈情表》原文呈现+思维导图+挖空训练+句式+情景默写+素材运用

第15练选择性必修下册《陈情表》

一、思维导图

二、课文助记及重要注释

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，臣李密上言：我因为命运不好，早年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就弃我而死去了；年纪到了四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，舅父强行改变了母亲想守节的志向。祖母刘氏怜惜我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰九岁时还非常柔弱，不会走路，孤苦伶仃，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有兄弟，家门衰微，祚薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮，福分浅薄，很晚才有子嗣。在外没有什么近亲，家里没有守候和应接叩门的童仆，茕(q ión g)茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，孤单无依靠地独自生活，只有身体和影子互相安慰。而祖母刘氏早已疾病缠身，时常卧床不起，臣侍汤药，未曾废离。

我侍奉汤药，不曾离开。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣到了晋朝建立，我又受到清明教化的润泽。从前太守名逵的推举我为孝廉，后来有刺史名荣的举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，举荐我为秀才。我因供养祖母之事没有人来做，便都表示辞谢而未接受任命。陛下特地下达诏书，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，任命我为郎中，不久又蒙国家的恩典，任命我为太子洗马。以我这样微贱的身份，承担侍奉太子的职务，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，表示辞谢，不能就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；现在诏书又下，言辞急切而严厉，指责我有意拖延，怠慢上命；郡县的官员层层逼迫,催我上路；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；州官登门催促，比流星坠落还要急。我想奉命急速上路，但祖母刘氏的病一天比一天沉重；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。想暂时迁就自己的私情，却向上申诉不被许可：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。

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【精美语段】

主题九·家风建设

中华民族历来重视家风建设、注重家风传承。孔子庭训“不学礼无以立”，诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”，朱子家训“恒念物力维艰”……生动的家风箴言，蕴含着丰富的人生智慧与传统美德，早已融入中国人的血脉。欧阳修的《与十二侄》，司马光的《训俭示康》……一封封家书流传至今，成为跨越时空的家训经典。在中华传统文化的语境里，良好家风感召人向上向善，始终激扬着正能量。

“欲治其国者，先齐其家”。家风的“家”，是家庭的“家”，也是国家的“家”。主题十·奋斗担当

“攀山越水寻常事，英雄不识艰难字。”做事总是有风险的，正因为有风险，才需要担当。小到解决工作中的实际问题，大到完成惊天动地的事业，没有敢闯敢试的那么一股子气和劲，是不行的。

主动创造条件才能克服困难，积极面对挑战才能化危为机。“遇事无难易，而勇于敢为。”道理就是这样。

主题：品味人生、人生感悟等

希望在每个深陷绝望的时刻，别忘记生活周遭的小小提示，那些稀松平常的人事物，都有可能变成信仰陪你走一辈子，这些都是指引我们的“北极光”。别忘了，在严峻的环境中，极光绽放得如此绚丽。

适用主题：青春朝气

少年眼底的清澈就如仲夏刚从冰柜里拿出的汽水一样。打开的那一瞬间，粉红色的泡泡从中逸散开来，一下子染红了那墙角露出的半张脸。

【背诵助记】

15.《陈情表》(李密)

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终

重庆高三语文名校优质课大赛获奖课件陈情表ppt

○4注意以下句式：是以区区不能废远。
州司临门，急于星火。
翻译注解
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍（ mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜（xǐan）兄弟，门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
2、品味第一层，作者为什么扯起“孝” 这面大旗？“凡”句有何含义？
A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。
B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。
3、品味2、3层，看本段的语言特点
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
一、古代官职任免升降的术
语
关于任职授官的有：任、授、
除征、辟、荐、举（多用于布
衣作官）、点（用于口语）。
关于提升职务的有：抉或（用
于由低级到高级）、进（用于
较高职务追加）、起复（恢复
? 由课文标题展开思考：为什么要“陈”？ “陈”什么？如何“陈”？

高三语文教材文言《陈情表》原文和译文

所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。下面是XX小编为您推荐高三语文教材文言《陈情表》原文和译文。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不

《陈情表》第二课时教学实录（沪教版高三上册）

《陈情表》第二课时

课堂教学实录

授课时间：2013年10月29日

授课班级：上海市市北中学高三1班

教材版本：华东师范大学出版社高中语文教科书

授课教师：广东省陆丰市林启恩纪念中学郑旺吉

【教学目标】

1．通过讨论探究，理解本文陈情的语言特点及表达效果。

2．通过反复诵读，感悟文中表现的拳拳孝子之情。

3．联系社会现实，引导学生“及时行孝”。

【教学重点】

1．在反复诵读中体会字里行间蕴含的真切情感。

2．体会文章“动之以情，晓之以理”的陈情方法。

【教学难点】

通过对文句的理解，剖析作者所陈之“情”的含义，体会文章“动之以情，晓之以理”的陈情方法。

【教学过程】（实录）

一、反复诵读，体悟真情。

师：同学们，大家知道，中国封建社会能够维持它的统治达两千多年，从某种原因上来说，跟它所推行的忠孝思想有很大的关系。千百年以来，宣扬忠孝思想的文章有很多很多，最著名的莫过于被称为“忠则《出师》，孝则《陈情》”的这两篇千古佳文，我们在初中已经学习了《出师表》，感受了诸葛亮的忠君思想。今天，就让我们穿过历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。先请全班同学一起带感情朗读李密的《陈情表》。

（全班齐读）

师：同学们读得很整齐，但是如果以更高的标准来要求大家，感情还不够。下面大家听老师朗读一次，一边听一边思考几个问题--这

篇文章标题是《陈情表》，那么作者到底向谁陈了情？为什么要陈情？陈的是什么情？

（老师有感情地朗读课文）

师：刚才老师提问的三个问题，请同学们一起来回答。这篇文章标题是“表”，“表以陈情”，作者向谁陈情？

高三语文《陈情表》文言文赏析

高三语文《陈情表》赏析

李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，西晋犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗(xiǎn)马时，他写了这篇表。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。

李密的祖父李光，曾任朱提太守。李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。李密以孝敬祖母而闻名。据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其基右。膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。李密幼时体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。年轻时，曾任蜀汉尚书郎。魏灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。泰始三年(267年)晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗(xiǎn)马(官名，太子的老师)。诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》

《陈情表》是李密写给晋武帝的一份公文，也是我国古代散文中的一篇“奇文”。字字生情，句句含情，《陈情》之情，耐人寻“情”。

陈情表第二课时 (高三语文精品课件)

文章最后几句有何用意？
• 生当陨首，死当结草——言语赤诚，示之以忠
（小结）：由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
补充：李密陈情最后结果如何？
“帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！” 乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”
• 李密在这里借自贬名节，表达自己的人生追求，以此来打消武帝的疑虑，此处是问题关键所在。——晓之以理兼示之以忠
品读“但以刘日薄西山”等语句
• 摆出实际困难，凄恻动人——动之以情
我怀第着像四乌段鸦反：哺一样的私
情，希古望义陛：下心能酸准苦许楚我完成
• 臣密今年四十为有祖四母，的养祖处老母境送刘。终今的心年愿九十有六，
是乌臣鸟尽私审节情察于，，陛愿识别下乞指之终今天怜日养义神悯长。：、体，臣劳地恤报之累神。养辛准刘苦许之，日非短独也蜀或许。之人士及二终州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，
保卒余年。臣生当陨首，死当结草我。活臣着不的胜时犬马怖惧之情，谨拜表以闻。候愿意牺牲
生命，死了
恐惧
名词作动也要结草衔词，上奏环来报答陛
表下的恩情。
第四段为什么要将自己和祖母的年龄交代得如此清楚？

高三语文陈情表

凡在故老
(形作名)年老之人
少仕伪朝，历职郎署，本是以区区不能废远
图宦达，不矜名节。今臣
(形作动) 离开
亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢
重点字词理解:
盘桓，有所希冀？但以刘不矜名节：自夸
日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
未曾废离
祖母无臣无以终余年
逮奉圣朝，沐浴清化。古代授官专用动词:
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以
察臣孝廉察，推举
供养无主，辞不赴命。诏
举臣秀才举，举荐
书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微
拜臣郎中授予官职
贱，当侍东宫，非臣陨首
除臣洗马授予官职
所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责
陈
情
表
李密
序言
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江苏省泰兴市第三高级中学语文高三语文第二专题《此情可待成追忆-陈情表》教学设计苏教版

【教学目的】

1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

2．引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；

3．指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

【教学时数】2课时

第一课时

教学要点：

1．指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；

2．指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程：

一．导入课题

以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读

《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则

《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二．熟读背诵

1．学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

○1注意以下加点字的读音和词义：

臣以险衅．夙遭闵．凶门衰祚．薄日薄．西山茕茕

．．孑立床蓐．猥．以微贱生当陨．首责臣逋．慢犹蒙矜．育过蒙拨擢．宠命优渥．期．功

强．近终鲜．兄弟除臣洗．马刘病日笃．更相

．．为命

○2注意以下加点虚词的词义和用法：

高三一轮复习陈情表通用课件

数学复习的重点和难点
重点
基础数学知识掌握、解题思路与技巧、数学思维培养
难点
复杂数学问题的解析、数学思维的灵活运用、抽象数学概念的理解
英语复习的重点和难点
重点
词汇与语法知识、阅读与写作技巧、听力训练
难点
词汇的记忆与运用、写作的创新与规范、听力的语境理解
其他科目的复习重点和难点
重点
基础知识的掌握与应用、解题技巧的训练、学科思维的培养
查漏补缺
高三复习是对所学知识的全面梳理，有助于发现学习中的薄弱环节，及时弥补不足。
提升解题能力
复习过程中，学生通过大量练习，提高了解题的速度和准确性。
高三复习对未来发展的影响
培养学习习惯
高三复习有助于学生养成良好的学习习惯，这种习惯将伴随他们走向大学及未来的职业生涯。
增强自信心
通过高三复习，学生不仅提高了成绩，还增强了面对挑战的自信心。
高三一轮复习陈情表通用课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
• 高三复习的重要性 • 高三一轮复习计划 • 高三一轮复习的重点和难点 • 高三一轮复习的常见问题及解决方
案
01
高三复习的重要性
高三复习对高考成绩的影响
01
02
03
提高知识掌握程度
通过系统复习，学生对所学知识有更深入的理解和掌握，从而提高高考成绩。